第一篇：維護生態平衡

《維護生態平衡》教學設計

一、課標要求：能認識到人類是自然界的一部分，既依賴于環境，又影響環境，影響其他生物的生存。

二、教材分析：從花叢到生態瓶，再到沙塵暴，從小生態和模擬生態擴展到大自然真正的生態環境，通過擴展生物與環境之間關系的認識，學生加深了對人類生活環境的認識，認識到地球是人類的棲息地，進一步增強了保護地球環境的意識。

三、學情分析：到這課為止，學生已經建立了食物鏈、食物網、生態系統的概念，初步感受了生態平衡的意義。這一課學生姜把研究的視角推廣到真實的大自然中，具體分析草原生態系統失衡的原因，推測草原上某種動植物增減后正太平衡狀態的變化，建立生物群落的概念。

四、教學目標 1.認識生物群落。

2.能夠對沙塵暴形成的原因進行分析。3.認識到生態平衡的重要性。

五、教學重點和難點: 重點：分析草原生態系統失衡的原因。

難點：分析生物與環境之間的關系，增強保護環境的意識。

六、教學準備：課件。

七、教學過程

（一）導入：我們在前面的學習中知道生物和非生物互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它看成是一個生態系統。誰能舉例說說（一片樹林、一塊草地、一個湖泊、一個海洋）我們知道環境條件受到影響，生物的生存就會受到影響。自然界中某一區域的生物形成平衡和諧的整體，叫做生物群落。

如果生物群落中的某一部分受到了破壞，整個生態系統就會失去平衡。這節課我們就來學習第八課，板書課題。

（二）新課

1.我們以草原這個生物群落為例，分析一下草原的生態平衡。2.出示學習目標：

①草原上生活著老鷹、兔子和兔子喜歡吃的草，畫出鷹、兔和草之間的生物鏈。

②在鷹、兔、草這條食物鏈中，如果其中一種生物數量減少或滅亡，對其它生物有什么影響呢？

③小組交流：如果鷹少了，會發生什么現象？（兔子大量繁殖，草來不及長大就很快被吃光，大量的兔子會餓死，草可能重新生長，經過漫長的時間重新平衡。或者因為沒有植被形成嚴重的水土流失，小氣候惡化，降水減少植物難生長，形成荒漠戈壁，兔子、老鷹死的死，遷徙的遷徙）

如果兔子少了，會發生什么現象？（大量的鷹餓死，草會瘋長，植被不合理，可能引發草原大火…）

如果草少了，又會發生什么現象？（兔子會減少、老鷹會餓死，草原會逐漸荒漠化…）

教師小結：草原上任何一種生物減少或消失，都會對其它生物造成影響。

④人類的哪些行為會造成鷹、兔、草的減少呢？在書19頁的圖中表示出來。（兔子、鷹被獵殺、過度放牧、過度開發利用。草也是因為過度放牧、鷹等減少、過度開發利用）

小結：人類對鷹、兔的獵殺；為防止兔子與牛羊牧草而進行的獵殺和驅趕；為了發展經濟而過度放牧；環境的惡化導致草的生長困難。人類的這些行為最終會導致草原系統失去平衡，草原的綠色再也沒有了，留給我們的只有漫天的黃沙，當強風刮起的時候就會形成—沙塵暴，你知道沙塵暴的危害嗎？

⑤閱讀20頁，思考：是什么引發了沙塵暴？ 出示沙塵暴圖片及視頻資料。

全班交流：沙塵暴的形成與人類的聯系。

小結：生態系統平衡發展是十分不易的，人類的很多行為正在破壞大自然的生態平衡。

提問：為了維護生態平衡，我們人類應該做些什么？

全班交流總結：不破壞周圍環境，不濫砍濫伐，不殺珍稀動物，不過度放牧和開發，建立自然保護區。

三、通過本課學習，你有什么收獲？

四、總結：學習了本課，同學們對維護生態平衡有了新的認識，希望同學們能夠從自身做起，監督周圍人共同保護我們人類賴以生存的環境。

第二篇：《維護生態平衡》優秀教案

《維護生態平衡》教案

教學目標：

科學概念：自然界里某一區域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態系統。

過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。情感、態度、價值觀：認識到維護生態平衡的重要性。

教學重點 ：認識到維護生態平衡的重要性。

教學難點：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。教學準備：制作相關內容的課件 教學過程：

一、回顧知識，引入新課：

1、課件出示圖片，學生觀察。

2、學生結合圖片說出圖中的食物鏈、食物網、生態群落。

3、說明：自然界里某一區域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態系統。

4、提問：如果生態系統中的某一個環節受到了破壞，整個生態系統會怎樣呢？

二、草原的生態平衡：

1、出示草原圖片，學生觀察。

2、現在讓我們以草原為例來研究有關生態系統的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？

3、設想一下：

（1）如果鷹少了，會發生什么現象？（2）如果兔少了，會發生什么現象？（3）如果草少了，會發生什么現象？

每個設想給學生充分的思考時間，然后再發表意見。

4、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19頁表示出來。（可啟發；為了經濟發展，人們會采取哪些手段。

5、用課件展示答案。

三、是什么引起了沙塵暴：

1、閱讀書20頁有關沙塵暴的資料。教師可進行適當的補充。

2、引導學生分析草原生態系統失衡的原因，提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態系統失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結果是什么？

3、小結：生態系統配合發展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態平衡。

4、拓展：討論為了保護生態平衡我們可以做些什么。（1）應該合理開發利用土地資源。

（2）應該保護動植物原有的生存環境，不讓它們遭到破壞。（3）應該禁止捕殺各種動物，對捕殺的人進行嚴重的懲罰。

（4）課后我們要認真學習《中華人民共和國野生動物保護法》和《中華人民共和國環境保護法》保護野生動物、保護大自然，保護我們的家園！

四、小結：

1、回顧這節課我們學習了什么？（學生發言）

2、課件出示結束語。

五、作業設計

討論：沙塵暴形成的原因？ 思考：

1、是人類的哪些干擾引發了草原的生態失去平衡？

2、這些行為的后果是什么？

3、這些行為的最終結果又是什么？

問答：

作為二十一世紀的小主人，我們應該為維護生態平衡，保護我們的家園做些什么？

六、課外補充

沙塵暴形成原因

沙塵暴形成有三個要素：即強風、沙源和不穩定的空氣。

強風

足夠強勁持久的大風，是形成沙塵暴的動力條件。例如根據觀測當強沙塵暴形成時，如果風速每秒達到30米(11級風)，那么粗沙(直徑0.5~1.0毫米)會飛離地面幾十厘米，細沙(直徑0.125~0.25毫米)會飛起2米高，粉沙(直徑0.05~0.005毫米)可達到1.5公里的高度，粘粒(直徑小于0.005毫米)則可飛到很高的高度。

沙源

我國是世界上沙漠較多的國家之一，西北、華北和東北地區是我國沙漠和沙地集中分布的地方，這里沙漠和沙地面積達70萬平方公里以上，沙漠中各式各樣的沙丘，依照它們的穩定程度分為流動沙丘、半固定沙丘和固定沙丘。沙塵暴發生時，流動沙丘揚起沙塵的數量最大，半固定沙丘要小一些，固定沙丘最小。

除沙漠和沙地外，我國北方地區多屬中緯度干旱和半干旱地區，地面多為稀疏草地和旱作耕地，植被稀少，加上人為破壞，當春季地面回暖解凍，地表裸露，狂風起時，沙塵彌漫，在本地及狂風經過的地帶形成沙塵天氣。

不穩定的空氣

讓我們先看看生活中的一個實例。捅火爐的時候，爐火燒得正旺，輕輕一捅，常會使爐灰飛滿屋子。而當爐火熄滅后，你使較大的勁一般也不會揚起灰塵，這就涉及空氣穩定程度的問題了。爐火熄滅后，火爐上下的空氣溫度相差不大，因而空氣穩定。當爐火燃燒很旺時，靠近火爐上空的空氣熱，離火爐較遠的空氣比較涼，熱空氣比冷空氣輕，容易上升，所以火爐上面的空氣是不穩定的。這樣，被捅動的爐灰很容易隨著熱空氣向上升，然后飄飛滿屋。

在自然界里，沙塵暴起沙的道理也是這樣的，如果低層空氣溫度較低，比較穩定，受風吹動的沙塵將不會被卷揚得很高；如果低層空氣溫度高，則不穩定，容易向上運動，風吹動后沙塵將會卷揚得很高，形成沙塵暴。實際上，我國沙塵暴一般在午后或午后至傍晚時刻最強，就是因為這是一天中空氣最不穩定的時段。

除上述三大因素之外，人類生產活動等因素對沙塵暴的形成也很重要。如人為破壞植被、工礦交通建設、大規模施工等對地表的破壞，為沙塵暴發生發展提供了細沙和塵土。

七、教學后記：

這節課通過老師的教學引導，學生的積極觀察、思考、發言，學生懂得了維護生態平衡的重要性和方法。知道形成沙塵暴的原因，以及對人類的危害。讓學生從現在起，要學會保護生態平衡。

第三篇：維護生態平衡教案

五（上）第一單元/生物與環境/第8課

“維護生態平衡”教學設計

教學目標： 科學概念：自然界里某一區域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態系統。

過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。情感態度與價值觀：（1）通過分析草原上的生態平衡關系和沙塵暴成因，知道維護生態平衡的重要性，初步樹立保護環境、維護生態平衡的思想。(2)向學生滲透《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國水土保持法》的重要意義。知道運用法律手段，有效地遏制我國部分地區生態進一步的惡化。

教學重點：認識到維護生態平衡的重要性。

教學難點:應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。教學時間:1課時。

教學準備:收集有關沙塵暴的資料。教學過程:

一、回顧知識，引入新課：

1、學生自己的話舉例說明食物鏈、食物網、生態群落的含義。

2、說明：自然界里某一區域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態系統。

3、提問：如果生態系統中的某一個環節受到了破壞，整個生態系統會怎樣呢？

二、草原的生態平衡：

1、現在讓我們以草原為例來研究有關生態系統的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學生畫出）

2、設想一下：

（1）如果鷹少了，會發生什么現象？（2）如果兔少了，會發生什么現象？（3）如果草少了，會發生什么現象？

每個設想給學生充分的思考時間，然后再發表意見。

3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發；為了經濟發展，人們會采取哪些手段。）

三、是什么引起了沙塵暴：

1、閱讀書20面有關沙塵暴的資料。思考交流：課件出示一組因人類不當行為造成生態破壞后引起嚴重后果圖片。

（1）讓學生看后說說自己的感受。

（2）人為破壞生態環境引發嚴重后果。如果我們不引起重視，對破壞環境的不正當行為不能制止，對不法行為不予懲戒，后果會怎樣？

（3）如何制止這些破壞環境的行為？

（4）根據教學內容，適時向學生介紹《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國水土保持法》的重要意義。知道運用法律手段，有效地遏制我國部分地區生態進一步的惡化。

4、小結：生態系統配合發展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態平衡。

5、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態平衡我們可以做些什么。

板書設計：

8、維護生態平衡

草原的生態平衡：

（1）如果鷹少了，會發生什么現象？（2）如果兔少了，會發生什么現象？（3）如果草少了，會發生什么現象？ 是什么引起了沙塵暴：

生態系統配合發展是十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態平衡。

自然界里某一區域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態系統。

第四篇：維護生態平衡教案

《維護生態平衡》

-----教科版小學科學五年級上冊

馬山口鎮王場中心小學 唐敏

教學目標：

1、理解自然界里某一區域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態系統。

2、應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

3、認識到維護生態平衡的重要性。教學重點、難點：

重點：認識到維護生態平衡的重要性。

難點：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。教具準備：課件。教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、師導入：同學們，你們見過草原嗎？

那你告訴同學們，草原什么樣？

(設計意圖：了解學情。學生對草原到底知道多少？會不會用聯系的、發展的觀點來認識草原上的生物和草原生態。)

2、今天老師為大家準備了一段有關草原生態的錄像，讓我們一起走進美麗的草原。

（多媒體：“美麗的草原”。學生觀賞草原。）

（設計意圖：從視覺和聽覺兩方面，讓學生感受草原的和諧美，激發學生的學習興趣。）

3、草原是如此美麗，草原上的生物生活的如此和諧，我們要維護這種平衡的狀態，讓草原繼續美麗下去。這節課我們就來研究怎樣維護生態平衡。（板書課題）

二、出示學習目標：

1、理解自然界里某一區域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態系統。

2、應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

3、認識到維護生態平衡的重要性。

三、講課過程：

1、出示自學提示：

自學教材19頁的內容，解決下列問題：

（1）課本上列舉了草原上哪三種動植物？它們之間存在著怎樣的關系？

（2）如果這三種動植物其中的任意一種數量減少了，會引發什么生態問題？

（3）人類的哪些行為導致了這三種生物數量的減少？ 學習方法：小組合作學習。學習時間：5分鐘。

2、學生自學后，以小組為單位展示匯報。

3、以上三種生物數量的變化，破壞了草原的生態平衡，最終導致的結果都是草原荒漠化，出現了沙塵暴。

4.請看一段視頻。（沙塵暴）

5、產生沙塵暴的原因，除了前面說的，你還知道哪些？

6、人類對草原生態系統的破壞，引發了沙塵暴，海洋中的生態系統也遭到了破壞，出現了赤潮現象。下面我們通過一段視頻來了解一下什么是赤潮？

五、思索：作為21世紀的小主人，為了維護生態平衡，我們可以做些什么？

（多植樹種草；合理開發利用土地資源；保護動植物原有的生存環境，不讓它們遭到破壞；禁止捕殺各種動物，對捕殺的人進行嚴重的懲罰；進行環保宣傳，增強全民保護環境的意識；建立自然保護區(如黃石國家公園、廣東鼎湖山自然保護區、三江源自然保護區等。)

六、課堂總結。

1、通過本節課的學習，你有哪些收獲？

2、中國的環境問題嚴重，再小的污染乘以13億，就變成了很大的污染；再小的問題乘以13億，就成了很大的問題。而我要說的是，再小的力量與智慧，只要乘以13億，就可以變成無窮的力量與智慧，不怕力量小，只怕不出力。希望我們都可以積極地投身于環保事業中，貢獻出自己的力量，那么美麗與富饒定會再度來到13億人的身邊。

善待環境，就是善待我們自己！

七、板書設計：

維護生態平衡 草→兔→鷹 生態系統———平衡

第五篇：《維護生態平衡》教案

課題：家長開放日《維護生態平衡》

一、教學內容及分析：

教科版小學科學五年級上冊P19-20，第一單元第8課《維護生態平衡》。本單元是學生們已經對生物體的基本特征進行了觀察、認識和研究的基礎上，帶領學生進一步研究生物與環境之間的關系。本課為本單元最后一課，此前學生已經建立了食物鏈、食物網、生態系統的概念，初步感受了生態平衡的意義。這一課學生將把研究的視角推廣到真是的大自然中，具體分析草原生態系統失衡的原因，推測草原上某種動植物增減后生態平衡狀態的變化，建立生物群落的概念。同時通過認識生物與環境之間的關系，加深學生對人類生活環境的認識，認識的地球是人類的棲息地，進一步增強了保護地球環境的意識。

二、教學目標：

（一）科學概念：

自然界里某一區域生存的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生物群落。

（二）過程與方法：

運用分析推理等思維形式，對生物與環境之間聯系與影響、沙塵暴的成因進行分析。

（三）情感、態度、價值觀：

認識到維護生態平衡的重要性。

三、教學重、難點：

（一）教學重點：認識到維護生態平衡的重要性。

（二）教學難點：應用分析推理等思維形式，對生態失衡及沙塵暴生成的原因進行分析。

四、學情分析：

到這課為止，學生已經建立了食物鏈、食物網、生態系統的概念，初步感受了生態平衡的意義。這一課學生將把研究的視角從“生態瓶”推廣“草原”，再到“沙塵暴”，使學生從小生態和模擬生態擴展到大自然真正的生態系統，通過擴展生物與環境之間關系的認識，學生們加深了對人類生活環境的認識。

五、教學準備：

為全班準備：鷹、兔、草的圖片，有關沙塵暴、發菜、獵隼的視頻資料。

六、教學過程：

（一）引入：欣賞大草原美景

師：同學們，大家都喜歡旅游嗎？誰來說說你去過最美的地方是哪？（學生自由答，如能答出大草原，則直接進入下一環節，如不能，則教師繼續引導。）大家想知道老師去過最美的地方嗎？請看屏幕（播放大草原美景視頻）。

（二）認識生態群落

師：在這美麗的大草原上，生活中許多動物和植物，你知道都有哪些嗎？（學生自由答，教師將相應動物圖片拖入課件中）。大草原之所以那么美，也正是因為生活在此的每一種生物都和諧相處，相互作用、相互依存，形成一個密不可分的生態系統。那么今天我們就來一起談論有關生態平衡的問題。（板書課題）

師：同學們，像草原上的草、兔子、牛、羊等生物這樣，在自然界里某一區域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做“生物群落”。（屏幕出示）請同學們齊讀一遍。（齊讀畢）

（二）鷹、兔、草

師：同學們，在這些生活在大草原上的生物里，你能找出哪些食物鏈？（生答，師課件中板書，同時注意強調食物鏈通常是以植物為開始，以兇猛的肉食動物為結束。）通過同學們的共同尋找，我們發現了一張草原生物群落食物網。但如果這個生物群落中的一部分受到破壞，我們眼前的大草原，還會這么美嗎？（生答不會）那又會變成什么樣呢？

師：我們以“草→兔→鷹”這條食物鏈中的三種生物為例，設想一下：如果鷹少了，會發生什么現象？小組討論一下。（生充分討論，并回答）

師：同學們說得都對，為了分析更清晰些，我們通過一個模擬實驗進行探索。假設在草原的某一個區域，只生活著草、兔和鷹三種生物，2個單位的鷹、5個單位的兔和8個單位的草就能形成一個平衡和諧的生物群落。

如果鷹少了，首先會發生什么現象（影響到誰）？（兔子天敵減少，兔子大量繁殖，兔子數量增加）

接著會發生什么現象（影響到誰）？（草被兔子吃光，來不及生長）反過來，草被吃光了，兔子又會發生什么現象？（兔子沒有食物會被餓死）之后還會發生什么？（剩下鷹會沒有食物也會餓死）

最后草原上還剩下什么？（教師操作課間增減草、兔、鷹圖片數量，最后課間剩下黃土、沙漠）草原上的生態還平衡嗎？（不平衡）沒錯，草原生態將失去平衡。

師小結：同學們，剛才我們討論了如果鷹減少了，發隨之帶來的問題，并最終導致草原生態失衡。那么如果兔子減少，會發生什么現象？如果草減少，又會發生什么現象呢？請同學們用上桌面的小卡片，在小組內也進行兩次模擬實驗，并完成記錄單。

學生模擬實驗結束，各請一組學生展示匯報。

師小結：通過模擬實驗，我們發現，草、兔、鷹無論哪一個減少了，最后都講導致草原生態失衡。那么人類的哪些行為會造成鷹、兔子、或是草的減少呢？（學生充分回答，教師適當引導）因此我們要杜絕這些破壞生態平衡的行為。

（三）是什么引發了沙塵暴

師：剛才我們對草原生態失衡進行了模擬實驗，其實在現實生活中，這樣生態失衡的現象已經出現。（出示課本資料，學生閱讀）

資料：我國的北方，有許多半干旱的草原地帶，除了人類放牧的牛羊，還生活中肉食性的獵隼（sǔn）、狐貍和狼；雜食性的鼠；植食性的兔；還有蝗蟲、蚱蜢等昆蟲，以及我們喜愛的百靈鳥。那里還生長著中藥材甘草、遠銷國外的名貴特產發（fà）菜等，可是當地的生態平衡政治遭到破壞。

生閱讀完資料后，教師展示獵隼、發菜、百靈鳥資料（著重介紹百靈鳥）。

擴展資料1：發菜是一種藻類，因風干的發菜形狀、色澤酷似婦女的頭發而得名。它大多生長在干旱的草原、荒漠、平灘荒地和低山小丘，我國的甘肅、陜西、青海、新疆均有生產，而寧夏最為著名。近年來，受經濟利益的驅動，非法采集發菜的現象十分猖獗，嚴重破壞了草原的生態環境。2000年6月20日國家已將發菜列為一級保護植物。

擴展資料2：獵隼(sǔn)又叫鶻(hú)，是一種兇猛的鳥，上嘴鉤曲，背青黑色，尾尖白色，腹部黃色，馴熟后可幫人捕獵。獵隼在全國大部分地區都有分布，但主要集中在西北地區。近年來，由于獵隼在中東一些國家是王宮貴族的寵物，一種身份的象征，在境外一只經過馴化、體型高大的獵隼價格很高，因此在我國西北地區獵殺、獵捕和走私獵隼的情況非常嚴重。獵隼的數量急劇下降，嚴重影響當地生態平衡，引發鼠害泛濫，給當地牧民生活和經濟帶來了很大影響。獵隼現在是我國一級重點保護野生動物。

擴展資料3：水葫蘆俗稱水浮蓮、鳳眼蘭，是一種多年生水生雜草，通常自由漂浮水面。水葫蘆原產于南美洲，20世紀30年代作為生豬飼料引入我國。實際上，水葫蘆營養價值極低，并不能起到肥壯豬只的作用，倒是對水體有凈化的作用。但是，由于水葫蘆繁殖快，易在生長區內形成優勢物種，導致其它水生植物的減少甚至消滅，并且會降低光線對水體的穿透能力，影響水底生物的生長。當水葫蘆大量繁殖時，就會堵塞河道，阻礙排灌，影響水體流動、航運和城市景觀等。專家介紹，水葫蘆在原產地有自己的天敵，因此繁殖不會太快。而我國在引進此物種時，沒有考慮到食物鏈平衡這一點，從而導致意想不到的后果。由于對其認識不足，現在我國每年因水葫蘆造成的經濟損失達100億元人民幣。

擴展資料4：百靈鳥也叫蒙古百靈，主要分布在內蒙古中西部的草原上。它不僅能發出悅耳的鳴叫聲，而且活潑靈巧，非常招人喜愛。1983年，內蒙古自治區政府將其確定為區鳥，列為自治區級重點野生保護動物。百靈鳥不僅叫聲悅耳，而且肉質鮮美，被當地人稱為“一口香”。這給百靈鳥帶來了被獵殺的厄運。一只百靈鳥能賣到100元左右。由于經濟利益的驅動，內蒙古盜獵百靈鳥的活動愈來愈猖獗。最多的時候，一年有近4萬只百靈鳥被違法捕捉。如此動人的小鳥，卻在不斷遭到不法之徒大規模的捕獵，“面臨著絕跡的威脅”。

一年四季在草原上繁衍生息的百靈鳥，對草原生態平衡起著重要的作用。百靈鳥以草原上的蝗蟲等害蟲為食，一只百靈鳥一年能捉3萬多只害蟲，而百靈鳥又是狼、老鷹等肉食動物的食物來源之一，這些動物同時又是草原鼠害的天敵。所以，百靈鳥被大量捕殺，必然會造成草原的生態失衡，最終加劇草原的退化。

師：結合資料，小組內說一說，是人類的哪些行為導致了內蒙古當地生態失衡。（學生組內充分討論，教師巡視適時引導）

師：人類的哪些行為引起草原生態系統失衡？（過度捕殺、非法采集、過度放牧等，結合百靈鳥捕食蝗蟲為例，向學生闡述4萬只百靈鳥遭到捕殺后，每年會有40000×30000=1200000000 12億只蝗蟲沒有了天敵??播放視頻，截屏對比前后，加深學生感受。）

這些行為的后果是什么？最終結果是什么？我們如何改變這種狀況？（由學生充分思考發言）

師小結：生態系統平衡發展是十分不易的，人類的很多行為正在破壞大自然的生態平衡。其中一個惡劣的結果就是導致沙塵暴的肆虐。（播放沙塵暴視頻）生態失衡后所帶來的噩夢般的結果讓我們更加明白維護大自然生態平衡的重要性，那么我們應該做些什么？

（四）總結下課

師：今天，我們通過模擬實驗，認識到了維護生態平衡的重要性，那么就讓我們從身邊小事做起，共同保護我們的地球家園吧！下課。

七、板書設計