第一篇：參加全省“十二五”2013年度教育科學規劃課題立項培訓總結

參加全省“十二五”2013年度教育科學規劃

課題立項培訓總結

4月19日至21日我有幸參加了省教科所組織的為期三天的“十二五”教育科研規劃課題立項培訓會。在會上，我學到了很多。借這個機會，我把學到的、想到的，對我們做課題有幫助的觀點與大家分享。

通過培訓，我深深知道了教學必須深入挖掘教材，探索現有教學內容如何再現生活，促使學生觀察生活，體驗生活，并最終回歸生活，從而引導學生更好地懂得生活學會生活，改造生活，做生活的強者。同時我也知道現在教學必須有：創新性：課題研究要與時俱進，不斷創新，得出適合時代生活的優化的小學教學策略。活動性：生活是活生生的，生活離不開活動，生活化離開活動，也就失去了基礎。主體性：生活是學生的生活，小學教學生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學生的主體性。整體性：在開展課堂教學生活化研究時，要堅持整體性原則，使學生的知識素養和人的整體素質和諧發展。

以前對申報和研究課題總是感覺無從下手，也常常覺得課題研究是專家的事，小學教師只要教好課就行了，這次培訓中，省教科所邀請了南京市教科所的兩名教育專家和省教科所的專家就課題的立項、申報、研究、結題、成果的推廣

等方面的問題對全省一千多名老師進行了專題培訓，通過這次培訓，使我明白了教育科研的重要性，知道了從那里去入手尋找課題，如何去申報和研究課題，怎么制定課題方案，從那些方面著手進行研究，課題結題的步驟和方法，如何把科研成果進行推廣。對我今后的教育科研有很大的幫助。我從中學到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大。使我對教育科研又有了新的認識。

我想，我是本次培訓的直接受益者。首先，可以將課題研究的某些方法貫穿于教學中。研究使我相信了學生的無窮能力，在以后的教學中更加注意發揮孩子們的主觀能動性，培養學生的合作能力，讓學生成為學習的主體，這也適應了新課改的形勢。其次，積累了研究課題的經驗，如每一步的實踐活動都要有詳細的記錄，為研究性學習的開展打下基礎。第三，在指導學生的過程中，使我的專業知識得到充實。課題研究過程中要看大量有關資料，不斷地去學習，充實自己。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它會永遠指引著我去探索，前進。

通過這次培訓后，在今后工作中，在搞好自己教學工作的同時更加注重教學研究，積極申報省市級課題，加強課題研究，同時帶動和指導學校的其他教師的課題申報和研究工

作，在學校掀起教育科研的熱潮，努力使自己成為科研型的教師。

第二篇：參加甘肅省“十二五”2013教育科學規劃課題立項培訓學習總結

參加甘肅省“十二五”2013教育科學規劃課題立項

培訓學習總結

2013年4月20日，我有幸參加了甘肅省“十二五”2013教育科學規劃課題立項培訓會議。親耳聆聽了南京市教育局教研室書記---劉永和、西北師范大學繼續教育學院院長---劉旭東、蘭州市七里河小學校長-----王俊莉、蘭州市教科所教研員----朱武蘭四位專家針對課題選題、立項、研究的專題講座，使我對教育科研有了進一步的認識。

一、以小課題為抓手進入研究

四位專家講解的共同點是：“選擇適合自己的課題才是最有價值的課題”。他們介紹了個人的課題研究過程和經驗及成功案例，給我印象深刻的一句話是“如果你想成為幸福的教師，那你就搞研究吧，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。從中可以看出課題研究是解決實際問題，對教學方法、管理進行全方位改變，是促進教師專業發展的途徑。

生動的案例及實踐研究成果所深深地震撼了我。使我明確了小課題和大課題的區別，小課題研究的路徑，“問題即課題，行動即研究、成長即成功”的價值追求。做課題研究，從小問題進入，小課題和教育教學工作的實踐緊密起來，選擇課題1.從自身教育教學困境中尋找問題；2.從教育目標入手尋找課題；3.從教育現象入手尋找課題；4.從學生生活中尋找課題；5.從教育方法入手尋找課題。從自身的教學實踐中找出問題，在實踐中解決問題，在實踐中總結，不能把課題研究和實際教學分開搞研究，課題研究和實際工作緊密聯系，課題研究實際是解決工作中的問題，形成文案也是提升自身水平。當我們以研究者身份從事教學就是課題研究。親近它、琢磨它熱切期望就不累、不畏懼。通過課題研究養成研究的習慣，做課題的目的是教育教學，促進教師的專業發展，學校教育教學質量的提高。

二、怎樣開展研究工作

四位專家中尤其是朱武蘭專家從怎么選題？怎么寫申報書？怎么開展研究工作？三個方面給我們上了進入課題研究的重要一課。良好的開端成功的一半，好的課題形成了，課題真的成功了一半。制定課題方案的過程本身就是教育科研的過程，而且是極其重要的過程。參考本課題研究現狀：國內外學者做了哪些研究？采取了什么方法？得出什么結果？存在什么問題？我要怎么做？還有哪些值得研究的地方，無論在理論意義、實踐意義、研究方法上、研究路線上如何論證，都給我們指明了研究的方向。

對于我是第二次做課題的研究，這方面經驗十分欠缺，我們課題組的成員都是第一次參加研究工作，通過培訓我才知道我們選擇的“農村留守兒童教育問題研究”范圍太大，導致區教科所未批準。今后在教育教學上把這次所學理論知識貫徹到教科研的實踐中去，更新觀念，我將成為搞教育科研的最大受益者，提高自己教育理論水平，教學實踐能力。朝著教師專業化發展的方向前行。

我相信我們的課題研究工作在上級領導及專家的指導、幫助下，只要我們課題組成員同心協力，扎實工作，以積極的心態對待課題研究，我們的目標就一定能實現！將課題研究進行到底！

2013年4月24日

第三篇：吉林省教育科學十二五”規劃2013立項課題

吉林省教育科學“十二五”規劃2013立項課題

吉林省第八屆教育科學優秀成果名單

高等教育論文類：二等獎

高等教育論文類：三等獎

第四篇：2014十二五教育科學規劃項目立項指南

石家莊鐵道大學

2014十二五教育科學規劃項目立項指南

為便于各單位和各位老師了解本次學校高等教育教學改革研究的重點領域和范圍，有針對性的選擇方向，做好申報工作，特制訂《石家莊鐵道大學2014十二五教育規劃課題研究項目指南》供大家參考。本指南所列條目不是項目名稱，只是研究內容或方向，申請人可以結合學校、各教學單位及本學科具體情況確定項目名稱及研究內容。

一、重點與一般課題

1、我校服務河北省地方經濟建設和社會發展的策略研究與實踐；

2、研究生、大學生創新精神與創新能力培養的研究與實踐；

3、基于卓越工程師教育人才知識、能力、素質培養體系研究與實踐；

4、關于我校品牌專業建設的研究與實踐（分專業）；

5、我校教學名師培養的方略設計與實踐；

6、關于優化研究生、本科生培養方案、課程體系、教學內容的研究與實踐；

7、關于我校各專業課程“雙語”教學的研究與實踐；

8、關于我校實驗教學示范中心建設的研究與實踐；

9、國家級專業評估的研究與實踐

10、關于新上專業建設的研究與實踐（分專業）；

11、大學生生理、心理健康教育的研究與實踐；

12、大學生“通識”教育的模式設計研究與實踐；

13、大學基層學術、教學組織（教學系、教研室、實驗室）建設的研究與實踐；

14、各個教學環節教學質量評價監控體系的研究與實踐；

15、關于我校各學科研究生導師隊伍建設的策略研究；

16、基于卓越工程師教育的實驗室建設和實驗教學改革的研究與實踐；

17、信息化校園建設與應用研究；

18、關于科研教學相長保障教學投入的基本對策研究；

19、關于優化教學資源配置提高辦學效益的研究與實踐；

20、關于教學方法的研究與實踐；

21、創新性、綜合性、設計性實驗體系的研究與實踐；

22、學生考試與學習質量評價制度創新研究；

23、學校優勢學科創新平臺與一流教學、科研人才隊伍建設研究；

24、建設平安、穩定、健康、文明、和諧校園研究；

25、學校對外交流與國際化發展進程戰略研究與實踐；

26、大學生思想品德教育模式與內涵及有效性研究；

27、教學督導和教學質量評估的科學性、有效性研究與實踐；

28、學校專業建設的行業特色定位和任務研究與實踐；

29、地方及區域社會經濟的發展與大學的學科和專業特色建設戰略研究；

30、加強和改進大學生思想政治教育，促進學生全面發展研究；

31、加強產學研結合，增強科技研發能力，提高人才培養質量研究；

32、建設高水平教師隊伍的思路、途徑、方法及措施；

33、加強和改進專業實踐性教學，提高實踐性環節教學質量；

34、高校教學質量保證、監控及考評體系的完善（構建）與實施；

35、地方高校人才培養模式改革與大學生就業創業能力的提高；

36、我校研究生教育發展戰略研究；

37、我校博士研究生教育的基本思路、培養目標及培養方案研究；

38、我校專業學位研究生教育培養模式研究（培養目標、課程設置、實踐教學、論文

標準、特色建設等）；

39、我校留學生生教育特色與質量保障體系建設研究；

40、成人高等教育改革及成人高等教育質量的提高。

以及其它關于高等教育理論與實踐、學科與專業建設、課程建設、實踐教學、教學管理、學風建設、學生工作、學校管理等方面的研究課題。

二、校級重大課題

1、國際化背景下的“工程教育認證”研究與實踐；

2、石家莊鐵道大學學科建設創新工程研究與實踐；

3、石家莊鐵道大學本科教育品牌發展策略研究與實踐；

4、石家莊鐵道大學研究生教育品牌發展策略研究與實踐；

5、石家莊鐵道大學“綠色實踐教育體系”建設研究與實踐；

6、石家莊鐵道大學職業化學生工作干部隊伍與管理干部隊伍建設研究；

7、石家莊鐵道大學中長期發展戰略與目標框架研究；

8、石家莊鐵道大學民主政治建設理論與實踐研究。

其他關系學校發展的重大問題研究。校級重大項目，建議課題組面向全校組成研究團隊承擔研究任務。

第五篇：關于申報遼寧省教育科學十二五規劃2011立項課題的通知

關于申報遼寧省教育科學“十二五”

規劃2011立項課題的通知

各縣（區）教師進修學校（教研室）、各市直學校、各中等職業學校：

為貫徹落實全省教育工作會議和全省教育科研工作會議精神，促進科研興教、科研興校和科研興師，推動遼寧教育事業科學發展，根據《遼寧省教育科學規劃課題管理辦法（試行）》的有關規定，省規劃辦下發了《關于申報遼寧省教育科學“十二五” 規劃2011立項課題的通知》，決定開展遼寧省教育科學“十二五”規劃2011立項課題申報工作。現將有關事宜通知如下：

一、課題類別

本規劃立項課題設重點課題（含基地課題）和一般課題二個類別（以立項批準文件為準）。

本立項課題不設課題指南，課題選擇請圍繞《遼寧省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》及《中共遼寧省委省人民政府關于加快教育改革和發展的若干意見》的貫徹與落實，結合各級各類教育和學校的改革與發展實際，選擇具有小、精、實、新等特點的研究題目。重點鼓勵和支持對具有代表性問題破解的實用有效對策研究；著眼于區域或院校、專業改革發展的特色化、創新性研究；運用新方法、新技術的實驗研究與實證研究。特別提倡在各級教育行政部門的組織下開展區域性實驗研究，提倡有關院校或

課題組選定方向進行連續性的深入實驗或研究。

二、課題申報要求

1．課題申報者在自行選題論證基礎上，填寫《遼寧省教育科學“十二五”規劃2011課題立項申請〃評審書》（簡稱《課題立項申請評審書》）及《課題設計論證》匿名活頁。

2．本立項課題應在1－2年內完成，實驗類課題可適當延長；研究成果必須符合學術規范，有所創新。應用性研究課題要重視調查研究或實驗研究，并及時向省教育科學規劃辦提供調研報告或實驗報告。

3．每個課題申報者只能申報一個課題，課題組成員不能同時參加二個以上（不含二個）課題；課題組成員的填報須征得本人同意并不得少于8人，鼓勵跨單位組建課題組。

承擔省教育科學規劃立項課題未結題者不得申報；已經獲得省級及以上正式立項者，不得以同一內容和題目申報。

4．申報者應如實填寫申請材料，保證沒有知識產權爭議。凡在申請中弄虛作假者，一經發現并查實后，取消個人3年申報資格；如已獲準立項一律按撤銷立項處理，并追究申報者所在單位的責任。

5．省教育科學規劃課題實行信用管理制度。課題主持人在課題研究期間要遵守各項承諾，履行約定義務，按期完成研究任務。課題研究成果鑒定為不合格或有不良信譽記錄者，3年內不得申請新課題。

6．“基地課題”專為“遼寧省教育科學規劃重點研究基地”設置，其課題選擇須與本基地的特色研究方向相符合，且校（區）外合作單位不得少于3個。

三、課題申報程序及時間

1．課題申報實行二級管理制度。其中：基礎教育系統及市屬其他機構的課題申請材料，經所在單位同意后，報市教育科學規劃辦審核后統一報送；中等職業學校和廳直部門的課題申請，經所在單位審核后統一報送。市教育科學規劃辦或單位科研管理部門對初審合格的課題進行匯總，填寫《遼寧省教育科學“十二五”規劃2011課題立項申報匯總表》（簡稱《課題立項申報匯總表》），統一報送省教育科學規劃辦。

省、市教育科學規劃辦不受理個人申報。

2.統一報送的材料包括：《課題立項申請評審書》一式3份（須含原件1份）；《課題設計論證》匿名活頁一式3份（須與申請評審書分開裝訂）；課題立項申報匯總表1份；以上材料的電子版。

《課題立項申請評審書》、《課題設計論證》匿名活頁、《課題立項申報匯總表》等材料可從遼寧教育科研網（http://）下載。

3．本課題受理申報時間為2011年9月3—4日，逾期不予受理。

四、課題評審費用收取辦法

本立項課題評審采取會議評審方式，每項課題收取評審費200元，用于專家評審費、會議租場費、專家食宿費以及材料印刷等的支出。另外，每項課題收取郵寄費30元。

本立項審批實行總量控制。因評審費用在評審過程中已經發生，未獲立項的課題概不退還申報費用。

五、課題申請材料報送地點與聯系方式

報送地點：營口市教師進修學院科研處。

郵箱：jsjxxy670@sina.com

咨詢電話：2220670

聯系人：各縣（區）：張凱

市 直 初 中：盧秀榮

地區高中、中職：皮曉瑞

附件:

1．《遼寧省教育科學“十二五”規劃2011課題立項申請〃評審書》及《課題設計論證》匿名活頁

2．《遼寧省教育科學“十二五”規劃2011課題立項申報匯總表》

營口市教育科學規劃領導小組辦公室

二0一一年七月七日