第一篇：中學(xué)班級(jí)日常行為管理講說(shuō)

1、班級(jí)管理是每個(gè)班主任的首要工作，想要將班級(jí)管理落到實(shí)處，就得做好班級(jí)的日常管理工作。（PPT1）所以，做好班級(jí)日常管理工作對(duì)每一個(gè)班主任而言都是非常重要與必要的。它是班級(jí)工作的基礎(chǔ)。（PPT2）

2、現(xiàn)在我們就來(lái)具體地了解一下班級(jí)日常管理的內(nèi)容.它主要包括班級(jí)目標(biāo)管理、班干部隊(duì)伍建設(shè)等，而在這眾多之中我們今天具體要說(shuō)的是班級(jí)“行為”常規(guī)的管理。為什么吶？首先，初中生是處于叛逆期的年齡段，他們會(huì)做出很多你意想不到的違規(guī)行為；其次，一個(gè)組織要有組織地活動(dòng)，一致的行為也是關(guān)鍵。（PPT3）

3、那么什么叫班級(jí)日常行為管理呢？班級(jí)日常行為管理是指班級(jí)管理者向班級(jí)成員傳授中學(xué)生在班級(jí)組織中的規(guī)范行為，幫助中學(xué)生掌握規(guī)范行為，同時(shí)也糾正中學(xué)生違反組織規(guī)范的行為。（PPT4）P1494、那么班級(jí)日常行為管理的具體內(nèi)容又是什么呢？它的內(nèi)容是根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的制度規(guī)定，從中學(xué)生班級(jí)生活中的一日活動(dòng)和向課外延伸的活動(dòng)內(nèi)容出發(fā)，形成中學(xué)生一日規(guī)范要求，并幫助班級(jí)成員掌握。（PPT5）P1505、好，這個(gè)是我們非常熟悉的中學(xué)時(shí)期張貼在班級(jí)墻壁上的中學(xué)生日常行為規(guī)范。（PPT6）

6、那么我們?nèi)绾蝸?lái)規(guī)范中學(xué)生的日常行為呢？我們可以從著裝、出勤、廣播操等來(lái)著手進(jìn)行。（PPT5）除此之外，我們今天具體說(shuō)的一個(gè)措施是《班級(jí)公約》的制定。這需要班主任做好前期工作。首先，要做好動(dòng)員工作，避免學(xué)生產(chǎn)生抗拒心里；其次，雖然每個(gè)同學(xué)都參與班級(jí)公約的制定，但是班主任要把握好大方向，避免同學(xué)之間產(chǎn)生分歧；最后，在符合大方向的基礎(chǔ)上，要廣泛征求同學(xué)的意見。（PPT7）

7、我們來(lái)看一下具體的例子，這是某班主任針對(duì)同學(xué)說(shuō)話做出的約定?這做法對(duì)么？顯然不對(duì)，班主任應(yīng)該將同學(xué)之間的說(shuō)話互動(dòng)引導(dǎo)向正確的方向，給予他們適當(dāng)?shù)幕?dòng)時(shí)間。（PPT8）

8、這就是我們?cè)谥贫ò嗉?jí)公約時(shí)經(jīng)常會(huì)走進(jìn)的誤區(qū)，因此我們?cè)谥贫〞r(shí)一定要注意一些原則：（1）.規(guī)則應(yīng)該是合情合理的、必要的；（2）.規(guī)則應(yīng)該清晰明了；（3）.規(guī)則應(yīng)該與教學(xué)目的以及我們所了解的人們的學(xué)習(xí)方法一致；（4）.規(guī)則要和學(xué)校的規(guī)章制度一致。（PPT9）

9、措施我們就說(shuō)到這兒，你們回去還可以想些更好的。這是一些學(xué)校對(duì)班級(jí)日常行為管理的重視，因此而取得了很好的成績(jī)。（PPT10、11、12）

10、所以，我們要認(rèn)真執(zhí)行班級(jí)規(guī)范，然而在執(zhí)行時(shí)有些問(wèn)題時(shí)需要我們注意的，第一，注重合作而非命令；第二，正向的導(dǎo)引；第三，隨時(shí)指導(dǎo)；第四，表?yè)P(yáng)優(yōu)良表現(xiàn)等等。（PPT13）

11、最重要的是評(píng)價(jià)要公正，作為教師一定要以公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生都是自己的驕傲。（PPT14、15）

12、除此之外，也應(yīng)注重策略和方法，盡心盡力、盡職盡責(zé)是本分，而好的策略和方法則是自己的加分點(diǎn)。(PPT16)這里給大家推薦幾種方法行為觀察法、榜樣示范法、行為強(qiáng)化法、紀(jì)律約束法（PPT17）

13、而一旦失了耐心和責(zé)任心與策略和方法，就會(huì)步入很嚴(yán)重的誤區(qū)，比如這里“改變一個(gè)人的行為是強(qiáng)制的”。。。（PPT18、19、20）

14、有句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。” 作為班主任，要以身作則，讓學(xué)生在平常的行為中養(yǎng)成良好的習(xí)慣！（PPT21）

第二篇：班級(jí)日常行為管理規(guī)范之我見

班級(jí)日常行為管理規(guī)范之我見 首先要肯定，在過(guò)去的半年中，我們（3）班在老師的正確引導(dǎo)下，在我班全體同學(xué)的積極參與和配合下，在學(xué)習(xí)、工作及娛樂(lè)活動(dòng)方面都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但同時(shí)也需要看到這之中的不足。我認(rèn)為不足主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一，學(xué)習(xí)。進(jìn)入初三，很多人仍是按照以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)，導(dǎo)致有些同學(xué)跟不上；其次，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，不會(huì)利用自修課的每分每秒，而是浪費(fèi)時(shí)間或與別人講空話，致使原本應(yīng)該完成的課堂作業(yè)無(wú)法按時(shí)交起。上述兩種情況的出現(xiàn)，便會(huì)使人滋生“不勞而獲”的思想——抄作業(yè)。這在我們班是一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題。有些人一早到教室就開始抄作業(yè)；也有些人在完成課堂作業(yè)后馬上將別人的作業(yè)拿來(lái)校對(duì)；甚至有個(gè)別班委對(duì)此睜一只眼閉一只眼或是將作業(yè)借給別人，這種現(xiàn)象已經(jīng)并非只有一次兩次了。

二，精神狀態(tài)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，精神狀態(tài)也漸漸呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。有的人學(xué)習(xí)認(rèn)真，積極參加各種活動(dòng)，表現(xiàn)活躍。而有個(gè)別人則逍遙度日，不問(wèn)學(xué)習(xí)，只有到下課或體育課，才會(huì)變得精神抖擻。而且有些人不重視體育，把體育鍛煉當(dāng)兒戲，經(jīng)常在大課間長(zhǎng)跑時(shí)不跑或少跑。

三，班委。我們的班委應(yīng)該是開學(xué)初在集體班會(huì)上民主選舉出來(lái)的，能在一定程度上反映同學(xué)們的意愿，但因考慮到初三學(xué)習(xí)任務(wù)重，才不更換。但我們班的班長(zhǎng)并沒(méi)有處理好班級(jí)事務(wù)；學(xué)習(xí)委員只是管好了自己的學(xué)習(xí)卻并沒(méi)有幫助同學(xué)（或許只是幫助了一些同學(xué)）；安全委員只是開開會(huì)，經(jīng)常忘記關(guān)窗、關(guān)燈等，根本沒(méi)有履行自己的職責(zé)。諸如此類的事還有很多，同時(shí)我也不否認(rèn)自己也有失職之時(shí)。總而言之，我認(rèn)為我們班的班委并沒(méi)有很好的起帶頭作用。

既然找到了病根就要對(duì)癥下藥：我建議杜老師在自修課或下課時(shí)多到班中看看；完善班規(guī)，使其人性化，讓同學(xué)們都能接受，同時(shí)加大監(jiān)管力度；要整治班中的不良風(fēng)氣，必須從班委入手，任人唯賢，不以成績(jī)論英雄。

以上就是對(duì)班級(jí)去年下半年工作的總結(jié)，希望我們班在同學(xué)們的共同努力下，班級(jí)各方面能更上一層樓！

錢程

第三篇：銷售日常行為管理

營(yíng)銷中心人員日常行為管理 1 目的

為規(guī)范銷售團(tuán)隊(duì)的管理行為，提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效，特制訂本規(guī)定。2 適用范圍

本規(guī)定適用于營(yíng)銷中心全體。3 日常管理分類與匯報(bào) 3.1 成立銷售小組的銷售活動(dòng)

3.1.1 日常工作以操盤手的計(jì)劃為中心，操盤手設(shè)立本項(xiàng)目微信組，必要時(shí)可以邀請(qǐng)支持的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入，小組成員應(yīng)及時(shí)將有價(jià)值的信息予以傳遞，確保小組成員信息對(duì)稱。需要提醒的是：信息公開不能取代正式的溝通、匯報(bào)與流程。

3.1.2 操盤手每周六應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展制定下周項(xiàng)目跟進(jìn)行動(dòng)與目標(biāo)，并用會(huì)議形式展開討論、傳達(dá)。團(tuán)隊(duì)日常應(yīng)及時(shí)溝通、責(zé)任人積極行動(dòng)，確保計(jì)劃的落實(shí)并實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)；

3.1.3 操盤手根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際進(jìn)展調(diào)整銷售計(jì)劃的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，因銷售項(xiàng)目形成的處罰或獎(jiǎng)勵(lì)由操盤手負(fù)責(zé)。3.2 其它銷售活動(dòng)任務(wù)要求

除上述小組活動(dòng)外，下述所列考核指標(biāo)作為銷售人員的參考內(nèi)容： 3.2.1 各級(jí)銷售每月用PPT形式匯報(bào)如下

1.項(xiàng)目調(diào)研、驗(yàn)證，獲得完整的新項(xiàng)目概況的項(xiàng)目 個(gè)；

甲方招標(biāo)程序、定標(biāo)程序、內(nèi)線等 2.被團(tuán)隊(duì)批準(zhǔn)成立銷售小組的項(xiàng)目 個(gè)； 3.近一個(gè)月內(nèi)投標(biāo)項(xiàng)目 個(gè)； 4.近三個(gè)月內(nèi)投標(biāo)項(xiàng)目 個(gè)； 5.跟蹤已立項(xiàng)項(xiàng)目 個(gè)；進(jìn)展情況。6.合同額已簽 萬(wàn)，待簽 萬(wàn)。

3.2.2 各個(gè)銷售小組每周六必須召開業(yè)務(wù)溝通會(huì)議(遇有團(tuán)隊(duì)成員因事無(wú)法參加的，團(tuán)隊(duì)可以調(diào)整為周日召開，確保每位成員都能參與項(xiàng)目推進(jìn)討論)，負(fù)責(zé)人應(yīng)聽取成員工作進(jìn)展，給予指導(dǎo)、任務(wù)調(diào)配和支持，達(dá)成下周的工作計(jì)劃與目標(biāo)，根據(jù)會(huì)議結(jié)果，團(tuán)隊(duì)成員需周一前填寫本周工作計(jì)劃。需在每周一對(duì)比所屬團(tuán)隊(duì)成員上周計(jì)劃的完成情況報(bào)與銷售總經(jīng)理；

3.2.3 營(yíng)銷中心人資專員應(yīng)針對(duì)每月績(jī)效結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，并于5 日前將《月度績(jī)效報(bào)告》經(jīng)審核后提交營(yíng)銷中心總經(jīng)理審批。對(duì)未能完成績(jī)效需下調(diào)工資或職級(jí)或交由人資部待崗的，人資專員應(yīng)協(xié)同相關(guān)經(jīng)理和當(dāng)事人進(jìn)行溝通，并在15日前將結(jié)果發(fā)送至人力資源部執(zhí)行。3.3 高級(jí)銷售會(huì)議與報(bào)告 3.3.1 銷售月報(bào)

每月25 日，第五級(jí)銷售副總應(yīng)將本團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目跟進(jìn)及目標(biāo)完成情況，編寫《月度銷售分析報(bào)告》提報(bào)給董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、營(yíng)銷中心總經(jīng)理（和秘書）； 3.3.2 月度銷售會(huì)議

第四級(jí)經(jīng)理應(yīng)通過(guò)會(huì)議等形式召開本區(qū)銷售總監(jiān)以上級(jí)月度銷售會(huì)議。針對(duì)月度項(xiàng)目推進(jìn)情況/團(tuán)隊(duì)績(jī)效等進(jìn)行討論，給予指導(dǎo)、任務(wù)調(diào)配和支持，可以做出工作計(jì)劃與目標(biāo)的調(diào)整。4 生效和解釋

4.1 本規(guī)定自發(fā)布之日起生效。.2 本規(guī)定由營(yíng)銷中心負(fù)責(zé)修訂和解釋。

第四篇：中學(xué)班級(jí)管理

班級(jí)常規(guī)管理

一、班級(jí)常規(guī)管理概述

（一）班級(jí)常規(guī)管理的含義

班級(jí)常規(guī)，簡(jiǎn)稱“班規(guī)”，是指由班主任引導(dǎo)、學(xué)生參與，根據(jù)《學(xué)生守則》、《學(xué)生行為規(guī)范》和本班奮斗目標(biāo)而制定的，要求全體成員共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則；是為保證班級(jí)正常的秩序，根據(jù)對(duì)班級(jí)工作客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的在一定條件下保持不變的規(guī)矩1。班級(jí)常規(guī)管理包括班級(jí)常規(guī)制度建設(shè)、班級(jí)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活等方面的管理。班級(jí)常規(guī)是班級(jí)學(xué)生的行動(dòng)指南，建立一套相對(duì)穩(wěn)定的、為班級(jí)學(xué)生認(rèn)同的行為規(guī)則，能夠使學(xué)生知道自己應(yīng)該如何行為，對(duì)學(xué)生具有規(guī)范行為的作用，也能保持班級(jí)秩序，使教學(xué)與學(xué)生生活正常發(fā)展，培養(yǎng)出一種良好的班風(fēng)。

班級(jí)常規(guī)管理就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)常規(guī)、了解班級(jí)常規(guī)，并切實(shí)遵守班級(jí)常規(guī)。班級(jí)常規(guī)管理是一門“潛在課程”，能夠在潛移默化中教育影響學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)常規(guī)管理，可以使學(xué)生將認(rèn)知的常規(guī)內(nèi)化成持久的態(tài)度，并表現(xiàn)在外部行為上，直至成為習(xí)慣化的行為方式與穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。班級(jí)常規(guī)管理的質(zhì)量和水平，還直接影響到班級(jí)的風(fēng)氣、凝聚力和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展也具有不可忽視的作用。

（二）班級(jí)常規(guī)管理的特點(diǎn)

班級(jí)常規(guī)作為班級(jí)活動(dòng)的規(guī)范，有些形諸文字，以公約的形式出現(xiàn)；有些雖無(wú)文字，卻明顯地為大家所認(rèn)同。它的主要特點(diǎn)為：

1.養(yǎng)成教育性

在同一個(gè)班級(jí)中成長(zhǎng)的青少年，其生理和心理都經(jīng)歷著從不成熟逐漸走向成熟的過(guò)程。在班級(jí)常規(guī)管理的過(guò)程中，可以使他們逐漸養(yǎng)成自我調(diào)節(jié)與自我監(jiān)督的習(xí)慣，從而把集體的規(guī)范內(nèi)化為自身的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣。

2.規(guī)范明確性

規(guī)范性主要體現(xiàn)在健全的規(guī)章制度和具體明確的行為規(guī)范方面。它要求班級(jí)全體成員的思想品德合乎社會(huì)的道德規(guī)范，各項(xiàng)工作和學(xué)習(xí)生活合乎學(xué)校的科學(xué)管理規(guī)范，行為舉止合乎社會(huì)文明行為規(guī)范，言談措辭合乎健康的言語(yǔ)規(guī)范，班級(jí)建設(shè)合乎育人環(huán)境規(guī)范等。

3、相對(duì)穩(wěn)定性

班級(jí)常規(guī)是具有制度性特征的規(guī)則，一旦形成和建立起來(lái)，便會(huì)在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)保持不變。這種相對(duì)穩(wěn)定性有利于保持班級(jí)正常的秩序。如果經(jīng)常地、隨意地改變班級(jí)常規(guī)的內(nèi)容，不僅會(huì)影響班級(jí)的正常秩序，而且也會(huì)破壞班級(jí)常規(guī)本身的建設(shè)。

（三）班級(jí)常規(guī)管理的目的 1諶啟標(biāo).班級(jí)管理與班主任工作[M].福建教育出版社,2007年8月版

1、維持秩序

這是班級(jí)常規(guī)管理最基本的目的。在學(xué)習(xí)歷程中，有了良好的秩序，教師可以專心教學(xué)，學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)才能有條不紊的進(jìn)行。

2、培養(yǎng)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是班級(jí)常規(guī)管理的又一目的。學(xué)生在認(rèn)識(shí)、了解并遵守班級(jí)常規(guī)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)服從、順從，最終將班級(jí)常規(guī)內(nèi)化為個(gè)性品質(zhì)的一部分；或者由開始的被動(dòng)遵守變?yōu)槿蘸蟮闹鲃?dòng)、積極的執(zhí)行，成為其行為習(xí)慣。常規(guī)管理的目的之一就是讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

3、激發(fā)興趣

班級(jí)常規(guī)管理的實(shí)施，可以形成和諧、積極的班級(jí)情境，可以逐步誘導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

4、發(fā)展自律

班級(jí)常規(guī)管理，雖然始于他律，但終極目標(biāo)則在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自律。班級(jí)常規(guī)管理制度一旦確定，就會(huì)在班級(jí)學(xué)生的活動(dòng)中做為基本的行為規(guī)范加以貫徹，學(xué)生在遵守規(guī)范中，通過(guò)外部強(qiáng)化、自我體驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸的將這些規(guī)范內(nèi)化為一種自我約束的行為準(zhǔn)則，并在班級(jí)活動(dòng)中自覺(jué)的加以遵守。因此，通過(guò)班級(jí)常規(guī)管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)自發(fā)、自尊自愛，從而達(dá)到自律與自我管理的目的。

二、中學(xué)班級(jí)常規(guī)的制定與實(shí)施

（一）班級(jí)常規(guī)制定的原則

1.共同制定原則

學(xué)生必須與老師共同負(fù)擔(dān)建立班規(guī)的責(zé)任。一般人對(duì)經(jīng)自已協(xié)助、參與所建立的班規(guī)，通常會(huì)認(rèn)為比較合理，也會(huì)較樂(lè)于去遵守。班級(jí)常規(guī)是確保學(xué)生的學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)順利完成最為基本的行為規(guī)范。常規(guī)制定本身就是一種教育過(guò)程，學(xué)生會(huì)因積極的參與，更加深刻的理解班級(jí)常規(guī)的意義，感受到自己是制度制訂的主人，更加珍惜和遵守。因此，班級(jí)常規(guī)必須經(jīng)過(guò)師生共同參與、討論，方可制定。

2.可行性原則

班級(jí)常規(guī)的可行性有兩層含義。一是班級(jí)常規(guī)中提出的要求和規(guī)定，應(yīng)符合班級(jí)的實(shí)際，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的年齡特點(diǎn)，這樣才能使班級(jí)常規(guī)發(fā)揮其應(yīng)有的效能。二是班級(jí)常規(guī)不僅提出紀(jì)律要求，還應(yīng)附有相應(yīng)的執(zhí)行措施，使學(xué)生明確“違反了怎么辦”，便于監(jiān)督檢查。

3.教育性原則

學(xué)生是班級(jí)建設(shè)和自我發(fā)展的主人，班級(jí)常規(guī)的制定，既要從管理角度出發(fā)，更要從教育需要出發(fā)，滲透教育目標(biāo)，發(fā)揮班級(jí)常規(guī)的教育功能。因此，班級(jí)常規(guī)執(zhí)行中以學(xué)生的自我教育為主要手段，班主任不能以班級(jí)常規(guī)去壓制學(xué)生，而應(yīng)主動(dòng)的提醒、督促學(xué)生，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以他們良好的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)集體利益。

4.正強(qiáng)化原則

班級(jí)常規(guī)執(zhí)行中，其主要的約束對(duì)象是學(xué)生，根據(jù)行為主義心理學(xué)的研究，積極正面的強(qiáng)化比較容易為大家所接納，而且行為指向明確，容易遵守。實(shí)際上，糾正錯(cuò)誤行為的最好方法就是告訴學(xué)生怎樣做才是對(duì)的。

5．公開性原則

班級(jí)常規(guī)的主要內(nèi)容必須公開，必須用大字寫在紙上并貼在教室顯眼的地方，使學(xué)生、教師都能看到，并能定期的提出來(lái)檢討。當(dāng)學(xué)生有違規(guī)行為發(fā)生時(shí)，教師要能明確指出違反的是哪一條規(guī)則，如有必要，提出來(lái)討論，可增加學(xué)生的記憶。

6.簡(jiǎn)潔性原則

班級(jí)常規(guī)的表述應(yīng)清晰、簡(jiǎn)明扼要，突出所要規(guī)范的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)應(yīng)有的行為，切忌冗長(zhǎng)的說(shuō)明，模棱兩可的表達(dá)，否則容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的歧義，導(dǎo)致不良的運(yùn)行結(jié)果。此外，簡(jiǎn)潔性的班級(jí)常規(guī)也容易讓大家理解和記憶。

總之，通過(guò)師生的共同努力，將班級(jí)常規(guī)管理轉(zhuǎn)化為一種民主參與的班級(jí)運(yùn)行機(jī)制。

（二）班級(jí)常規(guī)實(shí)施的過(guò)程

班級(jí)常規(guī)訂立之后，最重要的是執(zhí)行。在開始階段可以給學(xué)生較大的彈性空間與時(shí)間，時(shí)時(shí)提醒示范，讓學(xué)生盡早熟悉班規(guī)，定期檢討，徹底執(zhí)行并激勵(lì)學(xué)生正向行為，改正缺失行為，在班規(guī)養(yǎng)成后，和學(xué)生及家長(zhǎng)共同分享學(xué)習(xí)成果。班級(jí)常規(guī)的實(shí)施可以分為三個(gè)階段：

1.試行階段

在這個(gè)階段，要充分了解并研討和制定獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，做好輿論宣傳和思想教育工作；同時(shí)對(duì)于所制定的規(guī)章制度的執(zhí)行情況的強(qiáng)化要獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并舉，重在鼓勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)和提高；要注意觀察規(guī)約的可行性，必要時(shí)加以修正。

2.切實(shí)執(zhí)行階段

這是班級(jí)常規(guī)實(shí)施的中心環(huán)節(jié)。班主任引導(dǎo)班干部和學(xué)生定時(shí)進(jìn)行執(zhí)行行為表現(xiàn)的自我檢查；切實(shí)記錄學(xué)生的進(jìn)步與積極表現(xiàn)，掌握契機(jī)，立即回饋，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)制度的執(zhí)行態(tài)度要公正公平合理；肯定與激勵(lì)學(xué)生的正向行為，拒斥與削弱不當(dāng)行為；注意以正強(qiáng)化為主，重在保障教學(xué)秩序和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)；建立榮譽(yù)制度，培養(yǎng)自尊與榮譽(yù)感，增強(qiáng)凝聚力。

3.總結(jié)反饋階段

(1)匯總成果。將個(gè)人及小組的行為表現(xiàn)累計(jì)，制作圖表，可以清晰地呈獻(xiàn)學(xué)生前后的行為表現(xiàn)，及應(yīng)加強(qiáng)改進(jìn)的部分，激發(fā)學(xué)生超越上一周成績(jī)。

(2)公布結(jié)果。公布圖表、回饋成果每周或每次定期考查前公布圖表，師生共同回顧這段時(shí)間的表現(xiàn)，明確指出學(xué)生進(jìn)步及應(yīng)改進(jìn)事項(xiàng)，學(xué)生從圖表中可以和過(guò)去的成就比較改進(jìn)，或與其它組別良性競(jìng)爭(zhēng)，能夠有效刺激增強(qiáng)，提高努力的動(dòng)機(jī)。

（3）肯定與激勵(lì)學(xué)生的正向行為。班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生的正向行為進(jìn)行正強(qiáng)化，對(duì)不當(dāng)行為進(jìn)行懲罰與削弱。班主任應(yīng)該肯定與激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)合乎規(guī)范的行為，并提示學(xué)生如何去做，以改正不當(dāng)行為。教師如果將主要精力放在指正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生該如何做，班級(jí)秩序反而容易陷入更難掌握的情境。

(4)及時(shí)反饋。行為主義心理學(xué)的強(qiáng)化理論表明，無(wú)論是正向或負(fù)面的行為，掌握時(shí)效，立即反饋，能使好的行為重復(fù)而持續(xù)出現(xiàn)，不好的行為也能及時(shí)糾正。

(5)提出不良行為的改進(jìn)期望。小組表現(xiàn)是否良好和小組成員特質(zhì)有很大的關(guān)系。當(dāng)小組的團(tuán)體表現(xiàn)不佳時(shí)，可讓小組成員相互交換意見，提出改進(jìn)方法，或重新安排座位，使表現(xiàn)差的同學(xué)旁邊有表現(xiàn)良好的同學(xué)給予示范與提示，以便改進(jìn)；也可以安排時(shí)機(jī)，讓小組間相互討論，觀摩學(xué)習(xí)。個(gè)人表現(xiàn)差的，可挑選2～3名，將未做到的項(xiàng)目及次數(shù)列出，制成期望表貼在聯(lián)絡(luò)簿，請(qǐng)家長(zhǎng)一同配合管理改進(jìn)。

(6)聯(lián)系家長(zhǎng)，形成教育合力。學(xué)生的成就無(wú)論正面或負(fù)面，教師可透過(guò)學(xué)生向家長(zhǎng)聯(lián)系，或?qū)⒊删蛨D表告知家長(zhǎng)，或請(qǐng)家長(zhǎng)到校分享榮譽(yù)，讓家長(zhǎng)明了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)過(guò)程及進(jìn)步情形。

班主任要善于將社會(huì)生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化為建設(shè)班級(jí)的有利資源。例如，年終的學(xué)生評(píng)優(yōu)頒獎(jiǎng)活動(dòng)，有的班主任以為無(wú)非就是發(fā)張獎(jiǎng)狀，怎么發(fā)不行？可以開會(huì)發(fā)，也可以課下發(fā)，可以由教師發(fā)也可以隨便找學(xué)生發(fā)，但是怎么使發(fā)獎(jiǎng)狀的過(guò)程變成一次有教育意義的班級(jí)活動(dòng)，卻需要班主任的精心策劃。有一位班主任就將每年期終的頒獎(jiǎng)活動(dòng)得異常搞熱鬧、隆重，讓學(xué)生記憶深刻。這位班主任鄭重地把所有家長(zhǎng)請(qǐng)到班里，在精彩回顧、總結(jié)匯報(bào)等環(huán)節(jié)過(guò)后，就是學(xué)生和家長(zhǎng)最興奮也最緊張的時(shí)刻——頒獎(jiǎng)儀式。班長(zhǎng)洪亮地宣讀優(yōu)秀學(xué)生名單，老師莊重地朗誦精彩的頒獎(jiǎng)詞，獲獎(jiǎng)學(xué)生牽著手家長(zhǎng)的手，伴隨著激昂的音樂(lè)走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。學(xué)生燦爛的笑容、家長(zhǎng)激動(dòng)的表情、老師真心的祝福交織成一幅感人的畫面，常常讓學(xué)生和家長(zhǎng)熱淚盈眶。這些意想不到的效果，源于班級(jí)常規(guī)管理模式的改變。

(三)中學(xué)班級(jí)常規(guī)管理的原則和策略

1.處理好“管”與“理”的關(guān)系，以學(xué)生自我教育為主

有學(xué)者提出，班級(jí)管理既要有管，更要有理，如何處理“管”與“理”的關(guān)系，是衡量一個(gè)班主任是否優(yōu)秀的重要標(biāo)志3。“管”就是要求、規(guī)范、約束、評(píng)判、督促；“理”就是思考、研究、嘗試、引導(dǎo)、完善，進(jìn)而升華為感染、熏陶、激勵(lì)、喚醒、鼓舞。班主任尤其要具有科學(xué)的思維。“管”的側(cè)重點(diǎn)在依靠權(quán)威推動(dòng)別人，而“理”的側(cè)重點(diǎn)在依靠思考改變自己。“管”體現(xiàn)著班主任的態(tài)度和魄力，而“理”體現(xiàn)著班主任的智慧和能力。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要追求“管”與“理”的有機(jī)融合。

如此看來(lái)，在班級(jí)管理中，班主任沒(méi)有必要事無(wú)巨細(xì)，自始至終地“盯”著學(xué)生。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還要靠他們自己，因?yàn)閷W(xué)生是自我鍛煉、自我教育的主體。所以，班級(jí)的規(guī)章制度，應(yīng)該讓學(xué)生自己來(lái)制訂，如“勞動(dòng)崗位責(zé)任制”的制訂，可以讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)人數(shù)設(shè)立相應(yīng)的勞動(dòng)崗位，每位學(xué)生再根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，然后對(duì)照學(xué)2 42 鄭立平.在成長(zhǎng)中享受班主任特有的幸福[J].班主任之友,2009年08期第9～13頁(yè)王建富，夏永華.自我教育，自我發(fā)展---初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].班主任之友,2002年08期第12～

生在校《一日常規(guī)》等規(guī)章要求，讓學(xué)生自行制訂崗位要求。學(xué)生參與班級(jí)規(guī)章制度的制訂，參與班級(jí)管理，既能表現(xiàn)自己的意愿和聰明才干，鍛煉自己的能力，喚起對(duì)學(xué)校、班級(jí)的責(zé)任感和榮譽(yù)感，又能在自我鍛煉中有意識(shí)地按自己制訂的目標(biāo)、規(guī)章要求執(zhí)行。學(xué)生在自我鍛煉過(guò)程中，自主、自覺(jué)、自律等意識(shí)得以培養(yǎng)，并促進(jìn)了愛勞動(dòng)、愛集體等良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.在班級(jí)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位

在班級(jí)活動(dòng)中要突出學(xué)生的主體地位，使得其主體意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，自我教育能力進(jìn)一步增強(qiáng)。比如班會(huì)由學(xué)生自己組織，班會(huì)的主題由班干結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況自己擬定5。例如，有個(gè)一班級(jí)在過(guò)教師節(jié)時(shí)，將班會(huì)的主題定為“學(xué)會(huì)與老師交朋友”，主要內(nèi)容為指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)與老師和睦相處，達(dá)到了融洽師生關(guān)系的目的。期中考試后，學(xué)生成績(jī)不理想、情緒低落、內(nèi)心苦悶時(shí)，將“戰(zhàn)勝自我，超越自我”作為班會(huì)的主題，指導(dǎo)同學(xué)們采取自我鼓勵(lì)、自我命令、自我暗示、自我釋放等手段進(jìn)行自我教育，使他們逐步養(yǎng)成克服困難、堅(jiān)定信心、持之以恒、自我調(diào)節(jié)等良好習(xí)慣。

3.民主管理，讓學(xué)生做班級(jí)管理的主體

學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在自己的班級(jí)中，對(duì)同學(xué)和班級(jí)事務(wù)最有發(fā)言權(quán)。比如，在班干、科代表、組長(zhǎng)等職務(wù)的選舉上，可以采用自薦與民主選舉相結(jié)合的形式。首先產(chǎn)生班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)組織全班同學(xué)選取其它班干、各科代表、小組長(zhǎng)，每個(gè)參加競(jìng)選的學(xué)生都要先選取自己的職位，再發(fā)表演講，陳述自己競(jìng)選該職位的理由和上任后擬采取的措施等，然后由全班學(xué)生民主投票選舉各職務(wù)人員。這樣做，培養(yǎng)了他們的民主意識(shí)與精神，并充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，使班級(jí)常規(guī)管理健康向前發(fā)展。

4.班級(jí)規(guī)范要少而精，并徹底執(zhí)行

良班級(jí)規(guī)范不能過(guò)多，要依據(jù)教學(xué)秩序和班集體建設(shè)的需要而設(shè)立，要少而精，符合最優(yōu)化原則，有利于提高工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，也便于學(xué)生掌握和遵守。習(xí)慣與常規(guī)的養(yǎng)成，最怕虎頭蛇尾。在常規(guī)執(zhí)行的過(guò)程，班主任起著舉足輕重的作用，教師的堅(jiān)持才能給學(xué)生明確的指引，并為學(xué)生樹立良好的榜樣。

5.要以正面的行為引導(dǎo)為主

在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，要以鼓勵(lì)為主，明確告知學(xué)生應(yīng)該如何遵守與執(zhí)行班級(jí)常規(guī)，這樣才有利于學(xué)生提高遵守的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與常規(guī)秩序。

班級(jí)常規(guī)學(xué)生最易違反，如果班主任以警察抓小偷的心態(tài)來(lái)經(jīng)營(yíng)它，往往事倍功半，效果不彰，極易遭受學(xué)生的反抗。如果能揚(yáng)善于公堂，歸過(guò)于私室；在學(xué)生的表現(xiàn)中欣賞其善良、正向的一面，忽略其缺點(diǎn)，并常給予鼓勵(lì)，必能激發(fā)學(xué)生的自信心與榮譽(yù)心。在管理中需要獎(jiǎng)懲交相運(yùn)用，在鼓勵(lì)多，懲罰少的原則下，因勢(shì)利導(dǎo)。

6.班主任要學(xué)會(huì)“解放自己” 55王建富，夏永華.自我教育，自我發(fā)展---初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].班主任之友,2002年08期第12～

有研究者認(rèn)為，在教育管理中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要解放班主任，班主任自己也要有意識(shí)的“解放自己”6。班主任最基本、最主要的任務(wù)就是學(xué)生思想教育和班級(jí)常規(guī)管理，但同時(shí)要明確自己的使命是塑造靈魂，自己的身份是學(xué)生思想的引路人，而非管制學(xué)生。因此，班主任不應(yīng)以日常繁雜事務(wù)為主，而應(yīng)以教育科研為主。班主任隨時(shí)以科研的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的每一項(xiàng)工作，把自己所帶的班級(jí)當(dāng)作自己的教育科研基地。要根據(jù)實(shí)際情況善于提出科研課題，并緊緊圍繞課題去思考與實(shí)踐，這樣才能有更大的收獲。班主任在班級(jí)常規(guī)管理中應(yīng)該變個(gè)人權(quán)威為集體意志。有的班主任在工作中事無(wú)巨細(xì)，只要是班級(jí)的事情都要親自過(guò)問(wèn)，對(duì)什么事都不放心，過(guò)分注重自己的個(gè)人權(quán)威。然而，由于集體意志并未形成，班主任往往感到力不從心，精神疲憊。班主任只有將個(gè)人權(quán)威通過(guò)班級(jí)輿論、班級(jí)法規(guī)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的意志，使班級(jí)由“我的”（班主任個(gè)人）變?yōu)椤拔覀兊摹保▽W(xué)生集體），這樣，班級(jí)凝聚力才會(huì)形成，班主任的工作才容易開展。班主任應(yīng)該相信學(xué)生的自我管理能力，把一個(gè)班級(jí)的重?fù)?dān)讓全班同學(xué)共同分擔(dān)，為學(xué)生提供自我教育與管理的機(jī)會(huì)，而不是“手把手地教”。具體的說(shuō)，在班級(jí)常規(guī)管理中班主任要分清哪些工作是自己義不容辭的事，哪些則僅僅需要自己當(dāng)參謀、出主意。若班主任一人“兼任”文娛委員、生活保姆、教導(dǎo)主任等等，則往往會(huì)疲憊不堪，但工作效率不高。另外，即使對(duì)屬于班主任分內(nèi)之責(zé)的班級(jí)常規(guī)管理與各種事務(wù)，班主任也不應(yīng)該一手包辦，而應(yīng)放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理和處理班級(jí)事務(wù)。需要注意的是，班級(jí)常規(guī)管理不能僅僅依靠幾個(gè)班干部，而是要引導(dǎo)學(xué)生制訂出班級(jí)規(guī)范，以制度的形式來(lái)保證每一位學(xué)生都有參與班級(jí)管理的權(quán)利與義務(wù)，同時(shí)每一個(gè)人（包括班主任）都受到班集體的監(jiān)督。最終實(shí)現(xiàn)，變以“人”（班主任）治班為以“法”（班級(jí)規(guī)范）治班，使學(xué)生真正成為集體的主人。這樣，班主任才能有更多的間找學(xué)生談心，深入學(xué)生心靈，研究學(xué)生思想，把學(xué)生的思想工作做得更細(xì)、更好，并且有充沛的精力結(jié)合一個(gè)班的教育實(shí)踐，思考、探索教育改革，進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)。

老師與學(xué)生的人格特質(zhì)、價(jià)值觀是多種多樣的，所以在班級(jí)經(jīng)營(yíng)管理中沒(méi)有模版可遵循。因此，班主任應(yīng)具備反省思考的能力，根據(jù)環(huán)境的變化，不斷調(diào)整管理方式和策略。不要套用以前的經(jīng)驗(yàn)，以一成不變的方式對(duì)待學(xué)生，要能體會(huì)學(xué)生的感受，接納學(xué)生的心聲，隨時(shí)作彈性的調(diào)整。

第五篇：班級(jí)日常行為加減分條例

八（1）班班級(jí)日常行為加分條例

一、早讀課

1.早到校，并能積極讀書，讀書聲音洪亮，加1分；

2.完成當(dāng)日老師布置的任務(wù)，加1分；若超前完成后面的背書任務(wù)，每個(gè)任務(wù)加1分，最

多可以加3分。

二、上課

1． 積極思考并能回答老師的問(wèn)題，每人每次加1分（回答不懂、不知道、不會(huì)等除外）；

2． 小組能夠積極配合老師，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，小組內(nèi)每人加1分；

3． 認(rèn)真學(xué)習(xí)，不吵鬧，不走動(dòng)座位，不交頭接耳，不東張西望，每人每節(jié)課可以加2分。

三、下課

1． 不追跑，能舉報(bào)違紀(jì)同學(xué)名單并能進(jìn)行制止的，每人每次可以加2分。

四、兩操

1． 做眼保健操認(rèn)真，動(dòng)作規(guī)范，每人每次加1分；

2． 做課間操時(shí)，能夠迅速的站好隊(duì)伍，不需要整隊(duì)同學(xué)點(diǎn)名就能站好隊(duì)的，每人加1分。

五、班會(huì)課

1． 在班主任來(lái)教室放學(xué)之前，能夠保持安靜的，每人每次加1分；

2． 放學(xué)后，能自覺(jué)地把凳子放進(jìn)課桌下，并不在校外逗留的，每人每天可以加1分。

六、衛(wèi)生打掃

每天輪值的同學(xué)認(rèn)真打掃，確保衛(wèi)生不扣分，每人每天加2分。

九、作業(yè)

1． 能夠按時(shí)上交作業(yè)，且作業(yè)能夠得到最高等級(jí)的，或得到老師的贊揚(yáng)的，每人每次加

一分。

2． 英語(yǔ)單詞或語(yǔ)文詞語(yǔ)默寫，或者是其他科目要求默寫能達(dá)到滿分的每人每次加2分；

八十分以上的再加1分；

十、考試

1． 每次考試滿分者每人每科加3分；

2． 成績(jī)?cè)?0分以上的每人每科加2分；

3． 及格的每人每科加1分；

4． 成績(jī)進(jìn)步了20分以上的每人每科加3分；進(jìn)步10分以上的每人每科加2分；進(jìn)步5

分以上的每人每科加1分。

十一、班級(jí)活動(dòng)

1.文藝：（1）積極參加文藝委員組織的活動(dòng)的同學(xué)，加1分。（2）演出成績(jī)不錯(cuò)，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的，集體加3分。

（3）排練時(shí)遲到減1分。無(wú)故不來(lái)減2分。

2.體育：（1）運(yùn)動(dòng)會(huì)積極報(bào)名參加的加1分。

（2）拿到名次，取得第一名的加8分，第二名6分，第三名4分。若努力了卻

沒(méi)取得好成績(jī)，加2分鼓勵(lì)。注：為班級(jí)爭(zhēng)光，得到全校點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的加10分。為班級(jí)做出特殊貢獻(xiàn)的，加5分。為班級(jí)抹黑，得到全校點(diǎn)名批評(píng)的減10分。

十二、班級(jí)獲得文明班級(jí)每次每人加10分。

一周內(nèi)扣分最少的小組免掃清潔區(qū)。

小組一周加分累計(jì)超過(guò)150分并且減分累計(jì)少于20分的小組將獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

八（1）班班級(jí)日常行為減分條例

一、早讀課

1． 到教室后不認(rèn)真讀書，出去閑逛溜達(dá)，每人每次減2分；

2． 早讀課東張西望，不拿書來(lái)讀書的，且沒(méi)有完成當(dāng)日的背書任務(wù)的，每人每次減2分。

二、上課

預(yù)備鈴響做到回教室拿出相應(yīng)課本讀書。

不認(rèn)真聽講，并出現(xiàn)以下違紀(jì)行為的：

1）東張西望，無(wú)所事事；

2）走動(dòng)座位，擾亂課堂秩序；

3）不聽講，講話，或是插嘴。

4）吵鬧，交頭接耳，傳遞紙條等。

5）伏臺(tái)或睡覺(jué)

做出以上違反課堂紀(jì)律的每人每次減1分，情節(jié)嚴(yán)重，屢次提醒仍不改變的每人每節(jié)課扣5分。

三、下課

1． 追追跑跑，每人每次減1分；

2． 同學(xué)之間相互爭(zhēng)吵，說(shuō)粗痞話的，在制止之后仍然無(wú)休止的每人每次減2分；

四、兩操

1． 做眼保健操不認(rèn)真，動(dòng)作不規(guī)范，或是說(shuō)話的，每人每次減1分；

2． 做早操時(shí)，沒(méi)有迅速的站好隊(duì)伍，需要整隊(duì)同學(xué)點(diǎn)名超過(guò)3次的，每人每次減1分。

五、儀容儀表

1．男生發(fā)不得過(guò)眉毛，不得遮耳朵。違者一次扣5分，并由教師親自幫其修剪好。

2.女生披頭散發(fā)（男除外，女晚上洗頭的除外）一次扣2分.3.穿拖鞋進(jìn)教室者，早操期間穿拖鞋者，一次扣3分，并沒(méi)收拖鞋

4.在校需佩戴校徽，不佩戴者，一次扣2分。

六、衛(wèi)生打掃

1、每天輪值的同學(xué)未認(rèn)真打掃，衛(wèi)生扣分的，每人每次減3分。

2、在教室吃零食，隨地扔垃圾者一次三分，并罰掃教室。

七、作業(yè)

1． 未按時(shí)上交作業(yè)，每人每次減一分。

2． 作業(yè)得到最低等級(jí)的，或老師點(diǎn)名批評(píng)的，每人每次減一分。

3． 英語(yǔ)單詞或語(yǔ)文詞語(yǔ)默寫，或者是其他科目要求默寫不及格的每人每次減1分。

八、考試

1． 不及格的每人每科減1分；

2． 成績(jī)退步了20分以上的每人每科減3分；退步10分以上的每人每科減2分；退步5分以上的每人每科減1分。

嚴(yán)重違紀(jì)減分

（凡嚴(yán)重違紀(jì)均通報(bào)家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)帶回教育）

外出學(xué)校不請(qǐng)假的，每次扣5分

每曠課一節(jié)扣5分，請(qǐng)假需有班主任簽字。

午晚睡講話扣5分

午晚睡不回宿舍扣15分

玩手機(jī)扣20分

玩牌（麻將、牌九等）20分

吸煙扣20分

賭博扣20分

打架扣20 分

進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲機(jī)室等未成年人不得進(jìn)入的場(chǎng)所每次扣15分。敲詐勒索、偷竊他人物品的扣20分。

說(shuō)明：

1． 每周一小結(jié)，每周分?jǐn)?shù)最高的同學(xué)被評(píng)為“先進(jìn)個(gè)人”，總分?jǐn)?shù)最高的小

組被評(píng)為“優(yōu)秀小組”，并對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2． 對(duì)于班上分?jǐn)?shù)低于六十分的同學(xué)，家長(zhǎng)帶回教育；

3． 一周累計(jì)減分分?jǐn)?shù)大于20分的同學(xué)必須選擇做一件事情進(jìn)行彌補(bǔ)：

A．抄寫5篇語(yǔ)文課文，課文由小組長(zhǎng)定；

B．抄寫三遍“班級(jí)日常行為加減分條例”；

C．抄寫1000個(gè)英語(yǔ)單詞，由小組長(zhǎng)來(lái)定。

D．寫1000字的檢討書

E．抄數(shù)學(xué)或者物理定理、定義、公理半冊(cè)書。

F．值日一周。

注：班干部帶頭違反班級(jí)紀(jì)律，雙倍扣分