第一篇：書香工程

《做最好的班主任》讀后感

務川縣城關中學：高紅艷

尊敬的各位領導、老師們：

大家下午好！

因為自己沒把班主任當好，所以拜讀了當代著名教育家李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，以此來勉勵自己，這本書是李鎮西老師愛心智慧的結晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的大愛無疆為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們為人為師的道理。翻閱他的著作，讓我蒼白的班主任理念覺得寒磣。在關于班主任專業素養里邊，他談到了班主任要解放思想，做一個胸襟開闊、心理自由的班主任，那么對待領導的評價就應該冷靜、對待同事的議論要寬容’對待家長的批評要平和、對待學生的意見要豁達。里面談到的種種都是我要學習的和需要改進的，不然會使自己固步自封。

李鎮西老師在關于培養優等生、轉化后進生這輯里面談到：教育者應該容忍后進生的一次次久病復發，與此同時，又繼續充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰勝自己，并引導學生從自己犯錯誤周期的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續進步的信心。拜讀這么一段話后，多少為自己對待后進生增添一份堅持，多一份善待。

當然，李鎮西老師的關于《做最好的班主任》一書里還有許多經典的案例夠我去琢磨去反思去學習去借鑒，盡管如此，畢竟紙上來

得終覺深，所以希望在今后的工作中得到各位經驗豐富的班主任或者科任老師們直接了當的批評指正提醒，盡力把這個班主任當好.謝謝大家！

第二篇：書香工程主持稿

主持詞

（男）尊敬的老師，（女）親愛的同學們，（合）大家中午好！

（女）我是主持人趙世燕

（男）我是主持人侯波。

(女）微風輕輕拂過，花朵翩翩飄落，枝條悠悠擺動

（男）在這個晴空萬里，天爽氣清的日子里，它們釋放著屬于自己的快樂之情。

（女）而它們的快樂是我們快樂的源泉，讓我們心情舒暢，心曠神怡。（男）在這樣一個歡快而舒適的日子里，讓我們盡情釋放屬于自己對讀書的熱愛之情吧。

（女）首先非常感謝大家在百忙之中抽出時間參與我們的“書香工程

好書與我同行”活動

（男）下面請允許我為大家介紹此次活動主辦方:共青團重慶工程職

業技術學院委員會；承辦方： 由校學生會學習部、圖書館義館會。

（女）在第十九個世界讀書日即將來臨之際，借此機會，我們在此洋

溢我們中華的書香文化。

（男）蘇軾曾立下“發奮識遍天下字，立志讀盡人間書”的志向。書

籍是人類進步的階梯。在書香四溢的校園里，我們如饑似渴從

書中吸食甘甜的雨露，我們廢寢忘食從書中獲取知識的寶藏，沁人的書香浸潤著我們成長的歷程。可以說，書籍是我們最親密的伙伴之一。

（女）古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”歌德也說

過：“讀一本好書，就猶如和一個高尚的人談話。”以書為友，可以明理增智，可以陶冶性情；與書常伴，可以立德修身，可以深化思想。

（男）下面我宣布，本次“書香工程，好書與我同行”活動正式開始！

首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎我們的嘉賓，他們分別是團委杜亦霖老師，圖書館館長施老師。

（女）下面有請校團委杜亦霖（蘭天建）老師為本次次活動致辭，掌

聲有請。

（男）感謝杜老師的致辭，下面有請圖書館館長為此次活動發言（女）感謝施館長給我們帶來的精彩發言。下面我想問大家：“大家

知道世界讀書日的由來嗎？世界讀書日全稱“世界圖書與版權日”，又譯“世界圖書日”，最初的創意來自于國際出版商協會。聯合國科教文組織在1972年向全世界發出“走向閱讀社會”的召喚，要求社會成員人人讀書，讓讀書成為每個人日常生活不可或缺的一部分。

（男）希望散居在世界各地的人，無論你是年老還是年輕，無論你是

貧窮還是富裕，無論你是患病還是健康，都能享受閱讀的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明做出過巨大貢獻的文學、文化、科學、思想大師們，都能保護知識產權。世界圖書日是這樣由來的。下面有請倡議者張魯加上臺發起倡議。

（女）想必大家聽了這位同學的倡議，心有所動吧。心動不如行動，下面進行“成語接龍”活動。活動規則：5人一組上臺進行成語接龍，每組第一名都將獲得一個筆記本和一張書簽卡，其他參與的同學也有參與獎。

（男）四月的書香工程也少不了書法展示，下面有請（）進行

書法展示。

（女）從這位同學的書法中我們可以感受到濃濃的書香味道，下面進

入猜謎環節，活動規則：每個氣球中都有2個字謎，到工作處答出 謎底，答對1個就可以獲得一支簽字筆和一張書簽卡。（女）書中有光明，可以燭照我們的內心；書中有天籟之音，可以使

我們回到大自然的懷抱；書中有睿智的心在跳蕩；有跌宕起伏的故事在延續??

（男）讓我們捧起書本，與好書相伴，與經典為友，讓書香永駐我們的家，永遠溢滿我們的校園，讓讀書成為習慣，讓讀書成為樂趣！同學們，愿好書陪伴著我們健康地成長！

（女）由于時間關系，我們先歡送在場老師及嘉賓離場。你有一個蘋

果，我也有一個蘋果，我們交換每個人還是只有一個蘋果。你有一個想法，我也有一個想法，我們交換就會有兩個想法。下面，進入自由交流時間，大家互相推薦好書及交流讀書心得，也可以到舞臺上用話筒向大家推薦和介紹自己的心得。（積極參與者有獎品）現在進行活動的互動環節，表現優秀者在工作處領取獎品。同學們請到那邊了解游戲規則。

（男）再次感謝大家積極參與我們的活動，感謝我們現場的工作人員，謝謝大家。

第三篇：書香工程

新泰郵政圖書展銷邀請函

尊敬的各位先生/女士：

書籍是人類進步的階梯，是開啟人類智慧的金鑰匙。好書，讓我們看到外面世界的精彩；好書，影響一個人一生的成長。為形成“人人愛讀書，家家飄書香”的社會風尚，營造“崇尚讀書、全民讀書、終身讀書、讀書致用”的良好氛圍，我市正大力開展書香工程，即以“專業”與“敬業”為主要內容，開展“書香機關”創建活動；以“實用”與“風氣”為主要內容，開展“書香村居（社區）”創建活動；以“科技”與“創新”為主要內容，開展“書香企業”創建活；以“興趣”與“主題”為主要內容，開展“書香校園”創建活動，進一步完善市、鄉鎮（街道）、村居（社區）、家庭四級閱讀體系，加強市圖書館、鄉鎮文化中心、村居（社區）農家書屋建設。

開辦精品圖書展銷會，旨在搭建一個圖書出版商與讀者直接采購圖書、工具書的交流平臺，進而弘揚優秀傳統文化，豐富讀者文化生活，引導廣大讀者多讀書、讀好書，培養良好的讀書習慣，形成讀書熱潮，助力書香工程。

本屆展銷會匯集圖書品種達10 余萬種，含新書、特價圖書、音像制品等，讀者可以直接現場采購，也可根據自己的需要和愛好選一些書由工作人員登記，報刊零售統一匯總后列入采購計劃。

誠邀您的參與，敬請蒞臨指導。

圖書展銷會時間：2013.6.14展銷地點：報刊零售公司新泰市郵政局報刊零售公司2013 年6月14日

第四篇：書香工程計劃

“書香校園工程”實施計劃

一、指導思想：

為進一步發展師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，學校將加強書香校園建設，走內涵發展之路，為學生創建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現專業發展的理想舞臺，為學校構建提升教育品質的理想平臺，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。開展創建“書香校園”活動，具體方案如下。

二、活動目標：

1、在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種習慣”，促進教師提高業務素質，享受閱讀、享受教育、享受人生。

2、在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣，養成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，為其終身學習打下基礎。

3、營造濃厚的“書香氛圍”，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息，打造有特色的校園文化品牌。

三、領導小組：

組長：胡華芳

副組長：韋丹

成員：金洪華吳亦新

四、活動具體措施：

(一)營造校園書香氛圍

1、校園掛條幅，在校園內的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、名人名言等，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。

2、開辟一個“建設書香校園”的專欄，均以讀書為主題，或倡導讀書，或科技知識介紹，或讀書方法指引等等，內容不拘，形式多樣。

3、各班設計一個班級“書香園地”，由班級定期張貼學生的讀書文章，如：“好書推薦”、“書海拾貝”、“讀書心語”等文章，由同學們自己介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

(二)構建校園書香網絡

1、完善學校圖書室，構建書香校園。要根據義務教育語文課程標準必讀叢書和“新教育書庫”推薦書目中100本學生必讀書和100本教師必讀書目錄充實圖書數量，提高圖書質量。為學生和教師提供豐富優質的圖書，創設一個舒心的閱讀環境。

2、充實電子圖書庫，構建書香網絡。由專職教師搜集網上適合教師和少年閱讀的電子書籍，及時整理，發布到學校網站。以便師生閱覽。

（三）學生——沐浴書香

1、小學低段（1—2）年級：

培養學生課外閱讀的興趣，能獨立閱讀教師推薦下的讀物，背誦自己喜歡的成語和格言、諺語、古詩等，能做簡單的讀書卡。

2、小學中段（3—4）年級：

中段開始整本書的共讀，努力培養學生課外閱讀的習慣，在老師的指導下做一些摘抄工作，并能對讀物發表自己的見解和感想，與同學、父母之間進行交流。

3、小學高段（5—6）年級：

高段注重學生的課外閱讀能力培養，如閱讀速度，理解能力等，能寫一些簡單的評論和讀后感等，能自主選擇課外讀物。具體操作：

①利用每天十分鐘“晨誦”，開啟黎明，讓學生與黎明共舞。② 開設每周1次的經典閱讀課（低段抽出一節校本課，中高段抽出一節綜合課），主要和學生進行“主題探討”為主的整本書共讀。③利用每天二十分鐘“午讀”，指導學生培養好的讀書習慣，提高讀書速度等閱讀技能。

④學生自主閱讀和積累，完成基本閱讀任務。

（四）建立評比表彰制度，促進活動正常有效開展。

1、將校園讀書活動納入期末考核評比中，并由大隊部對每天的晨誦、午讀進行檢查、記錄。作為書香班級評比的依據之一。

2、教導處隨時對午間閱覽課、經典閱讀課檢查并記錄。

五、活動安排：

二月份

1、制定“營造書香校園、師生共同成長”閱讀工程實施方案。

2、各班制定班級讀書計劃。

三月份

1、舉行讀書活動啟動儀式。（布置校園、教室環境）

2、師生借閱圖書。

四、五月份

1、師生借閱圖書。

2、組織“讀書的好處”演講比賽。

六月份

1、組織“慶六一”經典誦讀活動。

2、組織課外閱讀知識競賽。

3、總結評比“書香班級”、“讀書大王”等。

2011-2-18吳良小學

第五篇：書香工程策略

北大附中河南分校開封校區

2012—2013學年第一學期書香工程策略

2012—12—12

《語文課程標準》指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。為培養學生愛讀書的好習慣，豐富學生的課余生活，為了實現“書香洋溢校園，快樂伴隨人生”的構想，我校特制定如下讀書策略：

一、讀書與課內教學相結合1、整單元推介書

我們的語文課程是按整單元設置的，每一個單元又以一個“中心主題”安排三至四篇課文。比如“壯麗山河”、“故事集錦”、“走進名著”、“百折不撓”等主題。老師就可以在單元學習前，向孩子們推薦相同題材的書一至兩本，讓孩子們借閱或購買，達到孩子們知識拓展的目的2、同步拓展閱讀

《同步拓展閱讀》是緊貼我們課本的課外閱讀教材，內容相當豐富——作者簡介、課文拓展（同一作者的不同作品、不同作者的相同題材的文章）、與課文有關的逸聞趣事等，可以讓孩子們人手一本，在老師的指導下統一閱讀。

⑴、相同作者的不同作品

⑵、相同題材的作品

二、讀書方法的指導

老師要告訴孩子們：讀書要做到五到：心到、眼到、口到、耳到、手到。“心到”就是指讀書時注意力要集中，一邊讀一邊思考；“眼到”就是指眼睛要緊盯著書本，不與別人交流；“口到”就是要讀出聲音來，還要學會把故事復述出來；“耳到”就是指耳朵要聽見自己的讀書聲；“手到”就是指手里拿好一枝筆，旁邊準備一本筆記本，要及時摘抄一些好詞好句，做讀書筆記。

1、低段：

⑴一二年級的小朋友讀故事類的書，可以每天讀一至三則，還要借助拼音讀。比如，這本《安童生童話》，翻開目錄有42個故事，計算一下，如果每天讀3則，14天讀完。這樣有了計劃，就要堅持。每天讀完后，要把故事的大概內容講出來，講給爸爸媽媽聽，講給同學聽。這樣就鞏固了孩子讀的知識。

⑵這些故事中有很多好詞好句好段值得我們學習借鑒，所以同學們應該把它們認真摘抄在筆記本上。可以這樣來寫：先寫故事的題目，再在下面寫好詞好句，如果是成語，除了把這個成語寫下來，還可以把它的意思也摘抄在筆記本上。

⑶如果讀作文或詩歌、散文，可以采用“三誦”讀書法，即朗誦、默誦、背誦，就是把好的段落背下來，想一想可以用在平時的哪種作文中。

2、高段：對于一本書應該怎么讀呢？怎么把一本書讀透了？讀書的方法很重要，同學們可以這樣來讀：

第一步：細讀內容提要、前言、書序和目錄。了解這本書的層次、結構及主要內容，做到心中有數。

第二步：一章一章地讀。每天讀一到三章，讀完后想想這三章主要講了什么內容，第二天看之前先回憶一下前三章的主要內容，這樣不僅能讓你讀懂故事的內容，弄清前后章節之間的聯系，還能鍛煉你的記憶力。還可以做人物書簽，寫寫這個人物的性格特點。

第三步：重點章節重點讀。對于故事中的精彩片段可以反復讀，或背誦，制成讀書卡片，加強語言積累。

第四步：讀完整本書后，同學們一定獲得了知識，懂得了一些道理，那就要結合自己的實際寫讀后感，還可以制作好書推薦卡，把這本好書推薦給其他同學閱讀。總之，別忘了和你的好朋友分享你的讀書心得。對于初中生來說，可以嘗試寫賞析，對于寫作手法，藝術特色，主題思想等進行賞析。

第五步：有的兒童文學作品已拍成電影，如《綠野仙蹤》、《哈利波特》等，同學們可以在觀看電影后對照著讀，相信此時的閱讀你一定會發現文字有別于電影的魅力所在。

三、讀書質量的評估

1、對學生的評估

⑴、不同年級日完成量：記錄本上寫清楚讀書日期、篇目、作者、字數，并要求家長簽字配合老師督導到位保證孩子的日讀書量。

⑵、學年完成的讀書量：在日讀書量的基礎上完成周讀書量、月讀書量、學年讀書量。⑶、讀書筆記完成的量與質：要求一日一次5分鐘摘抄、一周一篇讀書心得、一月一次“好書推介”、一學期8——10段美文背誦，中學要求以寫讀后感和賞析為主。

以上三項檢查都可以結合開學初指定的《書香滿校園工程計劃》進行，教學處每周都對各項要求進行檢查，并把檢查結果及時反饋給老師。

2、對老師的評估

⑴、每周讀書筆記的批改，以及家長的書面交流情況。⑵、展示墻的展示情況

⑶、老師與家長口頭溝通孩子的讀書情況，每周幾人。