第一篇：用大愛鑄就的

用大愛鑄就的“新生”

眼睛一睜，一閉一天就過去了。眼睛一閉不睜這輩子就過去了，生命是如此脆弱，而且生命對于每個人來說只有一次，人的生命不可再生，失去了就不可復得，能站在這里，就當感恩，感謝上天賜予我們的生命。我慶幸今天還活著，我們要珍愛生命！因為我們自己不知道何時生也不知道何時死，有人說時間比金錢更重。生命就無法與金錢比較，“滴水之恩，當涌泉相報”。銘記父母恩，感激養育情。把我們的感恩之心轉化為對社會、國家、人民的愛心，獻出一份愛，奉獻一片情。搭建起人間關愛的彩虹。

珍愛生命，要尊重自然，保護環境，為人類保留一個美好的家園；珍愛生命，要學會自護自救，在地震中臨危不亂、機智勇敢、科學自救，知道危急時刻該怎么做最有效。珍愛生命，要從愛惜自己的生命做起。提高我們的生存能力，保護我們的生命；這與地震中失去生命的人相比，我們多么的幸運，我們又活了多少天，能享受今天美好的生活。

就在這次汶川大地震中，當我們救援隊員來到北川的時候大家驚訝的發現，震得最嚴重不是汶川而是北川，戰士們在這里巡回著，突然、從廢墟里發出一絲微弱的聲音；一個小女孩的聲音，救我、、、誰來救我、、、，他們把那廢墟搬開。用千斤頂支撐起玉石板才發現。里面有一個不到三歲的小女孩。他們已經被壓了一天一夜。天就要亮了戰士們辛苦的把那孩子拉了出來，小姑娘奄奄一息。叔叔快去就我爸爸、媽媽。爸爸媽媽解放軍叔叔來了。戰士們聽到以后把玉石板再次

撬起才發現。下邊躺的是孩子的父親母親。而那一幕讓所有的戰士流淚。孩子的父母已經離開了人世。媽媽面朝上兩只手支撐起一塊玉石板。爸爸背朝下像俯臥撐一樣背上壓著一塊玉石板，就在父親母親二人手臂交叉的中間，那個小小的空隙里；小姑娘幸存了。親愛的同學們，也就在那一瞬間孩子活下來，父母離去。

自從你來到這個世界上你媽媽就放棄了她所有的愛好，沒有再去唱過歌。沒有再去跳過舞。媽媽上班的路上想著你，下班的路上也想著你，孩子啊小時候你生病去醫院，你媽媽抱著你給醫生都跪下了。為了你你媽媽從來沒要過面子；可是你怎么做的，媽媽冬天在冷水里洗菜的時候手凍得紅紅的。你都沒有說過一聲：“媽你辛苦了”，這么多年來。媽媽為你做了那么多。你從來都沒有在你媽最難的時候說過一聲：“媽我愛你。”

看看你的父親一個剛強的男人，爸爸在家里像一座山支撐著這個家。愛著你和媽媽，沒有爸爸的辛苦就沒有家里的幸福。可是你怎么做的、你經常抱怨父親你為什么不是老板，為什么不是當官的。為什么我的爸爸沒有別人的爸爸強。當你這樣說話的時候我告訴你們，我們當爸爸的都希望自己的孩子比別人的孩子強呢！你做到了嗎？爸爸很不容易；孩子啊爸爸太辛苦了。爸爸在家里非常的難，爸爸在家里給你的笑是真誠的笑。市場經濟環境下忍受多大的壓力。他們要忍受掙錢的壓力。工作的壓力。但是在孩子面前從來都表現出那種快樂和自豪。同學們你還沒在你爸爸最難的時候說一聲“爸爸你辛苦了”。

你們在家里什么態度，你們在使用不花錢用人，你給我做飯、你

給我拿書包、你給我洗衣服？孩子們那是你爸爸媽媽的爸爸和媽媽呀！他們在年輕的時候吃沒吃到什么、喝沒喝到什么好不容易把孩子養大了。今天替孩子看孩子，可是這孩子啊，連個基本的禮貌也沒有。給你們做事你們連聲謝謝也沒有。全是應該的。

所以同學們學會愛的表達，標志你真的長大，你將來成為一個優秀的人。今天做一個優秀的人，要學會用愛的語言，大聲跟我喊出來，沒有羞澀沒有不好意思。作為一個優秀的人用你最大的音量“媽媽你辛苦了”“媽媽我愛你”。“爸爸你辛苦了”，“爸爸我愛你”，爺爺奶奶你辛苦了。外公外婆你們辛苦了。我愛你們！

第二篇：用愛鑄就和諧2

用愛鑄就和諧

選擇教師這個職業的時候，著名教育學家陶行知先生有句話，特別震撼我的心靈：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。是啊，教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業，不愛學生，不懂的如何施愛給予學生的教師，沒有資格做教師。

——題記 尊敬的各位領導，各位同仁：

大家晚上好！

作為生活在新疆這塊沃土上的一名普通教師，能夠有機會用愛去澆灌校園，播種信任，放飛希望，讓和諧的風箏在新疆的天空自由翱翔，讓友誼之花在新疆大地處處開放，我感到無比的自豪。今天我要為大家演講的題目就是——用愛鑄就和諧。

展開歷史的畫卷，偉大的祖**親屹立在世界的東方，五千年的滄桑巨變，輝煌燦爛的歷史文化使無數中華兒女心潮澎湃，百年奮斗鑄就歷史輝煌，信心百倍推進復興偉業。

在祖國的西部，閃耀著一顆明星，那就是我們可愛的家鄉——新疆。新疆自古以來就是祖國不可分割的一部分。新疆的各族人民在這塊土地上共同奮斗，繁衍生息，共同締造了新疆燦爛的歷史文明。我們要創建我們和諧美滿的大家庭，我們要創建社會主義教育事業的新局面，和諧穩定顯得極其重要。

可是——那一群窮兇極惡的極少數民族分裂分子利用新疆人民淳樸善良的性格，到處宣揚民族分裂思想，制造民族爭端，更是喪心

病狂的制造滅絕天良的暴力恐怖事件。無數中華好兒女就此煙消云散。

是可忍孰不可忍——

新疆兒女怎能容忍如此這般的違法犯罪 ……

當一個個鮮活的生命逝去的時候，假如我們只能說，安息吧，這些暴徒終將受到法律的制裁；當一位位母親失去孩子的時候，假如我們只能說，收起悲傷，勇敢起來，這些暴徒終將會自食惡果走向滅亡！

那——是我們的懦弱。當危險來臨的時候。我們不要做懦夫。我們要拿起我們手中的武器，奮起反抗。我們要利用一切可以利用的資源，向民族分裂主義，非法宗教思想發起強有力的沖擊。我們要讓暴力恐怖分子灰飛煙滅，要把分裂主義消滅的干干凈凈。

學校是培養人才的基地，學生是寶貴的人才資源，更是民族的希望，祖國的未來。學校作為反分裂的前沿陣地，構建和諧校園，凈化育人環境，抵制和反對一切民族分裂主義是我們人民教師義不容辭的責任與使命。在信息高速發達的今天分裂分子企圖與我們爭奪下一代，妄想著用他們的精神毒糧來誤導，誘騙，蠱惑那些還在上學，純潔，善良的孩子們。面對這樣的卑劣行徑，我們絕不允許。作為一名人民教師，就是要利用教學這個有利的平臺，積極參與到反分裂、反滲透，維護社會穩定和長治久安，構建和諧校園中的行動中去。作為教師的我們要堅決的站出來用實際行動來抵制。用我們的愛，教會學生明辨是非，區分善與惡，從一點一滴做起，傳遞友愛，播撒團結的種子。

校園的和諧最為關鍵的因素就是教師，因此我們要不斷加強和改進思想政治教育，提高我們的思想覺悟和政治素質，增進各民族間的了解和友誼，利用一切可利用的機會開展民族團結活動，鞏固我們來之不易的穩定局面。讓民族團結教育、愛國主義教育融進課堂，走進孩子們的內心，關心幫助有困難的同學，不分民族，一視同仁，言傳身教，保持良好的心態，寬容待人，用一顆真誠的心換取另一顆真誠的心。讓小手牽大手，將我們的團結友愛之花開遍社會的每一個角落。當我們用愛和高度的責任感、使命感博得孩子們的熱愛和信賴的時候，還有什么工作是做不了，做不好的呢？這種愛的教育不正是對一切分裂和破壞活動最好的武器么？

和諧，是一個永恒的話題，是一個我們不斷追求的目標。

如果，校園是一棵大樹，那么讓我們用愛澆灌，和諧便會是枝上的累累碩果；如果，校園是一片蔚藍的天空，那么讓我們播灑信任，放飛希望，和諧的風箏便會自由翱翔；如果，校園是一泓清泉，那么讓我們取來知識的甘露，灑向渴求的一雙雙眼，和諧便會是師生同行路上的滴滴甘甜。

單絲不成線，獨木難成林。一塊塊磚只有堆砌在一起，才能蓋起萬丈高樓；一滴滴水只有融入大海，才能獲得永存。這就是團結，團結可以鑄就和諧，和諧才能促進發展。因為有了和諧，我們在校園中得到的是絲絲春雨、縷縷陽光和陣陣微風；因為有了和諧，我們在老師和同學間得到的是鼓勵、贊賞和理解。讓我們各民族師生團結一致共同努力，建設我們美好的校園，共譜庫車教育的和諧篇章！

用愛鑄就和諧

許晶

庫車縣第三中學

第三篇：堅守一方凈土 用平凡大愛鑄就幸福

堅守一方凈土用平凡鑄幸福

“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。”當這首歌最初盛行時，我還是一名參加工作兩年左右的年輕教師，聽著她旋律，賞動人的歌詞，我曾經豪情在胸。如今，二十年過去，再回首思考，更覺蘊含在歌詞中的含義。

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。所以，當我們侃侃而談“教師是人類靈魂的工程師”時，千萬別忘記先“立德”，謀求自身業務素質的雙重發展，才能夠擔當起“樹人”的責任。

在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈現出幾許平凡，無奈的清貧。難怪有人這樣形容我們的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入，對他們曉之以理，動之以情時，卻分明發現這些調皮的孩子依然我行我素；然而，當我們失望無奈，無計可施懊惱不已時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。

今年的寒假開學后，我驚奇地發現辦公桌上多了一疊稿紙寫成的書信。一頁頁翻開，竟然是四班同學人手一封的寫給我的道歉信。道

歉的原因不是因為他們犯過錯誤，而是他們自責語文沒考好，為此讓我感到失望。讀著這些發自他們內心的話語，享受著他們意外給予的開學禮物，忽然間我對他們的怨言蕩然無存，內心充溢著無比的幸福。因為，從這些話語中，我知道盡管他們的學習成績仍然不盡人意，但是他們的心理確實是像我期待的那樣在逐漸長大。期間，我在收獲著一生中最寶貴的被理解被承認被尊重的幸福。

教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。我把它稱為“大愛”。是精誠所致，金石為開的一種由平凡累積而成的愛。正是這些平凡的生活點滴記錄下心靈的感動，為我們鑄就一生都值得回憶與炫耀的幸福。三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長，他們的成長因為有了我們的陪伴而多彩，我們的生活也因有了他們成長的足跡而充實。

今年的春節過后，我的第一批學生用精心組織的同學聚會作為對我從教二十年的紀念。我很激動，也很幸福。當他們站在聚會的飯店門口，滿懷期待與喜悅，一一讓我辨認時，我竟然還能夠那么清晰準確的喊出其中百分之九十五的名字。盡管他們也已被時光列車載入了而立之年，盡管其中的很多人收入遠遠超過了好幾個我，官職晉升到了我都不明白具體多大的境界，但是，我仍能一眼認出。為此，很多感情脆弱的女生竟然被感動的趴在我的肩頭淚流不止。我于此時收獲著被尊重的幸福和快樂。因為面對他們，我曾經傾注了心血與汗水。在理解與信任培植的土壤中，是我幫他們一步步走過成長路上的一段溝溝坎坎。所以我由衷的幸福而滿足。

我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。一支粉筆是唯一的武器，三尺講臺是范圍有限的陣地，為了心中那份神圣的追求，我甘愿勤耕不輟，永做辛勤的農夫，牢記那句能夠警示一生的誓言：“立德樹人求發展，平凡大愛鑄幸福”！

純化中學 楊玉鳳2013.3.8.

第四篇：用愛鑄就師德之魂

用愛鑄就師德之魂(改）

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我是來自阜新市新邱區的一名普通的小學教師，我的名字叫王秋月。多年以前，我就喜歡這樣一首小詩：“有一種人生最為美麗，那就是教師；有一首歌謠最為動人，那就是師德；有一種風景最為雋永，那就是愛心。不要說我們一無所有，我們擁有愛心似火；不要說我們一無所有，我們擁有桃李芳菲。在“教育”這片神圣的土地上，我們用愛心播撒著希望，我們用品德鑄就著師魂??”當初為人師的我工工整整地把這首小詩抄在日記扉頁上時，“師德高尚”便成為我對自己無言的承諾；“敬業愛生”便成為我對事業真摯的追求。于是，每天清晨，我早早來到教室，迎接同學們的到來，在一句句問候中開始一天的忙碌；傍晚，又在一聲聲叮嚀中目送每個孩子離開校園??日復一日，年復一年，我始終在努力踐行著當初的誓言。

冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。”是的，愛是一個永恒的話題，在我們的教育工作中更是不能沒有愛！教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生，才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地教育學生；也只有熱愛學生才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。“愛”不只是簡單的一個字，“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。

腳下的七尺講臺，面前的三尺講桌，是我們再熟悉不過的了。那講桌上放的，那講桌上堆滿的，是我給學生判的作業本。那一個個鮮紅的對號，那一個個醒目的圓圈，蘊含著我多少日的伏案疾書，多少夜的燈下耕耘！推己及人，在座的各位同行不也是每天如此的嗎？甚至很多教師為之付出了畢生的心血！從一頭青絲到滿頭銀發，從炯炯雙目到戴著花鏡蹙眉細查，那些工作了幾十年的老教師們又寫了多少呢？即使可以用數字可以算得清，也無法用情感去描述。而除此之外，關心學生的身體，疏導學生的心理，豐富學生的知識，調節學生間的矛盾??真可謂事無巨細。每一天，每一小時，每一分鐘，我們都在流淌著人們看不到的汗水，更付出著他人無法體會到的辛苦！誰說我們不是最偉大的工程師？我們在作業本上用紅筆為學生勾畫的可是他們的未來啊！誰說我們不是最成功的作家？這滿本的作品不是比作家更富有？“講臺催人老，粉筆染白頭”，唯有高尚的師德，才讓學生感受到教師的博大胸懷和崇高的精神境界；唯有對學生、對教育事業最忠誠最純粹的愛，才讓我們心甘情愿的把青春與汗水留在了這片凈土。在我的身邊，許多優秀教師高尚的師德、敬業愛生的故事，常常感動著我和學生們，他們用自己的言行詮釋著“學高為師，德高為范“的深刻含義。在我們新開小學有一個被學生稱為“媽媽”的人，她就是多年擔任班主任工作的張曉輝老師。她，對摯愛的工作堅定執著；她，深愛著屬于自己的“三尺熱土”；她，為“讓每名學生在課堂都有收獲”而樂此不疲；她，播灑愛的希望，享受收獲的喜悅。從教19年，張老師一直擔任班主任工作，在平凡的崗位上嚴謹治學，無私奉獻，以實際行動履行著教師的神圣職責，以博愛之心溫暖著學生幼小的心靈，以優秀的師德贏得了社會的尊重。有人戲稱“班主任是天底下最小的主任”。的確，班主任管理的雖然只是幾十個孩子，但卻十分繁瑣。而張老師說“我就要做好天底下最小的主任，因為我是這個大家庭的‘一家之長’。” 19年來，張老師更是身體力行的踐行著她所說過的這句話。每天早晨總會有一個身影早早的出現在教室，在黑板上寫下當天的學習任務，并陪伴同學們一起晨讀；每次大掃除，準會看到她和同學們一起有說有笑共同分享學習之余的快樂；每節課上她總是要求自己板書工整、條理清晰、層次分明，因為只有這樣才能讓學生養成良好的學習習慣；同學遇到不會的問題，張老師會利用課余時間給他講解，直到弄明白為止；每當看到哪個同學的鞋帶兒松了、衣服的扣子開了，張老師一定會把他叫過來，摸摸他的頭微笑著幫他整理好??

人常說：“教師無小節，處處是楷模”，張老師的一言一行無疑對學生產生了潛移默化的影響，而在與張老師相處的過程中，學生們也時時刻刻感受著母親般的溫暖。所以，學生們送給她一個特殊的名字“媽媽老師”。

張老師曾經教過的一對雙胞胎學生，父母離異，父親患有精神疾病，年邁的奶奶無力照顧他們，只得將兩個孩子送到托老所，靠社會低保維持兩個孩子的學費和生活費。兩個孩子由于缺乏家庭溫暖，性格倔強而偏激，經常與托老所的阿姨頂嘴、放學不按時回家、常常制造麻煩，讓托老所工作人員感到手足無措。張老師接手這個班后，了解到這種情況，決心要改變兩個孩子，幫他們樹立自信，找回快樂。從此，家里每次做好吃的，三份；過冬的帽子手套，三份；書包，學習用具，三份。一份是女兒的，另外的兩份一定是給他們小哥倆兒的。女兒經常帶著醋意問，“媽媽，我們家到底是幾個孩子啊？”“三個”她總是這樣堅定的說。除了在生活上給予他們無微不至的關愛，在學習上張老師更是傾注了大量的心血。經常利用自己的時間給兩個孩子補課，鼓勵他們參加集體活動。漸漸的，張老師發現孩子們變了，變得和從前不一樣了，課堂上能夠聽到他們自信的回答問題，課間十分鐘能夠看到他們在操場上盡情玩耍的身影。看到這些張老師笑了，此時的她雖是老師，卻更是媽媽。

這位“媽媽老師”，她總是慷慨地將本屬于女兒一個人的母愛分給更多的學生，因為那樣她會更欣慰。可有的時候她卻很“吝嗇”，她 “吝嗇”金錢，幾乎不怎么買新衣服，因為她要把攢下來的錢給家庭貧困的學生交書費；她“吝嗇”時間，因為她會在吃午飯時端著飯碗還不忘在教科書和輔導材料上圈圈點點??看到這些，一股敬佩之情在我們這些青年教師的心里不禁油然而生。是啊，一位教師，從來不會計較他為學生付出多少，也從來不會要求學生為他回報多少，而這一句簡單的“媽媽”就是對師愛最深刻地感動，這因被愛而取得的進步就是對師愛最好的報答！

2011年臨近畢業考試的一天，她正在上課，可是突然感覺小腹針刺般的疼痛，汗珠瞬時布滿了額頭，可即便是這樣她還是強忍疼痛，仍然面帶微笑堅持著給同學們上課。當下課鈴聲響起的時候，張老師終于忍受不了疼痛昏倒在三尺講臺上??經過醫生檢查，張老師患上急性闌尾炎，需要馬上進行手術。她一聽便急了，對校領導和家人說：“快去勸勸醫生，我現在不能手術，給我保守治療吧，還有幾天孩子們就要畢業考試了，我陪了他們六年，在這個時刻，他們需要我，我更離不開他們！”無論醫生和校領導怎樣勸說，她都執意不肯做手術。就這樣張老師帶病為學生們上課，和同學們一起復習。幾天后，孩子們終于邁進了考場，而她卻因為再一次昏倒而被送進醫院進行了手術。當張老師蘇醒后，第一句話問的是：“孩子們考的怎么樣？”經常有人問他：你這樣做到底圖個啥呢？用張老師的話說：“不為別的，教書育人是我的職責，我不能讓孩子們白叫了我老師！”

這就是一位教師，在健康與學生之間她毫不猶豫地選擇了后者；這就是一位教師，樸實的話語中讓我們不難看出她對自己職業的摯愛；這就是一位教師，雖無血緣，卻似媽媽一般關愛著幾十個孩子！

19個春秋，張曉輝老師始終把愛與責任牢記在心，她所帶的班級班風正學風濃，贏得了同事和家長的認可。她也曾多次獲得“新邱區優秀教師”、“阜新市優秀教師”等光榮稱號，更是多次被評為市區級“師德標兵”。

在我的身邊，像張老師這樣令人敬佩的教師可以說數不勝數。和我年紀相仿的年輕同事王靜老師，剛參加工作時接任了一年級的班主任工作。在她的班級里有一個叫趙云鳳的女同學，家庭生活極其貧困。母親沒有工作，還有個因腦癱而生活不能自理的哥哥。更不幸的是，家里唯一的勞動力，孩子的父親，在一次意外事故中被雷管炸成重傷，雙上目失明，失去了勞動能力，一家人的生活舉步為艱。當別的孩子都在為成為一年級的小學生而欣喜時，趙云鳳的一家卻因為150多元的學雜費而陷入了深深的憂慮。無耐之下，趙云鳳的母親只得找到王靜老師說情，希望能將學費推遲幾天再交。當王靜老師得知這一家的情況后，她被這一家人的不幸深深地打動了，經過考慮后，她決定自己做這個孩子的資助者，每學期幫助這個孩子繳納學費和所有雜費，以保證她能順利完成小學階段的學習。在坐的各位同行，也許你們會認為這150元錢不是很多，但你們知道嗎，當時剛參加工作的我們，每月的全部工資也只有320多元啊！而這150元錢所蘊含的數字以外的意義又是什么呢？那是一名普通教師對學生無盡的愛與奉獻，那更是一名普通教師高尚師德與偉大人格的體現啊！記得三年前，當趙云鳳的母親手捧著感謝信來到學校，我們才知道這件事情。我至今仍深深地記得當時那位母親曾流著淚說下這樣一段話：“感謝王老師，我們這孩子能遇到這樣的好老師是她的幸運啊。我們沒有什么能報答王老師的，我唯有叫這孩子好好學習，用好的成績來報答王老師吧！”六年時間里，王靜老師用她無私地捐助履行著她對這個小女孩的承諾，六年時間，這個貧苦的小女孩也在用自己各方面優異的成績來實現著她對王老師的報答！同行們，這就是我校年輕的王靜老師，她用自己無私的愛默默地感動著她的學生；同行們，這就是我年輕的同路人，她用自己無私的奉獻在我們新開小學所有教師心中樹起了一座閃光的座標，成為我們新開小學所有教師學習的榜樣。我為學生能有這樣的好老師而深感慶幸，我更為自己能有這樣的好同事而倍感自豪！

要說的人太多，要講的故事也太多，因為在十幾年的教育生涯中，我親眼目睹了身邊教師們不畏辛苦、孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受到了他們對學生無私的愛與奉獻的博大情懷。然而，在學校繁忙的工作和并不太多的報酬中，我看到的是他們的安于清貧和甘于奉獻。而在各種榮譽面前，我看到的僅是他們的辛勞與學生的進步成長。隨著年齡的增長，我對教師這份職業有了更深的了解，我所遇到的困難，和我周圍的許多老教師比起來，那簡直不算什么，老教師的良好品行和堅實的付出也在潛移默化的影響著我、感動著我。在新開小學，似乎每個老師都像是奮力奔跑著的運動員，全心全力、頑強拼搏著。

在他們身上我感受到了教師這份職業太多的不一樣，也感受到了太多的一樣。教師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了他人；教師象階梯，甘愿承載著學生到達人生理想的彼岸； 教師像黃牛，意志頑強，默默耕耘。在這些教師中有為了學生不顧自己身體疾患的老教師，有肩負家庭重擔依然全身心撲在工作上的中年教師，更有為了實現自己的人生理想，把激情與汗水揮灑在講臺上的年輕教師。盡管所教學生的年齡有所差別，但每一位教師都在用人格魅力實現著自己對“學高為師，身正為范”的不懈追求，用“愛”寫下對教師二字的詮釋。

這所有所有的一切，讓我更深刻地理解和懂得了教師這份工作的含義。我們的工作沒有驚人的壯舉，沒有耀眼的光環，有的只是日復一日，年復一年地用愛心譜寫的一曲曲動人的樂章，將學生引向知識的彼岸。不論多么勞累，多么疲倦，只要一站上講臺，看到學生們那一雙雙如饑似渴的求知的眼晴，我們馬上又思維敏捷，精神抖擻。試問，我們這些平凡的教師緣何能做到如此，答案只有一個——那就是高尚的師德和對學生無盡的愛。有了這份愛，我們才會力求不斷地完善自己、規范自己的言行，告誡自己要傳道、授業、解惑，要為人師表；有了這份愛，我們才會在一點一滴中感動著自己的學生，使他們在愛的感召下去求知，去進取，去努力成為祖國明日的棟梁！

法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。” “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了漫長而艱巨的“育人之旅”。教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。教育，是無私奉獻的事業；教育，是良心的事業；教育，更是愛的事業。讓我們用對學生那份深深的愛鑄就師德之魂，在新的世紀的召喚下，在黨和人民在呼喚中，肩負起歷史賦予我們的培養人才、振興中華的神圣職責！用我們的汗水和心血，去培植希望的奇葩；用我們的豪情和信念，去點燃理想的火炬；用我們的雙手和愛心，去托起祖國明天火紅的太陽！

第五篇：用愛鑄就人格魅力

用愛鑄就人格魅力

宏克力鎮第二中學：王英春

尺存長短，月具圓缺，事分善惡，人有美丑，天地間唯有愛無法目測，不能稱量。也唯有愛能供萬物汲取。而在人世間這種美好的感情中，教師對學生的愛是最偉大、高尚、神圣的。擁有這種來自于內心的愛是我們教育者最起碼的師德要求。師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛與責任則是師德的靈魂“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說出一句話來驚天動地。”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，登上三尺講臺，圓我的教師夢。工作十多年以來，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻。正象歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你；長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是功利。”

愛是母親的天性，其時愛也是教師的天性，沒有愛就沒有教育。小學特級教師陶淑范就曾這樣說：“我把一生獻給孩子們。我深感其樂無窮，很有價值。在小學教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實。”優秀教師無不把教育事業看作是自己的生命。也許正是以這種愛為出發點，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學生。正所謂“大道無聲”。冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”陶行知說：“捧著一顆心來，我們說愛與責任是師德的靈魂，其時責任也是一種愛” 歌德說：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛” 這不由得使我想起一名援藏教師在一篇名為《帶著愛啟程》的文章中寫到：“當我看到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時，當緊緊握著家長的手，聽家長一遍遍地說‘拜托、拜托’時，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責任。” 這正是師愛的真摯的表白。但在金錢至上、物欲橫流的今天，有不少人卻把責任定位在升官發財上，在教師隊伍中也出現了不和諧音。為了依大官、傍大款，有錢有勢人家的孩子不管好不好，年年是三好；班上的核心座位也作為討好別人的資源；對有“背景”的孩子犯了錯姑息

遷就，而對于不送禮、家長地位低的孩子則鄙夷不屑；更有甚者，為了金錢拿回扣、考場舞弊等，置國家的法律與政策于不顧??我們說教師應是世界的良心，民族的良心。盡管現代教育技術日益高超，但在涉及學生人格的完善，特別是道德、價值觀念形成方面，教師的作用無法取代。“至要莫如教子”是一個母親的責任，“教書育人”就是一名教師的責任。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。對教師的職業多一點使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能散發出耀眼的光輝！

身為教授的當代作家賈平凹有一幅對聯時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。21世紀，新時代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實則重的“師德”。

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。現實中人們把獲取成就的目標主要放在了名與利上，身外之物成了人們追逐的焦點。當然這并沒有錯，但是我們也不能因此而忽略人生最根本的意義，內心的寧靜與平和。教師這種平淡與膨脹私欲的碰撞交鋒難以抵擋污濁之風吹進這方凈土，凡事講究利益，付出少許便尋求回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合？又怎能和“師德”這沉沉的詞語相搭配啊！

作為教育工作者，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動中增強自己的責任心，樹立一切為學生服務的思想，發揚研究精神，保持敢于與一切困難做斗爭的思想作風。刻苦鉆研業務知識，做到業務責任兩過硬，用一顆赤誠之心培育人，以高尚的人格魅力影響人、良好的師德塑造人。這才是我們教師職業道德的具體體現。

身為新時代的青年教師，與學生們相處，你會漸漸感覺到他們獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、魯莽；也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，也許他們的思想和心理都還不夠成熟。但只要用心你會發現，他們內心其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，在意著你的關懷，企盼著你的關愛。身為教師的你如若忽略了這一點，縱然你有高深的學問，耀眼的才華，你在他們心中的形象也會大打折扣。讓你的形象更為高大起來的便是“師德”中的一個字——愛。把愛作為生命的一部分，失去了愛，生命也就失去了意義。“精誠所至，金石為開”，這愛是理智的科學的愛，是主動積極的愛。我堅信，只要我們真誠的付出了愛，我們的愛就不會付之東流，我們平淡的生活就會不平凡。

三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，是我們播灑思想種子的土地，它換來的是有朝一日的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，有我們共有的喜怒哀樂，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、進步。當我在課堂上傾心投入和學生們共同分享收獲的時候；當我在辦公室和學生們敞開心扉促膝談心的時候；當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候；當我看到學生的成績明顯進步的時候；當我看到學生們一個個捷報頻傳，步入高等學府進一步深造的時候。和許許多多老師一樣，我體會到了付出后的歡樂和有所收獲的喜悅。我并不艷羨萬貫錢財，因為擁有這份回報是一筆最寶貴的精神財富。

一個愛自己的人會很快樂，快樂的他也會更加珍惜自己；但一個愛他人的人會很幸福，幸福的他卻是因為別人的幸福而幸福。我們從事教師這項古老而崇高的職業，因為愛所以愛，因為幸福所以幸福吧。

一個性格坦誠開朗的人，他的快樂的情緒往往深深地感動著周圍的人們，作為教師，在新課程理念的指導下，教師不僅是給學生傳遞知識，不僅是為了幫助學生完成學習的過程，不僅是讓學生掌握多少個具體的方法，更重要的是，通過發揮他們學習主體的作用，引導他們通過合作學習與探究學習，在課堂上享受快樂，把快樂的情緒帶給每一個孩子，讓他們明白人生的意義，明白自己對社會的責任，懂得什么是幸福。讓學習與生活，就像登上一列幸福快車一樣，情感真實、心情舒暢。

要做一個創造幸福的教師，不要太關注一個減分。真正做好我們的本職工作，無論我們怎么努力和犧牲都是值得的。我們還要進一步在實踐中教會學生學會創造，只有他們具有創造和實踐精神——才能為創造幸福提供不竭的原動力；還要教會他們在實踐中如何學習，只有他們掌握了學習的思維和方法后，才能為不斷獲得人生的幸福感受提供永不停息的加速度。看到他們這樣的幸福，我們也很幸福。

雖然愛心并不是教育的全部，但愛心是教育的源泉。孔子說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。”優秀教師能通過自身的人格力量去積極影響和作用于學生，讓學生能夠在不斷自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品質。長期的教育熏陶，猶如春風化雨，潤物無聲，能夠不教而教，使學生能夠自覺進行自我教育、自我反省，促使學生把道德規范、行為準則內化為一種自覺行動。這難道不是用愛鑄就的最堅固的師德“城墻”嗎？就讓我們的學生在我們愛的人格魅力影響下健康、快樂、幸福地成長吧。