第一篇：點滴匯聚大愛,師德鑄就輝煌

點滴匯聚大愛，師德鑄就輝煌

暑期前后，全區開展了向全國教書育人楷模李吉林同志學習的活動。李吉林，全國著名特級教師，是新中國培養起來的兒童教育家。她是情境教育創始人，是我國素質教育的一面旗幟。李吉林老師師德高尚，熱愛兒童，對黨和人民教育事業無比忠誠。無論是身處逆境之際還是名動省內外之時，她都始終在小學園地里辛勤耕耘，至今竟長達半個多世紀。她在平凡的崗位上做出不平凡的業績，平凡之處卻彰顯出偉大的人格力量。課堂上，她是方法獨特、機敏智慧的魅力教師；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的探索者。她的先進事跡深深地感動著我們，震撼著我們，也讓我們陷入了深深的思考。

作為一個同樣站在教育戰線的中青年教師，我被感動了，被震撼了，被引入了深深的思考。作為生活在經濟高速發展的現代環境，大部分人都以金錢、權利、關系作為炫耀，享受的資本，人與人之間經常都是關心誰家買車啦，誰家買房了等等的熱門話題，生活在底層的、貧苦的都會被人投來同情的眼光，鄙視的眼神，能做到像李吉林老師這樣淡泊名利、無私奉獻確實是難能可貴，一個老師關心學生，關愛學生，可能不是那么困難，但像李吉林老師這樣毫無保留的幫助學生，把學生當做自己的孩子，甚至比親生的還要親，確實不是一般人能做到的，至少以我現在的狀況，我是做不到的，同時我從李吉林老師身上也看到：教師不僅僅是個神圣的職業，要做到人人敬佩，學生景仰確實是件很難的事情。雖然這條路漫長而又艱辛，但我仍然要堅持走下去，即使這一輩子也不可能做到像李老師那樣偉大，但是至少我在不斷進步，不斷靠近偉大的目標，這樣的教育生涯同樣也是具有意義的。

我們一直在講師德，講專業素質，講提高教書育人水平，究竟怎么提高，怎么弘揚，我們自己做了哪些具體的工作，學習了李吉林老師的事跡，我們不免要把高調收起來，把姿態放放平，認真思考，深刻反省自己了。

李吉林老師50多年來全身心的撲在教育事業上，把所有的愛全部傾注在學生身上。一個人能那么久的投入的傾注自己的事業，可想而知，對這項事業的熱愛程度。我想我們每個站在教育戰線的工作者，都是懷著對教育事業的熱情來到這個崗位上的，是經過了自己深思熟慮來到這個崗位上的，那就沒有理由不繼續熱愛神圣偉大的教育事業。特別是黨和國家給義務教育階段教師實行績效工資以來，今年我們市對教師又增加了每月700元的生活補貼，可以說，教師的收入近年得到了較大的提高，這份職業也越來越令人羨慕。那么，我們對教師工作應該是越來越愛，越愛越深，越愛越長久。我們在工作上遇到過困難，可能一時也消減了些熱情，但想想李吉林老師，我們還有什么理由讓我們的情緒低落，讓熱情消減呢？

為人師者，第一位的是責任。從李老師的感人事跡中，我們可以看到她使出自己所有的力量去幫助每一位需要關懷和幫助的學生，他對教育事業的無私奉獻正是出于對學生的愛與對教育事業的高度責任感。再穿越歷史的時空，看看那些堅強不屈的先輩們，他們為了身上的責任永不言棄，奮斗不息：屈原是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”；范仲淹是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；顧炎武則提出“天下興亡，匹夫有責”；魯迅則寧愿“俯首甘為孺子牛”，吃的是草，擠出來了是奶。為人師者，我們肩負“傳道，授業，解惑”的重任，為了學生的錦繡前程；為了家長們望子成龍，望女成鳳的期盼；為了對得起自己的良知，我們要“淡泊以明志，寧靜以致遠”，固守清貧、默默耕耘、無私奉獻??

作為一名教師，學習李吉林，最終還要的就是要學習她對教育事業的無限忠誠和對學生無私的愛。首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。像李吉林老師那樣，一輩子無怨無悔地戰斗在教育崗位上。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇不后悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。同時愛心是師德素養的重要表現。占據學生心靈的不是教師的“嚴”而是教師的“愛”。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。我們要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心”，無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

其次，要好學、勤學，做一名學者型教師。李吉林老師看到封閉式的傳統語文教學影響兒童發展的弊端，心中萬分焦慮，為兒童學好母語，開始了小學語文情境教學的探索。為此，她如饑似渴地學習現代教育理論，做了大量的讀書筆記和卡片。更難能可貴的是，她刻苦學習古代文論的經典，從“意境說”中敏銳地發現兒童教育所需的“真、美、情、思”，創造性地用于小學教育中。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續發展的動力和源泉。在她身上真正體現了終身學習的理念。50多年來，她從未間斷過學習。要想作為一名優秀的教師必須要有終生學習的觀念，只有不斷學習才能讓我們進步，只有不斷學習才能讓我們符合時代的要求。作為青年教師的我們，要做到孜孜不倦，積極進取。每天要進行反思，今天我學到了什么，是學到了用怎樣合適的方法能夠讓正在發脾氣的孩子變得安靜；是學習了管理班級的好的例子，還是好的理論------。這些都是我們每天可以在身邊學到的內容。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

再次，極投身改革，堅持創新，做一名研究型教師。為了讓孩子在學習語文的過程中獲得充分發展，李吉林老師在實踐中研究，在研究中實踐，并把自己的感悟上升到理論。僅第一輪實驗就撰寫了《情境教學實驗與研究》、《訓練語言與發展智力》兩本專著。幾十年來，她幾乎放棄了所有的寒暑假，充分利用節假日認真總結，把實踐中的收獲記錄下來，她撰寫了數百篇論文，出版了13本專著，編寫1—12冊小學語文補充教材。一篇篇論文，一本本長篇論著都是她獨立完成，她的堅持，她的堅韌，她的不畏艱難可見一斑。教師的工作如果只是單純為了完成工作量，像傳聲筒一樣去傳遞知識，死板地按照一個模子去塑造人，那自然就成了“教書匠”。永遠也不會像李老師一樣光耀青史。說小一點，我們每一個老師成長的過程中，都離不開鉆研，及時的寫下身邊發生的教學案例，學生的行為表現，這將作為我們寫下論文做下了重要的鋪墊工作。說大一點，作為教師，背負著中華民族偉大振興的歷史重任，背負著社會和每一個學生家長的期望，面臨著嚴峻的挑戰。要想適應新世紀的教育工作，就必須適應素質教育的需要，就要不斷提高自身的素質，不斷完善自己，不斷探索，按照科學規律培養學生，創造性地去幫助不同個性的學生都得到良好的發展，努力使自己成為“科研型”的教師，做一名教育專家。

總之，愛崗敬業、愛生如子的高尚品德，刻苦鉆研、勇于攀登的堅強毅力，潛心探索、開拓創新的勤奮精神，志存高遠、樂于奉獻的博大情懷。這是對吳邵萍同志優秀事跡的概括，是我們學習的精髓所在。作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的責任感和使命感，以李吉林老師為榜樣，樹立一切為學生服務的思想，努力發揚自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風，用一片赤誠之心培育人，用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德塑造人，為培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才，貢獻自己的力量。

第二篇：點滴行動匯聚大民生

點滴行動匯聚大民生

——記威寧自治縣駐村干部胡雍輝

李邦銀

自己掏錢，為殘疾村民買輪椅；

驅車數十公里，送白內障患者就診；

精心印制3000多份惠民政策宣傳冊，親自送到每一戶農民手中??

這些天，在貴州省威寧縣觀風海鎮野雞河村，同步小康駐村工作組組長胡雍輝為村民奔走辦實事的先進事例沿著彎彎流淌的野雞河，迅速在全縣上下傳為佳話，傳為美談。

一時間“胡雍輝”這個名字在威寧，成了優秀駐村干部的代名詞。胡雍輝本人，成了全縣黨員干部學習的楷模、群眾心中的“活雷鋒”，被該縣社會各界所深深贊譽。

平凡但不平庸。作為今年年初威寧縣統一選派到全縣200多個村開展同步小康駐村工作的1000余名駐村干部中的一員，來自威寧日報社的胡雍輝，是其中的一名普通干部。然而，駐村伊始，胡雍輝便立足平凡崗位，用真心幫助村民，用行動感動群眾。如何駐村

作為一名普通干部，如何幫助村民解決實際困難，如何才能帶領群眾一起發展致富？帶著這些問題，胡雍輝暫時告別了原單位威寧報社，走進了自己的幫扶點——— 離威寧縣城55公里的觀風海鎮野雞河村。

然而，理想跟現實差距很大。當行走在野雞河村一條條坑洼的道路上，走訪一戶戶貧困的農戶，親眼目睹村公所簡陋的辦公場地時，胡雍輝不禁感嘆：“要做好駐村工作，遠比想象中的困難”。

面對困難，胡雍輝反復在實踐中思索，在思索中實踐。最終，他總結出駐村工作的兩大“法寶”：感情+行動--對待群眾有感情；面對困難有行動。

就這樣，在野雞河駐村的每一天，胡雍輝總是帶著感情去做事，做一個普通干部力所能及的事。“我自小生長在偏遠農村，最能體會農村人的心情，為村民做點實事，自己高興，村民更開心?！焙狠x說。

如今在野雞河村，村民對胡雍輝倍感親切?！斑@次派來的駐村干部小胡，真的就像親人一樣”，提起駐村干部胡雍輝，村民們都大大贊賞。駐村干什么

作為一名普通駐村干部，胡雍輝在其駐村日志簿扉頁如是記下這樣的話語：不求做驚天動地的大事，但求從每一件小事做起；力量是有限的，只求付出一份耕耘，收獲一張笑臉。這是胡雍輝駐村工作的行動指南，也是其駐村工作的真實寫照。

野雞河村轄5個村民組、共有466戶2410人，總面積6平方多公里。胡雍輝每天奔走在各村民組，走訪于每一戶村民家，了解村情民意，記錄困難問題，思索制約發展的“瓶頸”，真正做到立于言，踐于行。

做力所能及的事，能解決的就地解決。3月27日，胡雍輝在走訪中了解到野雞河村梁山組村民張宗成兩腿殘疾一直無法行走后，便自己花570元錢從縣城買輪椅送去，讓其從此告別了大半輩子“爬”過的日子；3月28日，胡雍輝一大早啟程，驅車數十公里送村民呂小秀、趙毛二兩位白內障患者前往縣醫院就診；另外，胡雍輝還充分利用周末或到縣城辦事的機會，為部分村民辦理了殘疾證。

確有困難，就多當“跑腿”，協調解決困難。駐村期間，胡雍輝總是積極聯系鎮政府，主動對接縣直相關部門，認真了解政策，全力爭取項目資金?！白鳛橐幻v村干部，還應該做好上傳下達工作，即宣傳黨的政策，又如實反映真實情況。”胡雍輝說。

胡雍輝說，眼下，他手頭有兩件要緊的事：一件是為修通野雞河村通組公路努力爭取項目和資金，另一件是針對村里黨參種植大戶劉元占、養羊大戶劉勁松兩位致富帶頭人，準備幫助他們爭取到相關扶持貸款，進一步擴大種養殖規模。

“今天的駐村工作，是為了明天的全面小康，美麗夢想需要聚集點滴行動”。作為一名普通駐村干部，胡雍輝言行一致。

第三篇：點滴行動匯聚大民生

《駐村干部胡雍輝：情灑野雞河》

2013年6月（第三期）

建設美麗鄉村 創建同步小康

點滴行動匯聚大民生

——記威寧自治縣駐村干部胡雍輝

李邦銀

自己掏錢，為殘疾村民買輪椅；

驅車數十公里，送白內障患者就診；

精心印制3000多份惠民政策宣傳冊，親自送到每一戶農民手中??

這些天，在貴州省威寧縣觀風海鎮野雞河村，同步小康駐村工作組組長胡雍輝為村民奔走辦實事的先進事例沿著彎彎流淌的野雞河，迅速在全縣上下傳為佳話，傳為美談。

一時間“胡雍輝”這個名字在威寧，成了優秀駐村干部的代名詞。胡雍輝本人，成了全縣黨員干部學習的楷模、群眾心中的“活雷鋒”，被該縣社會各界所深深贊譽。

平凡但不平庸。作為今年年初威寧縣統一選派到全縣200多個村開展同步小康駐村工作的1000余名駐村干部中的一員，來自威寧日報社的胡雍輝，是其中的一名普通干部。然而，駐村伊始，胡雍輝便立足平凡崗位，用真心幫助村民，用行動感動群眾。

如何駐村

作為一名普通干部，如何幫助村民解決實際困難，如何才能帶領群眾一起發展致富？帶著這些問題，胡雍輝暫時告別了原單位威寧報社，走進了自己的幫扶點——— 離威寧縣城55公里的觀風海鎮野雞河村。

然而，理想跟現實差距很大。當行走在野雞河村一條條坑洼的道路上，走訪一戶戶貧困的農戶，親眼目睹村公所簡陋的辦公場地時，胡雍輝不禁感嘆：“要做好駐村工作，遠比想象中的困難”。

面對困難，胡雍輝反復在實踐中思索，在思索中實踐。最終，他總結出駐村工作的兩大“法寶”：感情+行動--對待群眾有感情；面對困難有行動。

就這樣，在野雞河駐村的每一天，胡雍輝總是帶著感情去做事，做一個普通干部力所能及的事?！拔易孕∩L在偏遠農村，最能體會農村人的心情，為村民做點實事，自己高興，村民更開心。”胡雍輝說。

如今在野雞河村，村民對胡雍輝倍感親切。“這次派來的駐村干部小胡，真的就像親人一樣”，提起駐村干部胡雍輝，村民們都大大贊賞。

駐村干什么

作為一名普通駐村干部，胡雍輝在其駐村日志簿扉頁如是記下這樣的話語：不求做驚天動地的大事，但求從每一件小事做起；力量是有限的，只求付出一份耕耘，收獲一張笑臉。這是胡雍輝駐村工作的行動指南，也是其駐村工作的真實寫照。

野雞河村轄5個村民組、共有466戶

2410人，總面積6平方多公里。胡雍輝每天奔走在各村民組，走訪于每一戶村民家，了解村情民意，記錄困難問題，思索制約發展的“瓶頸”，真正做到立于言，踐于行。

做力所能及的事，能解決的就地解決。3月27日，胡雍輝在走訪中了解到野雞河村梁山組村民張宗成兩腿殘疾一直無法行走后，便自己花570元錢從縣城買輪椅送去，讓其從此告別了大半輩子“爬”過的日子；3月28日，胡雍輝一大早啟程，驅車數十公里送村民呂小秀、趙毛二兩位白內障患者前往縣醫院就診；另外，胡雍輝還充分利用周末或到縣城辦事的機會，為部分村民辦理了殘疾證。

確有困難，就多當“跑腿”，協調解決

困難。駐村期間，胡雍輝總是積極聯系鎮政府，主動對接縣直相關部門，認真了解政策，全力爭取項目資金?！白鳛橐幻v村干部，還應該做好上傳下達工作，即宣傳黨的政策，又如實反映真實情況。”胡雍輝說。胡雍輝說，眼下，他手頭有兩件要緊

《駐村干部胡雍輝：情灑野雞河》

2013年6月（第三期）

建設美麗鄉村 創建同步小康 的事：一件是為修通野雞河村通組公路努力爭取項目和資金，另一件是針對村里黨參種植大戶劉元占、養羊大戶劉勁松兩位致富帶頭人，準備幫助他們爭取到相關扶持貸款，進一步擴大種養殖規模。

“今天的駐村工作，是為了明天的全面小康，美麗夢想需要聚集點滴行動”。作為一名普通駐村干部，胡雍輝言行一致。

第四篇：點滴平凡,匯聚夢想

點滴平凡，匯聚夢想

他是一名普通的大學生村官，XXX在思想上，他始終嚴格要求自己，積極參加集體活動。同大家一道認真學習了黨的十八大精神，學習了相關的惠農政策，使自己對黨的新農村建設中的方針、政策以及涉農法律法規有了全面的認識。工作之余，除了每天工作日志的記錄外，更加注重對農村相關法律法規的學習。素質上，本著熱情服務、勤奮工作、認真負責的工作態度，踏踏實實做人，勤勤懇懇做事，立足崗位開展工作，以“服務農村，服務基層，服務群眾”作為自己的工作宗旨。

第五篇：愛鑄就師德之魂

愛鑄就師德之魂

——學習《中小學教師職業道德規范》心得體會

馬山子鎮中心小學 趙盛蘭

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

“為人師表，教書育人”。因此教師這一職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代的艱巨、繁重的任務，傳道、授業、解惑是我們的天職。這段時間學習了《中小學教師職業道德規范》（2011年修訂），規范的內容有八條，即：依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表。這八條規范是每一個教師義不容辭的責任，也是規范教師的育人行為，提高教師職業道德修養的具體表現。

一、愛教育。我們所從事的是教育事業。愛教育，就是要依法執教、愛崗敬業。教師要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業需要的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、讓家長滿意。尤其是青年教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教育教學工作。

二、愛自己。教師愛自己就是要有積極的人生態度，既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學生、改造學生。“不以物喜，不以己悲”。特別是在現在的社會轉型時期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學生的成長過程。一個不愛自己的教師，是談不上愛教育和愛學生的。所以我們教師要不斷的挑戰自己，超越自己。規范中要求教師“終身學習，樹立終身學習理念”。這就要求我們在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習。不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們每一位教師一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦，精益求精，厚積薄發，做一名“學習型”的優秀教師。有了良好的素質、過硬的本領，才會在工作中自信，才會在生活中快樂，才會有積極的教育態度和人生觀念，才會不迷失工作和前進的方向。

三、愛學生。這是教師所有“愛”的歸宿點。教師對學生的“愛” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，發現他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

愛教育、愛自己、愛學生，是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業的大局出發，認認真真地學習，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實實地工作，就能無愧于教師這一光榮稱號，就是對《中小學教師職業道德規范》的最好詮釋

在教育工作的諸多矛盾中，教和學是主要矛盾。正確處理教和學的關系，建立和諧愉快的師生關系是“快樂教學”的先決條件。教和學的矛盾，主要方面是教師，有了教師“樂教”，才會有學生的“樂學”，盡管其他條件都具備，如果沒有教師的“樂教”，沒有良好的師生關系，學生也快樂不起來，從而影響教學質量。

“熱愛學生，全面育人，為人師表”這是對教師的基本要求。樂于其業，善于其業的基礎是對學生的愛。愛的真諦是尊重和相信每一個學生，要把學生作為一個具有人格的人來對待。教師尊重和相信學生，才能培養起學生的自尊心和自信心。學生有了自尊、自信，才能形成和諧愉快的師生關系。師生關系良好，才能促成集體的良好關系的形成。學生有安全感、寬松感、愉快感，就能有效地發揮教師在“快樂教學”中的主導作用，促使學生生動、活動、主動地得到發展