第一篇：以重慶市渝中區區域整體推進課程建設為例

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以重慶市渝中區區域整體推進課程建設為例 作者：

來源：《今日教育》2013年第09期

策劃人語

2013年4月，重慶市教委發出《關于開展全市中小學“辦好學校、教好學生”主題宣傳活動的通知》（以下簡稱《通知》），為貫徹落實全市“減負提質”工作要求，培育和宣傳全市區縣、中小學校全面實施素質教育、提高教育教學質量的典型經驗，特委托《今日教育》雜志開辟專版、專欄，從區縣、中小學校（校長、教師）幾個層面進行報道，探索推動“辦好每一所學校、教好每一個學生”的有效途徑。

通知發出之前，《今日教育》刊發了重慶市教委主任周旭的署名文章《辦人民滿意的好學校 夯實重慶教育的基層基礎》，并組織專家對“辦好學校、教好學生”進行了理論探討，深化了理性認識。

課程與教學是辦好學校、教好學生的核心，是提高學校教育質量的關鍵。新一輪基礎教育課程改革已經走過十余年歷程，人們對課堂教學的關注度日益提高，但為什么從整體上看課堂教學的有效性依然不高？恐怕就不是簡單地“就教學談教學”、更不是單個學校自身改進教學就能解決的問題。如何在課程的視野里理解教學？如何從文化的高度思考課程與教學改革？如何從區域的層面發揮課程領導力？

課改十余年之后，需要再探路。

經過反復研究，我們確立了本次專題探討的主題——“區域課改再探路”。按照《通知》要求，市教委對各區縣的經驗材料進行全面評審，確定以渝中區“區域整體推進課程建設”為報道對象，并組織相關專家和《今日教育》記者赴渝中區進行了現場調研。

本次專題，市教委主任周旭從教育宏觀管理的高度對區域深化課程改革提出了新思路和新要求；同時以渝中區區域整體推進學校課程建設作為樣本，提煉了整體推進學校課程建設的“四化一系統”模式；上海、浙江等課改先行區的課程建設也為重慶提供了可以參考的經驗。希望這樣的主題宣傳，能為“辦好學校、教好學生”帶來更多的思考和動力。

第二篇：渝中區整體推進課程建設的三點意義

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渝中區整體推進課程建設的三點意義

作者：萬明春

來源：《今日教育》2013年第09期

重慶市人民政府督學、重慶第二師范學院副院長、教授、博士生導師

作為重慶教育“試驗田”的渝中區，區域整體推進課程建設至少有三個方面的意義：

第一，找到了區域教育可持續發展的立足點。持續性和漸進性的綜合改革一定不是一蹴而就的，并且教育發展需要不斷地與社會發展、人的成長做好動態的平衡。渝中區2007年啟動區域特色學校建設，實現了“規范+特色”的內涵發展。2012年又遵循由外到內、由表及里的發展規律，將增長點聚焦到課程，解決課堂教學內容的發展和創新問題，讓區域教育發展由點及面、有章可循。

第二，明確了學校改進的關鍵點。學校改進的關鍵問題是定位突破口和抓手。基于政府的政策、經費支撐，渝中區的學校普遍解決了硬件不硬的問題，并在特色課程建設上有了良好的基礎。區域整體推進學校課程建設成為彌補短板、打造品質教育的現實選擇。課程建設“牽一發而動全身”，引發了學校內外力量的組合，釋放了教師在課程實施中的動力和創造力，放手讓教師組合起來，以學校為本、以學生的需求為導向開發課程體系。

第三，找到了促進學生發展的生長點。教育的發展離開了學生的發展，必將失去發展的動力和方向。渝中區課程建設把課程界定為：“學校提供給學生的成長機會”，這就把課程從知識、書本上解放了出來，為學生的成長開拓了時空。比如整合社區資源建設公民素養教育、非物質文化遺產、財商教育等校本課程，打破了過去單

一、封閉的辦學模式，將教育的場域擴大到現實的生活情景中，讓學生能充分地了解社會，增進社會適應能力。

一石激起千層浪，渝中區大膽嘗試，以強烈的教育使命感，從基礎做起、真抓事干，對整個重慶基礎教育課程建設具有先行先試的示范引領意義。

第三篇：以校園文化建設為載體推進美育教育

以校園文化建設為載體推進美育教育

摘 要：加強校園文化建設，從美育入手，以美啟真，以美入善，以美化情，構建“文化校園”的德育教育新機制;探索學科課程中滲透美育的途徑與方法，培養學生良好的審美趣味、審美理想和審美情懷;打造優美校園環境，陶冶學生情操;形成求真、向善、愛美的校園風氣，提高辦學質量。

關鍵詞：校園文化;德育美育;教育

美育，又稱審美教育或美感教育，它借助于自然美、社會美和藝術美，培養學生的欣賞、審美表現和審美創造能力，同時促進其德、智、體、美、勞等素質全面和諧發展的教育。美育與校園文化建設就是要從美育入手，以美啟真，以美入善，以美化情，構建“文化校園”的德育教育新機制。

一、構建“以美養德”的德育模式，提升德育工作實效

（一）以“德育美學觀”的理論為指導

“德育美學觀”的實質就是將道德教育的內容和形式經過審美化改造，成為“一幅美麗的畫”、“一首動聽的歌”。

（二）從美的視角切入，以欣賞型德育活動為抓手

一是自我養成，展示美麗的我。從最基本的做人的道德規范入手，將做人的道德規范分解為不同階段目標，讓學生每學期自選目標自己養成，學校政教系統督促、指導、幫助，重點抓“三帶、五好、五不”行為習慣養成和搞好組織建設、活動建設、特色建設。三帶：把孝敬帶給師長，把禮儀帶進校園，把善良帶給同學;五好：站好隊，行好禮、做好操，寫好字，讀好書;五不：怪發不進校，雜物不亂扔，樓道無喧嘩，出言無臟話，玩耍無損傷。搞好組織建設：召開好少代會、團代會、學生會競選會，加強團隊和學生會干部的培養等。搞好活動建設：組織好每周的升旗儀式，結合各種節慶日和學校的中心工作，開展形式多樣的美的團隊活動。加強特色建設：打造學校團隊活動特色，為學校“以美養德，以美育人”的育人模式建設添磚加瓦、增光溢彩。

二是自我參與，展示美麗的我。重點利用每天早讀時間開展“感受中華文明？？弘揚中華文化”的主題活動，讓學生誦讀中華經典古詩文，學習書法，感受傳統文化的美，陶冶學生性情;精心設計，開展每學年評選校園美育之星、評選校園感動人物等活動，提高學生欣賞美、創造美的能力。

三是以實踐活動為載體，引導學生從民族精神中汲取美的食糧。可通過專題節慶活動，通過儀式（入學式、畢業式）教育活動，有機融入愛國情感、歷史文化和基礎道德等教育內容;通過禮儀教育，學會日常生活中待人接物的禮貌規范，自覺遵守社會公德。

（三）落實德育為先理念，構建全方位德育課程體系

把升旗儀式、國旗下講話、班隊會、年級會、校會等納入學校德育課程體系，著重探討實踐其內容美和形式美;將心理健康、道德、法律和國情等內容融于德育課程之中。

（四）加強班主任隊伍建設，鑄造美的育人之師

進一步完善班主任工作量化考核制度;舉辦班主任經驗交流會，開展評選“美麗班主任”活動，使班主任學有榜樣，干有方向。

二、加強學校課程美育因素的開發建設，傾力建造美的課堂，努力提升課堂教學質量

（一）著力推進美育特色課程的開發與實踐

根據學生的個性發展需要，整合校內外資源，挖掘美育特色項目，擴大美育特色項目在學校教育教學中的影響與作用，使學校美育特色項目逐步轉化為學校特色課程;優化拓展型課程的實施。拓展型課程與學校“以美養德，以美育人”科研課題緊密結合，與團隊、學生會活動和各種形式的學科競賽緊密結合，為學生搭建展示個性、合作競爭的多彩舞臺。

（二）深化教學研究，構建美的課堂

以學生發展為本，以優化課堂為目標，積極探索“樂學、美學”與“樂教、美教”的課堂教學模式;在課堂教學美育觀的指導下，探討研究課堂教學美育滲透的作用和方法，開展構建美的課堂的各種形式的教學教研活動。

（三）多種激勵，促進教師隊伍整體提高

以教師發展為著力點，引導教師參加校本研修、積極參加省市區及學校的各類教學研討、課堂競賽等活動，推進骨干教師獎勵機制，充分利用現有的教師資源，自培特色教師。

（四）重視校園文化建設，創建美的育人環境

1.精神文化建設。倡導“務實、善導”的優良教風;培育“勤學、好問”的良好學風，逐步形成“尊師、愛生”的優良校風，熔鑄學校師生的自強不息精神。

2.環境文化建設。按照“綠色、高雅、美麗、和諧”的原則，建設優美的環境文化，創造有利于師生工作、學習、生活和娛樂的優美環境。

3.精心組織校園文化活動。充分利用教師節、國慶節、一二.九運動等重大節慶日和紀念日以及學生入學、畢業等重要時機，開展主題教育，唱響愛國主義、集體主義、民族團結主旋律。

4.注重景觀建設，美化校園環境。校園文化建設要從創建優美校園為主要內容的物質文化入手，校園的整體布局要體現教育性和藝術性;校園板報的內容、教室的布置、藝術作品的懸掛、校訓、校風等景觀布置，都要體現出師生員工的思想、情感和審美觀等精神文化。

法國著名藝術家羅丹說過：“美到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”。實施美育的具體途徑相當廣闊，只要我們用心，還會有辦法等待我們去探索。

第四篇：以項目建設為載體推進干部作風建設

以項目建設為載體推進干部作風建設

蔣偉

干部作風建設不是“說教工程”和“督教工程”，應貫穿于實踐工作全過程。2009年下半年以來，城步苗族自治縣以項目建設為載體推進干部作風建設，先后爭取落實項目60個，總投資25億元，相當于過去兩年的總和，完成全社會固定資產投資14.38億元，同比增長30%，迎來了城步歷史上最大的項目建設高峰期；同時，也探索和解決了一些干部作風建設向深層次推進和發展的問題，全縣上下呈現出凝心聚力謀發展的強勁勢頭。

一、在項目謀劃過程中提高作風建設的思想認識。城步地處湘桂邊界，是“湖南省革命老區”、國家扶貧工作重點縣和全國5個苗族自治縣之一。在項目謀劃前期，我們采取三項措施，解決了“要不要發展、怎么發展、依靠誰來發展”等作風建設的根源性認識問題。一是強化縱橫比對，增強發展動力。我們把城步的發展速度和質量置于全市、全省乃至全國的大環境下進行比對，利用各種大小會議、新聞媒體，廣泛開展“比對式教育”，通過一個個具體的數字比較，比出了發展差距，比出了奮斗方向，使廣大黨員干部走出“自己與自己比，心安理得；現在與過去比，沾沾自喜”的認識誤區，增強發展動力。二是借鑒外地經驗，明晰發展思路。我們精心搜集研究了本市、本省以及廣東、上海等沿海發達地區的一批快速發展個案，提煉出“項目建設是一個地區后發趕超的必由之路”主題，在廣大黨員干部中開展大討論活動。通過大討論，黨員干部明確了城步這個發展嚴重滯后的少數民族山區縣，必須依托項目建設加快發展，從而堅定了“項目興縣”發展戰略的信念。三是深入發動群眾，凝聚發展合力。“項目興縣”是一項全民參與的戰略。為了解決依靠力量的問題，縣委利用學習實踐活動平臺，在黨員干部中廣泛開展了以“問政于民,問計于民,問需于民,體察民情,體驗民生,體

會民意”為主要內容的“三問三體”大調研活動。黨員干部深入基層，深入群眾，采取“邊調研，邊宣傳；邊問計，邊鼓勁”的方式，營造“項目興縣”的群眾氛圍。短短兩個月時間，1.2萬余名黨員、干部走訪群眾10萬余人次。廣大群眾就城步有什么項目發展潛力、如何適應“項目興縣”戰略要求加強作風建設等問題踴躍獻計獻策，通過匯聚群眾智慧，形成了4000多篇優秀調研文章，集聚了一股強大的轉變作風謀發展的合力。

二、在項目爭取過程中探索作風建設的努力方向。以縣“四大家”和項目建設部門為突破口，在項目爭取過程中探索加強干部作風建設的努力方向，逐步向全縣各級各部門深化。一是大興調查研究之風，全力挖掘項目。縣“四大家”領導成員和項目建設部門的黨員干部帶頭沉下去，帶頭走出去，結合上級政策，立足本縣資源，瞄準交通、城建、水利以及奶、菜、林、風電等領域和產業，廣泛開展調查研究，加強項目籌劃包裝，共挖掘項目160多個，投資總額達38.5億元。二是大興求真務實之風，精心篩選項目。各級領導班子重視理論學習，通過中心組、支部會議和個人自學等形式，全方位汲取黨建理論和政策法規知識，以獲取深層次的理論真知和最廣泛的政策認識，各單位均建立了“月學、季考、年評比”促學機制，學習氛圍日益濃厚；另一方面，我們還注重在政策資源中尋求項目突破，在項目資源中尋求政策支持，把求真務實的著力點放在項目可行性研究上，精心篩選項目，提高“命中率”。去年以來，城步縣共申報項目85個，已立項實施或納入重點支持的項目65個，成功率達76.4%。三是大興艱苦奮斗之風，努力申報項目。在項目申報過程中，縣“四大家”領導和有關部門的同志發揚艱苦奮斗的優良傳統，在制作速度上好中求快，在申報質量上精益求精，在差旅成本上省了又省，以扎實的作風和誠懇的態度贏得上級主管部門的支持。通過縣“四大家”和項目部門的影響帶動，全縣各級各部門進一步轉變了作風，推進了項目工作的開展，推動了各項工作的落實。今年一季度，全縣GDP、財政收

入、規模工業增加值等幾大經濟指標增幅擠入全市先進行列。

三、在項目實施過程中規范作風建設的細節行為。干部作風建設最終要體現到具體的工作細節。我們注重把科學發展觀與現代企業管理理念融入項目實施全過程，在項目實施過程中規范干部作風建設的細節行為。一是落實以人為本，維護群眾利益。項目實施過程中，我們堅持“百姓利益無小事”、“眾利益高于一切”，嚴格執行政策標準，妥善處理全縣大局利益與群眾個體利益之間的矛盾。到目前為止，54個在建或竣工項目已完成投資10.8億元，沒有出現越級上訪事件。二是層層分解責任，提高執行力度。建立“四個明確，按時通報”的責任分解機制和科學的作風評價機制，確保責任到位，執行有力，政令暢通，作風轉變。縣委縣政府各階段的中心工作和各單位部門承擔的重大工作，均明確責任領導、明確責任單位、明確責任人、明確工作落實時限；堅持按月點評調度，在一定范圍內通報進度，落后的按規定處罰；通過項目投資、矛盾調處、完成時間、驗收質量和群眾滿意度等指標的量化，考核考察并科學評價干部作風。三是突出警示教育，優化發展環境。注重利用典型反腐及損商案例教育黨員干部，把警示教育貫穿于項目建設和作風建設全過程。按照“誰主管，誰負責”的原則，減少決策層級，明確決策責任，規范決策行為，提高決策效率。按照“方便快捷、高效優質”的要求，減少審批環節，規范審批行為。突出抓好重點領域、重點部門、重點項目的干部作風建設，采取審計、督查、通報等形式推進項目公開，把項目實施置于廣泛的群眾監督之中，嚴防“項目搞上去，干部倒下來”的現象。四是重視整章建制，嚴肅工作紀律。全縣各級各部門瞄準信訪接待、業務辦理、班中紀律、會風、學風等基礎性工作整章建制，重新修訂完善了一系列規章制度。改革作息時間，實行“朝九晚五”，縮短中午休息時間，延長為民辦事的“有效時間”，遏制住機關干部過去那種中午喝油茶、玩“跑胡子”、打麻將、“斗地主”等消極娛樂風，剎住了上午早退、下午遲到的歪風。五是注重引向深入，探索長效機

制。把干部作風建設納入部門工作的總體布局，健全教育、管理、監督的各項制度，與文明建設同步考核評比，建立經常性督查和年終考評相結合、專業監督部門考察與群眾滿意度調查相結合的評價機制，把考核評價結果運用到干部選拔任用和經濟收入，徹底打破作風好壞一個樣的局面。

作者系邵陽城步縣委書記

來源：紅網

第五篇：以人才隊伍建設為核心，推進集體經濟發展

以人才隊伍建設為核心，推進集體經濟發展

當前在政策和資金上，很難吸引外出務工人員返鄉創業，難以留住大學生在家創業。另外，發展壯大村級集體經濟上存在“上熱下冷”現象，基層干部思想開關還沒有緊起來，少數村書記缺少擔當精神，不敢先行先試，有資源條件不會用，有錢不會管。要發展好集體經濟，必須強化人才隊伍建設。

堅持黨建引領。始終把思想政治建設擺在首位，將“三會一課”、組織生活會、黨員固定活動日等，與村級集體經濟發展有機結合起來，著力提高黨員干部對村級集體經濟發展的認知水平、能力素質。同時結合本地實際，制定一套可行性、系統性和長期性的管理制度，加強對村干部是教育管理，特別是鄉鎮一級必須踏踏實實抓好村干部管理工作。

堅持結構優化。發展壯大村級集體經濟，關鍵看班子，尤其是村黨組織書記注重把靠得住、重實干、能發展的人才選配到村班子中來，著力優化村班子隊伍結構，使堡壘更堅強、帶頭人更過硬。同時，充分發揮賢人、能人作用，利用其人脈資源爭取信息、技術、資金等方面支持。

堅持教育培訓。以發展壯大村級集體經濟、村黨組織領辦合作社等為重點，有針對性地對黨員干部尤其是村黨組織書記開展教育培訓，為壯大村級集體經濟賦能。要明確村干部教育引導工作職責，完善村干部教育引導工作制度，確保教育引導工作常態化，努力實現全覆蓋。

堅持共建共享。引導村“兩委”干部將集體經濟發展與鄉村治理結合起來，將集體經濟發展與群眾的利益緊緊捆綁在一起，通過組織開展活動、嘗試積分制、評比“好村民”、發放過節福利等方式，讓村民在集體經濟發展中實實在在地受益。