第一篇：教育學(xué)與教學(xué)法簡(jiǎn)答

教育學(xué)簡(jiǎn)答簡(jiǎn)述教育本質(zhì)的含義。教育的本質(zhì)。即教育的質(zhì)的規(guī)定性是：有目的，有計(jì)劃，有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。簡(jiǎn)述教育本質(zhì)的特性。【1 】教育是人類社會(huì)所特有的一種社會(huì)現(xiàn)象；【2】 教育是人類社特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式；【3 】教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。3簡(jiǎn)述歷史上關(guān)于教育起源問題主要觀點(diǎn)？(1)神話起源說（2）生物起源說（3）心理起源說（4）家庭起源說（5）勞動(dòng)起源說

4簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育學(xué)對(duì)教育工作者的作用【1】啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，是他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦；【2】獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野；【3】養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念【4】提高教育實(shí)踐工作者的自我反思和自我發(fā)展能力；【5】為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。列舉《學(xué)記》中概括總結(jié)的教學(xué)原則。“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，（1）藏息相輔；（2）教學(xué)相長(zhǎng)；（3）“師嚴(yán)然后道尊”（4）啟發(fā)式教學(xué)；（5）“學(xué)不躐等”，（即循序漸進(jìn)）。6 簡(jiǎn)述20世紀(jì)初教育理論界出現(xiàn)的主要教育理論流派。【1】實(shí)驗(yàn)教育學(xué)【2】文化教育學(xué)【3】實(shí)用主義教育學(xué)【4】馬克思主義教育學(xué)【5】批判教育學(xué)

7簡(jiǎn)述關(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的主要理論？（1）人力資本論；（2）教育萬能論；（3）教育獨(dú)立論。

8簡(jiǎn)述政治對(duì)教育的制約？（1）政治制度制約著教育的性質(zhì)、目的和內(nèi)容；（2）政治制度制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（3）政治制度制約著受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

9簡(jiǎn)述人口對(duì)教育的制約作用。(1)人口數(shù)量影響制約著教育的發(fā)展；(2)人口質(zhì)量影響制約教育的質(zhì)量；(3)人口的就業(yè)結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)。10 簡(jiǎn)述教育的文化功能。(1)教育的文化傳遞，保存功能；(2)教育活化文化的功能；(3)教育的文化選擇功能；(4)教育的文化批判功能；(5)教育的文化交流，融合功能；(6)教育的文化更新與創(chuàng)造功能。簡(jiǎn)述教育的人口功能。(1)教育可減少人口數(shù)量，是控制人口增長(zhǎng)的重要手段；(2)教育是提高人口素質(zhì)的重要手段；(3)教育能夠促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)合理化。

12簡(jiǎn)述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用。(1)遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提，它為人的發(fā)展提供了可能性；(2)遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段；(3)遺傳素質(zhì)的差異性，在一定程度上影響著人的個(gè)別特點(diǎn)的發(fā)展。

13簡(jiǎn)述教育的本體功能。(1)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)功能；(2)教育的個(gè)體謀生功能；(3)教育的個(gè)體享用功能。14簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的科學(xué)含義。(1)人的全面發(fā)展首先是指人的“完整發(fā)展”;(2)人的全面發(fā)展也是指人的“和諧發(fā)展”；(3)人的全面發(fā)展還意味著人的“多方面發(fā)展”;(4)人的全面發(fā)展還指“人的自由發(fā)展”。

15簡(jiǎn)述我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)。(1)堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)和方向是我國教育目的的根本特點(diǎn)；(2)堅(jiān)持德，智，體，美，勞等方面全面發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；(3)注重提高全民族素質(zhì)；(4)培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”是我國教育目的的總要求。簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本特征。(1)全體發(fā)展；(2)全面發(fā)展；(3)主動(dòng)發(fā)展；（4）和諧發(fā)展；（5）充分發(fā)展；（6）可持續(xù)發(fā)展。

17簡(jiǎn)述中小學(xué)教師師德規(guī)范的具體內(nèi)容。

(1)愛國守法；(2)愛崗敬業(yè)；(3)關(guān)愛學(xué)生；(4)教書育人；(5)為人師表；(6)終身學(xué)習(xí)。

18簡(jiǎn)述教師專業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容。(1)專業(yè)知識(shí)；(2)專業(yè)能力；(3)專業(yè)態(tài)度。19簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)屬性。(1)學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的成員之一；(2)學(xué)生是迅速發(fā)展的人；(3)學(xué)生是教育的對(duì)象。20簡(jiǎn)述理想師生關(guān)系的特征。(1)民主平等；(2)尊師愛生；(3)教學(xué)相長(zhǎng)。21 簡(jiǎn)述師生關(guān)系的類型。(1)民主型；(2)摯愛型；(3)管理型；(4)專制型；(5)放任自流型。

22列舉課程目標(biāo)的類型及代表人物。(1)行為目標(biāo)，泰勒；(2)生長(zhǎng)性目標(biāo)，斯滕豪斯；(3)表現(xiàn)性目標(biāo)，艾斯納。23 簡(jiǎn)述課程內(nèi)容選擇的原則。(1)必須以課程目標(biāo)為主要依據(jù)；(2)必須適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)；(3)注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性；(4)貼近社會(huì)生活與學(xué)生生活。24 簡(jiǎn)述世界各發(fā)達(dá)國家課程改革的基本走向。(1)基礎(chǔ)學(xué)科將得到進(jìn)一步加強(qiáng)；(2)道德教育和人文教育成為課程改革的重點(diǎn)之一；(3)課程設(shè)置趨于個(gè)性化，綜合化；(4)課程管理的動(dòng)態(tài)化，彈性化。

25簡(jiǎn)述教學(xué)的基本功能。(1)授受基礎(chǔ)知識(shí)；(2)形成基本技能；(3)發(fā)展基本能力；(4)促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。26簡(jiǎn)析教學(xué)過程的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程一般研究的是教學(xué)過程的基本階

段，一般把教學(xué)過程基本階段分為準(zhǔn)備，展開，終結(jié)三個(gè)基本階段。準(zhǔn)備階段又可劃分為啟動(dòng)和定向兩個(gè)小階段；展開階段可分為感知，理解，鞏固，運(yùn)用四個(gè)小階段；終結(jié)階段可分為檢查和評(píng)價(jià)兩個(gè)小階段。

27簡(jiǎn)述教學(xué)組織形式的改革趨勢(shì)。(1)班級(jí)規(guī)模小型化；(2)空間安排多樣化；(3)注重個(gè)別化教學(xué)；(4)教學(xué)組織形式的綜合化。

28簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。(1)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；(2)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)；(3)時(shí)間設(shè)計(jì)；(4)措施設(shè)計(jì)；(5)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。29簡(jiǎn)述說課中“說教學(xué)過程”的主要內(nèi)容？（1）教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排；（2）說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排；（3）說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理；（4）說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)；（5）說明板書設(shè)計(jì)。

30簡(jiǎn)述教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)途徑。(1)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)；(2)學(xué)生評(píng)價(jià)；(3)同行評(píng)價(jià)；(4)教師自評(píng)；(5)專家評(píng)價(jià)；(6)學(xué)生成績(jī)分析。

31簡(jiǎn)析品德的結(jié)構(gòu)。(1)從品德能力的角度看，品德結(jié)構(gòu)包括道德判斷力，決策力，踐行力等若干側(cè)面；(2)從品德形式結(jié)構(gòu)的角度分析，品德是由道德認(rèn)識(shí)，道德情感，道德意志，道德行為所構(gòu)成的綜合體；（3）從內(nèi)容結(jié)構(gòu)的角度看，品德包含道德價(jià)值、道德原則、行為規(guī)范等不同要素。32簡(jiǎn)述學(xué)校德育的主要途徑。(1)直接的道德教學(xué)；(2)滲透在學(xué)科教學(xué)中的德育影響；(3)校內(nèi)外活動(dòng)。

簡(jiǎn)述學(xué)校德育過程中的基本矛盾。(1)學(xué)校德育影響與一般社會(huì)道德影響之間的矛盾；(2)德育目標(biāo)要求與學(xué)生的道德發(fā)展實(shí)際的矛盾；(3)學(xué)生的道德認(rèn)知，道德理想與道德實(shí)踐之間的矛盾。

34簡(jiǎn)述德育的過程組織的基本原則。(1)保持教育與發(fā)展矛盾雙方之間必要的張力；(2)注意學(xué)校德育的物質(zhì)與精神文化條件的建設(shè)，也就是努力建設(shè)好德育影響的校內(nèi)環(huán)境，安排豐富多彩，健康向上的交往活動(dòng)；(3)堅(jiān)持教育與再教育，自我教育的統(tǒng)一。35簡(jiǎn)述我國中小學(xué)德育的具體任務(wù)。(1)培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀點(diǎn)；(2)為學(xué)生形成科學(xué)世界觀奠定基礎(chǔ)；(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)；(4)發(fā)展學(xué)生思想品德方面的認(rèn)識(shí)能力，踐行能力和自我教育能力。

36簡(jiǎn)述教師德育過程中運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的教育藝術(shù)。(1)獎(jiǎng)勵(lì)的指向不僅是成功的結(jié)果，而且是獲得成就的過程，即過程中表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)，態(tài)度，學(xué)習(xí)方式，意志力等；(2)獎(jiǎng)勵(lì)的頻率和程度恰當(dāng)，不能無原則地濫用獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的級(jí)別應(yīng)與成就的高低相當(dāng)；(3)注意獎(jiǎng)勵(lì)的靈活運(yùn)用；(4)堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)的精神鼓勵(lì)性質(zhì)，學(xué)校德育要慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；(5)獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)盡可能面向全體學(xué)生，以形成集體道德輿論，獲得學(xué)生群體的支持，從而收到教育全體學(xué)生的功效。37簡(jiǎn)述班級(jí)的功能。(1)歸屬功能；(2)社會(huì)化功能；(3)個(gè)性化功能；(4)選擇功能；(5)保護(hù)功能。38簡(jiǎn)述班級(jí)管理的內(nèi)容。(1)班級(jí)組織建設(shè)；(2)班級(jí)制度建設(shè)；(3)班級(jí)教學(xué)管理；(4)班級(jí)活動(dòng)管理。39簡(jiǎn)述班主任的基本職責(zé)。（1）保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；（2）全面負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作；（3）組織和指導(dǎo)各類班級(jí)活動(dòng)的開展；（4）協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量。

教學(xué)法簡(jiǎn)答教學(xué)方法制約著學(xué)生哪些方面的發(fā)展？(1)教學(xué)方法影響學(xué)生的精神面貌，制約學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展；(2)教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，制約學(xué)生智力的發(fā)展；(3)教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，制約學(xué)生身體的發(fā)展。中小學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)是什么？(1)發(fā)展性；(2)情感性；(3)主體性；(4)多樣性；(5)技術(shù)性。簡(jiǎn)要回答選擇教學(xué)方法的依據(jù)。(1)依據(jù)教學(xué)的具體目的與任務(wù)；(2)依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)；(3)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況；(4)依據(jù)教學(xué)原則；(5)依據(jù)教師的素養(yǎng)條件；(6)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)；(7)依據(jù)各種教學(xué)方法的職能、適用范圍和使用條件；(8)依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況；(9)依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求。

4簡(jiǎn)要回答教學(xué)方法發(fā)展的基本趨勢(shì)？(1)由以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心；（2）教學(xué)方法由單一化發(fā)展到多樣化；（3）各種教學(xué)方從彼此孤立發(fā)展到相互結(jié)合。

5布魯納結(jié)構(gòu)課程和發(fā)展教學(xué)理論的基本主張是什么？(1)學(xué)習(xí)的過程包括“三種幾乎同時(shí)發(fā)生的過程”;(2)認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷著“動(dòng)作表征，映象表征，符號(hào)表征”三個(gè)發(fā)展階段；(3)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)；(4)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展；(5)注意對(duì)兒童的早期教育；(6)注意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)；(7)強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。

6簡(jiǎn)述啟發(fā)式教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式？（1）第一階段，溫故導(dǎo)新，提出問題；（2）第二階段，討論分析，閱讀探究；（3）第三階段，交流比較，總

結(jié)概括；（4）第四階段，學(xué)習(xí)鞏固，反饋強(qiáng)化。

7簡(jiǎn)述贊科夫的教學(xué)新體系原則。(1)高難度進(jìn)行教學(xué)原則；(2)高速度進(jìn)行教學(xué)原則；(3)理論知識(shí)起主導(dǎo)作用原則；(4)使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則；(5)使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的原則。

8簡(jiǎn)述羅杰斯以學(xué)生為中心的教學(xué)觀。(1)從真實(shí)的問題開始（構(gòu)建真實(shí)的問題情境）;(2)提供學(xué)習(xí)資源；(3)利用合同(使用合約)；(4)利用社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)；(5)選出小教師（同伴教學(xué)）；(6)進(jìn)行分組（分組教學(xué)）(7)建立會(huì)心團(tuán)體；(8)自我評(píng)價(jià)。9簡(jiǎn)答教學(xué)模式的功能。(1)構(gòu)造功能；(2)解釋功能；(3)啟發(fā)功能；(4)推斷功能。

10選擇和運(yùn)用教學(xué)模式應(yīng)注意的問題是什么？(1)綜合性；(2)發(fā)展性；(3)遞補(bǔ)性。

11簡(jiǎn)要回答構(gòu)建教學(xué)模式應(yīng)遵循的基本原則。(1)創(chuàng)新的原則;(2)滿足學(xué)生心理需要的原則；(3)全程參與全員參與的原則；(4)突出學(xué)生主體原則；(5)開放的原則；(6)實(shí)踐探究原則。12簡(jiǎn)要回答“嘗試回授-反饋調(diào)節(jié)”教學(xué)模式的教學(xué)程序。(1)誘導(dǎo)-啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境;(2)嘗試-探究知識(shí)的嘗試；(3)歸納-歸納結(jié)論，納入知識(shí)系統(tǒng)；(4)變式-變式練習(xí)；(5)回授-回授嘗試效果，組織質(zhì)疑和講解；(6)調(diào)節(jié)-單元教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié)。13簡(jiǎn)要回答暗示教學(xué)模式的教學(xué)策略。(1)創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的教學(xué)外部環(huán)境;(2)學(xué)前動(dòng)員；(3)采用各種暗示手段。14中小學(xué)教學(xué)的基本方法有哪些？(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法，主要包括：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等;(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法，主要有演示法，參觀法；(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，主要包括:練習(xí)法，實(shí)驗(yàn)法，實(shí)習(xí)作業(yè)法。15中小學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法有哪些？(1)讀書學(xué)習(xí)法;(2)討論學(xué)習(xí)法；(3)調(diào)研學(xué)習(xí)法；(4)實(shí)踐學(xué)習(xí)法；(5)循環(huán)學(xué)習(xí)法。

16運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的要求有哪些？(1)教育學(xué)生愛好讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣;(2)指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的方法；(3)要教會(huì)學(xué)生使用各種工具書，善于使用工具書；(4)教會(huì)學(xué)生一些作讀書筆記的方法，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，并要適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。

17學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)內(nèi)容包括哪些方面？(1)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件的方法指導(dǎo);(2)心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)；(3)掌握知識(shí)的方法指導(dǎo)；(4)學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)；(5)學(xué)習(xí)各具體學(xué)科的方法指導(dǎo)。18概要說明合作學(xué)習(xí)的基本理念。（論述）(1)互動(dòng)觀;(2)目標(biāo)觀；(3)師生觀；(4)形式觀；(5)情境觀。

19指導(dǎo)學(xué)生提高上課效率包括哪些方面？(1)課前準(zhǔn)備;(2)專心聽；(3)仔細(xì)看；(4)善于想；(5)敢于問；(6)勤于講；(7)重點(diǎn)記。

20簡(jiǎn)要回答教學(xué)技能的特點(diǎn)。(1)教學(xué)技能具有目標(biāo)執(zhí)行性;(2)教學(xué)技能的形成是以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；(3)教學(xué)技能是學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的結(jié)果；(4)教學(xué)技能具有可操作性。

21備課包括哪些內(nèi)容？(1)鉆研教材;(2)了解學(xué)生；(3)考慮教學(xué)方法；(4)制定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；(5)制定單元教學(xué)計(jì)劃；(6)編寫教案（課時(shí)教學(xué)計(jì)劃）。

22鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括哪些步驟？(1)通讀整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科體系;(2)了解相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系；(3)精讀課程標(biāo)準(zhǔn)的每一部分。23編寫教案應(yīng)注意的問題是什么？(1)教學(xué)目的要寫得具體明確，切忌空洞抽象;(2)有創(chuàng)造性，既依據(jù)教科書，又不要照搬教科書；(3)要反復(fù)檢查和修改教案。

24運(yùn)用提問技巧應(yīng)遵循哪些原則？(1)目標(biāo)性原則;(2)啟發(fā)性原則；(3)明確性原則；(4)適宜性原則；(5)多樣性原則；(6)普遍性原則。25在理答教學(xué)過程中，教師運(yùn)用哪些方法進(jìn)行提示？(1)引出部分答案;(2)提供與問題答案相關(guān)的舊知識(shí)；(3)指明思考問題的方向；(4)把一個(gè)較大的問題分解成幾個(gè)較小的問題；(5)從難度較大的問題退回難度相對(duì)較小的問題。

26簡(jiǎn)要回答課堂結(jié)課的意義與作用。(1)能使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化;(2)具有強(qiáng)化主題，明確要旨的作用；(3)能使學(xué)生增強(qiáng)記憶，鞏固知識(shí)；(4)提高升華，開拓創(chuàng)新的作用；(5)具有承前啟后的作用；(6)訓(xùn)練技能，學(xué)以致用的作用。

27中小學(xué)基本的評(píng)價(jià)方法有哪些？紙筆測(cè)驗(yàn)、課堂觀察、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、合作評(píng)價(jià)。

28簡(jiǎn)述紙筆測(cè)驗(yàn)命題的原則。(1)體現(xiàn)多維目標(biāo);(2)恰當(dāng)確定各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比例；(3)試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式豐富多彩。

29課堂觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)包括哪些方面？(1)學(xué)生的參與狀態(tài);(2)學(xué)生的交往狀態(tài)；(3)學(xué)生的思維狀態(tài)；

(4)學(xué)生的情緒狀態(tài)；(5)學(xué)生問題的生成狀態(tài)。

30如何實(shí)施課堂觀察？(1)明確觀察對(duì)象和觀察內(nèi)容;(2)確定觀察內(nèi)容的基本維度；(3)選擇觀察方法；(4)準(zhǔn)備觀察工具；(5)觀察結(jié)果的處理。31簡(jiǎn)要回答建立成長(zhǎng)記錄袋的基本步驟。(1)確定評(píng)價(jià)目的和目標(biāo);(2)選擇記錄的工具；(3)收集資料，組成成長(zhǎng)記錄袋和形成性反饋。

32簡(jiǎn)述當(dāng)前教學(xué)媒體發(fā)展的主要趨勢(shì)。是傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的融合，逐漸形成一個(gè)完整的教學(xué)媒體體系，教學(xué)日益多媒化，綜合化，即日益注意綜合運(yùn)用各種媒體進(jìn)行教學(xué)，以不斷提高教學(xué)的效率和效益。

33多媒體教學(xué)課件有哪些主要特點(diǎn)?(1)豐富的表現(xiàn)力;(2)交互性強(qiáng)；(3)共享性好。

34簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能和作用。(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變學(xué)習(xí)方式;(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于表現(xiàn)教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)；(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的變革；(4)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以節(jié)約和優(yōu)化社會(huì)資源。

第二篇：教育學(xué)與教學(xué)法簡(jiǎn)答

教育學(xué)簡(jiǎn)答 1 簡(jiǎn)述教育本質(zhì)的含義。教育的本質(zhì)。即教育的質(zhì)的規(guī)定性是：有目的，有計(jì)劃，有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2 簡(jiǎn)述教育本質(zhì)的特性。【1 】教育是人類社會(huì)所特有的一種社會(huì)現(xiàn)象；【2】 教育是人類社特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式；【3 】教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。3簡(jiǎn)述歷史上關(guān)于教育起源問題主要觀點(diǎn)？(1)神話起源說（2）生物起源說（3）心理起源說（4）家庭起源說（5）勞動(dòng)起源說 4簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育學(xué)對(duì)教育工作者的作用【1】啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，是他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦；【2】獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野；【3】養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念【4】提高教育實(shí)踐工作者的自我反思和自我發(fā)展能力；【5】為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。5 列舉《學(xué)記》中概括總結(jié)的教學(xué)原則。“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，（1）藏息相輔；（2）教學(xué)相長(zhǎng)；（3）“師嚴(yán)然后道尊”（4）啟發(fā)式教學(xué)；（5）“學(xué)不躐等”，（即循序漸進(jìn)）。6 簡(jiǎn)述20世紀(jì)初教育理論界出現(xiàn)的主要教育理論流派。【1】實(shí)驗(yàn)教育學(xué)【2】文化教育學(xué)【3】實(shí)用主義教育學(xué)【4】馬克思主義教育學(xué)【5】批判教育學(xué) 7簡(jiǎn)述關(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的主要理論？（1）人力資本論；（2）教育萬能論；（3）教育獨(dú)立論。8簡(jiǎn)述政治對(duì)教育的制約？（1）政治制度制約著教育的性質(zhì)、目的和內(nèi)容；（2）政治制度制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（3）政治制度制約著受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)。9簡(jiǎn)述人口對(duì)教育的制約作用。(1)人口數(shù)量影響制約著教育的發(fā)展；(2)人口質(zhì)量影響制約教育的質(zhì)量；(3)人口的就業(yè)結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)。10 簡(jiǎn)述教育的文化功能。(1)教育的文化傳遞，保存功能；(2)教育活化文化的功能；(3)教育的文化選擇功能；(4)教育的文化批判功能；(5)教育的文化交流，融合功能；(6)教育的文化更新與創(chuàng)造功能。11 簡(jiǎn)述教育的人口功能。(1)教育可減少人口數(shù)量，是控制人口增長(zhǎng)的重要手段；(2)教育是提高人口素質(zhì)的重要手段；(3)教育能夠促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)合理化。12簡(jiǎn)述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用。(1)遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提，它為人的發(fā)展提供了可能性；(2)遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段；(3)遺傳素質(zhì)的差異性，在一定程度上影響著人的個(gè)別特點(diǎn)的發(fā)展。13簡(jiǎn)述教育的本體功能。(1)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)功能；(2)教育的個(gè)體謀生功能；(3)教育的個(gè)體享用功能。14簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的科學(xué)含義。(1)人的全面發(fā)展首先是指人的“完整發(fā)展”;(2)人的全面發(fā)展也是指人的“和諧發(fā)展”；(3)人的全面發(fā)展還意味著人的“多方面發(fā)展”;(4)人的全面發(fā)展還指“人的自由發(fā)展”。15簡(jiǎn)述我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)。(1)堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)和方向是我國教育目的的根本特點(diǎn)；(2)堅(jiān)持德，智，體，美，勞等方面全面發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；(3)注重提高全民族素質(zhì)；(4)培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”是我國教育目的的總要求。16 簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本特征。(1)全體發(fā)展；(2)全面發(fā)展；(3)主動(dòng)發(fā)展；（4）和諧發(fā)展；（5）充分發(fā)展；（6）可持續(xù)發(fā)展。17簡(jiǎn)述中小學(xué)教師師德規(guī)范的具體內(nèi)容。(1)愛國守法；(2)愛崗敬業(yè)；(3)關(guān)愛學(xué)生；(4)教書育人；(5)為人師表；(6)終身學(xué)習(xí)。18簡(jiǎn)述教師專業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容。(1)專業(yè)知識(shí)；(2)專業(yè)能力；(3)專業(yè)態(tài)度。19簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)屬性。(1)學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的成員之一；(2)學(xué)生是迅速發(fā)展的人；(3)學(xué)生是教育的對(duì)象。20簡(jiǎn)述理想師生關(guān)系的特征。(1)民主平等；(2)尊師愛生；(3)教學(xué)相長(zhǎng)。21 簡(jiǎn)述師生關(guān)系的類型。(1)民主型；(2)摯愛型；(3)管理型；(4)專制型；(5)放任自流型。22列舉課程目標(biāo)的類型及代表人物。(1)行為目標(biāo)，泰勒；(2)生長(zhǎng)性目標(biāo)，斯滕豪斯；(3)表現(xiàn)性目標(biāo)，艾斯納。23 簡(jiǎn)述課程內(nèi)容選擇的原則。(1)必須以課程目標(biāo)為主要依據(jù)；(2)必須適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)；(3)注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性；(4)貼近社會(huì)生活與學(xué)生生活。24 簡(jiǎn)述世界各發(fā)達(dá)國家課程改革的基本走向。(1)基礎(chǔ)學(xué)科將得到進(jìn)一步加強(qiáng)；(2)道德教育和人文教育成為課程改革的重點(diǎn)之一；(3)課程設(shè)置趨于個(gè)性化，綜合化；(4)課程管理的動(dòng)態(tài)化，彈性化。25簡(jiǎn)述教學(xué)的基本功能。(1)授受基礎(chǔ)知識(shí)；(2)形成基本技能；(3)發(fā)展基本能力；(4)促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。26簡(jiǎn)析教學(xué)過程的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程一般研究的是教學(xué)過程的基本階段，一般把教學(xué)過程基本階段分為準(zhǔn)備，展開，終結(jié)三個(gè)基本階段。準(zhǔn)備階段又可劃分為啟動(dòng)和定向兩個(gè)小階段；展開階段可分為感知，理解，鞏固，運(yùn)用四個(gè)小階段；終結(jié)階段可分為檢查和評(píng)價(jià)兩個(gè)小階段。27簡(jiǎn)述教學(xué)組織形式的改革趨勢(shì)。(1)班級(jí)規(guī)模小型化；(2)空間安排多樣化；(3)注重個(gè)別化教學(xué)；(4)教學(xué)組織形式的綜合化。28簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。(1)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；(2)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)；(3)時(shí)間設(shè)計(jì)；(4)措施設(shè)計(jì)；(5)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。29簡(jiǎn)述說課中“說教學(xué)過程”的主要內(nèi)容？（1）教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排；（2）說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排；（3）說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理；（4）說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)；（5）說明板書設(shè)計(jì)。30簡(jiǎn)述教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)途徑。(1)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)；(2)學(xué)生評(píng)價(jià)；(3)同行評(píng)價(jià)；(4)教師自評(píng)；(5)專家評(píng)價(jià)；(6)學(xué)生成績(jī)分析。31簡(jiǎn)析品德的結(jié)構(gòu)。(1)從品德能力的角度看，品德結(jié)構(gòu)包括道德判斷力，決策力，踐行力等若干側(cè)面；(2)從品德形式結(jié)構(gòu)的角度分析，品德是由道德認(rèn)識(shí)，道德情感，道德意志，道德行為所構(gòu)成的綜合體；（3）從內(nèi)容結(jié)構(gòu)的角度看，品德包含道德價(jià)值、道德原則、行為規(guī)范等不同要素。32簡(jiǎn)述學(xué)校德育的主要途徑。(1)直接的道德教學(xué)；(2)滲透在學(xué)科教學(xué)中的德育影響；(3)校內(nèi)外活動(dòng)。33 簡(jiǎn)述學(xué)校德育過程中的基本矛盾。(1)學(xué)校德育影響與一般社會(huì)道德影響之間的矛盾；(2)德育目標(biāo)要求與學(xué)生的道德發(fā)展實(shí)際的矛盾；(3)學(xué)生的道德認(rèn)知，道德理想與道德實(shí)踐之間的矛盾。34簡(jiǎn)述德育的過程組織的基本原則。(1)保持教育與發(fā)展矛盾雙方之間必要的張力；(2)注意學(xué)校德育的物質(zhì)與精神文化條件的建設(shè)，也就是努力建設(shè)好德育影響的校內(nèi)環(huán)境，安排豐富多彩，健康向上的交往活動(dòng)；(3)堅(jiān)持教育與再教育，自我教育的統(tǒng)一。35簡(jiǎn)述我國中小學(xué)德育的具體任務(wù)。(1)培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀點(diǎn)；(2)為學(xué)生形成科學(xué)世界觀奠定基礎(chǔ)；(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)；(4)發(fā)展學(xué)生思想品德方面的認(rèn)識(shí)能力，踐行能力和自我教育能力。36簡(jiǎn)述教師德育過程中運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的教育藝術(shù)。(1)獎(jiǎng)勵(lì)的指向不僅是成功的結(jié)果，而且是獲得成就的過程，即過程中表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)，態(tài)度，學(xué)習(xí)方式，意志力等；(2)獎(jiǎng)勵(lì)的頻率和程度恰當(dāng)，不能無原則地濫用獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的級(jí)別應(yīng)與成就的高低相當(dāng)；(3)注意獎(jiǎng)勵(lì)的靈活運(yùn)用；(4)堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)的精神鼓勵(lì)性質(zhì)，學(xué)校德育要慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；(5)獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)盡可能面向全體學(xué)生，以形成集體道德輿論，獲得學(xué)生群體的支持，從而收到教育全體學(xué)生的功效。37簡(jiǎn)述班級(jí)的功能。(1)歸屬功能；(2)社會(huì)化功能；(3)個(gè)性化功能；(4)選擇功能；(5)保護(hù)功能。38簡(jiǎn)述班級(jí)管理的內(nèi)容。(1)班級(jí)組織建設(shè)；(2)班級(jí)制度建設(shè)；(3)班級(jí)教學(xué)管理；(4)班級(jí)活動(dòng)管理。39簡(jiǎn)述班主任的基本職責(zé)。（1）保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；（2）全面負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作；（3）組織和指導(dǎo)各類班級(jí)活動(dòng)的開展；（4）協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量。

教學(xué)法簡(jiǎn)答 1 教學(xué)方法制約著學(xué)生哪些方面的發(fā)展？(1)教學(xué)方法影響學(xué)生的精神面貌，制約學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展；(2)教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，制約學(xué)生智力的發(fā)展；(3)教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，制約學(xué)生身體的發(fā)展。2 中小學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)是什么？(1)發(fā)展性；(2)情感性；(3)主體性；(4)多樣性；(5)技術(shù)性。3 簡(jiǎn)要回答選擇教學(xué)方法的依據(jù)。(1)依據(jù)教學(xué)的具體目的與任務(wù)；(2)依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)；(3)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況；(4)依據(jù)教學(xué)原則；(5)依據(jù)教師的素養(yǎng)條件；(6)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)；(7)依據(jù)各種教學(xué)方法的職能、適用范圍和使用條件；(8)依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況；(9)依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求。4簡(jiǎn)要回答教學(xué)方法發(fā)展的基本趨勢(shì)？(1)由以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心；（2）教學(xué)方法由單一化發(fā)展到多樣化；（3）各種教學(xué)方從彼此孤立發(fā)展到相互結(jié)合。5布魯納結(jié)構(gòu)課程和發(fā)展教學(xué)理論的基本主張是什么？(1)學(xué)習(xí)的過程包括“三種幾乎同時(shí)發(fā)生的過程”;(2)認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷著“動(dòng)作表征，映象表征，符號(hào)表征”三個(gè)發(fā)展階段；(3)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)；(4)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展；(5)注意對(duì)兒童的早期教育；(6)注意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)；(7)強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。6簡(jiǎn)述啟發(fā)式教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式？（1）第一階段，溫故導(dǎo)新，提出問題；（2）第二階段，討論分析，閱讀探究；（3）第三階段，交流比較，總

結(jié)概括；（4）第四階段，學(xué)習(xí)鞏固，反饋強(qiáng)化。

7簡(jiǎn)述贊科夫的教學(xué)新體系原則。(1)高難度進(jìn)行教學(xué)原則；(2)高速度進(jìn)行教學(xué)原則；(3)理論知識(shí)起主導(dǎo)作用原則；(4)使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則；(5)使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的原則。

8簡(jiǎn)述羅杰斯以學(xué)生為中心的教學(xué)觀。(1)從真實(shí)的問題開始（構(gòu)建真實(shí)的問題情境）;(2)提供學(xué)習(xí)資源；(3)利用合同(使用合約)；(4)利用社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)；(5)選出小教師（同伴教學(xué)）；(6)進(jìn)行分組（分組教學(xué)）(7)建立會(huì)心團(tuán)體；(8)自我評(píng)價(jià)。9簡(jiǎn)答教學(xué)模式的功能。(1)構(gòu)造功能；(2)解釋功能；(3)啟發(fā)功能；(4)推斷功能。

10選擇和運(yùn)用教學(xué)模式應(yīng)注意的問題是什么？(1)綜合性；(2)發(fā)展性；(3)遞補(bǔ)性。

11簡(jiǎn)要回答構(gòu)建教學(xué)模式應(yīng)遵循的基本原則。(1)創(chuàng)新的原則;(2)滿足學(xué)生心理需要的原則；(3)全程參與全員參與的原則；(4)突出學(xué)生主體原則；(5)開放的原則；(6)實(shí)踐探究原則。12簡(jiǎn)要回答“嘗試回授-反饋調(diào)節(jié)”教學(xué)模式的教學(xué)程序。(1)誘導(dǎo)-啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境;(2)嘗試-探究知識(shí)的嘗試；(3)歸納-歸納結(jié)論，納入知識(shí)系統(tǒng)；(4)變式-變式練習(xí)；(5)回授-回授嘗試效果，組織質(zhì)疑和講解；(6)調(diào)節(jié)-單元教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié)。13簡(jiǎn)要回答暗示教學(xué)模式的教學(xué)策略。(1)創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的教學(xué)外部環(huán)境;(2)學(xué)前動(dòng)員；(3)采用各種暗示手段。14中小學(xué)教學(xué)的基本方法有哪些？(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法，主要包括：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等;(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法，主要有演示法，參觀法；(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，主要包括:練習(xí)法，實(shí)驗(yàn)法，實(shí)習(xí)作業(yè)法。15中小學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法有哪些？(1)讀書學(xué)習(xí)法;(2)討論學(xué)習(xí)法；(3)調(diào)研學(xué)習(xí)法；(4)實(shí)踐學(xué)習(xí)法；(5)循環(huán)學(xué)習(xí)法。

16運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的要求有哪些？(1)教育學(xué)生愛好讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣;(2)指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的方法；(3)要教會(huì)學(xué)生使用各種工具書，善于使用工具書；(4)教會(huì)學(xué)生一些作讀書筆記的方法，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，并要適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。

17學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)內(nèi)容包括哪些方面？(1)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件的方法指導(dǎo);(2)心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)；(3)掌握知識(shí)的方法指導(dǎo)；(4)學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)；(5)學(xué)習(xí)各具體學(xué)科的方法指導(dǎo)。18概要說明合作學(xué)習(xí)的基本理念。（論述）(1)互動(dòng)觀;(2)目標(biāo)觀；(3)師生觀；(4)形式觀；(5)情境觀。

19指導(dǎo)學(xué)生提高上課效率包括哪些方面？(1)課前準(zhǔn)備;(2)專心聽；(3)仔細(xì)看；(4)善于想；(5)敢于問；(6)勤于講；(7)重點(diǎn)記。

20簡(jiǎn)要回答教學(xué)技能的特點(diǎn)。(1)教學(xué)技能具有目標(biāo)執(zhí)行性;(2)教學(xué)技能的形成是以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；(3)教學(xué)技能是學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的結(jié)果；(4)教學(xué)技能具有可操作性。

21備課包括哪些內(nèi)容？(1)鉆研教材;(2)了解學(xué)生；(3)考慮教學(xué)方法；(4)制定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；(5)制定單元教學(xué)計(jì)劃；(6)編寫教案（課時(shí)教學(xué)計(jì)劃）。

22鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括哪些步驟？(1)通讀整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科體系;(2)了解相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系；(3)精讀課程標(biāo)準(zhǔn)的每一部分。23編寫教案應(yīng)注意的問題是什么？(1)教學(xué)目的要寫得具體明確，切忌空洞抽象;(2)有創(chuàng)造性，既依據(jù)教科書，又不要照搬教科書；(3)要反復(fù)檢查和修改教案。

24運(yùn)用提問技巧應(yīng)遵循哪些原則？(1)目標(biāo)性原則;(2)啟發(fā)性原則；(3)明確性原則；(4)適宜性原則；(5)多樣性原則；(6)普遍性原則。25在理答教學(xué)過程中，教師運(yùn)用哪些方法進(jìn)行提示？(1)引出部分答案;(2)提供與問題答案相關(guān)的舊知識(shí)；(3)指明思考問題的方向；(4)把一個(gè)較大的問題分解成幾個(gè)較小的問題；(5)從難度較大的問題退回難度相對(duì)較小的問題。

26簡(jiǎn)要回答課堂結(jié)課的意義與作用。(1)能使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化;(2)具有強(qiáng)化主題，明確要旨的作用；(3)能使學(xué)生增強(qiáng)記憶，鞏固知識(shí)；(4)提高升華，開拓創(chuàng)新的作用；(5)具有承前啟后的作用；(6)訓(xùn)練技能，學(xué)以致用的作用。

27中小學(xué)基本的評(píng)價(jià)方法有哪些？紙筆測(cè)驗(yàn)、課堂觀察、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、合作評(píng)價(jià)。

28簡(jiǎn)述紙筆測(cè)驗(yàn)命題的原則。(1)體現(xiàn)多維目標(biāo);(2)恰當(dāng)確定各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比例；(3)試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式豐富多彩。

29課堂觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)包括哪些方面？(1)學(xué)生的參與狀態(tài);(2)學(xué)生的交往狀態(tài)；(3)學(xué)生的思維狀態(tài)；

(4)學(xué)生的情緒狀態(tài)；(5)學(xué)生問題的生成狀態(tài)。

30如何實(shí)施課堂觀察？(1)明確觀察對(duì)象和觀察內(nèi)容;(2)確定觀察內(nèi)容的基本維度；(3)選擇觀察方法；(4)準(zhǔn)備觀察工具；(5)觀察結(jié)果的處理。31簡(jiǎn)要回答建立成長(zhǎng)記錄袋的基本步驟。(1)確定評(píng)價(jià)目的和目標(biāo);(2)選擇記錄的工具；(3)收集資料，組成成長(zhǎng)記錄袋和形成性反饋。

32簡(jiǎn)述當(dāng)前教學(xué)媒體發(fā)展的主要趨勢(shì)。是傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的融合，逐漸形成一個(gè)完整的教學(xué)媒體體系，教學(xué)日益多媒化，綜合化，即日益注意綜合運(yùn)用各種媒體進(jìn)行教學(xué)，以不斷提高教學(xué)的效率和效益。

33多媒體教學(xué)課件有哪些主要特點(diǎn)?(1)豐富的表現(xiàn)力;(2)交互性強(qiáng)；(3)共享性好。

34簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能和作用。(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變學(xué)習(xí)方式;(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于表現(xiàn)教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)；(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的變革；(4)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以節(jié)約和優(yōu)化社會(huì)資源。

第三篇：教育學(xué)教學(xué)法簡(jiǎn)答

b編寫教案應(yīng)注意的問題是什么：1.教學(xué)目的要寫得具體明確，切忌空洞抽象2.有創(chuàng)造性，即依據(jù)教科書，又不要照搬教科書3.要反復(fù)檢查和修改教案b布魯納結(jié)構(gòu)課程和發(fā)展教學(xué)理論的基本主張是什么：1.學(xué)習(xí)的過程包括“三種幾乎同時(shí)發(fā)生的過程”2.認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷著“動(dòng)作表征、映像表征、符號(hào)表征”三個(gè)發(fā)展階段3.要讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)4.教學(xué)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展5.注意對(duì)兒童的早期教育6.注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)7.強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法b備課包括哪些內(nèi)容：備課的內(nèi)容包括做好三項(xiàng)工作，寫出三種計(jì)劃。三項(xiàng)工作即專研教材、了解學(xué)生、考慮教法。三種計(jì)劃即學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案）d讀書學(xué)習(xí)法的主要形式有哪些：1.朗讀2.默讀3.精讀4.略讀5.速讀d多媒體教學(xué)課件有哪些主要特點(diǎn)：1.豐富的表現(xiàn)力2.交互性強(qiáng)3.共享型號(hào)d調(diào)研學(xué)習(xí)法的種類有哪些：1.參觀調(diào)查法2.訪問調(diào)查法3.查閱文獻(xiàn)調(diào)查法4.問卷調(diào)查法e扼要說明板書的意義與作用：1.能激發(fā)學(xué)生的興趣2.能起到畫龍點(diǎn)睛的作用3.能集中學(xué)生的注意力4.能使學(xué)生思路清晰，掌握知識(shí)的整體框架和脈絡(luò)5.具有強(qiáng)化、啟發(fā)的作用f發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有哪些優(yōu)點(diǎn)：1.有助于開發(fā)利用學(xué)生的智慧潛能2.有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)3.有利于學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和端正其創(chuàng)造發(fā)明的態(tài)度4.有利于保持學(xué)生的記憶g概要說明合作學(xué)習(xí)的基本理念：合作學(xué)習(xí)是以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)的教學(xué)策略k課堂觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)包括哪些方面：1.學(xué)生的參與狀態(tài)2.學(xué)生的交往狀態(tài)3.學(xué)生的思維狀態(tài)4.學(xué)生的情緒狀態(tài)l列舉課程目標(biāo)的類型及其代表人物：1.行為目標(biāo)，美國學(xué)者泰勒是行為目標(biāo)的創(chuàng)始人2.生長(zhǎng)性目標(biāo)，代表人物是英國學(xué)者斯藤豪斯3.表現(xiàn)性目標(biāo)，代表人物是美國課程學(xué)者艾斯納l列舉20世紀(jì)以來主要課程理論流派1.實(shí)用主義課程理論2.學(xué)科中心課程理論3.人本主義課程理論4.后現(xiàn)代主義課程理論j簡(jiǎn)述課程內(nèi)容選擇的依據(jù)1.課程目標(biāo)2.學(xué)生的需要、興趣與身心發(fā)展水平3.社會(huì)發(fā)展需要4.課程內(nèi)容本身的性質(zhì)5.學(xué)生問題的生成狀態(tài)r如何實(shí)施課堂觀察：1.明確觀察對(duì)象和觀察內(nèi)容2.確定觀察內(nèi)容的基本維度3.選擇觀察方法4.準(zhǔn)備觀察工具5.觀察結(jié)果的處理j簡(jiǎn)述研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì):研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)j簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的過程：1.了解學(xué)生的學(xué)情2.制定計(jì)劃，做好準(zhǔn)備3.實(shí)施指導(dǎo)j簡(jiǎn)要回答教學(xué)技能的特點(diǎn)：1.教學(xué)技能具有目標(biāo)指向性2.教學(xué)技能的形成是以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)3.教學(xué)技能是學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的結(jié)果4.教學(xué)技能具有可操作性j簡(jiǎn)要回答提問的作用與意義：1.能夠啟發(fā)學(xué)生的思維2.有利于集中注意力3.有利于評(píng)價(jià)反饋、師生交流4.有利于組織課堂教學(xué)5.能夠提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)6.能夠培養(yǎng)學(xué)生參與和表達(dá)能力j簡(jiǎn)要回答課堂結(jié)課的意義與作用：1.能使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化2.具有強(qiáng)化主體，明確要旨的作用3.能使學(xué)生增強(qiáng)記憶，鞏固知識(shí)4.提高升華，開拓創(chuàng)新的作用5.具有承前啟后的作用6.訓(xùn)練技能，學(xué)以致用的作用j簡(jiǎn)要回答運(yùn)用結(jié)課技能應(yīng)遵循的原則：1.目標(biāo)性原則2.引導(dǎo)性原則3.針對(duì)性原則4.趣味性原則5.激勵(lì)性原則6.延伸性原則7.多變性原則8.精要性原則j教師在理答時(shí)為什么要認(rèn)真傾聽：理答的前提是認(rèn)真傾聽。傾聽有助于提升提問效果。因?yàn)閮A聽能夠現(xiàn)實(shí)教師對(duì)學(xué)生的耐心和尊重，有利于學(xué)生產(chǎn)生高質(zhì)量的回答，而且還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)、診斷學(xué)生存在的問題，以便及時(shí)提出相應(yīng)的補(bǔ)救辦法。此外，傾聽還有利于建立良好的師生關(guān)系j簡(jiǎn)述紙筆測(cè)驗(yàn)命題的原則：1.體現(xiàn)多為目標(biāo)2.恰當(dāng)確定個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比例3.試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式豐富多彩j簡(jiǎn)要回答建立成長(zhǎng)記錄袋的基本步驟：1.確定評(píng)價(jià)目的和目標(biāo)2.選擇記錄的工具3.收集資料，組成成長(zhǎng)記錄袋和形成性反饋j簡(jiǎn)要說明合作評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)：1.評(píng)價(jià)主體多元化2.獲取信息豐富化3.評(píng)價(jià)方式多樣化4.評(píng)價(jià)主體間的合作z在人類歷史過程中，教學(xué)媒體的發(fā)展大致經(jīng)歷了那幾個(gè)時(shí)期：在人類的歷史中，教學(xué)媒體的發(fā)展，大致經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期。1.口語，輔助動(dòng)作、表情（大約在公元前30世紀(jì)以前）2.文字和手抄書的介入（大約在公園11世紀(jì)以前）3.印刷書及普通教育的廣泛使用（大約在公元15世紀(jì)以后）4.電子技術(shù)媒體的興起（大約在20世紀(jì)初以后）j簡(jiǎn)述現(xiàn)代教學(xué)媒體選擇的原則：1.發(fā)展性原則2.綜合性原則3.經(jīng)濟(jì)性原則4.教學(xué)最優(yōu)化原則5.共同經(jīng)驗(yàn)原則6.多重刺激原則7.抽象層次原則j簡(jiǎn)述當(dāng)前教學(xué)媒體發(fā)展的主要趨勢(shì)：當(dāng)前教學(xué)媒體發(fā)展的主要趨勢(shì)，是傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的融合，逐漸形成一個(gè)完整的教學(xué)媒體體系。j簡(jiǎn)述現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用：1.提高教學(xué)質(zhì)量2.提高教學(xué)效率3.擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模j簡(jiǎn)述現(xiàn)代教學(xué)媒體選擇的教學(xué)最優(yōu)化原則：教學(xué)最優(yōu)化原則是選用教學(xué)媒體的根本要求。教學(xué)最優(yōu)化原則是指把選用教學(xué)媒體的過程放在整體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分考慮教學(xué)的各種因素，協(xié)調(diào)教學(xué)媒體與教學(xué)其他方面的關(guān)系，使教學(xué)媒體的功效服從于整體教學(xué)設(shè)計(jì)，以取得最佳教學(xué)效果j簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要特點(diǎn)：1.自主性2.交互性3.個(gè)性化4.仿真性5.及時(shí)性6.靈活性7.可控性8.高效性j簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能和作用：1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變學(xué)習(xí)方式2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于突出表現(xiàn)教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的變革4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以節(jié)約和優(yōu)化社會(huì)資源j簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容選用的原則：1.知識(shí)的完備性和獨(dú)立性原則2.知識(shí)的新穎性原則3.教學(xué)內(nèi)容選用的科學(xué)性原則j教學(xué)方法制約著學(xué)生哪些方面的發(fā)展：1.教學(xué)方法影響學(xué)生的精神面貌，制約學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展2.教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，制約學(xué)生智力的發(fā)展3.教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，制約學(xué)生身體的發(fā)展j簡(jiǎn)要回答選擇教學(xué)方法的依據(jù)：1.依據(jù)教學(xué)的具體目的與任務(wù)2.依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)3.依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況4.依據(jù)教學(xué)原則5.依據(jù)教師的素養(yǎng)條件6.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)7.依據(jù)各種教學(xué)方法的職能、適用范圍和使用條件8.依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況9.依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求j簡(jiǎn)要回答運(yùn)用教學(xué)方法的基本要求：1.運(yùn)用教學(xué)方法要樹立完整的觀點(diǎn)2.運(yùn)用教學(xué)方法必須堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想3.要善于綜合地、靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果j簡(jiǎn)要回答教學(xué)方法改革的基本趨勢(shì)：1.由以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)位中心2.教學(xué)方法由單一化發(fā)展到多樣化3.各種教學(xué)方法從彼此孤立發(fā)展到相互結(jié)合j簡(jiǎn)要回答啟發(fā)式教學(xué)的基本內(nèi)涵：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)就是以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)，通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)知情意和諧發(fā)展的過程j加涅把學(xué)習(xí)按照從不知道知的過程分成哪幾個(gè)階段：1.動(dòng)機(jī)階段2.了解階段3.獲得階段4.保持階段5.回憶階段6.概括階段7.操作階段8.反饋階段j簡(jiǎn)述啟發(fā)式教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式：一般來說，一堂設(shè)計(jì)完整的啟發(fā)式教學(xué)課應(yīng)該包含連續(xù)的四個(gè)階段：第一階段：溫故導(dǎo)新，提出問題。第二階段討論分析，閱讀探究。第三階段：交流比較，總結(jié)概括。第四階段：練習(xí)鞏固，反饋強(qiáng)化j加涅把學(xué)習(xí)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜劃分成哪幾種類型層級(jí)：1.信號(hào)學(xué)習(xí)2.刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)3.連續(xù)形成學(xué)習(xí)4.言語聯(lián)合學(xué)習(xí)5.多樣辨別學(xué)習(xí)6.概念學(xué)習(xí)7.規(guī)則學(xué)習(xí)8.解決問題j簡(jiǎn)述贊科夫的教學(xué)新體系原則：1.高難度進(jìn)行教學(xué)原則2.高速度進(jìn)行教學(xué)原則3.理論知識(shí)起主導(dǎo)作用原則4.是學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則5.是全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的原則j簡(jiǎn)述運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的要求：要有適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)；提供必須的資料和條件；不斷地提問、引導(dǎo)和耐心地等待j簡(jiǎn)述布魯納提出的最有效的學(xué)習(xí)心理傾向的基本要求：1.要將教學(xué)過程有損學(xué)習(xí)者身心的危害因素縮小到最低程度2.使學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)失敗的體驗(yàn)中獲得最有益的教訓(xùn)3.盡量排除家庭、社會(huì)、種族等時(shí)間陳規(guī)陋俗對(duì)學(xué)習(xí)者求知欲的影響j簡(jiǎn)述合作教育學(xué)的學(xué)生觀：1.“合作教育學(xué)”的教學(xué)思想最明顯的一點(diǎn)是突出了對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展2.“合作教育學(xué)”還強(qiáng)調(diào)保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特性3.“合作教育學(xué)”還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和責(zé)任心，這是培養(yǎng)民主個(gè)性的基礎(chǔ)j簡(jiǎn)述巴班斯基的教學(xué)原則：1.教學(xué)的目的性原則，即教學(xué)目的在于使學(xué)生全面和諧的發(fā)展2.教學(xué)的科學(xué)性與生活、實(shí)踐性相聯(lián)系原則3.教學(xué)的系統(tǒng)性、連貫性原則4.可接受性原則5.激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣、知識(shí)需求的原則6.積極性、自覺性、獨(dú)立性原則7.各種教學(xué)方法最優(yōu)結(jié)合原則8.各種教學(xué)形式最優(yōu)結(jié)合原則9.為教學(xué)創(chuàng)造最有條件的原則10.教學(xué)的效果性、效用性原則j簡(jiǎn)述班杜拉“觀察學(xué)習(xí)”的過程：1.注意過程，即一個(gè)人在顯示給他的大量范例中選擇什么來進(jìn)行觀察2.保持過程，即把觀察的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成表象或言語符號(hào)保持在記憶中3.動(dòng)作再現(xiàn)過程，即把觀察學(xué)習(xí)到的動(dòng)作復(fù)制出來4.動(dòng)機(jī)過程，即觀察獲得的行為在動(dòng)機(jī)控制下，才能再現(xiàn)出來，如果沒有足夠強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，觀察學(xué)習(xí)不會(huì)完成j簡(jiǎn)述格式塔學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)即知覺重組或認(rèn)知重組2.頓悟?qū)W習(xí)可以避免多余的試誤，同時(shí)又有助于遷移3.真正的學(xué)習(xí)是不會(huì)遺忘的4.頓悟?qū)W習(xí)本身就具有獎(jiǎng)勵(lì)的性質(zhì)j簡(jiǎn)述信號(hào)學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)都是有目的性的2.學(xué)習(xí)是對(duì)“符號(hào)-完形”的認(rèn)知3.中介變量4.潛伏學(xué)習(xí)j簡(jiǎn)述羅杰斯以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)觀：1.學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是有意義的2.以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)應(yīng)是全腦投入的學(xué)習(xí)3.學(xué)生的學(xué)習(xí)是自發(fā)的4.學(xué)生的學(xué)習(xí)是自我評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)j簡(jiǎn)述羅杰斯以學(xué)生為中心的教學(xué)觀：1.“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)目標(biāo)2.“以學(xué)生為中心”的教學(xué)目標(biāo)3.建立新型師生關(guān)系4.“以學(xué)生為中心”的教學(xué)過程管j簡(jiǎn)述羅杰斯促進(jìn)自由學(xué)習(xí)的方法：1.從真實(shí)的問題開始2.提供學(xué)習(xí)資源3.利用合同4.利用社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)5.選出小教師6.進(jìn)行分組7.建立會(huì)心團(tuán)體8.自我評(píng)價(jià)j簡(jiǎn)述人本主義思潮對(duì)當(dāng)代教育的影響：1.從關(guān)注人與環(huán)境的關(guān)系到關(guān)注人與人的關(guān)系2.從重知識(shí)到重人格。3.從重客觀外顯的行為到重內(nèi)心世界4.從單純看重知識(shí)經(jīng)驗(yàn)到同時(shí)重視經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)人的意義5.重視自我概念j簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)：1.構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀不把知識(shí)看成是絕對(duì)正確的真理2.構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性3.構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀看重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和己有能力4.構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)理解的豐富性、多樣性、個(gè)體性5.構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解要放在具體情境中j簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的三個(gè)重心轉(zhuǎn)移：1.從關(guān)注外部輸入到關(guān)注內(nèi)部生成2.從個(gè)體化式學(xué)習(xí)到社會(huì)化學(xué)習(xí)3.從概括性學(xué)習(xí)到情境性學(xué)習(xí)j簡(jiǎn)述布魯姆提出的有助于掌握學(xué)習(xí)的良好條件：1.學(xué)習(xí)者必須清楚地理解教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)任務(wù)2.學(xué)習(xí)者必須具備順利地進(jìn)行該學(xué)習(xí)任務(wù)所必要的知識(shí)與技能3.學(xué)習(xí)者必須具有掌握該項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的愿望，不惜花費(fèi)時(shí)間與精力4.教師要對(duì)學(xué)習(xí)者要學(xué)習(xí)的材料提供有關(guān)線索，保證他們主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)過程，對(duì)他們的成績(jī)給予強(qiáng)化、反饋和校正5.適當(dāng)采用“小先生教學(xué)”，鼓勵(lì)學(xué)生互教互學(xué)j簡(jiǎn)述教學(xué)模式的功能：1.構(gòu)造功能2.解釋功能3.啟發(fā)功能4.推斷功能j簡(jiǎn)述在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式教學(xué)中教師運(yùn)用的策略：1.啟發(fā)指導(dǎo)策略2.檢查督促策略3.輔導(dǎo)策略4.激發(fā)思維策略j簡(jiǎn)要說明嘗試教學(xué)模式的教學(xué)程序：1.出示嘗試題2.自學(xué)課本3.嘗試練習(xí)4.學(xué)生討論5.教師講解 j簡(jiǎn)要回答構(gòu)建教學(xué)模式應(yīng)遵循的基本原則：1.創(chuàng)新的原則2.滿足學(xué)生心理需要原則3.全程參與全員參與的原則4.突出學(xué)生主體原則5.開放原則6.實(shí)踐探究原則j簡(jiǎn)要回答“嘗試回授-反饋調(diào)節(jié)”教學(xué)模式的教學(xué)程序：1.把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)2.指導(dǎo)學(xué)生開展嘗試活動(dòng)3.組織變式訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的效率4.歸論結(jié)論，納入知識(shí)系統(tǒng)5.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類細(xì)目，以及回援調(diào)節(jié)j簡(jiǎn)要回答互動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)策略：1.積極參與策略2.情感交融策略3.人及合作策略4.教學(xué)相符策略j簡(jiǎn)要回答暗示教學(xué)模式的教學(xué)策略：1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的教學(xué)外部環(huán)境2.學(xué)前動(dòng)員3.采用各種暗示手段j簡(jiǎn)要回答探究訓(xùn)練教學(xué)模式的教學(xué)程序：1.呈現(xiàn)疑難情境2.提出假設(shè)和收集資料3.提出結(jié)論.j簡(jiǎn)述教育本質(zhì)的含義：教育的本質(zhì)，即教育的質(zhì)的規(guī)定性是：有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。j簡(jiǎn)述教育本質(zhì)的特征：1.教育是人類社會(huì)所特有的一種社會(huì)現(xiàn)象。2.教育是人類社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式。3.教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。j簡(jiǎn)述歷史上關(guān)于教育起源問題主要觀點(diǎn)：1.教育的神話起源說。2.教育的生物起源說。3.教育的心理起源說。4.教育的家庭起源說。5.教育的勞動(dòng)起源說。j簡(jiǎn)述古代社會(huì)教育的主要特點(diǎn)：1.出現(xiàn)了專門的教育機(jī)構(gòu)和專職的教育人員。2.鮮明的階級(jí)性和嚴(yán)格的等級(jí)性。3.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)分離。4.教育內(nèi)容的日漸豐富，提高了教育職能。5.教育方法崇尚書本，呆讀死記，強(qiáng)迫體罰，棍棒紀(jì)律。6.教育組織形式主要是個(gè)別施教。j簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育學(xué)的價(jià)值：1.超越日常教育經(jīng)驗(yàn)。2.科學(xué)解釋教育問題。3.溝通教育理論與實(shí)踐。j簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育學(xué)對(duì)教育工作者的作用：1.啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。2.獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作者的理論視野。3.養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。4.提高教育實(shí)踐工作者的自我反思和自我發(fā)展能力。5.為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。l列舉《學(xué)記》中概括總結(jié)的教學(xué)原則：《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家教育理論和經(jīng)驗(yàn)，以簡(jiǎn)單的語言、生動(dòng)的比喻，系統(tǒng)地闡述了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。《學(xué)記》提出：“化民成俗，其必由學(xué)”、“建國君民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要性和教育與政治的發(fā)展的關(guān)系。《學(xué)記》設(shè)計(jì)了從基層到中央的完整的教育體制，提出了嚴(yán)密的視導(dǎo)和考試制度。特別其中提出的一些教學(xué)原則說明當(dāng)時(shí)對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)已達(dá)到較高的水平。《學(xué)記》中指出“實(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，即主張課內(nèi)與課外相結(jié)合，藏息相輔。《學(xué)記》還提出了教學(xué)相長(zhǎng)的辯證關(guān)系和“師嚴(yán)然后道尊”的教師觀。在教學(xué)方法方面，《學(xué)記》反對(duì)死記硬背，主張啟發(fā)式教學(xué)，“君子之教，喻也”，“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，意思引導(dǎo)學(xué)生但不要讓學(xué)生感到被教師牽著走，對(duì)學(xué)生提出比較高的要求但不要使學(xué)生灰心，指出解決問題的路徑，但不是提供現(xiàn)成的答案。《學(xué)記》主張教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)。j簡(jiǎn)述實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)：1.教育即生活，教育的過程與生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準(zhǔn)備的。2.教育即生長(zhǎng)，教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)持續(xù)不斷的增長(zhǎng)，除此之外教育不應(yīng)該有其他目的。3.教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造，主張課程組織應(yīng)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心，而不是以科學(xué)知識(shí)體系為中心。4.學(xué)校即社會(huì)，學(xué)校應(yīng)是一個(gè)雛形的社會(huì)，學(xué)生在其中要學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所要求的基本態(tài)度、技能和知識(shí)。5.師生關(guān)系應(yīng)以兒童為中心，而不是以教師為中心，教師只是學(xué)生成長(zhǎng)的幫助者，而非領(lǐng)導(dǎo)者。6.教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)展、表現(xiàn)和體驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性。j簡(jiǎn)述20世紀(jì)教育理論界出現(xiàn)的主要教育理論流派：1.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)。2.文化教育學(xué)。3.實(shí)用主義教育學(xué)。4.馬克思主義教育學(xué)。5.批判教育學(xué)。j簡(jiǎn)述關(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的主要理論：1.人力資本的概念。2.人力資本的形成。3.人力資本的時(shí)間價(jià)值。j簡(jiǎn)述社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)教育的制約：1.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目標(biāo)的制定。2.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。3.生產(chǎn)力發(fā)展制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革。4.生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)組織形式、教育教學(xué)手段和方法的變革。j簡(jiǎn)述政治對(duì)教育的制約：1.政治制度制約著教育的性質(zhì)、目的和內(nèi)容。2.政治制度制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。3.政治制度制約著受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)。j簡(jiǎn)述文化對(duì)教育的制約：1.文化類型影響教育的目標(biāo)。2.文化性質(zhì)、文化發(fā)展水平影響教育內(nèi)容。3.文化觀念影響教育觀念。4.文化傳統(tǒng)影響著教育方法和思想導(dǎo)向。j簡(jiǎn)述人口對(duì)教育的制約作用：1.人口數(shù)量影響制約著教育的發(fā)展。2.人口質(zhì)量影響制約教育的質(zhì)量。3.人口的就業(yè)結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)。j簡(jiǎn)述教育的經(jīng)濟(jì)功能：1.教育是勞動(dòng)者再生產(chǎn)的重要手段。2.教育能夠生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)。j簡(jiǎn)述教育再生產(chǎn)勞動(dòng)者的基本內(nèi)容：1.教育能夠把可能的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)者。2.教育能夠把一般性的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｉT性的勞動(dòng)者。3.教育能夠把較低水平的勞動(dòng)者提升為較高水平的勞動(dòng)者。4.教育能夠把一種形態(tài)的勞動(dòng)者改造成為另一種形態(tài)的勞動(dòng)者。5.教育能夠把單維度的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)化為多維度的勞動(dòng)者。j簡(jiǎn)述教育的政治功能：1.教育通過對(duì)人進(jìn)行符合階級(jí)意識(shí)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)年輕一代“政治社會(huì)化“。2.教育能夠培養(yǎng)一定社會(huì)所需要的政治人才。3.教育能夠促進(jìn)政治民主化。4.教育通過傳播思想、形成輿論發(fā)揮政治功能。j簡(jiǎn)述教育的文化功能：1.教育的文化傳遞、保存功能。2.教育活化文化的功能。3.教育的文化選擇功能。4.教育的文化批判功能。5.教育的文化交流、融合功能。6.教育的文化更新與創(chuàng)造功能。j簡(jiǎn)述教育的人口功能：1.教育可減少人口數(shù)量，是控制人口增長(zhǎng)的重要手段。2.教育是提高人口素質(zhì)的重要手段。3.教育能夠促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)合理化。j簡(jiǎn)述教育對(duì)人口結(jié)構(gòu)合理化的促進(jìn)作用：1.教育有助于人口的性別比例失衡。2.教育可以改變社會(huì)人口的年齡結(jié)構(gòu)。3.教育能夠改變?nèi)丝诘男袠I(yè)與職業(yè)結(jié)構(gòu)。4.教育可以調(diào)節(jié)人口的地域結(jié)構(gòu)。j簡(jiǎn)述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用：1.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提，它為人的發(fā)展提供了可能性。2.遺傳因素的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段。3.遺傳因素的差異性，在一定程度上影響著人的個(gè)別特點(diǎn)的發(fā)展。j簡(jiǎn)述教育的本體功能：1.教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)功能。2.教育的個(gè)體謀生功能。3.教育的個(gè)體享用功能。j簡(jiǎn)述教育所具有的促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化功能：1.促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成和主體能力的發(fā)展。2.促進(jìn)個(gè)體差異的充分發(fā)展，形成人的獨(dú)特性。3.開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。j簡(jiǎn)述個(gè)人本位論關(guān)于教育目的的基本觀點(diǎn)：1.教育目的應(yīng)首先根據(jù)個(gè)人自身完善和發(fā)展的天然需要來制定，因?yàn)閭€(gè)人的價(jià)值高于社會(huì)的價(jià)值。2.教育必須反對(duì)和拒斥現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)個(gè)人發(fā)展的干擾，因?yàn)橛欣趥€(gè)人發(fā)展的教育就一定有利于社會(huì)發(fā)展，而有利于社會(huì)發(fā)展的教育卻不一定有利于個(gè)人發(fā)展，甚至常常有害。3.人生來就有健全的本能，兒童詩獨(dú)立自主的個(gè)體，是真、善、美的原型，教育的目的就在于使這種本能不受社會(huì)影響，得到自然、率性的發(fā)展。j簡(jiǎn)述社會(huì)本位論關(guān)于教育目的的基本觀點(diǎn)：1.個(gè)人的發(fā)展以來于社會(huì)，受制于社會(huì)。2.教育目的就是使個(gè)人社會(huì)化。3.教育過程就是把社會(huì)價(jià)值觀念是施加于人。j簡(jiǎn)述馬克思關(guān)于個(gè)人全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)應(yīng)具備的社會(huì)條件：1.徹底變革舊的生產(chǎn)方式。2.消滅舊的分工。3.縮短勞動(dòng)時(shí)間。4.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是早就全面發(fā)展的人的最好途徑和方法。j簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的科學(xué)含義：1.人的全面發(fā)展首先是指人的“完整發(fā)展”。2.人的全面發(fā)展也是指人的“和諧發(fā)展”。3.人的全面發(fā)展還意味著人的“多方面發(fā)展”。4.人的全面發(fā)展還指人的“自由發(fā)展”。j簡(jiǎn)述布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域包括的基本內(nèi)容：1.知識(shí)。2.領(lǐng)會(huì)。3.運(yùn)用。4.分析。5.綜合。6.評(píng)價(jià)。j簡(jiǎn)述加涅的學(xué)生后天習(xí)得的素質(zhì)包括的基本內(nèi)容：1.言語信息2.智慧技能3.認(rèn)知策略4.態(tài)度5.動(dòng)作技能j簡(jiǎn)述我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)：1.堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)和方向是我國教育目的的根本特點(diǎn)2.堅(jiān)持德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的質(zhì)量便準(zhǔn)。3.注重提高全民族素質(zhì)4.培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”是我國教育目的的總要求。j.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本特性：1.全體發(fā)展2.全面發(fā)展3.主動(dòng)發(fā)展4.和諧發(fā)展5.充分發(fā)展6.可持續(xù)發(fā)展 j簡(jiǎn)述中小學(xué)教師師德規(guī)范的具體內(nèi)容：1.愛國守法2.愛崗敬業(yè)3.關(guān)愛學(xué)生4.教書育人5.為人師表6.終身學(xué)習(xí)j簡(jiǎn)述教師專業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容：1.專業(yè)知識(shí)2.教師的專業(yè)能力3.專業(yè)態(tài)度j簡(jiǎn)述教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)：1.長(zhǎng)期性2.重心在職后3.曲折性 j簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)屬性：1.學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的成員之一2.學(xué)生是迅速發(fā)展的人3.學(xué)生是教育的對(duì)象j簡(jiǎn)述理想師生關(guān)系的特征：1.民主平等2.尊師愛生3.教學(xué)相長(zhǎng)j簡(jiǎn)述師生關(guān)系的類型：1.民主型2.摯愛型3.管理型4.專制型5.放任自流性j簡(jiǎn)述課程內(nèi)容選擇的原則：1.必須以課程目標(biāo)為主要依據(jù)2.必須適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)3.注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性4.貼近社會(huì)生活與學(xué)生生活y影響課程實(shí)施的主要因素有哪些：1.課程計(jì)劃的品質(zhì)2.交流與合作3.課程實(shí)施的組織管理4.教師培訓(xùn)5.學(xué)校外部的支持k課程實(shí)施的層面有哪些：1.教材的改變2.組織方式的改變3.角色行為的改變4.知識(shí)和理解的改變5.價(jià)值的內(nèi)化j簡(jiǎn)述世界各發(fā)達(dá)國家課程改革的基本走向：1.基礎(chǔ)學(xué)科將得到進(jìn)一步加強(qiáng)2.道德教育和人文教育成為課程改革的重點(diǎn)之一3.課程設(shè)置趨于個(gè)性化、綜合化4.課程管理的動(dòng)態(tài)化、彈性化j簡(jiǎn)述隱性課程的基本特點(diǎn)：1.課程展開的暗示性2.主導(dǎo)者的不確定性3.非認(rèn)知心理作用的顯著性4.習(xí)得過程中的愉悅性5.多因素的相依性6.效果顯現(xiàn)的長(zhǎng)期性、間接性j簡(jiǎn)述課程編制的基本環(huán)節(jié)：一般認(rèn)為，課程編制是指完成一項(xiàng)課程計(jì)劃的整個(gè)過程，包括確定課程目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容、組織課程活動(dòng)以及評(píng)價(jià)課程等不同階段和環(huán)節(jié)l列舉課程評(píng)價(jià)的基本模式：1.目標(biāo)達(dá)成模式2.外貌模式3.cipp模式j(luò)簡(jiǎn)述教學(xué)的基本功能：1.授課基礎(chǔ)知識(shí)2.形成基本技能3.發(fā)展基本能力4.促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展j簡(jiǎn)析教學(xué)過程的基本結(jié)構(gòu)：教學(xué)過程基本極端也是一個(gè)系統(tǒng)，有其要素和層次，大致可分為三大主結(jié)構(gòu)和八個(gè)亞結(jié)構(gòu)。一般把教學(xué)過程基本階段分為準(zhǔn)備、展開、終結(jié)三個(gè)基本階段，這是教學(xué)過程的主結(jié)構(gòu)。第二層次是第一層次的子要素，也就是教學(xué)過程的亞結(jié)構(gòu)。準(zhǔn)備階段、啟動(dòng)階段、感知階段、理解階段、鞏固階段、運(yùn)用階段、檢查階段和評(píng)價(jià)階段這是教學(xué)過程的亞結(jié)構(gòu)。j簡(jiǎn)述教師中心說的基本觀點(diǎn)：教師中心說是一種主張教師在教學(xué)中居于支配地位、起決定作用的教學(xué)理論。赫爾巴特是教師中心說的代表人物，他認(rèn)為教師應(yīng)該成為教學(xué)活動(dòng)的中心。教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)加管教，可以用命令、懲罰等措施來教育學(xué)生，以取得教育成果。在教學(xué)過程中，教師作為成人社會(huì)的代表，要用社會(huì)的、成人的思想和目標(biāo)來規(guī)范兒童、塑造兒童，在教學(xué)過程中居于決定和支配的地位 j簡(jiǎn)述兒童中心說的基本觀點(diǎn)：學(xué)生中心說又稱兒童中心說、兒童中心主義。它是一種主張以兒童身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，認(rèn)為學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律在教育教學(xué)中居于支配地位、起決定作用的教學(xué)理論j簡(jiǎn)述學(xué)科中心說的基本觀點(diǎn)：學(xué)科中心說又稱科目中心說。學(xué)科中心說支持者認(rèn)為，教育教學(xué)的根本目的是促進(jìn)兒童的智力發(fā)展，教學(xué)必須重視學(xué)科的結(jié)構(gòu)、直覺思維和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，科學(xué)邏輯與心理邏輯應(yīng)統(tǒng)一于科學(xué)邏輯。l列舉我國中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常采用的原則：1.思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則2.啟發(fā)性原則

3、循序漸進(jìn)原則4.鞏固性原則5.量力性原則6.直觀性原則7.理論聯(lián)系實(shí)際原則8.因材施教原則j簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)：1.組織性、計(jì)劃性較強(qiáng)，較以往的教學(xué)組織形式提高了教學(xué)效率，擴(kuò)大了教學(xué)效果2.以教師的系統(tǒng)講述為主，有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用3.以課時(shí)為單元，保證了學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)與系統(tǒng)完整4.班級(jí)人數(shù)固定，時(shí)間統(tǒng)一，有利于學(xué)校組織、管理教學(xué)5.師生在集體中共同學(xué)習(xí)交流，利于擴(kuò)大信息來源，并有助于學(xué)生形成良好的個(gè)性j簡(jiǎn)述個(gè)別輔導(dǎo)的意義：1.彌補(bǔ)班級(jí)授課制的缺陷，促進(jìn)個(gè)體的充分發(fā)展2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性j簡(jiǎn)述教學(xué)組織形式的改革趨勢(shì)：1.班級(jí)規(guī)模小型化2.空間安排多樣化3.注重個(gè)別化教學(xué)4.教學(xué)組織形式的綜合化j簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)3.時(shí)間設(shè)計(jì)4.措施設(shè)計(jì)5.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)j簡(jiǎn)述說課中“說教學(xué)過程”的主要內(nèi)容：1.教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排2.說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排3.說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理4.說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)5.說明板書設(shè)計(jì) l列舉說課要注意的問題：1.說課不是備課，不能按教案來說課2.說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講3.說可不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。4.說課的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短，通常可以安排一節(jié)課的1/4~1/3的時(shí)間5.注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套6.注意運(yùn)用教育理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級(jí)階段”的層次水平j(luò)簡(jiǎn)述教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)途徑：1.領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)2.學(xué)生評(píng)價(jià)3.同行評(píng)價(jià)4.教師自評(píng)5.專家評(píng)價(jià)6.學(xué)生成績(jī)分析j簡(jiǎn)述有效的測(cè)驗(yàn)的特征：1.有較高的效度2.有較高的信度3.有較高的代表性4.有較高的區(qū)分度和鑒別力5.有較好的可行性，力求測(cè)驗(yàn)切實(shí)可行j簡(jiǎn)析品德的形式結(jié)構(gòu)：品德是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為所構(gòu)成的綜合體j簡(jiǎn)述家庭環(huán)境中影響學(xué)生品德發(fā)展的客觀因素：1.家庭經(jīng)濟(jì)狀況和居住條件與兒童青少年的品德之間不存在顯著的相關(guān)2.家庭結(jié)構(gòu)和主要社會(huì)關(guān)系中，父母之間情感破裂而導(dǎo)致分居或離婚，對(duì)子女品德的發(fā)展有嚴(yán)重的不良影響；主要社會(huì)關(guān)系也對(duì)兒童與青少年品的發(fā)展有一定的影響3.家長(zhǎng)職業(yè)類型與文化程度的不同，對(duì)子女的品德有明顯的影響4.兒童的出生排行不同對(duì)其品的發(fā)展沒有明顯影響j簡(jiǎn)述學(xué)校德育的主要途徑：1.直接道德教學(xué)2.滲透在學(xué)科教學(xué)中的德育影響3.校內(nèi)外活動(dòng)j簡(jiǎn)析學(xué)校單獨(dú)設(shè)置道德課的優(yōu)點(diǎn)：1.有利于系統(tǒng)地向?qū)W生傳授道德知識(shí)和道德理論，提高學(xué)生得到的認(rèn)識(shí)2.能夠迅速地促進(jìn)學(xué)生的道德思維能力和道德敏感性的發(fā)展3.能夠在課程和時(shí)間上保證學(xué)校德育實(shí)施的最低限度j簡(jiǎn)述德育過程的優(yōu)點(diǎn)：1.計(jì)劃性與正面性2.復(fù)雜性與多端性3.引導(dǎo)性與整合性j簡(jiǎn)述學(xué)校德育過程中的基本矛盾：1.學(xué)校德育影響與一般社會(huì)道德影響之間的矛盾2.德育目標(biāo)要求與學(xué)生的道德發(fā)展實(shí)際的矛盾3.學(xué)生的道德認(rèn)知、道德理想與道德實(shí)踐之間的矛盾j簡(jiǎn)述德育的過程組織的基本原則：1.保持教育與發(fā)展矛盾雙方之間必要的張力2.注意學(xué)校德育的物質(zhì)與精神文化條件的建設(shè)，也就是努力建設(shè)好德育影響的校內(nèi)環(huán)境，安排豐富多彩、健康向上的交往活動(dòng)3.堅(jiān)持教育與在教育、自我教育的統(tǒng)一j簡(jiǎn)述我國中小學(xué)德育的具體任務(wù)：1.培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀點(diǎn)2.為學(xué)生形成科學(xué)世界觀奠定基礎(chǔ)3.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)4.發(fā)展學(xué)生思想品德方面的認(rèn)識(shí)能力、踐行能力和自我教育能力l列舉我國中小學(xué)德育的基本內(nèi)容：1.品格與文明行為習(xí)慣教育2.愛國主義教育和民族精神教育3.集體主義教育4.勞動(dòng)教育5.民主、法制、紀(jì)律教育j簡(jiǎn)述德育方法的特點(diǎn)：1.任務(wù)目標(biāo)水平高2.對(duì)應(yīng)用主體的要求高3.復(fù)雜性與情境性j簡(jiǎn)述教師德育過程中運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的教育藝術(shù)：1.獎(jiǎng)勵(lì)的指向不僅是成功的結(jié)果，而且是獲得成就的過程，即過程中表現(xiàn)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、意志力等2.獎(jiǎng)勵(lì)的頻率和程度恰當(dāng)，不能無原則地濫用獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的級(jí)別應(yīng)與成就的高低相當(dāng)3.注意獎(jiǎng)勵(lì)的靈活運(yùn)用4.堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)的精神鼓勵(lì)性質(zhì)，學(xué)校德育要慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)5.獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)盡可能面向全體學(xué)生，已形成集體道德輿論，獲得學(xué)生群體的支持，從而收到教育全體學(xué)生的功效j簡(jiǎn)述正確運(yùn)用懲罰手段應(yīng)該注意的基本問題：1.懲罰的目的是教育，不能為懲罰而懲罰2.懲罰應(yīng)當(dāng)合理、公平、準(zhǔn)備，避免主觀、武斷和隨意的懲罰3.懲罰與對(duì)學(xué)生的尊重相結(jié)合，懲罰的強(qiáng)度必須足以起到警醒作用，另外懲罰又必須避免傷害學(xué)生的自尊，對(duì)其造成精神或身體的真正傷害j簡(jiǎn)述班級(jí)的功能：1.歸屬功能2.社會(huì)化功能3.個(gè)性化功能4.選擇功能5.保護(hù)功能j簡(jiǎn)述班級(jí)管理的內(nèi)容：1.班級(jí)組織建設(shè)2.班級(jí)制度建設(shè)3.班級(jí)教學(xué)管理4.班級(jí)活動(dòng)管理j簡(jiǎn)述班主任的基本職責(zé)：1.保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展2.全面負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作3.組織和指導(dǎo)各類班級(jí)活動(dòng)的開展4.協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量j簡(jiǎn)述班主任的素質(zhì)：1.有良好的思想道德素質(zhì)2.愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生3.較高的知識(shí)水平和教育理論素質(zhì)4.班主任應(yīng)有多方面的興趣和才能5.具有較高的能力素質(zhì)6.有較強(qiáng)的組織班級(jí)活動(dòng)的能力7.有良好的個(gè)性心理品質(zhì)s講授法具體可分為哪幾種類型：講授法可分為講述、講解、講讀、講演等方法x選擇教學(xué)方法應(yīng)注意哪些問題：1.注意反饋調(diào)控優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)2.注意靈活性和調(diào)控性3.注意積極性與整體性4.注意科學(xué)性與整體性5.注意教法與學(xué)法的統(tǒng)一x選擇和運(yùn)用教學(xué)模式應(yīng)注意的問題是什么：1.綜合性2.發(fā)展性3.遞補(bǔ)性x學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)內(nèi)容包括哪些方面：1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件的方法指導(dǎo)2.心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)3.掌握知識(shí)的方法指導(dǎo)4.學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)5.學(xué)習(xí)個(gè)具體學(xué)科的方法指導(dǎo)y運(yùn)用討論學(xué)習(xí)法應(yīng)注意哪些問題：1.做好討論的準(zhǔn)備工作2.正確選定討論的主題3.積極參與討論過程4.做好討論的小結(jié)y運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的要求有哪些：1.教育學(xué)生愛好讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣2.指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的方法3.要教會(huì)學(xué)生使用各種工具書，善于使用工具書，培養(yǎng)他們使用工具書的習(xí)慣4.教會(huì)學(xué)生一些讀書筆記的方法，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，并要適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得y運(yùn)用提問技能應(yīng)遵循哪些原則：1.目標(biāo)性原則2.啟發(fā)性原則3.明確性原則4.適宜性原則5.多樣性原則6.普遍性原則z在理答教學(xué)過程中，教師運(yùn)用哪些方法進(jìn)行提示：在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過提供或縮小學(xué)生的思考范圍；引出部分答案；提供與問題答案相關(guān)的舊知識(shí)；指明思考問題的方向；把一個(gè)較大的問題分解成幾個(gè)較小的問題；從難度較大的問題退回難度較小的問題等方法進(jìn)行提示z在理答教學(xué)過程中，教師運(yùn)用轉(zhuǎn)引的好處是什么：1.可以大大增加回答問題的學(xué)生人數(shù)，吸引更多學(xué)生的注意力2.是實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)學(xué)生之間觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)共享的有效途徑3.有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的態(tài)度和交流的能力4.能夠充分挖掘每一個(gè)問題潛在的思維訓(xùn)練價(jià)值z(mì)在教學(xué)過程中，教師如何鼓勵(lì)學(xué)生提問：在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生留出提問的時(shí)間，更為重要的是，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、民主、愉快的教學(xué)氛圍，是學(xué)生思想放松，能夠展開多向思維，自由地聯(lián)想、探索。在此同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生提出的問題表現(xiàn)出十分的尊重，對(duì)學(xué)生提出的問題給予及時(shí)的肯定和贊賞，讓學(xué)生從提問中體驗(yàn)到成功，久而久之，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成學(xué)而思、思而凝、凝而問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣z中小學(xué)教學(xué)的基本方法有哪些：1.以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法2.以直觀感知為主的教學(xué)方法3.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法z中小學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)指導(dǎo)包括哪些方面：1.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃2.做好課前預(yù)習(xí)3.提高上課效率4.記好課堂筆記5.回答老師提問6.重視課后復(fù)習(xí)7.完成課外作業(yè)8.科學(xué)安排時(shí)間z指導(dǎo)學(xué)生提高上課效率包括哪些方面：1.課前準(zhǔn)備2.專心聽3.仔細(xì)看4.善于想5.敢于問6.勤于解7.重點(diǎn)記z鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括哪些步驟：1.通讀整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科體系2.了解相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解個(gè)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系3.精讀課程標(biāo)準(zhǔn)的每一部分z中小學(xué)基本的評(píng)價(jià)方法有哪些：測(cè)驗(yàn)、問卷、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、作品分析、觀察、個(gè)案分析等都是教師經(jīng)常采用的評(píng)價(jià)方法z中小學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)是什么：1.發(fā)展性2.情感性3.主體性4.多樣性5.技術(shù)性z紙筆測(cè)驗(yàn)有哪些特點(diǎn)：1.可操作性2.可比較性3.測(cè)驗(yàn)范圍較廣z中小學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法有哪些：1.讀書學(xué)習(xí)法

2、討論學(xué)習(xí)法3.調(diào)研學(xué)習(xí)發(fā)4.時(shí)間學(xué)習(xí)法5.循環(huán)學(xué)習(xí)法z組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)應(yīng)注意哪些問題：1.教學(xué)目的要明確2.準(zhǔn)備要充分3.重視現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)4.及時(shí)總結(jié)s實(shí)踐學(xué)習(xí)法有哪些方式：1.實(shí)習(xí)作業(yè)活動(dòng)2.課外與校外活動(dòng)3.社會(huì)服務(wù)活動(dòng)4.生產(chǎn)勞動(dòng)活動(dòng)5.科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)t討論學(xué)習(xí)法有哪些優(yōu)點(diǎn)：討論學(xué)習(xí)法有許多長(zhǎng)處，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、自覺性，養(yǎng)成積極探討問題的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；它可以使學(xué)習(xí)者既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)先生，充分發(fā)揮大家的智慧，集思廣益，互相學(xué)習(xí)，互相提高；它可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)者的獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力；它可以使學(xué)習(xí)者靈活運(yùn)用知識(shí)，解決疑難問題和實(shí)際問題，提高獨(dú)立分析問題和解決問題的能力；它可以促進(jìn)知識(shí)信息交流，使學(xué)習(xí)者增長(zhǎng)知識(shí)和才干

第四篇：教學(xué)法簡(jiǎn)答

教學(xué)法簡(jiǎn)答教學(xué)方法制約著學(xué)生哪些方面的發(fā)展？

（1）教學(xué)方法影響學(xué)生的精神面貌，制約學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展（2）教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，制約學(xué)生智力的發(fā)展（3）教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，制約學(xué)生身體的發(fā)展。中小學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)是什么？

發(fā)展性、情感性、主體性、多樣性、技術(shù)性。簡(jiǎn)要回答選擇教學(xué)方法的依據(jù)？

（1）依據(jù)教學(xué)的具體目的與任務(wù)（2）依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)（3）依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況（4）依據(jù)教學(xué)原則（5）依據(jù)教師的素養(yǎng)條件（6）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)（7）依據(jù)教學(xué)方法的職能、適用范圍和使用條件（8）依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況（9）依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求。簡(jiǎn)要回答教學(xué)方法發(fā)展（改革）的基本趨勢(shì)？

（1）由以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心（2）教學(xué)方法由單一化發(fā)展到多樣化（3）各種教學(xué)方法從彼此孤立發(fā)展到相互結(jié)合。

5、簡(jiǎn)要回答啟發(fā)式教學(xué)的基本內(nèi)涵？

啟發(fā)式教學(xué)就是以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)，通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)知情意和諧發(fā)展的過程。其主要包括教學(xué)過程觀、教學(xué)目的觀、教學(xué)對(duì)象觀、教師觀、知識(shí)觀。6布魯納結(jié)構(gòu)課程和發(fā)展教學(xué)理論的基本主張是什么？

（1）學(xué)習(xí)的過程包括“三種幾乎同時(shí)發(fā)生的過程”（2）學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷著“動(dòng)作表征，映像表征，符號(hào)表征”三個(gè)發(fā)展階段（3）要讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)（4）教學(xué)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展（5）注意對(duì)兒童的早期教育（6）注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)（7）強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。簡(jiǎn)述啟發(fā)式教學(xué)的課堂教學(xué)的課堂模式？

（1）第一階段：溫故導(dǎo)新，提出問題（2）第二階段：討論分析，閱讀探究（3）第三階段：交流比較，總結(jié)概括（4）第四階段：練習(xí)鞏固，反饋強(qiáng)化。簡(jiǎn)述贊科夫的教學(xué)新體系原則？

（1）高難度進(jìn)行教學(xué)原則（2）高速度進(jìn)行教學(xué)原則（3）理論知識(shí)起主導(dǎo)作用原則（4）使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則（5）使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的原則。

9簡(jiǎn)述羅杰斯以學(xué)生為中心的教學(xué)觀？

（1）“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)目標(biāo)（2）“以學(xué)生為中心”的教學(xué)目標(biāo)（3）建立新型師生關(guān)系（4）“以學(xué)生為中心”的教學(xué)過程觀。

10簡(jiǎn)答教學(xué)模式的功能？

構(gòu)造功能、解釋功能、啟發(fā)功能、推斷功能

11選擇和運(yùn)用教學(xué)模式應(yīng)注意的問題是什么？

綜合性、發(fā)展性、遞補(bǔ)性。簡(jiǎn)要回答構(gòu)建教學(xué)模式應(yīng)遵循的基本原則？

（1）創(chuàng)新的原則（2）滿足學(xué)生心理需要原則（3）全程參與全員參與的原則（4）突出學(xué)生主體原則（5）開放的原則（6）實(shí)踐探究原則

13簡(jiǎn)要回答“嘗試回授—反饋調(diào)節(jié)”教學(xué)模式的教學(xué)程序？

（1）誘導(dǎo)——啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境（2）嘗試——探究知識(shí)的嘗試（3）歸納——?dú)w納結(jié)論，納入知識(shí)系統(tǒng)（4）變式——變成練習(xí)的嘗試（5）回授——回授嘗試效果，組織質(zhì)疑和講解（6）調(diào)節(jié)——單元教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié)簡(jiǎn)要回答暗示教學(xué)模式的教學(xué)策略？（1）創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的教學(xué)外部環(huán)境（2）學(xué)前動(dòng)員（3）采用各種暗示手段

15中小學(xué)教學(xué)的基本方法有哪些？

（1）以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法（2）以直觀感知為主的教學(xué)方法，主要有演示法、參觀法（3）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，主要包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法。

16中小學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法有哪些？（1）讀書學(xué)習(xí)法（2）討論學(xué)習(xí)法（3）調(diào)研學(xué)習(xí)法（4）實(shí)踐學(xué)習(xí)法（5）循環(huán)學(xué)習(xí)法。17運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的要求有哪些？（1）教育學(xué)生愛好讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣（2）指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的方法（3）要教會(huì)學(xué)生使用各種工具書，善于使用工具書（4）教會(huì)學(xué)生一些作讀書筆記的方法，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，并要適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。

18學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)內(nèi)容有哪些方面？

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件的方法指導(dǎo)①創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境②創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件③進(jìn)行體育鍛煉（2）心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)（3）掌握知識(shí)的方法指導(dǎo)（4）學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)（5）學(xué)習(xí)各具體學(xué)科的方法指導(dǎo)。19概要說明合作學(xué)習(xí)的基本概念？（1）互動(dòng)觀（2）目標(biāo)觀（3）師生觀（4）形式觀（5）情景觀。

20指導(dǎo)學(xué)生提高上課效率包括哪些方面？

（1）課前準(zhǔn)備（2）專心聽（3）仔細(xì)看（4）善于想（5）敢于問（6）勤于解（7）重點(diǎn)記。

21簡(jiǎn)要回答教學(xué)技能的特點(diǎn)？

（1）教學(xué)技能具有目標(biāo)指向性（2）教學(xué)技能的形成是以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)（3）教學(xué)技能是學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的結(jié)果（4）教學(xué)技能具有可操作性。

22備課包括哪些內(nèi)容？

備課的內(nèi)容包括做好三項(xiàng)工作，寫出三種計(jì)劃。三項(xiàng)工作即鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教學(xué)方法。三種計(jì)劃即學(xué)年、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教案）。

23鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括哪些步驟？

（1）通讀整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科體系（2）了解相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系（3）精讀課程標(biāo)準(zhǔn)的每一部分。

24編寫教案應(yīng)注意的問題是什么？

（1）教學(xué)目的要寫的具體明確，切忌空洞抽象（2）有創(chuàng)造性，既依據(jù)教科書，又不要照搬教科書（3）要反復(fù)檢查和修改教案。

25簡(jiǎn)要回答提問的作用與意義？

（1）能夠啟發(fā)學(xué)生的思維（2）有利于集中注意力（3）有利于評(píng)價(jià)反饋、師生交流（4）有利于組織課堂教學(xué)（5）能夠提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)（6）能夠培養(yǎng)學(xué)生參與和表達(dá)能力。

26運(yùn)用提問技能應(yīng)遵循哪些原則？

（1）目標(biāo)性原則（2）啟發(fā)性原則（3）明確性原則（4）適宜性原則（5）多樣性原則（6）普遍性原則。27在理答教學(xué)過程中，教師運(yùn)用哪些方法進(jìn)行提示？

（1）提供或縮小學(xué)生的思考范圍（2）引出部分答案，提供與問題答案相關(guān)的舊知識(shí)（3）指明思考問題的方向（4）把一個(gè)較大的問題分解成幾個(gè)較小的問題（5）把難度較大的問題退回難度相對(duì)較小的問題。28簡(jiǎn)要回答課堂結(jié)課的意義與作用？

（1）能使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化（2）具有強(qiáng)化主題，明確要旨的作用（3）能使學(xué)生增強(qiáng)記憶，鞏固知識(shí)（4）提高升華，開拓創(chuàng)新的作用（5）具有承前啟后的作用（6）訓(xùn)練技能，學(xué)以致用的作用 29中小學(xué)基本的評(píng)價(jià)方法有哪些？

（1）紙筆測(cè)驗(yàn)（2）課堂觀察（3）學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋（4）合作評(píng)價(jià)。

30簡(jiǎn)述紙筆測(cè)驗(yàn)命題的原則？

（1）體現(xiàn)多維目標(biāo)（2）恰當(dāng)確定各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比例（3）試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式豐富多彩 31課堂觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)包括哪些方面？

（1）學(xué)生的參與狀態(tài)（2）學(xué)生的交往狀態(tài)（3）學(xué)生的思維狀態(tài)（4）學(xué)生的情緒狀態(tài)（5）學(xué)生問題的生成狀態(tài)。32如何實(shí)施課堂觀察？

（1）明確觀察對(duì)象和觀察內(nèi)容（2）確定觀察內(nèi)容的基本維度（3）選擇觀察方法（4）準(zhǔn)備觀察工具（5）觀察結(jié)果的處理。

33簡(jiǎn)要回答建立成長(zhǎng)記錄袋的基本步驟？

（1）確定評(píng)價(jià)目的和目標(biāo)（2）選擇記錄的工具（3）收集資料，組成成長(zhǎng)記錄袋和形成性反饋。34簡(jiǎn)述當(dāng)前教學(xué)媒體發(fā)展的主要趨勢(shì)？

（1）當(dāng)前，教學(xué)媒體發(fā)展的主要趨勢(shì)，是傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的融合，逐漸形成一個(gè)完整的教學(xué)媒體體系。（2）教學(xué)日益多媒化、綜合化，即日益注意綜合運(yùn)用多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以不斷提高教學(xué)的效率和效益。

35多媒體教學(xué)課件有哪些主要特點(diǎn)？

（1）豐富的表現(xiàn)力（2）交互性強(qiáng)（3）共享性好。

36簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要特點(diǎn)？（1）自主性（2）交互性（3）個(gè)性化（4）仿真性（5）及時(shí)性（6）靈活性（7）可控性（8）高效性。37簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能和作用？

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變學(xué)習(xí)方式（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于突出表現(xiàn)教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的變革（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以節(jié)約和優(yōu)化社會(huì)資源。

38簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容選用的原則？

(1)知識(shí)的完備性和獨(dú)立性原則（2）知識(shí)的新穎性原則（3）教學(xué)內(nèi)容選用的科學(xué)性原則

39加涅把學(xué)習(xí)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜劃分為幾種類型層級(jí)？

（1）信號(hào)學(xué)習(xí)（2）刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)（3）連續(xù)形成學(xué)習(xí)（4）言語聯(lián)合學(xué)習(xí)（5）多樣辨別學(xué)習(xí)（6）概念學(xué)習(xí)（7）規(guī)則學(xué)習(xí)（8）解決問題

第五篇：教學(xué)法簡(jiǎn)答

教學(xué)法簡(jiǎn)答

美國羅杰斯人本主義學(xué)習(xí)理論以學(xué)生為中心的教學(xué)觀如下： “以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校教育能真正按照人本主義精神為社會(huì)提供真正適應(yīng)變革需要的有用人才，一個(gè)知情合一的人。1演示法；2參觀法；三以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 1練習(xí)法；2實(shí)驗(yàn)法；3實(shí)習(xí)作業(yè)法； 運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的要求：第一，教育學(xué)生愛好讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。第二，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的方法。鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括哪些步驟一是通讀整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科體系；

二是了解相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解各學(xué)科之間的橫向練習(xí)；三是精讀課程標(biāo)準(zhǔn)的每一部分。編寫教案應(yīng)注意的問題的比例；3試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式豐富多彩 課堂觀察的實(shí)施

1明確觀察對(duì)象和觀察內(nèi)容 2確定觀察內(nèi)容的基本維度 3選擇觀察方法 4準(zhǔn)備觀察工具 5觀察結(jié)果的處理

1教學(xué)方法影響學(xué)生的精神面貌，制約學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展。2教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，制約學(xué)生智力的發(fā)展。3教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，制約學(xué)生身體的發(fā)展。中小學(xué)教學(xué)方法的選擇依據(jù)

贊科夫的教學(xué)新體系原則：

1高難度進(jìn)行教學(xué)原則2高速度進(jìn)行教學(xué)原則 3理論知識(shí)起主導(dǎo)作用原則4使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則

5使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的原則

2“以學(xué)生為中心”的教學(xué)目標(biāo)。羅杰斯認(rèn)為教學(xué)的最終目標(biāo)是使人成為真正獨(dú)立的人，成為有主見、適應(yīng)性強(qiáng)、具有鮮明個(gè)性的人。3 建立新型師生關(guān)系。師生之間要真誠、平等相處，互相信任、尊重，互相理解。“以學(xué)生為中心”的教學(xué)過程觀。羅杰斯認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)的重心是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。構(gòu)建教學(xué)模式的原則： 1 創(chuàng)新的原則；2滿足學(xué)生心理需要原則；3全程參與全員參與的原則；4突出學(xué)生主體原則；5開放的原則；6實(shí)踐探究原則。

“嘗試回授――反饋調(diào)節(jié)”的教學(xué)程序是：

1誘導(dǎo)――啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境。2 嘗試――探究知識(shí)的嘗試。3歸納――歸納結(jié)論，納入知識(shí)系統(tǒng)。4變式――變式練習(xí)的嘗試。5回授――回授嘗試效果，組織質(zhì)疑和講解。6調(diào)節(jié)――單元教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié)。

暗示教學(xué)模式的教學(xué)策略： 1創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的教學(xué)外部環(huán)境。2 學(xué)前動(dòng)員。3 采用各種暗示手段。中小學(xué)教學(xué)的基本方法：

一以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法 1講授法；2談話法；3討論法；4讀書指導(dǎo)法； 二以直觀感知為主的教學(xué)方法

一是指導(dǎo)閱讀教科書，要搞好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。二是指導(dǎo)閱讀課外書籍。第三，要教會(huì)學(xué)生使用各種工具書，善于使用工具書。還要教會(huì)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書中的目錄、序言、注釋、圖表、附錄等來閱讀書籍的方法和習(xí)慣。第四，教會(huì)學(xué)生一些作讀書筆記的方法，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，并要適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。

中小學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法

1讀書學(xué)習(xí)法；2討論學(xué)習(xí)法；3調(diào)研學(xué)習(xí)法；4實(shí)踐學(xué)習(xí)法；5循環(huán)學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容：

1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件的方法指導(dǎo)； 2 心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)；

3掌握知識(shí)的方法指導(dǎo)； 4學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)； 5學(xué)習(xí)各具體學(xué)科的方法指導(dǎo)。

提高上課效率

1課前準(zhǔn)備； 2 專心聽；3仔細(xì)看；4善于想；5敢于問；6勤于解；7重點(diǎn)記； 備課的內(nèi)容

備課的內(nèi)容包括做好三項(xiàng)工作，寫出三種計(jì)劃。三項(xiàng)工作即鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法。三種計(jì)劃即學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案）。第一，教學(xué)目的要寫的具體明確，切忌空洞抽象； 第二，有創(chuàng)造性，既依據(jù)教科書，又不要照搬教科書； 第三，要反復(fù)檢查和修改教案。

運(yùn)用提問技能應(yīng)遵循的原則： 1.目標(biāo)性原則；2啟發(fā)性原則；3明確性原則；4適宜性原則；5多樣性原則；6普遍性原則。在理答教學(xué)過程中，教師運(yùn)用哪些方法進(jìn)行提示：

在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過提供或縮小學(xué)生的思考范圍；引出部分答案；提供與問題答案相關(guān)的舊知識(shí)；指明思考問題的方向；把一個(gè)較大的問題分解成幾個(gè)較小的問題；從難度較大的問題退回難度相對(duì)較小的問題等方法進(jìn)行提示。結(jié)課的意義與作用

1能使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。2具有強(qiáng)化主題，明確要旨的作用。3 能使學(xué)生增強(qiáng)記憶，鞏固知識(shí)。

4提高升華，開拓創(chuàng)新的作用。5具有承前啟后的作用。6訓(xùn)練技能，學(xué)以致用的作用。中小學(xué)基本常用評(píng)價(jià)方法

1紙筆測(cè)驗(yàn)；2課堂觀察；3學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)；4合作評(píng)價(jià) 紙筆測(cè)驗(yàn)命題的原則

1體現(xiàn)多維目標(biāo)；2恰當(dāng)確定各學(xué)習(xí)領(lǐng)域

課堂觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的基本維度 1 學(xué)生的參與狀態(tài) 2學(xué)生的交往狀態(tài) 3學(xué)生的思維狀態(tài) 4學(xué)生的情緒狀態(tài)5學(xué)生問題的生成狀態(tài) 建立成長(zhǎng)記錄袋的基本步驟

制定成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)方案，需要如下步驟：

1確定評(píng)價(jià)目的和目標(biāo) 2 選擇記錄的工具3收集資料，組成成長(zhǎng)記錄袋和形成性反饋。簡(jiǎn)述當(dāng)前教學(xué)媒體發(fā)展的主要趨勢(shì)：當(dāng)前，教學(xué)媒體發(fā)展的主要趨勢(shì)，是傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的融合，逐漸形成一個(gè)完整的教學(xué)媒體體系。教學(xué)日益多媒化、綜合化，即日益注意綜合運(yùn)用多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以不斷提高教學(xué)的效率和效益。多媒體教學(xué)課件的主要特點(diǎn)

1豐富的表現(xiàn)力 2交互性強(qiáng) 3 共享性好。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能和作用 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變學(xué)習(xí)方式； 2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于突出表現(xiàn)教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)； 3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的變革； 4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以節(jié)約和優(yōu)化社會(huì)資源。中小學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)：1發(fā)展性2情感性3主體性4多樣性5技術(shù)性。教學(xué)方法是學(xué)生發(fā)展的制約因素。制約學(xué)生哪些方面的發(fā)展

1依據(jù)教學(xué)的具體目的與任務(wù) 2依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn) 3依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況 4依據(jù)教學(xué)原則 5 依據(jù)教師的素養(yǎng)條件 6 依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 7依據(jù)各種教學(xué)方法的職能、適用范圍和使用條件

8依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況 9依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求。

★中小學(xué)教學(xué)方法改革的基本趨勢(shì)從國內(nèi)外教學(xué)方法改革的實(shí)踐看，其發(fā)展趨勢(shì)可以概括為以下幾點(diǎn)：第一，由以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心。第二，教學(xué)方法由單一化發(fā)展到多樣化。第三，各種教學(xué)方法從彼此孤立發(fā)展到相互結(jié)合。

美國布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的基本主張：第一，學(xué)習(xí)的過程包括“三種幾乎同時(shí)發(fā)生的過程”。一是新知識(shí)的獲得過程；二是知識(shí)的轉(zhuǎn)換過程；三是對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)過程。第二，認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷著“動(dòng)作表征、映象表征、符號(hào)表征”三個(gè)發(fā)展階段。第三，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。

第四，教學(xué)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。第五，注意對(duì)兒童的早期教育。第六，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。第七，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。

選擇和運(yùn)用教學(xué)模式應(yīng)注意的問題是什么？ 1綜合性 2 發(fā)展性 3遞補(bǔ)性

簡(jiǎn)要說明嘗試教學(xué)模式的教學(xué)程序 1出示嘗試題 2自學(xué)課本 3嘗試練習(xí)4學(xué)生討論 5教師講解

運(yùn)用中小學(xué)教學(xué)方法的基本要求 1運(yùn)用教學(xué)方法要樹立完整的觀點(diǎn)；2運(yùn)用教學(xué)方法必須堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想；

3要善于綜合地、靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

選擇與運(yùn)用教學(xué)模式要考慮的要素： 1目標(biāo)；2教材；3學(xué)生；4教師；5時(shí)間。