第一篇：淺談小學英語教學中競爭機制的引入

淺談小學英語教學中競爭機制的引入

摘要：在小學英語教學中，有許多種方法可以提高學生學習英語的興趣。但競爭無疑是一種比較好的方式，通過心理學的研究表明，競爭是一種很好的激勵手段。在教學中引入競爭機制，很符合喜歡爭強好勝的小學生的心理，可以很好的調動他們學習的積極性。

在小學英語教學中，我們發現了這一現象：當學生步入高年級后,隨著英語詞匯量的增加，課文篇幅的增長，學生學習英語的氛圍發生了一定的變化。在英語課上，他們不再像三、四年級的時候那樣積極舉手發言,踴躍參加角色表演，課堂氣氛略顯沉悶；在課后，一旦牽扯到背單詞、記語法這一系列繁瑣的學習任務時，他們常常會表現出來畏懼心理。長此以往，則會導致部分學生在學習中漸漸的落后，最終形成了所謂的后進生。如何讓學生主動、積極地參與到課堂活動中來?如何激發學生學習英語的興趣？這一直是困惑我們英語教師的難題。法國教育家、思想家盧梭提出“有比較才有進步”，在自我比較和與他人比較中，人類的學習活動才會更有效。如果將競爭機制引入英語課堂中，學生就會把學習當成一種比賽而不是負擔。從學習的心理環境來看，學習者是愉悅的，且享受每一次競爭所帶來的心理體驗，從而自覺的給自己定下學習目標，為趕超對手而自發的努力學習。在教學中，我采用了以下幾種激勵學生競爭的方式：

一、一對一競爭

“對學習產生饑渴的狀態是學習的最佳狀態”是眾所周知的道理。但是如何讓學生進入這種狀態，讓他們如饑似渴的撲到學習中來呢？這還得需要學生自身的學習主動性。我們發現讓學生自由選擇一名與自己學習能力相當的“競爭對手”進行“你追我趕”式的學習，不僅能長期保持學生學習英語興趣和自信心，還能有效地激發起他們學習的動力。于是，在教學中，我要求每個學生互相選擇競爭對手，并把他們自由配對的結果公示出來，制作一張競爭榜來記錄每次的比賽成績。學生在自由選擇競爭對象的時候一般會遵從這一原則：選擇和自身水平不相上下的同學作為競爭對手。俗話說，棋逢對手，這樣競爭起來就會更加具有挑戰

性。在每次比賽后，我都會公布成績，一方面充分肯定在比賽中勝出的同學所付出的的努力。另一方面也積極的引導暫時落后的同學奮發向上，爭取下一次的勝利。在這樣的的良性循環下，我發現每位同學都進步了。優秀的同學在競爭中對自身的要求越來越高，競爭讓他們不斷地攀向高峰。而平時學習態度懶散的同學，在面對競爭對手時，也憋足了勁，不甘落后。一對一競爭改變傳統的“填鴨式”教學，形成了以學生為中心的教學方式。這種方式的優勢在于：

1、“一對一”競爭可以讓“后進生”建立自信，在全班形成你追我趕的良好氛圍。傳統的競爭往往制定目標規則后讓全班學生集體朝著目標奮進。但實際操作就會發現很多學習成績不好的學生沒有太多積極性，整個競爭只是部分“好學生”的舞臺。“后進生”因此喪失了體驗競爭的樂趣，久而久之差距會越拉越大。針對這種情況，我把學生分成“一對一”的若干競爭小組，自己去找競爭伙伴。由于對手旗鼓相當，學生不易產生挫敗感，他們會為了贏對手主動去改善自己學習方式，對英語學習的熱情不會隨著一堂課的結束而消失。

2、“一對一”競爭方法操作方便，不會給英語教師太多負擔。時下很多好的教學管理方法因為其繁瑣復雜的程序而不能得到推廣使用，很多一線教師課業負擔繁重，如果再增加負荷，既不現實也會引起本能反感，久而久之，好的方法只會停留在理論上，束之高閣。“一對一”競爭不需要教師做太多文字工作，把任務布置下去，完全可以放手讓學生自己操作。

二、小組競爭

小組競爭指以以小組獲獎為單位的競賽形式。可分為任意小組競爭和男女小組競爭兩大類。

1，任意小組競爭

任意小組競爭方式有很多種，如兩人小組，四人小組或以座位排放的大組等多種競爭方式。在英語課教學中，我們在讀單詞，表演對話，大多采用這種競爭。它的優勢主要在于，每個小組包含的人員較少，便于組織，活動起來較方便。教師調動起來比較容易。它是我們英語教師教學中運用最廣的活動方式。

2，男女小組競爭

在小學階段，男女生之間的關系可以稱之為兩大永遠對立的“陣營”，時刻上演著精彩的“爭斗”。男生經常指責女生愛打小報告，女生則是抱怨男生總是愛搞惡作劇。殊不知男生女生之間的陣營，其實是在互相較勁。在英語教學中，我們也可以利用這一特點讓男生，女生展開對抗，以實際的成績來比較，這樣很容易調動起學生們的積極性。在單詞默寫比賽中我就采用這一方式，比賽的方式是：每次單詞默寫我分別叫一名男女同學上黑板，其他同學在下面備好一張默寫紙，比賽內容為默十個單詞，哪一方對得多，則哪方贏，贏的那方代表所有的男同學或女同學可以獲得大獎，即當天的回家作業可以少做一遍，這一大獎深得學生們的歡迎，于是黑板上兩同學的默寫就牽動著所有同學的心，這樣他們的默寫會很認真。為了讓比賽更加具有吸引力，我換了花樣，比賽選手由同學選舉產生，男選女，女選男，于是男生選了他們眼里認為最落后的女生，女生則選了她們眼里認為最落后的男生，這樣就把平時默寫較落后的學生推到了臺前，而他們迫于壓力，不得不在課后精心準備，爭取在默寫中卻的好成績。而且我欣喜地看到男女同學在課后自發地去幫助那些后進生，目的就是為了要在默寫的時候能夠勝出。漸漸地同學們默寫進步了，學習主動了，整體水平在慢慢地提高。

不管是任意的小組競爭還是男女生之間的競爭，小組競爭都是行之有效的比賽方式。它的好處有下列幾點：

（1），提高同學之間的合作能力

開展小組競賽必定要求學生做到“組外競爭，組內合作”。競爭與合作是相互依賴、相互促進、相互制約和相互補充的關系。在開展小組競爭時，可以提高小組內學生與學生之間的團結協作的能力。因為其一，團結協作是小組內學生的道德要求，同組的學生只有團結協作，才能增強小組綜合實力，提高他們整體水平，小組才有望在競爭中獲勝。其二，團結協作也是處理競爭中的組與組之間相互關系的行為規范。在競爭時，小組之間應做到競中有幫，爭中有讓，互相學習；

每個組不僅要發揮本組優勢，還要激勵其他組發揮自身優勢。組與組之間既是對手，又是朋友，這樣才能促使每個組的水平日益提高。（2），強化優秀生的責任感

在小組競爭中，勢必要有組織小組活動的帶頭人。在這種情況下，優秀生通常被隊員委以重任。在比賽中他們通常扮演兩種角色，一種是活動的組織者，另一種是隊員的協助者。他們的責任可以說是相當的艱巨。在競賽中，他們的自身能力得到了提高，更重要的是能使他們明白“能力越大，責任越大”這句話的真諦。

（3），調動后進生的積極性。

由于后進生有可能對自己的個人榮譽持放棄態度，有時甚至破罐破摔，認為上課與自己無關。可是往往這種學生反而對比賽非常有興趣，對自己的所在隊有一種特殊的責任感和使命感。也許為自己的隊伍增加一顆星星是他們最大的夢想，他把成為本隊英雄當作對自己最大的肯定和自我價值的實現。因此在比賽中他們會一改學習上的惰性，努力展示出他們積極的一面。這時我們教師，可以適當引導，真正讓這一群體的學生走出負螺旋的低谷，步入健康發展的軌道。

三、班級之間競爭

英語教師一般都需要任兩個班的英語教學任務，如果正好是平行班，那就可以開展班級之間的友誼競賽了。在學生們的心目中，班級榮譽勝過個人榮譽，例如：看到自己的班級在運動會中奪得第一，每位成員都會歡呼雀躍。相反，若是成績不佳，女生大多會留下失落的眼淚，而男生則是一臉的懊惱。其次，每位學生都有向師性，他們渴望老師認可自己的班級，夸獎自己班的同學。我們教師可以利用這一特性，在班與班之間開展多方面的競賽。適時給予夸獎和提醒，會提高學生的榮譽感和鼓勵學生做的更好。

在我所任教的兩個班中，我采取爭奪流動紅旗的競爭方式，比賽方式是：在每班的醒目位置貼上光榮榜，來記錄各個班一周里學生的課堂表現，作業認真程度及單詞、課文的誦讀情況等等。每天都將兩個班級的情況進行匯總，一周評比

一次，勝出的班級獲得一面流動紅旗。最終每學期末評出優勝班級。對于勝出的班級在肯定的同時給予一定鼓勵。而落后的班級也會適時進行激勵，鼓勵他們趕超兄弟班級。

在開展班級間的競爭時，也需要注意一些問題：競爭的本質是在目標成果的分配上不平等，但一項良好的競爭規則就是造成機會上均等但目標成果上不平等的競爭。在開展班級競爭時，各班的環境條件應該相同、相近，盡量讓各個班級處于同一起跑線上，實現平等競爭。另外我們教師在對待各班的態度上要平等，對競爭過程中的各個班級應做到一視同仁，不得厚此薄彼，在考核不同班級的成績時，我們要用同樣的標準、尺度，不能憑個人的成見、好惡行事。

以上的實踐表明，運用競爭機制可以大大改善英語教學的實效性，學生在活動中自我反省，合作競爭。在這樣的教學活動中，學生完全成了課堂的主人。在英語教學中引入競爭機制，不失為一種行之有效的好方法，作為教師，我們要練就敏銳的眼睛，善于捕捉學生們的興趣與英語教學的相通點，巧妙地將之轉化為英語學習的動力，讓學生全身心的投入到學習中，自己去消化，吸收，獲得真正屬于自己的知識。

第二篇：引入競爭機制營造學習氣氛

隨筆

引入競爭機制營造學習氣氛

徐笑秋

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”美術教學過程，是一個充滿心理活動的過程。在這一過程中，教師可依據小學生的年齡心理特征，采取各種各樣的教學手段和方法，來激發學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性。大家都知道市場經濟中有個競爭機制，有時候我們把它引用到課堂活動中，也能產生不錯的效果。因為學生都有一個爭強好勝的心理，讓他們有一種比賽的感覺，學習起來就有了更高的積極性。

教師上課一般重視講解、學生練習，而不重視學生智力發展。這種教學方法不能吸引學生，不能集中學生的有意注意力，而機械地練習又使學生覺得枯燥乏味，容易產生厭學心理。在這種情況下，教師應注意活躍課堂氣氛，時時調配學生的有意注意力，來升華學生的學習興趣。學生的競爭心和自尊心都很強，把競爭機制引入課堂有利于活躍課堂氣氛。比如我上《立體構成———紙盒造型》這堂課時就相對引入競爭機制，使學生們的作業處于競爭狀態，我要求每個同學準備好各種形狀大小的紙盒，然后分組進行累積造型，制作建筑模型，看哪個組的建筑模型造型最新，結構最美。這種競爭不僅使學生主動、愉快地獲得了知識，加強了技能訓練，而且使學生在學習中培養了創造能力和集體主義觀念。再如傳授《美麗的雨花石》一課時，給學生提出作業要求，用鵝卵石進行不同造型，比一比那個小組創作的作品造型種類多，哪一個小組能夠把鵝卵石造型組合成一個大的畫面，良好的課堂氣氛，有助于激發學生學習的內在動力和智慧潛能的發揮，使他們在學習中更好地發揮自己的想象力和創造力，從而達到預期的教學效果。

第三篇：旅游英語教學中旅游文化的引入

旅游英語教學中旅游文化的引入

一、旅游文化的重要意義

旅游，從廣義上講，是一種較為常見的文化現象，而旅游文化則是建立于旅游活動基礎上的。由于文化具有一定的地域性，而旅游活動又有一定的遷移性，文化對于旅游者而言是旅游活動的基本動機，而這種旅游文化也是旅游資源的意義所在，該種旅游文化的存在促進了旅游業的發展，使其更具內涵和發展潛力。

我們所說的旅游文化是人們對于過去或者現在所創造的與旅游有著密切關系的物質財富及其精神財富的綜合，在旅游活動中，能夠給人們一種舒適、愉悅感或者能夠起到一定教育意義的資源都是旅游文化的范疇。它是文化的一種類型，有著文化的共同屬性，但是它又有自身的特點，一般而言，旅游文化具有一定的綜合性、傳承性及其民族性和地域性等特點。旅游文化的上述特點，對旅游業的發展及其旅行者本人而言具有現實意義。

旅游文化的存在，使得旅游資源更具內涵和吸引力，而它也是旅行者所要追尋的一種思想或者價值所在，從而推動了旅游業不斷繁榮，也促進了當地經濟的發展。

二、旅游英語教學融入旅游文化的必要性

在旅游教學實踐中，我們過多的強點理論教學及其實踐教學的重要性，而相對的忽略的旅游文化的重要作用。社會經濟發展推動了旅游業的不斷發展，而這也使人們逐漸認識到旅游文化的重要性，旅游活動不僅僅是單純的身體活動，還有許多文化要素與文化交流的內容，因此，將其引入旅游英語教學中變成為一種必然。

首先，將旅游文化引入到旅游英語教學中，能夠更好的實現旅游資源的價值。英語作為一種交流的語言工具，承擔著人際交流及其文化交流的責任，在旅游英語教學中，引入旅游文化的內容，能夠使人們更好的感受旅游的情趣。將旅游文化的內容融入到英語教學中，以旅游發展作為基本目標，有利于專業人才的培養。通過旅游文化的學習，使其更好的理解我國的宗教、社會習俗等文化內容，使其更好的理解旅游資源的內涵所在。而這對于旅游英語教學而言，能夠有效的激發學生的興趣和學習積極性，使學生的思維得到開拓，從而激發學生的學習熱情，并使得學生的旅游英語能力不斷提升。

其次，旅游文化的引入是培養高素質旅游專業人才的必然要求。旅游英語專業的學生會從事旅游行業的工作，是旅游業人才培養的有效途徑。以文化知識來豐富英語教學，使學生具備專業的英語能力的同時兼具豐厚的文化底蘊，從而為其成為高素質旅游專業人才奠定良好的基礎。在旅游英語中引入旅游文化，是針對當前旅游市場對于人才需求的一種教學調整，使學生以文化為指導開展其專業英語的學習，能夠更好的理解英語知識的應用，使其專業英語水平不斷提升，這也為學生的就業奠定了基礎。

三、怎樣在旅游英語教學中融入旅游文化

為了更好的實現旅游英語教學目標，便要采用有效的方式將旅游文化引入到旅游英語的教學中。

第一，教師應該以新的教學理念為指導，制定明確的教學目標。在旅游英語教學中，教師應該從社會需求出發，以全面發展的綜合性人才培養作為其教學的基本理念，學生綜合能力的培養作為教學的基本目標。將學生的語言能力及文化底蘊的培養放在同樣的位置，將語言教學與文化教學相結合，使學生掌握基本的語法知識及其語言應用技巧外，還應注重文化差異的影響，提高學生的專業英語水平。

第二，教學中增加文化教學內容，對教學課堂進行必要的改革。旅游英語教學中，是一種雙向文化的教學過程，在教學中教師要注重學生對于英語文化的理解，同時還應融入本民族文化的內容。因此，在教學中，教師應該注重民族文化的融入，使學生更好的了解本文的歷史文化、風俗習慣等，同時又要對國外的歷史文化有所了解，使學生能夠區分國外文化的發展動態及其主次區別。在旅游英語教學中，教師在課堂教學中，可以通過一些背景知識的介紹來使學生對國外文化游所了解，使學生能夠更好的理解課文內容，并且結合我國傳統文化進行一定的比較發現兩者的區別。這樣一種教學方式的應用，能夠使學生掌握基本的語言知識和技能，并且能夠引導學生去不斷的挖掘文化信息，使其視野得以開拓，有利于學生的自身發展。

第三，綜合應用多種形式來推動旅游英語教學與旅游文化的融合。在英語教學中，教師可以應用多媒體技術來展示一些旅游相關的照片或者視頻，使學生更為直觀的感受其中所蘊含的風土人情及其歷史文化等，從中獲取并理解一些文化元素，增加學生英語的使用感受。教師可以通過英語閱讀的推薦等為學生提供更多的文化接觸渠道，使學生對國外文化游更多的認識。同時注重將本國文化與英語教學的有機融合，增強學生的旅游英語應用能力。對于一些有條件的學校，教師可以組織學生集體旅游，在旅游景點的親身感受下來增強其旅游英語的學習。

第四，要注重學生綜合能力的培養。將旅游文化引入到旅游英語教學的目標之一便是提高學生的綜合能力。旅游與文化有著密不可分的關系，在旅游英語的教學中，引入文化的內容，使學生更好的理解中西文化差異，使其形成良好的跨文化交際能力。而在教學中，教師還應該從國際交流的角度出發，注重學生英語應用技能的提升，使學生能夠以文化為基礎來提高其綜合能力。

結語：旅游英語是一種實用性較強的學科，而旅游與文化的密切關系使得旅游文化對于英語教學有著積極的推動作用。在旅游英語教學中，應該充分認識到英語教學與旅游文化的整體性，從學生綜合能力培養的角度出發，轉變教學理念，不斷完善教學方式，使學生具備跨文化交際的能力，實現學生英語能力的全面提升，從而為其發展奠定基礎。

第四篇：分析全面引入競爭機制優化人力資源配置

分析全面引入競爭機制 優化人力資源配置

論文摘要：新經濟時代的到來給人力資源管理提出了新的要求，競爭機制的引入勢在必行。介紹了某電力企業改革原有人力資源管理模式，實現人才的合理流動的新舉措。

論文關鍵詞：競爭機制；人力資源配置；政策

一、引入競爭機制提上議題

1.時代背景

首先，新經濟時代的到來給人力資源管理提出了新的要求。隨著經濟一體化進程的加快和知識經濟時代的到來，人力資源已逐漸超過物質資源、金融資源而成為企業的核心資源，人力資源管理對于企業發展的重要作用也成為業界共識。而傳統的人力資源管理模式由于受計劃經濟的影響，在人員配備、管理、培養、培訓、選拔任用、合理流動等方面缺乏統籌安排，存在種種弊端：一次安排定終身，沒有考慮個人興趣、愛好、特長等因素，缺乏工作激情，影響了積極性的發揮；言路閉塞，只有少數伯樂相馬，優秀人才難以脫穎而出。其次，新形勢對電力企業人力資源的管理提出更高要求。人力資源管理戰略是電力企業職能戰略的重要內容，在新形勢下，電力企業的人力資源管理環境和要求已經發生了重大變化，只有樹立以人為本的管理觀念，努力營造一個尊重知識、尊重人才的環境，有效地開發、利用和挖掘員工的各項潛能，充分調動員工的主觀能動性，企業才會更快更好地發展。引入競爭機制是實現人才流動和激勵機制良性運轉的有效途徑。作為人力資源管理的一種手段，通過引入競爭機制、考核獎懲、業績評價等工作環節，反映出企業期望和員工實際工作之間的差距，引導員工學習和提高以適應崗位需求。通過過程管理和職工能力的培養，把組織的遠景目標、激勵制度及保證組織學習的績效控制機制有機結合，構建人力資源管理長效機制。

再次，電力體制改革后，電力企業的人才培養與管理開發工作面臨新的挑戰。市場的競爭將更為激烈，對人才的素質要求也更高，企業不僅要面對自身發展對人才的迫切需求，也要面對來自整個社會的人才競爭和壓力，而且這種競爭將更加直接，更加激烈。電力體制的改革對電力企業的經營管理，尤其對優質服務提出了更高的要求。培養、吸收和用好人才，造就一支政治思想上堅定、業務管理上精通、綜合素質高的干部隊伍，是電力企業生存與發展的重大戰略，引入競爭機制的目的就是要為人才成長搭建成才平臺。

最后，筆者所在公司人力資源管理現代化進程進入瓶頸期。近年來該公司重視人力資源管理，特別是人才資源的開發，2005年進行了管理人員精簡和機構調整等一系列改革舉措，但是仍然沒有使企業徹底擺脫傳統計劃經濟體制形成的人力資源管理體系的桎梏，人才選拔、培養、發展成為制約企業現代化進程的瓶頸，引起公司上下高度重視。

2.全方位調研

引入競爭機制可以：（1）放開視野選人才，公正公平用人才，競爭擇優出人才，科學合理配人才，拓寬了選人用人的視野。（2）落實廣大職工對選人用人的知情權、參與權、選擇權和監督權。（3）由“個體相馬”變為“群體相馬”，保證了選人用人的公正性、公開性。

（4）有利于人員和崗位相結合。把崗位的責、權、利緊緊與崗上人員結合起來，使生產力中最活躍的人力資源獲得了合理的、有效的配置。（5）有利于解決能上不能下的問題。引入競爭機制，人員的升、降、去、留完全以其德才、業績和民意為依據，靠真才實學取勝，既優化了職工隊伍的結構，又增強了生機和活力。

總而言之，競爭可以在更大范圍內公開、公平、公正地擇優選人用人，更加有利于人才的培養、管理、開發和人員素質的提高，符合條件的人員積極參與，勇于競爭，有利于形成百舸爭流、人才輩出的生動局面，對廣大干部群眾既是一種鼓舞，也是一種壓力，更是一種動力，有利于進一步提高工作質量和服務質量，提高企業競爭能力。

二、制定相關政策利用好競爭這把雙刃劍

1.具體操作中就應該慎重對待、積極應對、積極穩妥地推進

（1）準確把握政策，制定盡可能完備的競崗方案。嚴格按照省市公司文件的要求，著眼于企業發展和管理實際，在充分調研其可行性的情況下進行競崗方案的制定。

（2）審慎操作，謹防偏差。引入競爭機制堅持“公開、民主、競爭、擇優”的原則，通過個人報名、資格審查、民主測評、面試、考察等方式產生擬任人選，一是讓大家都能夠參與到選拔任用的過程中來，增強工作的公開性和透明度，二是引入競爭機制，變“伯樂相馬”為“賽場選馬”，從而在機制上推進選拔任用的科學化規范化。

（3）量化考核，強化監督。競崗結束不等于萬事大吉，在發布任免通知前，引入公示制度、試用制度、輪崗制度。廣泛聽取各方面意見后再下發聘任通知，對將要上崗的人員規定試用期，期滿經民主測評和考核合格后方能正式上崗。考核指標要有針對性，測評視角要多元化，在德、能、勤、績、廉五項指標的基礎上，盡可能量化管理。在同一崗位工作一定時期后定期進行輪崗交流，為復合型人才成長創造條件。

（4）建立崗位動態管理制度。對存在經濟、違法違紀、工作失誤、失職、瀆職等問題的在崗人員進行嚴格的考核、追究。

2.具體實施

多方調研，權衡利弊后，在省市公司的指導、監督下該公司于2008年年初對企業生產經營、管理服務各過程、各環節、各崗位的人員實施績效管理、推行全員競爭上崗。

（1）競崗工作三步走。

第一步，組織崗位競聘領導機構；

第二步，制定了公司《部室管理崗位競聘方案》、《二級機構崗位競聘方案》、《供電所崗位競聘方案》、《第二輪崗位競聘方案》；

第三步，成功競崗人員的上崗及未成功競崗人員的工作安排。

（2）競崗流程概述。

為保證競崗工作的順利開展，該公司成立由總經理、黨委書記任組長，其他班子成員任副組長，各部室主任、中層正職任成員的領導小組。指導全公司競崗工作，對實施方案的制訂及實施過程中出現的重大問題及時決策、協調有關事項。

成立公開競聘工作小組：部室管理崗位公開競聘領導小組、工作小組；二級機構崗位公開競聘領導小組、工作小組；供電所崗位公開競聘領導小組、工作小組。

成立公開競聘監督小組：由工會、紀委、人事部人員及部分相關部室負責人組成的競崗監督小組和資格審查小組，負責競崗工作的全過程監督。

公開競聘工作原則：結合個人志愿和民主測評成績（前期準備），在全公司范圍內公開競聘，充分體現公平、公正、競爭、擇優的原則，打造“精干高效”的管理團隊。同時，為體現“以人為本”的用人方針，對于距離內退年齡不足三年的人員，本人愿留在原崗位的，可不通過競聘，繼續從事原崗位直至內退（但崗級按照該崗位新崗級標準執行）。原從事崗位在新的崗位設置中沒有的，參加崗位公開競聘。

公開競聘工作流程：

第一輪公開競聘結束后，成功競崗的同志順利完成工作交接，走上新的工作崗位。第二輪公開競聘：未成功競崗人員依據《第二輪崗位競聘方案》，有序競崗。

其他事項：本次競聘仍未上崗者，按下崗處理。處于孕期、產期、哺乳期的女職工如未競聘成功，可在原單位繼續工作，直至“三期”結束。“三期”結束后繼續參加競聘，仍未

上崗者按下崗處理。

至此，本全競崗常態工作告一段落。公司人事部聯合相關部門對競爭上崗每個環節進行有效控制和嚴密操作，創建公平、和諧的競爭平臺，建立“能者上、平者讓、庸者下”的競爭機制，使競爭上崗工作成為全員大練兵、大比武、大培訓，激發員工工作積極性、主動性，實現人力資源的和諧、有序、協調管理。

三、效果檢查及效益分析

1.績效評價是最好的檢驗方式

公司成立了以總經理、黨委書記任組長，分管領導任副組長，各單位負責人為成員的績效評價小組，對競爭上崗工作的計劃、組織、實施、落實、改進及效果進行評價，由人事部具體負責。

績效評價的指標體系涵蓋對競崗工作的評價及競崗后公司整體工作的完成情況及質量考核。

效益分析：通過引入競爭機制，進一步規范企業管理，提升人力資源管理水平，加快人才的置換與流動，最大限度地發揮個人才智。同時，通過建立完善的績效考核體系，不斷健全與其相配套的各種管理制度，并以精神、物質激勵等方式充分調動員工干事創業、奮力進取的積極性，推動企業的和諧穩定、健康快速發展。

推行競爭上崗以來，主要管理崗位大中專學歷人員比例提高，年齡結構更加合理。職工的進取心、學習的自覺性進一步增強，提升了公司的綜合管理水平。公司各單位各崗位達到了“職責清晰，壓力到位，管理精細”的效果，人人感覺有壓力、個個身上有動力，崗位不同薪酬不同、能力不同薪酬不同、貢獻不同薪酬不同得到充分體現，員工的積極性得到充分發揮，為建設“一強三優”的現代企業和規范化管理奠定了基礎。

推行競爭上崗以來，亦取得了良好的經濟效益和社會效益，具體成果如下：

（1）該公司全年供電量突破40億大關，完成40.85億千瓦時，售電量完成39.8億千瓦時，實現銷售收入17.37億元，完成利稅11487萬元，較之去年上了一個大臺階，勞動生產率增長率由上年的6%增長到13%，實現直接經濟效益66.7萬元。

（2）職工對企業滿意度提高，服務意識增強，服務質量更上新臺階，尤其是全運會期間實現了“零失誤，零誤差，萬無一失”，進一步提升公司形象。據統計截止到2009同年年底，供電服務承諾率、客戶滿意率均達到100%。

（3）通過競崗前后工作效果對比不難發現，無論是員工的工作責任感、工作質量還是榮譽感、向心力等都有很大程度的提升。總的來說競爭機制的引入是成功的。

2.改革循序漸進，工作方法逐步改進

（1）對公司戰略的改進方法：要應用績效管理的先進方法，深入實施“八化”（規范化、制度化、精細化、標準化、經常化、科技化、信息化、流程化）管理。

（2）對專業管理目標的改進方法：及時完善相關的各種標準和制度、考核體系，采納改進競崗方法的建議和意見，創新人才管理機制。

（3）對指標體系的改進方法：全面落實創一流同業對標工作要求，完善競崗工作指標體系，使其更具可操作性。

（4）對專業管理目標的改進方法：按照“動態對標、持續改進，不斷提高”的原則，通過對標平臺，獲取其他兄弟公司的人力資源信息，以其為標桿，不斷推動競崗的開展。

（5）對工作流程的改進方法：對現有的流程與先進的管理模式進行對比分析，查找各流程中不合理的環節和因素，不斷進行優化改進。簡化競爭過程流程，加強控制，提高效率。

（6）對績效考核改進的方法：通過“評價—改進—提升—再評價—再改進—再提升”的方法，不斷增強指標體系的管理，增強員工和企業對人力資源管理、績效管理、引入競爭機制工作的認同感。建立長效機制，完善績效考核的指標體系，促進企業更好更快地發展。

四、下步工作重點

及時完善相關的各種標準和制度，適應企業的發展需要，使工作的各環節更順暢；不斷完善考核體系，激勵員工的積極性；定期做好調查、走訪等工作，及時采納改進競爭方法的建議和意見；加強與外部單位的交流，借鑒豐富管理經驗，創新人才管理機制；通過總結經驗，結合新勞動合同法的實施，完善競爭機制；特殊崗位適當增加技能操作、現場演講答辯等項目；適當延長競爭周期，保持崗位的穩定性和工作的連續性；注重競崗后的動態管理，將目標從崗位競爭轉向動態管理。

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第五篇：村委會換屆選舉中引入了競爭機制

村委會換屆選舉中引入了競爭機制

在今年的村委會換屆選舉中許多地方引入了競爭機制，候選人參加競選并公開發表演講。候選人和選民都處于主動參與，積極競爭的狀態，二者的直接互動又活躍了選舉現場的氣氛，同時增加了選舉工作的透明度，有利于選舉的公正性。在村委會換屆中引入競爭機制是民主法制向前邁進的必然趨勢。競爭制不是和社會主義對立的東西，它是社會主義民主化的內在要求。

2002年7月《中共中央辦公廳 國務院辦公廳關于進一步做好村民委員會選舉工作的通知》（中辦發[2002]14號）中明確肯定競爭的形式：“有條件的地方，村民選舉委員會應組織正式候選人與村民見面，介紹治村設想，回答村民提出的問題。”引入競爭機制,必然激發廣大村民的民主政治熱情,調動廣大村民的參政積極性。引入競爭機制，給候選人展示自己組織能力、文化水平、工作思路、表達能力的機會，老百姓都想選一個實實在在幫村里辦事的“村官”，競選者公開發表“演講”，陳述治村方案和為民辦實事的承諾，現場回答村民提出的問題，拉近了候選人與村民的心理距離，有利于村民對候選人作出正確的判斷，在比較中作出理性的選擇，使更有民主基礎，更有能力的人進入村委會。從今年的實踐看，大多數地方的競選操作規范、競爭有序，提高了選舉的質量，體現了民意。但也有少數地方走了樣，表現為：

一是有的村選舉委員會沒有為候選人提供發表競選演說的條件，導致有的候選人自行張貼承諾書或在一些非正式場合對部分村民作出一些承諾；

二是村黨支部、選舉委員會事前未對候選人演講稿進行審查，導致其在競選演講時違法違規亂承諾、有的還不負責任地指責上任村委會班子的工作，有的甚至對競選對手搞人身攻擊等，這些都違背了公平競爭原則，造成了種種矛盾，影響了換屆選舉。因此，要選出村民和組織都放心的“當家人”，應當對競選進行規范。

一、實行競選報名制。村委會換屆實行報名競選，凡愿意參加競選的村民在選舉開始前應向村選舉委員會遞交競選申請，被確定為正式候選人后，在競選演講的前三天上交一份演講材料及對村民的承諾書。

二、規范競選程序。村選舉委員會對競選演講的要求、形式、時間、地點、內容及村民提出問題的范圍、順序、方法等要作出具體規定，讓競選者和村民明白，同時加強組織、指導。

三、對演講材料進行審查。對演講內容的合法性，進行認真審查、把關。安徽省青陽縣在競選演講的前三天，由鄉（鎮）選舉指導委員會主任、村黨組織書記、村選舉委員會主任召集村委會主任兩名正式候選人開“3+2”會議，一是審查演講材料，制止不切實際的“承諾”。二是對村主任候選人采

取問卷調查，了解他們對選舉委員會前段工作的看法，聽取對下步選舉工作的意見、建議；二是讓他們談談當選后如何治村，若未當選有何意見建議等，防止未當選的提出異議、上訪，效果很好。

四、對當選者的“承諾”進行監管。為了防止有的候選人通過承諾來贏取選票，當選后又說歸說，做歸做。組織上應在其三年任期內進行監管。一是實行一對一的監督。由鄉鎮干部與村主任結對，鄉鎮干部經常下村了解村主任承諾的實施情況，對提前或超額完成的由鄉鎮給予獎勵。二是加強群眾監督。把村主任演講時的錄像做成光盤，由鄉、村存檔、鄉每半年組織村主任“回頭看”，村主任每月要向村黨組織和全體黨員匯報工作，年終向全體村民匯報，包括哪些承諾兌現了，哪些承諾何時兌現，自覺接受群眾監督。