第一篇：小學英語教學中的德育論文

學高為師，德高為范

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的世界觀和積極的人生態度，是當今世界教育改革的熱點。教師在課堂教學中，向學生傳授系統的科學文化知識、開發智力、培養能力的同時，還要有目的、有意識、有計劃地對學生進行正確的道德教育。

１、挖掘教材，滲透德育

教材是課堂教學最直接、最主要的依據，依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。

小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。例如在學習“When do you usually…”句型時，當學生們興致勃勃地用新的句型談論自己的日常生活、作息時間時，教師在要求同學注意聽別人發言的同時，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上成為德育滲透的載體。

２、注重語言教學的情感教育，促進學生知、情、意、行的和諧發展

小學階段正是情感性學習形成的關鍵時期。這階段兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學過程中，教師始終要把激發學生自主學習的動機，調動學生學習英語的興趣，培養學生的意志品質放到首位，從而把語言教學與小學生的身心發展聯系起來，促進學生知、情、意、行的協調發展。

（1）激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣 興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。在教學中，教師可以通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學形式，把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來。

(２)養成良好的英語學習習慣

小學英語教學是啟蒙階段,培養良好的英語學習習慣是小學英語教學的重要內容。小學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養。小學英語階段的學習主要是感性學習，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應當從感性學習入手，通過示范、模仿、運用，使學生充分感知語言，從而逐漸領悟語言的內在聯系。從學習和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養學生聽、說、讀、寫英語 的良好習慣，這是掌握英語的關鍵。小學階段側重聽說能力的培養,適當讀寫。要把“聽”放在首位。在聽的基礎上說，積極參與課堂練習，要養成大膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書寫規范整齊的習慣，運用語言交際的習慣，課后復習的習慣等。

3、精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透 寓德過程以課堂教學為渠道，不同的教學環節、教學活動其側重點不同。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在模擬交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。如：在教學“What would you like?”和“Would you like…?”的功能結構時，就可以設計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學習“What‘s the weather like?” 時，可以設計“天氣預報發布會”。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助于培養學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規范的形成。也可以極大地激發學生的興趣和創造性，形成課堂教學的高潮。在濃厚的興趣和強烈的學習原望的驅使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學活動，德育融匯其中。

4、在潛移默化中對學生進行德育教育，用愛激發學生的情感世界

教師是課堂德育的實施者。這就要求教師做到先為范,后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態，都會對學生產生潛移默化的作用。所以教師要加強自身的修養，以自身的高尚道德影響學生。

英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，是師生共同創造精神生活的活動。因此教師尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學困生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。

德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。

第二篇：小學德育論文

小學德育論文

小學德育論文

（一）小學作為我們第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對我們一生所起重要作用無可厚非，小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。在全面推行素質教育的今天，教育家把“素質”這一抽象的名次解釋為：走出校門學生們身上所剩下的東西。作為初為人師的我膚淺的理解為：這大概就是對學生思想道德、行為習慣、學習策略、情感態度的培養，在學生身上所轉化的能力吧。

一、教師，從我做起

記得一位教育專家說過：人們在同

一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督同學行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。我突然想起一句話：身教生語言傳?？粗⒆觽円粋€個認真的小臉，心里真的是——幸福。

教師還要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由于新學期換教室，班級只有我一套

鑰匙，開學第一天，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室的時候，已經有將近一半的同學在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學面前道歉，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

二、德育——時時處處

課堂中的德育。其實，所有的學科都應與思想品德課進行學科整合，每一個學習內容都有德育教育的體現。生活中的德育。在小學生中，真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發自內心的自覺行為，為使學生具有一個良好的品質，老師必須對學生進行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈。也不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還應該充分利用家長會的機會反饋信息，并利用《素質報告手冊》和家長及時聯系，為學生營造更好的成長環境。學校組織的各種集體活動也是的與的一個重要環節。

三、懲罰——責任教育

知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學生自信心和責任感的培養給我留下了很深的印象，也對我的工作有了很大的幫助。對于我的學生，我不僅讓意識到：作為學生，學習使我們義不容辭的責任，我們更應該學會為自己的行為負責。剛剛在我們班級發生里一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他有頂撞了幾句。聽了這個消息我非常驚訝，這個孩子在四年級還是個非常調皮的孩子，可是上了五年級用“痛改前非”一次來形容一點

都不為過，無論是道德品質還是學習成績都有很大的進步，班級的綜合進步獎剛花落他家，他還被學生推薦為小組長，怎么會發生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發生在我們兩個人身上，你要向當事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經長大了，你要對你自己的行為負責任，你要有膽量承擔自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任，和他自己意識到的責任，他主動找那位老師道歉了，事后，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心。

如果我把對他行為的懲罰變成當著全班同學面批評他，對于他可能永遠

都是一個陰影，更失去了他在同學中的威信，我們應該寬容同學們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學會對自己過錯承擔起責任。沒有懲罰的教育，時一個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，既然新課程改革要我們提升教學理念，我們可不可以把懲罰升華成責任教育呢？還是讓我們在實踐中去得真知吧。

小學德育論文

（二）小學教育主要是養成教育，學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。本學期我班德育工作認真按計劃進行。開學初，利用班會，晨會對學生進行安全教育，認真貫徹《小學生德育綱要》，《小學生日常行為規范》，《小學生守則》，《禮儀常規》，等對學生進行安全，紀律，法制，思想品德，環境文明禮貌等教育，使學生從開學起就有一個良好的開端。除了對學

生進行安全教育和行為規范教育，我還對學生進行了各方面的教育如：

一、抓常規訓練

對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用?，F在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

二、耐心教育，以表揚為主

表揚運用得恰當，學生的積極因素

就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

三、為人師表，率先垂范

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。

四、做好后進生的轉化工作

我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。

比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

總之，德育工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第三篇：小學德育論文

德育工作方式 促進學生和諧發

學校德育是精神文明建設的重要組成部分。學校德育把一定社會的思想意識、政治觀點、道德規范，通過有目的有計劃有組織的教育活動，轉化成為受教育者個體的思想意識、政治觀點和品德，作用于社會。學校德育是學校工作的主旋律，是學校管理工作的靈魂。

如何做好新時期小學德育工作呢？我作如下探討：

一、細心抓好學校德育常規建設

1、加強德育隊伍建設，努力建設好一支堅強有力的班主任隊伍和全員抓德育的思想工作隊伍，堅持做到教學育人、服務育人、管理育人。學校應該認真制定詳實、具體、可操做性強的學校德育工作計劃。通過推行班主任培訓學習制度，每周一次班主任例會，開展班主任經驗交流會等形式來提高班主任的理論水平和工作能力。

2、嚴格考核班級工作制度，包括對學生的儀表、衛生、“兩操”紀律等的檢查。組織對各班的班容班貌進行檢查評比，并將評比結果納入班級工作評估中。堅持每日一檢查、并將檢查結果及時公布，每周一小結，成績突出的，給予表彰獎勵、存在問題的，給予批評改進。

3、學生養成教育緊抓不放。學生的良好的習慣不是

一、兩天能養成的，而是需要長期不懈的緊抓不放，學?？梢愿鶕陨淼膶嶋H情況及學生情況，作出相應的要求，如：要求學生說普通話、見到老師或陌生人主動問候，不隨地倒垃圾并能將身邊的垃圾撿起等等。

二、精心抓好學校德育陣地建設

1、利用課堂學科進行教育。

學校在辛辛苦苦地進行思想品德教育，而社會上卻是紛繁復雜，黃賭毒泛濫，學生把一些不良品質當成是“護身法寶”，家庭教育不合理，甚至是對學校教育的詆毀，這些都起著負面效應。社會上過多得宣傳“個性”發展、鼓吹“自我”，也對學校德育起著嚴重的破壞作用，學生在提到“最崇拜的人”時，有很大一部分人都說是“自己”；高年級的學生寫作文“爸爸媽媽，我想對你說”的時候，有80%以上的學生寫的是父母賭博、吵架等一些家庭中不良行為。這不能不算是學校教育的失敗嗎？5+2=0不能算是一句空話！

三、提高德育實效性的具體方法。

1、教師要明確德育工作的內涵，特別要認清當前的新形勢、新變化，明確學校德育工作的緊迫性和重要性。鄧小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師?！苯瓭擅裨凇蛾P于教育問題的談話》中指出：“老師作為?人類靈魂的工程師?，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表?！苯沂玖私處煂Πl展教育事業起著主導性的關鍵作用。教師要堅持正確的指導思想，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，為人師表，教書育人把自己定位于做高尚的人，無私奉獻的人。

2、改變以往的評價方法。我認為，學校對教師的評價方面要建立科學的評價機制，把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內容，而不是單一憑分數論高低。教師對學生的評價把班主任單獨評議改為和自評、互評、家長評議相結合；縮短評議時間，評議的時間由一學期一次改為幾個星期一次，及時反饋給家長。

3、校內教育和校外教育相結合，切實加強社會實踐活動。認真組織好社會實踐活動，把社會實踐活動作為加強德育工作的重要途徑，制定相應的基本實踐時間，并把實踐活動作為期末考評的依據之一。讓學生走出校門，參加社會實踐活動。我校大隊部在與某連隊的軍民共建活動中，組織學生參觀軍營、觀看戰士隊列表演、組織學生到連隊進行軍事夏令營活動，在這一系列的活動中，學生不僅增長了見識，而且得到了才干的鍛煉和實踐能力的培養。學校只有開展好這些假日“雛鷹”小隊活動，才能避免學生在社會上接觸社會不良分子或受到不良的教育。

4、加強與家庭的聯系。為避免5+2=0的現象出現，學校應加強與家庭的聯系，通過家訪活動，讓學校德育走入家庭。學校發動教師定期進行家訪活動，使學校的教育要求為學生家長所了解。有家長督促，學校檢查，促進了學生自治、自理能力的提高。同時充分發揮家長的特長，讓學生在不同的家庭，學會交往，學會合作，開闊視野，鍛煉能力。實踐證明，這樣做收到了良好的效果。除了班主任的家訪工作之外，學校還應定期召開家長會和向家庭發放各種宣傳資料，學校少先隊也加強宣傳力度，利用校外墻報、廣播的宣傳媒體向家長和社會宣傳教育知識。

5、營造良好的校園氛圍。我們常對學生進行愛祖國愛社會主義的思想教育，但學生對于實際的意義還不是很明確，我們不僅從理論上對學生進行教育，而更應該教育學生怎么樣的行為才算是愛祖國愛社會主義。要讓學生知道要愛祖國愛社會主義，首先要愛家鄉、愛學校，讓他們從小事做起。教師要引導學生共同為搞好校園文化建設出力。創設優美的校園環境，讓學校內的一草一木都成為教育的陣地，使學生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高素質。只有教育思想正確，把學校德育擺在重要位置，才能把我們學校真正辦成為培養社會主義建設人才的基地。只要學校、教師、家庭、社會各方面力量都全力以赴，那么德育工作必將撩開“遮目之葉”，見到新的風景！

評論：

本文從小學德育的內涵和意義、小學德育的現狀、提高德育實效性的對策三方面作闡述，引起了社會、學校、家庭對小學德育的重視，小學階段，是一個對事物充滿好奇，求知欲特別強的階段，但德育往往并沒有引起大家的重視，尤其是家長，通常以試卷上的分數為標準來衡量自己的孩子，這是不對的，本文寫出了現在農村德育教育的現狀，也提出了提高德育時效的方法，不能只是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，要聯系實際生活，在實際生活中創造良好的德育氛圍，把孩子培養成“德才兼備”的優秀品，同時，學校也要改進教學方法，加強與家庭的聯系，努力改變農村德育教育實施的不足。

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? 月夜

挺好啊，支持

！教育論文寫作

2009-4-30 10:04回復(0)

? 珍珍

挺好啊，支持

！教育論文寫作 2009-5-1 12:48回復(0)發評論

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《品德與生活》和《品德與社會》課本是根據學生的不同年齡特點編寫的適合小學生思想道德教育的一門教材，內容淺易，通俗易懂。我們充分利用這門教材內容，結合身邊實例，生動形象、直觀地對學生進行思想道德教育。同時結合語文、數學等其他學科，利用各種圖畫文字，向學生進行熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛革命領袖愛集體的教育，引導學生認識社會，了解社會，學習社會公德，教會他們棄污取益，養成良好的行為習慣，從小樹立遠大理想，有正確的價值觀、人生觀和具有高尚的道德品質。

2、利用少先隊對學生進行教育。

少先隊是學校對學生進行思想品德教育的主要陣地，充分利用少先隊組織為載體，是我們開展德育教育的主要途徑。充分發揮其組織作用，運用其特有的教育手段，通過隊員當家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進行教育，例如：充分用好紅領巾廣播站的宣傳陣地作用，每天廣播豐富的節目來充實學生的文化生活，開展經典誦讀活動，讓學生受到中華優秀文化的熏陶，利用每年的“六一”和“元旦”，組織學生開展豐富多彩的活動；開展“建立文明校園”活動，培養學生講文明、講衛生，有禮貌的行為習慣；開展“手拉手”活動，培養學生熱愛班集體、團結友愛，互相謙讓的優良品質；開展“我幫媽媽干一份活”的體驗活動，培養學生熱愛勞動，孝敬父母、珍惜勞動果實的優良品質；開展“比學習，不比吃穿”的活動教育學生勤儉節約，努力學習的好習慣；利用各種節慶日開展活動對學生進行教育。如:每逢節日來臨之前安排各班出一期主題鮮明的板報對學生進行相應的教育，另外在國慶節期間開展“唱響紅歌”歌詠比賽，向學生進行熱愛祖國、熱愛黨、熱愛家鄉的教育；在教師節開展“我為教師獻一份禮”活動，培養學生努力學習，尊敬師長的教育。

3、開展“五愛，五講教育”的主題隊會，以培養學生的集體主義。

利用班隊會組織學生學習《中小學生守則》、《小學生行為規范》、《學校規章制度》以及各種法律法規，強化學生道德規范和提高學生法規意識。成立紀衛檢查小組，開展文明班集體、衛生流動紅旗的評比活動，促進學生的基本文明行為習慣和養成教育。利用紅領巾廣播站，黑板報，國旗下講話，晨會等形式表揚和倡導“好人好事”和良好的道德規范，充分調動學生的積極性，主動性和自覺性，從而形成良好的行為習慣。

4、充分發揮班級主題班會的教育功能。

主題班會是學校對學生進行德育教育的主要形式之一，通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展禮儀教育，對形成良好的校園風氣及學生的健康成長，都起著重要的作用。

5、充分發揮家庭教育的作用，促進學生的思想道德教育。家庭教育是對學生思想道德教育的重要組成部分，學生的一些不良行為習慣是從家中帶來的。為了更好的教育學生，教師應該通過家訪、家長會等形式與家長進行溝通，掌握和了解家長對子女的教育情況，幫助家長端正教育思想，改進教育方法，提高家教水平，并倡導家長的思想道德、文化修養和言行舉止要成為子女的楷模，主動向家長宣傳教育子女的方法、典型，促使家庭教育與學校教育協調一致，達到教育的目的。

三、熱心開展豐富多彩的德育活動

德育是枯燥的，口頭說教一百遍，不如學生動手做一做，也只有開展豐富多彩的活動，才能把我們的德育目標內化為學生的內在意識。為此，學校還開展了“感恩黨、跟黨走”演講比賽，“光輝的旗幟”征文比賽等活動。只是現在的孩子，大多是獨生子女，認為別人對他（她）關心是理所當然的，以自己為中心，因此，當別人需要他們獻出愛心的時候，以各種理由推脫。鑒于這種情況，學校巧抓機遇，充分利用“節日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機的加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺的轉化為道德行為。例如：在“母親節”到來之際，我們在學生中開展了“感恩教育”。要求每位學生為父母做一件事，事無大小，只要做了就行，有的學生為父母制作了一張生日賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出了他們父母養育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。

四、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用。

校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個時時愛教育，處處受感染的德育環境。學校應健全教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等。讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

俗話說：做人難，育人更難。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；你播種一種行為，就會收獲一種習慣；你播種一種習慣，就會收獲一種品德。教育不僅要教會學生學習，更重要的是要教會學生做人。

第四篇：小學德育論文

小學綜合

環境育人應從“小”處著手

古有“做事先做人”之說。現代教育提倡德育為先。在德育教育工作中，環境之優劣起著重要的作用。“人之初、性本善”的提法雖然有些唯心的味道，但卻說明了人的后天成長依賴于環境的影響，人是不可能脫離社會這個大環境而獨立生存的。近朱者赤，近墨者黑。孟母擇鄰而居，三遷其所。古語又云：蓬生麻中，不扶而直。無不說明環境育人的重要作用。

在自然界中，橘生南北卻有南橘北枳天壤之別。在人類社會中，將門之后與出自書香門第的特質不盡相同。大家閨秀與山野村姑的舉止不一樣，為什么不一樣，因為成長環境使然。將門因尚武而重義，必然粗獷豪爽，義薄云天。書香世家因習禮明信，必然溫文爾雅。大家閨秀一般知書達理，而山野村姑一般則直爽潑辣，之所以性格迥然，在于一個人生活在不同的環境當中，受不同的氛圍熏陶，個性品質必然不同。所以，我認為一個人的成長離不開環境，作為擔負著教書育人的學校盡己所能創建和諧的育人環境是我們義不容辭的義務。

但在現今的德育工作中，眼高手低，俯不下身來抓德育的現象有之，假大空全的德育教育有之，只管教書，不管育人的現象有之，致使人人育人，時時育人，事事育人的德育目標成為空談。鑒于此，在我校的德育工作中把“優化育人環境，大處著眼，小處著手”作為我校的德育工作的著力點。特別是在育人環境方面著力強化一個“小”字。小處著手意味著要抓好細節，抓好小事。下面我就三個方面來談談：

一

創建和諧的物化環境，以物育人

漫步校園，紅磚壁瓦、綠草茵茵、楊柳依依。每逢春末夏初之際，月季、刺梅爭奇斗艷。秋天到了，萬壽菊，夜來香暗香怡人。校園內百余株參天白楊陪伴一批批學子走過了每一天，每一年，到底送走迎來了多少孩子，他們也說不清了。嘩啦啦爽朗的笑聲是他對孩子們殷切的希望，良好的祝福。茵茵綠草中的警示語說：我是你們的植物朋友嗎？自來水龍頭大聲疾呼：我不想多流一滴眼淚。垃圾桶說：來吧，我的肚子大得很等人性化語言讓孩子們懂得了什么是羞恥心。微風吹過，一片片廢紙，在校園內翩翩起舞，此時映入你眼簾的肯定是孩子們嬉戲追逐著，拾撿校園內的垃圾，然后放入垃圾桶憨憨的大肚子里滿意地走了。上課鈴響了，聽著自來水嘩嘩的聲響，總會有師生返回身來，輕輕的把它擰緊。物人合一，人物和諧在我們的校園無時無處不在。教室內高懸的國旗，端正張貼的名人畫像，不只在于裝點美觀，而在于“無聲勝有聲”的思想滲透。《守則》也好，《規范》也罷，不只在于威懾約束，而在于自覺遵守。室內外的園地，櫥窗，板報不只為傳經送寶，而在于使其成為激勵學生獲取成功的人生舞臺。墻為人說話，物為人傳情成為我校校園環境的真實寫照。但這些行為習慣的得來也并非一日之功，今天栽的花，明天就會枝折花落。剛剛露頭的小草，用不了幾天就會奄奄一息。今天換的水龍頭，明天也許就會怎么關也關不上。每當孩子們步入校園大吃特吃后，準會把廢棄物隨手亂丟。

面對這種情況，我們停止了那種毫無實效的說教，停止了那些毫無實效的主題教育，來一個從我做起，全員參與。從身邊的點點滴滴做起，以身示范。什么叫身教重于言教，什么叫以身示范。半年下來，立竿見影，我們的校園變得漂亮了，孩子們懂事了，老師們也更省心了。

二

優化健康人際環境，以人育人

孩子的成長需要高尚，健全的人格形象去影響，他們的周圍需要崇高的靈魂。然而校園也好，家庭也罷，一些不健全的人格形象，一些不健康的作為卻在影響著孩子們的成長。校園作為一方凈土，教師作為孩子們的人師之范，要求孩子們說普通話，寫規范字，而部分教師卻時常在校園內，課堂上冒出一兩句方言土語，板書備課更是繁簡字并用。櫥窗，墻報，板報中也會時而冒出一兩個錯別字裝點門面。德育綱要，校規中明確規定要凈化校園語言環境，但我們的教師卻動輒訓斥，言語粗俗，何談語言文明；要求孩子們衣著得體，自己卻身著奇裝異服，穿著拖鞋進出教室有說服力嗎？要求孩子講究衛生，自己卻亂扔亂棄；要求孩子學習雷鋒好榜樣，但碰到不良行為卻唯恐躲閃不及；要求孩子正直，自己卻從來不敢把不同意見擺在桌面上。凡此種種小事，人師從何談起，良好的育人環境從何談起。德育課程健全了，德育活動開展了，德育為首的大政方針也定了，但如果只停留在說一說，寫一寫，搞搞活動的層面上管用嗎？如果為人師者不從小事做起，注重小節，我們的孩子又會好到哪兒去，創建和諧的校園環境也必是一句空談？

為此，我們把強化德育的全員意識，強化教師的示范作用作為工作重點常抓不懈，并制定了教師的行為規范準則，對教師的坐立行走等進行了明確的約束，并把此項工作列為年終考核，評先晉級的重要指標。要求教師：做有樣，坐有相，行有規，言有范，經過不懈的努力，教師們在言行舉止，待人接物方面日漸規范，成熟。無論是社區還是家長對教師們的評價也越來越高。溫文爾雅的舉止，得體大方的言行為我們的校園平添了一道靚麗的風景。潛移默化，潤物無聲的作用絕對不可小視。孩子們的語言不再粗俗，廢物不再亂扔，穿著不再隨意，校園內的人物合一讓人感到親切。甬路上，孩子們三三兩兩自由說笑，談天說地。石桌旁，孩子們躍馬揚鞭，在紋秤間自由揮灑。櫥窗前，孩子們駐足欣賞，看看老師們又為大家準備了什么精神食糧。

在此基礎上，個個班級根據自身實際開展了豐富多彩的教育活動，拾撿廢棄的地膜，不但凈化了我們賴以生存的家園，還為班級活動帶來了經費。垃圾分類，不但使孩子們學到了知識，還增強了孩子們的環保意識。雛鷹廣播站的開播，不但豐富了孩子們的學識，還歷練了孩子們的搜集信息及組織能力。在綠色家園創建活動中，孩子們紛紛認領一塊草坪，一株小樹，既增強了孩子么愛校如家的意識，又增強了孩子們愛護美欣賞美的能力。在閃光的童年記錄活動中，孩子們不但明辨了是非，辨別了善惡，更獲得了成功的喜悅。校園無小事，事事皆教育，但如果小事抓不好又怎能出現今天校園內人人和諧，物人和諧的良好局面呢。

三 促進家?；樱约矣?/p>

校園環境雖然重要，但家庭環境同樣必不可少。人們常說，家庭是人生的第一所學校，家長是孩子們的第一任教師。家庭環境和家長的言行，直接影響著孩子們身心的健康發展。有的家長說：“現在的孩子越來越不好管了。”而部分孩子們卻說：“他們只顧掙錢根本就沒有關心過我們的學習?！笔胧鞘敕谴藭r變得并不重要，重要的是作為學校能否幫家長一把。為此，我們在2-6年級廣泛開展了‘走進家庭，走進學生心靈’的家訪調查活動。這其中，88%的孩子不愿意聽，也聽不進家長的嘮叨。85%的家長只關心孩子的學習。8%的家長與孩子平時很少見面，一見面多是批評訓斥多于詢問談心。28%的家長不管孩子進步與否，總是不滿意孩子的表現。以上諸多的原因造成了家長與孩子的交流不暢，致使孩子不愿意與家長交流思想，拒絕與家長談心。

為此，我們利用家長學校，對存在不同問題的孩子歸類后集中組織有針對性的家庭教育講座。一是聘請校外的知名家教人士辦講座，二是開展“教子有方”的經驗介紹，三是讓家長與學生共同作上講臺，交流家庭教育問題的得與失。同時，以學年為單位，開展學習型，民主型好家庭評選活動，有家，校，生三方共同制定評選標準。并把此作為評選市縣級三好學生的標準之一，從而極大的促進了家長參與孩子教育的積極性。同時我們利用家長會對家長提出：盡最大可能為孩子提供一個安靜清潔的學習場所，不訓斥孩子，不在家里聚賭。每天抽出一點時間陪孩子聊聊天，不以家長長輩自居。為孩子們提供一張書桌，讓孩子們覺得父母在關注我，沒有忽視我的存在。每周陪孩子散散心，放松心情，強化溝通。每月送孩子一本好書，讓孩子懂得，學習是他們現階段的第一要務。漸漸的，關心孩子學習的多了，不聞不問的少了。家教中講究方式方法的多了，動不動就橫加指責的少了。講究民主，崇尚學習的家長多了，耍大家長作風的少了。

我們的校園是凈化孩子們心靈的殿堂，一塊純凈圣潔的園地。知微而論，可為人師是校園環境育人的落腳點和切入點。我們的家庭雖小，但孩子第一任教師的擔子卻很重很重。他是孩子們走向成人成才的搖籃，讓我們從我做起，從小事做起，從點滴行為做起，從而創建一個和諧的家庭，學校，社會育人環境。

作

者：郭陽圣

單

位：鎮南鄉中心小學

通訊地址：鎮南鄉中心小學

聯系電話：***

第五篇：小學德育論文

小學德育論文

怎樣開展低年級德育教育

明江小學 鄭英新

小學低年級學生還不能完全適應學校的學習生活，在學習活動中，他們的注意力很不穩定，愛做小動作。他們對周圍的事物充滿了好奇，但觀察事物往往只注意整體，比較籠統，不夠精確，思維主要憑借具體形象的材料進行，分析、推理等抽象邏輯的思維初步發展。低年級小學生大多喜歡跟同伴交往，但他們對友誼的認識還是相當膚淺的，他們認為平有就是能夠一起玩耍、能夠滿足自己愿望的伙伴，他們還在探索與誰交朋友是比較合適的，但他們的擇優標準又是自我為中心的，因此他們的同伴關系并不很穩定。他們對父母懷有深厚的感情，有一種明顯的依戀感，而對教師充滿了敬重和信賴，并在感情和行為上極大程度地依賴老師。教師要培養他們的基本學習技能、積極樂觀的學習情趣和智力品質，能在成人的指點下展開思維；對具體的、形象的、直觀的內容，能較好的理解。同時，促進他們的人際交往和校園生活適應，樂與老師、同學交往，喜歡過集體生活，初步建立人際關系，知道要講禮貌，遵守游戲規則，初步形成分享意識和合作競爭意識，并為學生的情緒陶冶、個性塑造和品行發展奠定良好的基礎，使他們對自己的情緒有一些控制能力，知道自己的某些優點，知道自己的一兩點不如他人之處，勇于展示自己的才能，克服膽怯心理。

一、確定班集體的奮斗目標，逐步培養學生的集體榮譽感。

低年級學生愛動一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，如學校開展的“六項競賽”，讓學生逐步培養起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現，讓他們能努力在為班級的榮譽而規范自己的行為活動。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全

班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

二、通過少先隊組織對學生進行德育教育。

低年級學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位低年級的學生可以對照自己執行，每得到一枚獎章，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求?？梢蚤_展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢把德育內化為自身的東西。

三、通過課堂教學對學生進行德育教育。

課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可以養成認真細致的優良習。如在體育課上可以培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。低年級小學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級小學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。

四、啟發誘導堅持正面教育。

低年級學生最害怕教師大聲地批評他們，會極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進行交流了。循循善誘地啟發他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容，從正面講清道理，堅持以表揚為主，啟發誘導，說服教育。要從關心和愛護出發，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創傷。

五、建立校內、外德育規則，開展德育規范活動。

如在上、放學的路上不能隨便買小攤上的零食，讓他們知道小攤上的零食不衛生，對人體的生長有害處。在馬路上遇到需要幫助的老人和比自己年幼的小弟弟小妹妹要及時幫助他們，通過幫助與他們交流讓他們早點體會做為一名少先隊員最起碼要做些什么。使學生在各種活動中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。

六、加強家庭德育教育，家庭學校相結合。

可以開展家長學校活動，以活動為紐帶，形成家校德育合力。學校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風學風、議學校管理、談家教體會，做到了活動內容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯系卡等家?！半p邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關系，形成了德育合力。以家長學校為依托，提高家長綜合素質。

總之，學生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地對低年級小學生開展德育工作在小學生的道德品質的發展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。