第一篇：我的研修總結(jié)

本學(xué)期我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)課的“國家培訓(xùn)”中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒有終結(jié)的目標(biāo)，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動(dòng)中學(xué)習(xí)提高的過程。在這個(gè)過程中教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。

本次培訓(xùn)通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論指導(dǎo)。對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相關(guān)問題的思考，以及對地方文化資源的開發(fā)和利用做了深刻的闡述，他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標(biāo)發(fā)展動(dòng)向，解釋了我們一線農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施新課改過程中存在的問題和困惑。通過學(xué)習(xí)中有很多的收獲和感受，想和大家分享。其中感受最深的有以下幾個(gè)方面：

首先，認(rèn)識到了在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)情分析的重要性。

以前對學(xué)情分析認(rèn)識的很片面，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只是考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，很少深入學(xué)生的實(shí)際生活，了解學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學(xué)活動(dòng)失去針對性，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。通過培訓(xùn)，明確了學(xué)生的問題就是教學(xué)的核心，不同的教學(xué)環(huán)境，不同的教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是變化的，而不應(yīng)該死搬教參中的內(nèi)容。其變化的依據(jù)就是學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律。通過學(xué)情分析，可以

發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知層面的具體問題，并準(zhǔn)確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學(xué)資源，使每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都目的明確，最終指導(dǎo)學(xué)生解決生活中存在的數(shù)學(xué)問題使他們更好的掌握數(shù)學(xué)知識。我們進(jìn)行學(xué)情分析可以采用調(diào)查問卷、談話、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等方式，只有了解了學(xué)生，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，才能減少教學(xué)的盲目性。

其次，就是在開發(fā)和利用教學(xué)資源方面。

在教學(xué)中，大部分學(xué)生曾向我反映，小學(xué)數(shù)學(xué)的基本概念的教學(xué)感覺很枯燥乏味。現(xiàn)在想想，我們的教學(xué)之所以沒有吸引學(xué)生，主要是我們沒有很好的開發(fā)和利用好教學(xué)資源，沒有很好的將數(shù)學(xué)的教學(xué)與我們的生活實(shí)際緊密的聯(lián)系起來。教學(xué)資源指可為教學(xué)服務(wù)的人力、物力、自然資源的總和，要合理的開發(fā)和利用教學(xué)資源，就要達(dá)到物盡其用、人盡其能的目標(biāo)，因此思路一定要放開，方法一定要靈活。

兩個(gè)多月的培訓(xùn)雖然很短暫，但卻是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造。雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，不斷更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念。一句話：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！

回想此次研修活動(dòng)，聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究，所獲頗豐!每一次活動(dòng)帶給我的都是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，每一次培訓(xùn)都讓我切身感受到我們教師該如何從一個(gè)教書匠向一名知識型、教研型的教師轉(zhuǎn)變的過程!長期以來，在傳統(tǒng)的課程觀念影響下，我們把課程限定在狹小的學(xué)科課程的圈子里，從而人為地縮小了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)迅猛發(fā)展的時(shí)代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才時(shí)，我們不得不反思現(xiàn)有的課程體系，都說要努力還學(xué)生一個(gè)自我，但由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固，在教育教學(xué)過程中，“以學(xué)生為本”卻難以落到實(shí)處。帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，研修網(wǎng)帶我們走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家的精彩講座一次次的激起他們內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了每一個(gè)人的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，老師們喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

在準(zhǔn)備和分析的過程中，自己這是收獲很大，感覺自己也成熟了很多，尤其是看待問題的角度變的高了，遠(yuǎn)了。

一、國培研修認(rèn)真學(xué)習(xí)知識。從國培研修開始，聆聽專家講座，觀摩優(yōu)秀教師課例，并且堅(jiān)持做好聽、看筆記，寫一寫自己的感悟與反思。堅(jiān)持觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，按時(shí)提交作業(yè)，及 時(shí)瀏覽學(xué)員作業(yè)及評論文章，做到積極交流，虛心學(xué)習(xí)。

二、國培研修改進(jìn)了教學(xué)觀念。通過研修，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了哪些新的要求。通過深入學(xué)習(xí)，更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊(yùn)，開闊的文化視野，高-潮的教育智慧，遠(yuǎn)大的教育境界扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，從轉(zhuǎn)載自經(jīng)濟(jì)生活網(wǎng)http://.cn，請保留此標(biāo)記而增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，因此要給自己身體加油，給自己頭腦充電，博學(xué)廣-聞，不斷的提高自己，充實(shí)自己。樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷改變教學(xué)觀念、教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

三、國培研修增強(qiáng)了我教學(xué)信心。作為一名數(shù)學(xué)教師，面對新的教材，面對新的課改，面對新的學(xué)生，有時(shí)我真的不知何去何從，我憂郁，我困惑，甚至有時(shí)我失去了自信。自從踏入國培研修平臺，我漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家講座我領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣處理教材，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程，怎樣選擇教學(xué)方法，以及不同類型的課，我們應(yīng)該注意把握哪些重點(diǎn)??通過研修平臺，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學(xué)反思，使我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性??總而言之，通過研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本屬于我的那份自信。

四、國培研修我懂得了思考與總結(jié)。通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使我清醒地認(rèn)識到：教無定法，貴在得法。通過研修，也讓我明白了：教學(xué)中缺少的并不是經(jīng)驗(yàn)，而是及時(shí)的反思、總結(jié)。也有人說的好，與其寫三年的教案，不如認(rèn)真寫好一年的反思與總結(jié)，我覺得道理也在其中。

五、國培研修使讓我回味無窮。每天的聽課、評課、寫作業(yè)，網(wǎng)上交流，都凝聚著自己及所有老師的教學(xué)思想，呈現(xiàn)出老師們深邃的智慧。雖然你一言我一語的話語不是很多，辭藻也許不夠華美，但是，那種坦誠的交流，真誠的指點(diǎn)、豐富的思想、開闊的視野、碰撞的火花，使 老師們深深的感動(dòng)。參與研修的所有老師們真誠的一切，都將給我留下了美好的會(huì)回憶。

最后感謝國家對教育的巨大投入，使我有機(jī)會(huì)參加國培研修，我一定把在國培研修里學(xué)到的知識、理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

研修期間，我認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，解決“教什么”的問題；采取多種方法，恰當(dāng)運(yùn)用手段，解決“怎么教”的問題；關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，關(guān)注全體學(xué)生，解決“教得怎樣”的問題。一節(jié)課下來我會(huì)對照這三個(gè)問題捫心自問，自我反思。

只有在反思中才能進(jìn)步，我們在教學(xué)中常常反思，我們在生活中常常反思。反思為了優(yōu)化課堂，優(yōu)化教學(xué)；反思讓生活更智慧，更哲學(xué)。培訓(xùn)之后，我進(jìn)行了冷靜而深刻的反思：怎樣才能把學(xué)到的理論知識實(shí)踐于課堂？什么樣的課堂才是真正高效的課堂？怎樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？怎樣才能真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)？小學(xué)數(shù)學(xué)教師的真正的價(jià)值何在？學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬到自己的工作中去，而是要移植其中的思想，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)取得某種信念。通過本次培訓(xùn)，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，特別是與教育名家的交流，感覺自己思想提高很快，理論得到充實(shí)，使得修養(yǎng)得到提升，更明確了自己教書育人的職責(zé)和任務(wù)。

實(shí)踐研修中，在楊老師的指導(dǎo)下，我分別執(zhí)教了《可能性》、《排列組合》等四節(jié)課，我力圖給學(xué)生提供一個(gè)釋放個(gè)性和展示自我的空間，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)中，我盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己“去思考、去探索、去感悟”，讓學(xué)生敢于暴露自己學(xué)習(xí)中存在的問題，對一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解。

古人云：授之以“魚”，不如授之以“漁”。教育家葉圣陶說 “教就是為了不教”。我認(rèn)為教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這點(diǎn)尤為重要。

第二篇：我的研修總結(jié)

一個(gè)月的研修很快就要結(jié)束了，真的很不想說再見。這次實(shí)踐研修我有幸與安師大附小的數(shù)學(xué)精英們進(jìn)行交流，面對每次研修的主題，大家暢所欲言，各杼己見，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍深深的吸引著我，盡管大家未曾謀面，但覺似曾相識。

一、研修回顧

接到研修通知后，我很高興學(xué)校給了我們這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一天天的期盼著早點(diǎn)到來，11月29日研修如期開始了，我以近乎渴望和好奇的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。每天，我堅(jiān)持觀課、議課，積極參加交流評論、撰寫研修感言、認(rèn)真完成作業(yè)，忙得不亦樂乎。在這次實(shí)踐研修中，我聽了八節(jié)課，上了四節(jié)課，撰寫了四節(jié)教學(xué)反思，完成了作業(yè)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，將所學(xué)與班級情況進(jìn)行對比，積極進(jìn)行反思，查找自己工作中的不足，同時(shí)和其他學(xué)員進(jìn)行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。

雖說我已經(jīng)工作近20年，一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，但從未接受過這樣正規(guī)的培訓(xùn)，這次研修對我來說是一次很大的幫助。無論從教學(xué)的理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng)，無論是一線的優(yōu)秀教師對案例的生動(dòng)解析，還是專家導(dǎo)師對理論的生動(dòng)講解……都深深的觸動(dòng)了我的內(nèi)心，產(chǎn)生了情感的共鳴。這次培訓(xùn)讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識，數(shù)學(xué)它不并是枯燥無味的數(shù)字算式教學(xué)，它是一門集生活、方法、情感在一起的一門很有趣的實(shí)用學(xué)科。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)著和引領(lǐng)者，只有與學(xué)生心靈溝通，貼近學(xué)生，貼近生活，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心理，使數(shù)學(xué)教學(xué)日趨生活化。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我非常關(guān)注專家們的先進(jìn)教學(xué)理念，聽了一遍又一遍，每次聽完，總會(huì)有收獲。通過研修，促進(jìn)了我對教學(xué)的重新認(rèn)識和理解。

二、研修收獲

1.對新課程理念下空間與圖形教學(xué)的研討學(xué)習(xí)的收獲是：對于涉及此問題的教學(xué)，我們盡量把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2、對“應(yīng)用題”教學(xué)及學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的收獲是：理解了應(yīng)用題的教學(xué)流程，教學(xué)應(yīng)用題應(yīng)注重解決問題的過程和方法，以及教學(xué)的策略，而不是單純地讓學(xué)生記住解題的步驟。

3、對新課程理念下統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)研討學(xué)習(xí)的收獲是：在教學(xué)統(tǒng)計(jì)中，我們教師要積極引導(dǎo)學(xué)生注重空間概念的建立，以多種方式、多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。對于概率的教學(xué)，注重偶然性與必然性之間的聯(lián)系，注重聯(lián)系生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐、多推理。

4、對運(yùn)用多種教學(xué)方式提高教學(xué)有效性學(xué)習(xí)的收獲是：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提倡合作交流，以多種教學(xué)方式探求教學(xué)的有效。

5、對課堂觀察和如何評價(jià)一堂課學(xué)習(xí)的收獲是：課堂觀察能夠有效的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和策略；一堂好的課即要有意義、有效率、有創(chuàng)新性，學(xué)生能夠接受并喜歡。

三、研修體會(huì)

實(shí)踐研修開辟了一農(nóng)村教師與城市名校名師緊密接觸的通道。通過聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時(shí)，遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。學(xué)員與專家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過研修平臺，進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點(diǎn)自己的研修體會(huì)：

1、進(jìn)一步努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。通過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我要以這次研修培訓(xùn)為契機(jī)，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向同行學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提高自身理論水平。

2、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)在充分了解學(xué)生，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出發(fā)，關(guān)注每一位學(xué)生，給每位學(xué)生充實(shí)提高發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師的教學(xué)從本質(zhì)上說是一種教師教學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而不是單純的教師教、學(xué)生學(xué)。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角，一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過學(xué)生體現(xiàn)出來的。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的合作交流。通過這次的研修我深感合作的重要性，尤其在當(dāng)今社會(huì)更需要廣泛的合作與交流，同事之間通過交流，討論與學(xué)習(xí)，在同一個(gè)問題上折射出不同的智慧，把知識、經(jīng)驗(yàn)與問題有效地聯(lián)系起來，解決教師在日常教學(xué)中遇到的難題，從而促進(jìn)教師改善自己的教學(xué)方法。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識到：教學(xué)策略的有效運(yùn)用對提高教學(xué)效率、激起學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是非常重要的。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的反思。對自己的教學(xué)及時(shí)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的反應(yīng)和聽課教師的評課建議，及時(shí)修改、完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，并結(jié)合理論反思自己的實(shí)踐，在反思中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結(jié)與升華自己的理論水平和實(shí)踐能力，不斷提高自己的教學(xué)理論水平。

最后，我要感謝實(shí)踐研修平臺，在這里，我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；看到了那么多的同行為了夢想在孜孜不倦的追尋著；讀到了一篇篇精彩的評論和一份份包含學(xué)員心血的很有見解的文章，我體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風(fēng)景，無限的未來！不僅要做老黃牛，而且要做一個(gè)學(xué)者型的教師。

“影子學(xué)校”實(shí)踐研修總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)班 劉淑萍

2010年12月

第三篇：我的研修總結(jié)

我的研修總結(jié)?

自從教以來，參加了多次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。每次都有不同的收獲，豐富了自己的專業(yè)知識，同時(shí)也獲得了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。就拿此次?江西省中小學(xué)（幼兒園）教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)第二階段名師網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)研修?來說，雖然這次選研修室只能選本學(xué)科的，但是各研修室的研修專題之多，我們可以根據(jù)自己的需求選擇自己認(rèn)為有幫助的選研修室。研修之初，我認(rèn)真觀看了有關(guān)于?小學(xué)數(shù)學(xué)?的研修室，最后挑選了吉安市吉州區(qū)的?百合園?工作室，因?yàn)?百合園?工作室的研修專題?導(dǎo)學(xué)、樂思、巧練?，構(gòu)建高效課堂比較適合現(xiàn)在我區(qū)的教學(xué)形勢。去年三月份我區(qū)剛開始?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，我感覺到了一股莫大的壓力，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)正是我鄉(xiāng)中心小學(xué)的教導(dǎo)主任，對于這個(gè)新的教學(xué)模式有很多的疑問。到現(xiàn)在已經(jīng)一年多了，但是自己仍然有許多不足之處。這次參加?百合園?工作室，讓我對這個(gè)教學(xué)模式的認(rèn)識又推進(jìn)了一步。我覺得這個(gè)?導(dǎo)學(xué)、樂思、巧練?構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有幾個(gè)不同：?

?

一、?導(dǎo)學(xué)、樂思、巧練?構(gòu)建高效課堂以學(xué)定教，讓教師走向?qū)W生，而傳統(tǒng)教學(xué)以教定學(xué)?教學(xué)過程中教師?教什么?、?怎樣教?，學(xué)生?學(xué)什么?、?怎樣學(xué)?，誰更重要？學(xué)生達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目村用了多長時(shí)間？等等都是前都要考慮的問題，而傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為，老師講得越多、越細(xì)、越深、越透，學(xué)生就能學(xué)得越快、越好，長此以往，實(shí)際上只會(huì)讓我們的學(xué)生變得越來越懶惰。?

?

二、?導(dǎo)學(xué)、樂思、巧練?構(gòu)建高效課堂以差定導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)，讓每一位學(xué)生抬起頭來走路；傳統(tǒng)教學(xué)則是對尖子生關(guān)愛有加而對學(xué)習(xí)困難生則撒手不管?

?關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展?是課堂教學(xué)模式的重中之重，為了幫助那些成績相對落后的學(xué)生，往往會(huì)建立一些?學(xué)習(xí)小組?，以便于課堂上?兵?教?兵?，以便課后?一幫一?，讓我們的優(yōu)等生和學(xué)困生同時(shí)得到提高。而在我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大都比較關(guān)注優(yōu)等生的發(fā)展，對他們關(guān)愛有加甚至?xí)_小灶照顧，而對我們的差生往往會(huì)忽視甚至歧視。?

?

?導(dǎo)學(xué)、樂思、巧練?構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式中，?學(xué)習(xí)小組?建設(shè)是至關(guān)的重要，它會(huì)直接影響到?兵?教?兵?的效果，再者就是我們的教學(xué)效果了。?學(xué)習(xí)小組?中的學(xué)生怎樣安排就比較重要，我一開始做這個(gè)工作的時(shí)候就犯了一個(gè)錯(cuò)誤，個(gè)別?學(xué)習(xí)小組?中的差生多，優(yōu)等生偏少，造成在同學(xué)們自覺后的匯報(bào)環(huán)節(jié)有個(gè)?冷門?，久而久這，他們就失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣。分好了?學(xué)習(xí)小組?后，小組長的培養(yǎng)也非常的重要，因?yàn)槔蠋熀茈y時(shí)時(shí)刻刻呆在教室里，那就得靠我們的小組長去幫助那些差生學(xué)習(xí)。如果對他們的培養(yǎng)做得好，教師的教學(xué)任務(wù)就會(huì)適當(dāng)?shù)妮p松起來。?

?

第四篇：我的研修總結(jié)

2011----2012學(xué)年研修總結(jié)

徐

通過一學(xué)年的研修學(xué)習(xí)，我深感受益匪淺。下面僅就初中文言文教學(xué)教改 鋒 的策略做如下小結(jié)：

初中語文中文言文已占到一定的比重，像八年級上下冊，九年級下冊都有兩個(gè)單元的文言文，加上10幾首詩詞，文言文的比重要幾乎占到近1/2。因?qū)W生平日接觸文言文讀本少，文言詞語古今義變化大，有一字多義和詞類活用現(xiàn)象，加上一些特殊的文言句式，故讀懂文言文對相當(dāng)一部分學(xué)生有一定的難度。一篇文章要么讀不明白，要么讀明白了用白話文說不出來，重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞積累不夠，重難點(diǎn)句子理解不準(zhǔn)確，學(xué)生對文言文感到頭疼。在學(xué)習(xí)中都有這樣的體驗(yàn)：學(xué)通學(xué)懂了就有興趣和信心，再難都不怕；學(xué)不懂有困難，越發(fā)沒有興趣和信心，更不愿學(xué)。從現(xiàn)在語文教學(xué)來看，很多語文教師對文言文教學(xué)都很重視，花費(fèi)課時(shí)多，講解細(xì)致全面，但教學(xué)效果一直不夠理想。我想，要提高文言文的教學(xué)效果，可從以下四方面入手：

一、多朗讀文言文語段。

古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”是很有道理的，文章只有用心多讀幾遍，真正讀進(jìn)去，才會(huì)明白其中的意義。自己悟得的，比老師教、被動(dòng)記效果要好得多。在讀過幾遍之后，若仍有部分詞句不理解，可查閱詞典、字典，或請教他人，這時(shí)，你想要知道這些知識，就會(huì)格外用心，記憶也會(huì)格外深刻，就像人餓了吃什么都香一樣。同時(shí)，對于自己真正不會(huì)的知識一定要及時(shí)記筆記，反復(fù)記，達(dá)到熟練，才會(huì)真正變成自己的知識。目前，在語文教學(xué)中，因課時(shí)緊，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣差，學(xué)生對課文朗讀得很不夠，對課文太陌生，即使老師講解得再詳細(xì)、再全面，因?qū)W生不會(huì)的知識太多，也會(huì)記不全，記不牢，課文背誦更是因?yàn)槔斫庹系K而難上加難，或死記硬背，或勉強(qiáng)記憶，學(xué)習(xí)效果自然就差。

二、多整理、多積累文言詞語。

文言文多是記錄古代的生活，現(xiàn)代人多比較陌生，加之語言的變化，文言文的詞義與今天差距較大，故理解起來有一定的難度。但詞義也有固定的，多積累自然就會(huì)熟悉。一般而言，實(shí)詞意義較單一，如“走”為“跑”，“書”為“寫”，“嘗”為“曾今”，“布衣”為“百姓、平民”，“犧牲”為“祭祀用的豬、牛、羊等”等等；虛詞意義較為復(fù)雜，如“之”的用法有七種，連詞“而”表示的意義關(guān)系有六種，只要熟悉用法含義，做到心中有數(shù)，再遇到詞語，根據(jù)語言環(huán)境去判斷辨析，自然會(huì)容易的多。所以在文言文教學(xué)中，學(xué)生有了一定的文言文知識后，教師給學(xué)生整理古今義差別較大的文言詞語和用法較多的文言詞語是必要的。對于難以理解的句子一定要對重點(diǎn)關(guān)鍵詞反復(fù)記，才會(huì)掌握。

三、多背誦一些文言文名篇。

名家名篇具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，多背誦、多積累，這對培養(yǎng)學(xué)生文言文語感，1

積累文言文詞語是大有裨益的。

四、多閱讀一些歷史小故事，歷史小說。

閱讀歷史書籍，了解豐富的歷史背景，對讀懂文言文很有幫助。畢竟文言文多記錄的是歷史事件，知道故事內(nèi)容再讀文章就容易讀懂了。

總之，文言文教學(xué)應(yīng)多在讀懂文本上下工夫、想辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，文言文教學(xué)才能真正走出困境。我相信在今后的研修學(xué)習(xí)中，會(huì)有更多的體會(huì)，也將更好的提升自身的綜合素質(zhì)。

第五篇：我的研修總結(jié)

在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看專家的視屏錄像，領(lǐng)略他們幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，同時(shí)與學(xué)校的各位優(yōu)秀教師一起進(jìn)行了討論交流，加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教育方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂，把握教材，交流溝通，教學(xué)設(shè)計(jì)，班級管理，教學(xué)反思的技能也得到了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好基礎(chǔ)。同時(shí)結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。總之通過這次教師培訓(xùn)，我更加明確了做教師這一神圣職業(yè)理想。更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，也反思了以往工作中的不足。

我的研修雖然已取得了一些成就，但仍待有加強(qiáng)和改進(jìn)的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身的修養(yǎng)提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修室良師益友，是提高教育教學(xué)水平的一大基石。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：我研修，我進(jìn)步，我快樂。