第一篇：我的研修總結 - 江西教師網

我的研修總結

初中語文網絡研修總結 通過研修，教師的教育教學理念在發生著變化，促使不斷反思自己：對于個人今后的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。

研修為教師的教育教學水平和業務能力的專業發展創造了一個很好的條件，構建了一個很好的學習的平臺。有這么一個平臺,使我們得以向其他優秀的教師學習成功的經驗,特別是在教育教學管理這一方面覺得自己有很多地方做的不夠的教師,認識到還有一些做法不夠科學。通過交流,有些方法結合自己的教學實踐,收到了比較好的效果……

通過研修，教師的教育教學理念在發生著變化，促使不斷反思自己：對于個人今后的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。

一、在這次研修過程中，大家堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事數學教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

二、這次研修,教會了教師怎樣去面對困難,需要經常性的進行研修,并且要肯下苦工夫,勤于磚研,才能有所收獲。這次遠程研修,教會大家敢于面對困難并和困難進行斗爭的不屈精神。讓大家認識到，其實教學過程也是一樣,要想在教育領域里有所磚研有所貢獻,你一定要敢于面對困難并進行不屈的努力,你才會有所成就。

三、這次研修,教師們收獲了很多鼓勵和感動。學員在的作業的留言里的那些鼓勵的話語,讓教師更加的明白:其實,友誼是需要鼓勵的,學生是需要鼓勵的,教學更是需要賞識的。我們總是被這些鼓勵的發自內心真實的聲音所感動著．

總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現在已經嘗到了網絡研修甜頭的教師來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長。

第二篇：初中生物研修總結 - 江西教師網

初中生物微課

一、教學目標

1、運用視頻資料，引導學生學會觀察分析。學生舉出實例，認同生物對環境適應的普遍性和相對性。

2、通過觀察、交流，培養學生觀察、分析、收集和處理信息的能力。

3、運用科學探究的方法，認識生物對環境的影響。在探究實驗中，鍛煉學生的探究能力，并培養學生的合作意識及自我表達的能力。

4、說出破壞生物因素導致環境惡化的生活實例，激發學生形成“珍愛生命，保護環境”的意識。

二、教學重點：

1、描述具體生物實例，分析生物的形態結構、生理和行為對環境的適應性，說出生物對環境適應的普遍性和相對性。

2、觀看視頻資料，嘗試設計探究實驗，通過合作交流，得出“生物對環境產生影響”的合理結論。

三、教學難點：

1、培養學生觀察、分析和概述的能力。

2、嘗試設計“蚯蚓對土壤的翻耕實驗”讓學生親自參與，體會感知生物對環境的作用，培養學生動手和動腦相結合，交流、合作和探究的能力。

四、教學準備：

多媒體課件：生物適應環境的圖片

五、教學過程

<一>、創設問題情境，引出探究問題： 1． 媒體展示：

夏天，草叢中聽到蟈蟈的鳴叫聲，卻很難看到它們的蹤影的影片；枯葉蝶的圖片資料；青蛙不同環境中的體色比較的圖片。

2．設置問題，引導激疑：它們的體色、體形與它們的生活環境有什么關系？

3．學生思考并發表自己 的意見，認識到蟈蟈、青蛙的體色及枯葉蝶的形態是一種自我保護性適應

教師繼續啟發：生物圈中的其他生物是否也存在著這種現象？從而引入課題。<二>、探究新知：

1．教師呈現一盆仙人掌和展示解剖睡蓮的莖和葉柄，引導學生觀察分析、對比，針對各自生活的環境，找出了它們各自的特點：生活在荒漠中的仙人掌的葉變成了刺，可以減少水分散失的面積；莖肥厚多汁，能儲存水分。生長在水中的睡蓮，其葉柄和莖內都有發達并相通的氣腔，以滿足呼吸的需要。有的同學還舉出了熱帶雨林中植物的葉片寬大，松樹的葉變成了刺等等。最后師生共同歸納出各種植物都以不同的方式表現出對環境的適應。

2．動物又是如何適應環境的呢？媒體展示書中的幾種鳥及其后肢，小組同學之間討論，并推薦代表回答思考題。為此，有的同學還列舉了壁虎趾上有吸盤，可以爬墻；青蛙、變色龍、蟈蟈、北極熊的體色與環境的顏色一致，可以逃避敵害；長頸鹿的脖子很長，可以吃到樹上葉子；鯨的體形象魚；兇猛的眼鏡蛇，在遇敵時頸部膨大，用以恐嚇敵人；海參遇敵時，會“獻出”內臟，供敵害食之，它則借機逃走，以后再長出新的內臟等等。使學生充分認識到各種動物在不同方面表現了與環境的適應。3．觀察分析，提高能力。（1）媒體展示：北極熊、企鵝、大熊貓和家蠅的影像資料，引導學生觀察，說出它們的分布范圍，并分析各自適應的環境溫度。

（2）小組討論，合作探究，交流互補，拓展思維，并初步認識到不同生物具有不同的適應能力。

（3）媒體展示“生物對溫度耐受范圍示意圖”，并在不同范圍的曲線上確定幾點，引導學生觀察分析，小組討論，說明各點表達的含義，認識到同一種生物，在不同溫度環境中，都有不同的生活表現。

（4）師生共同探究，教師并對學生合理的解答給予充分肯定。并進一步明確：生物對每一種環境因素都有一定的耐受范圍，當環境改變時，如果生物沒有相應的適應能力，就可能被淘汰。

4．作出假設，激發思維。

（1）如果這些生物的形態不是這樣，會有什么結果？小組積極討論，主動思考，并選出代表發言。最后師生共同歸納：生物要生存，一定要適應環境。

（2）閱讀“相關鏈接”，引發思考。并由部分學生宣讀各自網上查找的相關資料，使學生充分認識到，物種的滅絕是人類不可彌補的損失，人們不僅保護生物，還要保護它們的生存環境。人類應與生物和諧共存。進一步激發了學生保護環境，珍愛生命的道德情感。

5．探究實驗，生物對環境的作用------蚯蚓對土壤的翻耕。通過課下生物興趣小組動手參與合作，自主探究的學習方式，增加了實驗的可信度，增強了學生學習的興趣，鍛煉了學生的動手、動腦及表達能力。

（1）鼓勵學生自己設計實驗，探究蚯蚓對土壤的翻耕。

（2）通過小組交流，相互補充和完善設計方案，教師及時對學生的創造性給予肯定和鼓勵。學生設計的方案多樣，如①不同光照的情況三種：光照；黑白間照；黑暗。均為24小時。②不同時間的情況兩種：一天；兩天。均在黑暗下等等。選材上多用透明飲料瓶。（3）生物興趣小組代表發言，講述各自的探究操作過程，并展示各自的實驗結果。（4）師生共同探究，歸納得出結論：蚯蚓在適應環境的同時，也改變著周圍的環境。（5）實驗后蚯蚓應如何處理，學生一致認為應放歸原來的家園，讓它們恢復正常的生活。這在潛移默化中對學生進行了珍愛生命的教育。

六、歸納總結：

學生在教師的點撥下歸納出生物在適應環境的同時，也在影響著環境。適應是普遍的，還是相對的。生物與環境相互影響。

七、布置作業：

1．討論思考：利用生物對環境的適應和作用的知識，談談人類將怎樣與生物和諧共存？

第三篇：江西教師網第二期研修心得體會

研 修 心 得 體 會

教師全員遠程培訓，是一次不斷完善和提高自我的機會，我積極認真地參與了培訓的全過程。為我們培訓的教師均是國家特級教師、教授、導師等活躍在教育一線的精英，他們從課堂教學、教學評價、教學技能等方面，為我進行系統的講解，領略了他們獨特的教育風格、先進的教育理論。聽著他們的講座，感覺每一句話都那么貼近我們的數學課堂教學，是時也使我們的多媒體制作水平有很大的提高。老師們的經典評論常常使我感觸頗深，這種遠程的交流讓我明白知識需要積累，經驗需要總結。也使我進一步感受到“數學”這門學科所蘊含的魅力，它的內在的實踐探索之美真能使學數學課的人逐漸變得更加聰明和深邃。通過網絡研修，讓我領略了許多同仁的教學風采及文筆。讓我真切的感受到自己在教學上更新觀念、提高能力的緊迫性。讓我有所收獲的同時，更讓我深受鼓舞。

一、把學生看作學習的主人改變學習方式

通過學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。應當把學生放在主體的地位上，以學生發展為本的教學理念。改變學生以前的學習方式，提倡自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式。調動教材的使用性。在此思想的指導下，新教材不是以例題、習題等形式出現，而是以數學活動的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動。因此，數學課程的目標不止是讓學生獲得必要的數學知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態度等各個方面的發展。強調學生“經歷了什么”、“體會到了什么”、“感

受到了什么”。讓學生愿意接近數學、了解數學、用數學。學會用數學的眼光去認識自己所生活的環境與社會，發展學生克服困難的意志力，建立自信心。

二、對教師的角色有了新的定位

隨著教育改革的深入、素質教育理念的確立、新課程的及時推出，社會對教師的教學、教師的角色又有了新的更高的要求，在新時期、新形式下，教師還應當扮演的角色有：學生學習的促進者、學生探究的合作者、學生發展的引導者、個性化教學的創新者等。

素質教育強調，教學應面向全體學生，面向學生的全面發展、個性發展，為學生的后續發展、可持續發展提供保障、奠定基礎。這就要求教師關心學生、愛護學生、了解每一個學生；了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想；知道他們想要什么、不想要什么；幫助他們解決生活中的問題，克服學習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學習上，以便更好地提高學業成績；在學生的學習探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經驗、以自己的洞察力和判斷力在為學生的探究活動提供指導、提供幫助、提供服務，扮演著指導者和服務者的雙重角色。

三、在教學方式上，強調教師要通過情景等手段引導學生進行數學活動在教學課改活動中，教師要了解學生的想法，有針對性的進行引導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學過程中，要注意培養學生學習數學的欲望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，掌握好教材的使用，以此實現學生學習方式上的轉變，有助于提高學生的能

力。

總之，我們的路還很長，離奮斗的目標還很遠方，網上學習鼓勵著我繼續前進！

第四篇：江西教師網小學語文工作室研修總結

---江西省XXX小學語文工作室研修總結

光陰荏苒、歲月如梭，一轉眼半年的研修活動就要暫告一段落，在這段時間里，我們整個團隊和參加研修的老師們一起，互相學習，資源共享，共同收獲了很多讓自己受用終生的東西。雖然本研修活動暫時告一段落，但并不意味著學習的結束，這只是我們新的征程中邁出的第一步，我們還要遠航。回顧這段時間的研修活動，有許多需要思考的地方，需要我去細細的反思??

網絡研修讓老師們的教育教學觀念進一步得到更新，也讓老師們的專業理論知識上有了進一步的提高，在研修學習中，不少老師逐漸成長。他們聯系學習內容，結合自己的工作實際，總結了很多的收獲及體會。在研修過程中，老師們堅持每天網上學習，認真觀看 專家視頻，學習制作微課。通過學習更新了教育教學的理念和方法，為今后從事教學和班級管理工作打下了良好的基礎。網絡研修為教師專業發展提供了平臺，在互聯網的平臺上，教師在專家引領、同伴互助、個體反思中實現專業發展。一個教師的成長過程應該是捕捉問題、反思實踐、總結經驗的過程。我們只有加強學習，努力探索，博采眾長，取長補短，才能不斷發展自己、完善自己，滿足時代和社會發展的需求，完成好教書育人的任務。

網絡研修也為老師們提供了一個展現自己的舞臺，豐富的網絡資源為老師們提供了無限空間，通過網上學習、點評互動的方式，使教研活動更有效的開展，教師之間的關系平等、和諧，在信息網絡的環境下，教師之間更可以實現遠距離的交流與合作。沒有最好只有更好。每一次的學習，讓我們不斷地查找問題，發現不足，從而不斷完善自己，充分發揮我們教師服務的職能。我們要把這些運用到具體的教學實踐行為，不斷提高駕馭課堂教學的能力。

具體工作：

1、完善工作室的研修專題內容，制作研修專題相關微課,為研修學員提供切實可行的學習的平臺。

工作室地址：XXX 專題頁地址：XXX

2、統計選修本工作室的學員名單、詳細地址、電話號碼、QQ號。指導學員研修方法。

3、建立了劉慧珍小學語文工作室QQ群，把群號XXX1公布在工作室首頁和專題頁，并通知學員加入QQ群。

4、對工作室的團隊成員進行了工作分工細化。（1）八名成員不定時地上傳相關的資源：課例設計、校本教研動態、讀書心得、課題研究資料、教育隨筆、學生習作、系列微課、名師課例感悟、各類教 學資料等。

（2）XXX具體負責工作室的總體活動調控和指揮，同時負責學員在教師網的論壇發帖、回帖等。

（3）XXX老師負責QQ群學員的問題咨詢和解答、學員微課制作培訓、工作簡報設計及制作、江西教師網開展的各類活動競賽等。

（4）每天審核學員作業分工： 周一（XXXXXX負責）周二（XXX負責）周三（XXX負責）周四（XXX負責）周五（XXX負責）周六（XXX負責）周日（XXX負責）

5、每天按分工審核了學員上傳的作業，并有針對性地進行了點評，對優秀的作業推薦到工作室展出。

比如：http://www.tmdps.cn/XXX

6、團隊成員通過QQ群與學員互相研討專題研修中出現的問題。并制作成兩期簡報。比如：http://www.tmdps.cn/XXX

7、召開了三次團隊成員會議，共同商討工作室的建設及國培相關問題。

8、工作室負責人召開了一次網上在線YY講座——《XXX》。

講座視頻詳情http://bbs.jxteacher.com/XXX

9、指導學員安裝YY工具，收聽江西教師網國培和全員培訓講座。

10、工作室成員在教師網教師論壇發討論帖兩次，并組織學員參與討論多次。（1）口語交際教學的途徑

習作教學最好是先引導學生說再指導學生寫，教學中訓練學生的口頭表達能力很關鍵。有效的口語交際教學將直接影響學生的書面表達，因此，探尋顯得至關重要。

論壇地址一：http://bbs.jxteacher.com/tXXX（2）口語交際教學的有效性。

口語交際教學要注重有效性，不少老師雖然在教學中有很多好的方法，訓練的途徑也豐富多彩，但在實際教學中，仍然存在教學組織形式呆板，訓練渠道單一的現象；尤其是對跨學科教學、培養學生學習表達這一方面能力訓練不夠。因此，教學的有效、高效、實效就顯得尤其重要。論壇地址二：XXX

討論結束還及時總結，寫成兩期簡報。如http://www.tmdps.cn/eXXX

14、工作室負責人及團隊成員不定期點評了學員作業，與學員評論交流，并歸納整理，豐富了工作室資源。

15、參加了江西教師網舉辦的競賽展示活動、暑期大講壇活動。

“培訓有終點，學習無止境”，隨著新課程改革的實施，教師個人網絡研修已成為教師可持續發展的有效平臺，我們得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升，一種帶著教育改革投身于教育事業的執著信念。“教師的一天，學生的一生”，這句話道出了教師的工作對學生人生的巨大影響。因此，我們一定要好好利用網絡研修的平臺，再學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中，善于捕捉教育良機，發掘學生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的動力。關愛每一位學生，激發學生的學習動機，讓我們的課堂更具有生命活力。讓我們和孩子們一起過一段幸福完整的教育生活。

第五篇：培訓總結 - 江西教師網

培訓總結：學習——教師永遠的目標

萬年縣裴梅中學：方偉志

時代在進步，知識在更新。每個人都必須養成終生學習的習慣。對教師而言，更應養成終生學習的習慣，不斷更新知識，提高自己的理論水平和專業修養，才會給學生帶來學習知識的樂趣，激發學生學習興趣，以自己的言行影響學生，成為學生的良師和益友。而要提升教師自己的理論水平和專業修養，就必須要學習、學習、再學習。培訓適時應運而生，為教師搭建了一個好的學習的平臺，在培訓過程中，本人認為學到了很多，每次學習，都有眼前一亮之感。

一、提高認識，端正學習態度

以前認為，在學校經常參加校本教研，積極參加聽課、評課及集體備課、公開課教學，校內交流活躍，亦會參加縣級交流，如參加全縣物理優質課競賽、優秀論文、教學案例、教學設計評選等，再加上教學任務較重，網上學習費時費力，效果不明顯，因而將培訓作為任務，思想上不夠重視，積極性不高。通過培訓，發現自己以前的認識是錯誤的，要想學習理論知識，就必須參加培訓，在培訓中較為系統的學習教學理論。從此以后，不再把培訓看作是任務，它就是一次學習的機會，機不可失，時不再來。因而更加珍惜培訓機會，每次學習，不但認真看文本，做好筆記，還通過視屏，聆聽專家教誨，把專家的話記在心上，一遍又一遍，生怕漏聽了一句話。

二、提升理論，增強專業修養

專家始終站在學科的前沿，把握學科理論發展方向，他們嘔心之作，就像一盞指路明燈，引領著我們廣大教師的理論水平提高的方向。課程內容不僅有文本，還有視屏，使我在學習中成長，教學理論水平不斷提升。如：物理規律教學、物理現象教學、科學方法教學等。通過課堂教學的實踐，發現效果有了很大的提高，這更加堅定認真學習的決心與信心。

教學設計，教學反思是每個教師的基本功，但格式不是很規范，國培以作業的方式，不僅提出了書寫的格式與要求，更是通過實踐。對我來說，學到了很多培訓為我搭建了好的交流平臺。在教學過程中，每個教師都會遇到各種各樣的問題，一些問題在校本教研中會解決，還有些問題可通過發貼的方式與同行交流，因而交流面更廣。通過不斷積累、總結，將實踐力爭上升理論的高度，使自己成為科研型教師。

三、學用結合，構建高效課堂

高效課堂，我認為不是教師一節課傳授的效率，而是學生學習的效率。教師

應用各種方法，引導學生高效率的學習、掌握知識。

高效課堂是實踐創新的課堂。華東師范大學葉瀾教授對于一堂好課，提出了五個“實”，其中就有“充實的課”。充實的課指的是課堂是有效率的，即在教學條件有限的情況下，教學可以充分實現教學目標，完成教學任務。而要使課堂高效，就必須要實踐創新。

實踐創新首先要引導學生自主學習。就是要改變“先生強迫學生去學習”的現象，啟發學生主動的學習。現代教育以培養學生的自主學習能力為終極目標，即培養學生自求自得、獨立思考、自我管理的能力。實施自主學習有助于提高學生學習的效率。而要學生自主學習，就是要讓學生自主地運用“雙基”支解決實際問題。因而必須建立民主平等、互尊互愛的新型師生關系，以學生的主體活動為中心，精心設計課堂教學結構。就是要把陳述性的教學內容轉化為用問題支撐的探究性內容，創造誘導性的情境。

要實踐創新，其次要培養學生創新思維，激發學生的創新意識。淳沫若說“興趣出勤奮，興趣出天才”，因而激勵學生的創造動機非常重要，要鼓勵學生質疑問難。

高效課堂是情感歡樂的課堂。要實現象情感歡樂的課堂，首先就必須創設教學情景，教師根據教學內容、教學進展不斷創設教學情景，使學生神經每時都處于興奮狀態，樂學。而教學情景的創設，我認為可從以下幾個方面。

1、運用實驗創設情景

物理學習以觀察、實驗為基礎，很多物理實驗新、奇，能深深的吸引學生。在新課剛開始時做

一、兩個這樣的實驗，能有效的激發學生的好奇心，引起學生的求知欲望。

2、運用生活知識、故事創設情景

物理的課程基本理念是“從生活走向物理，從物理走向社會”，應用生活知識，創設情景，能引起學生的共鳴，激發學生的學習興趣。

3、應用名人事例創設情景

中華是文明古國，名人眾多，很多名人學生都能耳熟能詳，利用名人事例創設情景，不僅可以激發學生學習的熱情，還能應用名人對事物的態度，端正學生學習態度及學習方法。如：在講平面鏡成像時，先出示一幅畫：在一輪明月下，李白一人舉杯對月。朗讀他寫的詩“舉杯邀明月，對影成三人”然后問學生，明明是李白一人，為什么說“對影成三人”，是哪三人？在講完平面鏡成像后，再問學生是哪三人。既能做到首尾呼應，又可學習李白對生活觀察入微的精神。

4、應用認知沖突，創設情景

根據學生的認知，提出相沖突的做法，使學生從驚訝中進入學習，能有效的激起

學生的求知欲望，提高學習興趣。

其次要張揚學生個性。要及時了解每一個學生的志趣，使學生的天賦和才能充分的發揮。新課程理念強調教育教學要尊重學生的個體差異性，培養出具有個性的適應社會需要的人才。因而在課堂教學中，必須要尊重學生的權利，需求和表現，注重學生的內部動機，鼓勵并幫助學生按他自己的特征自由、充分的發展，要為學生創設一種自然、幸福、快樂而又有時代生活氣息的環境，讓學生在自由、活潑、合作和友愛的氛圍中學習、成長。