第一篇：《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) - 江西教師網(wǎng)

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

石埠洋湖學(xué)校

金火軍

一、教材分析

《信客》是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，是著名學(xué)者余秋雨所寫的一篇散文。本單元課文都是以“愛”為主題，述說對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小人物的命運(yùn)，關(guān)愛和敬重那些平凡而偉大的人，從而陶冶自己美的情操。本文敘寫了兩代信客的命運(yùn)。老信客因私裁客戶的一條紅綢而失信于人，他自感“名譽(yù)糟蹋”而尋求年輕人；年輕人因最終不好回絕而當(dāng)了第二代信客。他銘記老人的話，恪盡職守、任勞任怨、誠信無私、善良寬容，最終受到了人們的敬重。作者為他們立傳，贊美了他們無私奉獻(xiàn)的崇高精神。文章將感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，語言質(zhì)樸、典雅而又警辟、暢達(dá)，很有特色。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生對(duì)文章字、詞、句的理解以及整體把握能力有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)散文這一文體的學(xué)習(xí)也有了一定程度的把握，同時(shí)他們正處于人生價(jià)值觀的形成時(shí)期，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的眾多的人缺乏誠信，功利思想比較嚴(yán)重，這對(duì)中學(xué)生的影響較大，致使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面不講誠信，忽視誠信思想對(duì)人生和社會(huì)發(fā)展的積極意義，對(duì)平凡而偉大的小人物關(guān)注也不夠。因此，對(duì)中學(xué)生的誠信教育和愛心教育不容忽視，這都需要教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行適時(shí)的教育和引導(dǎo)。

三、教學(xué)理念

努力踐行“巧用情境，引導(dǎo)探究”的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)和實(shí)踐新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念以及“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的新型教學(xué)理念，以“問題”情境的設(shè)置為主線，借助“圖片”“語言”情境和多媒體課件，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中培養(yǎng)主體意識(shí)、合作意識(shí)，在讀寫實(shí)踐中培養(yǎng)和提升思維與表達(dá)能力，在作業(yè)練習(xí)中加強(qiáng)知識(shí)的積累和思維表達(dá)訓(xùn)練，在對(duì)人物形象的解讀中接受誠信教育和愛心教育，使學(xué)生在聽說讀寫等方面都能得到有效的提升和發(fā)展。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1、了解作者及背景；

2、積累重點(diǎn)詞語；

3、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

（二）過程與方法

1、在自主、合作、探究中把握文章脈絡(luò)，理解文章的思想內(nèi)涵。

2、在實(shí)踐中提升書面表達(dá)能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)誠實(shí)守信的品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

2、懂得關(guān)愛和敬重平凡而偉大的人。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重平凡而偉大的人。

2、教學(xué)難點(diǎn)：把握文章脈絡(luò)，理解文章的思想內(nèi)涵。

六、教學(xué)過程

（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、課件出示圖片，學(xué)生思考：由這個(gè)圖片，大家想到了什么？

2、問題：“20世紀(jì)初的城市與鄉(xiāng)村是怎樣聯(lián)系的？”引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)口頭介紹作品的背景，引出本文的學(xué)習(xí)。（浙江余姚離上海比較近，在20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，這就產(chǎn)生了一種特殊職業(yè)人——信客）在很長的一段時(shí)期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶。今天，就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的《信客》,去解讀信客的人生。

3、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生了解作者及其作品

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。大學(xué)畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海寫作學(xué)會(huì)會(huì)長。辭職后繼續(xù)從事教學(xué)和寫作。曾被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等。

《行者無疆 》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時(shí)，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。

4、檢查預(yù)習(xí)，給漢字正音。要求一學(xué)生讀課后“讀一讀，寫一寫”，集體正音，然后出示課件，學(xué)生集體朗讀鞏固 考考你：你會(huì)讀嗎？

嫉妒 jí dù 噩耗 è 猝然 cù 昏厥 jué 伎倆 jì liǎng

文縐縐 zhōu 顛沛 pèi 吊唁 yàn 焦灼 zhuó

詰問 jié 時(shí)髦 máo 接濟(jì) jì 人頭濟(jì)濟(jì)jǐ 長途跋涉 bá shè 窮愁潦倒liáo 感嘆唏噓 xīxū 號(hào)啕大哭 háo 連聲諾諾 nuò

（二）整體感知，初識(shí)信客：

課件出示問題，要求學(xué)生速讀課文，整體感知文意，體會(huì)文章思路。

何謂“信客”？這個(gè)職業(yè)，是應(yīng)社會(huì)的哪種需求產(chǎn)生的呢？

20世紀(jì)初，郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，這個(gè)地方外出謀生的人多了，少不了要帶幾封平安家信、帶一點(diǎn)衣物食品的，方圓幾十里又沒有郵局，于是有了“信客”這種職業(yè)。

問題研討：談?wù)勀愕挠^點(diǎn)

課件出示問題，將學(xué)生自然分成四個(gè)小組，每組一個(gè)問題進(jìn)行合作探討，然后班級(jí)交流。

問題研討：談?wù)勀愕挠^點(diǎn)

1,、文中寫了幾個(gè)信客？

2、重點(diǎn)寫了哪個(gè)信客？

3、年輕信客開始的時(shí)候是否愿意做信客？

4、為什么后來又答應(yīng)了？

（設(shè)計(jì)意圖：以問題為情境，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中進(jìn)一步吃透文章內(nèi)容，體會(huì)文章的寫法和思想內(nèi)涵，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。）

（三）重點(diǎn)研讀，走進(jìn)信客

年輕信客當(dāng)信客有沒有堅(jiān)守一生呢？他為什么沒能堅(jiān)守一生？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，并圈點(diǎn)勾畫。而后小組討論再全班交流。

（四）品味賞析，觸摸信客

信客在工作勞苦、生活困苦、身體疾苦、心靈飽受痛苦的情況下，仍然堅(jiān)持了幾十年，這是怎樣的一個(gè)人啊！請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，在文中勾畫出能夠表現(xiàn)“信客”性格的句子，而后班上交流。

（五）深情感悟，回望信客

這么一個(gè)平凡的人物，有沒有贏得人們的敬重和愛戴？從哪里可以看出？

信客死時(shí)，前來吊唁的人非常多。

七、拓展延伸

1、課件出示問題：“請(qǐng)你任選一位信客，結(jié)合他的生平事跡，給他寫一個(gè)墓志銘。”同時(shí)進(jìn)行必要的提示。讓學(xué)生明白墓志銘的寫作要求。

2、課件出示有關(guān)名人的墓志銘示例，學(xué)生在朗讀中體會(huì)墓志銘的寫法。

3、學(xué)生3分鐘寫作練筆。

4、學(xué)生進(jìn)行交流，老師展示示例。

墓志銘示例：

（1）俄國詩人普希金的墓志銘：這兒埋葬著普希金，他和年青的繆斯（詩神），愛情和懶惰，共同消磨了愉快的一生。他沒有做過什么善事——可是在心靈上，卻實(shí)實(shí)在在是個(gè)好人。

（2）法國作家司湯達(dá)的墓志銘： 活過，愛過，寫過。

在這里，沉睡著一個(gè)偉大的靈魂。不容于塵世，也不要求理解；但我們愛他，并非為了那未盡的事業(yè)。盡管路途艱難，他仍堅(jiān)持；倒下的瞬間，時(shí)光就在那一剎停滯。失去了他的高傲他就喪生……

（3）馬克〃吐溫的墓志銘：“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理。”

（4）大作家海明威的墓志銘：“恕我不起來了！”

（設(shè)計(jì)意圖：采用讀寫結(jié)合的方式，以讀促寫，讀寫相輔相成，能有效地提升學(xué)生的思維和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育的目的，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛和敬重平凡而偉大的人。）

八、課堂小結(jié)：

信客雖然終年奔波，收入?yún)s很微薄，生活也較貧窮，胃病和風(fēng)濕病成了他們的職業(yè)病，而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。

但信客任勞任怨，待人寬容，誠信無私，以自己的品行和無私的工作贏得了社會(huì)的普遍贊譽(yù)。

九、作業(yè)布置

在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著而又處在社會(huì)下層的平凡人？請(qǐng)舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何對(duì)待他們？

十、板書設(shè)計(jì)

做信客的緣起 怎樣做信客 為何不做信客 師和校長

工作勞苦：終年跋涉 做信客很“苦” 生活貧苦：收入微薄 心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

能造就人特殊的品格：誠信無私、恪盡職守、潔身自好、任勞任怨、待人寬容、善良厚道 做信客很“好”

能提升人的素質(zhì)：豐富閱歷、增長才干

當(dāng)老

第二篇：信客教學(xué)設(shè)計(jì)

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

雙星初中

余春艷

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解、積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

2、了解余秋雨和他的文化散文。

3、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受信客的品格和精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：揣摩典雅而又精辟的語言。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，正如一則廣告語所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個(gè)都不能少”，電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利。提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想像，其實(shí)在很長時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”讓我們?cè)诠适轮腥フJ(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他們的苦澀人生。

二、資料助讀

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時(shí)，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。

三、進(jìn)入文本

（一）解讀“信”字。

“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意義是言語真實(shí)，后來發(fā)展為講信用，再后來發(fā)展為信物、送信的人。在我國古代，一直存在送信人、信使、信客。現(xiàn)在，我們就一起來閱讀余秋雨的散文《信客》，看信客們是如何做到誠信的。

（二）閱讀課文，感知信客的品格。

1、請(qǐng)大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？

明確：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報(bào)噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報(bào)處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

[做一個(gè)信客，主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí)，他還要處理后事，安慰家屬。（課件出示）]

2、讀課文第一部分，回答：

⑴兩位信客在做信客的過程中遭遇了什么？

明確：信客收入微薄,生活貧窮。老信客干了一輩子,家里破爛灰暗,值錢的東西一無所有。沿途投宿,揀便宜的小旅館住,吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。他僅僅裁下窄窄的一條紅綢,被人糟蹋了一生名譽(yù),再也做不起人。年輕信客終年奔波,胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。因?yàn)閳?bào)死訊被人憎恨，處理死者后事時(shí)被無端猜忌，耐心聆聽村民的抱怨，被冤枉進(jìn)巡捕房。

⑵ 正是有了這種特殊的職業(yè)才造就了這種職業(yè)所具有的特殊品格和素質(zhì),那么信客要具備什么樣的品格和素質(zhì)呢?

明確：誠信無私、大度善良、處處為他人著想、理解他人、有強(qiáng)烈的責(zé)任感、恪盡職守、忍辱負(fù)重、任勞任怨、潔身自好。

⑶所有這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。對(duì)傳統(tǒng)文化的追溯、思索與贊頌是余秋雨散文的一大特點(diǎn)。下面就讓我們一起來探討他散文的語言特點(diǎn)。品味文章，體會(huì)風(fēng)格

⑴學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，本文寫信客，題材的特點(diǎn)又決定語言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述。如“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客”一句，就兼有質(zhì)樸與典雅的特點(diǎn)。文中典雅的詞語隨處可見，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真拼讀課文，找出質(zhì)樸而典雅的句子。

學(xué)生讀課文，劃出自己認(rèn)為是質(zhì)樸而典雅的句子。教師明確：“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風(fēng)”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟(jì)，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。⑵警辟而暢達(dá)： 這特別表現(xiàn)在比喻句、排比句上：“這些眼神，是中國農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。”

學(xué)生讀課文，劃出自己認(rèn)為是警辟而暢達(dá)的句子。教師明確：“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。”“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。” 拓展延伸

學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。

提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，體例不作要求，語言要力求簡練、通暢。

學(xué)生構(gòu)思、完成，教師巡視并作具體指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并簡

提供參考示例：(多媒體顯示)

三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

第三篇：《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

熟悉課文，掌握全文結(jié)構(gòu)，分析人物性格，對(duì)信客人物品質(zhì)的整體把握。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟悉全文，掌握課文結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受信客的品格和精神。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、作者簡介：

作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

2、導(dǎo)語：

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？

二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事

1、自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小。

生字詞：克扣接濟(jì)唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆

顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾

生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的'──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

2、閱讀課文一遍后，思考一下文中的信客給你的印象是怎么樣的呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干。

3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

4、在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說說原因。

5、解答課后的練習(xí)。

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

【板書】

信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)。

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

⑴體察信客的語言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

⑵學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

2、能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。

3、教育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受本文的語言。抓取人物的品格。

教學(xué)媒體

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

請(qǐng)大家回想一下，有什么職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的？為什么？（因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了。或者他們已經(jīng)落伍了。）那么，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下，“信客”到底是做什么的？

二、整體感知

1、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預(yù)習(xí)了。現(xiàn)在再給大家一點(diǎn)時(shí)間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什么的？這行職業(yè)有何特點(diǎn)？

⑴信客信客就在一個(gè)信字──誠信無私

⑵終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨

⑶收入微薄，生活貧窮──待人寬容

⑷最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。

2、從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質(zhì)是什么？）

誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

3、那么分別從文中找出相對(duì)應(yīng)的事例來！

4、可是，有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。為什么作者再寫信客之前，還寫了一個(gè)老信客？

險(xiǎn)些老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的.豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。

5、那么，信客成長起來后，作者重點(diǎn)寫了信客的什么事跡？為何要重點(diǎn)寫？

重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

6、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個(gè)轉(zhuǎn)折？

回鄉(xiāng)教書。

7、他這一生正好驗(yàn)證了那一句話？

好人有好報(bào)。

社會(huì)總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)回來道歉，并請(qǐng)他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長等等。等到臨死時(shí)，又來紛紛吊唁。

8、信客死后，為什么要和老信客葬在一起？

因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗粗厮屑に?/p>

9、請(qǐng)寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。

10、本文的語言有何特色？

《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達(dá)。

《背影》：樸素平實(shí)。

《臺(tái)階》：十分口語化。

原因：題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。

三、作業(yè)

1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。

2、把自己的墓志銘整理在本子上。

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、課程目標(biāo)

知識(shí)與能力：歸納事件，品味描寫，把握人物的特點(diǎn)及理解作者在文中寄予的思想感情。

過程與方法：圍繞主要人物歸納事件。運(yùn)用多種方法加深對(duì)作品人物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受善良，體味人間各種愛。

二、課時(shí)安排

一課時(shí)。

三、課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生閱讀文章，思考下面問題：

1、文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客”？找出原因，在文章中做適當(dāng)?shù)墓串嫛⑴ⅰ?/p>

2、年輕信客這類“好人”的困境折射出我們社會(huì)存在哪些問題？為什么“好人”難做？

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課

提問：

1、同學(xué)們，知道畫面上的人物是誰嗎？（介紹20xx年十大感動(dòng)中國人物獲獎(jiǎng)?wù)咄蹴樣选＃?/p>

2、王順友的故事打動(dòng)了全國的人民，他也贏得了全國人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年輕信客，卻突然不想再做信客了，這是為什么呢？

（二）篩選歸納

1、師：年輕信客是在文章第幾段提出不想再做信客的？如果他想寫一封信給老信客，說清不想做的原因，他應(yīng)該如何寫？請(qǐng)大家把該信要補(bǔ)充的原因簡要概括出來。

尊敬的老信客：

您好！我從此不再做信客了，因?yàn)槲乙惺埽瑢?shí)在太了。

此致

敬禮

慚愧的年輕信客敬上

××年×月×日

提示：①先讀文章，然后將預(yù)習(xí)中所找到的不做信客的原因與同學(xué)交流，并在文章中勾畫出重點(diǎn)詞句；②將所找原因概括整合，逐條分列。

2、在全文閱讀的基礎(chǔ)上，以四人小組為單位活動(dòng)，完成信件。每組推舉一位發(fā)言人發(fā)言。

3、隨機(jī)抽四人小組代表發(fā)言，要求用簡潔的語言把信客不想再做信客的具體原因概括出來，并從文章中找出依據(jù)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，先確定信件中“實(shí)在太”中填“苦”，再要求學(xué)生嘗試根據(jù)所找原因用一個(gè)兩字詞語概括出信客當(dāng)時(shí)的'內(nèi)心感受，并以“××之苦”的形式表述出來。

學(xué)生可能回答的答案：①身體所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“貧窮之苦”……②心靈所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“責(zé)任之苦”、“孤獨(dú)之苦”……

4、教師根據(jù)板書小結(jié)要點(diǎn)。

明確：做信客，要承受身心之苦，所以年輕信客不想再做信客。

（三）品味感悟

1、師：老信客收到了年輕信客的信，萬分感慨，他深知做信客的艱難，也看到了年輕信客的未來，對(duì)俗世早已看透。于是想給信客回信，以安慰、贊揚(yáng)這位年輕信客這二三十年來的辛勤工作。如果我們是老信客，這封信應(yīng)該怎樣寫呢？

年輕信客：

你好！收到來信，感慨萬分。你不做信客也可以，因?yàn)椤?/p>

你是一個(gè)“好”信客，因?yàn)槟憔哂小Ｄ愕钠焚|(zhì)是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的。

雖然，如今做“好人”很難，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人們往往。

但并不表示我們要放棄自己的信念，請(qǐng)你記住

是可以。

此致

敬禮

老信客

××年×月×日

2、第一段可能答案：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)是會(huì)消失的。

第二段可能答案：任勞任怨、待人寬容、誠實(shí)守信的品質(zhì)。

第三段可能答案：既需要你，又輕視你；既信任你，又懷疑你；

勢(shì)利；不寬容……

第四段可能答案：良知是可以點(diǎn)燃良知的；誠信是可以喚醒誠信的……

（四）總結(jié)提升

總結(jié)：正是這種品質(zhì)，這種信念的延續(xù)，才有王順友這樣的郵遞員。因此，通過《信客》，通過這兩封“信”，我們明白了，做人就應(yīng)當(dāng)講一個(gè)“信”字。

附板書：

任勞任怨

待人寬容品格

誠實(shí)守信

跋涉之苦委屈之苦

病痛之苦身誣陷之苦心

貧困之苦孤獨(dú)之苦

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容

2.把握作者的思想感情，揣摩寫作意圖

3.培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受信客的品格和精神

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

向?qū)W生提問，現(xiàn)在你們和同學(xué)聯(lián)系采用什么方法。現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，聯(lián)系方式多樣、快捷，但在還沒有電話、電腦的時(shí)候，人們要取得聯(lián)系就比較麻煩了。那時(shí)候，人們大多是通過書信取得聯(lián)系的，于是就產(chǎn)生了送信這種職業(yè)。現(xiàn)在是郵遞員，郵遞員----在過去被稱為信使、信差、信客等，20世紀(jì)初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要有專人擔(dān)當(dāng)，于是便有了信客這項(xiàng)特殊的職業(yè)。下面呢我們就來一起走進(jìn)余秋雨先生的《信客》，了解一下信客的其人其事。(板書：信客----余秋雨)

二、初讀課文，掃清障礙

1、簡介作者：

余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

(1)注音：

唏噓(xī xū)噩耗(è hào)呵斥(hē chì)詰問(jié)焦灼(zhuó)伎倆(jì liǎng)顛沛(diān pèi)吊唁(yàn)文縐縐(zhōu)連聲諾諾(nuò)嫉妒(jídù)昏厥(jué)猝然(cù)

(2)釋義：

猝然：突然，出乎意料。伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

詰問：(書)追問、責(zé)問。焦灼：非常著急。

顛沛：貧困，受挫折。連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音(表同意)。

潦倒：形容無路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

三、細(xì)讀課文，整體感知

1.全文按小標(biāo)題形式自然分成四部分，請(qǐng)歸納每一部分的主要內(nèi)容。

(一)信客當(dāng)信客的原因：從業(yè)緣起。(老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠心所動(dòng)，終于接受了這份差事。)

(二)信客是怎樣做信客的：信客生涯。(工作繁忙，收發(fā)信物，捎帶口信等等。)

(三)信客為什么不做信客了：辭職**。(揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷;道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。)

(四)信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的：轉(zhuǎn)行從教。(當(dāng)了小學(xué)教師，進(jìn)而升為校長。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。)

2.走進(jìn)信客，閱歷凄美人生

(信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個(gè)人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要的信息來填充檔案的內(nèi)容。當(dāng)然，有些問題是開放性的，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案。比如說“姓名”，同學(xué)們可以根據(jù)信客的職業(yè)和性格特點(diǎn)，給他取一個(gè)合適的名字，表達(dá)你對(duì)他的感情和美好祝愿。)

信客檔案

姓名：他可以叫“孫默獻(xiàn)”。因?yàn)椤皩O”和“順”諧音，我希望他能順順利利的。“默獻(xiàn)”是默默奉獻(xiàn)的意思，他就是一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人。我給他取的名字是“程信”。姓“程”是因?yàn)槲倚铡俺獭保宜汀罢\信”諧音，信客是非常誠信的一個(gè)人。

職業(yè)：信客

身體狀況：我從第12段得知，他老犯胃病和風(fēng)濕病。

收入情況：我從第3段“但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無所有”這句中可以斷定信客的收入微薄。

工作內(nèi)容：

(1)發(fā)散、接收信物。

(2)代表家屬鄉(xiāng)親料理后事，報(bào)死訊，收拾并送遺物。

(3)代讀寫書信。

最高興的事：工作幾十年從沒有失過一封信，一件物品。

1、給焦急等待的家屬送來了在外親人的消息，看著別人高興，自己也很高興。

2、信客的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)可，得到別人的肯定和表揚(yáng)最高興。(總之，信客的幸福快樂都是建立在別人的幸福快樂的基礎(chǔ)上的)

最敬重的人：我認(rèn)為信客最敬重的.人是老信客。

座右銘：信客信客就在一個(gè)信字。

三、合作探究

師：信客檔案我們完成了，我們也對(duì)信客有了一個(gè)初步的了解，下面呢，同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)信客的初步了解再來思考這三個(gè)問題，也就是課后練習(xí)一，同學(xué)們趕快看一下這三個(gè)問題，自己先試著總結(jié)答案，然后我來找同學(xué)說說

(1)作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客?

明確：A、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。

B、通過對(duì)老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。

C、強(qiáng)調(diào)做信客職業(yè)道德是講求“信”字。老信客以自己慘痛教訓(xùn)，警醒年輕信客，同時(shí)又以自己豐富經(jīng)驗(yàn)，給年輕信客指點(diǎn)。

(2)作者重點(diǎn)寫了信客什么事?為什么?

明確：重點(diǎn)寫了兩件事，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡;二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

(3)信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?

明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗粗厮屑に?/p>

四、總結(jié)人物形象

師：那么從我們剛才給信客做的檔案，還有這幾個(gè)問題，你能說說信客都具有哪些品質(zhì)嗎?你是從信客的哪些事件中看出來的呢?我來找些同學(xué)說說：從哪些事件中看出信客是怎樣的一個(gè)人，具有哪些品質(zhì)?

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

1、他是一個(gè)誠實(shí)守信的人。

2、他是一個(gè)一輩子默默無聞，無私奉獻(xiàn)的人。

3、他是一個(gè)善良厚道，任勞任怨的人。

4、他的胸懷很寬廣，對(duì)自己要求很嚴(yán)格，對(duì)別人卻很寬容。

師：很好，他就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時(shí)還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，見利忘義;心胸寬廣，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子的辛勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。

五、延伸練習(xí)

如果信客現(xiàn)在還活著，肯定也能獲得感動(dòng)中國十大人物，下面我們就來為信客寫一段頒獎(jiǎng)詞

六、總結(jié)：

信客已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我們，信客這個(gè)古老的職業(yè)也消失了，但信客的精神卻還在許多行業(yè)，許多人的血液里流淌著，甚至發(fā)揚(yáng)光大。信客走了，前來吊唁的人非常之多，可見誠信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識(shí)到誠信對(duì)于人立足社會(huì)而言是必不可少的，21世紀(jì)是個(gè)講求誠信的時(shí)代，人無信而不立。作為新時(shí)代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥，堅(jiān)決做到：以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥。愿我們每個(gè)人都能以平和的心態(tài)誠實(shí)待人，誠實(shí)處事，共同來構(gòu)建誠信大廈。

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：把握信客形象，學(xué)習(xí)誠信無私、待人寬容的可貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

抓文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫作意圖。

教學(xué)方法

1、自讀點(diǎn)撥法。指導(dǎo)學(xué)生在自讀中把握信客的事跡和品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

2、誦讀品味法。本篇散文的風(fēng)格比較典雅，清詞麗句隨處可見，指導(dǎo)學(xué)生品味佳句，領(lǐng)悟語言表達(dá)的技巧。

3誦讀品味法。。信客品質(zhì)的核心是誠實(shí)、奉獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，如現(xiàn)代社會(huì)對(duì)健全信用體制的呼喚等，體會(huì)作者的寫作意圖。

教學(xué)媒體：投影儀

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我先來給大家念一段話：“他樸實(shí)的像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長征傳郵萬里，用的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。”知道是誰嗎？這是《感動(dòng)中國》20xx獲獎(jiǎng)?wù)咄蹴樣训念C獎(jiǎng)詞，他是一個(gè)郵遞員，這段頒獎(jiǎng)詞稱頌的就是他高尚的職業(yè)道德和默默奉獻(xiàn)的精神。郵遞員——在過去被稱為信使、信差、信客等，20世紀(jì)初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，讓我們?cè)诠适轮腥フJ(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他們的苦澀人生。

二、作者介紹

我們?cè)谧哌M(jìn)《信客》前，先來認(rèn)識(shí)一下作者余秋雨：（投影）

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海寫作學(xué)會(huì)會(huì)長。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》、《出走十五年》、《霜冷長河》、《文明的碎片》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

創(chuàng)意講談：請(qǐng)用一段話講盡可能多的作品串聯(lián)起來，要有意義，通順流暢。

示例：余秋雨從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時(shí)，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。

三、字詞注音（投影字詞）

認(rèn)識(shí)了作者，我們來檢查字詞預(yù)習(xí)情況。（請(qǐng)一學(xué)生試讀，其他學(xué)生糾正）

嫉妒（ jídù ） è（噩）耗 猝然（ cù ） jì liǎng （伎倆）

昏厥（ jué ） 顛 pèi （沛） 吊唁（yàn） 焦 zhuó（灼）

詰問（jié） 時(shí) máo （髦） 唏噓 ( xī xū ) 文縐縐（ zhōu ） 連聲nu nu （諾諾）

四、整體感知文章內(nèi)容

（1）掌握了有關(guān)字詞，我們?cè)倩氐秸n文中去，一起尋找信息。

①信客是干什么的？

②信客通常奔忙于什么地方之間？

（明確：①捎物帶信的 ②城鄉(xiāng)之間。）

原來信客是在城鄉(xiāng)之間替人捎物帶信的一種特殊的私人職業(yè)，那么，如果我要為一個(gè)落后的村子招聘一位信客，什么樣的人適合呢？我這里有張招聘表，請(qǐng)大家閱讀課文內(nèi)容，然后根據(jù)課文內(nèi)容把表格填寫完整。（投影表格）

信客招聘表

從填寫的招聘啟事，我們可以看出，信客最注重的是什么？（從原文中找語句回答） 明確：“信”。原文：“信客信客就在一個(gè)‘信’字，千萬別學(xué)我。”

（2）學(xué)生速讀全文，依脈絡(luò)提示，標(biāo)示、批注你所認(rèn)為的關(guān)鍵語句，初步感知文意。 提示：課文共五節(jié)，行文脈絡(luò)是：信客是個(gè)沉重的職業(yè)——信客做信客的緣起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

五、合作討論，點(diǎn)難撥疑：（投影問題）

（1）作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？

（2）作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫？

（3）作者后來寫信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長，為什么他無論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長都是好樣的？

（4）信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

（5）怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)？

學(xué)生合作研討，積極回答，教師點(diǎn)撥：

（1）先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

（2）重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

（3）因?yàn)樗劢玳_闊，對(duì)各種新知識(shí)都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。

（4）信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對(duì)老信客的理解、同情、敬重和感激。

（5）信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容以及開闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質(zhì)是特殊的職業(yè)造就的。“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。一身破衣舊衫，滿臉風(fēng)塵，狀如乞丐。”“在很長的`時(shí)期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的 紐帶。”

附板書設(shè)計(jì)（投影）

城鄉(xiāng)紐帶

接受重托 任勞任怨 善良厚道

誠信無私

待人寬容

恪盡職守 信客

艱辛從業(yè) 無奈卸差 執(zhí)教小學(xué)

第二課時(shí)

一、品味佳句

1、學(xué)生默讀全文，勾畫出自己認(rèn)為精彩的語句，并簡單地進(jìn)行賞析。教師歸結(jié)學(xué)生提出的例句，并指導(dǎo)賞析句子的方法（可以從修辭的角度、可以抓重點(diǎn)字詞、可以從表現(xiàn)人物的性格或作者的情感的角度進(jìn)行賞析）。

佳句示例：（投影佳句及問題設(shè)計(jì)）

（1）“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。”

設(shè)問：①這句話用了怎樣的修辭手法？②老信客為什么要“躲”？反映了他怎樣的心理？③他為什么“失眠”？ 他“失眠”反映了他怎樣的心理？

賞析：這個(gè)句子運(yùn)用排比的手法，把老信客因一時(shí)犯錯(cuò)而糟蹋了名譽(yù)的后悔、內(nèi)疚、無臉見人的心理以及對(duì)他所從事過的事業(yè)的不舍的心理都包含在其中。容量很大，一氣呵成，氣勢(shì)十分暢達(dá)。

（2）“農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。”

設(shè)問：①“這些眼神”包括哪些眼神？②“打分”是什么意思？③“探詢”是什么意思？反映了農(nóng)村人怎樣的心理？④這句話用了怎樣的修辭手法？

賞析：運(yùn)用比喻的手法，把中國農(nóng)村對(duì)外出謀生者的評(píng)價(jià)以及村民對(duì)城市充滿好奇和想了解城市這種心理形象地表達(dá)了出來，句式整齊而警辟。

（3）“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”

設(shè)問：① “升沉榮辱”是兩對(duì)反義詞，它在這里的含義是什么？②說農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)是“長期遲鈍的”，反映了農(nóng)村怎樣的一種社會(huì)現(xiàn)狀？③為什么說他是最敏感的神經(jīng)末梢？④這個(gè)句子用了怎樣的修辭手法？

賞析：運(yùn)用比喻的手法，形象生動(dòng)地寫出了繁華多變的都市生活沖擊著鄉(xiāng)民的生活方式、生活觀念，信客對(duì)這一切感受最為迅速、真切的特點(diǎn)。流露出作者對(duì)舊中國農(nóng)村的封閉、落后的慨嘆，對(duì)信客溝通城鄉(xiāng)，深察世故人情的贊美。

（4）“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯(cuò)了什么事一般。” 設(shè)問：①這句話用了怎樣的修辭手法？②反映了婦女怎樣的心理？③而信客是怎樣做的？④表現(xiàn)了信客怎樣的品質(zhì)？

賞析：運(yùn)用比喻的手法，形象、生動(dòng)地把死了丈夫的婦女對(duì)信客猜疑、不信任的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來，也從側(cè)面說明信客這一行難做。然而，面對(duì)猜疑，信客卻只是“柔聲地匯報(bào)”，把信客那種待人寬容、任勞任怨的形象鮮明地刻畫了出來。

二、拓展延伸（投影問題）

1、據(jù)報(bào)載，一出租車司機(jī)在救助一位被一輛貨車（司機(jī)已逃逸）撞傷的老人時(shí)，先讓老人寫下證明，證明老人不是他撞的，然后才救助老人。

討論：（1）你見到或聽到過類似的事情嗎？為什么會(huì)發(fā)生這樣的怪事？

（2）怎樣避免發(fā)生這樣怪事？

明確：每個(gè)人都應(yīng)該守信，人與人之間應(yīng)該互信。

2、給信客的頒獎(jiǎng)詞（要求用感動(dòng)中國的頒獎(jiǎng)詞的格式評(píng)價(jià)信客）

示例：一句委托，一生一世的努力，踏泥濘之路，穿梭于鄉(xiāng)間小道。風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間。盡忠職守，為人寬容。誠信是他的名片，耐心是他的代名詞。一個(gè)信字，占據(jù)了他的一生。退而為師，桃李滿天下。這就是他，一個(gè)普通卻又不平凡的信客!

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者及其作品。

2.了解信客的職業(yè)及其品質(zhì)。

3.學(xué)會(huì)抓住具體事例分析概括人物的方法。

4.從單元整體感知人間真性情。

教學(xué)重點(diǎn)：

從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者寫作意圖，感受信客的品格和精神。

教學(xué)方法：

1.自讀點(diǎn)撥。

2.誦讀品味。

3.感悟法。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

由“信”字入手，信，書信，誠信。會(huì)意字，人言為信。

二、作者簡介、字詞

三、整體感知

1、信客是一種什么職業(yè)？

用簡潔語言概括

2、信客的職業(yè)道德是什么？

突出重點(diǎn)

3、與現(xiàn)代交通相比，過去的信客存在哪些困難？

四、聯(lián)系課文內(nèi)容具體分析人物

我認(rèn)為信客是一個(gè)的人，從文章————可以看出來，我想對(duì)大家說（或我想起了）。

從上面的句子練習(xí)中我們學(xué)到了什么呢？

1、怎樣分析人物。

記住一定要聯(lián)系具體事例。

2、學(xué)到了一些寫人物的方法吧。

3、積累了作文素材。

五、回顧、感悟

同學(xué)們，人是世間萬物的主體，人類主宰著這個(gè)世界，不同的人造就了不同的`人生，我們?cè)谶@個(gè)世界上行走著書寫著我們的人生，也用心感受著生活。從第二單元一路走來，阿長讓我們感受到了善良，《背影》和《臺(tái)階》中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛和父輩的辛酸，老王讓我們體會(huì)到了做人要有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠信二字。

六、做個(gè)好人

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)7

課題：八年級(jí)上冊(cè)第10課《信客》

作課地點(diǎn)：xxx中學(xué)四樓會(huì)議室

時(shí)間：20xx.10.20.

作課人：鄒大成

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知課文內(nèi)容，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品質(zhì)。

2、品味文章質(zhì)樸而典雅的語言。

3、感悟人生，樹立誠信為本的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)：從探究人物的角度把握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：品味佳句，體會(huì)語言風(fēng)格；

課前準(zhǔn)備：自制本課PPT（教師）充分預(yù)習(xí)本課（學(xué)生）

課時(shí)安排：一課時(shí)。

課型：新授。

教學(xué)方法：自學(xué)指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、在我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機(jī)的使用也越來越普遍，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。但提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人--信客。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h(yuǎn)行者效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會(huì)一下他們苦澀的人生。（板書課題，展示PPT）

2、介紹作者：略。參照PPT

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（見教學(xué)目標(biāo)）

三、檢查預(yù)習(xí)：

主要從字音以及詞義角度進(jìn)行指導(dǎo)。（PPT）

四、整體感知：

1、快速閱讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，嘗試用簡潔的語言概括四個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。

明確：

A做信客理由B如何做信客C為什么不做信客D當(dāng)教師，校長也是稱職的。

2、本文中，信客都要做哪些工作？如果讓你做信客，你會(huì)不會(huì)做？為什么？

能否用一個(gè)詞語或一個(gè)字來概括你認(rèn)為信客這個(gè)職業(yè)的工作特點(diǎn)？（苦）（板書）

3、這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？

工作勞苦：終年跋潑；

生活貧苦：收入微薄；

心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

五、研討賞析：

（一）了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品質(zhì)。

1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？（小組合作探究）

a、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。

b、通過對(duì)老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。

c、強(qiáng)調(diào)做信客職業(yè)道德是講求“信”字。老信客以自己慘痛教訓(xùn)，警醒年輕信客，同時(shí)又以自己豐富經(jīng)驗(yàn)，給年輕信客指點(diǎn)。

2、作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡？為什么要重點(diǎn)寫？

更能突出信客的為人與品質(zhì)。

那么信客到底有哪些品質(zhì)呢？

誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

他有這樣的品質(zhì)就充分體現(xiàn)了他已深深地體會(huì)到了這個(gè)“信”(PPT)的內(nèi)涵，我們也要做像信客這樣誠信的.人。

3、信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?

信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

（二）品味語言：

信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒有絕跡，也不會(huì)絕跡。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的。余秋雨先生的散文語言很有特色。學(xué)生通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，簡要說出它的美感。

明確：文章語言質(zhì)樸而典雅

六、拓展練習(xí)：

信客死后，有很多人來吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓碑上的文字。（PPT提示并展示）

七、課外作業(yè)：

PPT

板書設(shè)計(jì)：

信客

余秋雨

信苦

質(zhì)樸而典雅

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)設(shè)計(jì):

執(zhí)教者的教學(xué)思路是課堂的脈絡(luò)主線，它是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平設(shè)計(jì)出來的。本節(jié)課劉老師充分考慮學(xué)生思維水平，結(jié)合《信客》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，然后鎖定教學(xué)目標(biāo)，以問題項(xiàng)目形式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單：

自主學(xué)習(xí)任務(wù)單：

朗讀課文，邊朗讀邊思考以下四個(gè)問題

1、概括文章每個(gè)部分的內(nèi)容。

2、請(qǐng)用三個(gè)詞概括老信客的一生，并且談?wù)勛髡邽槭裁聪葘懤闲趴汀?/p>

3、看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)了信客怎樣的.為人。

4、作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？

四個(gè)任務(wù)，前一個(gè)是后一個(gè)問題基礎(chǔ)，后一個(gè)又是前一個(gè)問題發(fā)展，整個(gè)問題串構(gòu)成了課堂探究主線，經(jīng)自主探究、合作學(xué)習(xí)、釋疑解惑、目標(biāo)檢測(cè)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)，可謂是脈絡(luò)清晰，有板有眼，也較好發(fā)生在課堂實(shí)際教學(xué)中。這也是本次匯報(bào)課語文教師共同優(yōu)點(diǎn)

二、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：

課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的合理制定和有效達(dá)成，是衡量課堂效果重要指標(biāo)。本課孫老師制定教學(xué)目標(biāo)為：

1、抓住全文脈絡(luò)，把握課文內(nèi)容。

2. 了解信客的事跡，體會(huì)信客的為人。

3、.感悟作者為信客樹碑立傳的真正原因：

目標(biāo)設(shè)定較為具體、全面、適當(dāng)、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。經(jīng)45分鐘課堂教學(xué)活動(dòng)，本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成情況是基本實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，用模糊數(shù)學(xué)觀點(diǎn)刻畫實(shí)現(xiàn)率70%。

三、關(guān)于教學(xué)策略選擇

孫老師選擇：“目標(biāo)定向----自主學(xué)習(xí)------合作學(xué)習(xí)-----釋疑解惑----目標(biāo)檢測(cè)-----總結(jié)提升”六環(huán)節(jié)教學(xué)策略，突顯課改理念、學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。課堂教學(xué)基本做到有機(jī)整合，各環(huán)節(jié)時(shí)間比分配恰當(dāng)，環(huán)節(jié)銜接緊湊。特別是檢測(cè)環(huán)節(jié)留有充分時(shí)間。

四、關(guān)于教師表現(xiàn)：

一個(gè)教師的性格、興趣、知識(shí)都會(huì)影響課堂教學(xué)發(fā)展變化， 整節(jié)課孫老師較好體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，富有激情，教態(tài)落落大方，語言簡練、干脆、利索。但調(diào)動(dòng)學(xué)生效果并不理想。

五、關(guān)于學(xué)生表現(xiàn)：

可以說沒有學(xué)生參與就沒有課堂教學(xué)效果，本節(jié)課 學(xué)生學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，回答問題自信心、語言流暢性、小組合作意識(shí)、默契程度等都欠有較好發(fā)揮。也就說學(xué)生主體性沒有發(fā)揮出來。

六、關(guān)于教學(xué)策略有效性

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、釋疑解惑對(duì)于這些環(huán)節(jié)還處于初級(jí)理解階段，時(shí)效性不高。

七、亮點(diǎn)：

1、課導(dǎo)入也算精彩

2、注重雙基字、詞鞏固比較好。

3、較好體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

4、檢測(cè)環(huán)節(jié)題設(shè)計(jì)比較好，時(shí)間分配合理。

八、建議改進(jìn)地方

1、教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性和新鮮性。

2、學(xué)生回答問題，只能說出答案，而不能說出推斷理由，偏離文本。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)精神需要培養(yǎng)，例如回答問題精神頭不足，自信心不強(qiáng)等。

4、關(guān)于教學(xué)策略實(shí)效性不強(qiáng)。例如學(xué)生如何展示。小組學(xué)習(xí)讓人看得到、聽得著東西少。

5、環(huán)節(jié)銜接組織語言不到位、也缺少貼切評(píng)價(jià)語言。

九、關(guān)于課堂設(shè)計(jì)兩個(gè)問題

1、為什么不設(shè)計(jì)成頒獎(jiǎng)詞，而設(shè)計(jì)墓志銘。

2、一篇文章沒有從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)闡明。

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【知識(shí)目標(biāo)】

1、體察信客的語言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

【能力目標(biāo)】

學(xué)會(huì)新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。

【教育目標(biāo)】

1、從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。

2、培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、感受本文的語言。抓取人物的品格。

2、理解文章思想內(nèi)容，揣摩品味語言。

3、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。

4、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)媒體】

投影儀、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入

教師：請(qǐng)大家說一說，你的理想是什么？你最向往那種職業(yè)？

學(xué)生回答：律師，醫(yī)生，外交官等。

教師：看來大家都有著遠(yuǎn)大的志向，我們的社會(huì)也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會(huì)無法運(yùn)轉(zhuǎn)，社會(huì)還需要一些普通的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢？

學(xué)生：送奶工人，公交車司機(jī)，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的賣菜的叔叔阿姨等

教師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣普通勞動(dòng)者的事跡，他的名字叫信客，今天就讓我們走進(jìn)余秋雨的`《信客》

二、檢查預(yù)習(xí)

1、簡介作者：余秋雨 （投影出示）。

2、檢查預(yù)習(xí)：

唏噓 xīxū嫉妒 jí 噩耗 è猝然 cù諾諾 nuò 呵斥 hē詰問 jié

包扎文縐縐 焦灼 zhuó伎倆 jì吊唁 yàn跋涉 bá shè

顛沛 pèi直扎

三、整體感知

1、大家快速瀏覽一下課文，你對(duì)信客這份工作是做什么的？信客的工作 留給你最大的印象是什么？

學(xué)生：苦。

2、這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？

⑴總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨。

⑵信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

⑶信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事。

⑷最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。

3、你喜歡信客嗎？為什么？

（提示本文為記人的散文、寫人要寫他的事跡，通過事跡表現(xiàn)人物的性格特征，分析人物的方法。）

誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

4、作者重點(diǎn)寫了信客的什麼事跡？為何要重點(diǎn)寫？

重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

5、在我們的生活中，像信客一樣默默奉獻(xiàn)著的平凡而又偉大的人多嗎？ 請(qǐng)舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何對(duì)待他們。

6、可是為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個(gè)老信客？

寫老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)。又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。

7、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？

因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗粗厮屑に?/p>

8、請(qǐng)寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。

9、說說你劃出的精彩語句，并作簡要分析

四、拓展

誠信是信客的生命，也維系整個(gè)社會(huì)的秩序的道德準(zhǔn)則，但近年來，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，再市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，是應(yīng)該重利益，還是重信用呢？

五、布置作業(yè)

1、把課后詞語加意思、造句寫一遍 。

2、把墓志銘整理在本子上。

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教材分析

《信客》是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，是著名學(xué)者余秋雨所寫的一篇散文。本單元課文都是以“愛”為主題，述說對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小人物的命運(yùn)，關(guān)愛和敬重那些平凡而偉大的人，從而陶冶自己美的情操。本文敘寫了兩代信客的命運(yùn)。老信客因私裁客戶的一條紅綢而失信于人，他自感“名譽(yù)糟蹋”而尋求年輕人；年輕人因最終不好回絕而當(dāng)了第二代信客。他銘記老人的話，恪盡職守、任勞任怨、誠信無私、善良寬容，最終受到了人們的敬重。作者為他們立傳，贊美了他們無私奉獻(xiàn)的崇高精神。文章將感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，語言質(zhì)樸、典雅而又警辟、暢達(dá)，很有特色。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

八年級(jí)學(xué)生對(duì)文章字、詞、句的理解以及整體把握能力有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)散文這一文體的學(xué)習(xí)也有了一定程度的把握，同時(shí)他們正處于人生價(jià)值觀的形成時(shí)期，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的眾多的人缺乏誠信，功利思想比較嚴(yán)重，這對(duì)中學(xué)生的影響較大，致使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面不講誠信，忽視誠信思想對(duì)人生和社會(huì)發(fā)展的積極意義，對(duì)平凡而偉大的小人物關(guān)注也不夠。因此，對(duì)中學(xué)生的誠信教育和愛心教育不容忽視，這都需要教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行適時(shí)的教育和引導(dǎo)。

三、教學(xué)理念

努力踐行“巧用情境，引導(dǎo)探究”的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)和實(shí)踐新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念以及“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的新型教學(xué)理念，以“問題”情境的設(shè)置為主線，借助“圖片”“語言”情境和多媒體課件，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中培養(yǎng)主體意識(shí)、合作意識(shí)，在讀寫實(shí)踐中培養(yǎng)和提升思維與表達(dá)能力，在作業(yè)練習(xí)中加強(qiáng)知識(shí)的積累和思維表達(dá)訓(xùn)練，在對(duì)人物形象的解讀中接受誠信教育和愛心教育，使學(xué)生在聽說讀寫等方面都能得到有效的提升和發(fā)展。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1、了解作者及背景；

2、積累重點(diǎn)詞語；

3、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

（二）過程與方法

1、在自主、合作、探究中把握文章脈絡(luò)，理解文章的思想內(nèi)涵。

2、在實(shí)踐中提升書面表達(dá)能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)誠實(shí)守信的'品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

2、懂得關(guān)愛和敬重平凡而偉大的人。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重平凡而偉大的人。

2、教學(xué)難點(diǎn)：把握文章脈絡(luò)，理解文章的思想內(nèi)涵。

六、教學(xué)策略

（一）教法

根據(jù)《新課標(biāo)》的要求以及略讀課的特點(diǎn)，采用如下教法：

1、情境設(shè)置法，巧妙借助圖片、問題、語言示例等情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開啟學(xué)生的思維，鍛煉和提升學(xué)生的語文表達(dá)能力。

2、多媒體教學(xué)法。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。這一方法能增強(qiáng)教學(xué)的信息容量，使教學(xué)更為直觀、形象，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解，提升學(xué)生的閱讀和書面表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)探究法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。我將借助多媒體和精心設(shè)置的情境，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行探究分析，從而達(dá)到提升學(xué)生的閱讀和寫作能力的目的。

（二）學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在適當(dāng)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上采用如下學(xué)法，體現(xiàn)“自主·合作·探究”的教學(xué)理念：

1、概括法：在對(duì)文章的整體感知中概括文意，提煉信客的優(yōu)秀品格。

2、讀寫結(jié)合法：在朗讀中感知，在寫作表達(dá)中提升，使讀寫相輔相成。

3、積累法：在作業(yè)練習(xí)中積累字詞和精彩語句，揣摩品味體會(huì)余秋雨散文的語言特點(diǎn)。

（三）教學(xué)資源

供教師使用的資源：自制ppt課件。

供學(xué)生使用的資源：課本，教師自制的ppt課件。

（四）教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

七、教學(xué)過程：

（一）設(shè)置圖片情境，導(dǎo)入新課

1、課件出示問題及圖片（郵政郵箱、電話、手機(jī)、電腦），讓學(xué)生思考：由下列這些圖片，大家想到了什么？

學(xué)生可能回答：科技的發(fā)展，社會(huì)的文明與進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)人們的溝通與交流極其廣泛，可謂無處不在……

2、老師拋出問題“20世紀(jì)初的城市與鄉(xiāng)村是怎樣聯(lián)系的？”，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)口頭介紹作品的背景，引出本文的學(xué)習(xí)。

浙江余姚離上海比較近，在20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，這就產(chǎn)生了一種特殊職業(yè)人——信客。

在很長的一段時(shí)期內(nèi)，信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶。

今天，就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的《信客》，去解讀信客的人生。

3、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生了解作者及其作品

余秋雨，1946年生，浙江余姚人。我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)家、散文家。曾被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”、“上海市十大高教精英”等榮譽(yù)稱號(hào)。

主要作品有：《文化苦旅》、《山居筆記》、《千年一嘆》、《行者無疆》等。

4、檢查預(yù)習(xí)，給漢字正音。要求一學(xué)生讀課后“讀一讀，寫一寫”，集體正音，然后出示課件，學(xué)生集體朗讀鞏固。

考考你：你會(huì)讀嗎？

嫉妒jídù

噩耗è

猝然cù

昏厥jué

伎倆jìliǎng

文縐縐zhōu

顛沛pèi

吊唁yàn

焦灼zhuó

詰問jié

時(shí)髦máo

接濟(jì)jì

人頭濟(jì)濟(jì)jǐ

長途跋涉báshè

窮愁潦倒liáo

感嘆唏噓xīxū

號(hào)啕大哭háo連

聲諾諾nuò

（設(shè)計(jì)意圖：借助“圖片”情境和“問題”情境，在引發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)簡要介紹作品的背景和作家作品，同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生獲得了知識(shí)。）

（二）速讀課文，整體感知：

課件出示問題，要求學(xué)生速讀課文，整體感知文意，體會(huì)文章思路。

整體感知：說說你的理解：

說說文章中各個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，體會(huì)文章的思路。

做信客的緣起怎樣做信客為何不做信客當(dāng)老師和校長

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生速讀全文的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生把握文意，熟悉文本，理解文章的思路，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊。）

（三）問題研討：談?wù)勀愕挠^點(diǎn)

課件出示問題，將學(xué)生自然分成四個(gè)小組，每組一個(gè)問題進(jìn)行合作探討，然后班級(jí)交流。

問題研討：談?wù)勀愕挠^點(diǎn)

1、信客這一職業(yè)有怎樣的特點(diǎn)？你是從哪兒看出來的？

2、年輕信客是一個(gè)怎樣的人？說說你的理解。

3、作者在寫年輕信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？

4、作者重點(diǎn)寫了年輕信客的什么事跡？為什么重點(diǎn)寫？

（設(shè)計(jì)意圖：以問題為情境，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中進(jìn)一步吃透文章內(nèi)容，體會(huì)文章的寫法和思想內(nèi)涵，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。）

（四）拓展延伸：訴說你的心聲

1、課件出示問題：“請(qǐng)你任選一位信客，結(jié)合他的生平事跡，給他寫一個(gè)墓志銘。”同時(shí)進(jìn)行必要的提示。讓學(xué)生明白墓志銘的寫作要求。

2、課件出示有關(guān)名人的墓志銘示例，學(xué)生在朗讀中體會(huì)墓志銘的寫法。

3、學(xué)生3分鐘寫作練筆。

4、學(xué)生進(jìn)行交流，老師展示示例。

拓展延伸：訴說你的心聲

請(qǐng)你任選一位信客，結(jié)合他的生平事跡，給他寫一個(gè)墓志銘。

提示：墓志銘就是對(duì)死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語言力求簡潔、通暢。

墓志銘示例：

（1）俄國詩人普希金的墓志銘：這兒埋葬著普希金，他和年青的繆斯（詩神），愛情和懶惰，共同消磨了愉快的一生。他沒有做過什么善事——可是在心靈上，卻實(shí)實(shí)在在是個(gè)好人。

（2）法國作家司湯達(dá)的墓志銘：

活過，愛過，寫過。

在這里，沉睡著一個(gè)偉大的靈魂。不容于塵世，也不要求理解；但我們愛他，并非為了那未盡的事業(yè)。盡管路途艱難，他仍堅(jiān)持；倒下的瞬間，時(shí)光就在那一剎停滯。失去了他的高傲他就喪生……

（3）馬克·吐溫的墓志銘：“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理。”

（4）大作家海明威的墓志銘：“恕我不起來了！”

示例展示：信客之墓志銘

1、老信客：雖家徒四壁，破爛灰暗，因失信名譽(yù)掃地，仍然急鄉(xiāng)民所急，談碼頭生活如數(shù)家珍。大半輩子信客生活，風(fēng)塵苦旅；老來以墳場(chǎng)為伴，終其一生。有校長為伴，雖死猶榮。愿你的靈魂在地下安息！

2、年輕信客：三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波城鄉(xiāng)之間，傳遞信物，備嘗艱辛。教地理繪聲繪色，當(dāng)校長工作出色，桃李芬芳。為人任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

（設(shè)計(jì)意圖：采用讀寫結(jié)合的方式，以讀促寫，讀寫相輔相成，能有效地提升學(xué)生的思維和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育的目的，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛和敬重平凡而偉大的人。）

（五）課堂小結(jié)：

出示課件，總結(jié)信客職業(yè)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。

老師感言

做信客很“苦”：工作勞苦（終年跋涉）；生活貧苦（收入微薄）；心靈痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）

做信客很“好”：能造就人特殊的品格（誠信無私、恪盡職守、潔身自好、任

勞任怨、待人寬容、善良厚道）；

能提升人的素質(zhì)（豐富閱歷、增長才干）

誠信是信客的生命，也是維系整個(gè)社會(huì)秩序的道德準(zhǔn)則。是我們這個(gè)世界得以支撐到今天的基石之一。誠信待人，誠信做事當(dāng)是我們追求的目標(biāo)。愿誠信永遠(yuǎn)與我們相伴！也祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安！

（設(shè)計(jì)意圖：在課堂小結(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入理解文本，體會(huì)作者的寫

作意圖，把握文章的主旨，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和情感教育，使本文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步升華。）

（六）布置作業(yè)

課件出示作業(yè)，要求學(xué)生課后完成。

1、余秋雨先生的散文語言很有特色，請(qǐng)?jiān)诠P記本上摘抄出你認(rèn)為精彩的語句，并簡要說說它的美感。

2、隨著社會(huì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠信永遠(yuǎn)是做人之本，請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，寫一段話，談?wù)勀銓?duì)“誠信”的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)漢語詞匯和語言的積累，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的感悟理解能力，同時(shí)也借助課外練筆進(jìn)一步提升學(xué)生的思維與表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，誠信做人，加強(qiáng)自己的人格修養(yǎng)。）

附“”板書設(shè)計(jì)

做信客的緣起怎樣做信客為何不做信客當(dāng)老師和校長

工作勞苦：終年跋涉

做信客很“苦”生活貧苦：收入微薄

心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

能造就人特殊的品格：誠信無私、恪盡職守、潔身自好、任勞任怨、待人寬容、善良厚道

做信客很“好”

能提升人的素質(zhì)：豐富閱歷、增長才干

教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，我努力踐行“巧用情境，引導(dǎo)探究”的教學(xué)模式，將新課標(biāo)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的新型教學(xué)理念與“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念相融合，以“問題”情境的設(shè)置為主線，借助“圖片”“語言”情境和多媒體課件，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中培養(yǎng)主體意識(shí)、合作意識(shí)，在讀寫實(shí)踐中培養(yǎng)和提升思維與表達(dá)能力，在作業(yè)練習(xí)中加強(qiáng)知識(shí)的積累和思維表達(dá)訓(xùn)練，在對(duì)人物形象的解讀中接受誠信教育和愛心教育，力爭使學(xué)生在聽說讀寫等方面都能得到有效的提升和發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，具有科學(xué)性、層次性、發(fā)展性，注重學(xué)科知識(shí)整合與拓展，重視課內(nèi)外結(jié)合。課堂教學(xué)民主，講究學(xué)以致用，著力于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神和解決實(shí)際問題的能力。

在教學(xué)過程中，大部分學(xué)生能積極配合，根據(jù)智能和學(xué)習(xí)類型的差異，用適合自己的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，努力鍛煉和提升自己達(dá)到學(xué)以致用。基本上完成了自己的教學(xué)設(shè)想，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，有效地完成了教學(xué)任務(wù)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。但由于教材的內(nèi)容太長，許多學(xué)生課前的準(zhǔn)備不太充分，課堂上顯得緊張且情緒不佳，致使課堂教學(xué)氣氛不夠活躍。另外，班級(jí)人數(shù)太多，課堂上無法讓他們進(jìn)行充分的探究，教師掌控課堂的現(xiàn)象尚無法徹底根除，教學(xué)尚無法達(dá)到行云流水的自然境界。我將在今后的課堂中努力改進(jìn)。

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受的品格和精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受的品格和精神。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.作者簡介

作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

2.導(dǎo)語

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？

二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是的故事。

1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。

生字詞：克扣

接濟(jì)

唏噓

稀罕

噩耗

呵斥

詰問

焦灼

伎倆

顛沛

吊唁

文縐縐

窮愁潦倒

風(fēng)塵苦旅

雞零狗碎

低眉順眼

連聲諾諾

生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：當(dāng)?shù)脑?--是怎樣做的---為什么不做了---為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

2.閱讀課文一遍后，文中的`給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨

待人寬容

善良厚道

恪盡職守

有才干

3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信

幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的

有才干：

當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

4.在的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說說原因。

5.解答課后的練習(xí)

三、小結(jié)

回顧文中的故事和他的為人，如果讓你在的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

板書：

當(dāng)?shù)脑?--是怎樣做的---為什么不做了---為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

任勞任怨：代讀寫書信

幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的

有才干：

當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體察信客的語言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

【能力目標(biāo)】

學(xué)會(huì)新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。

【教育目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

感受本文的語言。抓取人物的品格。

【策略和方法】

朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。

【教學(xué)媒體】

投影儀、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入

請(qǐng)大家回想一下，有什麼職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的?為什麼?(因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了。或者他們已經(jīng)落伍了。)那麼，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下，“信客”到底是做什麼的?

二、整體感知

1、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預(yù)習(xí)了。現(xiàn)在再給大家一點(diǎn)時(shí)間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什麼的?這行職業(yè)有何特點(diǎn)?

(這個(gè)問題，學(xué)生基本上都能找出來，但是概括的語言并不是很簡練。但是，對(duì)于職業(yè)的特點(diǎn)，卻總結(jié)的不好。好像學(xué)生還摸不著門路。)

⑴ 信客信客就在一個(gè)信字──誠信無私。

⑵ 終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨。

⑶ 收入微薄，生活貧窮──待人寬容。

⑷ 最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。

2、從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼?)

誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

(學(xué)生基本上能說個(gè)差不多。但有時(shí)專業(yè)語言運(yùn)用的還是不好。口頭語比較多一些。)

3、那麼分別從文中找出相對(duì)應(yīng)的事例來!

都能對(duì)號(hào)入座。只是語言繁瑣，不凝練。

4、可是，有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個(gè)老信客?

險(xiǎn)些老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦;強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)。又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。

(這個(gè)問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)

5、那麼，信客成長起來后，作者重點(diǎn)寫了信客的什麼事跡?為何要重點(diǎn)寫?

重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

6、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個(gè)轉(zhuǎn)折?

回鄉(xiāng)教書。

7、他這一生正好驗(yàn)證了那一句話?

好人有好報(bào)。

社會(huì)總是有良心的`，奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)回來道歉，并請(qǐng)他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長等等。等到臨死時(shí)，又來紛紛吊唁。

8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起?

因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗粗厮屑に?/p>

9、請(qǐng)寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。

(這道題開放性很強(qiáng)。學(xué)生的回答也豐富多彩。)

現(xiàn)摘抄幾則如下：

馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。

王彬：我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱!

徐云龍：村中之翼。

嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻(xiàn)，您的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。

您奉獻(xiàn)出了青春，卻換來了無限的美好。

于剛：尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財(cái)富。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。

楊一帆：一支蠟燭，奉獻(xiàn)默默。一生之中，忍辱負(fù)重。一人只為，仁義熱心。。光芒四射，蠟燭已盡。

10、本文的語言有何特色?

《信客》：質(zhì)樸典雅;警辟而暢達(dá)。

《背影》：樸素平實(shí)。

《臺(tái)階》：十分口語化。

原因：題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。

三、作業(yè)

1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。

2、把自己的墓志銘整理在本子上。

【課后記】

雖然這是一篇描寫信客的文章，大家都沒有接觸過信客。但是學(xué)生在理解起來還是不困難的。可是，有個(gè)別的地方還需要老師話語上的精彩引導(dǎo)。

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、教學(xué)目標(biāo)

把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

揣摩典雅而又精辟的語言。

樹立誠信為本的做人理念。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

揣摩典雅而又精辟的`語言。

三、課時(shí)安排

一課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)：識(shí)記字詞，掃除閱讀障礙：唏噓（xixu）；稀罕；噩（e）耗；呵斥；詰（jie）問焦灼；伎倆jiliang）顛沛；吊唁（yan）；文縐縐（zhouzhou）；長途跋涉；窮愁潦倒；連聲諾（nuo）諾；猝（cu）然；昏厥（jue）；滿臉戚容。

五、課程導(dǎo)入

三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。

板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、整體感知

速讀課文，理清文章脈絡(luò)。教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，通過自主閱讀（必要時(shí)進(jìn)行合作探究），理清行文線索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

2、明確

信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。

編寫提要，把握主要內(nèi)容。

要求簡明扼要，語言平實(shí)。概括主要情節(jié)，減刪細(xì)節(jié)。

3、提示：

a．從業(yè)緣起。老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠心所動(dòng)，終于接受了這份差事。

b、信客生涯

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

①把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

②揣摩典雅而又精辟的語言。

③樹立誠信為本的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)：

①了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

②揣摩典雅而又精辟的語言。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想像，其實(shí)在很長時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”，讓我們?cè)诠适轮腥フJ(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他們的苦澀人生。

二、初讀課文，掃清障礙。

1、簡介作者：

（投影出示）

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

（1）注音：

唏噓（xīxū） 嫉妒（jídù） 猝然（cù）昏厥（jué）

文縐縐（zhōu）焦灼（zhuó）伎倆（jìliǎng）詰問（jié）吊唁（yàn）

（2）釋義：

猝然：突然，出乎意料。伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

詰問：（書）追問、責(zé)問。焦灼：非常著急。

顛沛：貧困，受挫折。連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音（表同意）。

潦倒：形容無路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

三、細(xì)讀課文，整體感知

全文按小標(biāo)題形式自然分成四部分，請(qǐng)歸納每一部分的主要內(nèi)容。

（一）、寫年輕人做信客的緣由。

（二）、寫年輕信客怎么做信客的。

（三）、寫年輕信客是怎么不做信客的。

（四）、寫人們推薦信客當(dāng)教師。的。

四、研讀課文

第一部分：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴汀＃ㄗ鲂趴偷木壠穑?/p>

1、第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個(gè)理由，那么，這個(gè)理由是什么呢？

明確：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的`感動(dòng)下，做了信客。

2、那么，在對(duì)老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點(diǎn)呢？

明確：誠信無私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。

3、老信客以他崇高的責(zé)任感來物色新信客，他以他的經(jīng)驗(yàn)給新信客做詳細(xì)的介紹，而以他的教訓(xùn)，對(duì)新信客諄諄教誨：做信客要誠信無私，潔身自好（學(xué)生找，下同）。這樣，可以使新信客迅速成長為可信賴的信客。

老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。

第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時(shí)還要受到無端的呵斥與猜疑。

1、信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？

明確；做本職工作——收發(fā)信、物。做分外工作――充當(dāng)死者的代理人。

2、信客匆匆的腳步，帶來了遠(yuǎn)方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險(xiǎn)，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？

明確：受人懷疑，遭人詰問。

但信客并沒有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說明他有情有義。

第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們?nèi)韵肽钏?qǐng)他代辦郵政業(yè)務(wù)。

1信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對(duì)他來說，無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？

明確：遭人誣陷，被送如警察局。

但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說明他寬容，

從這件事中，信客深刻的體會(huì)到了做信客的兇險(xiǎn)，他不干了。

2到此為止，信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯，他在做信客時(shí)，作者著重?cái)⑹隽藘杉拢鞘裁茨兀?/p>

明確：

（1）當(dāng)代理人

（2）受誣陷

但是，信客并沒有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。

最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對(duì)信客來說，社會(huì)總體上還是有良知的，他生活一直很好。

第四部分：人們推舉信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長，贏得了人們的敬愛與懷念。

1他為什么能當(dāng)老師、校長呢？

明確：上過私塾，有文化；奔波一輩子，閱歷豐富；代人寫信，增長知識(shí)。

2為什么吊唁的人很多？

明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn)，人們懷念他。

3為什么他要求葬在老信客的墓旁？

明確：他通過多年的奔波、體會(huì)，他了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。

五、整合創(chuàng)新：

信客死后，有很多人來吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。

A、信客之墓志銘：

三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

B、信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人。

C、我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱！

E、您的功勞是為我們的奉獻(xiàn)，您的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。

F、您奉獻(xiàn)出了青春，卻換來了無限的美好。

G、尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財(cái)富。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。

H、一支蠟燭，奉獻(xiàn)默默。一生之中，忍辱負(fù)重。一人只為，仁義熱心。光芒四射，蠟燭已盡的。

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析人物形象。

2、體會(huì)語言特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

目標(biāo)1。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、課文內(nèi)容導(dǎo)入

社會(huì)有某種需要，就有某種職業(yè)。作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城市之間通訊需要專人擔(dān)任，于是有了信客這種特殊職業(yè)。這篇課文就是介紹一個(gè)信客的故事。

二、理清一條脈絡(luò)

1、文章共寫了兩個(gè)信客，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看看作者主要寫哪一個(gè)信客？

明確：文章一前一后寫了兩個(gè)信客，主要寫后一個(gè)。

2、說說作者寫了關(guān)于信客哪些方面的內(nèi)容。

為什么做信客——怎么做信客——為什么不做信客——為什么成為一個(gè)好老師、校長

這便是文章的脈絡(luò)

3、聯(lián)系全文，說說信客這一職業(yè)的特點(diǎn)

信客終年跋涉，非常辛苦

到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、寫書信。有時(shí)候還要充當(dāng)代理人，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報(bào)噩耗，幫著安慰張羅，送交遺物，匯報(bào)處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

信客收入微薄，生活貧窮

老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，一無所有。沿途投宿，撿便宜的小旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。

最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨

三、研讀兩個(gè)事跡

再讀課文，完成下面兩項(xiàng)內(nèi)容：

1、找出重點(diǎn)事跡

提示：信客所做的`事情非常多，但作者交代比較詳細(xì)、最能表現(xiàn)信客這一特殊職業(yè)的特殊經(jīng)歷的有兩件事：

（1）一個(gè)謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人

（2）信客被那個(gè)發(fā)了財(cái)沾花惹草的同鄉(xiāng)誣陷為小偷

2、兩個(gè)事跡表現(xiàn)了信客怎樣的品性？

仁義熱心，任勞任怨

他理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。事情不分分內(nèi)（送信、送物等）分外，只要有求于他，再辛苦也在所不辭，有時(shí)候還得忍受無端的猜疑與羞辱。

第四篇：信客教學(xué)設(shè)計(jì)

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

2.把握人物形象，感受信客的品格和精神。

3.學(xué)習(xí)信客如何在平凡的工作中演繹偉大的人生。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握人物形象，感受信客的品格和精神。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)信客如何在平凡的工作中演繹偉大的人生。

三、學(xué)情分析：

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了一些寫人的敘事性作品的基本規(guī)律和方法，加上他們對(duì)未接觸的事物有強(qiáng)烈的好奇心，相信他們對(duì)信客所要做的事情非常感興趣。

由于生活閱歷和多角度看問題方法的缺失，對(duì)作者的寫作意圖，即以文中的信客為榜樣，樹立良好的人生觀這一點(diǎn)還是需要老師適當(dāng)引導(dǎo)。

四、教學(xué)過程

（1）新課導(dǎo)入

播放2005年十大感動(dòng)中國人物王順友的簡短視頻，之后老師有感情地朗誦頒獎(jiǎng)詞，引起學(xué)生的共鳴，導(dǎo)入新課。

（設(shè)計(jì)意圖：觀看王順友的視頻以及聆聽頒獎(jiǎng)詞可以讓學(xué)生直觀的了解信客的工作、生活，拉近信客和學(xué)生的距離。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。（2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

2.把握人物形象，感受信客的品格和精神。

3.學(xué)習(xí)信客如何在平凡的工作中演繹偉大的人生。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在開始上課時(shí)就明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向，做到心中有重點(diǎn)，突破有難點(diǎn)。）（3）檢測(cè)字詞 給下列加點(diǎn)的字注音。

克扣

接濟(jì)

捆扎 ．．． 呵斥

吊唁

文縐縐 ．．．． 噩耗

猝然

長途跋涉 ．．． 唏噓

昏厥

連聲諾諾 ．．．．（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)新課標(biāo)識(shí)字寫字的要求，同時(shí)日日積累基礎(chǔ)知識(shí)，為中招考試做準(zhǔn)備。）鏈接中考

2016年河南省中招語文試題

1、下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是（）

A.狼藉∕慰藉 伺候∕伺機(jī)而動(dòng) 日薄西山∕薄利多銷 ．．．．．． B.悖論∕蓬勃 催眠∕摧枯拉朽 巍然屹立∕迄今為止 ．．．．．． C.包扎∕扎實(shí) 巷道∕街頭巷尾 哄堂大笑∕一哄而起 ．．．．．． D.咳嗽∕洗漱 晦澀∕誨人不倦 負(fù)隅頑抗∕無獨(dú)有偶 ．．．．．．（設(shè)計(jì)意圖：鏈接中招考試題型，引導(dǎo)學(xué)生重平時(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。）（4）整體感知

①快速默讀課文，概括每個(gè)部分的內(nèi)容。

1、信客（）做信客

2、信客（怎樣）做信客

3、信客（為什么不）做信客

4、信客（）做得非常成功

（此環(huán)節(jié)采用搶答環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：這篇文章比較長，老師給出提示，學(xué)生可以快速的了解四個(gè)部分的內(nèi)容，同時(shí)采用搶答的方式會(huì)刺激學(xué)生快速閱讀，活躍課堂氣氛。）②快速跳讀課文，概括信客職業(yè)的特點(diǎn)。信客的職業(yè)有何特點(diǎn)？

如：信客的工作內(nèi)容：收發(fā)信物、代讀代寫、替家屬鄉(xiāng)親料理后事、報(bào)死訊、安慰張羅、送遺物。板書：工作辛苦

信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，撿便宜的小旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。板書：生活貧苦

老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，糟蹋了一生名譽(yù)，再也做不起人。信客這個(gè)工作要求很高，對(duì)誠實(shí)守信要求到了一絲不茍的地步。

信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客通報(bào)噩耗，有的農(nóng)婦竟把他當(dāng)做死神冤鬼，大聲呵斥。送交遺物，還被人懷疑貪占。并且這樣的事經(jīng)常發(fā)生。那個(gè)發(fā)了財(cái)拈花惹草的同鄉(xiāng)竟誣陷稱信客為小偷，扭送巡捕房。信客這條路布滿兇險(xiǎn)。板書：心靈痛苦（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生依據(jù)課文有話可說，多角度解讀信客這個(gè)職業(yè)，充分體會(huì)這一職業(yè)的辛苦。）（5）自讀探究

①信客的工作這么苦，但是年輕的信客一干就是二三十年，信客是怎樣做信客的？

信客任勞任怨。他理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。事情不管分內(nèi)分外，只要有求與他，再辛苦也在所不辭，有時(shí)候還得忍受無端的猜疑與羞辱。板書：任勞任怨 信客誠信無私。他銘記老信客的囑告：“信客信客就在一個(gè)新字。”他潔身自好，從不雁過拔毛，也不怕別人懷疑。板書：誠實(shí)守信 信客待人寬容。他在一個(gè)發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)那里遭遇了兇險(xiǎn)，他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，回鄉(xiāng)后也沒有挑事，不說那個(gè)同鄉(xiāng)的任何壞話。并且，幫助鄉(xiāng)親料理后事遭受呵斥、憎恨時(shí)，他也能理解鄉(xiāng)親的遭遇，從不記恨。

板書：寬容待人（設(shè)計(jì)意圖：信客是本單元最后一篇課文，通過這個(gè)題目我們可以檢測(cè)一下學(xué)生在學(xué)完第二單元之后，提煉概括總結(jié)信息的能力是否有所提高，同時(shí)提前訓(xùn)練中招現(xiàn)代文閱讀提型。）

②出示清潔工、醫(yī)生、最美教師的圖片，引導(dǎo)學(xué)生尊重在辛苦的工作中兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的人們。

③有感情地朗讀選段，在朗讀中感受信客的優(yōu)秀品質(zhì)。直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。他能不干這檔子事嗎？不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？老信 客說過，這鄉(xiāng)間不能沒有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。（6）合作探究

為什么年輕的信客最后要求和老信客葬在一起？

（本環(huán)節(jié)采用討論。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題可以讓同學(xué)們深入地感悟信客，感受他在艱苦的環(huán)境中的堅(jiān)守，不僅增長了才干，磨練了優(yōu)秀的品質(zhì)，并把這一品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，得到了許多人的認(rèn)可，可是他卻能在最后以實(shí)際行動(dòng)理解老信客、感恩老信客，這實(shí)在令人動(dòng)容，這也是年輕的信客最值得歌頌的地方。）

板書：小人物 大精神

（7）拓展延伸

依據(jù)王順友的頒獎(jiǎng)詞給年輕的信客寫一個(gè)頒獎(jiǎng)詞。

（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)王順友的頒獎(jiǎng)詞進(jìn)行寫法指導(dǎo)，讓同學(xué)們?cè)趯懽髦秀懹浶趴偷膬?yōu)秀品質(zhì)。）（8）結(jié)束語

余秋雨曾經(jīng)說過：“我把我已經(jīng)想明白的問題交給課堂，因?yàn)槲沂且粋€(gè)教授；我把有可能想明白的問題交給我的學(xué)術(shù)，因?yàn)槲疫€需要寫許多學(xué)術(shù)著作；我把我永遠(yuǎn)想不明白的問題交給我的散文。”（9）板書

信客

余秋雨

工作辛苦

誠實(shí)守信 生活貧苦

任勞任怨 心靈痛苦

待人寬容

小人物

大精神

(10)課后記

本節(jié)課學(xué)生積極參與，老師采用朗誦、圖片、視頻、寫作引導(dǎo)感染學(xué)生，達(dá)到了一定的效果。但是時(shí)間分配稍有問題，導(dǎo)致結(jié)束時(shí)有些緊張。總之，許多細(xì)節(jié)方面仍需細(xì)細(xì)打磨，再接再厲。

第五篇：信客教學(xué)設(shè)計(jì)

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

前旗三中

劉雪霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀品味描寫信客語言、行動(dòng)和心理的句子，感知信客這一職業(yè)的特點(diǎn)及信客的品質(zhì)。（重點(diǎn)）

2、體悟信客遭遇的兇險(xiǎn)，理解誠信文化傳遞的艱難與辛酸。（難點(diǎn)）

3、理解“誠信”這一傳統(tǒng)美德對(duì)于人們生活的重要意義。教學(xué)方法：

1、自讀點(diǎn)撥法。指導(dǎo)學(xué)生在自讀中把握信客的事跡和品質(zhì)。

2、誦讀品味法。指導(dǎo)學(xué)生誦讀品味關(guān)鍵句，品味質(zhì)樸典雅的語言。

3、合作探究法。指導(dǎo)理解誠信文化傳遞的艱難與辛酸。教學(xué)過程：

一、朗讀課題導(dǎo)入（2分鐘）

1、讀題目，要求深情地讀，讀得字正腔圓。

2、品題目，從題目中你讀出什么信息或者有什么疑問？ 過渡：帶著任務(wù)開始我們今天的學(xué)習(xí)。

二、從檢測(cè)詞語入手，初步感知信客這一職業(yè)的特點(diǎn)。（10分鐘）

1、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空

有一種人，為遠(yuǎn)行者效力，需要（），跨越千山萬水，一輩子的（），讓自己成為最困苦的遠(yuǎn)行者。

有一種人，生活（），常年風(fēng)餐露宿，狀如乞丐，用一個(gè)人的長征傳郵萬里。

有一種人，肩上挑著別人（）的重?fù)?dān)，面對(duì)（）的憎恨和大聲呵斥，只能（）。他沉重的腳步，卻連接城市和鄉(xiāng)村的紐帶。

這就是悲情的職業(yè)人------信客。

（低眉順眼 咬牙切齒

生死禍福

窮愁潦倒

風(fēng)塵苦旅 長途跋涉）

2、結(jié)合這段文字，用一個(gè)字形容信客這種職業(yè)的特點(diǎn)。

3、瀏覽課文，找相關(guān)句子印證我們的概括。

三、圍繞“這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了”體悟信客遭遇的兇險(xiǎn)。（25分鐘）

1、解讀信客職業(yè)的“兇險(xiǎn)”（8分鐘）

（投影顯示“這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了”）（1）指導(dǎo)朗讀這句話（2）閱讀16、17、20、21自然段，邊讀邊思考“兇險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪里？

（a）、更會(huì)有一些農(nóng)婦聽了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥。

（b）、農(nóng)村婦女會(huì)把這堆簡陋的遺物當(dāng)做丈夫生命的代價(jià)，幾乎沒有一個(gè)相信只有這一點(diǎn)點(diǎn)。紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯(cuò)了什么事一般。（運(yùn)用比喻的手法，形象、生動(dòng)地把死了丈夫的婦女對(duì)信客猜疑、不信任的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來，也從側(cè)面說明信客這一行難做。）

(c)、??便說他是私闖民宅的小偷，拿出一封假信來只是脫身伎倆。為了平息那個(gè)女人的哭鬧，同鄉(xiāng)狠狠打了他兩個(gè)耳光，并將他扭送到了巡捕房。（身心的羞辱）

（3）交流你由哪些詞看出了“兇險(xiǎn)”? 過渡：面對(duì)“咬牙切齒的憎恨”和“大聲的呵斥”，面對(duì)“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍”，面對(duì)“狠狠的兩個(gè)耳光”。信客是怎么做的？

2、解讀信客面對(duì)兇險(xiǎn)的表現(xiàn)（5分鐘）

（a）他也只能低眉順眼、連聲諾諾。

（b）他只好柔聲地匯報(bào)在上海處置后事的情況。

（c）問他事由，他只說自己一時(shí)糊涂，走錯(cuò)了人家。

（1）品析：“只能”、“只好”、“只說”怎么理解？

過渡：信客，你為什么不辯？你為什么不說？你為什么要默默忍受農(nóng)婦的怨恨和懷疑，忍受鄉(xiāng)人的誣陷及耳光？

能看出信客是一個(gè)怎樣的人？（用四字詞語或者成語概括）

（2）再次品讀“這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了”

（3）小組討論：還會(huì)有哪些兇險(xiǎn)？（7分鐘）

附材料：

（1）老人逼著他講各個(gè)碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓。

（2）只要信客一回村，他家里總是人頭濟(jì)濟(jì)。多數(shù)都不是來收發(fā)信、物的，只是來看個(gè)熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么稀罕物品。農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。

（3）都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)。

3、如果讓你為信客樹碑立傳，你會(huì)寫一段什么文字。（5分鐘）

四、感悟“誠信”這一傳統(tǒng)美德對(duì)于人們生活的重要意義（5分鐘）

1、信客漸漸淡出了我們的視線，這一職業(yè)也退出了歷史的舞臺(tái)，但是余秋雨依然將《信客》這篇散文放在了《文化苦旅》里面，那么他到底想讓我們保留哪些傳統(tǒng)美德？（板書：品質(zhì)）

（信客雖然早已成為了歷史，但他所成承載的“誠信內(nèi)涵”并沒有成為“過去時(shí)”，依然是當(dāng)今社會(huì)主義核心價(jià)值觀文化元素，不妨想想看，要是當(dāng)今社會(huì)的許多行業(yè)都能夠誠信經(jīng)營，許多個(gè)體老板都能誠信經(jīng)商，怎么會(huì)有“地溝油”、“瘦肉精”、“毒奶粉”“冒充羊肉的老鼠肉”等危害百姓身體健康的諸多產(chǎn)品出現(xiàn)在市場(chǎng)上呢？如果人人講誠信，怎么會(huì)有看到摔倒老人扶不扶的糾結(jié)。）

4、結(jié)課：愿我們每一個(gè)人都是信客！