第一篇：我的研修總結

我的研修總結

為期兩個月的國培學習轉眼要結束了，帶著萬分的不舍，坐下來回憶這些日子的點點滴滴，感覺特別充實，辛苦中滲透著歡樂，勤勞中獲得收獲。通過觀看專家講解的視頻；關于課堂教學的一些實例；給我的教學生涯注入了新的血液，引起了我深深的反思，感覺到自己的弱點和不足。經專家點評，在線研討，發表評論，更使我受益匪淺，思想上引起了極大的震撼。通過研修，既提升了專業理論水平，又提高了課堂教學技能，增加了對以后教學工作的信心和把工作干好的堅定信念。

一、理論上得到了提升。

1、整體設計目標

教學內容和教學要求體現了循序漸進的原則，由易到難、從簡單到復雜逐步過渡。教學目標是課堂教學的核心和靈魂，是課堂教學的根本出發點和歸宿，教學目標設計的有效性是上好課的關鍵。所以教學目標的設計不能形式化，從學生的實際情況出發，有層次性;活動目標的設計不過于模式化，要貼近學生的實際生活，從學生的學習興趣出發，為他們以后的繼續學習奠定基礎。

2、提倡任務型教學，實行有效的教學方法

3、認真設計課堂教學過程，充分發揮學生學習積極性，調動學生的學習動機。

了解學生的學習風格和學習傾向；一節好課是在師生互動過程中，達成教學目的，學生有效的學習過程。有效地指導學生自主學習和建構知識，培養學生的探究能力和創新能力。

二、課堂教學的時代要求。

1、教師學生的角色轉化。

教師是學生學習的引領者，是活動的導演者。而學生是學習的主體，是活動中的演員。特別在小組合作探究交流活動中，教師是幫助者、指導者，學生才是主體，是主人。一個好的老師，一定要把課堂還給學生，充分發揮學生的主體地位，讓他們主動地去尋求知識。

2、勇于創新，創設寬松自然的學習環境

教師要信任學生，相信學生的能力，放手讓學生探索研究，讓他們學會合作、學會學習、自主合作與探究。多鼓勵表揚學生，充分肯定并贊賞學生的探究交流成果，及時給予鼓勵和表揚，要容許學生出錯，對學生在交流過程中出現的問題，要反思、總結，及時糾錯，幫組學生找到解決問題的辦法。讓每個學生都體驗到成功的快樂，在快樂中學習，才能取得事半功倍的學習效果。

時代要求教師對教育事業有一種強烈的使命感和責任感，兢兢業業，恪盡職守，心無旁騖，鉆心致志地把教書育人的工作做好，以積極的態度去從事教育勞動，爭取做個學生心目中優秀的人民教師。通過這次國培學習，開闊了視野，解除了困惑，新的教育理念為我以后的工作指明了方向。

第二篇：我的研修總結

在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看專家的視屏錄像，領略他們幽默風趣的教學風格、先進的教育理論，同時與學校的各位優秀教師一起進行了討論交流，加強了理論和專業知識的的學習，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題。使自己在師德修養、教育理念、教育方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂，把握教材，交流溝通，教學設計，班級管理，教學反思的技能也得到了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事數學教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好基礎。同時結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。總之通過這次教師培訓，我更加明確了做教師這一神圣職業理想。更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，也反思了以往工作中的不足。

我的研修雖然已取得了一些成就，但仍待有加強和改進的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身的修養提高而不懈努力。網絡研修室良師益友，是提高教育教學水平的一大基石。我相信只要我們用心，網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修，我進步，我快樂。

第三篇：我的研修總結

我的研修總結

在進行校本教研活動中，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，悟出了“有效教學”更有效的結論。

一、堅持備好教案上好課，做好教學五認真。在教學上，我堅持做到教學“五認真”，力求做到：備課備學生、備自己、備教材，備出課堂新教法、好學法，體現創新特色，結合學生實際，深挖教材潛力，樹立知識樹形解讀框架，努力開發農村教育教學此文轉自斐斐課件園可引入的教學資源，融入現代信息化教學方法，多方有效整合，精心設計每一節課。上課，力求改革傳統教法，化理性輸灌為點亮學生智慧，積極學習鉆研推廣“有效教學”，貫徹落實新課改理念，注重教師的導學、學生的主動學之比例調整，隨時關注學生各方面能力在課堂上的全面提升，充分發揮學生在教學活動中的主體地位、主人翁精神，由教學生“學會”轉變為教會學生“會學”，促其掌握個性化的科學的學習方法，以提高每節課聽講參與學習效果。輔導時我積極關注有個性差異的學生，堅持面對面的輔導講解、談話，公平地對待每一位學生，詳細地批閱每一本作業，努力奉獻“三顆心”——愛心、耐心、責任心，作學生的良師益友。

二、積極參與學校教育教學研究，爭做“六型”教師。堅持每周聽兩節“有效教學”模式的不同科目的課，和老師交流感受、體會，向老師取經學習；堅持加強同科提研，促進該學段教學任務的優質完成；堅持參加學校教研活動，積極參與交流，提高自己對“有效教學”的認知深度，學習他人先進的可行性強的優秀做法；堅持探究如何結合自身教學風格將“有效教學”搞得更有效；堅持進行學生問卷調查，收集學生反饋到的信息，隨時依學生學情改變教學，適應學生，尊重學生，引導學生積極去學，快樂求學；堅持記教學反思，研究如何改進，如何更高效，并隨時落實于行動上。

三、積極參加網絡教研，高標準嚴要求完善自我。利用“有效教學群”，充分展開跨越地域的教學研討，在交流中相互指點、相互促進，在交流中相互完善。積極參加各級各類的培訓學習活動，提升自我。通過參加市省國家級各級各類教學相關培訓，拓寬自己的知識面，提高自己的教育教學藝術，提高自己的學識修養，促進自身專業化成長。

四、加強網絡學習，提高自身素養。教學中所遇問題不懂就問，一問有教學經驗的老師，二問信息量非常豐富的網絡，網絡求學。網絡，是最好的老師！學貴有志，習貴有恒。只要你努力，就會有成果。

第四篇：我的研修總結

我的研修總結

他拉哈中心學校

劉君保

2017年下半年，我參加了杜爾伯特縣教師進修學校組織的“國培計劃（2016）送教下鄉培訓項目”（第二期）培訓活動。

這次培訓分四個階段進行的。

第一階段是“通識培訓”，這一階段培訓采取集中講座的形式進行。8月21日在三中聽取了張海霞老師的《遵守語文本真，落實核心素養》，8月29日在他拉哈中心學校集中收看學習了孟慶霞老師的《價值觀引領下的教師道德修煉》和馮麗老師的《核心素養視域下課堂教學轉型與教師角色轉換》兩個講座。第二階段是“診斷示范”，這一階段以聽課研討的形式進行。9月14、15日兩天，在他拉哈中心學校聽了譚麗瞎、王瑞兩位老師的研討課《桂林山水》，聽了專家教師邵杰的示范課《桂林山水》，并進行了診斷研討。第三階段是“研課磨課”，這一階段也采取聽課研討的形式進行。10月10、11日，我們在他拉哈中心學校聽了小學語文教學專家彭濤的示范課《秋天》，聽了小學語文教學專家宋歌的示范課《開國大典》，聽了他拉哈中心學校教師陶麗莉和巴彥查干中心學校教師趙文琦的匯報課《開國大典》，并進行了相關研討。第四階段是“總結提升”，這一階段也采取綜合活動的形式進行。11月23、24日兩天，我們在縣里學校聽了關婷婷、王瑞、邵杰的精品展示課，聽了學科團隊的分析評議，觀看了敖小的創意課件、腰小的微課展示，聽取了國培學員的個人感悟和培訓點校的活動總結。在這次培訓中，我獲得了很大的收獲，有了新的進步。首先，通過通識學習，我進一步理解了更新知識對于一個教師的重要性。只有加強學習，不斷學習，才能更好的把握當前教育教學特別是小學語文教學的發展動態，才能更充分的適應教育教學的發展，才能更好地為教育服務。

其次，更為重要的是，通過“診斷示范”“研課磨課”兩個培訓環節的學習實踐，我對在課堂教學中如何落實課程標準有了更為全面的認識，在研討和自我反思中進一步明確了自己課堂教學中存在的問題與不足。特別是“語文閱讀個性化”、“閱讀教學切入點的把握”等，都沒有深入研究，既沒掌握相關理論，更缺少針對性的實踐。在這次培訓中，這一問題得到了很好的解決。

總之，通過這次培訓，我增加了知識，增長了見識，明確了不足之處和努力方向，更堅定了做一名合格小學語文教師的信心。

第五篇：我的研修總結

一個月的研修很快就要結束了，真的很不想說再見。這次實踐研修我有幸與安師大附小的數學精英們進行交流，面對每次研修的主題，大家暢所欲言，各杼己見，濃濃的學習氛圍深深的吸引著我，盡管大家未曾謀面，但覺似曾相識。

一、研修回顧

接到研修通知后，我很高興學校給了我們這個學習機會，一天天的期盼著早點到來，11月29日研修如期開始了，我以近乎渴望和好奇的心態投入到學習中去。每天，我堅持觀課、議課，積極參加交流評論、撰寫研修感言、認真完成作業，忙得不亦樂乎。在這次實踐研修中，我聽了八節課，上了四節課，撰寫了四節教學反思，完成了作業。在進行學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學與班級情況進行對比，積極進行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。

雖說我已經工作近20年，一直從事小學數學教學工作，但從未接受過這樣正規的培訓，這次研修對我來說是一次很大的幫助。無論從教學的理念還是教學方法上都有很大的觸動，無論是一線的優秀教師對案例的生動解析，還是專家導師對理論的生動講解……都深深的觸動了我的內心，產生了情感的共鳴。這次培訓讓我對數學教學有了全新的認識，數學它不并是枯燥無味的數字算式教學，它是一門集生活、方法、情感在一起的一門很有趣的實用學科。老師作為學生學習興趣的培養著和引領者，只有與學生心靈溝通，貼近學生，貼近生活，才能使數學教學走進學生的心理，使數學教學日趨生活化。在整個學習過程中，我非常關注專家們的先進教學理念，聽了一遍又一遍，每次聽完，總會有收獲。通過研修，促進了我對教學的重新認識和理解。

二、研修收獲

1.對新課程理念下空間與圖形教學的研討學習的收獲是：對于涉及此問題的教學，我們盡量把數學教學生活化，重視學生的生活體驗，貼近學生的生活，培養學生應用數學的意識能力，達到學以致用的目的。

2、對“應用題”教學及學生解決問題能力的培養學習的收獲是：理解了應用題的教學流程，教學應用題應注重解決問題的過程和方法，以及教學的策略，而不是單純地讓學生記住解題的步驟。

3、對新課程理念下統計與概率教學研討學習的收獲是：在教學統計中，我們教師要積極引導學生注重空間概念的建立，以多種方式、多角度引導學生進行思考。對于概率的教學，注重偶然性與必然性之間的聯系，注重聯系生活實例，引導學生多實踐、多推理。

4、對運用多種教學方式提高教學有效性學習的收獲是：鼓勵學生自主探索，提倡合作交流，以多種教學方式探求教學的有效。

5、對課堂觀察和如何評價一堂課學習的收獲是：課堂觀察能夠有效的發現教學中存在的問題，發現學生對教學的反應，發現問題，進一步改進教學方法和策略；一堂好的課即要有意義、有效率、有創新性，學生能夠接受并喜歡。

三、研修體會

實踐研修開辟了一農村教師與城市名校名師緊密接觸的通道。通過聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。同時，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員與專家之間，學員與學員之間通過研修平臺，進行了充分的學習、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點自己的研修體會：

1、進一步努力提高自身專業素養。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。我要以這次研修培訓為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向同行學習，不斷改進自己的教學方法，努力提高自身理論水平。

2、進一步關注學生在教學中的主體地位。學生是課堂教學的主體，課堂教學應在充分了解學生，從學生已有的知識經驗的基礎上出發，關注每一位學生，給每位學生充實提高發展的機會。教師的教學從本質上說是一種教師教學生學習的過程，而不是單純的教師教、學生學。學生才是課堂教學真正的主角，一節充滿生命活力的課堂是通過學生體現出來的。

3、進一步加強師生之間的合作交流。通過這次的研修我深感合作的重要性，尤其在當今社會更需要廣泛的合作與交流，同事之間通過交流，討論與學習，在同一個問題上折射出不同的智慧，把知識、經驗與問題有效地聯系起來，解決教師在日常教學中遇到的難題，從而促進教師改善自己的教學方法。

4、進一步加強對教學策略的學習和運用。通過學習，我進一步認識到：教學策略的有效運用對提高教學效率、激起學生興趣、培養學生實踐能力和創新精神是非常重要的。

5、進一步加強對教學工作的反思。對自己的教學及時反思，認真聽取學生的反應和聽課教師的評課建議，及時修改、完善自己的教學設計和教學策略，并結合理論反思自己的實踐，在反思中真正做到理論聯系實際，在實踐中不斷總結與升華自己的理論水平和實踐能力，不斷提高自己的教學理論水平。

最后，我要感謝實踐研修平臺，在這里，我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；看到了那么多的同行為了夢想在孜孜不倦的追尋著；讀到了一篇篇精彩的評論和一份份包含學員心血的很有見解的文章，我體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風景，無限的未來！不僅要做老黃牛，而且要做一個學者型的教師。

“影子學校”實踐研修總結

小學數學班 劉淑萍

2010年12月