第一篇：我的研修總結(jié)（大全）

我的研修總結(jié)——對(duì)教學(xué)中如何增進(jìn)師生互動(dòng)的一點(diǎn)粗淺看法

通過(guò)本次名師工作室的學(xué)習(xí)，我對(duì)提高歷史教學(xué)中如何進(jìn)行師生互動(dòng)有了一些自己粗淺的認(rèn)識(shí)和看法，敘述如下，如有不妥之處，還望老師批評(píng)指正。

1、教師的角色定位

我們大力提倡課題組教師更新教育觀念，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。課題組教師的角色如何定位，已成為師生是否能有效互動(dòng)的重要條件。為了建立有效的師生互動(dòng)，教師要轉(zhuǎn)換自身角色。在教學(xué)過(guò)程中，始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。教師要成為師生良好互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機(jī)會(huì)的提供者、積極師生互動(dòng)的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的作用和影響只有通過(guò)學(xué)生主體的積極參與和反應(yīng)才能產(chǎn)生積極作用。教師要樹(shù)立起“一切為了學(xué)生”的觀念，尊重學(xué)生，全方位為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，通過(guò)教師的“教”喚起學(xué)生的“學(xué)”，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

2、師生建立平等關(guān)系

師生建立平等關(guān)系就是要消除老師高高在上的“尊嚴(yán)”，教師在學(xué)生心目中不僅要成為可敬的人，而且更應(yīng)是一個(gè)可親的人。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感，師生之間互相理解、和諧的人際關(guān)系。首先，我們要求教師把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)有自尊、與教師平等的人，然后把他們看做是一個(gè)需要教師去關(guān)愛(ài)和愛(ài)護(hù)的孩子。其次要求教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，高尚的道德情操，完善的人格品質(zhì)，要時(shí)時(shí)處處成為學(xué)生的楷模和朋友。具體在教學(xué)中課題組教師是從以下三方面入手的：①、平易近人，消除恐懼。②、平等相處，縮短距離。③、相互尊重，成為朋友。只有在教學(xué)中師生建立了平等的師生關(guān)系，教育中的一些難題就迎刃而解，為師生進(jìn)行有效互動(dòng)提供了前提條件。

3、創(chuàng)建“寬松、民主、和諧” 課堂氛圍

在建立起師生之間平等溝通平臺(tái)的基礎(chǔ)上，我們努力創(chuàng)建“寬松、民主、和諧”的課堂氛圍，為師生進(jìn)行有效互動(dòng)提供保障。教師是課堂教學(xué)的組織者和幫助者，要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)建適合學(xué)生參與寬松的課堂氛圍，為學(xué)生充分進(jìn)行互動(dòng)和交流提供機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，教師采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次的學(xué)生的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂活動(dòng)中。如我校教師利用多媒體課件、形象的教具、語(yǔ)言的激勵(lì)等多種方式為學(xué)生創(chuàng)建“寬松、民主、和諧”的課堂氛圍，學(xué)生回答問(wèn)題爭(zhēng)先恐后，參與積極性非常高。在課堂教學(xué)的互動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的活動(dòng)參與者，他們既是信息的發(fā)送者，又是信息的接受者和加工者。教師設(shè)計(jì)教學(xué)的核心要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生個(gè)體的有效參與和學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，真正確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極地投入到有效的師生互動(dòng)中來(lái)。在課堂上教師積極創(chuàng)建“寬松、民主、和諧”的課堂氛圍，不僅有利于教師與學(xué)生積極進(jìn)行交流，同時(shí)也有利于學(xué)生之間的交流，自然而然，學(xué)生就把交流當(dāng)成一種習(xí)慣，教育教學(xué)中的一些難題就會(huì)迎刃而解。

第二篇：我的研修總結(jié)

在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看專(zhuān)家的視屏錄像，領(lǐng)略他們幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，同時(shí)與學(xué)校的各位優(yōu)秀教師一起進(jìn)行了討論交流，加強(qiáng)了理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教育方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂，把握教材，交流溝通，教學(xué)設(shè)計(jì)，班級(jí)管理，教學(xué)反思的技能也得到了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好基礎(chǔ)。同時(shí)結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。總之通過(guò)這次教師培訓(xùn)，我更加明確了做教師這一神圣職業(yè)理想。更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，也反思了以往工作中的不足。

我的研修雖然已取得了一些成就，但仍待有加強(qiáng)和改進(jìn)的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身的修養(yǎng)提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修室良師益友，是提高教育教學(xué)水平的一大基石。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：我研修，我進(jìn)步，我快樂(lè)。

第三篇：我的研修總結(jié)

我的研修總結(jié)

在進(jìn)行校本教研活動(dòng)中，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，悟出了“有效教學(xué)”更有效的結(jié)論。

一、堅(jiān)持備好教案上好課，做好教學(xué)五認(rèn)真。在教學(xué)上，我堅(jiān)持做到教學(xué)“五認(rèn)真”，力求做到：備課備學(xué)生、備自己、備教材，備出課堂新教法、好學(xué)法，體現(xiàn)創(chuàng)新特色，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，深挖教材潛力，樹(shù)立知識(shí)樹(shù)形解讀框架，努力開(kāi)發(fā)農(nóng)村教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園可引入的教學(xué)資源，融入現(xiàn)代信息化教學(xué)方法，多方有效整合，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。上課，力求改革傳統(tǒng)教法，化理性輸灌為點(diǎn)亮學(xué)生智慧，積極學(xué)習(xí)鉆研推廣“有效教學(xué)”，貫徹落實(shí)新課改理念，注重教師的導(dǎo)學(xué)、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)之比例調(diào)整，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生各方面能力在課堂上的全面提升，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位、主人翁精神，由教學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，促其掌握個(gè)性化的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以提高每節(jié)課聽(tīng)講參與學(xué)習(xí)效果。輔導(dǎo)時(shí)我積極關(guān)注有個(gè)性差異的學(xué)生，堅(jiān)持面對(duì)面的輔導(dǎo)講解、談話，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，詳細(xì)地批閱每一本作業(yè)，努力奉獻(xiàn)“三顆心”——愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，作學(xué)生的良師益友。

二、積極參與學(xué)校教育教學(xué)研究，爭(zhēng)做“六型”教師。堅(jiān)持每周聽(tīng)兩節(jié)“有效教學(xué)”模式的不同科目的課，和老師交流感受、體會(huì)，向老師取經(jīng)學(xué)習(xí)；堅(jiān)持加強(qiáng)同科提研，促進(jìn)該學(xué)段教學(xué)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成；堅(jiān)持參加學(xué)校教研活動(dòng)，積極參與交流，提高自己對(duì)“有效教學(xué)”的認(rèn)知深度，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的可行性強(qiáng)的優(yōu)秀做法；堅(jiān)持探究如何結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格將“有效教學(xué)”搞得更有效；堅(jiān)持進(jìn)行學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，收集學(xué)生反饋到的信息，隨時(shí)依學(xué)生學(xué)情改變教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極去學(xué)，快樂(lè)求學(xué)；堅(jiān)持記教學(xué)反思，研究如何改進(jìn)，如何更高效，并隨時(shí)落實(shí)于行動(dòng)上。

三、積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完善自我。利用“有效教學(xué)群”，充分展開(kāi)跨越地域的教學(xué)研討，在交流中相互指點(diǎn)、相互促進(jìn)，在交流中相互完善。積極參加各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自我。通過(guò)參加市省國(guó)家級(jí)各級(jí)各類(lèi)教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)，提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

四、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。教學(xué)中所遇問(wèn)題不懂就問(wèn)，一問(wèn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，二問(wèn)信息量非常豐富的網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)求學(xué)。網(wǎng)絡(luò)，是最好的老師！學(xué)貴有志，習(xí)貴有恒。只要你努力，就會(huì)有成果。

第四篇：我的研修總結(jié)

我的研修總結(jié)

他拉哈中心學(xué)校

劉君保

2017年下半年，我參加了杜爾伯特縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的“國(guó)培計(jì)劃（2016）送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目”（第二期）培訓(xùn)活動(dòng)。

這次培訓(xùn)分四個(gè)階段進(jìn)行的。

第一階段是“通識(shí)培訓(xùn)”，這一階段培訓(xùn)采取集中講座的形式進(jìn)行。8月21日在三中聽(tīng)取了張海霞老師的《遵守語(yǔ)文本真，落實(shí)核心素養(yǎng)》，8月29日在他拉哈中心學(xué)校集中收看學(xué)習(xí)了孟慶霞老師的《價(jià)值觀引領(lǐng)下的教師道德修煉》和馮麗老師的《核心素養(yǎng)視域下課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型與教師角色轉(zhuǎn)換》兩個(gè)講座。第二階段是“診斷示范”，這一階段以聽(tīng)課研討的形式進(jìn)行。9月14、15日兩天，在他拉哈中心學(xué)校聽(tīng)了譚麗瞎、王瑞兩位老師的研討課《桂林山水》，聽(tīng)了專(zhuān)家教師邵杰的示范課《桂林山水》，并進(jìn)行了診斷研討。第三階段是“研課磨課”，這一階段也采取聽(tīng)課研討的形式進(jìn)行。10月10、11日，我們?cè)谒行膶W(xué)校聽(tīng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家彭濤的示范課《秋天》，聽(tīng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家宋歌的示范課《開(kāi)國(guó)大典》，聽(tīng)了他拉哈中心學(xué)校教師陶麗莉和巴彥查干中心學(xué)校教師趙文琦的匯報(bào)課《開(kāi)國(guó)大典》，并進(jìn)行了相關(guān)研討。第四階段是“總結(jié)提升”，這一階段也采取綜合活動(dòng)的形式進(jìn)行。11月23、24日兩天，我們?cè)诳h里學(xué)校聽(tīng)了關(guān)婷婷、王瑞、邵杰的精品展示課，聽(tīng)了學(xué)科團(tuán)隊(duì)的分析評(píng)議，觀看了敖小的創(chuàng)意課件、腰小的微課展示，聽(tīng)取了國(guó)培學(xué)員的個(gè)人感悟和培訓(xùn)點(diǎn)校的活動(dòng)總結(jié)。在這次培訓(xùn)中，我獲得了很大的收獲，有了新的進(jìn)步。首先，通過(guò)通識(shí)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步理解了更新知識(shí)對(duì)于一個(gè)教師的重要性。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，才能更好的把握當(dāng)前教育教學(xué)特別是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，才能更充分的適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展，才能更好地為教育服務(wù)。

其次，更為重要的是，通過(guò)“診斷示范”“研課磨課”兩個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我對(duì)在課堂教學(xué)中如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更為全面的認(rèn)識(shí)，在研討和自我反思中進(jìn)一步明確了自己課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足。特別是“語(yǔ)文閱讀個(gè)性化”、“閱讀教學(xué)切入點(diǎn)的把握”等，都沒(méi)有深入研究，既沒(méi)掌握相關(guān)理論，更缺少針對(duì)性的實(shí)踐。在這次培訓(xùn)中，這一問(wèn)題得到了很好的解決。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我增加了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，明確了不足之處和努力方向，更堅(jiān)定了做一名合格小學(xué)語(yǔ)文教師的信心。

第五篇：我的研修總結(jié)

一個(gè)月的研修很快就要結(jié)束了，真的很不想說(shuō)再見(jiàn)。這次實(shí)踐研修我有幸與安師大附小的數(shù)學(xué)精英們進(jìn)行交流，面對(duì)每次研修的主題，大家暢所欲言，各杼己見(jiàn)，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍深深的吸引著我，盡管大家未曾謀面，但覺(jué)似曾相識(shí)。

一、研修回顧

接到研修通知后，我很高興學(xué)校給了我們這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一天天的期盼著早點(diǎn)到來(lái)，11月29日研修如期開(kāi)始了，我以近乎渴望和好奇的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。每天，我堅(jiān)持觀課、議課，積極參加交流評(píng)論、撰寫(xiě)研修感言、認(rèn)真完成作業(yè)，忙得不亦樂(lè)乎。在這次實(shí)踐研修中，我聽(tīng)了八節(jié)課，上了四節(jié)課，撰寫(xiě)了四節(jié)教學(xué)反思，完成了作業(yè)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，將所學(xué)與班級(jí)情況進(jìn)行對(duì)比，積極進(jìn)行反思，查找自己工作中的不足，同時(shí)和其他學(xué)員進(jìn)行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。

雖說(shuō)我已經(jīng)工作近20年，一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，但從未接受過(guò)這樣正規(guī)的培訓(xùn)，這次研修對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很大的幫助。無(wú)論從教學(xué)的理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng)，無(wú)論是一線的優(yōu)秀教師對(duì)案例的生動(dòng)解析，還是專(zhuān)家導(dǎo)師對(duì)理論的生動(dòng)講解……都深深的觸動(dòng)了我的內(nèi)心，產(chǎn)生了情感的共鳴。這次培訓(xùn)讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)它不并是枯燥無(wú)味的數(shù)字算式教學(xué)，它是一門(mén)集生活、方法、情感在一起的一門(mén)很有趣的實(shí)用學(xué)科。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)著和引領(lǐng)者，只有與學(xué)生心靈溝通，貼近學(xué)生，貼近生活，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心理，使數(shù)學(xué)教學(xué)日趨生活化。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我非常關(guān)注專(zhuān)家們的先進(jìn)教學(xué)理念，聽(tīng)了一遍又一遍，每次聽(tīng)完，總會(huì)有收獲。通過(guò)研修，促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)和理解。

二、研修收獲

1.對(duì)新課程理念下空間與圖形教學(xué)的研討學(xué)習(xí)的收獲是：對(duì)于涉及此問(wèn)題的教學(xué)，我們盡量把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2、對(duì)“應(yīng)用題”教學(xué)及學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的收獲是：理解了應(yīng)用題的教學(xué)流程，教學(xué)應(yīng)用題應(yīng)注重解決問(wèn)題的過(guò)程和方法，以及教學(xué)的策略，而不是單純地讓學(xué)生記住解題的步驟。

3、對(duì)新課程理念下統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)研討學(xué)習(xí)的收獲是：在教學(xué)統(tǒng)計(jì)中，我們教師要積極引導(dǎo)學(xué)生注重空間概念的建立，以多種方式、多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。對(duì)于概率的教學(xué)，注重偶然性與必然性之間的聯(lián)系，注重聯(lián)系生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐、多推理。

4、對(duì)運(yùn)用多種教學(xué)方式提高教學(xué)有效性學(xué)習(xí)的收獲是：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提倡合作交流，以多種教學(xué)方式探求教學(xué)的有效。

5、對(duì)課堂觀察和如何評(píng)價(jià)一堂課學(xué)習(xí)的收獲是：課堂觀察能夠有效的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和策略；一堂好的課即要有意義、有效率、有創(chuàng)新性，學(xué)生能夠接受并喜歡。

三、研修體會(huì)

實(shí)踐研修開(kāi)辟了一農(nóng)村教師與城市名校名師緊密接觸的通道。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時(shí)，遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。學(xué)員與專(zhuān)家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過(guò)研修平臺(tái)，進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點(diǎn)自己的研修體會(huì)：

1、進(jìn)一步努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我要以這次研修培訓(xùn)為契機(jī)，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向同行學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提高自身理論水平。

2、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)在充分了解學(xué)生，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出發(fā)，關(guān)注每一位學(xué)生，給每位學(xué)生充實(shí)提高發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師的教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種教師教學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是單純的教師教、學(xué)生學(xué)。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角，一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的合作交流。通過(guò)這次的研修我深感合作的重要性，尤其在當(dāng)今社會(huì)更需要廣泛的合作與交流，同事之間通過(guò)交流，討論與學(xué)習(xí)，在同一個(gè)問(wèn)題上折射出不同的智慧，把知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題有效地聯(lián)系起來(lái)，解決教師在日常教學(xué)中遇到的難題，從而促進(jìn)教師改善自己的教學(xué)方法。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：教學(xué)策略的有效運(yùn)用對(duì)提高教學(xué)效率、激起學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是非常重要的。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。對(duì)自己的教學(xué)及時(shí)反思，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的反應(yīng)和聽(tīng)課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，并結(jié)合理論反思自己的實(shí)踐，在反思中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結(jié)與升華自己的理論水平和實(shí)踐能力，不斷提高自己的教學(xué)理論水平。

最后，我要感謝實(shí)踐研修平臺(tái)，在這里，我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；看到了那么多的同行為了夢(mèng)想在孜孜不倦的追尋著；讀到了一篇篇精彩的評(píng)論和一份份包含學(xué)員心血的很有見(jiàn)解的文章，我體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限的人生，無(wú)限的風(fēng)景，無(wú)限的未來(lái)！不僅要做老黃牛，而且要做一個(gè)學(xué)者型的教師。

“影子學(xué)校”實(shí)踐研修總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)班 劉淑萍

2010年12月