第一篇：教學研究課題工作報告

《物理教學中培養高中生創新精神和實踐能力的研究》

課題工作報告

各位領導、各位專家：

物理研究課題“培養高中生創新精神和實踐能力的研究”于2002年8月被邯鄲市教育科學規劃辦確定為教學研究項目正式立項，項目起止時間：2002年8月－2003年12月，期間由于“非典”原因，致使結題時間推遲到2004年12月。現研究已完成，本課題組申請結題。

一、本課題研究過程

在本課題立項之后，我們開展了此項研究。課題組成員認真學習了本課題的支撐理論，研究課題的范圍界定、確定實施課題的研究主體（2002屆新高一1、3、5班）。于2004年3月對我校高二1、3、5班學生進行了問卷調查，發放問卷260份，回收221份，回收率85.0％，其 37

中有效問卷213份，有效率96.4％，抽樣調查率36％（我校招收高一學生722名）。

在課題研究過程中采取以行動研究法為主，同時輔助個案研究法、經驗總結法。改革課堂教學模式，改變長期以來重教輕學，重知輕能，重結果輕過程，重統一要求，輕獨立見解，重理論輕實踐的不良傾向，建立以學生發展為本，把培養學生創新思維、創新精神、動手能力放在重要的地位、形成“民主、平等、合作、和諧”的課堂氣氛，使學生的主體性得到真正體現，并生動、活潑、主動地發展。布置課題作業，以課本已有的社會生活的相關問題，提出綜合課題讓學生以分組或獨立地以論文、報告等形式從各個方面加以論證，并把富于新穎性、創造性的活動過程與研究結果在全校師生和學生家長中公開發表和展覽，讓學生體驗學習和創新的愉悅感。開展綜合學習活動，督促學生獨立地以各種學習形式或指導方式把學科系統內的知識和相關的知識綜合起來，強調各學科間知識的內在聯系，并能綜合應用各學科知識來解決實際問題，從而提高學生的創新能力和實踐能力。廣泛開展第二課堂，組織豐富多彩的創造性活動，開放學校的實驗設備，為學生提供動手動腦的場所和器材，并通過學生間的相互交流提高，學生之間相互配合的能力，開展社會實踐活動，通過參加社會實踐活動，豐富學生的各方面知識，同時培養學生的觀察能力，并適時地激發學生的靈感，挖掘進行創新的素材。

經過調查和研究，我們得到了第一手資料和數據，對高一其它班學

生進行了評價、對比和分析，找出了目前中學教學的優勢及存在的不足，同時提出了有效實施課堂教學的策略。

二、本課題的新內容、新方法及意義

1．對中學生培養創新精神和實踐能力的研究調查在我縣尚屬首次，通過調查和研究獲取了第一手資料和數據，并發現了我地中學教學的優勢及存在的不足，提出了應對的策略和發展方向，為未來我市教育規劃、教育投入和教學改革提供了依據，使我市中學教學的發展更具方向性、科學性。

2．本研究采用了數學統計的方法，對不同類型的學生進行了分層評價，其分層評價指標及評價方法為本研究獨創，為教育評價方法和評價標準的完善提供了依據和參考。

3．本研究所得結論，為下一步創新教學改革的研究、相關政策的出臺提供了一定的思路，為教師繼續教育的發展提供參考，也為物理新課程的有效實施提供參考和依據。

三、本研究需繼續探索和研究的問題

本研究雖取得了階段性成果，但仍有許多問題值得繼續探索和研究：

1．本研究結果仍需驗證，研究方法有待進一步完善。2．在現有資源和條件下，開展本課題研究的方法和措施需進一步研究和探討。3．教學的改革思路、方法需做更深入的研究。經過本課題組全體成員的努力，本課題的研究已于2004年12月全部完成，并將研究報告《培養高中生創新精神和實踐能力的研究》呈交你處（市課題研究規劃辦），本研究報告1萬7千余字，包含詳實的資料、數據及分析研究內容，現申請結題。

此致

申請人：中學高級教師

敬禮李振2004年12月

第二篇：文言文研究課題研究工作報告

《培養中學生文言文學習興趣研究》

課題研究工作報告

中國古代文化博大精深，源遠流長。文言文更是古人的嘔心瀝血之作，是歷經千錘百煉流傳下來的古代文化中的經典。為了傳承中華民族的古代文明，繼承優秀的文化遺產，中學生必須學好文言文。但由于年代久遠，加上文言文的語言特點與現代語言相差甚遠，所以，學生普遍對文言文提不起興趣。其次，基于我校中學生的語文基礎參差不一，文言文的底子薄，學生學習文言文缺乏主動性和積極性，文言文的學習情況更是不容樂觀。面對學生處在學習文言文頗不感興趣的困境中，我校課題組的語文老師一致認為：興趣才是最好的老師。要讓文言文閱讀教學提高效果，必須要讓學生喜愛文言文，如何才能讓學生愛文言文，就要激發學生學習文言文的興趣，有了興趣，才能感受到文言文中美的語言，美的情操，美的人文思想。但是隨著網絡時代的到來，中學生的興趣發生轉移，加之在現代語言環境中要學習文言文有一定的難度，學生厭學文言文，大多數學生對文言文沒有興趣。作為一名農村中學教師研究這個小課題，具有現實意義。希望通過研究尋出合適農村中學生學習文言文興趣的途徑，為學生學好文言文打下基礎。為了做好這一課題的研究，我校專門成立了課題研究小組，同時開展了“高效課堂”、“小組合作”等教學模式，尤其應用與文言文教學中，取得了一定的成效。

現就研究工作總結如下：

一、思想上：統一認識

決定研究這一課題開始，我們迅速成立了課題研究工作領導小組和校本課程研發實驗小組，由分管教學的教務處干事李錦存任組長，工會主席陳平、語文教研組長李麗、少先隊輔導員劉大梅、楊龍為組員，合力將我校初中生文言文興趣研究研究領域拓寬到校園文化建設、班級文化建設、語文教學、思品教學、德育教育等層面。制定了《恒口鎮運溪九年制學校初中語文培養中學生文言文學習興趣研究》實施方案。在方案中，既明確了研究的總目標，又明確了具體目標。每一位思品教師、每位班主任

都積極參與文言文教學、引領學生開展形式多樣的活動：成語大賽、古詩詞背誦，文言文知識競賽等活動；積極地設計文言文學習興趣研究調查問卷，根據問卷情況，調整教學的模式，改善文言文的教學方法，實行“小組合作教學”，討論式課堂模式。

二、理論上：強化校本教研活動開展

為確保課題的有效開展，課題組進行了不同層次的培訓學習。一是對全員教師的培訓，使其懂得文言文在初中語文教學階段的重要性，必要性。同時學習《恒口鎮運溪九年制學校初中語文培養中學生文言文學習興趣研究實施方案》《恒口鎮運溪九年制學校教學目標設計培訓》等文件方案，明確課題研發的目的意義；二是不定期開展課題和課程研發的主題研討會。如不同年級文言文的教學目標如確定？；展示匯報教師課程安排；分年級進行文言文教學成果匯報課；針對學生的問卷調查內容如何安排等；三是在學校開展行之有效的成果匯報展示課，例如觀摩李錦存執教的《陋室銘》、《馬說》《與朱元思書》，李麗執教的《論語十則》、《桃花源記》，陳平執教的《出師表》等，這一系列的觀摩課，在不同的年級開展，一方面將研究的好的成果和方法傳遞，同時也摸索探討更加能引起學生興趣的途徑，并且也提高了教師的業務素質。在觀摩之后，課題組進行了課后評課，及時的反饋總結好的方法，進行反思，收到了良好的效果。

三、將校本教研、高效課堂研究、校本課程研發進行結合

（一）進行校本課程改革。

在設計了針對學生的問卷調查后，我們課題組成員根據問卷的結果，調整教學方法，結合我校學生的實際情況，進行課堂改革。在七年級、八年級開展了“小組合作式教學”，有效的調動了學生的積極主動性。尤其在文言文的應用教學中，將學習和整理知識的主動權交給學生了，學生積累整理到更多的文言文知識了，主動性高了，課堂參與程度也強了。這樣的成功的課例有：李錦存執教的《馬說》《與朱元思書》，陳平執教的《出師表》等。

（二）課程滲透

為了真正的研究討論出調動學生學習文言文積極性的有效方法，讓學生也充分認識到學習文言文文的重要性，并從內心喜愛上文言文。我校把古典詩詞、文言文誦讀文化作為校園文化建設的一個重要的組成部分。主要通過德育課程和語文課程進行文化浸潤。在德育課程中，主要通過升國旗儀式、班隊會、思品課對學生進行養成（禮儀）教育、環境教育和心理教育；在校園環境中，注重了早自習的領讀、誦讀；注重

了班級、走廊、寢室等學生常在的生活學習場所的文化建設，懸掛古典詩詞文化標語，進行古典文化、文言文現實應用的滲透，并在某些班級開展“文言文知識競賽”、“成語競賽”等活動。為學生營造了一個健康、和諧的成長氛圍，實現學生、教師、學校的和諧發展。

（三）開設了校本課

在課題研究過程中，我們將文言文應用、寫作引進課堂，引入學生學習生活。七至八年級嘗試進行簡單的文言文寫作。；二是由思品課老師負責將經典誦讀《弟子規》、《三字經》等與品德課教學有機整合。

四、為學生創建展示平臺，滲透課題研究成果

（一）重視氛圍的營造和興趣的激發

為了凸顯“人人是老師，處處有文言，”的理念，學校重視了校園、班級誦讀的氛圍的營造。一是每周早自習展開班級誦讀朗讀評分制度；二是校園內有文言文德育文化噴繪內容；三是班級墻報有“我愛讀書”“我愛文言文”的主題內容。

（二）“看、讀、講、演”活動多重開展。

由于我校初中年級都是單班，開展活動時受到很大限制，但是我們仍然結合學校實際情況，開展了系列行之有效的活動，取得了一定成果，主要是以下幾類學生展示活動：

1.看。讓校園、班內的文言文誦讀標語、書畫、櫥窗、主題板報和墻報目染學生。讓隨處可見的文言古詩佳作名句，文言文在有意無意之中走近學生的視野。

2.讀。利用每周早自習，課代表領誦，組織學生朗讀或自由誦讀。

3.講。學生在熟讀文言經典的基礎上，講解經典中的故事，講誦讀的感受、心得和體會。

4、利用六

一、元旦等節日，排練文言文節目表演，使學生感受到文言文的經典魅力。

五、課題研究給我們的幾點思考

（一）課題研究產生的良好效果。

1.課題研究給我校初中文言文教學階段注入了新活力，也帶動了學校其他教學工作的引領發展。“高效課堂”、小組教學活動的開展，不但創新了語文教學的模式，而且推動了學校其他學科教學工作的開展、起到了一定的引領示范作用。也促進了良好 的校風、學風、班風的形成，有效地促進了學生學習的積極性主動性參與性。師生的“精、氣、神”得到提升。

2.課題研究促進了教師的發展和團結。

在課題研究中，每個組員因為任務去學習、閱讀、查閱，實踐探索，反思，再次實踐，總結提升，發展了教師教研能力，也提高了教師的教學水平。同時，研究課題時候，教師們互相觀摩互相幫助，促進了情感交流和合作精神。

3、課題研究提高了學生的綜合素質。文言文，不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，是對青少年進行教育的好材料。首先，文言文誦讀研究對學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。學生在誦讀感悟中不斷規范自己的言行，學會很多做人做事的方法。其次，提高了學生的閱讀能力和感悟朗讀。學生對文言文一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。最后，豐富了學生的文言知識，提高了他們的文言素養，在一定程度上讓學生體會到了學習文言文的必要性和學習文言文良好的方法途徑。

（二）文言文興趣研究中存在的問題和今后打算：

1.教師的國學功底不夠深厚，文言功底，文言知識體系水平參差不一，亟需提高。文言文是中華古典文化的精粹，是中華民族的文學瑰寶。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學任務，有限的時間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。

2.學生關注學習文言文的方法指導與研究不夠。既然文言文已經作為課程的重要組成部分，作為學生學習的必要內容，那么相應的教學研究、教學探討就應該更好的深入開展下去去。

3.應該給予學生更多的文言知識展示平臺，經常開展文言知識競賽，文言情景劇表演，有條件的創建文言文刊物，給學生創建更多的機會和展示舞臺。

以上這三點既是我們研究中存在問題，同時也是我們進一步開展研究的方向。文言文教學任務任重道遠，傳承中華文化的主陣地在學校，它是我們每一個語文教師重任。一路走來，借用一句詩以表心意：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第三篇：2013基礎教育教學研究課題

2013基礎教育教學研究課題

各學科選題參考

重點提示：本選題參考是基于我省基礎教育課程改革的形勢與任務，以及各學科教育教學研究的現狀與趨勢提出的，雖然給出了比較具體的研究范圍，但其中僅有極少題目適合直接用作具體的研究課題名稱，大部分題目還需要細化、分解。為此，各地教育、教研、管理工作者在籌備申報立項的過程中，可以參考但絕不可拘泥于這些題目，應從自己所處的地域或學段實際出發，針對所屬學科的內涵、外延或要素、特點，運用科學、合理、適切的研究方法，發揮課題組自身優勢，自擬研究方向，選定科學性、可行性、可操作性、獨創性都比較強，且在一定范圍內具有普適性、有推廣價值的具體研究課題，力戒那些科學性差、脫離實際、大而無當、力不從心的研究選題。

01中學語文

1)中學語文教師專業素養提升的理論與實踐 2)中學語文課堂教學藝術研究 3)中學語文評價研究

4)中學語文綜合性學習的理論與實踐 5)中學語文研究性學習的理論與實踐

6)中學語文新課程實施過程中的問題與對策研究 7)高中語文新課程必修課教學的研究 8)高中語文新課程選修課教學的研究

9)高中語文新課程與學生自學能力培養的研究 10)高中語文新課程課堂有效教學的研究 11)高中語文新課程與高考改革研究 1)研究 02中學數學）

1)中學數學課標教材的對比研究 2)新課程背景下數學教師的專業發展問題研究 3)中學數學課堂教學評價的實踐研究 4)學生數學學習的評價實驗與研究 5)中學數學教學方式與策略研究 6)中學數學典型課例研究 7)中學數學新增內容的教學方法與策略研究 8)數學探究、數學建模等活動課程的實踐研究 9)中學數學研究性學習的理論與實踐 10)中學數學教學資源的開發與利用研究 11)初、高中數學銜接教學的實驗與研究 12)信息技術與中學數學課堂教學有機整合的實驗與研究 13)中學數學校本教研的方法與途徑研究 14)中學數學新課程教學中存在的問題與對策研究 15)學生創新意識與實踐能力發展狀況的研究 16)中考、高考命題中考查創新意識和實踐能力的方式方法研究 17)中學數學教學研究工作存在的問題與改革方向的研究 18)高中數學選修課程教學的實驗與研究 03英語

1)中小學英語教學內容（含人文教育內容）的縱向比較 2)中小學英語課堂教學藝術研究 3)中小學英語銜接教學研究

4)中小學英語教學過程及考查方式的分析研究 5)中小學英語教學資源的開發與應用研究

6)中小學英語教師教育和培訓方式、內容及其效果研究 7)中小學英語教師專業化提升的理論與實踐研究 8)中小學英語不同考試的體制、結構與功能研究 9)中小學英語課堂有效教學研究 10)英語學習策略的訓練與運用研究

11)當前英語課堂教學存在的問題及對策研究 12)中小學英語閱讀教學與評價融合的研究 13)中小學英語寫作教學與評價融合的研究 14)中小學英語語法教學研究 15)中小學英語詞匯教學研究

16)中小學英語教學如何開展研究性學習17)新課程英語高考的發展研究 04物理

1)新課程物理課程標準的分析與研究 2)新課程初高中物理銜接教學研究 3)新課程下物理教學評價方式的研究 05化學

1）化學課程標準在不同版本教材中呈現方式的研究 2）如何把握高中必修模塊中化學知識的教學要求 3）化學教學中體現“過程與方法”目標的研究

4）化學課堂實施科學探究、合作學習的策略與案例研究 5）關于高中化學與初中化學銜接問題的研究 6）高中化學選修模塊開設問題研究

7）現代信息技術運用于化學課堂教學的研究

8）化學新課程中有效開發與整合教學資源的研究 9）化學新課程評價方式與中考改革的研究 10）化學課堂中學生互評的有效性研究

11）新課程高考化學試題命制與復習方法研究 12）新課程實施過程中優化化學實驗教學的研究 13）新課程背景下化學教師專業知識結構的重整 14）農村中學實施化學新課程的問題與對策研究 15）校本化學教研內容和方式的研究

16）新課程高考模式下化學教學策略研究 06生物

1）生物學教學中學生創新精神和實踐能力培養的研究 2）生物學教學效益和學生學習效果的評價研究 3）生物學課堂教學的評價研究

4）提高生物教師教育教學能力的途徑與方法研究 5）中學生物科技活動途徑與方法的研究 6）農村中學生物學課程資源開發與利用研究

7）中學生物學實驗與探究性項目的可行性與改進的研究 8）中學生物校本教研途徑與方法的研究 9）中學生物學習方法與學習能力形成的研究 10）網絡環境下生物學教學與管理的方法研究

11）“3+理綜”高考模式下的新課程生物教學策略研究 12）新課程背景下高中生物實驗室配置方案的研究 13）高中生物新課程模塊教學策略研究

14）高中生物新課程探究性活動教學的策略研究 15）新課程背景下高中生物建模教學的研究

16）農村高中實施生物新課程的困難及對策研究 07政治

1)思想品德（思想政治）教材建設研究 2)思想品德（思想政治）課程資源開發研究 3)思想品德（思想政治）新課程教學藝術研究 4)思想品德（思想政治）新課程實施情況專題研究 5)思想品德（思想政治）新課程教學評價研究 6)思想品德新課程中招考試相關問題研究 7)社會主義核心價值體系教育問題研究 8)中華傳統美德在德育課程中的體現研究 9)思想品德新課標多個版本教材的比較研究 10)地方德育課程（學校德育課程）開發研究

11)思想品德（思想政治）新課標細化解讀的研究 12)思想品德（思想政治）教師專業化發展研究

13)思想品德（思想政治）教學方式（學習方式）轉變研究 14)高中思想政治學業水平考試相關問題研究

15)“3+文綜”新課程高考模式下政治試題特點與教學、復習策略研究 16)生活德育實踐研究

17)初中（高中）學生綜合素質評價研究 4)5)6)7)8)9)10)11)12)13)14)15)16)17)18)19)20)21)22)新課程下教師教學方式（學生學習方式）研究 物理教學中滲透學習策略與方法教育的研究 高中物理新課程選修模塊教學的實驗與研究 高中物理新課程模塊學分認定及評價方式研究 中學物理學習過程性評價研究

中學物理教學中實施研究性學習的策略研究 中學物理新課程教學中科學探究的實施研究 以校本教研促進物理教學質量提高的研究 關于中學物理與科技和社會聯系的研究

“3+理綜”新課程高考模式下的物理教學策略研究 高考理綜物理教學與復習方法的研究 新課程高考物理試題研究

中學物理低成本實驗的開發與研究

農村中學進行科學探究的資源開發與研究 中學物理導學案的設計與開發研究 中學物理學業評價考試研究

中學物理教師專業素養的提升與研究 中學生物理學習興趣的調查與研究 多媒體在物理教學中應用的研究 08歷史 18)19)20)21)22)23)24)1)2)3)4)5)6)7)8)9)10)1)2)3)4)5)6)7)8)9)10)11)12)13)14)15)16)17)18)信息技術與思想品德（思想政治）課程整合的研究 經濟、政治、文化、哲學領域中重大時事熱點專題研究 思想政治課程的動態化、校本化開發與實施研究 中外德育課程比較研究

優化思想品德（思想政治）課堂教學的研究 中學時事政策教育問題研究 中學法制教育問題研究

歷史課程改革與學生歷史素養培育研究 新課程高中歷史課堂有效教學問題研究 初中歷史課程標準的解析與研究 初中歷史課堂有效教學的研究 初中歷史課堂典型課例研究

初中歷史教學與現代教育技術有效整合的研究 歷史教學中學生學習方法與能力提高之研究 歷史教師強化備課能力實施有效教學的研究 新課程歷史高考試題的特點及復習教學策略研究 歷史課堂教學與中學生歷史小論文寫作問題的研究

09地理

普通高中學生學業水平考試地理試題編制研究 普通高中地理課程標準的結構分析研究

普通高中地理新課程教學資源的有效開發與整合研究 “3+文綜”高考模式下的地理試題特點及教學策略研究

普通高中地理課程標準實驗教科書不同版本教材的優化研究 現代信息技術條件下地理教學模式的研究 初中地理課堂發展性教學評價研究 普通高中地理新課程典型課例研究

普通高中地理教學過程中師生互動、共同發展關系的研究 普通高中地理課堂教學方法與策略研究

初中（高中）學生地理學習方法與能力形成的研究

初中（高中）地理教學中學生創新思維、實踐能力培養的研究 初中（高中）地理教學與現代教育技術整合的研究 網絡環境下地理教學的方法研究

地理教育教學資源優化配置的方略研究 初中地理新課程標準與教材的研究與實踐 普通高中地理新課程評價方式的研究

普通高中地理新課程選修教材的研究與實踐

10體育與健康

1)體育教學內容的改革實驗研究

2)體育教學中促進學生體能發展的實驗研究 3)學生健身運動處方的研究

4)河南省中招體育考試實施研究

5)河南省普通高中體育與健康學業水平考試實施研究 6)體育教學中教學資源的改革實驗研究 7)體育教學中學法與教法的改革實驗研究 8)高中體育與健康教學計劃的研究

9)高中體育與健康選項教學實施方案的研究 10)高中體育與健康教學評價方式與方法的研究 11)高中體育與健康教學方式與教學策略的研究 11音樂

1)農村小學（初中）音樂課程教學改革的研究 2)小學（初中）音樂課教學評價標準的研究 3）小學（初中）音樂課調節教學方法的研究 4）小學（初中）音樂欣賞課教學方法的研究 5）小學（初中）音樂唱歌課教學方法的研究 6）高中音樂《歌唱》模塊教學計劃的研究

7）高中音樂《歌唱》模塊教學方式與教學策略的研究 8）高中音樂《歌唱》模塊教學評價方式與方法的研究 9）高中音樂《歌唱》與初中《音樂欣賞》教學的比較研究 10）高中音樂新課程選修模塊教學實施研究

11）確保河南省普通高中新課改音樂教學順利實施的調查研究 12）開發和利用學校、社區、家庭和民族民間藝術課程資源的研究 13）開展音樂教育教科研方法的研究 14）開展綜合性音樂活動方法的研究 12美術

1)中小學美術教育普及與提高關系的研究

2)中小學美術教育改革和發展規律、特點以及發展態勢的研究 3)基于課程改革的中小學美術教育課堂教學研究

4)中小學美術教育教學改革案例分析及教學手段、方法的創新和實驗的研究 5)中小學美術教育教學評價機制的研究

6)在中小學開展民族傳統文化藝術教育的研究 本地（校）美術教育資源調查以及整合、利用的研究

利用現代教育技術手段提高美術教育教學質量效益的研究 新課程高中美術鑒賞的教學內容、教學方法研究 充分利用本地美術資源上好高中美術課的研究 高中美術新課程各模塊教學實踐研究

普通高中美術教育狀況調查與新課程實驗推進策略的研究 究

13心理健康教育

1)學生常見心理與行為問題的干預研究 2)中小學心理健康教育課堂藝術研究

3)中小學心理健康教育精品課程建設研究 4)學生學業問題常見表現及教育對策的研究

5)心理故事、心理電影在培養學生積極心理品質方面的實效性研究 6)心理漫畫在培養學生良好心理素質中的實效性研究 7)中小學校園心理劇研究

8)中小學生進行性心理健康教育的內容與途徑研究

9)兒歌在培養學生良好心理品質（包括樂觀心態、自信心、情緒調控能力、承受能力、交往能力、創造性思維、好性格培養等）的研究

10)教師積極心理品質與學校推進素質教育的研究 11)教師心理健康維護與心理健康能力提升研究 12)心理健康教育與校園文化建設研究

13)學校心理健康教育評價方法、模式的研究

14)學校心理健康教育在學科課堂教學中的滲透研究 15)中小學家長學校心理健康教育實施研究 16)中小學心理健康教育教學評價研究

17)學生心理健康素質培養的有效途徑研究

18)學校心理咨詢技術在班主任工作中應用的研究

19)學校心理咨詢室建設與學生心理健康保健關系研究 20)校外心理健康教育活動基地建設研究 14綜合實踐活動

1)實踐活動課程管理與實施策略研究

2)有效實施研究性學習的方法和途徑研究 3)學校安全教育教學實施策略研究 4)研究性學習的評價方式研究

5)高中研究性學習課程資源開發研究 6)高中研究性學習指導方法研究 7)綜合實踐活動課程實施策略研究 8)綜合實踐活動課程評價研究

9)研究性學習與學科教學整合的研究 15通用技術

1)通用技術課程實施策略研究 2)通用技術課程師資建設研究 3)通用技術課程評價研究

4)通用技術教育教學模式研究 5)通用技術教室裝備研究

6)通用技術課程的政策保障機制研究 16中學信息技術1)信息技術有效教學研究

2)信息技術教學資源開發與應用研究 3)信息技術研究性學習探索與實踐研究 4)信息技術教育教學評價研究

5)網絡環境下信息技術教學模式的探索與研究 6)計算機輔助教學（CAI）研究

7)信息技術教學與高中學業水平考試研究 8)信息技術課標教材及校本教材開發與研究 9)信息技術第二課堂活動開展研究 10)信息技術教師專業發展問題研究 17現代教育技術

1)中小學現代教育技術建設與應用研究 2)現代教育技術在學科教學中的應用研究

3)現代教育技術環境下教師教學模式的探索與研究 4)現代教育技術環境下學生學習模式的探索與研究 5)中小學校園網建設與網絡資源建設研究 6)中小學信息管理系統的開發與應用研究 1)小學科學課堂教學中教師反饋策略研究 2)小學科學概念教學中的教師提問策略研究

3)小學科學探究教學中小組討論的組織與指導研究 4)小學科學“技術與設計”教學模式研究

5)小學科學教學中提高學生收集與分析數據的能力研究 6)小學生科學學習中“記錄與表達”能力的學段標準研究 7)新課程背景下小學勞動與技術教育教學模式研究 7)8)9)10)11)12)1)

18綠色證書

1)綠色證書教育服務社會主義新農村建設的研究 2)加強學校綠色證書教育教學與管理的探索 3)農村初中綠色證書教育教師考核與評價研究 4)綠色證書教育中學生學習興趣培養的研究 5)農村初中綠色證書教育實習基地建設研究

6)綠色證書教育實習（實驗）課教學方法的探索 7)綠色證書教育實習作業設計與實施的研究 8)綠色證書教育中實踐性教育活動的實施研究

9)做好綠色證書教育課理論教學與實踐教學統一的研究 19綜合類

1)優化教學過程的實驗研究

2)利用現代教育技術優化教育教學的實踐研究 3)運用XX法提高課堂教學有效性的實踐研究 4)新課程典型課例研究 5)新課程課堂教學藝術研究

6)教育教學質量評價改革的實驗研究 7)轉變課程實施取向的實踐研究 8)實施網絡教研的實踐研究

9)新課程背景下創新教研方式提高教研水平的行動研究 10)實施區域教研（或聯片教研）的行動研究 11)教學資源（庫）開發、建設和共享的研究 12)校長提高新課程執行力的研究

13)新課程背景下學校管理制度改革研究

14)新課程背景下改革教師評價內容、方式方法的研究 15)加強教師隊伍建設的研究

16)新課程背景下提高教育教學質量的方法途徑研究 17)普通高中教學班與行政班管理方法的研究 18)高中學生學分認定管理的實驗研究

19)高中新課程學生選課指導的有效性研究

20)新課程背景下常規教學方式的繼承與發展研究 21)新課程學科教師專業知識、專業技能發展研究 22)新課程課程標準、教材理解與教學設計研究

23)新課程學生學業水平考試的標準、內容與方法研究 24)新課程實施過程中大班額問題的對策研究 25)建立科學的教師評價體系的研究

26)中小學教師專業發展的途徑與方法研究 27)學校課程資源開發與利用的實踐研究 28)學校課程開發與實施研究

29)自主（或合作、探究）學習方式實踐研究

30)啟發式（或探究式、討論式、參與式）教學方式實踐研究 31)以校本教研促進教師專業發展（或提高教學質量）的實踐研究 32)中小學生綜合素質評價研究

33)河南省地方課程開發、使用、管理的實踐研究 34)特色學校創建與發展研究

35)青年教師培養的機制與方法研究 36)師德建設XX問題研究

37)中小學班主任工作XX問題研究 38)中小學生德育XX問題與對策研究

39)有效減輕中小學生課業負擔的行動研究 40)農村小學包班教學XX問題與對策研究

第四篇：教學研究課題計劃

教學研究課題計劃

一、領導機構：

組 長：張旺順副組長：林寶標組 員；教師

二、課題內容：如何巧妙布置作業

三、教研目的：

1、作業是學科教學的延續和補充，是對單位時間內所學知識的復習和鞏固，是教師用來檢查教學效果，指導學生的教學手段之一。

2、巧妙地布置作業，不但能使學生對所學的知識在系統疏理的基礎上得以升華，而且能激起學生的學習興趣，使他們主動參與學習。

3、從而提高我校教學教育水平。

四、實施方案：

（一）讓班主任在各班召開關于“為什么要布置作業”的相關主題班會：詮釋作業的優點，班主任應該耐心、細心的指導。１、把作業是發現學生存在的學習問題；

2、作業可及時解決問題；

3、適量的家庭作業時學校與家庭的溝通橋梁；

4、作業是提高學生成績的前提。

（二）通過家訪，反應家庭作業的作用，得到學生家長的支持。

（三）學校組織主持人，檢查教師對作業布置以及批改反饋評語的情況。

（四）通過月考、期末考，檢查學生的成績的提高情況，得以實現。

柘 林 小 學２０１３．１０．１８

第五篇：教師發展性評價研究課題工作報告

教師要做好的工作不僅僅是教學，還有很多的方面，比如教師在提高自己的能力方面，這是一直以來都在要求教師的。教師教學能力的提高不僅僅是對自己的一種鍛煉和發展，也是對學生的負責態度，只有這樣，我們的教育才會出現發展，相信這一點是大家都能夠知道的。

經省教育科學規劃領導小組批準立項的課題《發展性教師評價研究》，歷經兩年多的研究，現已完成了課題任務，形成了預定的研究成果。下面分四個問題報告如下：

一、確定課題研究的指導思想

新一輪課程改革歸根到底必須落實到課堂教學之上，課堂教學評價無疑是發展性教師評價的重中之重，因此，新課程背景下的課堂教學評價是發展性教師評價的最重要的熱點之一。這是我們課題組將《教師發展性評價》的課題研究方向最終定位為課堂教學發展性評價研究的原因。

1、建立發展性的課堂教學評價。

2、重構課堂教學評價標準的內容，突出學生主動參與學習和師生互動的評價內容。

3、強調評價方法的多樣化。

4、改變傳統的單一課堂教學評價模式，建立多元的評價模式。

5、加強對課堂教學的科學管理。

二、確定研究的步驟及采用的方法

1、準備階段

制訂課題實驗方案，設計各種實驗表格，制訂業務等級標準，成立課

題組，明確責任分工。對課題組成員進行培訓。制定評價方案。

2、實驗階段

按實驗方案進行實驗。按“學習—實踐—診斷—反饋—反思—措施—再學習—再實踐”的模式進行發展性評價的實踐操作，使被評價者逐步實現發展目標，同時積累研究資料，完善實驗方案。

3、總結階段

進行課題研究的全面總結。對研究過程中形成的各種資料進行了梳理；進一步完善了《發展性教師評價方案》及各種評價工具，使之成為學校的常規工作；組織有關人員完成課題總結報告和各種鑒定文檔；請我區科研室對有關材料進行初步審查；召開結題會，向省規劃辦提請課題鑒定。

主要采用了觀察法和自然實驗法進行。

三、本課題研究的結論

完成了有關論文和評價方案的制定。教師對發展性評價有了充分的認識，克服了傳統的單純以獎懲為目的教師評價制度的弊端，有利于教師業務水平的發展和提高。

四、本課題研究的意義

1、實施發展性評價，是社會轉型的呼喚，是素質教育與新一輪課程改革的要求，是學校管理與教師評價體系發展的需要。

2、實施發展性評價，促進了教師專業水平的發展，有利于學生全面和諧發展，有利于學校管理方式的民主化、科學化。

3、通

過本課題的研究，提升了教師的整體素質和學校的科研水平，深化了學校“科研興校”的辦學特色。

在今后的工作中，我們必須要定期對教師的教學能力進行抽查，將教師的教學水平提高一個檔次才是最重要的，相信這些都是我們應該做到的事情，在不斷的前進與發展中，教師的教學能力已經被看得很重，希望我們能夠一直保持下去！