第一篇：四年級下語文第7單元作文指導(附有例文)

怎樣寫自己最敬佩的人

冰之波

要把自己最敬佩的人介紹清楚，讓別人和你一樣敬佩他（她），我們可以從以下幾個方面來努力：

一、認真審題，確定人物，選準事例。審題時要認真讀題，仔細琢磨題目中的每一個詞，再確定寫誰。這次習作是寫“一個人”，這個人必須是你“敬佩”的?！熬磁濉钡娜司褪恰熬粗嘏宸钡娜?。那么，什么人才令人敬佩呢？首先，我們從寫作對象的年齡來分析：一般我們把“敬佩”用在長輩或年齡比自己大的人身上，對比自己年齡小的多用“佩服”或“喜歡”這些詞語。其次，我們要問問自己：身邊這么多年長的人，我最敬佩誰？是敬佩他（她）的品質優秀，還是敬佩他（她）的精神崇高；是敬佩他（她）的學識淵博，還是敬佩他（她）的才華出眾??然而，不管你選誰，熟悉的也好，有過一面之緣的也好，只要是給你留下深刻印象、讓你敬佩不已的人，都可以作為這次習作的對象。確定好人物后，還要仔細想想：他（她）做過哪些令自己敬佩的事情？把這些事情的來龍去脈想清楚，從中選一兩件最典型的、最能體現文章中心的事情來寫。這樣才能表現出這個人的可敬之處。

二、好好回憶，確定詳略，描寫具體。寫幾件事情確定后，先一邊回憶所選事情，一邊構思：開頭交代你最敬佩的人是誰，為什么敬佩；接著用一兩個事例加以說明，寫時把事情的過程一步一步地寫清楚，特別要注意寫出人物的動作、語言，以及做事時的神態和心理活動；結尾可以用含蓄的話語點明文章中心。然后，根據構思確定好詳略——把最能表現中心的事例寫具體，寫詳細，其他的地方寫得簡略一些。比如，有位同學十分敬佩舅舅，他選取了“幫院子里修電路”的事件來表現舅舅的無私奉獻，其中就有這么一段人物描寫：

這時，舅舅拿著手電筒，背著工具箱，拖著梯子出來了。他在電閘旁架好梯子，迅速爬了上去，一只手握著手電筒，另一只手不停的忙碌著。我在下面，只聽見擰螺絲的“咯吱咯吱”聲，好像在唱歌一樣??

這段動作的描寫，使一個能干又熱心的人物躍然而出，讓讀者感到身臨其境，覺得舅舅的確是一位值得敬佩的人。

另外，習作時，還得注意不要把值得敬佩的人，寫成值得學習的人。比如，寫一位同學一直有助人為樂的品質：看到同學的學習用品忘帶了，他借給同學用；看到同學因下雨無法回去，他就用自己的雨傘送同學回家??顯然，這位同學的助人為樂精神值得學習，如果說他是一位值得敬佩的人就不妥了。

【例文】

我最敬佩的老師

恩澤

他教學有方。課上，他使我們感到輕松、生動、有趣。課下，他不是跟我們打球、下棋，就是與我們拉家常，幫我們解題，再不就是跟女同學跳皮筋。雙休日，他還會同我們上網聊天。他就是我最敬佩的老師——方老師。

方老師教我們語文，但也關心我們的數學。記得一天傍晚，天陰沉沉的，像涂了鉛似的。同學們都回家了，我卻還坐在教室里為一道數學題而冥思苦想。天越來越暗，我一會兒望望窗外快要下雨的天，一會兒看看本子上的題目，只是干著急，一點兒也沒轍。忽然，方老師出現在我身邊，她一邊為我畫草圖，一邊耐心講解??終于，我懂了，我高興地望著方老師笑了。方老師見了，刮了一下我的鼻子，笑著說：“看你美的，快回家吧，天要下雨了?！闭l知話音剛落，窗外下起了大雨。方老師拉住我又說：“等一下！”不一會兒，他從辦公室里拿來一件自行車雨衣遞給我：“你就戴它回家吧！”“那您呢？”“今天早上，我把家里的車衣帶來了。這是我存放在辦公室備用的，你放心的回家吧。”可是，第二天方老師感冒了，我才知道方老師沒帶車衣，是冒雨回家的。

方老師不僅關心我，而且關心班上的每一位同學。去年，王平同學的爸媽離婚后，家里條件更差了。靠做鐘點工為生的媽媽要王平退學，開學了王平沒有來報到。我和幾個同學知道后，去看望王平。誰知，我們前腳剛進，方老師后腳也跟來了。他對王平的媽媽說：“王平是個好學生，不讀書太可惜了。她的書雜費我已經繳了。這點錢你給她買點學習用品，明天來上學吧！同學們都等著她呢。”王平媽拿著方老師的100元錢，好久說不出話來。從此，王平每學期的書雜費方老師全包了。

你看，我們的方老師多好哇！你見了，也一定會敬佩他的。

[簡評]

方老師的確值讓人敬佩。小作者記敘了方老師關心幫助學生的兩個典型小事：一是叫“我”解數學難題；下雨了，把雨具留給“我”自己冒雨回家。二是主動為失學學生代繳書雜費，買學習用品。從而刻畫了方老師真心實意關心學生的品質特點。

文章先概括介紹，后舉例具體介紹，層次清楚。文章沒有華麗的詞藻，寫得很樸實。兩件事真實地描寫了方老師的語言，突出了她的品質。還有兩件事之間過渡自然，銜接緊密，使文章上下連貫。

冰之波 簡評

第二篇：四年級語文下模擬卷 (7)

四年級語文下模擬（7）

一、小小書法家，看誰寫的既正確又美觀。（10分）

bá shè

jiāo zào

shū cài

zhòu wén

yóu yù

二、比一比，再組詞。（4分）

栽（）

桅（）

諾（）

踢（）裁（）

詭（）

惹（）

賜（）

三、給加點的字選擇正確的讀音，用“＿＿”標出來。（4分）

1、田野里一（望

忘）無垠的麥子在隨風舞蹈。

2、老師總是（和

合）藹的給我們解答學習中遇到的各種問題。

3、這次籃球比賽雖然我班實力弱些，但是我們不能甘（敗

拜）下風，我們要一（股

鼓）作氣，以百倍的信心迎接挑戰。

四、成語闖關，相信你能過去。（8分）

守（）待（）

轉（）即（）

千（）萬（）（）流（）息 卓（）不（）（）羊（）牢

心（）膽（）（）牙（）爪

五、選擇合適的詞填在“（）”里。（5分）渴求

懇求

渴望

1、我們牽著一條（）的線，放飛了長尾巴的風箏。

2、丁?。ǎ〇|東不要這樣做。

3、我（）今年暑假不再有那么多的作業。提心吊膽

膽戰心驚

1、昨天晚上忘記了寫作業，老師抽查時我嚇的（）。

2、那些官吏們都（），連氣也不敢出。

六、按要求寫句子。（6分）

（1）修改病句，老師表揚了小明的拾金不昧的先進事跡?！D―――——―——。（2）改成比喻句。春風吹在我的臉上暖洋洋的?！D―――——————。（3）改成擬人句池塘里的菏葉在微風中搖動著?！D―――——————。

七、根據課文內容填空。（15分）

1、（），始于足下。

2、《游園不值》一詩中，最能使人感受到春意的詩句是：(。)

3、人們常用“

?！表灀P那些具有終身默默奉獻精神和燃燒自己、照亮別人崇高品質的老師們.(名人名言)

4、如果你想勸別人珍惜時間，你會用哪些名言或諺語？請寫一句:（。)

八、閱讀天地。

給一個鼓勵的眼神

三個孩子在賽跑中倒地，三位母親的反應卻迥異：一個身體力行，拖著孩子跑；一個破口大罵，不顧這是賽場；第三個，則為孩子送去了鼓勵的目光。最終三個孩子都跑到了終點。

故事的結局是美好的。但我們不妨揣測一下三個孩子的心情：第一個孩子，體力消耗不大，順利到達終點，想必心中暗喜；第二個孩子，挨了母親一頓批評，肯定委屈不已；第三個孩子，雖已大汗淋漓，卻實實在在體會到了成功的喜悅。看來，故事仍未結局，三位母親的不同的教育態度所造成的影響還深得很呢。

人的一生中，總會有跌倒的時候，但母親的手能伴你終生嗎？這時，我們需要獨立的人格，堅強的意志，而這些卻都是從小培養起來的品性。于是，我們向母親發出懇切的請求：跌倒時，請給我們一個鼓勵的眼神吧！

我們不需要手，那會助長惰性的依賴；我們不想要指責，那會打擊稚嫩的心靈；我們只需要一個鼓勵的眼神，給我們一個鼓勵的眼神就夠了。從母親的眼神里，我們能讀到堅強，悟到獨立，感受到母親的愛意。期間，或許會多一分肉體的苦楚，但，生命的旅程中，也許會少一些障礙。

有這樣一則故事，小溪問母親怎樣才能成為瀑布。母親說，當你到達懸崖的盡頭就會明白。小溪告別了母親，在山間匍匐前行。歷盡艱辛，小溪終于攀上懸崖，奮力向前一撲，生命終于放出了異彩。

或許，我們現在正如小溪，力量不算強大，閱歷也不夠豐富，但我們已知道航向和終點，剩下的就是帆起漿落戰勝風暴的努力了。桃花心木是一種上等木料，然而養它的人卻故意將它放到野外種植。只是因為，不確定的環境，能讓它學會堅強健康地成長。

雙腳磨破，就讓夕陽涂抹小路；雙手劃破，就讓荊棘變成杜鵑。在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟滄海！

1、寫出下面詞語的近義詞。（4分）

迥異（）揣測（）懇切（）堅強（）

2、聯系上下文理解畫橫線詞語的含義。（6分）

（1）我們不需要手，那會助長惰性的依賴。

（2）從母親的眼神里，我們能讀到堅強，悟到獨立，感受到母親的愛意。

（3）在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟滄海！

3、文章主要講述了一個什么觀點？（4分）

4、讀了這篇短文之后，你可能有很多感想。那么你想對媽媽說點什么呢？寫出你的真情實感。（4分）

第三篇：第四冊語文第7單元教案

第七主題單元

一、單元訓練重點：通過本單元的學習，體會課文表達的情感，理解說明的道理，積累介紹的知識。

二、教材簡析與課時安排：

《早發白帝城》讓學生在讀中感受祖國河山的壯麗，同時受到美的熏陶及愛國主義教育。（一課時）

《南轅北轍》告訴我們無論做什么事情，只有方向正確才能成功。（兩課時）

《遠行靠什么》：向我們介紹了交通工具的發展史。（兩課時）語文天地：兩課時

三、總課時：7課時

課題： 《早發白帝城》 教學目的：

1、朗讀、背誦課文，感受詩的內容，體驗詩人的感情。

2、學認6個生字，學寫5個生字。

3、感受詩歌的魅力，培養學生熱愛我國古代優秀詩篇的感情。教學重難點：

1、認讀會寫本課生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

教具準備：課件 課時安排：1課時

第一課時

教學日期：2015年4月1日上午第1節 教學過程：

一、復習舊知，導入 新課

1、背誦《絕句》，說說詩意。

2、回憶上節課學習《絕句》的方法，課件展示學習步驟： ⑴熟讀古詩 ⑵理解詩意 ⑶想象意境 ⑷練習背誦

3、師：今天，我們繼續用上一節課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發白帝城》。

二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充。

三、解題

師：這首詩的題目《早發白帝城》，誰知道它的意思？ 早：早上。發：出發。

白帝城：地名，在今重慶奉節城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）

四、指導自學

課件展示自學要求：

1、自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；

2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；

3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、小組合作學習

1、匯報各自自學情況；

2、將不懂的問題在小組內提出，通過結合各自課前查閱的資料一同解決問題；

3、體會詩人當時的心情。

六、匯報自學情況

1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

2、這首詩寫的是什么內容？

3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間？）復習“夸張”手法的運用。

4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5、指導朗讀一二行詩。

6、你對后兩行詩是怎么理解的？

7、這兩行詩表現了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

8、指導朗讀，學生試讀。

七、體會詩人心情及詩歌意境

1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順水行舟；作者愉快的心理使然。）

2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）

3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。

4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。

5、背誦。

剛才老師發現這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。

老師也想當場背一背，邀請剛才沒背過的同學和我一起來，行嗎？

八、總結

這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

九、布置作業

1、背誦并默寫古詩。

2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

板書設計：

早發白帝城

千里江陵一日還

輕舟已過萬重山

（輕松愉快）

課題《南轅北轍》

教學目的：

教學目的：

1、讓學生學會課文中的生字。

2、能分角色朗讀課文。

3、讓學生表演課文內容。

4、通過學習課文讓學生明白“南轅北轍”的道理。

教學重點：

掌握本課的生字。

教學難點：

讓學生明白做什么事如果方向錯了那就會事得其反。

教具準備：課件

課時安排：二課時

教學過程：

教學時間：2015年4月2日上午第2節

一、導課：同學們，今天我給大家帶來一個有趣的故事，你們想聽嗎？

1、自由朗讀課文。

2、提出自己不認識的字。

二、教學認讀生字

1、讓學生借助拼音讀生字。

2、給認讀生字口頭組詞。

3、小組討論怎樣記住這些字。

4、學生說說自己的記字方法，教師評價。

三、教學生字

1、出示生字卡片。

2、說說你認識哪些字

3、評價學生想的辦法。

4、指導書寫。

四、初讀課文

1、自由朗讀課文。

2、說說通過讀課文知道了什么。

五、作業：

1、寫生字詞

2、背誦課文

第二課時：

教學時間：2015年4月3日上午第1節

一、精讀課文

1、照著錄音中的感情來讀課文。

2、把你喜歡的部分讀給大家聽。

3、分角色朗讀課文。

二、理解課文內容

1、為什么說朋友的馬越好，旅費越多就離楚國越遠？

2、朋友怎樣做才能很快到楚國？你想對季梁的朋友說點什么？

三、擴展內容

1、請大家舉出生活中南轅北轍的例子。

2、讓學生根據自己的理解說說南轅北轍的意思。

四、表演課文內容

1、小組為單位練習表演課文內容。

2、讓小組表演其他學生評價。

五|、作業：

1、背誦課文

2、做課時訓練

板書設計：

南轅北轍

無論做什么事，必須先把方向搞正確。

（方向對頭，條件越好，成績越大。

方向錯了，事的其反。）

課題《遠行靠什么》

教學目的：

1、認會16個字，寫會9個字。

2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快、走得遠，就要發展科學技術。

3、激發學生熱愛科學，勇于探索的精神。

教學重點：

掌握本課的生字。

教學難點：

激發學生熱愛科學，勇于探索的精神

教具準備：字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片課時安排：一課時

教學時間：2015年4月7日上午第2節

教學過程：

一、談話導入：

我們出門旅行的時候要靠什么？（學生自由回答）

人類古代的時候遠行要靠什么呢？今天，我們學習了《遠行靠什么》這一課就知道了。

板書課題。學生讀題。

二、初讀課文，合作識字。

1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認識的字。

2、小組內合作識字，互幫互助。

3、檢查識字效果。

三、再讀課文，了解內容。

1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠行靠什么？

2、教師提示注意表示時間的詞語，小組合作整理交通工具的發展史。

3、班內交流。

4、小組討論：為什么會有新的交通工具不斷發明出來？

5、全班交流。學習最后一個自然段。

四、激發想象，拓展延伸。

你認為未來的交通工具會是什么樣的？

1、學生自己設計，畫下來。

2、全班交流。

五、練習寫字。

1、指名讀要求寫的字。

2、觀察每個字在田字格的位置，小組內說一說寫的時候要注意什么。

3、學生練習書寫。

4、評議作業。

六、課外延伸

課外搜集有關交通工具的資料、圖片，班內展示。

板書設計： 遠行靠什么

陸地：步行騎馬—馬車—火車—汽車—電動機 —磁懸浮列車—太陽汽車

海洋：獨木舟—帆船——輪船----軍艦

—快艇—潛核艇

天空：飛機—宇宙飛船—航天飛機

更快更遠）

（科學進步

語文天地 教學目的：

l、描寫5個詞語。

2、偏旁歸類識字。

3、用音序查字法查字典

4、仿照例子說寫句子。

5、閱讀短文，討論自己喜歡走的路。

6、搜集圖片，認識各種交通工具。

教學重點：

1、仿照說句子寫句子。

2、鞏固音序查字法和部首查字法。

教學難點：

認識交通工具，感受科學的進步。

教具準備：各種交通工具的資料或圖片

課時安排：2課時 第一課時：

教學時間： 2015年4月8日上午第1節

教學過程：

一、描一描，寫一寫。

1、認讀田字格中的五個詞語。

2、討論書寫這五個詞語時要注意什么？

3、學生暢所欲言，教師重點強調。

4、學生獨立認真書寫。

二、比一比，看誰寫得多。

1、讀題，明確題意。

2、動筆獨立填寫帶有“車、舟、馬”這三個偏旁的漢字。

3、指名反饋，集體評議，補充。

4、認讀同偏旁的漢字，并用字組詞。

5、引導學生發現形近字偏旁表意的特點。

三、用音序查字法查出需要的字，填在（）號里。

1、讀題，了解題目的要求。

2、討論：用音序查字法怎樣查得快。

3、同桌合作查，并真入括號中。

4、指名反饋，集體評議。

5、教師小結。

四、說一說，寫一寫。

1、出示例子：軍艦在大海上巡邏。

2、認讀句子，認識句型特點。————在————。

3、出示題中的四道練習，自由選擇模仿說句。

4、評議、互動，練習準確表達。

五、課堂小結。

六、作業：

1、把文中補充的句子認真抄寫下來。

2、做課時作業設計。

第二課時：

教學時間： 2015年4月9日上午第2節

一、讀一讀《我的路》

1、自由讀短文，讀通句子。

2、討論交流。

（1）“我”走的是什么路？（2）“我”走路時的心情如何？

3、學生暢所欲言。

4、練習有感情地朗讀短文。

5、說說你喜歡走什么樣的路？

6、學生發言，教師適時點評，引導真實、正確地表達。

二、搜集圖片，說一說。

1、出示本題內容，明確題目要求。

2、根據搜集的圖片，資料等，獨立填寫表格。

3、小組交流、介紹、評議。

4、指名上臺展示表格這完成情況，并加以說明。

5、全班評議，或補充。

三、金鑰匙：合理使用查字典的方法。

1、讀題中的兩句話。

2、說說：自己從中讀懂了什么？

3、出示練習，鞏固訓練查字典的方法。

4、教師小結。

四、課堂小結。

五、作業：

1、模仿短文，寫一寫自己喜歡走的路。

2、做同步練習。

第四篇：語文四年級上冊第四單元作文指導

人教版語文四年級上冊第四單元作文指導

我喜歡的動物

一、作文思路點撥

1、根據題目，我們知道這是寫狀物類的作文。首先想想自己最想寫的是什么動物。建議選擇一種你最熟悉、最喜愛的、最好是自己喂養過的小動物，選好小動物是寫好這次作文的前提。

2、要寫好小動物就要善于觀察，你所喜歡小動物的外形是怎么樣的，有什么脾氣，一它怎樣進食，怎樣嬉戲，怎樣休息等。

3、還要寫出小動物的特點，也就是與眾不同之處。小動物的特點主要包括外形特點和生活習性兩方面。在寫小動物時，可擬人的方法。

4、在觀察小動物時，要按一定的順序。觀察時要注意順序和方法。觀察動物的靜態時，可以先從整體到部分，也可以按照方位順序如從頭——身子——尾部，寫頭部時可以從頭頂——眼睛——鼻子——嘴，寫身子時可以從軀干——四肢。

5、寫作時，要將自己對小動物的感情融入文章之中，寫出你對它的喜愛之情。可以寫你與小動物之間發生的事情，要把事情寫清楚，除了寫好小動物的活動、表現，還要寫出自己的行動、感受以及心理活動。適當的運用比喻、擬人等修辭手法，能使文章更加生動形象。題目：可愛的小雞 提綱：

1、簡單介紹小雞的來源，名字。

2、小雞可愛的外貌，眼睛、絨毛……

3、小雞的生活習性，吃食、喝水、游戲、玩?！?/p>

4、寫出對小雞的喜愛之情。

二、方法巧指點：

1．寫作之前，首先要按照一定的順序觀察動物的外形特征。首先看它的整體形態，得出一個總體印象。然后再按從上到下或從前到后、從整體到局部等順序進行觀察和描寫。寫局部的時候，要突出每一部分的特點。

2．不同的動物有不同的生活習性，可結合資料查閱加深對該動物生活習性的了解。3．有選擇地將關于小動物的有趣的、可愛的事寫進文章里，再把自己對動物的喜愛之情融入敘述和描寫中，這樣更能增加文章的情趣。

三、例文大看臺

我心愛的小伙伴——綠毛龜

我家有一只小巧可愛的綠毛龜，它可討人喜歡啦！要是你見了它，一定也會喜歡它的。小綠毛龜的模樣人見人愛！你瞧，它身上背著綠色的“小房子”，“小房子”的“房頂”被均勻地分成了八塊。用手摸一摸，仔細看一看，你會發現它的殼上還長著一根根細小的綠毛。嘿，綠毛龜，真是名副其實的“綠毛”龜呀！不過，綠毛龜的頭可不是綠色的。它的小腦袋尖尖的，一對烏溜溜的小眼睛長在頭的兩側，像是嵌著兩顆黑珍珠似的，小巧玲瓏。快看，它還長著一條細細尖尖的小尾巴哩！這使它顯得更加可愛。小綠毛龜的四肢短短的，卻挺有力，能馱起一座綠色的“小房子”。如果你把它翻個身，一定會發現在綠毛龜黃色的小肚皮上清晰地映著黑色的花紋圖案各不相同。我想：這說不定是綠毛龜家族的印記吧！

別看小綠毛龜的樣子可愛，它可是個調皮鬼！我把它養在玻璃缸里，可它卻從不肯老老實實地呆上一會兒，總是想爬出去見見外面的世界。瞧，它邁著腳步，慢慢地，一步一步地爬上缸壁，快到缸邊時，突然滑了下來。再爬再摔，非得跌得鼻青臉腫不可。

別看綠毛龜平時頑皮，可到了開飯的時間，它就變得又乖又溫順，尤其是它吃東西的樣子，可有趣哩！小綠毛龜最愛吃火腿，每當我為它送去美味可口的火腿時，它總是搖搖小尾巴，連忙爬上前幾步，一副迫不及待的樣子。我將火腿丟進玻璃缸內，綠毛龜見了，趕緊爬過去，用小鼻子謹慎地嗅了嗅，確定沒事之后，才大口大口地開始品嘗這美味佳肴……不一會兒，一小塊火腿就被這個小家伙給“消滅”了！

這小小的綠毛龜給我的生活增添了不少樂趣，是我勞累時的調味品，煩悶時的開心果，它是我的好伙伴。

可愛的小貓 我家養了一只聰明可愛的小貓.小貓可漂亮了!它全身的毛潔白無瑕,像一朵白云似的.一雙眼睛圓溜溜的.晚上,它的眼睛會發亮,像兩顆閃亮的綠寶石.它的耳朵一只是黑色的,一只是白色的,我們稱它為“陰陽耳”.小貓可聰明了.我每次放學回來,它都會圍著我“喵喵”地叫,好像在說:“歡迎你回來,我的小主人.”有一次,我拿了一些米飯給它吃,可它一點兒也不吃,直瞅著我叫.我知道它的意思,就拿了一條小魚放在米飯上,它立即搶了過來,用腳爪撕著,津津有味地吃。

小貓在呼呼大睡，進入了甜蜜的夢鄉。出于好奇心，我就仔細地觀察起來，我發現貓睡覺的姿勢不但顯得優美，而且與我們睡覺的姿勢太不一樣。小貓睡覺的時候，是把身子盤得像蝸牛殼似的，肚子一起一伏，幾根長長的胡須一抖一抖，還發出“嗚——嗚”的聲音。我覺得特好玩，就用手去摸它，逗它。機靈的小貓耳朵一豎，頭馬上抬起來，一看是我才松了一口氣，然后張張嘴，伸了伸爪子，打了一個長長的哈欠，再一次進入了夢鄉。我想，貓白天大睡的原因一定是給晚上捉鼠的大戰養足精力吧!

小貓是我家的開心果,我們越來越喜歡它了.<2>我家養了一只可愛的小貓，它叫小白。小白的肚子是白色的，背部是金黃色的，它有一雙明亮的眼睛，在夜里發出綠綠的熒光，就像車燈一樣。一張三瓣嘴里長著鋒利的牙齒，這些牙齒可有用了，可以吃魚，還可以啃骨頭。

小白經過我的精心照料長著一身油滑光亮的皮毛，粗壯的四肢，帶著鋒利的爪子，還長著一條長長的尾巴。

每天早上，它都會跑到院子里的花叢中，一會兒捉蝗蟲，一會兒拍著小草玩。到了中午，我和爺爺去小白添飯的候，它就在我們的腳旁側著身子，繞來繞去，嘴里發出低微的聲音，在那邊撒嬌。

每天，我和爺爺出去玩的回來的時候，剛走進圍墻的大門，小白聽見我們的腳步聲，就跑過來喵喵叫個不停，還纏著我們的腳，好像在表示歡迎。

有一次，我們用鐵籠子誘捕到一只老鼠，我出了個好主意，把鐵籠子拿到小白跟前，想試試它會有什么表現。只見它猛撲上去，露出了兇相：它先伏著身子，豎起毛發，齜牙咧嘴，還發出“喵——喵——”的聲音，還伸出前肢，使勁地拍打著鐵籠子。嚇得老鼠躲在鐵籠子的角落里發抖，還不時發出吱吱的聲音，好像在說：“求求你了貓大哥，饒過我吧！”后來，我們把老鼠拿到水溝里溺死了，拿回來放在地上，小白一下子撲過來，把它叼走了，跑到一個沒人的角落去美餐了一頓。

這就是我養的小白，真是可愛極了。

那只小花貓

瞧，那只小花貓。嘿嘿，那只小花貓是我家的，可是我的“寵兒”。看看它，黑白相間的毛，好像一杯可樂加牛奶，好像把它給??那灰溜溜的眼睛，精著哩，看得老遠老遠。還有那耳朵，尖著很??它還有很多很多有用的器官?？粗嫒侨讼矏蹔W。

它不僅長得漂亮，而且還是一位“能手”。不用說，大家都知道，當然是捉耗子啦。盡管耗子這樣機靈，還是難以逃脫毛那銳利的眼睛。它像箭一樣飛跑過去，逮主老鼠，就跑到一邊享受這頓“美餐”了。

它還會撒嬌，我每次放學后到家，它總是第一個跑的我跟前，用那他那暖活活的毛一個勁蹭我，我就會抱起它，望著它那有點無辜的眼神，一個勁的笑。做完作業后，我總是和它玩一會，摸它的毛，和它賽跑，但我總么都追不上它。

介紹完之后，你是不是會用羨慕的口音說你想要一只，但我會用驕傲的語氣告訴你，這只貓只有我家才有，不送!哈哈！

可愛的小螃蟹

我家養了兩只小螃蟹，一只公的，一只母的。

我仔細觀察了幾天，他們與其他動物最主要的區別是：他們橫著走路。螃蟹的身子是圓方形的，身子兩邊各有一個鋒利的大鉗子，鉗子里面有許多刺。深海的螃蟹身上還長滿了毛，摸上去毛茸茸的，真舒服。

螃蟹吃食時特別有趣，先吐幾個泡泡，再一小口一小口小心翼翼地吃，腹部一張一縮的。吃飽后就懶洋洋的在一旁休息。

這兩只螃蟹很頑皮。有一次，我從外面學習回來，看見兩只螃蟹正打的熱火朝天。公螃蟹用鉗子夾母螃蟹的手，母螃蟹也毫不示弱，氣勢洶洶，不停地用鉗子夾公螃蟹。過了一會兒，兩只螃蟹還是不分高低，我就把兩只螃蟹分開，分別放在兩個盆里。我想，這下他們各自有了領地，該不會打架了。于是，我就安心地去做作業。當我做完作業，兩只螃蟹竟已經爬出來又在地上打了起來，唉，難道他們有什么解決不了的事嗎？我百思不得其解。他們倆有時也很團結。

有一次，我在外面抓了幾只蝸牛放進了兩只螃蟹的盆里。在兩種動物之間放了一塊玻璃板。蝸牛爬上玻璃板，進入了螃蟹的領地，而倆只螃蟹分工合作，一次又一次地將蝸牛趕出來，成功后，他們還“握手”慶賀，真好玩！螃蟹還有許多習性，需要同學們仔細去觀察喲！

我家的小鴨子

星期五的中午，我和爸爸在實驗小學大門口買了兩只可愛的小鴨子。在回家的路上，它們就像一對頑皮的小孩，把頭鉆進鉆出，可真有趣！

我一回到家馬上把它們放了出來。我把小鴨子放在椅子上，它們忽然跳了下去，可真像游泳運動員在木板上跳水呀！它們又走到我的腳上，還鉆進我的口袋，可真好玩呀！我又把小鴨子放進“肯德基外帶全家餐”的盒子里，又把它放進蘋果箱。

第二天的早上，我去看小鴨子，看見有一只小鴨子好像快要死了。我想它一定是餓死的。因為昨天晚上我只給了它一點點食物。我又想，我可不能再把剩下的一只小鴨子給養死了。然后就去拿了一把燒熟的米飯喂它。我看著它吃飯的樣子可真好玩，不是嗎？一轉眼就到了下午，下午我可是倒大霉啦！我在給小鴨子喂飯的時候，它把大便拉在我的手上，可真惡心。很快就到了晚上，晚上，小鴨子就像一只吵鬧大王，它的叫聲嘰嘰嚓嚓的，可真是太吵了。

通過養鴨子的這件事，我明白了一個道理，媽媽爸爸以前養我是很辛苦的，我長大以后要回報他們。

我發現里壁虎逃生的秘密

我在生活中，發現了許多“秘密”。在我二年級的時候，意外地發現壁虎“斷尾逃生”之術。那一天正是傍晚。在燈光的照耀下，壁虎在我家的墻壁上爬來爬去，尋找著獵物。我當時對壁虎可以說是非常陌生的，因此，我一心想著捉一只壁虎來觀察觀察。

終于過了幾十分鐘以后，一只壁虎為了它的“美餐”----一只蚊子跑了下來。那只壁虎一步一步地逼近了蚊子，而我則一點一點的準備攻擊壁虎。激動人心的時候到了，覺得已經到了發動攻擊的時候時，那一只蚊子轉眼間消失在我的視野中。

螳螂捕蟬黃雀在后。在壁虎享受蚊子的美味之際，我立刻抓住了壁虎的尾巴。可是我萬萬沒有想到，壁虎使勁地掙扎，不一會兒壁虎的尾巴活生生的斷掉了。我當時被這戲劇性的變化嚇壞了，不由自主的丟掉了那只尾巴。而那只壁虎，則斷著尾巴狼狽的逃了回去。

過了幾天，我再次發現了那只壁虎。根據遠距離的觀察，我發現那只壁虎的尾巴長了三分之一。因此，我明白了：每一種昆蟲或動物遇到敵害時都有自己的逃生方式。其中，壁虎就是一個例子。而它則是運用“斷尾”逃生的。

一只小狗

我喜歡的小動物是一只小狗，它全身長滿白色的毛，像一團棉花糖；眼睛是圓溜溜的，像兩顆寶石；耳朵是半圓形，鼻子是黑色，尾巴短短的，很可愛。

我給它愛吃的骨頭，它會一塊一塊，一小段一小段地啃。它啃完骨頭后，就會汪汪地叫幾聲，好像在說：“小主人，謝謝你?！泵慨斘胰ド蠈W，她總是會送我一段路程，直到我假裝生氣打它兩三下，它才乖乖地跑回家去。它不但會送我去上學，還喜歡和我一起賽跑，跑得十分快，有時，把我落了一段路程。平時，它看起來很膽小，但看見陌生人時，卻又不失威猛地睜著雙眼緊盯著陌生人的一舉一動，關鍵時還會大聲叫，它真是一只機靈又盡忠職守的小狗??！

我放學回家時，可算是小狗最開心的時候。只要小狗在家，我在放學回家的路上離家門口還有一段路總可看見小狗在門前等著我。它看見了我，就會搖著尾巴往我這里飛奔而來，然后在我人前人后蹦來蹦去。這么機靈的小狗能不討人喜歡嗎？

我很希望把這只小狗養得白白胖胖，因為它實在太可愛了。

我最喜歡的一種動物

外婆家養了一條狗，不久，這條狗下了幾只小狗，外婆便送了我一只。這只小狗渾身的毛都是白色的，沒有一點雜毛。他有一對機靈的三角形耳朵，聽到什么聲音，他總是靈敏的豎起耳朵，然后再汪汪汪的叫幾聲。他還有一雙黑寶石似的眼睛，一個汗鼻子，一張粉嘟嘟的小嘴，實在逗人喜歡。

小狗剛到我們家，也許是不習慣吧，誰要是敢靠近他，他就會警惕的站起來，弓起腰，豎起毛，眼睛注視著你，汪汪汪，再這樣叫幾聲，向你示威。

一天，我正在吃飯，小狗走了過來，我便將盤子里的骨頭放在她面前，蹲下來對它說：“放心吧，我不會傷害你的，快吃吧！”他似乎聽懂了我的話，朝我搖了搖尾巴，好像在對我說：“謝謝！”

從此，我和小狗成了隱形不離的好朋友，小狗乖時，腿搭在你腳上，腦袋親昵地搭在你面前，或是圍住你轉幾個圈；他要是淘氣起來，完了，比孫悟空大鬧天空還厲害。

這天，我一大早起來，鞋不知哪去了，我到處亂找，終于在小狗的窩里找到了。“你呀，真淘氣！下次不許了啊。”我說道。一會兒，我拿著澆水瓶去給我心愛的月季花澆水，誰知，到了花盆面前，我那嬌艷的月季花不見了，地上到處都是紅紅的花瓣。“氣死我了，小狗----！”小狗連忙搖著尾巴走過來好像在說：“小主人，有什么事嗎？”只見小狗耷拉著腦袋，尾巴不停地搖著。“你你你??”我一見小狗那副可憐又可愛的模樣，心軟了：“你這調皮鬼！真拿你沒辦法！”

瞧，這就是外婆送給我的小狗，很可愛，很調皮吧！

我喜愛的小倉鼠

我最喜愛的動物是小倉鼠，它小巧玲瓏，行動敏捷，非常可愛。它那小巧的臉蛋上，嵌著一雙黑鉆石般的小眼睛，圓溜溜的轉動著好像會說話一樣，靈敏的小鼻子不斷地嗅來嗅去，尖尖的小嘴巴里長著鋒利的牙齒，你看，它那一身金黃色的皮毛，光滑柔軟又閃亮，一個尖尖小小的尾巴，總是掛在小屁股后面搖晃著。顯得格外的調皮可愛。

有一次，媽媽給我買了一只小倉鼠，我一回到家，就把小倉鼠放在一個盒子里，里面鋪上厚厚的鋸末，然后，我拿了一些菜葉子放到盒子里，可是我看見小倉鼠對事物不感興趣，不理不睬，只是露出兩只圓溜溜的小眼睛望著我，我想了下，便藏到書架后面仔細地觀察它，這時，我發現小倉鼠慢慢地探出了腦袋，東瞧瞧，西望望，它看了看四周沒有人，就用它那小巧的尾巴輕輕碰了下食物，然后迅速后退，接著再碰了下食物，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩只小爪子捧起食物津津有味的吃了起來，吃飽后便躺在盒子里呼呼大睡了，看到這一幕，我真的為小倉鼠的警惕性感到驚訝?。?/p>

怎么樣，我家的小倉鼠是不是非常的機敏又很可愛呢！

第五篇：語文四年級下冊第四單元作文指導及

語文四年級下冊第四單元作文指導及范文

在小學四年級下學期第四單元習作園地中，有一張舊照片讓我們根據照片寫一篇作文。那麼如何寫好看圖作文呢，下面我來給同學講解： 第一課時 作文指導課

【教學內容】

人教版小學語文實驗教材四年級下冊“語文園地四·習作”──看圖作文。

【教學目標】

１．引導學生運用已有的看圖能力，細心觀察，從中提取此次作文的核心信息。

２．當堂完成情景描寫練習。

３．結合本單元的學習重點，利用文本提供的資源，激起學生對和平的關注和向往。

【教學過程】

一、激情導入

師：同學們還記得這些人物嗎？（演示課件）

有戰爭年代時蘇聯的小夜鶯、中國的小雨來、朝鮮戰場中的黃繼光，還有一位中國的小朋友，他以自己的親身感受給聯合國秘書長寫了一封語重心長的信。他們生活的年代不同，經歷也不同，但在他們身上有一個很重要的相同點，同學們在學習時發現了嗎？

生：他們都和打仗有關。

生：他們為了戰斗的勝利流血犧牲，都是英雄。

師：在他們的言行中，都讓我們感受到了對和平生活的向往。

二、看圖悟情

１．回顧中國的歷史，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞。世人震驚的南京大屠殺，使得多少中國百姓骨肉分離，流離失所。一位外國記者用相機記錄下了一幕幕令人心酸的情景。（出示圖片，從各個角度演示圖片）

師給學生留出1分鐘的觀察時間。

２．看到這張照片，第一眼看到了什么？帶給你怎樣的感受？

根據學生發言順序，引導深入理解。

（１）小男孩的衣著

生：我最先注意到的是孩子的衣著，他肯定是沒有親人的關心了，衣服都破了，光著兩條腿，太可憐了。

師：就是這樣的衣著。（板書：衣著）不僅如此，這個孩子剛剛經歷了一場災難，炸彈就在他的身邊爆炸，此時已經分不清身上哪里是泥哪里是血。

（２）小男孩的動作

生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，這么大的一個地方只有他一個人，他的兩只手因為害怕都緊緊地攥在一起了。

師：多么無助的孩子，這位同學關注到了孩子的動作。（板書：動作）

（３）小男孩的神情

生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐懼，我想剛才發生的事情太可怕了，他張著嘴正在拼命地哭喊著。

師：說得多好呀?。ò鍟荷袂椋┫胂脒@可憐的孩子大聲哭喊著，他會哭喊些什么呢？

生：他會哭喊著：“媽媽，您在哪兒？怎么不來抱我，我害怕極了！”

生：他會大聲喊：“媽媽，我要回家，我不要在這里待著！”

生：他會大聲喊：“媽媽，我疼，我想回家，你到底在哪兒呀？”

師：他的媽媽在哪兒？他的家又在哪兒呢？有同學對這張照片有了解嗎？

師出示：

1937年“八一三”事件之后，8月28日正午，日軍轟炸上?；疖嚹险?，炸死了正在車站等車的市民200多人，傷者不計其數。一個渾身是血的小孩，坐在被轟炸過的鐵軌上號啕大哭。一位供職于美國報系的中國攝影記者趕到現場，在已經成為廢墟的站臺上拍攝下了這個幼小的幸存者。

看來這張照片中的唯一人物牽動了我們每個人的心。

（４）周圍的環境

生：我還關注到了周圍的情況，結合剛才的資料我了解到，這里原來是上海火車站，應該是非常熱鬧的地方，可現在到處是殘垣斷壁，到處是瓦礫，我想遠處肯定還有爆炸聲，小孩的父母可能就在這場爆炸中死了，而且他可能就親眼看到了這一切，眼看著親人死去，是多么痛苦呀。

師：就像這位同學所說的，幾分鐘前有可能還是相依為命的一家人，幾分鐘后卻失去了親人，這是何等的痛苦，是這場殘酷的戰爭讓無數天真的孩子成了可憐的孤兒。

三、寫話傳情

１．師過渡：有人也稱照片為凝固的歷史，讓我們根據大家剛才的交流，把我們從這張照片中看到的、想到的記錄下來，讓所有有同情心的人都記住這個孩子撕心裂肺的哭喊吧。

２．生獨立完成片段，師巡視。

３．同桌交換閱讀，互相提出意見。

４．推薦匯報。

生：一看到這張照片，那個小男孩就深深地吸引住了我。他是那么無助，一個人坐在冰冷的鐵軌上，身上的衣服已經破成一條條的了，早已看不出原來的樣子了，臉上、身上青一塊紅一塊，已經分不清哪里是泥哪里是血，他就這樣坐在這里，五分鐘，十分鐘，一個小時，兩個小時??他大聲呼喊著：“媽媽，媽媽，我怕，我疼，你怎么還不來接我呀！哥哥，姐姐，你們怎么那么狠心，把我一個人扔在這里呀??”

師：這位同學推薦得好，你讀得也好。其他同學聽后有什么想法嗎？

生：他觀察得非常仔細，孩子臉上、身上都是青一塊紅一塊的，說得特別好，我的作文中就沒寫到這一點。

師：那請你根據他的提示把你的作文補充一下吧。

生：我覺得他的話挺感動我的，我覺得這個小孩真可憐。

師：看起來感動我們的不僅是語言更是敘述中濃濃的深情。

師：每個同學都出聲讀一讀自己寫的內容，看看你的這份深情表達出來了嗎？有不滿意的地方請馬上修改。

四、情感升華

１．師過渡：這張名為《中國娃娃》的照片，一經發表就引起了社會上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰爭中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國民眾了解了日本侵華戰爭的罪惡本質，從而促使許多美國人開始同情并聲援中國人民的抗日戰爭。

２．師：看到這張照片，除了對兒童的同情之外，你們還有什么想法？

生：我覺得戰爭太殘忍了，讓許多人死去，沒有了家。

生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那樣的瘋子才會喜歡打仗。

師：只有遠離戰爭，人們才能過上快樂的生活。

３．還記得這段話嗎？

51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰爭的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

讓一名學生讀讀這段話。

４．師：這是一個中國孩子的心聲，我們呢？

生：我們要維護世界的和平，讓戰爭遠離我們。

生：我們可以多進行體育比賽，通過另外的方式來進行競爭。??

范文

1.戰爭與小男孩

“砰砰??”遠處不斷傳來的槍聲，以及在火車南站空中不斷飛過的轟炸機，在提醒著人們，戰爭真的來了。忽然，飛機山投下了炸彈。頓時，火花一片，鮮血染紅了地面。火車站到處都是人們的哭聲、喊聲??

刺鼻的煙味，讓這個站臺彌漫著濃重的火藥味。人們躺在地上，頭發蓬亂。大火正燃燒著，整個站臺變成了空地，什么東西也沒有了，能看到的只有黑乎乎的地面。煙霧中，幸存活下來的，有的抱著孩子望著眼前死去的親人，有的孩子還在木板上揮手掙扎，還有的則與家人們抱在一起痛哭不止，這次爆炸讓許多人喪命??

突然，一聲清脆的啼哭從站牌前傳來。那是一個弱小的孩子，手上全是血，顯然孩子被眼前的狀況嚇壞了，他正向著天空大哭。小手不斷拍打著地面，目光迅速移動，在尋找著什么。黑煙讓這個孩子喘不過氣來。此時的他，什么辦法也沒有，他的爸爸媽媽呢?它們在哪兒?可憐的孩子，最后終于看到了在他不遠處躺著的兩個親人，孩子趔趄地跑過去，哭聲越來越大??

或許他現在還小，不明白為什么爸爸媽媽變了樣，趟在地上不理他。

幸存的人們，看到這一幕，不禁流下了眼淚，眼中都是對戰爭的譴責，和對和平的渴望。

2.戰爭與孩子

在一次無意間的翻書中，我看到了一張照片，是一張戰爭中的孩子。

戰爭的殘酷是無法形容的，在戰爭中死去了許多人，圖中的小男孩是個幸存者。

從圖中所知，小男孩的父母可能被日軍炸毀的廢墟壓死了。他緊張地坐在火車鐵軌上，拳頭握得緊緊的，眼里充滿了恐懼，那眼神好像在說：“媽媽，你在哪兒，快來抱抱我嘛!”這個小男孩一直在大哭，似乎知道自己已經成為孤兒了。從小男孩的神情來看，他恨透了日本人，真想拿著刀把日本人給殺了。這個小男孩以后的命運如何?誰會來照料他呢?許許多多的問題伴隨著他，讓小男孩懂得了戰爭帶來的殘酷和悲慘。

過了一陣子，日軍被中國人打敗了，趕走了，路邊的一位老奶奶走過，把小男孩收留了。經過老奶奶的細心照料，小男孩漸漸長大，有了學業，接著有了自己的家庭，過上了幸福安寧的日子。

在以后的日子里，他經常用自己的親身經歷來告訴身邊的人，戰爭有多么殘酷，還有和平的來之不易。我們應該珍惜現在的美好日子。

3.戰爭中的孩子

戰爭給人類帶來的災難是深重的痛苦，特別是那些可憐的孩子。很多孩子因為戰爭失去了家園，成了難民。我在課本上看到了一張戰爭照片，那上面的照片上的景象我永遠都忘不了，看到照片，我好像自己經歷了一樣。

那天，那位母親帶著孩子，來上海火車南站給丈夫送飯，她的丈夫，是埋伏在上?；疖囌镜目谷沼螕絷爢T，隨時都可能有生命危險!飯正吃了一半，一位叔叔就滿頭大汗地跑來了，“在車站附近發現了一大群鬼子!快準備準備!他們這次準備炸毀這里!所以，這次行動只許成功，不許失敗!大家一定要努力!”爸爸從柱子下的洞中，摸出了武器，就匆匆出發了!這時的孩子，還什么都不懂，還開心地在媽媽身邊玩石頭!過了會兒，從候車室那兒傳來了一陣陣的槍聲，“忽”，一顆炸彈，從遠處飛來，母親的腦海里，一片空白，在生命的最后一刻，把孩子投到遠處一片柔軟的草地上。孩子，毫發無傷，可是，母親，卻被炸得粉身碎骨，尸骨無存!孩子呆呆地坐在廢墟旁，卻已不見了母親，在他眼前的，只有那熊熊的大火，和濃濃的煙霧，孩子傻眼了!他“撲通“一聲，攤坐在地上，撕心裂肺的哭著，喊著：“爸爸!媽媽!”望著已成一處廢墟的火車站，他只能哭。

后來，一位好心人收留了他，他漸漸成長，直到很多年后，人們還能從他的眼神看出他對和平的渴望，以及對戰爭的痛恨。

4.戰爭里的孩子

1937年8月28日，上?；疖囌灸险?，在這里，人們有說有笑，臉上掛著笑容，在人群中中，有一個一家三口，媽媽抱著一個男孩，好可愛的小男孩，穿著漂亮的衣服，手里還拿著一個小熊，大概是爸爸剛給他買的，此刻，他們正等待著回家火車的到來。

突然，天空中響起警報聲，大家喊：“鬼子來了!快跑啊!”“轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。日本戰斗機像兇惡的老鷹一樣在天空中飛來飛去。車站里成千上萬的人們驚慌失措，逃得逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頃刻之間，硝煙滾滾，血肉橫飛。日本戰斗機又放了一枚炸彈，正好落在天橋上，天橋頓時塌了一半。日本侵略者用惡狼般的眼睛盯著廢墟，繼續往下投炸彈，許多人都倒在了血泊之中。

這時，傳來一陣哭聲，聞聲過去，一個二三歲的男孩正在坐在鐵道中間，他在不停地哭嚎，他的哭聲令人揪心，他的衣服已經破爛不堪了，手里抱著爸爸給他買的小熊，他干瘦干瘦的，他的周圍是炸彈碎片，他身上也濺 滿了血，滿臉都是灰塵，彈片劃傷了他。他的父母在哪兒?原來，炸彈落下時，男孩的父母用自己的身軀護住了他，同時，一枚炸彈不偏不正地落在了這對夫婦的身上??

一位叔叔跑過來，趕緊把小男孩抱到安全的地方?？粗鴳牙锏暮⒆樱迨鍖π∧泻⒄f：“孩子，你很幸運的活了下來，可你很不幸的經歷了戰爭的無辜” 遠處，還不斷傳來炮彈聲。

5.戰爭里的小男孩

此刻的上海火車南站。天空中不斷的有飛機飛過，火車站里一聲聲悲痛的哭聲從四處傳來，硝煙彌漫著整個上海的天空，一架架轟炸機像饑餓的猛獸一般撲來，瞬間，整個火車站變成了廢墟，尸橫遍地，血流成河，慘不忍睹。

這時，一位三、四歲的小男孩一個人孤零零的坐在火車的鐵軌上，四周硝煙四起，地上滿是炸彈炸下來的瓦片。他身上傷痕累累，衣服也破了，他的手中一直抱著一只玩具狗娃娃。這時，又一批轟炸機又來了，它們再一次在中國的領土上狂轟濫炸。小男孩嚇壞了，炸彈又一次在小男孩身邊爆炸，他那心裂肺的哭喊聲，讓人心痛。

小男孩的父母去哪能了呢?他們為了保護小男孩，被罪惡的子彈埋在了廢墟底下。那時，小男孩的爸爸媽媽正抱著他在人群中穿梭。這時，天空上突然出現了一架升降機，人群頓時沸騰起來，可他們哪是炸彈和子彈的對手呀。小男孩的父母也一樣，懷中的小男孩也突然大哭大鬧，害怕的直往媽媽懷里擠。突然一顆子彈朝他們飛來，小男孩的爸爸媽媽直往前跑。就在炸彈快要爆炸時，他們將小男孩放在一片大瓦片上，向前推，小男孩被帶到了安全的地方，而他的父母卻被埋在了廢墟下。

這一刻，小男孩嚎嚎大哭，他不知道為什么人們攔著他，不讓他去找爸爸媽媽。他，只是戰爭里的一個小男孩。

6.戰爭中的孩子

那是被記者拍攝下來的一張張記錄著日本侵略者所犯下深惡罪行的照片，那是1931年的8月28日，日本侵略者轟炸了上?；疖囌緯r的一幕幕悲慘的情景。這時，一張有一個正在哭泣的小男孩的照片吸引了我的視線。

這個孤獨無助的小男孩坐在站臺上的一堆廢墟中，正張著嘴嚎啕大哭，他那。三，四歲的原本可愛模樣，不禁浮在我的眼前，使我想起他痛苦的童年。事實上照片的男孩頭發燒得焦糊黑，衣衫襤褸，破爛不堪的衣服上還沾著不知是血還是泥的污漬。再看看小男孩身后的景象，著實令我震驚：天橋上欄桿和鐵板晃晃悠悠，殘存的房屋上的瓦片搖搖欲墜，遍地的廢墟下面埋著無數人，血腥味四處彌漫。鐵軌沒有一節是連上的，扭曲得不像樣。半死半活的人的呻吟聲，驚慌失措的人群的尖叫聲，尋找孩子的父母，和與父母失散的孩子的哭聲，混雜在一起，真是撕心裂肺。可所謂血流成河，硝煙彌漫，尸橫遍地。

我想，這個孩子不是被眼前的情景嚇哭的，就是因為與父母失散而怕哭的。他的父母應該是為了救他而死的，那個男孩可能看到父母為了救他而獻出自己的生命絕望得哭了。我猜，他的父母在發現一枚炸彈后，為了讓孩子活下去，使勁推開了孩子，自己被炸死了唉，這個孩子不知失去父母后，還能不能夠健康的成長?

讓我們共同呼吁：不要戰爭!不要讓孩子再失去父母，不要讓父母再失去孩子，不要讓世界再存在血腥和暴力!

我們要一起創造和諧的家園，讓那嬌嫩的和平之花，永遠綻放在這美好的人世間!