第一篇：四年級下冊語文第二單元作文四年級下

四年級下冊語文第二單元作文四年級下

（1）媽媽，我想對你說

媽媽，我有很多很多的話想要對你說，但我沒這勇氣，我也知道，你可能還沒等我說出口，便會罵我了。我一直都是在委屈中度過的。

這次我借我們要寫的作文，向你訴說吧！

不知道為什么，我總覺得你很偏心，你總是向著弟弟，就拿我和弟弟打架來說吧，每次我和弟弟打架，你罵的肯定是我，不會是弟弟，你總是說我不對，你知道嗎？當弟弟聽到你說的話后，他會更加肆無忌憚的。他總是來惹我，還說：“惹你怎么了，媽媽才不會罵我呢，她罵的是你”。你知道嗎？當我聽到這話的時候，淚水會忍不住的流下來。

看到同學們的媽媽很愛她的女兒時，我心里總是想，要是你也像她們的媽媽那樣對我，那我該多幸福啊！

我說不上你是重女輕男，但你對弟弟和對我肯定是不一樣的，記得有一次，我和弟弟都在一起玩，你不分好壞就打我，然后轉身對弟弟說：“我們回家吧！別理她”。我都不知道我那里錯了，你就打我，我當時好委屈啊，回家就一個人在床上哭，到了晚上吃飯的時候，你也不叫我，我就一個人悄悄的哭，媽媽你知道嗎?我常常是這樣一個人悄悄的哭，哭你的不公平，為什么生了我，又嫌棄我？

有太多的事情要說，也說不完，就這些吧！媽媽，我希望你對我像對弟弟一樣，好嗎？我長大以后會對你好的。

（2）老師，我想對你說

我一直都想對你說，只是沒有機會，現在借這個機會對你說說，雖然我們天天見面，可您知道我在想什么嗎？雖然我在您心中一直是一個愛作小動作的學生，可你知道嗎？我雖然手中拿著橡皮可我的耳朵還在聽著您的講課。就是因為我手里拿著東西，所以老是受到您的批評，可我這個毛病我想改卻總是改不掉。

您知道嗎？我每次來到您的辦公室接受您的批評時，我覺得像是世界末日到來一般的恐怖和可怕。我想讓您以后少批評我一點，我一定會盡快改正的！不要總是在老師、家長和同學的面前批評我，每每讓我感到無地自容，因為其他好同學都不和我玩了。

我知道以我平時的學習成績肯定評不上“文明學生”，同學也不會選我當“三好學生”，可我希望您能給我一個獎，雖然我學習和表現現在不好，但并不代表我以后不好。世界上好多偉人小時候并不好，但經過努力長大后成了著名的科學家。愛因斯坦小時候學習不好都被老師趕出了校門，可他長大后照樣成了大科學家。我想今后您是否能多給我一些鼓勵，我決不會辜負您的期望!老師，希望你以后對我是另外一種態度。

（3）同學，我想對你說

你是我們班上不可缺少的一部分，你熱愛集體，為班級做出了很多貢獻。一次作文課前，老師需要作文書備課，你積極地把自己唯一的一本作文書借給了老師。這件事使我對你十分佩服。

同學，你熱愛班級，可是有時“懶蟲”會悄悄鉆進你的腦子里，讓你有點偷懶。一次早上朝讀課交作業時，你的組長發現你沒有默寫和聽寫。老師為此教育了你，我本以為你那嚴肅的神情是你改正錯誤的決心，可是你又犯了這類錯誤。我本想幫你一下，可是你的“懶蟲”似乎有點厲害，讓我頓時喪失了信心。

你有時也有點調皮。有一次我們在操場上玩耍，你無緣無故地把我絆倒在地，然后飛快地跑開，當時我十分疼痛、惱火。可事后我質問你，你卻說沒有絆倒我，是我自己摔的。這讓我對你更喪失了信心。

同學，我想對你說：“趕快捉掉你的‘懶蟲’和‘調皮蟲’吧！這樣才能讓你的成績更上一層樓。”

（4）媽媽，我想對你說

親愛的媽媽。無情的歲月已經在你的面頰上留下了痕跡，眼下，你已經36歲了。你一定也不會忘記那段和我一起度過的開心的童年光陰，我們笑在一起，哭也在一起；可是那樣美好的日子已經一去不復返了，那也將在我記憶的百寶箱里永遠珍藏起來，當某一天，我再次打開那記憶的百寶箱，再次回憶那美好的光陰時，我也永遠不會忘記你——我的，親愛的媽媽，是你把我這個生命留在了人間，是你給了我無微不至的關愛。媽媽，你的，愛你的女兒要對你說：“不管歲月是多么的無情，我們彼此之間的愛的永遠不會改變的。我總有一天會長大成人，也許當我長大成人的某一天，我再次拉著你那溫暖的手，也許那時已經是一雙滿是皺紋的手了，你還記得那過去的往事嗎？你的女兒永遠愛你，喜歡你，不會改變。”

是你，我親愛的媽媽，是你送我走出了家的懷抱，走在了人生的軌道上。如果在那漫長的11年成長旅程中，沒有你的體貼關懷，沒有你那鼓勵的目光，沒

有你那親切的話語。哪能有今天我的茁壯成長？所以我要對我親愛的媽媽說一聲：“媽媽，謝謝你！我愛你！”

（5）雨舒，我想對你說

我好羨慕你。你不管在哪里，都是那樣惹人喜歡。

記得那一次，我生日，你到我家給我過生日，你知道我有多高興嗎？看了這句話，你一定會說：“我早知道你很高興，你都表現出來了呀！”其實，并不是我亂說，而是我想告訴你一個好消息。那天你來我家，我正要切蛋糕，你馬上就對我說：“焓倩，今天我們數學剛學了幾分之幾，你可以把蛋糕平均分成幾塊。” 這時，不用我說你也知道，我們大家在一旁都夸你真聰明，剛學的知識就可以馬上用在生活中了，怪不得你惹人喜歡。

我們吃好蛋糕后，一起到樓上玩電腦。我打開電腦，你就對我說：“焓倩，你可以建立自己的文檔。”我一聽，臉一下子“刷”地紅了，輕聲地說：“我有建立自己的文檔，但就是輸入不了字、畫等。”接著，你就打開我的文檔，把我的文檔改了名，然后打開文檔，隨便點一下，就出現一個寫字板，你對我說；“你要寫什么？”我想了一會兒，說：“就寫‘樂樂姐妹旅游記’吧！我來打。”你卻搶著說：“我打我打，我的速度很快。”就這樣，我就讓給你。不一會兒，你就打出了幾行字。玩夠了，我們把電腦讓給我的黃彥姐姐玩，我們就到樓下去了。講到這里，你一定會說：“你不是要告訴我好消息嗎？怎么沒有呀？”我告訴你，第二天早上，我爸爸媽媽都夸你。媽媽說：“雨舒多棒，你要向她學習。”爸爸說：“人家雨舒又聰明又有禮貌，你學一學。”

雨舒，你的聰明，你的善解人意都值得我學習。我要學你，并想超過你，你說好嗎？

（6）

奶奶，我想對你說

奶奶，望著您的遺像，我的思緒又一次回到了以前??

“哇！我要媽媽！我要媽媽哇！”小時候的我又哭了。小時候，媽媽得上班，沒時間照顧我，就把鄉下的奶奶接來看我。“聰聰，不哭啊

！不哭，奶奶給你講故事”。每當我哭的時候，您總是給我講故事，每次我要么就在你的故事中進入夢鄉，要么就在您的懷里撒嬌，央求您再

講一個，您總是慈愛的摸著我的頭說：“好，好，讓奶奶喝口水，行嗎？奶奶口渴了。”不懂事的我死拉著你的衣角不讓您走，你把我抱起來：“聰聰乖乖，奶奶喝口水好嗎？聰聰也喝。”我就答應了。

那時候的我多么幸福，奶奶多么慈祥，您不像爺爺，因為我是女孩兒不理我。

有一次，我跟您回家住，{因為你還要忙農活}夜里被蚊子咬得睡不著，半夜三更的我哇哇大哭，奶奶您拖著疲憊的身子把我抱起來，一邊拍著我一邊哄我。我越哭越厲害，爺爺氣得大聲吆喝：“再哭！再哭提外面扔了！”奶奶您不理睬爺爺，好哄歹哄把我哄睡著了，天也快亮了。可是奶奶，您怎么舍得在我四歲半的時候就狠心棄我而去呢？

那天，天很陰，還下著毛毛細雨，媽媽提前把我從幼兒園接出來，說是回老家看您，我高興得又蹦又跳，可是在車上，我發現媽媽哭了，一路上眼淚流不停。

到了家里，媽媽把我領進了您的房子，我看見您躺在小小的靈床上，神色安詳，周圍好多人都在哭，我嚇了一跳，這是怎么了？奶奶，你怎么不理我呀？我聽不懂媽媽說的話，我只被動地知道，我再也見不到你了，您去了一個很遙遠的地方，再也不會來看我給我講故事了。

奶奶，您去世的那一天，我一滴眼淚也沒有掉，因為我不知道這是不是真的，我總相信你還會回來看我的。

等我長大一些了，了解了去世的含義，不禁淚流滿面，奶奶，您真的再也不會來看我了，對嗎？

我九歲那年的一天，我趴在窗戶上看大路上一家送葬的隊伍，那哀樂突然觸動了我，我想您，一下子跟發瘋一樣的想您，我哭了，我大聲地哭，渾身上下跟抽了筋一樣。媽媽嚇壞了，不知怎么回事，我只是抽噎著告訴她：我想我奶奶。媽媽把您的遺像拿給我，相片上的您還是那么慈祥的望著我，我抱著您，哭了好久，好久。

奶奶，您知道嗎？您在人世間的孫女多么想您。有一次，我出神地望著天空，突然，眼前一亮，我看見了您！等我再睜大點眼睛看您時，您卻消失了??

奶奶，我知道，您是不可能再來看我了，我明白，我只希望您心里能永遠愛著您的小孫女，永遠愛著您的小孫女，我也會永遠愛著您，我慈愛的奶奶。

我現在不再幻想什么，只是想問您一句：您在那邊，還好嗎？？

（7）掃路工人們，我想對你說

窗外下起了鵝毛大雪，寒冷的北風呼呼的吹過我的頭頂，我站起身，把窗戶關死。忽然，我發現了一名白發蒼蒼的老奶奶出現在風雪之中。她只穿了一件單薄的毛衣，瘦小的身影在北風中顫抖。我定神一看，原來是一位掃路工人。

記憶在腦海中翻滾。那是一次風和日麗的星期天，我和朋友出去玩。走到一個十字路口，我累了，于是和朋友做在路邊休息。有一個老奶奶正在專心的做她的工作——掃馬路。我的注意力突然放在了她身上。只見她不時摸摸自己的頭，像要摔倒一樣。忽然，這位老奶奶腿一松，跌倒在了僵硬的馬路上。看到這情景，我嚇壞了，連忙跑過去把她扶起來。“老奶奶，您沒事吧??”我焦急的聲音吧她喚醒了。他緩緩的睜開眼睛，連忙說：“好孩子，我沒事?我沒事??”。她晃

晃悠悠的站起來，彎腰撿起那靜靜躺在地上的掃把，繼續掃起了大街。

此時此刻，我不再覺得這是一位令人瞧不起的掃路第九作文網zuowen.qc99.com原創作文工人了，我覺得她現在已經變成了我心目中不折不扣的英雄形象了。

全世界的掃路工人們，你們為了保護馬路環境，不怕臟不怕累。這是多么偉大呀！也許，你們走過的每一步里，都殘留著你們辛勤的汗水；也許，你們走過的每一個地方，都不再有灰塵和垃圾。可是，你們也要注意自己的身體呀，帶病去工作只會讓病情更加嚴重。所以，請你們多多注意自己的身體，愛護自己的身體。

（8）奶奶，我想對你說

奶奶，請您不要再重男輕女了

記得有一次，你帶著我和弟弟去圖書館買書，你只給弟弟買，不給我買，我對你說：“奶奶，你不能這樣，這樣做，對我不公平。”你說：“女孩子看這么多書也沒用。”我說：“你就是偏心。”還有一次，你帶著我們去玩具店買玩具，你只給弟弟買，不給我買，我說：“你為什么每次都這樣，只給弟弟買，不給我買。”你說：“你都這么大了，就讓一下弟弟吧，等弟弟玩厭了你再玩吧。”我說：“你就是偏愛弟弟。”還有一次，你在廚房里工會干活，弟弟把花盆打爛了，土掉在地上黃黃的，而你卻沒有罵他，還說：“我不看住弟弟，讓弟弟跑來跑去，把花盆給打爛了。

我真心希望你能不要重男輕女，做一個公平的奶奶。

（9）爸爸，我想對你說

你辛苦了。十二年的養育之恩，我感激不盡。蒼老的臉上記錄了你經歷的風霜，看著你熟睡，感到悲傷，我才知道原來你已經老了，需要別人照顧了。

回想以前，每當假期，你都會陪在我身邊，媽媽攔了一輛出租車回家了。直到晚上12點，您也沒有回家時，女兒已經睡了，直到第二天女兒沒見到您就去上學了。

爸爸，您歇歇吧，陪陪我和媽媽吧！添加評論

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中國足球加油 | 2012-03-04 14:05:47 有0人認為這個回答不錯 | 有0人認為這個回答沒有幫助

（一）老師，我對您說 老師，我對您說------您的心博大深遂，它容不得半點污穢和垃圾；它包容著航船舵手的心，無時無刻不關注著風向和航道；它包容著母親的摯愛，園丁的職責，老頑童的天真??一切一切都是為學生奉獻的心。我的成績中凝結著您的辛勤汗水，在成長的過程中也是您在為我導航，嚴厲的責備是“恨鐵不成鋼”的關切，諄諄教導又是“望生成龍”的心愿，我怎能不理解您呢？

老師，我對您說-------可能由于我的年少和沖動總犯一些這樣那樣的錯誤，現在請您原諒。課堂上開小差的我，操場上亂跑亂撞的我，有些壞毛病的我在一天天長大，我不再只會保證，而是要用行動證明自己將是您的好學生！老師，我對您說------我希望與您建立和諧的師生關系，請您也對我多些理解。課程種類繁多，各科老師都對我加壓，有時我真的感到力不從心！偶而您也會憑主觀來審視我，讓人“百話難言，百口難辯”。我們現代化的小學生有著新的思想觀念，對周圍事物的看法也帶著青春氣息，我需要的是您的理解和信任，渴望和您成為朋友------真摯的朋友。

老師，我對您說------您在我心中是永遠燃不盡的燭光。擔負神圣職責的您在我心中有著舉足輕重的地位，我感激您！在此，祝您身體健康，事業有成，天天都有好心情！

（二）老師，我想對您說

四年小學時光，是您給我最多的關懷，是您給我最多知識，是您給我最多的愛心。

您還記得嗎？有一次，我在寫作業的時候，劉宏一直來吵我，我剛開始不理他，可是他越吵越大聲，吵得我作業都寫不下去了，我一氣就用力踢了他一腳。這件事被您知道了，您就叫我和劉宏去找您，您批評了劉宏也批評了我。您把我叫上去的時候，我心里非常不服，因為明明是劉宏先吵我的，我生起氣來才踢他。可是我聽了您對我的一番教誨后我就心悅誠服了。您說：“雖然劉宏這樣子做是錯的，但是李遠你這樣意氣用事也不行。劉宏吵你，你應該告訴老師。”您說完，我點了點頭表示我不應該這樣做，接著您就讓我回到座位上。您這短短的幾句話，雖然短，但是非常具有說服力，讓我知道自己錯了。

我還有一件事情想對您說，那就是關于家庭作業，您不覺得布置的作業太多了嗎？有時多到我一個晚上都做不完，到了第二天早上還要接著做。我希望您少布置一些作業。

謝謝您對我的無限關懷。

（三）媽媽，我想對您說 人們常說：“天底下最偉大的愛是母親的愛。”世界上的每一位母親，都有一顆最虔誠的愛心，隱藏著一種真摯的愛。”

一年又一年，你像個辛勤的園丁，不辭辛勞地撫育我，培養我，不知費了多少心血！你不斷地鼓勵我，鞭策我，只希望有朝一日，我能成為平凡人中不平凡的人。無情的歲月，在你的額上留下痕跡，但你對我的愛，非但不變，而且更加深厚。

您還記得嗎？有一次，我遇上了一道難題，左思右想都解不出，我便說：“這道題太難了，反正老師明天會講的，我何苦動腦子呢？”想不到是這些話被您聽見了。我心想：完蛋了，又要挨批評了。您卻說：“好吧！你的想法我同意。”“同意？我有沒有聽錯啊？”“沒有，你沒聽錯，對！我同意。”我心想：媽媽，你到底是什么意思呀！第二天早上，我像往常一樣，上學去了。老師把那道題講了一遍，我卻沒聽懂，老師便說：“明天這種類型的題要考試，看看你們的聽課效果是不是好，回家自己回憶一下！”放學了，我回到家，把作業做完了，可那道題我還是搞不懂，于是便請教您，您說：“你現在知道自己錯在哪里了嗎？”我想了一想說：“我不該說那些話。”“對，你們小學生就該這樣，自己不懂要請教別人，不要不理它或裝作懂了，這樣，對自己沒好處。”接著，媽媽就開始輔導我做那道數學題。

又有一次，我生病住院，爸爸又出差了，你又要工作，又要照顧我。這一天，正好是我的生日，您很晚才來，手上沒有任何東西，您剛坐下，好像又想起了什么，又走了出去。等回來時已經晚上11：55分了，手里拿著一個蛋糕。然后您又打開了電視機，里面有一首您為我點的歌，而且是我最愛聽的歌。當時我真高興，這是我8年中最幸福的生日。（當時我才8歲）

媽媽的愛無處不在，我愛我的媽媽。我要努力讀書來報答您！添加評論

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中國足球加油 | 2012-03-04 14:05:49 有0人認為這個回答不錯 | 有0人認為這個回答沒有幫助

（一）老師，我對您說 老師，我對您說------您的心博大深遂，它容不得半點污穢和垃圾；它包容著航船舵手的心，無時無刻不關注著風向和航道；它包容著母親的摯愛，園丁的職責，老頑童的天真??一切一切都是為學生奉獻的心。我的成績中凝結著您的辛勤汗水，在成長的過程中也是您在為我導航，嚴厲的責備是“恨鐵不成鋼”的關切，諄諄教導又是“望生成龍”的心愿，我怎能不理解您呢？

老師，我對您說-------可能由于我的年少和沖動總犯一些這樣那樣的錯誤，現在請您原諒。課堂上開小差的我，操場上亂跑亂撞的我，有些壞毛病的我在一天天長大，我不再只會保證，而是要用行動證明自己將是您的好學生！老師，我對您說------我希望與您建立和諧的師生關系，請您也對我多些理解。課程種類繁多，各科老師都對我加壓，有時我真的感到力不從心！偶而您也會憑主觀來審視我，讓人“百話難言，百口難辯”。我們現代化的小學生有著新的思想觀念，對周圍事物的看法也帶著青春氣息，我需要的是您的理解和信任，渴望和您成為朋友------真摯的朋友。

老師，我對您說------您在我心中是永遠燃不盡的燭光。擔負神圣職責的您在我心中有著舉足輕重的地位，我感激您！在此，祝您身體健康，事業有成，天天都有好心情！

（二）老師，我想對您說

四年小學時光，是您給我最多的關懷，是您給我最多知識，是您給我最多的愛心。

您還記得嗎？有一次，我在寫作業的時候，劉宏一直來吵我，我剛開始不理他，可是他越吵越大聲，吵得我作業都寫不下去了，我一氣就用力踢了他一腳。這件事被您知道了，您就叫我和劉宏去找您，您批評了劉宏也批評了我。您把我叫上去的時候，我心里非常不服，因為明明是劉宏先吵我的，我生起氣來才踢他。可是我聽了您對我的一番教誨后我就心悅誠服了。您說：“雖然劉宏這樣子做是錯的，但是李遠你這樣意氣用事也不行。劉宏吵你，你應該告訴老師。”您說完，我點了點頭表示我不應該這樣做，接著您就讓我回到座位上。您這短短的幾句話，雖然短，但是非常具有說服力，讓我知道自己錯了。

我還有一件事情想對您說，那就是關于家庭作業，您不覺得布置的作業太多了嗎？有時多到我一個晚上都做不完，到了第二天早上還要接著做。我希望您少布置一些作業。

謝謝您對我的無限關懷。

（三）媽媽，我想對您說 人們常說：“天底下最偉大的愛是母親的愛。”世界上的每一位母親，都有一顆最虔誠的愛心，隱藏著一種真摯的愛。”

一年又一年，你像個辛勤的園丁，不辭辛勞地撫育我，培養我，不知費了多少心血！你不斷地鼓勵我，鞭策我，只希望有朝一日，我能成為平凡人中不平凡的人。無情的歲月，在你的額上留下痕跡，但你對我的愛，非但不變，而且更加深厚。

您還記得嗎？有一次，我遇上了一道難題，左思右想都解不出，我便說：“這道題太難了，反正老師明天會講的，我何苦動腦子呢？”想不到是這些話被您聽見了。我心想：完蛋了，又要挨批評了。您卻說：“好吧！你的想法我同意。”“同意？我有沒有聽錯啊？”“沒有，你沒聽錯，對！我同意。”我心想：媽媽，你到底是什么意思呀！第二天早上，我像往常一樣，上學去了。老師把那道題講了一遍，我卻沒聽懂，老師便說：“明天這種類型的題要考試，看看你們的聽課效果是不是好，回家自己回憶一下！”放學了，我回到家，把作業做完了，可那道題我還是搞不懂，于是便請教您，您說：“你現在知道自己錯在哪里了嗎？”我想了一想說：“我不該說那些話。”“對，你們小學生就該這樣，自己不懂要請教別人，不要不理它或裝作懂了，這樣，對自己沒好處。”接著，媽媽就開始輔導我做那道數學題。

又有一次，我生病住院，爸爸又出差了，你又要工作，又要照顧我。這一天，正好是我的生日，您很晚才來，手上沒有任何東西，您剛坐下，好像又想起了什么，又走了出去。等回來時已經晚上11：55分了，手里拿著一個蛋糕。然后您又打開了電視機，里面有一首您為我點的歌，而且是我最愛聽的歌。當時我真高興，這是我8年中最幸福的生日。（當時我才8歲）

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第二篇：四年級第二單元語文下冊

5、中彩那天

教學目標

1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

2、幫助學生學會本課生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點：讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點：理解母親說的兩句話。

課前準備：

1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。

2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

教學課時：2課時

第一課時

一．談話導入。

1、現在，買彩票是人們投資項目之一，如果你家買彩票了，你希望有什么樣的結果？（中獎，或中×等獎）由此看來，中獎了，你們一定很高興，可是有一個人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒有一絲喜悅，這到底為什么呢？

2．這節課我們學習19課，《中彩那天》。板書課題。

二、指導閱讀，初步感知

1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。

2、檢查掌握生字詞情況，注意正音。

3、理解本課的一些詞語，交流自己掌握詞語的情況。

4、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

三、學生質疑

在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

四、整體感知

1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。

五、再讀課文，進一步體會

1．找出意義深刻的句子，用橫線做上標記。

2．交流本課意義深刻的句子或不理解的句子。

第二課時

一、復習

1．認讀生字、詞。

2．說一說，本課講了一件什么事？（明確：這篇課文講的是一名修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送給了同事。）

3．默讀課文。

思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？

4．在班上談讀文后的體會。

（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信??）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

5．請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

6．聯系自己的生活實際，談談是怎樣守信用的。

二、精讀課文，理解重點

（一）學習三～五自然段

走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。

①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

②學生匯報學習情況，品析詞句。

a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）

b.品讀句子：

“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”

揣摩人物心理：同學們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）

比較父子間的不同態度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）

c有感情地朗讀第五自然段。

（二）學習六～八自然段

①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？

②學生根據有關詞句匯報學習情況。

（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

③體會父親當時的內心世界。

深入體會父親當時的心理活動，啟發說話。

同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學們說說嗎？（引導學生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責任感）

④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！

⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

（三）學習第九自然段

①朗讀。（出示投影）

思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現的呢？

②再次討論，領悟父親的高尚人格。

同學們，如今的社會，經濟發展、日新月異。“誠信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

C．共同討論其他不理解的地方。

●拓展延伸

在今天的商業社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在相互交流的基礎上，以“誠信”為題交流自己的看法。萬年牢

學習目標：、認識8 個生字。、了解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。4、學習獨立閱讀課文，培養自學能力。

教學重難點：讓學生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學習敘事清楚有條理的表達方法。

教學準備：Powerpoint 課件。

教學時間：1 課時

[ 教學過程]

一、交流談話，激趣導入

*

我們班的絕大多數同學都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？（課件出示冰糖葫蘆圖片）

在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。

二、獨立閱讀課文，培養獨立閱讀能力。

讓學生根據閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡單的批注，讀后根據自己的批注進行交流。

三、圍繞提示，深入探究

1、教師檢查自學情況

（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？

（2）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？

（3）課文題目“萬年牢”在文中一共出現了幾次？幾次之間有什么聯系？有什么深刻含義？

※快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。

2、小組合作研討。

3、班內匯報交流。、重點指導理解問題（3）：

※第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

A、為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）

B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍）

C、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

※第二處的萬年牢指什么？小組討論。

出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

A、什么叫正道？（憑著良心做買賣）

B、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）

※第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。

出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做人――萬年牢）

※這三處的萬年牢之間有什么聯系？

啟發學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關系。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。

四、感情朗讀，深入體驗

齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。（表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。）

五、討論父親受雇于老板這件事。

老板的這種生意經好不好？他這樣做會帶來什么結果？聯系生活實際發表各自的看法，以提高認識能力。

7.尊 嚴

教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

教學重難點：

體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。

教學準備：收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、講故事導入（激發學生學習興趣）

2、板書課題。齊讀課題。

3、什么叫尊嚴，請大家討論

二、學生自讀課文

1、自學生字新詞。

2、想一想，課文主要講了一件什么事？

三、初步感知課文內容

1、檢查生字新詞的認讀和理解。（重點理解：款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕）

2、指名分節朗讀課文。

3、指名概括課文的主要內容。

出示提示：

故事《尊嚴》發生在，主要人物是 和。課文主要敘述了 的事。（在學生自由讀文思考后，可讓同桌互相交流。）

4、師生共同解決疑難問題。

四、課堂作業

1、抄寫生字新詞。

2.概括地寫出課文的主要內容。

第二課時

一、復習導入，整體感知：

1、談話

這節課，我們繼續學習第７課，齊讀課題。說說字典上對“尊嚴”一詞的解釋，以及自己對這個詞的理解。

尊嚴，對于一個人來說是自尊、自立、自強、自立，它是莊重、嚴肅的，那讓我們帶著對尊嚴的理解，再來齊讀課題。

2、復習

（1）開火車讀詞語：逃難 面呈菜色 疲憊不堪 款待 狼吞虎咽 骨瘦如柴 贊賞 許配

（2）用這些詞來說一說，課文講了一件什么事？

3、年輕時的哈默衣衫襤褸，骨瘦如柴，生命都面臨威脅。可是，二十年后，他卻住進了豪華的別墅（放映課件）,擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財富！哈默成功的根本原因是什么呢？

讓我們先走進這個年輕人，走進這個年輕人的心靈世界，看看他是怎樣維護自己的尊嚴的。

二、深入朗讀，品味詞句

1.要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；

描寫年輕人動作的句子：“他的喉嚨上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；

描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”??

2.引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。

3.從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人？他是怎么想的？

點撥，揭示中心

1.討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？

2.齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？

引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。

結合自身實際，談感受

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

5、認識杰克遜大叔。

（1）人，不僅要懂得自尊，還要懂得尊重別人。杰克遜大叔就是這樣一個人。

（2）找到文中描寫杰克遜大叔的句子。師生合作讀。（3）理解杰克遜大叔懂得尊重別人的思想。

三、總結拓展

1、學完課文之后，再談談自己對“尊嚴“的新的理解。

2、（出示格言）偉大的教育學家陶行知說：“要人敬者，必先自敬。”柯林斯托姆也說：“雖然尊嚴不是一種美德，卻是許多美德之母。”他們的話都說明了尊嚴的重要。（學生讀記格言）

3、如果此時哈默和杰克遜大叔就站在你面前，你想對他們中的誰說

些什么？

4、生活中有很多這樣的人和事，你能說說嗎？

5、課文我們學完了，但老師希望哈默的精神對我們的激勵沒有完，它將陪伴著我們一起成長，時刻鼓勵我們要做一個有尊嚴的人，要懂得自尊、自強、自愛。

8* 將心比心

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容,體會“將心比心”這一成語的意思。3.培養獨立閱讀能力。【教學重、難點】

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。【教學時間】

1課時。【教學過程】

一、故事導入，揭示課題

1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》

2、你想說些什么？

3、今天的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫——（板書：將心比心）

二、初讀課文,整體感知

現在請自由讀課文三分鐘,在難讀的地方多讀幾遍,讀完后告訴老師和同學你知道了什么?

把你認為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音)讀的不錯了,現在老師想聽你們說說,讀完課文后你知道了什么? ⑴例如:我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。⑵例如:母親打針,護士扎了好幾針才扎準,母親沒有責備護士。

⑶經歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎)

三、感悟課文,品味語言(我認為以自學形式較好)引導學生從以下幾方面感知: 1.阿姨的心: 師:阿姨有顆怎樣的心,請同學們認真默讀第一段,思考這個問題。師:你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心? 出示句子:“有一次,奶奶去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。”

師:你讀懂了什么?(根據學生的回答指導學生朗讀)師:還可以從什么地方看出阿姨是個這樣的人? 出示句子:那位阿姨輕輕地說:“我媽媽和您的年齡差不多,我希望遇到這種時候,也有人為她開門。”

師:你能像阿姨一樣輕輕地說嗎? 學生讀。

師:同學們,阿姨的語氣是輕輕的,但讓我們感到不輕的卻是什么呢? 師:是呀,阿姨真是擁有一顆之心的人,是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢?讓我們一起讀第一段。(板書:將心比心)

師:是啊,學會了將心比心,人與人之間就多了一份愛心,讀最后一段;學會了將心比心,我們的天空更藍,讀最后一段;學會了將心比心,我們陽光更燦爛,讀最后一段;阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖(板書)1.母親的心: 師:默讀第二段,思考母親有顆怎樣的心?你從哪里看出來? 出示句子:“我正要抱怨幾句,一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護士額頭上密密的汗珠。”師:你讀──讀懂了什么?(指導學生朗讀)師:你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心? 指導朗讀:只見母親輕輕地對護士說:“不要緊,再來一次!” 師:你讀──你想對母親說什么? 出示句子:母親用另一只手拉著我,平靜地說:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫科大學讀書, 她也將面對自己的第一個患者,我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵。”

學生朗讀。

師:母親的語氣是平靜的,但讓我們感到不平靜的又是什么呢? 師:這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢?讓我們一起讀第二段。師:是呀,有了將心比心,我們的生活就多了一份關懷,讀最后一段;有了將心比心,我們的心胸猶如大海般無邊無垠,讀最后一段;有了將心比心,我們的生活才會變得更甜蜜,讀最后一段;母親的這顆心讓“我”感到──溫暖,幸福(板書)如果你親身經歷著這兩件事,你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)讓我們先來交流第一件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、句子:“有一次她去商店??松手”

⑴ 說說為什么溫暖了你的心? 生:這位阿姨很善良,溫暖了我的心。師:哪些字詞能讓你感到阿姨的善良? ⑵ 她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶,你心里會怎么想?(學生暢談到的“真誠幫助,善良”等等中,教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的陌生人,阿姨也能耐心與真誠地幫助。)⑶ 朗讀: 讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。)句子:“阿姨對老奶奶的話。”

學生自由談體會。

師:是呀,阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎? 第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺? ⑴ “一天??涌到嘴邊的話” 說說為什么讓你感到溫暖? 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會怎么樣? 因疼痛而痛哭,埋怨或是責備,但母親為什么還那么“平靜”,難道不疼,你猜猜他當時怎么想?(順學生的話隨機:從哪里看出母親的敏感、關愛

理解別人的心?)⑵ “只見??果然成功了”(出示:不要緊,再來一次。)① “不要緊,再來一次”這簡短的一句話,是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經打了兩針了,而且還起了青包,當已經察覺到年輕護士是個新手。)② 引讀:當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時,母親鼓勵她──

當母親的手被扎的鼓起青包時,母親仍然鼓勵她──

當注視著護士額頭上密密的汗珠,母親分明已經察覺到年輕護士是個新手,有可能面臨第三次的失敗,她同樣鼓勵著──

如果我就是母親,我會這么說──“不要緊,再來一次。”如果你是母親,你會怎么說? 師:對啊,這是寬慰的說,鼓勵的,耐心的??)你認識到了嗎?這是一位怎樣的母親? ⑶ “母親拉著??這段最后”

為什么你的心感到暖暖的?(文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞,你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子,想著自己的孩子,心里裝的都是孩子、關心、無私。)現在我的心情是溫暖的是幸福的,一開始我的心情就這樣嗎? 生:不是。原來是抱怨的。

四、拓展空間,升華情感

過渡:同學們,這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中,我們用

理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現,所以文中的阿姨和母親這樣想:

阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門。”)媽媽對護士的話。(“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫科大學讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵。”)我們如果理解了阿姨和母親的話,肯定也會這樣想著:是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說── 女孩子請把這句話獻給男孩子── 讓我們真心實意地告訴所有人──

五、回歸文本,自然拓展

1、(板畫出心,三十秒鐘沉浸)課文學完了,我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心,為了勉勵自己,應該在自己心中裝入一個份量最重的詞,你會裝入什么詞?

2、學生回答,逐一板書:(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重??)3.小結: 孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧

語文園地二 ·口語交際

一、教學目標

①學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

②學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

③積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

二、課前準備

讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

三、教學過程

（一）創設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？

①剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）②想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

（二）討論交流

①個人準備后，在小組內交流。

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。

②各小組選派一位學生準備在班上交流。

③班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

（三）提建議

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

語文園地二習作

一、教學目標：

1、完成本單元習作：說說自己成長過程中的心里話。

2、促使學生真誠的表達、說真話，提高對誠信的認識。

3、提高表達能力

二、教學過程

（一）創設情境，激發欲望

同學們，不知道你們有沒有過這種情況，當內心煩惱痛苦時，特別想與人聊聊，求得別人的同情、理解；當遇到愉快高興的事情時，也愿與人共同分享??是啊，人人都渴望交流，渴望溝通，渴望得到一絲心理安慰。作為老師——你們的大朋友，首先真誠的向你們表示抱歉，我于你們溝通交流得不夠，希望大家諒解。好，那么今天，就請你們以筆代言，把你們的心里話說出來，我會和你們分享快樂，共渡難關，幫你們解決難題，敞開你們的心扉吧，我期待著??

(二)明確要求，拓展思路

1、閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

2.思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情??

2．匯報交流：（以小組為單位）

(1)內容：小組成員說說心里話。（什么是心里話？真是的內心想法。）（2）要求：想一想你對誰說，說什么，還可以對誰說？ A對老師說、對家長說、對鄰居說、對伙伴說。B說感謝的話，說建議或意見等。C說的內容要真實，發自內心。D寫后讀給對方并作修改。

（三）確定內容、思考順序

1、靜心思考你最想對誰說些什么？

2、打算怎樣說？

(1)態度：真誠，實事求是，尊重，友好。

(2)語氣：心平氣和地；提意見、建議應該用委婉的、商量式的口吻。(3)體裁：書信、日記或其他。

3、順序：

首先，寫清向誰說，說什么。（簡單概括）

其次，層層深入的說想法。（最好能結合實例）最后，以商量的口氣提出合理化建議或希望。

（四）小組交流，互相評議 分小組交流，老師巡視指導。

（五）模擬情境，典型示范

1、由老師扮演長輩的角色，請學生說心里話。

2、由學生扮演不同的角色，大家評議。

3、老師小結、點評，并強調習作中應注意的問題。

（六）動手練筆，交流修改

1、學生動手習作。

2、選擇例文，師生共同點評。

3、學生互讀互改。

4、自我修改。

三、板書設計

習作：說說心里話 要求：

1.明白對誰說，說什么。2.真實，發自內心。3.寫后互讀互改。體裁:日記、書信等。順序：

1.寫清向誰說，說什么。

2.逐層深入的說想法，說清原因，結合實例，用心平氣和、委婉或商量的口氣。

3.提出自己的合理建議或希望。

語文園地二

“我的發現”“日積月累”“趣味語文”

教學目標：

1.學習“我的發現”、“日積月累”、“趣味語文”的內容。2.了解寫好作文的方法。3.積累關于誠信的古詩名句。課時：1課時 教學過程：

一、學習“我的發現”

1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

2、歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。

二、日積月累 趣味語文

（一）詞語盤點

1、學生自讀。

2、同桌互查。

3、學生質疑，教師釋疑。

4、記記寫寫。

（二）日積月累

1、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2、逐句自讀。

3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4、教師釋疑。

5、熟讀、背誦。

（三）趣味語文

1、聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。

2、自讀。

3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

第三篇：四年級下冊語文第二單元作文集錦

我想對爸爸媽媽說

我想對爸爸媽媽說：多些尊重，少些敷衍;多些真誠，少些虛偽;多些接納，少些排斥;多些理解，少些猜疑。

我想對爸爸媽媽說：能不能放下家長的架子和尊嚴，不要忘了您也年輕過，您也沖動過;女孩子特有的敏感，您現在也還有;為什么，媽媽您也忙里偷閑地照鏡子，為什么您也在意臉上出現的小變化。

我想對爸爸媽媽說：相信自己的孩子，不是一件很難的事。不要讓我在您們和老師之間穿梭度過。

我想對爸爸媽媽說：我是您的孩子，能不能不用審視的眼神和訊問的口吻，檢查我的書包和言行。我知道什么是健康的，我也懂得一寸光陰一寸金。

我想對爸爸媽媽說：您們也不希望用您的腦袋考慮我的問題，為什么我就不能用自己的腦袋考慮自己的問題呢?

為什么平等的討論，變成我違心的承諾?

我想對爸爸媽媽說：我不是小女孩了，花季般的少女面對自己的變化，我束手無策的時候，您們能夠知道該幫助做些什么嗎?

我想對爸爸媽媽說：我還能說什么呢?我只想讓你們知道，我是愛你們的。

我想對爸爸媽媽說??

媽媽，我想對你說

媽媽，我有很多很多的話想要對你說，但我沒這勇氣，我也知道，你可能還沒等我說出口，便會罵我了。我一直都是在委屈中度過的。

這次我借我們要寫的作文，向你訴說吧！

不知道為什么，我總覺得你很偏心，你總是向著弟弟，就拿我和弟弟打架來說吧，每次我和弟弟打架，你罵的肯定是我，不會是弟弟，你總是說我不對，你知道嗎？當弟弟聽到你說的話后，他會更加肆無忌憚的。他總是來惹我，還說：“惹你怎么了，媽媽才不會罵我呢，她罵的是你”。你知道嗎？當我聽到這話的時候，淚水會忍不住的流下來。

看到同學們的媽媽很愛她的女兒時，我心里總是想，要是你也像她們的媽媽那樣對我，那我該多幸福啊！

我說不上你是重女輕男，但你對弟弟和對我肯定是不一樣的，記得有一次，我和弟弟都在一起玩，你不分好壞就打我，然后轉身對弟弟說：“我們回家吧！別理她”。我都不知道我那里錯了，你就打我，我當時好委屈啊，回家就一個人在床上哭，到了晚上吃飯的時候，你也不叫我，我就一個人悄悄的哭，媽媽你知道嗎?我常常是這樣一個人悄悄的哭，哭你的不公平，為什么生了我，又嫌棄我？

有太多的事情要說，也說不完，就這些吧！媽媽，我希望你對我像對弟弟一樣，好嗎？我長大以后會對你好的。

老師，我想對你說

我一直都想對你說，只是沒有機會，現在借這個機會對你說說，雖然我們天天見面，可您知道我在想什么嗎？雖然我在您心中一直是一個愛作小動作的學生，可你知道嗎？我雖然手中拿著橡皮可我的耳朵還在聽著您的講課。就是因為我手里拿著東西，所以老是受到您的批評，可我這個毛病我想改卻總是改不掉。

您知道嗎？我每次來到您的辦公室接受您的批評時，我覺得像是世界末日到來一般的恐怖和可怕。我想讓您以后少批評我一點，我一定會盡快改正的！不要總是在老師、家長和同學的面前批評我，每每讓我感到無地自容，因為其他好同學都不和我玩了。

我知道以我平時的學習成績肯定評不上“文明學生”，同學也不會選我當“三好學生”，可我希望您能給我一個獎，雖然我學習和表現現在不好，但并不代表我以后不好。世界上好多偉人小時候并不好，但經過努力長大后成了著名的科學家。愛因斯坦小時候學習不好都被老師趕出了校門，可他長大后照樣成了大科學家。我想今后您是否能多給我一些鼓勵，我決不會辜負您的期望!老師，希望你以后對我是另外一種態度。

同學，我想對你說

你是我們班上不可缺少的一部分，你熱愛集體，為班級做出了很多貢獻。一次作文課前，老師需要作文書備課，你積極地把自己唯一的一本作文書借給了老師。這件事使我對你十分佩服。

同學，你熱愛班級，可是有時“懶蟲”會悄悄鉆進你的腦子里，讓你有點偷懶。一次早上朝讀課交作業時，你的組長發現你沒有默寫和聽寫。老師為此教育了你，我本以為你那嚴肅的神情是你改正錯誤的決心，可是你又犯了這類錯誤。我本想幫你一下，可是你的“懶蟲”似乎有點厲害，讓我頓時喪失了信心。

你有時也有點調皮。有一次我們在操場上玩耍，你無緣無故地把我絆倒在地，然后飛快地跑開，當時我十分疼痛、惱火。可事后我質問你，你卻說沒有絆倒我，是我自己摔的。這讓我對你更喪失了信心。

同學，我想對你說：“趕快捉掉你的‘懶蟲’和‘調皮蟲’吧！這樣才能讓你的成績更上一層樓。”

媽媽，我想對你說

親愛的媽媽。無情的歲月已經在你的面頰上留下了痕跡，眼下，你已經36歲了。你一定也不會忘記那段和我一起度過的開心的童年光陰，我們笑在一起，哭也在一起；可是那樣美好的日子已經一去不復返了，那也將在我記憶的百寶箱里永遠珍藏起來，當某一天，我再次打開那記憶的百寶箱，再次回憶那美好的光陰時，我也永遠不會忘記你——我的，親愛的媽媽，是你把我這個生命留在了人間，是你給了我無微不至的關愛。媽媽，你的，愛你的女兒要對你說：“不管歲月是多么的無情，我們彼此之間的愛的永遠不會改變的。我總有一天會長大成人，也許當我長大成人的某一天，我再次拉著你那溫暖的手，也許那時已經是一雙滿是皺紋的手了，你還記得那過去的往事嗎？你的女兒永遠愛你，喜歡你，不會改變。”是你，我親愛的媽媽，是你送我走出了家的懷抱，走在了人生的軌道上。如果在那漫長的11年成長旅程中，沒有你的體貼關懷，沒有你那鼓勵的目光，沒

有你那親切的話語。哪能有今天我的茁壯成長？所以我要對我親愛的媽媽說一聲：“媽媽，謝謝你！我愛你！”

第四篇：語文四年級下冊第二單元作文

第二單元作文范文（說心里話）

媽媽，我想對您說

親愛的媽媽，感謝您一直以來對我的養育和照顧，讓我快樂地成長。但是，有件事我憋在心里很久了，卻不知道怎么對您說，因此，我借這次習作對您說說我的心里話。

媽媽，我想對您說，我已經長大了，別再把我當小孩看了！媽媽，很多事情我都可以自己做了，可您就是不放心我。我已經可以做一些力所能及的家務了，可您總是不讓我做。

有一次，我做完了作業，想到廚房幫忙，笑瞇瞇地對您說：“媽媽，我幫您做飯吧。”可媽媽卻說：“快出去，廚房里有電、有火、有刀，很危險，小孩子不準進來！有時間多去看看書！”于是，快速地把我趕了出來。我只好悶悶不樂地回房間了。媽媽，可您知道嗎，我每天看您那么辛苦，真想幫您做些事啊。

還有一次，我自己在家里，感覺到肚子餓了，看到桌上的罐頭魚，就拿起剪刀等工具，想辦法把它打開，開到一半時，您下班回來了，看到我手拿剪刀正在忙活著，竟然大叫起來：“天啊，您在做什么呀，這樣多危險啊，很容易劃傷手的，以后可千萬不要自己做這些事啊！”媽媽，可您知道嗎，不自己動手，怎能學會各種生活的本領呢，您就讓我鍛煉鍛煉吧！

媽媽，我想對您說，我已經四年級了，不是小孩子了。我已經長大了，能做一些力所能及的事了，請您多給我一些鍛煉的機會吧！

老師，我想對您說

老師，雖然我們相處還不到一個月，但是您和我們之間的感情已經很深了。老師，作為您的左右手，我有一肚子的話要對您說。老師，請您耐心聽我說完，好嗎？

在一節班會課上，您不知有什么事，一布置完作業，就吩咐我組織大家說“法制教育”然后對全班同學強調了課堂紀律后就離開了。于是，我叫同學們上來說“法制教育”。可是您一走，剛才還是鴉雀無聲的教室，頓時成了“鳥的天堂”。許多搗蛋大王更是有了用武之地，有的在說話，有的在做作業，有的在拍桌大笑，大有“孫悟空大鬧天空 ”的陣勢。臺上人的聲音都被臺下的雜音給淹沒了。后來，一個耳朵靈敏的同學聽到老師的腳步聲，立刻坐好，之后全班同學也立刻坐好。原來是數學老師，同學們真是熱鬧的快，靜的也快！我繼續把“法制教育”的活動繼續下去。可好景不長，之后，數學老師也回到了辦公室，數學老師剛一只腳踏進辦公室，同學們又開始“大鬧天宮”了，說話打鬧比剛剛更強烈。我真想“閉著眼睛藏人——假裝不見”，但想著自己還是班干部，我還是堅持了下去。最后，我使出了“殺手锏”——記名字，同學們這才安靜的坐好。

不知過了多久，我終于挨到了您來，您看到我們交流的這么好，就表揚了我們。但我在這告訴您真相，但愿您不要生氣，也但愿同學們能改掉上課吵鬧的壞習慣。祝老師身體健康，笑口常開。

弟弟，我想對你說

弟弟，你知道嗎？我有很多話想對你說，可總沒機會，今天在這里，我就跟你說說吧！

弟弟，我想對你說，請你不要再那么任性了，好嗎？你還記得你8歲生日那天嗎？爸爸媽媽帶你到商店挑禮物，你看中了一輛昂貴的遙控汽車，但是爸爸覺得太貴了，不想買。你看見爸爸不買，便死活不肯走。爸爸看你這樣，只好給你買了下來。回到家，你對它愛不釋手，一整晚都在玩。可沒過幾天，你就把它扔在一旁，碰都不碰了。弟弟呀，你知道你多么任性啊，爸爸要起早摸黑干多少天才能賺那幾百塊呀！

弟弟，我想對你說你已經長大了，自己的事情應該自己做，不要再讓媽媽幫你了。弟弟，你已經9歲了，可你每天早上還要媽媽幫你穿衣服，穿襪子，讓媽媽喂你吃飯·······在我看來，媽媽已經很疼你了，可當媽媽批評你的時候，你總是生氣地在背后說媽媽這不好，那不好。弟弟，當你在埋怨媽媽的時候，你有沒有想過媽媽一直以來對你無微不至的關愛和照顧呢？媽媽可是天天幫你穿衣服，天天煮飯給你吃呀·······你難道不知道，媽媽這樣做，都是為你好呀！你要知道感恩呀！

說了這么多，我想你應該明白我的意思了吧。弟弟，我希望你能改掉這些缺點，成為一個真正的男子漢！

第五篇：四年級下冊第二單元

第二組單元備課

一、單元教材分析

本組教材圍繞“觀察與發現”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內容豐富，都是關于觀察大自然景物和發現大自然奧秘的。有的講對植物的細心觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和實驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文無一例外的都滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。《爬山虎的腳》細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。認真讀后，會使學生產生探究的愿望及留心觀察周圍事物的強烈興趣。連續觀察與細致觀察蘊含其中。《蜜蜂》的作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力，體現了作者眼睛中的科學態度和求實作風。《玩出了名堂》是個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發現，隨后做成簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個玩字，突出了在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。《找駱駝》的故事改編自阿拉伯民間故事。商人走失了一只駱駝，老人在沒有看見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現象的準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發，令人拍案叫絕。本組教材中還安排了與專題相關的“閱讀鏈接”，“資料袋”，有趣的“比眼力”口語交際，以及引導學生留心周圍事物、寫觀察日記、上網查資料等內容。所有語文活動有機整合在一起，對于提高學生的語文素養是很有利的。本組的導語提示了學習內容：

1、了解課文主要內容，認真體會作者是怎樣觀察的。

2、學習他們的觀察方法。

3、就自己感興趣的事物進行連續觀察。

4、把觀察中的發現記下來。

二、單元教學目標：

1、知識與能力：認識23個字，會寫41個字以及教材163頁的本單元的詞語。能夠背誦并默寫語文園地中“讀讀背背”的內容。

2、過程與方法：了解課文主要內容，積累語言，學習細心觀察、具體表達的方法。

3、情感態度價值觀：激發好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識。

三、單元教學重難點：

1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。

2、弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

3、引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現惡劣微生物的，并交流從中受到的啟發。寫玩中的樂趣或收獲。

為了突破上述重難點，在課堂教學中應注意以下幾點：

1、課前布置學生實地觀察爬山虎，留心和收集有關蜜蜂的資料，了解有關顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料。

2、對于課文的重點段落，在教學時要采用多種方式引導學生讀懂，并充分交流讀書的收獲。

3、可讓學生說一說自己平時喜歡的游戲和玩中的體會，從玩中引導學生進入學習情境。

四、教學流程：

（一）、體現整合意識，促進學生語文能力的協調發展。在教學設計中，要從整體入手，理解教材，把握目標，領會意圖，處理教材，為此單元主題教學環節設計：識字寫字、讀書感悟、語言積累、小小練筆，語文實踐五個環節相互滲透、構成一體。

（二）、學習過程中，主要采用方法有：

1、循著作者的思路。“文章思有路，遵路識其真”，教學中若能按照作者思路進行，學生會感到有序、有道，對文本進行創造性閱讀就有相應的基礎。教師應相機引導學生了解作者是怎樣抓住特點觀察事物的。如《爬山虎的腳》，作者因看見“葉尖兒一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。”才能發現爬山虎的腳“枝狀的六七根細絲”及“每根細絲像蝸牛的觸角”。

2、領悟文本關鍵詞句。教學重難點就是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得

出的？從字里行間中，讓我們能感受到作者是通過長期深入觀察才發現的。

3、尋找文本中的空白。誘導學生對文本進行創造性填補與想象性連接。以“含蓄無限，思致微妙”進行觸摸文字背后的韻律。

（三）教學過程

1、整體導入單元，初步感知主題。

首先回顧上一單元，激趣。其次導入《觀察與發現》主題單元。再次整體閱讀本組的幾篇課文，初步體會作者是怎樣觀察的。

2、抓重點詞句，領悟作者觀察思路。

首先《爬山虎的腳》一課的教學中，在理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的基礎上，可以引導學生思考、討論：爬山虎葉子的尖為什么一順兒朝下？建議學生把第二自然段和后幾個自然段聯系起來，弄清楚爬山虎的腳、莖、葉子之間的相互聯系。其次《蜜蜂》一課中課文在開頭作者用了“聽說”一詞，體現了作者不輕信不盲從的求實的科學態度。教學中應引導學生認真理解“聽說”一詞在這里的意思。第三《玩出了名堂》以“列文虎克是怎么玩得，玩出了名堂”作為貫穿全文教學的一個問題。教學時，可以把這個問題提出來讓學生思考。

3、走進文本，體驗作者富有情趣的語言表達。

4、回歸主題，拓展延伸請大家回家以后觀察一種你感興趣的植物或動物，把觀察的情況先記錄出來，然后整理表達出來。

（四）課時安排

大約用12——13課時。語文園地中的一些基礎知識題可以隨堂完成。

五、閱讀拓展

本組課文學習后，主要推薦學生閱讀《蟋蟀的住宅》《昆蟲記》《湯姆叔叔的小屋》《我們愛科學》《游戲中的科學》、《中國孩子最想知道的十萬個為什么》

5、爬山虎的腳

一、教學目標：

知識目標：

學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；

理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。能力目標：

1、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

2、背誦3、4自然段。情感目標：

培養學生細致觀察和口語表達的能力，結合發展學生的審美情操。

二、學情分析

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三、教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

四、教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

五、教學方法：讀書指導法、引導觀察法

六、教學準備：課件、爬山虎實物

七、教學時間：2課時

第一課時

課型：新授

第 周周 第 節

一、教學目標：

知識目標：

學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。能力目標：

1、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

2、背誦3、4自然段。情感目標：

培養學生細致觀察和口語表達的能力，結合發展學生的審美情操。

二、教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

三、教學難點：爬山虎葉子的美麗。

四、教學方法：讀書指導法、引導觀察法

五、教學準備：課件、爬山虎實物

六、教學過程：

一、導入

上節課，我們通讀了本組課文，明白了本組課文主要的學習內容是觀察與發現。圍繞著這一主題，今天我們就來學習本單元的第一篇課文《爬山虎的腳》。讓我們學習一下葉圣陶爺爺是怎么觀察的，又是怎么寫的。

二、新授

（一）學生自讀，教師巡視指導。重點檢查生字、詞語的讀音。

（二）初步了解爬山虎的特點。

1、讀了葉圣陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？

2、對課題質疑。

想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。

（三）整體感知課文，理清敘述脈絡

1、請同學們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣的問題：課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？

2．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。3．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

4．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。

再讀這一自然段，進一步感受葉子的美。

5、誰來說說你對爬山虎的葉子有了哪些了解？

三、總結

板書設計：

爬山虎的腳 新鮮

一順朝下

均勻

教學反思：

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第二課時

課型：新授

第 周周 第 節

一、教學目標：

知識目標：

學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。能力目標：

1、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

2、背誦3、4自然段。情感目標：

培養學生細致觀察和口語表達的能力，結合發展學生的審美情操。

二、教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

三、教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

四、教學方法：讀書指導法、引導觀察法

五、教學準備：課件、爬山虎實物

六、教學過程：

一、回顧舊知，進入課文

1、我們上節課學習了本單元的第一篇課文，葉圣陶爺爺真是喜歡觀察呀！今天我們將繼續學習這一課。

2、檢查生字詞。

二、新授

（一）自主研讀，交流收獲

1．課文第三自然段是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。2．你還有什么不明白的地方嗎？

3．根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）

4、這一段中哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

5．誰來告訴老師作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“一步一步”有什么不同？

6、觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請自讀第五自然段誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。）“??要是??休想??”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！

7、現在你對爬山虎的腳產生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。

（二）引導發現，總結寫法

1、整體讀課文。

2、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？

（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

3、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發？可以結合句子來談嗎？

（1）觀察細致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。（在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結合，學生更容易掌握。）

（三）拓展文本，課堂延伸

1．學了這課，你知道了些什么？

2．你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）

3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花??）說說你它們的特點，好嗎？（學生說）

板書設計：

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固 萎了

教學反思：

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6、蜜蜂

一、教學目標：

知識與技能目標：

1、會認“試、驗、證”等7個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2、閱讀課文，知道法布爾是通過怎樣的實驗證明“蜜蜂有辨認方向的能力”的。過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養學生的想象力。

情感、態度、價值觀目標：

通過學習課文，體會學習法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學的思維方式，以及扎實認真對待科學的態度。

二、學情分析

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三、教學重點：

作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。

四、教學難點：

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

五、教學方法：讀書指導法、引導觀察法

六、教學準備：

布置學生查閱有關蜜蜂的資料，有條件的同學可以讀讀《昆蟲記》這本書。

七、教學時間：2課時

第一課時

課型：新授

第 周周 第 節

一、教學目標：

1、會認“試、驗、證”等7個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

3、通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養學生的想象力。

二、教學重點：

進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

三、教學難點：

通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養學生的想象力。

四、教學方法：讀書指導法、引導觀察法

五、教學準備：田字格本

布置學生查閱有關蜜蜂的資料，有條件的同學可以讀讀《昆蟲記》這本書。

六、教學過程：

一、回憶舊知，導入新課

同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。

二、初讀課文

1、指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識

2、呼應導語。現在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？

三、指導寫字

1．自讀，指名讀，讀準字音。

2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導寫字：重點指導“辨、窩、袋、概”，學生通過觀察自己總結應該怎

么寫。

板書設計：

蜜蜂

辨

試驗

窩

袋

證

概括

確

誤

逆

途

陌

超

教學反思：

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第二課時

課型：新授

第 周周 第 節

一、教學目標：

1、閱讀課文，知道法布爾是通過怎樣的實驗證明“蜜蜂有辨認方向的能力”的。

2、通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養學生的想象力。

3、通過學習課文，體會學習法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學的思維方式，以及扎實認真對待科學的態度。

二、教學重點：

作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。

三、教學難點：

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

四、教學方法：讀書指導法、引導觀察法

五、教學準備： 課件

布置學生查閱有關蜜蜂的資料，有條件的同學可以讀讀《昆蟲記》這本書。

六、教學過程：

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、細讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

1、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

2、再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了

一個怎樣的實驗？結果怎樣？。

3、同桌復述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。

三、精讀課文，感悟作者嚴謹的科學作風和探索精神

1．細細品讀，畫出體現作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。

2、實驗的目的是什么？為了證實“聽說”一詞，體現作者不親信盲從，探個究竟。

3、實驗的過程，考慮周全嗎？ 具體表現在文中的哪些地方？能不能少掉一個環節？

4、剛放飛時，恰巧起風了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠的家園呢？說明作者擔憂蜜蜂找不著家。

5、第二天檢查蜂窩時又看到15只身上有白色記號的蜜蜂，想到：“盡管它們逆風而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實回來了。”這是一種我們人類所缺少的本能，體現出作者對蜜蜂認路本領的贊嘆之情。

6、實驗的結論為什么沒有明確的答案？

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現象，不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。

7、思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

四、歸納小結。

1、再讀課文，整體感悟。

2、談談你讀了這篇課文后受到什么啟發？（鼓勵學生在暢談感受的基礎上，加以歸納。如，周到嚴密、多想多思、勇于探索。）

板書設計：

6蜜蜂

捉

實驗

做記號

放

做事嚴謹

得出結論

事實求是

教學反思：

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7、玩出了名堂

一、教學目標：

知識與能力目標：會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。過程與方法目標：

1、列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲。

2、寫玩中的樂趣或收獲，寫出自己真實。情感目標：培養學生觀察能力，增強創造意識的感受。

二、學情分析

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三、教學難點：

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。

四、教學難點：

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。

五、教學準備：課件。

六、教學時間：2課時

第一課時

課型：新授

第 周周 第 節

一、教學目標：

知識與能力目標：會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。過程與方法目標：

1、列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲。

2、寫玩中的樂趣或收獲，寫出自己真實。

情感目標：培養學生觀察能力，增強創造意識的感受。

二、教學難點：

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。

三、教學難點：

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。

四、教學準備：課件。

五、教學方法：讀書指導法、引導觀察法

六、教學過程：

一、導入

1、玩耍常常被看成是浪費時間、不務正業的行為，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，就是有關玩得小故事，題目就是“玩出了名堂”。

2、學生讀題，想想能提出哪些問題。

二、初讀感知

1、教師出示自讀要求：

2、學生自主讀書。

3、檢查自學。

a、出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

b、出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

c、點名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領悟玩法

1、朗讀課文第三自然段。

2、畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀：誰能給大家讀一讀你畫出來的句子？

3、教師引導：想象一下，你們認為磨鏡片好玩嗎？列文虎克是怎樣磨鏡片的？他心里會怎么想？

4、學生交流思想時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥、無聊的事，但是因為他喜歡，他想用來看細微的東西，所以，他才玩得這么投入。

5、指導朗讀。能用贊賞的語氣讀一讀這一自然段嗎？

四、課堂練習，當堂展評

1、練習寫“堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具”這五個字。

2、抄寫詞語表中的詞語。

3、當堂展評。

五、課后活動：

搜集并閱讀古今中外“玩出了名堂”的故事。

板書設計：

玩出了名堂

堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具

教學反思：

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第二課時

課型：新授

第 周周 第 節

一、教學目標：

過程與方法目標：

1、列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲。

2、寫玩中的樂趣或收獲，寫出自己真實。情感目標：培養學生觀察能力，增強創造意識的感受。

二、教學難點：

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。

三、教學難點：

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。

四、教學準備：課件。

五、教學方法：讀書指導法、引導觀察法

六、教學過程：

一、復習回顧

1、聽寫生字詞。

2、用自己的話說一說，列文虎克一開始是怎么樣玩鏡片的。

二、繼續課文朗讀，了解玩出的名堂

1、列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？

2、學生朗讀第五自然段：一邊讀，一邊想：列文虎克是怎么玩得？他發現了什么?

3、轉換角色思考。假如你是列文虎克，這樣的一個改變玩法竟然發現了一個新世界，你的心情是怎樣的？心里會想些什么？

4、朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水...比地球上的居民要多得多。”，體會感情。

三、欣賞玩出的名堂

1、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么名堂？讓我們再來讀一讀課文的最后一段。

2、指名朗讀“資料袋”里的內容；議論發現微生物對人類的貢獻。

四、表達感悟，拓展延伸

1、了解列文虎克玩中的發現以后，你想對他說些什么？（多人次談）

2、列文虎克為什么能玩出大的名堂？他的玩耍和我們的玩耍有什么不同？

3、教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也體會到一些收獲和啟發，也得到不少的樂趣。下面我們來交流一下玩中的收獲好嗎？

4、學生先小組交流，然后請各小組推薦一名同學的臺前介紹。

五、拓展活動

小練筆：把自己的玩法和收獲寫下來，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

板書設計：

玩出了名堂

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發現微生物

教學反思：

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8、* 找駱駝

課型：新授

第 周周 第 節

一、教學目標：

1．認識3個生字；

2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句；

3．理解課文內容，養成仔細觀察與認真思考的習慣。

二、學情分析

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三、教學重點：弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點詞句

四、教學難點：弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因。

五、教學準備：課前發動學生搜集有關在玩中獲得的樂趣或收獲。

六、教學時間：1課時

七、教學過程：

一、導入

這節課，我們來學習第6課，《找駱駝》。

看了題目，你們想知道什么？

二、自讀自悟

出示自學提綱：

（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

（2）利用字典，聯系上下文理解新詞意思。

（3）本文講的是一件什么事？老人根據什么指點商人找到了駱駝？

（4）提出不懂的地方。

三、檢查自學情況

1．指讀課文，糾正字音。

2．你理解了哪個新詞？

3．討論提綱3題。

老人的依據：腳印右深左淺——左腳跛

左有蜜右有米——馱著蜜和米

樹葉的牙齒印——缺牙齒

四、指導朗讀，體會感情

1．自讀，領悟情感。

2．指讀，交流。（引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時“不緊不慢”應是怎樣的語氣？）

3．老師隨機范讀。

4．指名分角色朗讀課文。

五、總結

板書設計

8、找駱駝

腳印右深左淺——左腳破

左有蜜右有米——馱著密和米

樹葉上齒印——缺牙齒

（仔細觀察

分析判斷）

教學反思：

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語文園地二

一、教學目標：

1．口語交際：留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2．習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

3．自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區分。

4．日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。

5．拓展延伸：通過寬帶網了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網等收集更多的資料。

二、學情分析

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三、教學重難點：

習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

四、教學準備：學生對感興趣的事物進行觀察，并寫觀察日記。

五、教學時間：四課時

第一課時

一、激趣導入

同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了植物的生長，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。

這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以和他一起探討。

二、小組交流

前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

a.我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星??

b.我發現魚睡覺時是睜著眼睛的??

c.我發現只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了??

三、全班交流

每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

四、小結延伸

同學們的發現真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲！

同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

課型：新授

第 周周 第 節

板書設計：

說說觀察中的發現

教學反思：

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第二、三課時

課型：新授

第 周周 第 節

一、激情導入：

同學們，這段時間，我們學習了第二單元，通過學習，你們都掌握了哪些觀察方法？用這些方法來留心周圍的事物，你一定有許多奇妙的發現，這節課，我們就來上一節習作課，觀察中的發現。

二、指導學生抓住要點，并按一定的順序說具體。

1、上節課的口語交際中大家已經交流了自己的發現，并且在課前都寫了觀察日記，把你的觀察日記拿出來同桌間讀一讀吧！（同桌之間互相交流）

2、誰想讓大家欣賞你的觀察日記？（學生在全班讀觀察日記）

師：從你的日記里，我覺得你觀察得很仔細，過程也很清晰，希望你在生活中多多留心身邊的事物，繼續記好觀察日記。

師：大家把觀察日記和我們這節課交流的內容合并在一起，按照一定的順序，具體地描述自己的發現，誰來試一試（學生具體地講自己在生活中的發現）

師：我們來評一評他說得怎么樣？好在哪？你能補充嗎？

三、完成初稿：

同學們觀察得真仔細，說得也很完整，如果把你看到的、想到的寫下來，不就是一篇很好的文章嗎？在寫 的時候，要把樣子寫細致，發現了什么？怎么探究的過程寫清楚，也可以把你觀察時的心情和感受表達出來，展開想象，明白道理。現在，我們就拿起筆，寫一寫。學生動筆寫作文，師個別指導。四、四人小組交流，根據要求小組里評選一篇寫得好的文章

五、學習小伙伴互賞、互評

六、修改

七、謄抄正稿。

板書設計：

觀察中的發現

寫清楚

寫具體

按一定順序寫

教學反思：

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第四課時

課型：新授

第 周周 第 節

一、我的發現

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。

2．小組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4．全班交流，說說你的發現。

5．教師引導`小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音`形`義上加以區別，進行擴詞練習。

6．拓展練習：形近字組詞。

二、讀讀背背

1．學生自由朗讀兒歌，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

2．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。3．師生對讀，齊讀。4． 看誰最先背下來。5． 背誦比賽。

三、讀背古詩“題西林壁”

1．讀一讀這首古詩，想想你有什么發現。

2．學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生體會到詩人在廬山時，每到一個地方都在仔細地觀察、欣賞。讓學生通過誦讀感受到，詩人的觀察點和角度在變化，所見到的景象也各不相同，所以詩人才說“不識廬山真

面目”。

3． 背誦古詩。

四、寬帶網

1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發現了微生物，其實許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。

2．讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發明家！

板書設計：

日積月累 我的發現

讀讀背背

教學反思：

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做基礎訓練 課型：練習

第 周周 第 節

教學內容：小學語文基礎訓練的相關練習教學目標：復習鞏固前面的知識。教學方法：講解法

教學過程：學生獨立做題，教師批改，集體訂正 板書設計：

做基礎訓練 認真、仔細、用心

教學反思：

------------------------單元過關 課型：復習

第 周周 第 節

教學內容：本單元測試卷。

教學目標：復習鞏固本單元的知識，查漏補缺。教學方法：練習法、講解法

教學過程：教師讀題目要求，學生獨立做題。

老師批改后，集體訂正。

教學反思：

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