第一篇：四年級下冊第二單元作文

媽媽，我想對你說

朦朧的月光下，您的黑發漸漸泛起了雪白的霜花，在這次習作中我要好好表達一下您對我的愛。

記得有一次，您領著我和姐姐去騎車，由于是我第一次騎車，我緊張極了。這時，您慈祥和藹的面孔出現在我面前，對我說:“怎么了，是不是很緊張?”我點了點頭。您又說:“你看姐姐都那么勇敢，你不行嗎?”我還是很害怕，您看透了我的心，又對我說:“我扶著你騎，好嗎?”我一聽媽媽要扶我，就放心多了，于是對著媽媽點了點頭。我小心翼翼的坐上車，雙手抓緊了把手，終于，在您的鼓勵下，我的車子開始緩緩移動了。您扶著我的車子，走了一圈、二圈??轉了一個彎、兩個彎??在您激勵下，我終于放開了膽子，讓您放開您那又光滑又細嫩的手，我用力蹬著車子，車子一步又一步朝前走了起來，您看了很高興，對我欣慰的笑了。我自豪的把我剛學會的車技展現給姐姐時，姐姐也夸我很棒，于是，我很沾沾自喜，當我準備得意洋洋的繞回去給您看時，一件意想不到的事情發生了。由于我騎得太快，剛騎到花壇邊時，就一頭扎進花壇里，摔了個四腳朝天。當時，我嚇得哇哇大哭了起來，您也嚇得把手中的東西一扔就跑到我的身旁，一把抱起了我。這時，我才發現您以前嚴肅的表情變了，變成了焦急又擔心的神情，您抱起我，一邊看我有沒有受傷，一邊問我哪里疼，說著您把我抱回了家，我只是有點頭疼，一會就沒事了。

日月如梭，光陰似箭。雖然那件事已經過去了很久，可那件事卻給我留下了深刻的印象，一直是敞開我心扉的母愛。媽媽，謝謝您!

媽媽，我想對你說

每個人都有媽媽，都有享受母愛的機會。我也有一位和藹可親、善解人意的媽媽。媽媽我想對你說，我愛你！

媽媽，在四年的小學生涯中，您總是不辭辛勞的來指導我。再忙，也要抽出時間檢查我的作業。這時，我想對滿臉疲勞的您說：“媽媽，您辛苦了！”

在我平常生活中，總有摔跤的時候。有一次，我騎腳踏車摔了一跤，痛得我“嗚嗚”大哭了一場，鮮血不斷地往外流。忙碌了一整天下班回來的您，又趕緊給我包扎好了。到了晚上，您把我哄睡了。突然，幾滴晶瑩的淚珠滾在了我臉上來，原來是在心痛我的傷口。我想說：“媽媽，我沒有什么關系，您不要擔心”。

還有一回，我考試得了好成績，興高采烈地跑到家里向您道喜，一見到您嘴角露出淡淡的微笑，我就收攏了，心情沒有剛才那樣激動、驕傲了，我在您鼓勵的目光中看出了下次還要努力的眼神。這時，我想對您說：“我不會讓您失望的，下次一定會更努力的”。

媽媽，您為我不停的操勞。我想對您說：“我永遠愛您！”

老師，我想對你說

老師，一個平凡而又偉大的字眼。是老師給我們傳授知識，是老師讓我們懂得了禮貌待人、真誠待人的道理。今天，我想向您傾訴一件事，讓您聽聽我的心聲。

記得我上三年級時，有一天上英語課，我正在專心致志地聽講，可后面的兩位同學卻在竊竊私語。我心想：他們說就說吧，只要不打擾我就行了。我正想著，卻聽見從后面傳來了腳踢桌椅的聲音和小小的謾罵聲。這時，英語老師正朝著我們這個方向走來，似乎聽到了他們兩人的罵聲。我后面的兩人好像看不見英語老師似的，繼續小打小鬧。我小心翼翼的往后面望了望，英語老師正在我的身邊停留。突然，我聽見“砰”的一聲和英語老師“啊”的叫聲，我本能地尋聲回過頭去，原來英語老師不知被誰踢了一腳。我想：一定是那兩個正在偷偷打鬧的同學干的“好事”。此時，英語老師正一臉憤怒地望著我。我想，英語老師該不會認為是我踢的吧？果然，第四節課時，班主任把我叫到辦公室。辦公室里有許多老師，英語老師也在。班主任一看我來了，就對英語老師說：“是不是她踢的你”？“是的”，英語老師肯定地說。班主任一聽，喋喋不休地說：“李甜啊，李甜！你是個好學生，好學生是不該踢老師的，而且還是在上課時間……”我剛想要說“不是我……”班主任連珠炮發地接著說：“李甜，做錯了事就要承認，不要狡辯……”。

老師們，您可知道，我當時的感覺真是應了一句歇后語：啞巴吃黃蓮——有苦說不出呀！

老師，我知道您是在教育我：不能不尊敬老師，上課要認真聽講。但您也要搞清楚事情的真相呀！在不知道事情真相以前，您不能亂下結論呀！老師，被人冤枉的滋味不好受啊！我真希望我是最后一個被您冤枉的學生。

爸爸，我想對你說

爸爸，您非常關心我，愛護我每當我犯錯誤的時候，您細心的教導我，讓我改正。可是您有時把你教導我的話當成耳邊風。我想和你說說。

爸爸您不是常說：“自己的事情自己做，不要讓別人來幫你做”。可是有一天，您坐在電腦臺前上網，突然，天氣冷了起來。您剛好沒穿襪子，于是您就說：“小沛，幫我把我的襪子拿過來”。我剛好在想一篇作文怎么寫。我說“您自己去拿得了，我正在想作文呢，您別打斷我的思路”。爸爸說：“幫我拿一下嘛，有什么要緊”。我說：“爸爸，您不是常說自己的事情自己做，不讓別人來幫你做嗎？”爸爸說：“就當做家務吧，你不會連做家務都不肯吧！”我不高興的說：“我離放襪子的柜子那么遠，您離放襪子的柜子那么近，您為什么不自己去拿呢？”爸爸說：“我正在看新聞呢”。我生氣的說：“我正在寫作文呢，剛想到一半就被您打斷了思路”。爸爸知道說不過我，只好叫媽媽去拿了。

爸爸，我希望您改正這個壞毛病，和我一起遵守您的教導。

第二篇：四年級下冊第二單元作文

喇叭花 [411]

今天，天氣晴朗，萬里無云。我爸爸買了一包喇叭花的種子，對我說：“考考你的本領，把喇叭花種起來吧。”

我聽了，高興地接過種子，小心翼翼地把它埋在土里。爸爸對我說：“記住！每天要給它澆水。”我點點頭對爸爸說：“我知道了。”我按照爸爸說去做，沒過幾天喇叭花發芽了。

看，它先是露出兩片葉子，再慢慢地長大。不久，又長出一片葉子來。葉子慢慢變多，漸漸長大。我發現喇叭花的葉子真是綠得可愛。

又過了一兩個月，我發現有的葉子變成枯黃的了，我想：可能要長新葉子了。我猜得真對！不到兩天，又長出新的葉子了，而且新的葉子比原來的葉子綠得多，慢慢地我發現葉子多了后，就會有一卷一卷的葉草，葉草的顏色是淺綠色，又由淺綠色變成深綠色，顏色可鮮艷了。

不久有了幾個花苞，我高興得不得了。喇叭花開花了！真的很像喇叭，怪不得叫做喇叭花。看，喇叭花的外面是紫色的，里面是白色的，真像個紫白色的小喇叭。可惜呀，它上午開花，下午就落了！

啊，我可以種出花來了。我真開心！

仙人掌的秘密[414] 在我五彩斑斕的童年生活中，有過許多驚奇的發現，但最令我難忘的還是那次對仙人掌的調查。

那 是一個陽光明媚的日子，我站在陽臺上觀察 我家養的花。突然，我看到了那盆長滿刺的仙人掌，心里便開始納悶起來。其他植物都有綠葉陪伴，這仙人掌怎么沒有綠葉，而是滿身長滿了刺呢?有沒有其他植物跟仙人掌一樣呢? 我迫不及待地請爸爸去調查，發現沒有一種植物跟仙人掌一樣，是渾身長滿了刺，還沒有葉子的。我越想越覺得奇怪，便在網上查閱資料，終于解開了仙人掌的秘密。

原來，仙人掌最初長在沙漠里的，那是它是有綠葉的。由于沙漠缺少水，一年四季都遭受烈日暴曬。其它植物都因為系收不到水而枯死了。仙人掌為了生存下去，葉子慢慢進化成了刺以便自己體內的水分不被蒸發掉，而且這樣可以保護自己不被吃掉。

哦!原來仙人掌的刺就是它的葉子啊!我終于發現了仙人掌的秘密。仙人掌是我知道了要學會改變自己來適應環境。同時我也知道了，我們要樂于發現，善于發現，勤于思考，這樣才能解開周圍的謎團。

小金魚[329] 我家養了幾條小金魚，我經常注意觀察它們。

金魚在水里悠閑地游著，它們的眼睛是凸出來的，像是要掉下來。看，它們胖敦敦的身上還穿著一件金紅色的衣服；尾巴像一把大扇子，擺來擺去。有時魚會呆在角落里一動不動。我一撥水，它們被嚇得游來游去。

魚餓的時候，它們一看見靠近的人，就會隨著你走的方向游過去。我扔了一粒魚食進去有一條魚探出頭來，像是在征求我的意見，我只好點了點頭，這條魚馬上把魚食吞了。它好像覺得自己獨食，便游過去伙伴們身邊，還他們碰碰嘴，像在說：“對不起。”我又放了一些魚食下去，小金魚們像十年沒吃過東西一樣，馬上蜂擁過來搶，身子豎起來，張大嘴巴，像要把魚食全部吞進肚子里。

金魚真可愛，我喜歡金魚。你有沒有養呢？沒有的話，趕快找來養吧！它們會給你帶來很多樂趣的。

含羞草【435】

一天，我和媽媽一起上街買了一盆含羞草。據說含羞草這種植物的生長很特別，因此把它帶回到家后我就開始注意觀察了。

我先輕輕地撫摸了一下它，它就快速地收回了葉子，好像一個害羞的小姑娘收住了自己的笑臉一般，過了一會兒，那葉子才慢慢地又展開出來。看到這個現象我感到很奇怪.媽媽看到我疑惑的神情，對我說：“覺得奇怪是吧，那就好好地觀察它”。

我覺得媽媽說的這番話很有道理。于是，我除了經常觀察含羞草，還讓媽媽幫我打開電腦，上網去查看有關的知識介紹，終于找到了正確的答案。原來含羞草是生長在遙遠的南美洲，那個地方常常有狂風暴雨，又有許多專門吃植物的昆蟲存在，所以為了保護柔弱的自己，這種植物造就了一種習慣，那就是一有東西碰到它，它就會本能地合攏起自己的葉子，以免被蟲子的咬食而能夠安全地生存下去。人們觀察到這種特別現象，就給它起了一個名字——“含羞草”。其實，這種植物它并不害羞，而是一種抗拒侵害的一種本領。

“含羞草”真神奇啊！我相信如果我們能夠仔細地觀察大自然的話，還可能會發現更多的奧秘。

螞蟻 [426] 下午，我和小伙伴們一起去菜地里觀察螞蟻。我抓了一只非常大的螞蟻，把它關在了一個玻璃瓶里，然后邊養邊觀察。因為它的個頭特別大，還給它取了個名字叫“巨無霸”。

我發現，小螞蟻的嘴巴和我們的嘴不一樣，它的牙齒像一個尖尖的彎刀，也許就是這把彎刀才能夠更好地把食物切割然后吃下去吧。小螞蟻的身體分三節，第一節是它的頭部，第二節是它的腹部，第三節是它的尾部。長了八條腿，有趣的是它頭上長著兩根觸須，我想為什么它要長二根觸須呢？于是我跑回菜地去想弄個明白，這時我發現了一只小螞蟻發現地里有只死了的青蟲，它試著搬了搬可太大了搬不動，這時它急忙掉轉頭去尋找它的伙伴，它用觸須向伴們對話，過了一會兒我看見一只只的小螞蟻排著隊像條黑色的長龍似的涌向了那條青蟲，然后，大家一起奮力地拖著往洞里搬。我興奮地對著媽媽大叫：“我明白了，原來螞蟻的觸須是用來招喚同伴的，是它們用來交流的。”

通過觀察小螞蟻我還知道了一個道理，別看螞蟻小，但團結力量大，不論做什么只要大家齊心協力就能成功。

水仙花 [387] 過年前爸爸從花鳥市場買來了一盆水仙花.水仙花是盛放在一個紅色的塑料碗里的。它的根部像嫩白的大蒜一般，只不過中心有些短小的“胡須”。那些“胡須”呈現淡黃色，頂部顏色稍濃。水仙的葉子底部呈嫩綠色。過了幾天葉子顏色慢慢變濃、變深。手感也較為滑潤，厚度偏厚些，頂部半圓狀，顏色較淡。

又過了段時間，我發現一些稍細的花梗上綴滿了怒放的水仙花和簇擁在一起的花骨朵。水仙花花瓣的底部是嫩綠色的，和葉子顏色差不多，花蕊黃色，每朵花大約有4個花蕊，3個雌蕊，1個雄蕊。在花瓣外側偏底部，還有一個像沒有傘柄的雨傘的東西倒插在花朵上，查了資料才知道這是花托和花柄。水仙花的花瓣非常漂亮：白白的、嫩嫩的，很柔軟，好象一碰就會脫落。花骨朵就像顆顆綠色的小珠子擁在一起，鼓鼓的，粒粒飽滿。而且還不時的散發著陣陣香氣。真香啊!

通過這次觀察，我發現只需給水仙花一些清水，它就能茁壯的生長，水仙花生命力真強啊!

第三篇：四年級下冊第二單元作文

開頭：當我生病時，是誰在我身邊守著我，是我的媽媽；當我遇到困難時，是誰在我身邊支持我，也是媽媽；當我傷心難過時，又是誰在我身邊安慰我，都是媽媽。每一次，都是媽媽在我身邊給予我無盡的愛。我真想對我那親愛的媽媽說一聲：“感謝你，我親愛的媽媽。

結尾：媽媽啊！身為女兒的我，現在還不能為您做些什么事，只能深深地對您說一聲：“感謝您，我的好媽媽。

開頭：媽媽，我有一肚子的話想對你說，可是每次說到嘴邊又咽了下去。今天，我就借寫作文的機會，請您聽聽女兒的心聲吧！

結尾：我也要向全世界的媽媽說一聲：“媽媽，給我們一點自由的空間吧！給我們的童年一些快樂吧！您們的好我們會記住的。”

開頭：媽媽，你是那么的偉大。一直以來，都是您的一片苦心，釀造了這個美好的家庭，讓我有個溫暖的家。當我學習不好時，您會鼓勵我多加努力；當我遇到難題時，您就會幫助我。當我每天回家的時候，您就會把香噴噴的飯菜擺在我面前；當我生氣的時候，您會讓我氣消；當我傷心難過的時候，您會撫平我心中的傷；當我生病時，您會無微不至的照顧我，無怨無悔??

結尾：媽媽，我想再次對你說：“你真是我的好媽媽。”你的關懷和溫暖像天上的繁星數不清，像春天的細雨一樣珍貴。

開頭：有人說爸爸是太陽，媽媽是月亮，孩子是星星。母親是偉大的，母愛是無限的。可在您的身邊我聽到的只有責罵。

結尾：母親，您如一位神那樣偉大，如水牛那樣辛勤，如一首詩，洗滌著我的心靈。您的微笑催人奮勇往直前，您的微笑中含著勇敢；面對挫折，微笑與自信同在。您的微笑是多么的瀟灑，撫尉我受傷的心靈，讓我健康的成長。

母親的身影是多么的偉大，神圣！母親，我愛你！

開頭：媽媽，一個多么溫暖的詞，而我曾經忽略過它的含義。媽媽生我養我，付出多少的艱辛，而我有時卻對母親呼來喚去！媽媽，在這里，我要對您說一聲：對不起！結尾：今年，我10歲了。不論什么時候，我都會記得您。媽媽，我是一顆將開的花蕾，您是那擋風遮雨的綠葉，有您在，我就有力量!

媽媽，我長大了，我會照顧好自己，也會為日漸年邁的媽媽心中升起一輪紅太陽!

①媽媽，我想對你說

當我生病時，是誰在我身邊守著我，是我的媽媽；當我遇到困難時，是誰在我身邊支持我，也是媽媽；當我傷心難過時，又是誰在我身邊安慰我，都是媽媽。每一次，都是媽媽在我身邊給予我無盡的愛。我真想對我那親愛的媽媽說一聲：“感謝你，我親愛的媽媽。

小時侯，我是個極之調皮的小孩，給了媽媽惹了不少麻煩，而媽媽總是無言地替我撐下這一切的麻煩。甚至連那一次，她也沒有絲毫怨言。那天，我爬上了人家剛建好的工棚，正好讓買菜歸來的媽媽碰見了，看見小小的我爬到那么高（大概兩張桌子疊起來），便急忙地喊我下來。我向媽媽擺擺手，示意我并沒事，卻來了一個重心不穩的麻煩，結果整個人都“飛”了下去。

在昏迷前，我看見媽媽淚流滿面的抱著我，接著就失去知覺了。

在朦朧中，我隱約聽見媽媽的聲音，她正叫我趕快醒來呢！于是，我睜開了雙眼,發現原來已經身處病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意識地叫出來，很明顯地，我的額頭被縫了幾針。

咦？媽媽在椅子睡著了。我正想靠過去看看，媽媽卻張開了眼睛。嚇了我一大跳，媽媽原來明亮的眼睛中布滿了血絲，烏黑發亮的頭發竟增添了不少白的色彩，整個人顯得瘦了一圈，“好啦！終于醒，餓嗎？”直到媽媽關切的聲音從耳邊響起，慚愧、內疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼淚就像斷了線的珠子一般，不斷往下掉。看到我這般模樣，媽媽又以為我有什么事，還擔心的問：“怎么了？是不是哪里不舒服啊？”我搖搖頭，抱住媽媽，泣不成聲的喊：”媽，我沒事，對不起，對不起！”那時，媽媽什么都沒說，只是笑了笑，似乎包含著什么韻意。媽媽啊！身為女兒的我，現在還不能為您做些什么事，只能深深地對您說一聲：“感謝您，我的好媽媽。

②媽媽，我有一肚子的話想對你說，可是每次說到嘴邊又咽了下去。今天，我就借寫作文的機會，請您聽聽女兒的心聲吧！

記得有一天，您從街上買來一個木箱子，把一些東西裝進去，此刻您愛不釋手，臉上流露出欣喜的神情，令我十分好奇。有一次，您忘了給箱子上鎖，我本來就有的好奇之心情不自禁地涌了上來。打開箱子一看，里面整齊的擺放著一條毫無褶皺鮮紅的領巾和一本厚厚的畫冊。我仔細地翻看了里面的相片，全都是您兒時和伙伴一起玩的快樂畫面。原來里面隱藏的是您的童年呀！此時的您是多么的童真，多么的幼稚！忽然我的頭腦也冒出與您一樣的想法：就是把自己的童年也留下來，那該多好呀！

打那以后，我一針一線縫制出一只歪歪扭扭的鴨子形狀的荷花包，盡管它歪歪扭扭，還是我付出了許多勞動的成果呀。我的手被磨出幾個泡，我也是格外的興奮，格外的高興。可您走進我的房間，當著我的面沒有一點理由可講就扔了出去，還說：“都這么大了，還玩這種玩具！”您知道我此時此刻的心情是多么的難受嗎？

還有一次，我憑著記憶畫幾幅畫出來。本想多畫一些自制一本畫冊。可您走進來說：“如果把您畫畫的時間用在學習上那該多好啊，你卻偏偏把時間浪費，去畫一些無聊的圖畫。”我正要向您解釋，您毫不手軟地把它扔進了火炕，此時我心涼透了。

媽媽，您可知道那些天你扔的、燒的是什么嗎？今天借我寫作文的機會告訴您：你扔的、燒的是我的童年呀！學習固然重要，但孩子的快樂，您不能不給予啊！媽媽，你不該啊！不該啊！

我也要向全世界的媽媽說一聲：“媽媽，給我們一點自由的空間吧！給我們的童年一些快樂吧！您們的好我們會記住的。”

3、媽媽，你是那么的偉大。一直以來，都是您的一片苦心，釀造了這個美好的家庭，讓我有個溫暖的家。當我學習不好時，您會鼓勵我多加努力；當我遇到難題時，您就會幫助我。當我每天回家的時候，您就會把香噴噴的飯菜擺在我面前；當我生氣的時候，您會讓我氣消；當我傷心難過的時候，您會撫平我心中的傷；當我生病時，您會無微不至的照顧我，無怨無悔??

媽媽你還記得那個寒假的夜晚嗎？我感到頭熱乎乎的，你給我量了一下體溫，竟達到了38度，你二話沒說，背起我就向醫院奔去。那時，路上的西北風呼呼地刮著，你背著我，直喘粗氣。我看見了，示意一個人下來走，你卻說：“不行，病人怎么能走路呢？”說完又背著我向醫院跑去。我覺得去醫院地路似乎格外的長。你是否知道，你也生病了呀！

到了醫院，你又是交費，又是取藥，跑進跑出。就該掛吊針了，你再三鼓勵我：“孩子，不要怕，一會兒就會好的。”當針頭扎入了她的血管時，你皺起眉，好像針扎入了你的血管。掛吊針需要幾個小時，你一直陪伴著我，一會兒看看吊瓶，一會兒又摸摸我的額頭，問我想吃什么，然后又跑東跑西，為我買吃的，接著又問我喝不喝水。不知過了多長時間，我睜開眼睛，發現外面下起了雨身上是那么清爽，舒服。這時我想起了你，發現你正站在床頭的左上角，擋著一扇窗戶。這時我想：你擋窗戶干嘛呀？但仔細一看，原來那扇窗戶關不嚴，雨水直淌。你顯然怕我被淋著，為我擋雨。看到這里，我再也忍不住，淚水從眼眶里流出來。媽媽，我想再次對你說：“你真是我的好媽媽。”你的關懷和溫暖像天上的繁星數不清，像春天的細雨一樣珍貴。

4、有人說爸爸是太陽，媽媽是月亮，孩子是星星。母親是偉大的，母愛是無限的。可在您的身邊我聽到的只有責罵。

媽媽，我已經長大了，也懂得什么是自尊了。可您每次出去都會和別人說我多么不聽話，還說我多么沒有出息、、、、、、特別是那天你帶我去一個朋友家，獎狀貼得滿屋，像一幅美麗的畫，讓我羨慕啊！我也想獲得向朋友一樣多的獎狀。就在這時我有些顧慮，怕媽媽看到這些成績后，就當著朋友的面罵我。果然，你看到朋友的獎狀后臉色一下子變了，變得憤怒、嚴厲了，一開口就說我考試拿不了高分，總是在原地踏步，也不求上進，平時還貪玩------等。您知道我心里是多么委屈嗎？都想告訴您，我每天起早貪黑地學習為了什么？還不是為了讓你高興，容易嗎？可話到嘴邊又咽下去了，因為你是我媽媽！我只有傷心地跑回家，躲進房間大哭了一場，眼淚如斷了線的珠子般在我臉上流淌。

媽媽，留一點自尊給我吧！

5、母親,我想對你說

母親，您是一位引導者把我引向成功的道路。您給了我一雙好奇的眼睛，看件豐富多彩的世界；您給了我一雙小手，觸摸博大精深的萬物；您給了我一個睿智的頭腦，感悟五彩繽紛的人生。母親我想對您說，您是世上最偉大的母親。

母親，您在我上學時，默默無聞的將我布滿灰塵的房間打掃干凈，將我隨處亂丟的書籍

放回原位。記得有一次，您在刷我的鞋時，那尖銳的毛刷刺破了您的手指，滴著血，在肥皂水里漾起紅色的波紋，卻在我的心里掀起了痛心的風浪。傷口處已經凝成了一團不褪的火紅，至今仍燃燒在我的記憶深處。

“母親是一首詩，詩中有綿綿的愛；母親是一本書，書中有深深的情；母親是一棵樹，樹上有甜甜的果；”我不住的吟誦道，“悲傷時您是慰籍；沮喪時，你是希望；軟弱時，您是力量。母親是一盞燈，照亮我們人生的旅程。”

母親，您如一位神那樣偉大，如水牛那樣辛勤，如一首詩，洗滌著我的心靈。您的微笑催人奮勇往直前，您的微笑中含著勇敢；面對挫折，微笑與自信同在。您的微笑是多么的瀟灑，撫尉我受傷的心靈，讓我健康的成長。

母親的身影是多么的偉大，神圣！母親，我愛你！

6、媽媽，一個多么溫暖的詞，而我曾經忽略過它的含義。媽媽生我養我，付出多少的艱辛，而我有時卻對母親呼來喚去！媽媽，在這里，我要對您說一聲：對不起！

有一種愛一生一世不求回報，那就是母愛，有一個人值得你一生一世去愛，那便是母親。記得還是在四年級的時候，那天我最要好的朋友不知怎么踩了我一腳，當時我非常氣憤，一個勁兒地罵她，她也一個勁兒地說“對不起”，可就是怎么也不能平復我心中的怨氣。直到最后我把她狠狠地踢了兩腳，她倒在地上抱著雙腿不斷地翻滾著號淘大哭，我才覺得解氣。回到家我把那件事講給您聽時，開始您還是像每次聽我講學校趣事一樣，聽得兩眼瞇成一條縫，可聽著聽著，您的臉漸漸地繃起來了。可我毫不在意，還是繪聲繪色地講著我的輝煌，等著您給我鼓勵，可您一轉身扎進了房間。我心中一陣竊喜，猜想您一定又去給我拿獎品了。可不久從您的房間里傳來了啜泣聲，我呆住了，小心地走進房間，靠在您的肩頭，只見您用手輕輕地撫摸了我一把，然后您泣不成聲地對我說：“孩子，你做出那么不講理的事，我不怪你，只怪媽媽平時對你太嬌縱，沒把你教好。孩子，這時你心中還有怨氣嗎？有，就發在媽媽身上吧！”。現在想來，我真想大哭一場，那哪里是您的問題呢，問題全在我呀！媽媽，在這里真誠地向您說一聲：“對不起，媽媽!我又給你惹麻煩了。”

今年，我10歲了。不論什么時候，我都會記得您。媽媽，我是一顆將開的花蕾，您是那擋風遮雨的綠葉，有您在，我就有力量!

媽媽，我長大了，我會照顧好自己，也會為日漸年邁的媽媽心中升起一輪紅太陽!

第四篇：四年級下冊第二單元作文

四年級下冊第二單元作文：向爸爸媽媽說說心里話

親愛的爸爸、媽媽，你們好！是你們含辛茹苦地把我培養大，在我的成長過程中，你們給予了我太多太多，在我傷心的時候，安慰我；在我失落的時候，給予我勇氣。我讓你們歡喜，讓你們憂愁。但我有很多的心里話想對你們說。我是一個聽話的孩子，我總是自覺地做自己的事情。記得有一次，爸爸和媽媽去看房子，我一個人在家，做完作業后，你們還沒有回來，我自覺地在家練鋼琴，打掃房間，你們回家，直夸獎我，當時我心里樂滋滋的，很久沒有睡著。現在我已經會做許多家務事，是你們讓我變成了一個人人都夸的乖乖女，我從心里感謝你們對我的愛：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽！”

但是，我最近發現你們不許我和一些我喜歡的同學交朋友，說是怕我沾染上一些壞習慣。我不能理解，現在我已經有區別是非的能力，有自己的主見。你們有你們的親戚、朋友、同事??而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“翅膀”下永遠成長下去嗎？

爸爸、媽媽我會做一個好孩子的，希望你們給我一些自由，給我鍛煉的機會。多給我一些理解和支持！430字

四年級下冊四年級下冊第三單元作文：小烏龜

今天媽媽在花鳥市場給我買了一只小烏龜，背殼是灰褐色的，像將軍的鎧甲，又硬又結實。小烏龜的頭像三角形，那雙小眼睛又圓又亮，挺有精神的，頭部最前端有兩個小鼻孔，怪有趣的。你瞧，那四條小腿，又短又粗還有一根又細又尖的小尾巴，可好玩了。

平時，小烏龜靜靜地趴在水里，把頭伸出水面，一動不動，顯得很“文靜”。可是稍有動靜，哪怕腳步聲，它都會發覺，并且立刻把頭縮回去，只露出小眼睛，機警地張望著，好一會兒，才將脖子一抖一抖地試探著探出頭來。小烏龜的警惕性可真高啊！

你一定不會相信行動遲緩看似笨頭笨腦的小烏龜能捉到魚吧！

有一次，我用幾條三、四厘米長的小鯽魚喂小烏龜。真有趣，小魚一放到盆里，它那剛縮進去的脖子就伸出來了，兩只小眼兒直鉤鉤盯著小魚兒。我好奇地想：它能捉到小魚嗎？小魚那么機靈，真沒想到，小烏龜更聰明，它不動聲色地趴在那里，等待時機。小魚并沒有想到它們的天敵近在眼前，還在穿梭嬉戲。突然，一條小魚游到小烏龜跟前了，小烏龜張開嘴一口咬住小魚的頭，小魚只搖了兩下尾巴就不動了。

看來，小烏龜不僅聰明可愛，還是一種對人類很有益的動物呢！小朋友你們喜歡我的小烏龜嗎？477字

四年級下冊第三單元優秀作文：動物帶給我們的啟示

人類的發明，來自對動物的靈感。

火箭升空，科學家利用的是水母、墨魚反沖的原理。

鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結構，使得它們不僅善于飛行，而且會表演許多“特技”，小小的蜂鳥是鳥中的“直升機”，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮花蜜時，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機，已經帶給飛機設計師啟示。

科學家研究青蛙的眼睛，發明了電子蛙眼。通過毒蛇的“熱眼”功能，研究開發出了微型熱傳感器。人類還利用蛙跳的原理設計了蛤蟆夯（hāng）。人類模

仿警犬的高靈敏嗅覺制成了用于偵緝的“電子警犬”。

仿生與高科技現代的雷達，一種無線電定位和測距裝置：科學家研究發現蝙蝠魔不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵組成的回聲定位系統。因為蝙蝠魔在飛行時發出超聲波，又能覺察出障礙物反射回來的超聲波。科學家據此設計出了現代的雷達??一種無線電定位和測距裝置??390字

四年級下冊第四單元作文：戰爭中的孩子

大家還記得1937年8月28日的那一天嗎？

那天，日本鬼子，“轟”的一聲巨響，上海火車站的候車室瞬間倒塌了。車站里那成千上萬的人們驚惶失措，候車室頓時，硝煙滾滾，血肉橫飛。這時，一個三歲男孩正坐在廢墟里，他的周圍都是血肉模糊的尸體，他身上也都濺滿了血。他一臉驚慌，哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了。這個可憐的孩子是在用他那拼命的哭聲尋找自己的爸爸媽媽，然而，這凄慘的哭聲沒有驚動他的爸爸媽媽，唯一的答案，就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命。

頭頂上敵人的轟炸機還在盤旋著，一枚枚炸彈繼續攻擊著，地上到處都是尸體，就在這時，他聽到他旁邊的廢墟里，傳來一個微弱的聲音，他知道，這是他媽媽的聲音。于是，他拼命爬過去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血直流，可他全然不顧，因為他有一個希望，一定要看看媽媽，一定要把媽媽救活。

終于，小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，他趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面個字“孩子”就斷氣了。就這樣，本來一個幸福的家庭由于日本侵略者的轟炸，這個孩子成了孤兒。

這個可憐的孩子，他以后的生活又會如何？相信他會記住這段歷史，發奮讀書，為振興中華之崛起而讀書。495字

四年級下冊第四單元優秀作文：戰爭下的孤兒

最難忘的是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。

“轟”的一聲巨響，上海火車站的候車室硝煙彌漫，血肉橫飛，慘不忍睹。有一個小男孩，約三、四歲，跪在廢墟中嚎叫，頓時，日本侵略者從飛機上放下很多炸彈，把上海火車南站炸得面目全非。

那個孩子撕心裂肺地哭著、喊著：“爸爸、媽媽你們在哪里?快來救救我呀！”他叫地是那么的悲慘，那樣的凄涼。他聽到飛機的轟炸聲，害怕極了。他爬在廢墟中尋找爸爸、媽媽。他找啊，找啊！終于找到了，可是，他的爸爸、媽媽已經被日本侵略者用機槍射殺死了。他扯著爸爸、媽媽的衣服，說：“爸爸，你快說話啊！媽媽，你快醒來啊！”他哭的是那樣的凄慘??成了孤兒。

從此，他被一位大媽收留，漸漸的他長大了，成了一位小八路，為他的父母報了深仇大恨。

他憎恨戰爭，渴望著和平，企盼著和平！他希望，有一天，世界上再也沒有戰爭，只有歡樂，只有和平！377字

第四單元優秀作文：戰爭中幸存的孩子

大家還記得1937年8月28日的那一天嗎？那天，日本侵略者轟炸上海火車南站。又一次，在中國人的臉上，寫下了“恥辱”二字，又有多少人，因此而失去了寶貴的生命？

一位才三歲的孤兒的父母，就是不幸者中的兩個。

那天，那位母親帶著孩子，來火車站給丈夫送飯，她的丈夫，是埋伏在上海火車站的抗日游擊隊員，飯正吃了一半，一位叔叔滿頭大汗地跑來了，說：“在車站附近發現了一大群鬼子！他們準備炸毀這里！

爸爸從柱子下的洞中，摸出了武器，就匆匆出發了！這時的孩子，還什么都不懂，還開心地在媽媽身邊玩石頭！過了會兒，從候車室那兒傳來了一陣陣的槍聲，“忽”，一顆炸彈，從遠處飛來，母親的腦海里，一片空白，在生命的最后一刻，把孩子投到遠處一片柔軟的草地上。孩子，毫發無傷，可是，母親，卻被炸得粉身碎骨，尸骨無存！孩子呆呆地坐在廢墟旁，卻已不見了母親，在他眼前的，只有那熊熊的大火，和濃濃的煙霧，孩子傻眼了！他“撲通“一聲，攤坐在地上，撕心裂肺地哭著，喊著：“爸爸！媽媽！”你們在哪里？

他被一位大媽收留了，漸漸地長大了，成了一位八路戰士，他憎恨戰爭，渴望一個沒有戰爭和武器的星球。466字

第五篇：四年級下冊第二單元

第二組單元備課

一、單元教材分析

本組教材圍繞“觀察與發現”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內容豐富，都是關于觀察大自然景物和發現大自然奧秘的。有的講對植物的細心觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和實驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文無一例外的都滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。《爬山虎的腳》細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。認真讀后，會使學生產生探究的愿望及留心觀察周圍事物的強烈興趣。連續觀察與細致觀察蘊含其中。《蜜蜂》的作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力，體現了作者眼睛中的科學態度和求實作風。《玩出了名堂》是個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發現，隨后做成簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個玩字，突出了在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。《找駱駝》的故事改編自阿拉伯民間故事。商人走失了一只駱駝，老人在沒有看見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現象的準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發，令人拍案叫絕。本組教材中還安排了與專題相關的“閱讀鏈接”，“資料袋”，有趣的“比眼力”口語交際，以及引導學生留心周圍事物、寫觀察日記、上網查資料等內容。所有語文活動有機整合在一起，對于提高學生的語文素養是很有利的。本組的導語提示了學習內容：

1、了解課文主要內容，認真體會作者是怎樣觀察的。

2、學習他們的觀察方法。

3、就自己感興趣的事物進行連續觀察。

4、把觀察中的發現記下來。

二、單元教學目標：

1、知識與能力：認識23個字，會寫41個字以及教材163頁的本單元的詞語。能夠背誦并默寫語文園地中“讀讀背背”的內容。

2、過程與方法：了解課文主要內容，積累語言，學習細心觀察、具體表達的方法。

3、情感態度價值觀：激發好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識。

三、單元教學重難點：

1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。

2、弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

3、引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現惡劣微生物的，并交流從中受到的啟發。寫玩中的樂趣或收獲。

為了突破上述重難點，在課堂教學中應注意以下幾點：

1、課前布置學生實地觀察爬山虎，留心和收集有關蜜蜂的資料，了解有關顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料。

2、對于課文的重點段落，在教學時要采用多種方式引導學生讀懂，并充分交流讀書的收獲。

3、可讓學生說一說自己平時喜歡的游戲和玩中的體會，從玩中引導學生進入學習情境。

四、教學流程：

（一）、體現整合意識，促進學生語文能力的協調發展。在教學設計中，要從整體入手，理解教材，把握目標，領會意圖，處理教材，為此單元主題教學環節設計：識字寫字、讀書感悟、語言積累、小小練筆，語文實踐五個環節相互滲透、構成一體。

（二）、學習過程中，主要采用方法有：

1、循著作者的思路。“文章思有路，遵路識其真”，教學中若能按照作者思路進行，學生會感到有序、有道，對文本進行創造性閱讀就有相應的基礎。教師應相機引導學生了解作者是怎樣抓住特點觀察事物的。如《爬山虎的腳》，作者因看見“葉尖兒一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。”才能發現爬山虎的腳“枝狀的六七根細絲”及“每根細絲像蝸牛的觸角”。

2、領悟文本關鍵詞句。教學重難點就是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得

出的？從字里行間中，讓我們能感受到作者是通過長期深入觀察才發現的。

3、尋找文本中的空白。誘導學生對文本進行創造性填補與想象性連接。以“含蓄無限，思致微妙”進行觸摸文字背后的韻律。

（三）教學過程

1、整體導入單元，初步感知主題。

首先回顧上一單元，激趣。其次導入《觀察與發現》主題單元。再次整體閱讀本組的幾篇課文，初步體會作者是怎樣觀察的。

2、抓重點詞句，領悟作者觀察思路。

首先《爬山虎的腳》一課的教學中，在理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的基礎上，可以引導學生思考、討論：爬山虎葉子的尖為什么一順兒朝下？建議學生把第二自然段和后幾個自然段聯系起來，弄清楚爬山虎的腳、莖、葉子之間的相互聯系。其次《蜜蜂》一課中課文在開頭作者用了“聽說”一詞，體現了作者不輕信不盲從的求實的科學態度。教學中應引導學生認真理解“聽說”一詞在這里的意思。第三《玩出了名堂》以“列文虎克是怎么玩得，玩出了名堂”作為貫穿全文教學的一個問題。教學時，可以把這個問題提出來讓學生思考。

3、走進文本，體驗作者富有情趣的語言表達。

4、回歸主題，拓展延伸請大家回家以后觀察一種你感興趣的植物或動物，把觀察的情況先記錄出來，然后整理表達出來。

（四）課時安排

大約用12——13課時。語文園地中的一些基礎知識題可以隨堂完成。

五、閱讀拓展

本組課文學習后，主要推薦學生閱讀《蟋蟀的住宅》《昆蟲記》《湯姆叔叔的小屋》《我們愛科學》《游戲中的科學》、《中國孩子最想知道的十萬個為什么》

5、爬山虎的腳

一、教學目標：

知識目標：

學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；

理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。能力目標：

1、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

2、背誦3、4自然段。情感目標：

培養學生細致觀察和口語表達的能力，結合發展學生的審美情操。

二、學情分析

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三、教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

四、教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

五、教學方法：讀書指導法、引導觀察法

六、教學準備：課件、爬山虎實物

七、教學時間：2課時

第一課時

課型：新授

第 周周 第 節

一、教學目標：

知識目標：

學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。能力目標：

1、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

2、背誦3、4自然段。情感目標：

培養學生細致觀察和口語表達的能力，結合發展學生的審美情操。

二、教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

三、教學難點：爬山虎葉子的美麗。

四、教學方法：讀書指導法、引導觀察法

五、教學準備：課件、爬山虎實物

六、教學過程：

一、導入

上節課，我們通讀了本組課文，明白了本組課文主要的學習內容是觀察與發現。圍繞著這一主題，今天我們就來學習本單元的第一篇課文《爬山虎的腳》。讓我們學習一下葉圣陶爺爺是怎么觀察的，又是怎么寫的。

二、新授

（一）學生自讀，教師巡視指導。重點檢查生字、詞語的讀音。

（二）初步了解爬山虎的特點。

1、讀了葉圣陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？

2、對課題質疑。

想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。

（三）整體感知課文，理清敘述脈絡

1、請同學們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣的問題：課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？

2．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。3．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

4．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。

再讀這一自然段，進一步感受葉子的美。

5、誰來說說你對爬山虎的葉子有了哪些了解？

三、總結

板書設計：

爬山虎的腳 新鮮

一順朝下

均勻

教學反思：

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第二課時

課型：新授

第 周周 第 節

一、教學目標：

知識目標：

學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。能力目標：

1、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

2、背誦3、4自然段。情感目標：

培養學生細致觀察和口語表達的能力，結合發展學生的審美情操。

二、教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

三、教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

四、教學方法：讀書指導法、引導觀察法

五、教學準備：課件、爬山虎實物

六、教學過程：

一、回顧舊知，進入課文

1、我們上節課學習了本單元的第一篇課文，葉圣陶爺爺真是喜歡觀察呀！今天我們將繼續學習這一課。

2、檢查生字詞。

二、新授

（一）自主研讀，交流收獲

1．課文第三自然段是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。2．你還有什么不明白的地方嗎？

3．根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）

4、這一段中哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

5．誰來告訴老師作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“一步一步”有什么不同？

6、觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請自讀第五自然段誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。）“??要是??休想??”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！

7、現在你對爬山虎的腳產生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。

（二）引導發現，總結寫法

1、整體讀課文。

2、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？

（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

3、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發？可以結合句子來談嗎？

（1）觀察細致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。（在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結合，學生更容易掌握。）

（三）拓展文本，課堂延伸

1．學了這課，你知道了些什么？

2．你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）

3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花??）說說你它們的特點，好嗎？（學生說）

板書設計：

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固 萎了

教學反思：

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6、蜜蜂

一、教學目標：

知識與技能目標：

1、會認“試、驗、證”等7個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2、閱讀課文，知道法布爾是通過怎樣的實驗證明“蜜蜂有辨認方向的能力”的。過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養學生的想象力。

情感、態度、價值觀目標：

通過學習課文，體會學習法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學的思維方式，以及扎實認真對待科學的態度。

二、學情分析

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三、教學重點：

作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。

四、教學難點：

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

五、教學方法：讀書指導法、引導觀察法

六、教學準備：

布置學生查閱有關蜜蜂的資料，有條件的同學可以讀讀《昆蟲記》這本書。

七、教學時間：2課時

第一課時

課型：新授

第 周周 第 節

一、教學目標：

1、會認“試、驗、證”等7個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

3、通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養學生的想象力。

二、教學重點：

進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

三、教學難點：

通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養學生的想象力。

四、教學方法：讀書指導法、引導觀察法

五、教學準備：田字格本

布置學生查閱有關蜜蜂的資料，有條件的同學可以讀讀《昆蟲記》這本書。

六、教學過程：

一、回憶舊知，導入新課

同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。

二、初讀課文

1、指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識

2、呼應導語。現在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？

三、指導寫字

1．自讀，指名讀，讀準字音。

2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導寫字：重點指導“辨、窩、袋、概”，學生通過觀察自己總結應該怎

么寫。

板書設計：

蜜蜂

辨

試驗

窩

袋

證

概括

確

誤

逆

途

陌

超

教學反思：

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第二課時

課型：新授

第 周周 第 節

一、教學目標：

1、閱讀課文，知道法布爾是通過怎樣的實驗證明“蜜蜂有辨認方向的能力”的。

2、通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養學生的想象力。

3、通過學習課文，體會學習法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學的思維方式，以及扎實認真對待科學的態度。

二、教學重點：

作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。

三、教學難點：

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

四、教學方法：讀書指導法、引導觀察法

五、教學準備： 課件

布置學生查閱有關蜜蜂的資料，有條件的同學可以讀讀《昆蟲記》這本書。

六、教學過程：

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、細讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

1、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

2、再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了

一個怎樣的實驗？結果怎樣？。

3、同桌復述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。

三、精讀課文，感悟作者嚴謹的科學作風和探索精神

1．細細品讀，畫出體現作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。

2、實驗的目的是什么？為了證實“聽說”一詞，體現作者不親信盲從，探個究竟。

3、實驗的過程，考慮周全嗎？ 具體表現在文中的哪些地方？能不能少掉一個環節？

4、剛放飛時，恰巧起風了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠的家園呢？說明作者擔憂蜜蜂找不著家。

5、第二天檢查蜂窩時又看到15只身上有白色記號的蜜蜂，想到：“盡管它們逆風而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實回來了。”這是一種我們人類所缺少的本能，體現出作者對蜜蜂認路本領的贊嘆之情。

6、實驗的結論為什么沒有明確的答案？

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現象，不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。

7、思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

四、歸納小結。

1、再讀課文，整體感悟。

2、談談你讀了這篇課文后受到什么啟發？（鼓勵學生在暢談感受的基礎上，加以歸納。如，周到嚴密、多想多思、勇于探索。）

板書設計：

6蜜蜂

捉

實驗

做記號

放

做事嚴謹

得出結論

事實求是

教學反思：

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7、玩出了名堂

一、教學目標：

知識與能力目標：會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。過程與方法目標：

1、列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲。

2、寫玩中的樂趣或收獲，寫出自己真實。情感目標：培養學生觀察能力，增強創造意識的感受。

二、學情分析

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三、教學難點：

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。

四、教學難點：

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。

五、教學準備：課件。

六、教學時間：2課時

第一課時

課型：新授

第 周周 第 節

一、教學目標：

知識與能力目標：會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。過程與方法目標：

1、列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲。

2、寫玩中的樂趣或收獲，寫出自己真實。

情感目標：培養學生觀察能力，增強創造意識的感受。

二、教學難點：

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。

三、教學難點：

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。

四、教學準備：課件。

五、教學方法：讀書指導法、引導觀察法

六、教學過程：

一、導入

1、玩耍常常被看成是浪費時間、不務正業的行為，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，就是有關玩得小故事，題目就是“玩出了名堂”。

2、學生讀題，想想能提出哪些問題。

二、初讀感知

1、教師出示自讀要求：

2、學生自主讀書。

3、檢查自學。

a、出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

b、出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

c、點名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領悟玩法

1、朗讀課文第三自然段。

2、畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀：誰能給大家讀一讀你畫出來的句子？

3、教師引導：想象一下，你們認為磨鏡片好玩嗎？列文虎克是怎樣磨鏡片的？他心里會怎么想？

4、學生交流思想時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥、無聊的事，但是因為他喜歡，他想用來看細微的東西，所以，他才玩得這么投入。

5、指導朗讀。能用贊賞的語氣讀一讀這一自然段嗎？

四、課堂練習，當堂展評

1、練習寫“堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具”這五個字。

2、抄寫詞語表中的詞語。

3、當堂展評。

五、課后活動：

搜集并閱讀古今中外“玩出了名堂”的故事。

板書設計：

玩出了名堂

堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具

教學反思：

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第二課時

課型：新授

第 周周 第 節

一、教學目標：

過程與方法目標：

1、列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲。

2、寫玩中的樂趣或收獲，寫出自己真實。情感目標：培養學生觀察能力，增強創造意識的感受。

二、教學難點：

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。

三、教學難點：

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。

四、教學準備：課件。

五、教學方法：讀書指導法、引導觀察法

六、教學過程：

一、復習回顧

1、聽寫生字詞。

2、用自己的話說一說，列文虎克一開始是怎么樣玩鏡片的。

二、繼續課文朗讀，了解玩出的名堂

1、列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？

2、學生朗讀第五自然段：一邊讀，一邊想：列文虎克是怎么玩得？他發現了什么?

3、轉換角色思考。假如你是列文虎克，這樣的一個改變玩法竟然發現了一個新世界，你的心情是怎樣的？心里會想些什么？

4、朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水...比地球上的居民要多得多。”，體會感情。

三、欣賞玩出的名堂

1、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么名堂？讓我們再來讀一讀課文的最后一段。

2、指名朗讀“資料袋”里的內容；議論發現微生物對人類的貢獻。

四、表達感悟，拓展延伸

1、了解列文虎克玩中的發現以后，你想對他說些什么？（多人次談）

2、列文虎克為什么能玩出大的名堂？他的玩耍和我們的玩耍有什么不同？

3、教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也體會到一些收獲和啟發，也得到不少的樂趣。下面我們來交流一下玩中的收獲好嗎？

4、學生先小組交流，然后請各小組推薦一名同學的臺前介紹。

五、拓展活動

小練筆：把自己的玩法和收獲寫下來，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

板書設計：

玩出了名堂

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發現微生物

教學反思：

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8、* 找駱駝

課型：新授

第 周周 第 節

一、教學目標：

1．認識3個生字；

2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句；

3．理解課文內容，養成仔細觀察與認真思考的習慣。

二、學情分析

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三、教學重點：弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點詞句

四、教學難點：弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因。

五、教學準備：課前發動學生搜集有關在玩中獲得的樂趣或收獲。

六、教學時間：1課時

七、教學過程：

一、導入

這節課，我們來學習第6課，《找駱駝》。

看了題目，你們想知道什么？

二、自讀自悟

出示自學提綱：

（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

（2）利用字典，聯系上下文理解新詞意思。

（3）本文講的是一件什么事？老人根據什么指點商人找到了駱駝？

（4）提出不懂的地方。

三、檢查自學情況

1．指讀課文，糾正字音。

2．你理解了哪個新詞？

3．討論提綱3題。

老人的依據：腳印右深左淺——左腳跛

左有蜜右有米——馱著蜜和米

樹葉的牙齒印——缺牙齒

四、指導朗讀，體會感情

1．自讀，領悟情感。

2．指讀，交流。（引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時“不緊不慢”應是怎樣的語氣？）

3．老師隨機范讀。

4．指名分角色朗讀課文。

五、總結

板書設計

8、找駱駝

腳印右深左淺——左腳破

左有蜜右有米——馱著密和米

樹葉上齒印——缺牙齒

（仔細觀察

分析判斷）

教學反思：

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語文園地二

一、教學目標：

1．口語交際：留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2．習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

3．自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區分。

4．日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。

5．拓展延伸：通過寬帶網了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網等收集更多的資料。

二、學情分析

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三、教學重難點：

習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

四、教學準備：學生對感興趣的事物進行觀察，并寫觀察日記。

五、教學時間：四課時

第一課時

一、激趣導入

同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了植物的生長，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。

這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以和他一起探討。

二、小組交流

前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

a.我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星??

b.我發現魚睡覺時是睜著眼睛的??

c.我發現只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了??

三、全班交流

每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

四、小結延伸

同學們的發現真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲！

同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

課型：新授

第 周周 第 節

板書設計：

說說觀察中的發現

教學反思：

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第二、三課時

課型：新授

第 周周 第 節

一、激情導入：

同學們，這段時間，我們學習了第二單元，通過學習，你們都掌握了哪些觀察方法？用這些方法來留心周圍的事物，你一定有許多奇妙的發現，這節課，我們就來上一節習作課，觀察中的發現。

二、指導學生抓住要點，并按一定的順序說具體。

1、上節課的口語交際中大家已經交流了自己的發現，并且在課前都寫了觀察日記，把你的觀察日記拿出來同桌間讀一讀吧！（同桌之間互相交流）

2、誰想讓大家欣賞你的觀察日記？（學生在全班讀觀察日記）

師：從你的日記里，我覺得你觀察得很仔細，過程也很清晰，希望你在生活中多多留心身邊的事物，繼續記好觀察日記。

師：大家把觀察日記和我們這節課交流的內容合并在一起，按照一定的順序，具體地描述自己的發現，誰來試一試（學生具體地講自己在生活中的發現）

師：我們來評一評他說得怎么樣？好在哪？你能補充嗎？

三、完成初稿：

同學們觀察得真仔細，說得也很完整，如果把你看到的、想到的寫下來，不就是一篇很好的文章嗎？在寫 的時候，要把樣子寫細致，發現了什么？怎么探究的過程寫清楚，也可以把你觀察時的心情和感受表達出來，展開想象，明白道理。現在，我們就拿起筆，寫一寫。學生動筆寫作文，師個別指導。四、四人小組交流，根據要求小組里評選一篇寫得好的文章

五、學習小伙伴互賞、互評

六、修改

七、謄抄正稿。

板書設計：

觀察中的發現

寫清楚

寫具體

按一定順序寫

教學反思：

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第四課時

課型：新授

第 周周 第 節

一、我的發現

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。

2．小組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4．全班交流，說說你的發現。

5．教師引導`小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音`形`義上加以區別，進行擴詞練習。

6．拓展練習：形近字組詞。

二、讀讀背背

1．學生自由朗讀兒歌，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

2．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。3．師生對讀，齊讀。4． 看誰最先背下來。5． 背誦比賽。

三、讀背古詩“題西林壁”

1．讀一讀這首古詩，想想你有什么發現。

2．學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生體會到詩人在廬山時，每到一個地方都在仔細地觀察、欣賞。讓學生通過誦讀感受到，詩人的觀察點和角度在變化，所見到的景象也各不相同，所以詩人才說“不識廬山真

面目”。

3． 背誦古詩。

四、寬帶網

1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發現了微生物，其實許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。

2．讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發明家！

板書設計：

日積月累 我的發現

讀讀背背

教學反思：

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做基礎訓練 課型：練習

第 周周 第 節

教學內容：小學語文基礎訓練的相關練習教學目標：復習鞏固前面的知識。教學方法：講解法

教學過程：學生獨立做題，教師批改，集體訂正 板書設計：

做基礎訓練 認真、仔細、用心

教學反思：

------------------------單元過關 課型：復習

第 周周 第 節

教學內容：本單元測試卷。

教學目標：復習鞏固本單元的知識，查漏補缺。教學方法：練習法、講解法

教學過程：教師讀題目要求，學生獨立做題。

老師批改后，集體訂正。

教學反思：

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