第一篇：xxxx學校 “團員互助學習小組”的方案

共青團鳳凰山街道中心小學委員會

莆城鳳中團[2010] 013號

━━━━━━━━━━━★━━━━━━━━━━━ 關于建立“團員互助學習小組”的活動方案

一、活動主題 ：健康和諧團隊合作互助互進

二、活動宗旨：

為充分發揮各班級團支部的戰斗堡壘作用和先鋒模范帶頭作用，進一步培養學生的創新精神和實踐能力，幫助學生自主學習，獨立思考，發展學生的個性特長，為學生的稟賦和潛能開發創造一種寬松的環境，開展“團員互助學習小組”活動。活動借助團隊的優勢互補，以互助互進為原則，相互交流，互相幫助，共同提高，并通過互助學習活動帶動全班學習熱情，提高班級整體凝聚力。

三、活動目標：

1、發展學生思維，拓展學生能力，加深對專業知識的學習掌握；

2、為學生創造施展才華，挖掘潛力的機會，提高學生的知識技能；

3、豐富校園文化生活，培養學生團隊協作精神，融洽師生感情；

4、提高學生自主發現問題、分析問題、解決問題的學習能力。

四、活動時間：每周班會或雙休日、節假日等其他課余時間

五、活動規劃：

1、小組組建及初擬各小組名稱與口號

本著自愿組合、班主任協調的原則，每班組建4-5個團干互助學習小組，每個小組由一名品德兼優、組織能力強的團干、一名班干及4名學困生組成，各互助小組根據自身特點擬定小組名稱，提出自己的活動口號。

2、制定團干互助學習活動計劃

各小組根據本組實際，制定本組互助學習活動計劃，明確參加人員、時間、地點、內容、目的、活動經費、學習內容及形式等。計劃需及時上報班主任，待批準后方可實施。

3、學習內容

①檢查、輔導作業，探討疑難問題，進行學習的交流互動；

②糾正小組成員的不良行為習慣；

③開展豐富多彩的主題活動，如故事分析、問題答辯、知識競賽、體育比賽等，發揮團隊力量，積極主動完成團隊任務。

4、活動形式

作業完成情況、行為習慣跟蹤要貫穿于日常的學習中；團小組主題活動可以利用班會課、下午第四節或節假日時間組織開展，可采取組內學習交流或團小組之間開展聯誼競賽等形式，小組活動中要提倡自由討論，團隊合作精神，力求既有利于學習，又能豐富生活情趣。

5、活動評價

組內骨干要認真記錄活動開展情況及各成員的具體表現，如實填寫《團干互助學習活動記錄與評價表》，并由班主任簽名確認，一個階段后收集、整理，統一上交團委，為評選最佳互助小組提供原始材料。

六、活動要求

1、各小組開展活動要有持久性，不能流于形式，注重實效。日常學習活動中，各小組學習應經常進行交流，每周不少于1次。

2、各小組學習交流應該作好記錄。

3、期末結束時，各小組要寫出“小組活動總結”，班級團支部對各小組活動開展情況進行評選，對表現優異者進行表彰獎勵。

4、此項活動列入各小組成員評優內容之一。

5、團支部及各小組團干要在活動中認真履行職責，發現和培養活動中表現突出的同學，在活動中作好團員發展和培養工作。

6、各小組在組長的帶領下，各組成員本著團結、互助、提高的思想對本組負責，深入開展小組互助活動。要經常在一起開展學習討論，交流心得和體會，方法和技巧，互相鼓舞，激發學習動機，在互助互學中共同提高。

7、希望團員帶頭，認真制定出有創造性的學習活動方案，鼓勵全班同學積極參與，盡快加入到多種形式的互助學習活動中來。

共青團鳳凰山街道中心小學委員會

2010年10月10日

第二篇：學習互助小組方案

關于成立“學習互助小組”的構想

宗旨：為了培養學生合作學習的精神，養成自覺良好的學習態度，互相取長補短，共同進步，使各基礎層次的學生均有提高。

一、人員組成1.每組6名學生為宜，全班60人，設10個“學習互助小組”；

2.堅持教師引導下的自愿自由組合，便于無障礙溝通，愉快合作；

3.考慮學科的優勢互補，小組內各成員至少擁有一門以上本人的優勢科目，并為本組的該學科帶頭人，其中兩位成員為雙學科帶頭人。學科帶頭人的職責為本學科的學法指導、預習布置、作業檢查、難題突破、學科目標制定等。

4.每個小組推舉一名小組長，負責本組學習的組織、課外自主學習時間安

排、考勤等工作。

二、命名

為表現本組的奮斗目標和學習精神，建議由各組自主命名，本組名字一定要響亮、大氣，催人奮進！如: “奮進號”、“超越組”、“拼搏幫”等等；

三、目標制定

1.個人目標：由各小組學科帶頭人與各成員協商達成一致的切合個人的該

學科的提高目標，各人將本人目標貼在課桌醒目處警示自己，并在班內“學苑欄”公布，接受大家監督。

2.各互助小組將本組奮斗目標、口號、學習計劃以及本組成員各人奮斗目

標等自主設計好統一張貼在“學苑欄”，予以公布。

3.小組及個人目標交班主任及相關科任教師一份存檔監督。

四、評比

1.每次考試設小組團體進步獎及個人跨越獎（月考、段考、期考），給予授

名（騰飛獎、黑馬獎、蝸牛獎等創意授獎名號）；

2.評出優秀小組長及優秀學科帶頭人，均給予一定精神物質獎勵（如野外

燒烤活動，班主任電話向家長報喜等）。

3.優秀學科帶頭人由相關科任教師評選，其他綜合獎項由班主任評選。

五、其他

1.座位設置，考慮初中生進入青春期，異性容易互相吸引，影響學習，每組模式為2+4（2女+4男或者2男+4女），不考慮異性同桌。組長那桌座位居中，其他兩桌分別居前后，便以成員間就近交流合作，便于組長組織學習活動；

2.各科任教師熟悉該方案，了解各小組帶頭人及指導個人學科目標提高的可行性。

3.此方案連同段考成績一并印發各科任教師，并集中對該方案討論完善，在專題班會（段考總結會）征求學生意見，加于落實。

第三篇：學習互助小組整改方案

學習互助小組整改方案

學習互助小組的學習是指員工在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的學習目的的互助性學習。學習互助小組的學習有助于培養員工協作精神、團隊意識和集體觀念，有助于培養員工熟練的技能水平，同時通過小組成員間互動和幫助，實現每個員工都得到發展的目標。但是，現在公司學習互助小組的學習狀況不得不讓我們反省，大部分員工不能正確認識學習的目的，學習態度也不夠端正，致使小組學習形式化，應付檢查，沒有起到通過互助學習共同提高技能的目的。現在我們必須對其進行整改，初步方案如下：

１、對部分小組整合、重建。

先在施工科、科研部兩大技術部門試點，基本要求為將兩部門按一個大的技術部看待，依據低壓、高壓、工藝，三個大的分組依據讓其成員自由分組（每組成員不超過五人）。試點成功后在各車間根據工種內容、聯系進行重組。２、現場學習監督

要求各小組學習時提前２小時通知我部，我部人員在接到通知后到達學習現場進行不低于５分鐘的旁聽，旁聽過程主要檢查人員是否到齊、是否在學習、學習氣氛如何。３、各階段評分比例的調整

自評部分：將原來學習內容、學習形式、學習效果各占總成績的３０％改為占總成績的１０％；將原來上級評價學習內容、效果各占總成績的７０％改為占總成績的２０％，將原來上級評價學習形式占總成績的５０％改為占總成績的１０％；原主管部門評價學習形式占總成績的２０％保持不變。４、主管部門評價中增加學習心得分

此項要求每組成員在學習后必須手寫一份學習心得或感受類的匯報感言（每次由一位成員書寫，采取輪流制，如發現此書寫人還為上次者要作適當減分處理）并要求隨記錄表一起送至我部，心得成績將納入主管部門評價分值中，心得總成績占被評價小組總分的５０％。５、學習記錄表及心得遞交時間的規定

為了方便核算學習分值，降低學習形式化成分，要求各小組務必在每月28日前將學習記錄表和小組每位成員心得遞交至我部。６、獎懲

由原來一個季度評獎一次該為兩個月評獎一次；評獎等級為：第一名獎勵１００元，第二、三、四名獎勵５０元，第五、六、七、八名獎勵３０元，獎勵的獎金只限用于購買學習資料；對于連續三個月排名在后五名的小組對其成員適當扣除１０－２０分的績效分數；對于未按要求學習的小組給予全組人員各扣績效分１０分。

第四篇：“學習互助小組”總結

“學習互助小組”總結

為提高同學們的學習積極性與增強同學們之間的友誼以及營造一個良好的學習氛圍,故在全班開展本次”學習小組”互助活動.在開展本次活動之前,班里的學風很差,同學們的學習積極性不高,時有曠課逃課之事發生,上課不認真聽課者之數居高不下,經了解發現,其學習積極性不高的原因有;對自我的放松;對大學目標的懈怠;受不良學風的影響;對大學教學方式以及學習方式的不適應;如此諸多原因導致學風日下,越來越多的同學開始走向頹廢與迷茫,違背了自己當初進大學時所立下的誓言與目標,與其父母所期望的路線背道而馳,為了改善這種狀況,故班委決定在班里開展“學習小組”互助活動,在活動開展之中受到同學們的好評,每個同學都積極參與了本次活動,那些學習成績好的同學更是積極、熱情地幫助其他同學解決疑問,耐心地給他們講解知識點,所有同學都樂在其中,生怕懈怠同學或者是怕錯過這樣好的機會,拼命地學習,經過為期一個月的互助學習,同學們的積極性日漸高漲,也開始逐漸地習慣老師的教學方式,并學會了如何利用資源去解決學習上問題,這正是開展本次活動的目的之所在,其意義也正好體現于此.更可喜的是經過此次活動,同學們彼此間的友誼增進了不少,對于團結也有了更深的體會,所以鑒于此次“學習小組”互助活動所取得的良好效果,我們會在今后的學習當中多進行這樣的活動,這樣的活動不但有利于營造良好的學習氛圍,而且也有利于增強班級的凝聚力,使得整個班級具有不竭的活力,對于今后將要開展的各種活動而言是一個良好的開端,一個班的發展潛力并非取決于一兩個同學,而是取決于整個班級學習成績與其濃厚的學習氛圍,所以強調的是一個整體,而這本身就是一個學習上的創新,是一種高效的學習方法.

第五篇：互助學習小組總結

互助學習小組4月總結

中至小學 許靜

學習小組的建立主要目的就在于幫助每個孩子的進步，因此學習小組的劃分應以學生現有的基礎（包括學習成績、綜合素養、自我管理能力等）作為重要依據。根據“組間同質，組內異質，優勢互補”原則。建立合作小組為各學習小組間的公平競爭奠定良好的基礎。

一、在這一原則指導下，我們嘗試了學習小組劃分的具體方法：

1.按照語文、數學、英語、基礎素養成績及學生自我評價將學生分為ABCD四類。

然后再根據性別、性格、學科優勢、行為表現等再做微調。

2.A類學生確定為組長，為1號，然后從BCD中再各選擇一名學生組成一個學習小組。

3.教師根據初步的小組建立，考慮學生的性別、興趣、交往技能、守紀情況等再次進行合理搭配，4.座次安排：（①②③④為各組組員號）1423這樣的座次方式有利于“一幫一”的學習小組互助，①號幫④號，②號與③號互幫，有利于優生的發展，也創設了后進生轉化的有利條件。

二、學習小組內部分工 為避免在學習小組內部，所有的事務無論是學習還是班級活動，只是由所謂的組長去做，而其他組員就表現的有點兒漠不關心，這樣就使得學習小組的活動最終只是流于形式，嚴重阻礙了學習小組互助學習的進行。所以我們考慮只有對學習小組進行科學的分工，讓每個組員都負有責任和使命，才會使學習小組中的每個人感受到一種歸屬感，才會使人人都有為學習小組學習和組間競爭出力的責任心，才會不斷增強學習小組的凝聚力，使學習小組能夠更好的去完成更多的任務。這應該是小組建設的第二步。

1.圍繞學習小組的建設給組員設置分工。即在學習小組內設學習小組長、記錄員、檢察員、匯報員各一名。開始時，學習小組長選有較強組織能力，責任心強的學生擔任，也就是我們確認的1號。一段時間后可以考慮輪流擔任。學習小組長的主要職責是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地進行自主學習、討論交流、動手操作、合作探究等學習活動；記錄員的職責是記錄學習小組合作學習過程中獨立學習的認真程度、學習小組交流時的發言情況、紀律情況等；檢查員的職責是檢查、督促學習小組成員的學習提綱、作業完成情況等；匯報員的職責是將本組合作學習的情況進行歸納總結后在全班進行交流匯報。各學習小組將每日情況進行匯總，并將結果在班內進行公布。

2.根據學科的學習任務進行分工。即每個學習小組根據學科的學習任務分別設立語文組長、數學組長、英語組長、或專業學科組長。無論是哪一種分工設置，各分工組長都要職責明確。

三、真正形成互助合作小組

1.創設組名：各學習小組根據自己的特點，創設自己學習小組富有個性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學習小組相互鼓勵、奮發向上、團結協作。如：旋風、必勝、無敵、勤奮、日進、翱翔、拼搏、雄鷹，這是何等的信心，何等的意志，何等的氣魄！

2.形成組訓：學習小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓，以便激發學習小組的進取心、凝聚力。

3.制作組標：制作學習小組標志牌，放置本組桌面，時刻警醒、激勵團隊永遠向前。

4.確定目標：小組討論制定本學習小組階段目標和長期奮斗目標。在遵規守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學業成績等方面達到什么目標，在班級的所有團隊中要達到什么樣水平，要求目標清晰，人人明確。