第一篇：“檢討”與“挑刺” “發展”與“提升”

“檢討”與“挑刺” “發展”與“提升”

10月17日星期四，下午剛一上班，脫硫一班進行了一次別開生面的安全活動。班長梅曉強全面組織員工學習事故案例，談感想，深剖析，以“檢討”和“挑刺”為主要形式，積極解決日常工作中的各種安全問題。這是我班在秋季安全生產大檢查活動中的一個鏡頭。

自9月份我公司4號機組進行了A級檢修。特別是十月份以來，我公司的大修工作進入檢修、施工的高峰期。為加強安全工作管理，使秋查活動在我班出實效，我班組開展了許多檢查、自查學習活動。特別是這次以“檢討自身在安全生產中存在的不足”、“給別人挑挑安全生產中的刺”這樣的形式開展大討論活動，讓大家暢所欲言，互相學習。之后大家對事故原因、暴露的問題進行討論，提煉事故關鍵詞，并分別結合當前工作實際，排查自身和同事身上是否存在類似的問題和違章行為，對照安全規范要求，提出事故防范對策和整改完成時限。秋查活動期間，我班組對安全活動錄音、學習剖析問題記錄，并針對檢查中發現的問題及時進行整改，確保秋查活動在我班組取得實效。希望我班的安全工作能在這樣“檢討”與“挑刺”中“發展”與“提升”。

第二篇：檢討與反思

反思結果

來到公司一年多了，在這一年里確實能感覺得到領導對我的相信和栽培，這份信任一直讓我在心里對自己說要對得起領導的期望，所以領導安排我的工作我都會努力的去完成。可是事與愿違，由于我的習慣性想當然的工作思維導致了一起很嚴重的串油事故，給公司和部門帶來很不好的影響，若不是補救的還算及時后果真的不堪設想。對于這次的事件我做了如下的反思：

首先，我想向領導和部門的同事們表示我的歉意，真的是對不起大家了，由于我一個人的疏忽引起的事故和不好的影響卻要大家一起來承擔。出事的那天我真的是不想去接受這樣的事又一次發生在我身上，尤其是當我知道本來可以好好休息卻不得不趕過來處理事故的主管和班長，上完夜班還要連班的同事們，看著他們忙活到夜里兩點多才回去休息，我心里真的很不是滋味，也很自責，當時心里的不安和愧疚讓我都沒有辦法去面對他們，我知道我犯下的這種錯誤真的是很令人失望，我也知道事情已經發生了，事后說什么都彌補不了事情本身，我說這些心里話并不是想著要去逃避什么，只是想過了我心里的那道坎，希望領導不要介意吧。通過這件事我意識到了我自身存在的的問題和思想誤區，原先以為只要不出錯把工作干好，領導交代怎么干就怎么干就可以，這樣做確實可以很大程度上避免差錯，畢竟我們的工作都有相應的工作流程，但是其實這是很死板的，我覺得我們更應該養成一種有責任性的工作思維和工作態度，一項工作的完成情況取決于自己的態度，如果沒有認真對待或不夠重視，是無法把事情做得圓滿的，工作質量是經不起考驗的。工作中，首先我們并不是著急去動手干，我們應該去思考每一步操作流程的重要性和存在的意義，像在這一次事故中，我明明知道應該要打鉛封，操作中發現了也沒有去補打，因為一直以來我都沒有去深想打鉛封的重要性和必要性；我明明知道為什么要安排操作人和檢查人，可是我并沒有去深思這樣安排的用意只是想當然的去認為肯定沒有問題；事發后，還不能心平氣和的面對錯誤，多少存在了逃避的心理，不能立刻想著先從自身找原因，其實大多時候領導只是想了解事實，并不是想著讓我們擔多大的責任，其實歸根結底還是自身責任心上的欠缺，沒有給自己注入走上新臺階的思想動力，時間長了對自己有所松懈了，不過有了這次銘心的教訓在今后的工作中我會時刻叮囑自己的，也希望能得到領導的監督。對于這次的錯誤我能接受領導的處罰，因為它能讓我更深刻的得到教訓同時也能給大家提個醒。發生這樣的事，我知道讓大家失望了，但是我還是請求領導能給我一次機會，一次能讓我用實際的工作行動來彌補的機會。

最后真心的感謝領導對我的教誨，希望在今后的成長過程中能從你們身上學到更多做人做事的智慧。

第三篇：員工素質提升與職業生涯發展[推薦]

員工素質提升與職業生涯發展

——談海立集團大Y型人才培養模式

職業生涯就是一個人的職業經歷，它是指一個人一生中所有與職業相聯系的行為與活動，以及相關的態度、價值觀、愿望等連續性經歷的過程，也是一個人一生中職業、職位的變遷及工作、理想的實現過程。

職業生涯開發，是指一切通過學習知識、轉變觀念或提高技能的手段，來改善當前或未來的工作績效，發展與職業生涯目標相應的潛在職業能力的過程。職業生涯開發的重要任務是員工素質提升。

所謂員工素質提升，是指組織和個人通過各種途徑和方法提高員工的素質尤其是職業素質。員工素質提升不僅使員工能適應職業生涯發展的需要，為職業生涯目標的實現提供助力，而且是企業各項工作順利開展和運行的根本。因此，加強員工素質建設，是提高企業發展水平的重要途徑。企業要實現可持續發展，就必須以科學發展觀為指導，以市場為導向，以改革和技術創新為動力，以增強企業核心競爭力和提高員工素質為源泉，做好員工培訓，維護好員工的學習權和發展權。

一、員工素質提升的途徑

提升員工素質的途徑有多種，從“海立集團員工發展”的案例中，我們可以得知，該企業主要采取了三個方面提升了員工素質，即員工自我學習、工作實踐、員工培訓。

（一）員工自我學習

這是員工素質提升的基本途徑。自我學習是指學習者為了實現自我發展或自

我變化，主動地獲取信息、改變行為以適應環境與自我成長的要求的活動。自我學習使員工真正成為學習的主體，也就是俗稱的“學習型員工”。

學習型員工能夠主動學習、熱愛學習、不斷尋找學習機會，包括新知識、新技術、新技能、新思想、新行為與新資格的獲得與發展等。他們學習的目的是為了更好的改進工作，有很強的目的性、自主性，能敏感地對事物做出迅速的反應，及時補充知識，尋找有效的方法，根據具體差異選擇需要學習的內容。學習型員工的學習不再跟在別人的后面學習，而是積極主動的學習，這種學習使學習型員工建立了自信心，具有自我認識和自我評價的能力、自我鼓舞與自我激勵的能力、自我控制和自我協調的能力、自我鍛煉和自我行動的能力。

“海立”在員工職業生涯初期，便著力強調對其自我認知能力、基礎職業能力的培養和提升，通過加強自我學習、自我實踐，以期能更快、更好地融入企業文化，貫徹企業發展理念。由此可見，員工個人始終是素質提升的主體，善于自我學習的員工不僅能夠客觀地分析自身的優缺點，而且還能確立合適的職業生涯發展目標，從而更好地規劃自己的職業生涯。

（二）工作實踐

在很多情況下，員工的素質提升是通過工作實踐來實現的。這里所謂的工作實踐不是指單純的個人對工作與經驗的體驗，而是要依托組織的制度設計來實現的。

（1）工作輪換

工作輪換是一種短期的工作調動，是指在組織的幾種不同職能領域中為員工做出一系列的工作任務安排，或者在某個單一的職能領域或部門中為員工提供在各種不同工作崗位之間流動的機會。“海立”非常注重提高員工的綜合能力與素

質，其采取的業務輪崗與實踐能力相結合的人才培養模式不僅有助于培養員工適應新環境的能力，也可以增加員工對多種技能的掌握。同時，還可以幫助員工依據自己的人格趨向找到合適的工作，激發出員工的積極性，進而滿足他們職業成長的需要。

（2）工作擴大化

工作擴大化是指工作范圍的擴大或工作的多樣性，從而給員工增加了工作種類和工作強度。“海立”鼓勵一線員工學習和掌握過硬技能，一崗多技，使員工的自我價值獲得充分體現。

（3）工作豐富化

工作豐富化指縱向上工作的深化，是工作內容和責任層次上的改變。通過讓員工更加完整、更加有責任心的去進行工作，使員工得到工作本身的激勵和成就感。“海立”立足于現有環境條件制定出個性化、針對性的措施，幫助員工實現學習和發展目標。此外，員工可以根據本人的專業、興趣愛好自行確定職業的發展方向，走專業技術發展的職業道路或者走管理發展的職業道路。這樣，員工會承擔更重的任務、更大的責任，有更多的自主權和更高程度的自我管理，還有對工作績效的反饋等等。

（三）員工培訓

培訓是提高員工素質最有效的途徑，只有企業系統的、持續的培訓才是員工素質提升的重要手段和強有力的保障。“海立”聯手上海電大、第二工業大學等，設立專門的學習班，著力培養維修、焊接、電工等各種專業人才，為一線員工的技能提升和職業發展制定了完善的培訓目標，使其掌握過硬的職業技能。

由此可見，員工培訓與職業生涯開發管理聯系密切，通過培訓不僅僅能夠幫

第四篇：公益活動認識與檢討

公益活動認識與檢討

地理科學學院楊文華0912010039

以前自己總是有這樣的一個觀點，公益是那些有錢人的活動，對于我們這些普通老百姓，公益對我們來說也只是一種設想。其實，現在發現不是這樣，公益對我們每個人來說其實并不遙遠，公益就在我們身邊，你的一句話一個動作甚至一個微笑，都可以稱作為公益。窮則獨善其身，達則兼濟天下。確實我們沒有過多的金錢用來幫助那些需要幫助的人，可是我們可以通過自己的行動幫助他們。但是自己在以前，由于思想意識未覺醒，參加的公益活動有些少。現在通過學校倡導我們積極參加公益活動，才漸漸認識到了其重要意義和自己的不足。

現如今，自己作為一名大學生，是國家未來的建設者，努力提高道德素質，完善人格，是一種責任。經濟在發展，一個受高等教育者，要支撐和繼承的東西很多，這就需要我們去做，去行動、去為自己的母校，為社會做更多的貢獻。

再者，加強道德修養，也是個人素質提高的一個重要方面。尊敬他人等做人的基本準則是每個大學生都懂得的。但由于自己道德意識和嚴于律己精神的缺乏，已嚴重的破壞了大學生的社會形象。這等待自己去改變。

同時個人也意識到，學校用“公益積分”方式鼓勵我們參與公益志愿、慈善捐助等活動，是具有積極意義的一種探索。多年來，全國各地在精神文明建設中，很注重開展公益志愿、慈善捐助等活動。如今，學校用“公益積分卡”，將我們自己做的好事按類別和次數以分數標示出來，并以積分為據授予相應的榮譽，這不啻是實施量化管理的一種有益嘗試。但是自己以前對其缺乏深刻認識，沒有很好地對待。以后會總結自己的認識的不足，再接再厲，認真對待公益活動，爭取做到真正的效果。可以說，“公益積分”不僅能讓我們對做好事的回應“看得見、摸得著”，而且還能由此得到社會的尊敬，也更是人生中一種相當珍貴的紀念。

所以現在個人也比較支持這種做法，在全社會營造熱心公益的風尚，有必要探索各種有效的激勵方式。“公益積分”方式既不用花多少成本，又能起到精神激勵作用，很值得倡行。

作為一個大學生，以后應該對自身的道德修養多一點意識，多一點責任！就好像有很多人都歧視智障兒童，很多時候都用言語和動作來傷害他們弱小的心靈，如果我們多點愛心，我相信他們在這個世上會毀的更開心，這就需要我們提高我們的道德休養水平了，如果一個人的道德修養水平很低，那么他絕對不會是一個真正有愛心的人。

認識到了活動的重要意義，自己會從以后的學習工作中，積極提高自己的道德修養和公眾意識，努力在日常生活中奉行公益理念，踐行公益活動，樂于助人，多為學校和社會做些貢獻。

第五篇：檢討與新學期學習計劃

檢討與新學期學習計劃

針對以前的掛科，我經過深刻反思，對自己做出全面的檢討。并在這里寫下保證書，保證以后一定要好好學習，絕不再出現掛科情況。經過這次的檢討，我相信我一定會找出自身學習上的缺點，并且努力克服這些缺點，踏實學習的腳步，一點一滴的進步。也請老師相信我，再給我一次機會，讓我能夠證明自己，其實我能做的更好。如果能夠早點認清自己在學習上的缺點，早點改掉自己在學習上的壞毛病。也許現在就不會出現學習上掛科的情況了。可是既然現在掛科了，就使我更加清醒得意識到，以前那種學習中的不足和不合理之處。我仔細回想上學期的學習情況，回想考試時的情景，漸漸清楚的知道，我學習的問題出現在什么地方？我總結了一下，大概有以下幾點： 一,大學和高中是完全不同的階段，其中對學生的學習生活要求也不一樣，如果我老是按著高中里的思維模式來過大學生活，肯定要遇到很多困難。大學里的學習更多倡導的是自學，以個人為中心，以學習為目的，以自習室和圖書館為根據地的自學模式。明顯，這跟高中時候老師做好計劃，同學按部就班跟著學習的學習模式有很大區別。我帶著高中的學習習慣，失去了高中時的看管，便放松了學習。這也是這次掛科的主要原因。二，沒有集中精力在學習上，課余生活的無序影響了學習。我現在明白了，作為學生，目前的階段，學習永遠都是第一位的。大學不同于其他任何學習階段，因為只有在大學里我們才能學習那些自己喜歡的東西，學習那些真正有實用價值的東西。大學里，我們有良好的環境，有難得機會，這一切，我們都浪費不起 三，考試前夕家里出現的問題，給我也帶來了些影響。快該考試的時候，家里打來電話，說出事了，要我趕緊回去一趟。當時就請了兩天的假，雖然很快就處理完回來了，但這件事一直在我心里記著。以至于最后一段時間的學習和復習，我一直沒能安下心。到了最后考試的關頭，我還總想著快快回家。雖然這件事，不能作為我掛科的借口，但的確給我當時的情緒帶來很大的影響。這學期，我一定會調整自己的情緒，全身心的投入到學習中去。我一會要把上學期耽誤的課想辦法補回來，我想證明給自己看，我的事情，我能做好，而且一定能做好。這次，我從內心深處，明白了一些學習上和生活上的事情。我想這些重新認識的道理，一定會在我以后的學習和生活上起很大作用，也一定會改變我以前的那種學習生活習慣。對于以后的學習，我也做了很詳細計劃。大致如下： 一，改掉以前那種被動式的學習方式，主動的參與到學習生活中。大學里學習不管是枯燥乏味的，還是充滿樂趣的，你不主動去接受，永遠都不會跑到你的腦子里去。大二了，我們還得面對另一個挑戰，就是考級考證。學習的科目也比以前多很多，在這種情況下，我會合理安排好作息時間，上課的時候認真聽講，及時做筆記。下課也會盡快完成作業，其他的時間安排，我也會側重考級考證上 二，把精力放到學習上，專心于目前的學習生活。現在的學習課程安排的很滿，大學生的目的就是學習，好好的學習。關于其他方面，我也想過，早起早睡，積極鍛煉身體，養成良好的生活習慣。平時放假時候，也不能老是呆在寢室里面，可以約上幾個同學一起到外面轉轉，這樣可以培養同學之間的友誼。對于學習也是一樣的事。學習對于現在的我們而言就是一種責任，我們應盡自己最大的努力學好自己的課程。請老師相信我，我以后一定會在學習上多下功夫，把自己的學習提上去。類似這樣的掛科，保證再不會出現。我也會好好努力，調整好自己的學習狀態，爭取學習和工作更加優秀。王康