第一篇：學生體質提升與體育教師PCK發展方略

學生體質提升與體育教師PCK發展方略

[摘 要] 學生體質健康促進行動，離不開PCK完善的體育教師，它與體育教師的PCK發展相伴同行，兩者相互促進、共同發展。筆者初步探討了教育課程設置、教學實踐環節、學科培訓、學習共同體的構建、教學反思與體育科研等因素對體育教師PCK發展的影響，并提出了相應的改進措施。

[關鍵詞] 學生體質健康促進；體育教師；PCK

一、研究背景

學科教學知識（Pedagogieal Content Knowledge，簡稱PCK），是20世紀80年代中期美國斯坦福大學教授舒爾曼（Shulman）提出的一個囊括學科知識和它的可教性方面在內的新的知識形式，被認為是教師知識的核心。PCK在教師專業成長中能起到至關重要的作用。從某種意義上講，教師不僅應當知道他們所要傳授的學科知識，更要知道他們實施教學的方法，要擁有高超的教學能力和藝術。

目前，中國青少年學生身體素質下降速度令人驚訝，肥胖和超重檢出率大幅增加。雖然教育行政部門出臺了一定的干預措施，暫緩了青少年學生體質下降的趨勢，但學生身體素質不升反降的怪圈始終是學校體育教學揮之不去的現象和有良知、責任心的體育教師心頭之痛。

“學生體質健康促進行動”，指的是江蘇省從2010年起，對省內的82所中小學學生體質進行抽樣監測，并針對學生體質普遍下降的情況，制定了旨在增強學生體質的相關文件，進行的具體的健康干預行動。體育教師以此為載體而開展的各項活動與自我學習歷程，努力提高自己的學科教學知識水平（PCK），并反饋于體育教學，提高教學效果，是保證“學生體質健康促進行動”取得預期目標的重要前提，也是實現教學相長、師生共同發展的重要保證。

二、體育教師PCK的定義及其內涵

體育教師的PCK是體育教師將自己所掌握的體育知識、運動技能以學生容易理解、接受、掌握的方式進行加工整合，形成的新的教學方法，以此促進學生的體質健康。它也可以是跨學科的各種知識和教學方式的整合，體現體育教師的教學能力。

基于學生體質健康促進的體育教師PCK發展，一個關鍵點是在學生體質健康促進行動中，體育教師將學科教學知識作為核心，這不僅是有效課堂教學實施的基礎與學生體質健康發展的保證，更是體育教師專業成長的核心標志。

三、基于學生體質健康促進行動的體育教師PCK發展的意義

首先，PCK是教師知識結構中最有意義的核心知識?；趯W生體質健康促進行動的體育教師PCK發展，是實踐性研究，優秀體育教師能夠在此行動中積累大量的PCK；能為學生體質健康促進行動提供教學知識、教學技能的樣例，可以為其他試點學校提高學生健康水平提供借鑒。

其次，學生體質健康促進行動是一個體育教師專業發展最合適的平臺，可以提高體育教師PCK，最大程度地促進體育教師學科教學知識的完善，同時促進學生的體質健康水平實現質的飛躍。

此外，要踐行江蘇省學生體質健康促進行動方案，改變目前學生體質日益滑坡的現狀，改變在校學生普遍軟、胖的體質健康狀況，離不開體育教師不斷完善的PCK知識。

四、體育教師PCK發展存在的問題

1.教育課程設置中PCK缺失

當前我國中小學體育教學過程中，很少注重具體的體育知識與技能的傳授與教學手段的相互關聯。而PCK突出體育教師在面對具體教學情景時使知識有效呈現的能力。例如，同樣是教授投籃技術，在體育教科書中一般會告訴教師常規的教學方法。而面對不同的學習主題與情境，面對不同的學生的知識水平和相關技能的差異，如何以最佳的方式把投籃技術呈現給學生就是所謂的PCK。這也是體育課程中所缺少、大部分體育教師最需要的。

2.教育實踐環節缺乏主動建構意識

PCK的最大特點是突出知識學習具體情境，而不是對知識傳授規律的歸納?！癙CK的形成是一個動態的、實踐的、生成的、建構的過程，帶有明顯的個體性、環境性和建構性，需要教師在特定的環境中不斷地實踐與探究，將諸方面的知識進行綜合、創新?！盵1] 而目前，在相當多的學校有相當多的體育教師缺乏主動建構意識，對不同的教學對象、場景不能夠選擇合適的教材，不能夠科學合理地運用學科教學知識進行正確的教學。

3.學科培訓缺乏針對性與有效性

目前，各級各類體育教師培訓，由于培訓組織者或實施者對中小學生實際情況和體育教師的需求缺乏一定的了解，使培訓缺乏針對性和有效性。更多的培訓是指向理念的更新和理論的重復，具體到中小學教學情境、教學方法、教學智慧、教學技能方面很少涉及。培訓內容無法滿足受訓者實際需要，培訓形式不能充分發揮受訓者的主動性。

4.體育教師自主發展意識有待加強

許多體育教師的自主發展意識嚴重缺乏，造成這些教師缺乏進步，缺乏目標，他們只是機械地重復自己幾十年的工作，沒有養成自我閱讀的習慣和自我提升的意識，沒有專業上的進步。

5.教學科研缺乏動力

目前大多數學校體育教師的工作量很大，缺乏時間和精力來保障教研的投入。很少有體育教師能夠認真反思教學成敗得失，或者評上了職稱，就不思進取了，對教學科研缺乏動力。

五、學生體質健康促進行動中體育教師完善PCK的策略

1.在體育教師培訓過程中增設PCK課程內容

學生體質健康促進行動離不開PCK結構完善的教師隊伍。首先，要在體育教師的專業培訓過程中增設PCK系列課程內容，在不同運動項目的學科知識教學中穿插相關的PCK案例教學。目前，美國教師教育研究界的主流已經逐漸從研究跨年級水平和學術領域的普通教學轉向探索教師在面對具體年級、不同水平的學生教授具體學習內容時應具有的學科教學知識上。[2] 不同年齡段學生的認知水平、身心發展等有著較大的差異，因此在體育教學中，傳授同一知識和運動技能時，面對不同年齡學生，應該有不同的最佳知識呈現方式。而目前我國體育教學過程中，傳授知識的對象大多局限于某一學段的學生，因此不能很好地了解不同年齡學生體育學習特點，影響了教師個體PCK的發展。[3]

2.在學生體質健康促進行動中實踐PCK

以學生體育健康促進行動為契機，學?？梢酝ㄟ^開展體育社團、體育節、“體藝2+1”等活動優化體育教師專業知識結構，加快體育教師學科教學知識的專業化。中小學教師的PCK發展和完善，必須在中小學教學實踐中才能實現，不可能通過職前一次性的理論知識的學習就能完成。在教學實踐環節，體育教師要注重學科知識向學生輸入時的兩次轉換過程，第一次是把學科知識向具體的教學設計的轉換，第二次是把學科知識以科學合理的方式體現在課堂教學中的轉換。在體育教學中，大量的知識是需要結合具體情境才能使學生真正理解的，應該根據教學對象的不同和具體的教學情境，選擇合適的教學方法，使問題得到順利的解決。

3.增強學習培訓的實效性

有效的入職后學習培訓是體育教師的專業發展的重要途徑。研究證明，PCK具有可傳遞性，可以通過學習和培訓逐漸形成和豐富。[4] 理想的體育教師培訓方式是根據專業特長和培訓所需，對體育教師實行量身定制式“處方式”的培訓，以增強培訓的實效性。[5] 令人欣慰的是，現在的體育教師培訓方式有所改變，傳統的集中培訓方式較多地被遠程培訓方式所替代，不同地區的全部或部分中小學體育教師能夠每年接受到不同層次、不同形式的培訓，有集中定點的培訓，也有遠程的網絡培訓。培訓的內容也較以往專家純理論講解培訓有很大的改變，而是以注重培養教師的教學實踐能力為主。在某些繼續教育的培訓中，有一些優秀教學案例中能夠給人“眼前一亮”的教學方法和技能，實質上就是優秀體育教師的PCK呈現方式。這恰恰也是大部分體育教師最需要和最缺乏的。

4.加強閱讀學習和自主發展意識

托馬斯認為，“現代教師專業發展的一個重要轉變就是從專業個人主義轉為學習共同體”。如果體育教師一直處在孤立的專業學習狀態，就很難從其他學科中收集到有利于推動自己專業發展的有用信息，也就對自己的PCK狀態不能做出準確的評價。

作為體育教師，不僅需要掌握知識與運動技能，還要知道知識與運動技能傳授的方式。最重要的方面是還要學會學習和閱讀，要把看書學習與搜集文獻資料、更新知識作為提升自己的重要途徑。蘇霍姆林斯基說：“一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海，讀書讀書，再讀書，教師素養的這個方面正是取決于此?！盵6]

5.不斷提升和發展自己PCK

體育教師都應樹立體育科研意識，積極參與體育科研活動，不斷培養和提高自身的體育科研能力；樹立“終身學習”意識，主動掌握體育科研方法的一般步驟和主要科研方法、基礎知識及應用技能，在學習中不斷完善和提高體育科研的能力。

基于學生體質健康促進行動的體育教育，是時代的迫切要求，也是中華民族整體素質提升的需要。是否具備體育科研能力必將成為考量體育教師PCK發展的一項重要指標。體育教師科研水平的高低，直接影響到學生的健康發展。體育教師不能只做一個四肢發達的“教書匠”，而應做一個新時代科研型教師，要具有強烈的時代感、責任感和使命感，不受原有的教學經驗、思想和模式的束縛，要積極探索，善于研究，與時俱進，敢于開拓學科教學知識的新領域，并在開拓中創新，在創新中獲得個人發展和提升。

在學生體質健康促進行動中，體育教師要以此為載體開展各項教學研究活動，加強自我學習，努力提高自己的學科教學知識水平（PCK），并反饋于體育教學，提高教學效果，促進學生體質健康發展。體育教師PCK發展是保證學生體質健康促進行動達到預期目標的重要環節，也是實現教學相長，實現師生共同發展的重要保證。

參考文獻

[1]李斌輝.中小學教師PCK發展策略[J].教育發展研究，2011，（06）.[2]胡青，劉小強.分離還是融合：教師教育專業化中形式與實質的矛盾――兼談學科教學知識（PCK）與當前我國的教師教育改革[J].江西社會科學，2005，（11）.[3]柴嬌，李林鵬，陸陽.學科教學知識（PCK）――體育教師專業化的重要途徑[J].體育教學，2011，（03）.[4]劉義兵，鄭志輝.學科教學知識再探三題[J].課程?教材?教法，2010，（04）.[5]高賢民，汪曉贊.中小學體育教師階段性在職培訓模式的研究[J].體育師友，2010，（06）.[6]蘇霍姆林斯基：給教師的建議[M].杜殿坤，譯.北京：教育科學出版社，2009.責任編輯 萬永勇

第二篇：小學學生體質健康提升工作實施方案

小學學生體質健康提升工作實施方案兩篇

第一

篇

一、指導思想

體育鍛煉能增強學生體質，培養學生的健全人格和良好意志品質。體育鍛煉能增強孩子身體各器官系統的功能，促進身體發育、提高免疫力、塑造良好的身體形態，有利于孩子身心健康成長。良好的身體是一切的基礎，所以我們就要幫助學生養成健康的生活方式，堅持運動的良好習慣，用好習慣成就好身體好人生，為終生體育打下堅實的基礎，樹立健康第一的生活理念。

二、工作目標

1.全校學生積極參與每天體育鍛煉，運動打卡率達95%以上。

2.培養學生每天運動的習慣，樹立健康生活的理念。

3.通過一段時間的堅持鍛煉，學生健康體質水平得到明顯提升。

三、參與人員

XX小學全體師生

四、具體實施

（一）項目選擇：跳短繩

跳短繩易操作人人可參與、場地器材條件要求低，運動強度可自行根據速度和頻率調節，適合在井崗小學現有運動場地條件開展的一項運動，也非常適合居家鍛煉。

（二）組織形式

XX區教育局已經建立智慧體育跳繩運動平臺，家長和學生運用小程序記錄跳繩運動情況，學校利用智慧體育平臺對學生鍛煉情況進行監督、評價和鼓勵。無紙化數據及時反饋，個人和班級參與率、學生運動成績、打卡情況直觀可見。有利于形成人人參與鍛煉的運動氛圍。

（三）、活動要求

1.2021年X月X日前全校學生完成（由于身體原因不能參加體育鍛煉請向班主任書面申請）在家長的幫助下完成注冊（具體方法見后面的操作指南）。

2.學生每天運動打卡(至少完成3組一分鐘跳繩），并將運動情況記錄在小程序中。

3.學校每天公布各班級運動打卡參與情況。

4.每月開展一次跳繩小達人挑戰賽。

（四）、活動評比

從2021年X月X日開始正式啟動。

1.每月評選“每日參與運動卓越獎”，即在一個月內每天堅持運動打卡可獲得此榮耀,下一個月月初發獎。

2.每月評選“每日參與運動優勝獎”，即在一個月內有15天（含）以上參與運動打卡，可獲得此榮耀。下一個月月初發獎。

3.每月舉行一次跳繩達人挑戰賽，全校各班推薦1分鐘跳繩個數最多的2名學生參加校賽，比賽成績一二年級取前10名、三四年級取前10名、五六年級取前10名評為跳繩小達人，全校排名前三的分別頒發冠軍、亞軍、季軍。

4.班級打卡參與率前5名，評為當月的運動打卡優秀班級，各班級參與運動打卡情況，納入優秀班級評比。

小學學生體質健康提升工作實施方案兩篇

第二

篇

為貫徹落實《健康中國行動（2019—2030年）》《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》等文件精神，確保2030年《國家學生體質健康標準》，結合我校體育工作的現狀，為進一步規范和加強學生身體素質，切實提高學生體質健康水平，特制定本方案：

一、領導小組

組

長：

XX

副組長：

XX

成員：XX

XX

XX

XX及班主任

二、完善管理機制，明確職責

牢固樹立和強化“健康第一”的指導思想，堅持把增強學生體質健康作為學校教育的基本目標之一。充分保證學校體育課正常開展和學生體育活動時間及鍛煉效果。由學校教導處主管體育課堂教學，德育處主管兩操和運動會、體育比賽。體育教研組工作目標明確，在開學初根據學生年齡特點制定了每個年段組體育與健康活動計劃，確保全體學生在身體素質方面都能得到全面鍛煉。

三、強化措施，上好兩操

1.保證學生每天一小時體育鍛煉時間

保證學生每天上、下午的眼保健操有序開展及各半小時的體育大課間活動時間，落實和完善陽光體育大課間制度，并有效實施和開展。任何人不得以任何理由和形式減少學生每天體育鍛煉時間。

2.保證開齊上好體育課

認真執行國家規定的體育與健康課程落實情況，一二年級每周4節，三到六年級每周3節，保質保量開齊上好體育課，任何人不得以任何理由和形式擠占體育課。

3.建立學生體質健康檔案

我校按照教育部要求的每年實施《國家學生體質健康標準》監測工作，做到每年秋季對學生進行檢測，規范監測方法，嚴格確保監測數據真實準確，并將監測結果在規定時間上報上級有關部門。

四、開展課外體育活動，豐富校園生活。

課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，是實現學校體育目的、任務的重要途徑之一。它是培養學生身心發展的重要環節，是增強體質的有效措施，是發展競技體育，發現和培養體育人材的必經之路。

（1）課間操

學校德育處加強對課間操的管理，由體育老師每人一周輪流組織。建立課間操常規，嚴格紀律，保證課間操順利開展。值周老師負責課間操檢查與評比，在精神面貌、出勤人數、動作質量等方面，并以班級為單位進行每學期一次的課間操檢查評比，公布成績。利用班隊活動開展主題教育，強化學生正確認識鍛煉身體的含義。

（2）班級體育鍛煉

學校組織學生以班級為單位，利用兩個大課間間操余下時間，進行體育鍛煉，由各班主任負責，體育教師與班主任密切配合，幫助各班把體育鍛煉納入班級教育計劃，做好組織發動工作，進行思想教育，保證活動時間和活動質量。

（3）舉行體育競賽或春季、秋季運動會

學校以全面鍛煉學生身體、保證學生每天有一小時體育活動時間為出發點，在保證開齊、開足體育課程和課間操的基礎上，將根據學校的實際情況，貫徹小型多樣、單項分散的原則，按季節氣候的不同開展豐富多彩的體育競賽活動。力爭通過這些體育競賽活動，來激發學生興趣，鍛煉學生身體，活躍學校文體生活，在校內形成濃厚的體育氛圍。

第三篇：小學提升學生體質健康水平實施方案

XX小學提升學生體質健康水平實施方案

為全面提升我校學生體質健康水平，根據《轉發廣東省教育廳辦公室關于開展全國青少年校園足球特色學校復評與學生體質健康情況檢查調研的通知》（粵教體辦函[2018]81號）和《轉發廣東省教育廳關于進一步加強學生體質健康工作的通知》(揭市教[2018]140號)的相關要求，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，認真執行黨的教育方針，牢固樹立學校教育“健康第一”的指導思想，把增進學生健康素質作為學校教育的基本目標之一，通過實施學生體質健康促進工程，深入推進學校體育衛生工作，讓健康成為學生的終身財富，為社會培養身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力的合格人才。

二、總體目標

依據《轉發廣東省教育廳關于進一步加強學生體質健康工作的通知》(揭市教[2018]140號)工作要求，建立健全與本校教育發展戰略、推進教育現代目標相適應的學校體育衛生工作機制，努力提升我校學校體育衛生基礎設施現代化水平；進一步完善全校各方參與的學生健康促進網絡和聯動機制，基本形成全校各方共同關注小學生身心健康的社會氛圍。2018——2020年促使我校學生基本養成良好的體育鍛煉習慣和科學文明的生活方式，健康素質明顯提高，超重、肥胖、視力不良檢出率上升趨勢得到遏制，耐力、力量等身體素質明顯提升。

三、工作方針

1、以育人為本作為價值取向。尊重學生的身心發展規律和健康成長需要，開展學生喜聞樂見的體藝活動，引導學生積極主動參與有利于身體健康的活動，為學生主動適應社會、終身發展奠定扎實基礎，培養合格公民和建設人才。

2、以個性發展作為核心任務。在實現學生德智體美全面發展的基礎上，重視學生的興趣愛好和潛能特長等方面的個性化需求。提供適宜學生個性發展的條件和環境，促使每一名學生在某一方面形成穩定的愛好，實現“全面+特長”的發展目標。

3、以循序漸進作為重要策略。逐步穩健推進學生身體健康工程，培養學生終身學習和發展的意識，為學生未來發展打下良好的基礎。

四、促進行動舉措

（一）學校體育和健康教育課程體系建設行動計劃。

1、切實落實“中小學生每天一小時校園體育活動”要求。開足開齊體育課，每天早上安排20分鐘的早操，每天上午安排一次25分鐘的大課間體育活動，每天下午統一安排30分鐘的課外體育活動。結合本校實際情況，制訂落實“學生每天一小時校園體育活動”實施方案，逐步配足配齊體育教師、改善體育場地設施，購置必要的體育器材，為學生每天在校一小時體育鍛煉提供切實保障。

2、構建體育與健康教育課程體系。根據學生成長規律和健康發展新要求，要根據學校體育特色研究制定適合學生身心健康和個性特長發展的校本課程與體育活動內容（如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網球等選項課和訓練隊），構建有學校特色的體育課程體系，保證體育課堂教學合理的運動負荷，增強課程內容的選擇性、趣味性，培養學生對體育的興趣，確保每個學生在小學階段至少學會一項體育技能；堅持健康知識與健康技能傳授并重、健康意識培養與健康行為養成相統一的原則。

3、建立體育和健康教育教學質量監控體系。教導處每學期不定期對學校體育課教學進行巡查和指導，全面評價體育與健康課程教學質量的基礎上，注意重點考察學生實際練習時間和體能發展情況。

4、舉辦多層次多形式的學生體育運動會。每年定期組織舉辦各類比賽，包括：田徑、籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、跳繩等為主的比賽項目。每學年舉辦一次綜合性田徑運動會，組織兩次以上全校性特色項目體育比賽，并因地制宜、經常性地開展以班級為單位的學生體育活動和競賽，做到人人有體育項目、班班有體育活動、校校有體育特色。

5、根據學生的身心特點和興趣愛好，加強類型多樣的體育社團建設。結合體育課教學，讓每個學生至少掌握兩項體育技能，為其終生鍛煉打下基礎。

（二）學校衛生推進行動計劃。

1、建立醫生進校園機制。建立學校與轄區社區醫療衛生機構對口聯系機制，實現醫務人員定期進校園、常規有聯系、應急即處置的工作目標。

2、切實加強對學校衛生工作的監督和指導。疾病預防控制機構、衛生監督機構和食品監督機構、相關醫療衛生機構要按照國家有關規定，為全校提供預防保健等基本公共衛生服務，定期對學校食堂衛生、飲用水、傳染病防控等開展監督檢查和指導。

3、建設“一生一檔”系統。建立學生每年一次健康體檢制度，以學生健康體檢結果和《國家學生體質健康》數據為基礎信息資料，為每個學生建立健康檔案。

4、進一步加強學生近視眼防控。加強宣傳教育和有效管理，鞏固教室光環境改善成果，確保課桌椅配置達到國家要求并開展配套服務研究，落實小學生近視眼防控工作方案和職責。

5、加強學校心理健康教育工作。加強班主任隊伍心理健康教育專業培訓，促進班主任在學校心理健康教育工作中發揮積極的作用。加強學校心理輔導室的規范化建設。加強學生心理素質發展狀況的調研，加強學生精神疾病危機干預，有效預防學生心理障礙和精神疾病發生。規范指導小學生心理危機干預和轉介工作，完善心理咨詢熱線運動機制。

（三）學生體質健康監測及干預行動計劃。

1、建立學生體質健康監測站，制訂學生體質健康監測制度和公告制度。由學校主要負責人或分管領導任監測站負責人，配備專業人員，分工明確，責任到人，并按要求配備場地、器材設備，對全校學生體質健康進行監測、干預、指導、匯總、統計、分析、管理全校學生體質健康數據，建立學生體質健康檔案，撰寫學生體質健康狀況分析報告。

2、建立常態化的學生體質監測制度。認真做好每年《國家學生體質健康標準》的測試上報工作，將《國家學生體質健康標準》實施工作作為實施素質教育的重要抓手。每年9 月至 10月，結合體育課考核與體育活動課開展隨時、多次、擇優的常態化學生體質健康測試，11月上報測試數據。

3、實施學生體質健康狀況公告制度。在全面開展《國家學生體質健康標準》的基礎上，加強學生體質健康情況進行抽測，并將結果與評優評先掛鉤，實行一票否決。學校在每學期的家長會上向本校全體學生、家長公告本?！秶覍W生體質健康標準》情況與相關學生體質健康數據。

（四）學校體育、衛生師資隊伍建設行動計劃。

1、配齊配足學校體育、衛生師資隊伍。根據“中小學生每天一小時校園體育活動”的要求，科學核定體育教師工作量，將體育活動課、課間操（早操）、體育競賽、課外體育活動組織、運動隊訓練和管理折算成課時，計入體育教師工作量。

2、促進體育、衛生教師專業化發展。制定體育教師任職條件和崗位專業標準，保證體育教師整體水平。促進體育教師專業化發展，有針對性地培養骨干教師、優化小學體育教師專業技術職務人員比例，加快中青年體育教師向高級教師發展的培養；在衛生保健教師的培養、職務評聘、職后培訓等方面做出新的制度安排。

3、加強學校心理健康教育教師隊伍建設。組織教師參加國家心理咨詢師培訓，推進學校心理咨詢師培訓論證，學校將配備一名心理健康教育專職教師，小學以心理健康教育兼職教師為主。

4、搭建平臺，開展學校體育衛生研究。設立體育衛生科研專項經費，鼓勵教師針對教育教學實踐開展研究，促進一線體育衛生教師 通過科研提高教育教學的科學性和有效性。同時，通過課題研究形式，對制約本校體育衛生和學生健康發展的瓶頸問題、關鍵環節開展攻關，為體制機制創新和政策制定提供依據。

五、保障措施

（一）成立組織機構。

成立由學校校長為組長，相關處室負責人以及體育健康教師為成員的領導小組。負責統籌協調行動計劃推進工作，督促解決推進工作中存在的困難和問題。領導小組下設辦公室，辦公室設在體育組，負責日常工作的協調和開展。

（二）加大經費投入。

為推進促進學生身體健康工程，設立專項經費，用于課程建設、師資培訓、資源優化、成果宣傳與推介，支持學校特色發展。結合學校實際需求，保障學校設施設備到位。

（三）深入調查研究。

將促進學生身體健康工程作為我校教育研 究的重點課題，組織專家學者深入學校，深入基層進行調研分析，全 面掌握我校學生身體健康發展的狀況，提出有建設性的對策和建議。同時，引導廣大教師運用科學的教育方法，研究學生的成長規律，不 斷改進自身教育行為。

（四）開展宣傳活動。

圍繞總體目標，加大宣傳力度，樹立典型，突出重點。通過宣傳與實施，讓廣大師生增強促進學生身體健康成長工程的使命意識和責任意識。營造學校、家庭、社區共同參與的良好氛圍。把促進學生身體健康成長工作與學校各項工作、相關活動緊密結合，做到同步發展，整體推進。

（五）加強督導評估。

學校將對各項實施工作進行督導評估，對達到指標要求的班級和先進個人進行表彰。通過典型引導，帶動促進學生身體健康成長工程的全面展開。

XX小學

2018年5月26日

第四篇：體育教師與學生心理健康淺談

體育教師與學生心理健康淺談

心理衛生是保障心理健康正常狀態的措施和各種活動的總和。它的任務是針對人在社會生活中的適應障礙和心理上的不安等及時進行處理和預防，以保持和促進人們的心理健康。體育教師在教育教學中，不僅要發展學生的身體素質，還要指導學生的心理衛生，促進學生的心理健康，使學生的身心得到全面發展。那么，體育教師又該如何在工作中指導學生的心理衛生呢？

一、幫助學生樹立正確的人生觀

人生價值觀是對于人類生存的價值和意義的看法，是人們行為的指南，正確的人生觀可以促進人的心理健康。

教師要幫助學生樹立為人民服務的人生觀，要培養學生具有遠大的理想，把個人利益和祖國人民的利益聯系在一起，不以物喜，不以己悲，勝不驕，敗不餒，對自己的不足敢于正視，對同學的成就額手稱慶，不悲觀，不嫉妒。學生能自覺地這樣做，其心理一般就可以保持健康。

二、加強學生的思想修養

正常的學生能夠有意識地控制和調節自己的心理活動，但是，那些思想修養差的學生，恐懼、暴躁、悲觀、自卑、狂妄、嫉妒、多疑、過敏、憂郁等心理不健康的現象就很容易在他們身上產生。加強思想修養，可以幫助學生消除和預防那些心理不良現象。在指導學生心理衛生、加強學生思想修養的時候，教師應注意如下幾點：

1.教育學生努力學習，善于分析自己，正確評價自己，把自己置身于群體中，正確處理同學關系。

2.教育學生自覺磨煉自己，以積極的態度對待事物，以頑強的精神克服困難。并且，要教會學生控制情緒沖動的方法，養成按理性行動的習慣。

3.教育學生正確評價現實，對滿足不了自己的事物，不要強求，要養成對需要得不到滿足的忍耐性。學生只要增強了毅力，提高了思想水平，發展了正常的同學友情，就可以保持心理健康。

三、開展心理衛生咨詢，充當學生的心理顧問

心理咨詢是通過人際關系，通過交談而實現的一種幫助過程和教育過程。教師要深入到學生中去開展心理衛生咨詢，充當學生的心理顧問，促進學生的心理健康。在給學生開展心理衛生咨詢時，教師應注意如下幾個方面：

1.教師要認真學習心理學知識，對學生出現的心理問題做到對癥下藥。同時，教師還得向學生普及心理衛生知識，培養學生控制不良情緒的能力。

2.教師應當深入到學生中去，關心學生的生活、學習，為學生排除糾紛，傾聽學生申訴，耐心、親切、及時地為學生解除各種心理負擔，充當學生的心理顧問。

3.教師在學生中要樹立威信，并多與學生溝通情感，增加學生對教師的信任感。要知道，只有令學生祟敬、信賴的教師，才能在心理咨詢中發揮作用。

四、積極組織學生參加體育運動

體育運動不僅可以增強人的體質，還可調節人的情緒，是一種積極的心理衛生措施，對心理健康和提高社會行為水平具有積極的作用。教師在體育工作中肩負著指導學生心理衛生的重任，要充分利用體育運動的特點，及時、有效地指導學生的心理衛生。

1.體育教師在教學中要特別注重對體育后進生心理衛生的指導，因為體育后進生最容易產生恐懼、自卑、憂郁等心理障礙。教師要多鼓勵差生參與體育運動，消除他們心中的憂慮和恐懼，給他們以信心。例如，在運動集體項目中，充分注意設法使那些運動技能差的學生也有成功的機會，或者使他們也能發揮自己的長處，這對于心理健康具有一定的意義。

2.體育教師要善于利用體育運動的項目特點，來教育和指導學生的心理，幫助學生培養成誠實、公正、合作、禮貌等風格以及積極進取、勇敢果斷的態度和行為。例如，拔河比賽可以培養學生團結合作的精神，跳“山羊”可以培養學生勇敢果斷的思想作風。

3.體育教師要加強學生組織紀律的培養。體育運動有其嚴密的組織性和嚴格的規則，學生具有的自由散漫、惰性、忽視組織紀律等心理品質往往可以在體育運動中得到克服。例如，學生參加體育競賽，就必須遵守項目比賽的規則和必要的組織紀律，否則將會遭到裁判的處罰；再者，如果參賽者思想散漫、不努力的話，那比賽的成功就很難降臨他們。

五、利用體育運動或比賽提高學生的抗挫折能力

現在的一部分學生家庭條件優越，家長的一切都圍繞孩子，致使很多學生都爭強好勝、個性十足，卻形成了經不起任何挫折和干擾的脆弱心理。因此，一旦遇到挫折的環境或受到批評，往往會采取過激的行為：或攻擊，或自責，或放棄追求，甚至出現輕生行為。而體育能對學生健康的心理培養起到積極的作用。體育教師可以利用各種體育游戲、體育比賽或體育訓練人為地設置“困難”，使學生在克服和戰勝各種內部（生理、心理）困難和外部（環境）困難的過程中，培養頑強的意志，鍛煉自我、完善自我和超越自我，使他們在一次次的失敗中感悟挫折，在一次次的成功中體驗戰勝挫折的愉悅。體育教師同時要引導學生在遭受挫折時進行自我調節，增強挫折承受能力，主動運用各種調節方法對挫折產生的不良情緒加以疏導，增強對挫折的適應能力，以積極的態度面對挫折，有效地戰勝挫折。

指導學生的心理衛生不是一朝一夕的事，它需要體育教師在長期的教育教學中不斷總結經驗，且有計劃、有目的地給學生的心理施加影響。只有這樣，指導學生心理衛生的工作才會落到實處、取得成效。

第五篇：儀陽中心小學學生體質提升計劃自查報告

儀陽中心小學學生體質提升計劃自查報告

一、指導思想

為深入貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質健康的意見》和國務院辦公廳《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》的精神，全面落實《國家學校體育衛生條件試行基本標準》和《泰安市學生體質提升計劃》的要求，堅持我校的辦學理念，全面推進學校的體育工作，增進學生的身心健康，促進學生全面、健康、和諧發展?，F將我校自檢自查情況報告如下：

二、具體情況

（一）、組織管理情況

學校在制定學期計劃時，都把體育工作列為重點，還在教師會議上學習，提高全體教師對體育工作改革的認識。學校明確體育分工管理和組織工作，形成以校長為體育領導小組組長的管理機制，主要工作流程分別是：校長——副校長——教導處——教研組——組員（體育教師）。做到專項管理，專人負責，規范體育工作。

（二）教育教學、體育常規系列工作

1、認真貫徹體育與健康的意見和精神

積極執行國家體育與健康標準，認真學習相關的文件精神，開足開齊體育課，做到1-2年級每周4課時，3-5年級每周3課時的教學要求，充分發揮體育教研組長的職能作用，定期研究討論學校體育工作，做到議而有決,決而必行，學習更新，更專業的知識，從中受到很大的啟發，體育教研組成員有了更大的提高。

2、嚴格執行課程計劃，確保正常教學秩序

我校嚴格執行國家教育課程管理計劃，按要求開足開齊體育課程，并按教學大綱的要求進行授課，充分發揮體育課堂的主陣地作用。一二年級體育課每周4節，三至六年級體育課每周3節，學校不以任何理由擠占、挪用體育課時間，同時開展大課間操活動，保證了學生每天一個小時的體育活動時間。

在教學中，認真學習新課程標準，刻苦鉆研教材加強基礎教育，改進教學模式，力求創新，努力提高教育教學能力和水平，嚴格按照教學大綱的規定，制定好教育教學計劃、和課時計劃，認真上好每一節體育課，加強對學生的指導，努力提高學生的身體素質和運動能力。為了使我校的體育教學工作更加規范化，教學方法多樣化，我們選擇符合學生心理和生理特點的教學方法，努力提高學生的興趣，明確體育課的目的。幾年來我校的體育教學工作有了較大幅度的提高，教學水平和學生的身體素質也有了明顯的轉變。

（三）認真抓好課間操和課外體育活動，保證學生每天一小時

1、課間操是反映學校體育工作的一個窗口，必須創造出自己的特色。小學生正是長身體的時候，在這個階段更需要參加體育活動，通過課間操達到鍛煉身體的目的，通過課間操來培養學生的整體意識和集體主義觀念。所以我們安排了課間操活動，每一次都不少于30分鐘，內容生動活潑、主要是以我校的體育特色形式展現，古詩韻律操，廣播體操等，雖然不是那么的華麗，可是我們實實在在的為學生鋪設了活動的平臺，使學生的身體得到了充實的健康發展。

2、每周三周四的課外活動中，我們以提高學生的身體素質和健康水平為指導思想，在保證學生每天都有一小時體育活動時間的前提下，并認真組織和輔導社團活動，形成了有布置、有檢查、有專人負責的管理體系。

3、我校每年定期召開運動會，并做到每學期為學生組織兩次單項比賽，例如：排球比賽、足球比賽、跳繩、踢毽子、拔河、等等，不但豐富了校園體育文化生活，更主要的是使孩子們熱愛體育、享受體育、關心體育、參與體育、終身體育的興趣得到了體現。

（四）設施設備逐漸完善，學生全面參與體育活動得到保障

近幾年來，我校加大了體育的硬件投入，學生活動場地變寬變好，各種器材逐年添置。我校體育的硬件更是得到根本改觀。學校普及推廣跳繩活動、滾鐵環、極限飛盤、足球、排球等活動。定期舉行比賽，以此提升活動質量并取得了可喜的成績，曾獲得肥城市中小學排球比賽團體總分第一名的好成績和鎮街男女排球（團體）一等獎。

(五)學生體質健康監測

學校積極貫徹國家《體質健康監測標準》條例和各級的文件精神，認真宣傳健康標準的要求，增強學生的學習理念，《標準》的貫徹實施，強調的是促進學生身體的正常生長和發育，促進形態機能的全面協調發展，促進身體健康素質的全面提高和激勵學生主動自覺的參加經常性的體育鍛煉，淡化了測試的甄別和選拔功能。2016年學校參加體育健康測試的學生為570人，優秀率為12%，良好38%，及格率為93%，不及格率為7%。通過測試我們也發現了一些問題，主要問題是學生的重視程度不夠，測驗不積極，導致個別同學測驗成績不高。《標準》實施質量的好壞，不僅取決于測試的結果，更重要的是取決于開展活動的過程和學校體育活動的開展程度。我們有目的，有計劃，有系統地開展豐富多彩的大課間、校內競賽、學校運動會和課外體育活動，根據學生年齡特征，興趣愛好和學校場地設施成立了學生活動小組，使《標準》的實施真正落到實處。

三、存在問題與對策

近年來，我校體育衛生工作雖然取得了很大的進步，這些成績的取得都離不開上級主管部門對我校的大力支持。但工作中還存在很多不足。目前我校存在的最大問題是體育專職師資不足問題。專用場地不到位，器材室里建設沒有達到規定標準，器材數量不足，跟不上教學需求。教師外出培訓學習較少，有待提高。我們認識到，要抓好學校的體育工作是一件艱苦的長期的任務，要堅持不懈努力。今后我們認真落實健康第一的指導思想，把增強學生體質作為學校體育衛生教育的一項基本目標來抓，同時加強教師工作責任心的培養，提高教師隊伍的整體水平和教育能力，積極創造一切條件，克服一切困難，想盡一切辦法，把我校的體育工作提高到一個新水平。

總之，在過去的工作中我們摸索了一些經驗，也取得了一些成績，但是作為一所農村學校，不可避免地從場地、設施、師資配備，以及學生的家庭條件及先天素質與市區學校存在著很大的差距，特別是教師隊伍的流動，一些優秀人才的流失。希望領導多多指導、扶助，以利我們工作更好的開展。