第一篇：3.數(shù)控專業(yè)課程改革方案

數(shù)控專業(yè)課程改革說明

隨著數(shù)控技術(shù)的日益普及，職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)改革也在不斷深化。近年來，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動(dòng)力市場的變化，不斷更新職教觀念，把職教作為產(chǎn)業(yè)，依托市域經(jīng)濟(jì)、面向社會(huì)需為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要，為企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、能勝任數(shù)控技術(shù)應(yīng)用與操作的初、中級(jí)技能型、實(shí)用型人才，在原有機(jī)電專業(yè)的基礎(chǔ)上，開辦了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，并作了一些有益的探索。

一、開發(fā)新課程體系與課程

1．調(diào)研市場，準(zhǔn)確定位

目前，數(shù)控人才的市場需求有三個(gè)層面：“藍(lán)領(lǐng)層”、“灰領(lǐng)層”和“金領(lǐng)層”。我校面向我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，將專業(yè)定位在培養(yǎng)“藍(lán)領(lǐng)層”上，所畢業(yè)的學(xué)生具備一定的數(shù)控理論基礎(chǔ)，精通機(jī)械加工和數(shù)控加工，熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作和手工編程，了解自動(dòng)編程和數(shù)控機(jī)床的簡單維修并且能取得國家職業(yè)資格初、中級(jí)證書。為了實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)成立了由專業(yè)教師和企業(yè)行家組成的“數(shù)控專業(yè)建設(shè)改革指導(dǎo)委員會(huì)”，經(jīng)常對相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、論證，加快專業(yè)建設(shè)，與市場保持零距離對接。

2．適應(yīng)市場，開發(fā)新課程體系

近年來，我校多次修訂相關(guān)課程實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，按照職業(yè)實(shí)踐的邏輯順序，以行動(dòng)為導(dǎo)向，建立了適應(yīng)職業(yè)崗位群所需要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和以項(xiàng)目課程為主體的模塊化課程群，構(gòu)建了以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。按照理實(shí)一體化的原則，下調(diào)

公共基礎(chǔ)課程的比例，突出了專業(yè)核心課程與技能訓(xùn)練的項(xiàng)目，使之更貼近企業(yè)，提升了專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性、有效性。理論上精簡重復(fù)交叉的內(nèi)容，壓縮不必要的內(nèi)容，把培養(yǎng)數(shù)控綜合能力所需的課程內(nèi)容按照知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)加以篩選綜合，形成新的課程體系。

3．突出技能，優(yōu)化課程設(shè)置

在專業(yè)教學(xué)上，以能力為本位，優(yōu)化課程設(shè)置，實(shí)行科學(xué)的課程整合，突出操作技能的專業(yè)實(shí)訓(xùn)。把現(xiàn)行的《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖》、《金屬材料與熱處理》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》、《公差配合與技術(shù)測量》等課程，綜合成《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》一門課程，并配套設(shè)置鉗工技術(shù)訓(xùn)練、零件測繪訓(xùn)練、車銑技術(shù)訓(xùn)練等相關(guān)實(shí)踐性教學(xué)模塊，避免不同學(xué)科的重復(fù)教學(xué)；把《電工基礎(chǔ)》、《電子線路》、《液壓與氣動(dòng)》、《PLC編程技術(shù)》等課程綜合成《數(shù)控機(jī)床控制技術(shù)基礎(chǔ)》一門課，并配以相關(guān)技能訓(xùn)練；把《數(shù)控加工工藝》中的數(shù)控刀具、工裝夾具等內(nèi)容并入實(shí)訓(xùn)操作中，不再安排理論課時(shí)，提高了技能訓(xùn)練的實(shí)效。

二、構(gòu)建相適應(yīng)的教學(xué)模式

1．實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)法

首先轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)的理論課和實(shí)踐課相脫節(jié)的局面，直接將教學(xué)場所搬到實(shí)訓(xùn)室，課程內(nèi)容融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)于一體。采用邊講邊練、現(xiàn)場演示的教學(xué)方法，使每一課都能講授、示范、訓(xùn)練同步進(jìn)行，在做中學(xué)、學(xué)中做，使學(xué)生能用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中消化理論，使教學(xué)收到事半功倍的良好效果；其次整合設(shè)備設(shè)施，在技能

訓(xùn)練方面，對數(shù)控實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了改造，增設(shè)模擬編程教室，安裝了數(shù)控仿真軟件，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也避免了材料的浪費(fèi)等現(xiàn)象。

2．實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法

在專業(yè)教學(xué)中，以項(xiàng)目為引領(lǐng)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，通過項(xiàng)目的完成情況來檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)掌握的狀況。比如在數(shù)控車削技能訓(xùn)練課中，為了學(xué)習(xí)圓弧的車削加工，我們以標(biāo)志性建筑為項(xiàng)目，學(xué)生看到的不再是教材上圓弧加工的內(nèi)容，而是標(biāo)志性建筑上幾個(gè)直徑不同的圓弧，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于項(xiàng)目教學(xué)法中的項(xiàng)目與行業(yè)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合，貼近生產(chǎn)和生活實(shí)際，少了書本知識(shí)的單調(diào)和乏味，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的對接。

3．實(shí)行模塊化教學(xué)法

我們開發(fā)的是以行動(dòng)為導(dǎo)向的課程，都是模塊化的教材。在模塊化教學(xué)過程中，我們把教學(xué)內(nèi)容分成一個(gè)個(gè)小模塊，對每一個(gè)模塊，又把學(xué)生分成幾個(gè)小組，布置任務(wù)后，各小組從熟悉圖紙開始，確定加工工藝、編寫程序、輸入系統(tǒng)、模擬切削，每小組完成后，進(jìn)行討論，接著由各小組長分別介紹本組的加工方法，然后全班同學(xué)評(píng)選哪一小組工藝最合理，編程最簡單，切削最經(jīng)濟(jì)。老師最后再做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。通過模塊化教學(xué)法的實(shí)施，整個(gè)過程都是由學(xué)生自己完成的，使以前學(xué)過的理論知識(shí)得到了綜合運(yùn)用，提高了學(xué)生的積極性。

三、完善相應(yīng)地教學(xué)評(píng)價(jià)體系

1．建立多元化的評(píng)價(jià)體制

順應(yīng)時(shí)代，樹立正確的職業(yè)教育人才觀和質(zhì)量觀，突出評(píng)價(jià)的教育功能。要求評(píng)價(jià)主體多元化，建立校長、教師、學(xué)生、家長和企業(yè)共同參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度；評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化，有明確的德育目標(biāo)、職業(yè)道德規(guī)范和通用職業(yè)能力，從工作質(zhì)量、專業(yè)知識(shí)、培訓(xùn)態(tài)度、文明生產(chǎn)、社會(huì)行為等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式多樣化，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以形成性評(píng)價(jià)為主，重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，強(qiáng)化綜合實(shí)踐能力考核，采用筆試、口試、觀測、現(xiàn)場操作、工件制作、成果演示、學(xué)習(xí)方法記錄、自評(píng)、第三者評(píng)價(jià)以及采取單科考核與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2．健全專業(yè)建設(shè)管理機(jī)制

一是建立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，配備高素質(zhì)的專業(yè)建設(shè)管理人員、明確職能、落實(shí)責(zé)任、提高效率；二是健全專業(yè)建設(shè)中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，完善課程開發(fā)、評(píng)價(jià)、管理以及常規(guī)管理等規(guī)章制度，對專業(yè)建設(shè)實(shí)施監(jiān)控、評(píng)估、信息采集與反饋的運(yùn)行機(jī)制，為數(shù)控專業(yè)的改革與發(fā)展提供制度的保障

我校在數(shù)控專業(yè)建設(shè)中雖然取得了一些進(jìn)展，但要真正實(shí)現(xiàn)與市場零距離對接，建立起獨(dú)特的課程理論與實(shí)踐體系，還有很長的路要走。為提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適合崗位需求適用型數(shù)控人才，我專業(yè)結(jié)合《數(shù)控專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》將專業(yè)理論課和實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行了整合。

四、課程改革保障措施

我校是國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，擁有十三個(gè)專業(yè)，學(xué)生5300多人，教職員工近300名。數(shù)控技術(shù)專業(yè)是我校的第一新興專業(yè)，有的教師有多年在數(shù)控制造和加工企業(yè)工作的經(jīng)歷，有指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較

強(qiáng)的教科研意識(shí)和一定的教科研能力；學(xué)校現(xiàn)有4個(gè)數(shù)控加工車間，為課程改革創(chuàng)造了良好的硬件條件。

改革開放以來，我市的經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展，進(jìn)入全國經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力“百強(qiáng)縣”行列。鋼鐵遷安、中等城市的建設(shè)，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也帶動(dòng)了人才的需求，為我校數(shù)控加工專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)提供了廣寬的舞臺(tái)。

學(xué)校與我市各大鋼鐵企業(yè)有良好的合作關(guān)系，校企聯(lián)合辦學(xué)已經(jīng)起步，對于課程改革，學(xué)校與有關(guān)企業(yè)都有共識(shí)，企業(yè)將為我專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和課程改革提供場地和設(shè)備，為我校專業(yè)教師操作技能訓(xùn)練提供指導(dǎo)和幫助；這些都為本課程改革創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。

五、課程改革的組織領(lǐng)導(dǎo)

課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室

組長：寧文軍

副組長：包艷青 楊翠華

成員：吳曉娜 高習(xí)明 王艷蓮 張志新 李常利 雷芳 楊相國 王福

第二篇：數(shù)控專業(yè)課程安排

數(shù)控專業(yè)課程安排 第一年

車工技能訓(xùn)練（一年）測量技術(shù)（一學(xué)期）機(jī)械制圖（一年）CAD（一年）

第二年

CAXA（一學(xué)期）數(shù)控車（一年）數(shù)控銑（一年）機(jī)械基礎(chǔ)（一學(xué)期）制造工程師（一學(xué)期）文化課

語文

數(shù)學(xué)

政治

第三篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程改革方案

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程改革方案

課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施。因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。根據(jù)《省教育廳關(guān)于開展職業(yè)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的通知》（蘇教職〔2007〕5號(hào)）精神，結(jié)合我校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展實(shí)際，特制定我校課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的背景

進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，我國的職業(yè)教育已由創(chuàng)辦時(shí)的初級(jí)階段逐漸進(jìn)入發(fā)展階段。職業(yè)教育必須更加主動(dòng)地去關(guān)注社會(huì)變革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向，并以此不斷調(diào)整自己的辦學(xué)目標(biāo)、教育觀念、教育管理以及途徑、方法等。同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化、發(fā)展、調(diào)整都非常快，人們的就業(yè)觀念也在不斷變化。因此，所以我們必須更新觀念，建立更為靈活的辦學(xué)機(jī)制，以培養(yǎng)高素質(zhì)、厚基礎(chǔ)、多方向的高技能人才為目標(biāo)。再次，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們對教育提出了更高更好的要求，成人高校、高職等多條途徑的開拓，為學(xué)生享受更高更好的教育提供了現(xiàn)實(shí)可能性。職業(yè)教育發(fā)展的高移化要求職業(yè)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

世界職業(yè)教育改革的趨勢給我們啟示，只有通過改革，才能滿足于社會(huì)科技進(jìn)步及生產(chǎn)技術(shù)的更新?lián)Q代；才能更新觀念，提高教學(xué)質(zhì)量；才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)；才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

由于現(xiàn)行的職業(yè)教育在一定程度上存在的教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相脫離、實(shí)踐與理論相駁離和教學(xué)模式落后的狀況，為堅(jiān)持職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的辦學(xué)方向，認(rèn)真貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神、江蘇省職業(yè)學(xué)校課程改革行動(dòng)計(jì)劃和鎮(zhèn)江市職業(yè)學(xué)校課程改革與專業(yè)建設(shè)工作會(huì)議精神，按照計(jì)算機(jī)專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，進(jìn)一步改革課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式，加強(qiáng)課程實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理，構(gòu)建”三以一化”的具有職業(yè)教育特色的新的課程體系。

二、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的意見》和《江蘇省職業(yè)學(xué)校課程改革行動(dòng)計(jì)劃》精神，積極進(jìn)行教育思想、教育觀念、培養(yǎng)方向、教學(xué)內(nèi)容、教育方法等方面的改革，樹立以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力及創(chuàng)新力為本位的觀念，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的人才，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的目標(biāo)

1、緊緊圍繞本專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，研制操作性強(qiáng)、科學(xué)合理的工作方案。不斷優(yōu)化“三以一化”專業(yè)課程體系，在實(shí)驗(yàn)期內(nèi)制訂、完善核心課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)道德課程及就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)，提高學(xué)生的政治思想水平，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，更新學(xué)生的就業(yè)思想及觀念，提高畢業(yè)生的職業(yè)道德水平。

3、加強(qiáng)專業(yè)課程的整合，努力形成以項(xiàng)目課程為主，與生產(chǎn)實(shí)際相一致的模塊化課程，并力爭編好主干課程校本教材。

4、實(shí)行靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)制度，根據(jù)課程需要，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)一步開發(fā)和使用符合教學(xué)需要的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，大力推廣先進(jìn)的教學(xué)方法。

5、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。進(jìn)一步調(diào)整理論與實(shí)踐教學(xué)課課時(shí)的比例，使安排更加趨于合理有效。加大實(shí)習(xí)投入，增加操作技能訓(xùn)練時(shí)間，確保學(xué)生技能水平的提高。

6、建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，提高教師理論水平，轉(zhuǎn)變教師的教育思想及教育觀念，采取有效措施，加快“雙師型”教師的培養(yǎng)，造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

7、加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。

四、主要內(nèi)容及措施

1.改革教學(xué)模式

實(shí)行靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)制度，根據(jù)課程需要，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力推行模塊式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)，進(jìn)一步開發(fā)和使用符合教學(xué)需要的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，大力推廣先進(jìn)的教學(xué)方法。構(gòu)建“實(shí)踐――理論――實(shí)踐”的教學(xué)方法，做到早實(shí)踐、多實(shí)踐、實(shí)踐教學(xué)不斷線。同時(shí)，在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上，可根據(jù)學(xué)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的不同要求，把教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)模塊，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則組織教學(xué)，而理論教學(xué)則以“必須，夠用”為度，刪繁就簡，確保重點(diǎn)，突出針對性和應(yīng)用性。

2.突出實(shí)踐教學(xué)

(1)精心安排實(shí)踐內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及崗位技能的需求，在教學(xué)過程中，精心安排教學(xué)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐內(nèi)容，既是將理論付諸實(shí)踐，讓學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，同時(shí)也是對學(xué)生技能的培養(yǎng)，訓(xùn)練其動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

(2)科學(xué)安排實(shí)踐項(xiàng)目：根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，合理科學(xué)安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，課程改革中提出項(xiàng)目化教學(xué)的革新，因此，在實(shí)踐課中，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目，通過子項(xiàng)目的完成，進(jìn)而能夠匯總成一個(gè)完整的項(xiàng)目。

(3)強(qiáng)化綜合實(shí)踐訓(xùn)練：實(shí)踐的最終目的還是能夠適應(yīng)崗位技能要求，因此，在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，同時(shí)要強(qiáng)化綜合實(shí)踐訓(xùn)練，例如對于網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作崗位來說，不僅僅是學(xué)習(xí)單一的網(wǎng)站制作軟件，同時(shí)還要能夠掌握圖像處理、動(dòng)畫制作等相關(guān)軟件的應(yīng)用，在教學(xué)計(jì)劃中，對于這樣的三樣軟件都有開設(shè)專門的課程，但是，在對學(xué)生的要求中，我們提出學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)軟件的綜合應(yīng)用，通過各種方式讓學(xué)生能夠訓(xùn)練綜合實(shí)踐，如在軟件工作室參與學(xué)校網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作、制作班級(jí)網(wǎng)站比賽、參加省市學(xué)生技能大賽，激勵(lì)學(xué)生掌握相關(guān)技能，也為以后的工作打下很好的鋪墊。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)

進(jìn)一步加強(qiáng)教師基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作技能的培訓(xùn)。設(shè)立專項(xiàng)基金，有計(jì)劃地對教師進(jìn)行繼續(xù)教育，鼓勵(lì)支持教師攻讀研究生、取得雙學(xué)歷和取得技師、高級(jí)技師等更高的職業(yè)資格證書。

進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教育科研能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。邀請高等院校、教育科研及相關(guān)企業(yè)的專家來校講座，提高教師的教育科研能力和創(chuàng)新精神，并委派教師到企業(yè)實(shí)訓(xùn)和參加實(shí)踐工作，鼓勵(lì)、倡導(dǎo)教師在教育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新。

鼓勵(lì)教師參與實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；要求教師多參與學(xué)校科研項(xiàng)目，以加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。

定期選派教師去企業(yè)掛職鍛煉，提倡教師參與企業(yè)調(diào)研與課程開發(fā)工作。

進(jìn)一步完善崗位、薪酬、業(yè)績?nèi)灰惑w的考核制度和激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)教師在工作崗位上創(chuàng)出業(yè)績，對成績突出的教師實(shí)行低職高聘、優(yōu)先培養(yǎng)、給予獎(jiǎng)勵(lì)和校內(nèi)補(bǔ)貼。

4.校本教材建設(shè)

校本教材是教學(xué)改革的物化成果。教材設(shè)計(jì)按照循序漸進(jìn)，層層深入的基本原則，以提高教材的科學(xué)性、適用性和針對性。教材內(nèi)容緊跟近期先進(jìn)制造技術(shù)和數(shù)控技術(shù)的最新研究成果，注重知識(shí)的前后連貫，注重基礎(chǔ)知識(shí)的完整性，舍棄一些繁鎖的計(jì)算過程和一些過時(shí)的、崗位實(shí)用性較低的內(nèi)容，突出實(shí)踐技能性強(qiáng)的內(nèi)容，整合相近內(nèi)容。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)方向?qū)滩膬?nèi)容按不同要求進(jìn)行編排，以體現(xiàn)系統(tǒng)性和先進(jìn)性。

5.教學(xué)手段優(yōu)化

媒體與手段是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)重要組成部分。計(jì)算機(jī)專業(yè)就其專業(yè)性質(zhì)來說，采用先進(jìn)的教學(xué)手段和多樣化的教學(xué)媒體，本身就有著得天獨(dú)厚的條件。在具體教學(xué)過程中，不光是簡單運(yùn)用電腦，更要開發(fā)好新穎、實(shí)用、趣味的教學(xué)軟件，使教學(xué)直觀、形象，也會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的考核與評(píng)價(jià)

好的評(píng)價(jià)方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，促進(jìn)教學(xué)。為了尋找一種科學(xué)的、合理的、有效的評(píng)價(jià)方法。對學(xué)生的學(xué)習(xí)檢測與評(píng)價(jià)應(yīng)該采取多種形式進(jìn)行，才能既反映學(xué)生各方面能力水平又對學(xué)生形成激勵(lì)。

(1)加強(qiáng)項(xiàng)目測試，理論考核與項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合的考核方法，在分?jǐn)?shù)的權(quán)重上6:4。重視學(xué)生技能的訓(xùn)練，在平時(shí)的教學(xué)要求中，加強(qiáng)實(shí)踐項(xiàng)目的考核，從而讓學(xué)生自覺參與、自覺完成，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

(2)小組合作的綜合性大作業(yè)。在重視實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的技能水平，通過小組合作的方式，與崗位技能相結(jié)合，完成綜合性項(xiàng)目，作為總結(jié)性評(píng)價(jià)。

(3)在評(píng)價(jià)上可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與學(xué)生、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合。如在進(jìn)行某項(xiàng)目的開發(fā)過程中，我們將其劃分為多個(gè)子項(xiàng)目安排到教學(xué)過程中，我們將某個(gè)子項(xiàng)目完成情況通過自評(píng)、互評(píng)及老師評(píng)價(jià)的方式結(jié)合起來，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（2）教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

實(shí)施教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，不僅可以鑒別教師工作質(zhì)量的優(yōu)劣高低，更重要的是能夠準(zhǔn)確、科學(xué)地對每個(gè)教師的工作質(zhì)量進(jìn)行價(jià)值判斷，為改進(jìn)教學(xué)工作、加強(qiáng)和改進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)提供可靠的信息和資料，從而調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，提高教師的整體素質(zhì)，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)主體包括受教育者、教學(xué)督導(dǎo)者和教學(xué)管理者三部分。由于學(xué)生在教學(xué)過程中居于主體地位，因此，來自學(xué)生的評(píng)價(jià)占主要地位。根據(jù)評(píng)價(jià)主體角色的差異，評(píng)價(jià)各有側(cè)重。根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的重要程度和評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度，對評(píng)價(jià)指標(biāo)賦予不同的權(quán)值。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)由學(xué)校和系部共同組織。由系部領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成評(píng)價(jià)小組，負(fù)責(zé)和組織本課改實(shí)驗(yàn)點(diǎn)評(píng)價(jià)工作的實(shí)施。

五、工作程序

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備(2007年7月——2008年8月)

（1）建立實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立課改實(shí)驗(yàn)工作班子

（2）組建課程改革的師資隊(duì)伍

（3）確定課改實(shí)驗(yàn)班級(jí)

（4）修訂完善人才培養(yǎng)方案和部分核心課程標(biāo)準(zhǔn)

（5）制定課程設(shè)置方案

（6）組織教師學(xué)習(xí)新的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

2.實(shí)施階段(2008年底——2013年底)

（1）對08級(jí)五年制新生班級(jí)全面開展試行。嚴(yán)格執(zhí)行新的課程方案，按規(guī)定開齊課程，開足課時(shí)，尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（2）對教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行摸底調(diào)查，作好原始資料數(shù)據(jù)的收集和分析，嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，以提高實(shí)驗(yàn)的信度和效度，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。

（3）完善導(dǎo)師制，對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，并指導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)劃。

（4）加大教育科研的力度。用科研課程實(shí)驗(yàn)的方式帶動(dòng)整個(gè)課改實(shí)驗(yàn),堅(jiān)持以研促改，以改促教，研、改、教三位一體，相互促進(jìn)。

（5）研究校本課程的管理和開發(fā)，建立校本課程開發(fā)激勵(lì)機(jī)制，初步形成校本課程管理制度，總結(jié)校本課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。

（6）調(diào)查、測試、記錄、反映實(shí)驗(yàn)情況，抓好 “寫教后記”工作，總結(jié)階段性研究成果并寫出實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告，及時(shí)推廣成功經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)調(diào)整實(shí)踐過程。

（7）探索和建立適應(yīng)新課程有效運(yùn)轉(zhuǎn)的管理體制和旨在促進(jìn)師生不斷發(fā)展，提高評(píng)價(jià)體系，開展對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和課程改革成果的評(píng)價(jià)。

3.測評(píng)總結(jié)(2008年底——2013年底)

（1）對實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行階段性測評(píng)，整理相關(guān)資料，寫出分析報(bào)告和修訂新教材，完善發(fā)展核心課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)性意見。

（2）對研究結(jié)果和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行總結(jié)分析，寫出專題實(shí)驗(yàn)總結(jié)和研究報(bào)告。

（3）物化課程改革實(shí)驗(yàn)研究成果，收集整理課改的論文、范例、課件、錄相、專題總結(jié)，典型教案等。

（4）經(jīng)驗(yàn)推廣，運(yùn)用課程改革實(shí)驗(yàn)中形成的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教與學(xué)不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。將課改實(shí)驗(yàn)成果和經(jīng)驗(yàn)向非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和學(xué)科幅射，加快教學(xué)改革進(jìn)程，提高整體效益。

六、保障措施

1．組織保障

成立課程改革實(shí)驗(yàn)工作班子，制定切實(shí)可行的職業(yè)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)和管理課程改革實(shí)驗(yàn)工作。

組 長：楊 新（校長）林雨生（職社處副處長）

副組長：仲梅娟（副校長）吳巍（副校長）

主持：許大宏（市學(xué)科帶頭人）胡娟(計(jì)算機(jī)教研室主任)

組員：參與課改試驗(yàn)工作的骨干教師

2．科研保障

重視和加強(qiáng)職業(yè)教育教研和科研機(jī)構(gòu)的建設(shè)，形成專、兼職業(yè)教育教研和科研人員相結(jié)合的課程改革研究團(tuán)隊(duì)。教研室集中力量，加強(qiáng)對課程改革實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)和服務(wù)，開展以課程開發(fā)為重點(diǎn)的教研活動(dòng)。

3．制度保障

實(shí)行課程改革實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)分析制度，教師課程開發(fā)專題培訓(xùn)制度和定期交流、檢查、評(píng)比制度。對課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況進(jìn)行跟蹤檢查和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，對存在的問題予以解決，對取得的成效加以推廣。

4．經(jīng)費(fèi)保障

設(shè)立課程改革實(shí)驗(yàn)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于課題研究、人員培訓(xùn)以及課程開發(fā)等工作。對課程改革實(shí)驗(yàn)工作成效顯著的教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

第四篇：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革方案

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革方案

機(jī)械組杜希軍

一、課程改革的背景和依據(jù)

1、生源質(zhì)量、職業(yè)教育新特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)生基本文化素質(zhì)低，接受能力差，傳統(tǒng)課堂教授方式中理論與實(shí)踐銜接不夠，學(xué)生不能較好地掌握職業(yè)技能。

職業(yè)教育過程應(yīng)該是“尊重差異、弘揚(yáng)個(gè)性、因材施教和興趣培養(yǎng)”的過程，時(shí)刻體現(xiàn)以人為本的過程。從素質(zhì)教育來講，學(xué)生除了具備基本的人文素質(zhì)外還需掌握一定的實(shí)踐技能。

數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備溝通協(xié)作能力、識(shí)圖制圖能力、加工工藝分析能力、加工操作能力、測量技能和設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)等技能，成為初、中級(jí)或高級(jí)數(shù)控加工技術(shù)工人，所有課程的教學(xué)組織都需要圍繞這一目標(biāo)來進(jìn)行。

2、行業(yè)企業(yè)調(diào)研對數(shù)控專業(yè)人才社會(huì)需求預(yù)測分析

隨著現(xiàn)代化工業(yè)的快速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)更顯得尤為重要，企業(yè)里原始的、簡單的數(shù)控設(shè)備已在逐步淘汰，取而代之的的是設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)精良的新型的現(xiàn)代化加工企業(yè)，而適應(yīng)現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的需要，就需要培養(yǎng)和造就一大批 既有適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的具有專業(yè)理論知識(shí)，又具有專業(yè)操作技能的復(fù)合型、實(shí)用型、現(xiàn)代型的數(shù)控技術(shù)加工人才。

3、充分利用設(shè)備，發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢

數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)流程是： “傳統(tǒng)工藝工裝→傳統(tǒng)制造（車、鉗工、焊）→數(shù)控設(shè)備→數(shù)控工藝→數(shù)控編程→數(shù)控加工”，它是一條龍模式的能力培養(yǎng)

體系，學(xué)校投入了10多萬的新設(shè)備，即一臺(tái)數(shù)控車床、一臺(tái)數(shù)控銑床、四臺(tái)普通車床，一臺(tái)牛頭刨床等實(shí)習(xí)設(shè)備，原定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模式已經(jīng)無法充分發(fā)揮新設(shè)備作用，為了充分有效地研究學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)，有必要從人、機(jī)、料、法、環(huán)五個(gè)方面挖掘潛力。

二、課程內(nèi)容模塊化改革計(jì)劃和安排

1．主線：在整個(gè)課改過程中，以培養(yǎng)數(shù)控行業(yè)工程第一線所需的應(yīng)用性人才所必備的基本素質(zhì)和綜合能力為主線，把學(xué)生全面素質(zhì)的養(yǎng)成，專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，專業(yè)技能的訓(xùn)練貫穿于全部教學(xué)過程。

2．體系：是指方案中分別構(gòu)建了相對獨(dú)立又相互滲透相互交融的理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)體系。

3.循環(huán)：是指理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的三次螺旋式產(chǎn)學(xué)結(jié)合循環(huán)。

第一二學(xué)期：基本文化知識(shí)及機(jī)械加工基本知識(shí)；

第三四學(xué)期：機(jī)械加工基本知識(shí)及數(shù)控加工知識(shí)；

第五學(xué)期：數(shù)控操作技能及技能鑒定。

三次循環(huán)體現(xiàn)了三個(gè)層次和三個(gè)飛躍，專業(yè)教育做到了三年不斷線。安排上符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容上從基礎(chǔ)到專業(yè)，技能培訓(xùn)上從傳統(tǒng)到先進(jìn)。

4．模塊：是指理論教學(xué)體系下的六個(gè)課程模塊，六個(gè)模塊強(qiáng)調(diào)內(nèi)在聯(lián)系，橫向分工合作，縱向銜接貫通，適當(dāng)壓縮了繁、偏、難理論課時(shí)數(shù)，適度增加實(shí)用知識(shí)。

人文社科模塊：《數(shù)學(xué)》《英語》《語文》《政治》《物理》《體育》《創(chuàng)新教育》《就業(yè)指導(dǎo)》；

機(jī)械常識(shí)模塊:《機(jī)械制圖》、《公差配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)輔助

設(shè)計(jì)》；

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊:《機(jī)械基礎(chǔ)》、《金屬材料及熱處理》、《專業(yè)英語》《電工學(xué)》；

機(jī)械加工基本技能訓(xùn)練模塊:《鉗工工藝學(xué)》、《焊工工藝學(xué)》、《鉗工技能訓(xùn)練》、《焊接加工技能訓(xùn)練》；

普通車床加工工藝與技能訓(xùn)練模塊:《機(jī)械加工基礎(chǔ)》、《車工工藝學(xué)》、《普通機(jī)床加工技能訓(xùn)練》；

數(shù)控加工工藝與技能訓(xùn)練模塊《數(shù)控機(jī)床加工工藝》、《數(shù)控車床加工技能訓(xùn)練》、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》、《數(shù)控加工仿真操作技能訓(xùn)練》及數(shù)控機(jī)床操作技能鑒定。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

1、教學(xué)過程

教師需按照備、講、練、答、考五個(gè)基本環(huán)節(jié)，完成講解——示范——模擬——練習(xí)——考核——總結(jié)等五個(gè)工作流程。

2、改革考試方法、考試內(nèi)容和評(píng)分方法

質(zhì)量評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的指揮棒，要改變以課程終極考試成績作為學(xué)科成績的傳統(tǒng)做法，適當(dāng)增加平時(shí)成績的比重，強(qiáng)化過程考核。

根據(jù)課程的不同，可以把過去傳統(tǒng)的閉卷考試改為閉開卷結(jié)合。同時(shí)對部分課程實(shí)行教考分離，整個(gè)教學(xué)過程的各個(gè)組成部分在成績的評(píng)估方面都要占一定的比例。

例如：部分由理論教學(xué)和訓(xùn)練項(xiàng)目共同組成的核心課程，學(xué)生的課程最終成績可由各技能訓(xùn)練項(xiàng)目的考核成績和理論考試成績按權(quán)重綜合評(píng)定。

課程考核成績＝平時(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（20%）＋模塊結(jié)束實(shí)操考核測驗(yàn)（40%）＋平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)與作業(yè)（20%）＋平時(shí)針對各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)筆試閉卷考試成績（20%）。

3、在教學(xué)過程中，提倡和使用多樣化的教學(xué)方式。

組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以學(xué)生為主體，教師來引導(dǎo)來服務(wù)，師生間、學(xué)生間增加盡可能多的互動(dòng)情節(jié)。

運(yùn)用教師導(dǎo)學(xué)（啟發(fā)、誘導(dǎo)和討論）、學(xué)生自學(xué)、共同討論、共同分析、學(xué)生歸納、教師師總結(jié)的教學(xué)方法，在課堂上盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，讓教師盡可能地采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

4、以就業(yè)為導(dǎo)向

即根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生將要從事的職業(yè)崗位的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)和能力要求設(shè)置課程內(nèi)容。為了增強(qiáng)畢業(yè)生的適應(yīng)能力和競爭能力，課程內(nèi)容和教學(xué)要求應(yīng)具有一定的先進(jìn)性和超前性。

5、貫徹“教學(xué)做合一”的原則

即學(xué)生將來要做什么就學(xué)什么，學(xué)生要學(xué)什么老師就教什么。在專業(yè)教學(xué)中，簡化原理闡述，刪除無實(shí)用價(jià)值的陳舊內(nèi)容和繁冗計(jì)算，充實(shí)本專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，突出與操作技能相關(guān)的必備專業(yè)知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)技能的培訓(xùn)。

教師是現(xiàn)場工作的第一責(zé)任人，實(shí)訓(xùn)室交由任課教師管理，在保證安全有序的情況下達(dá)到教與練的緊密連接。

6、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

核心課程由相關(guān)理論知識(shí)與技能訓(xùn)練項(xiàng)目組成，徹底改變理論、實(shí)踐教學(xué)分離的傳統(tǒng)教學(xué)方法，課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容既能保證理論實(shí)踐一體化等先進(jìn)教學(xué)方

法的實(shí)施，又可為全面客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量提供操作平臺(tái)。

7、“必需、夠用”為度的原則。

我們對數(shù)控專業(yè)有關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)脑觥h，如：減少了普通車床技能操作課時(shí)，精簡操作模塊增加綜合件練習(xí)，使學(xué)生掌握車削基本工藝為數(shù)控車削加工奠定基礎(chǔ)，適應(yīng)數(shù)控加工業(yè)發(fā)展的需要。

第五篇：公安警務(wù)專業(yè)課程改革方案

公安警務(wù)專業(yè)課程改革方案

為了更好的推動(dòng)公安警務(wù)專業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)教育教學(xué)工作的進(jìn)一步開展，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格的保安人才，使其成為維護(hù)社會(huì)治安、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，結(jié)合專業(yè)設(shè)置的實(shí)際情況，制定本培訓(xùn)方案。

一、課程設(shè)置及內(nèi)容

全部課程分為專業(yè)理論知識(shí)和軍事技能訓(xùn)練兩大科目。

其中專業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容包括：保安理論知識(shí)、消防業(yè)務(wù)知識(shí)、職業(yè)道德、保安禮儀、救護(hù)知識(shí)。

軍事技能訓(xùn)練內(nèi)容包括：隊(duì)列、防衛(wèi)術(shù)、交通指揮手勢、勤務(wù)技能、消防技能、救護(hù)技能。

二、教學(xué)目的和要求

（一）教學(xué)目的

1、保安人員培訓(xùn)應(yīng)以保安理論知識(shí)、軍事技能訓(xùn)練為主，在教學(xué)過程中，應(yīng)要求學(xué)員全面熟知保安理論知識(shí)及軍事基礎(chǔ)知識(shí)，在工作中的操作與運(yùn)用，并基本掌握現(xiàn)場保護(hù)及處理知識(shí)。

2、職業(yè)道德課程的教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)而予以不同的內(nèi)容，使學(xué)生在各自不同的工作崗位上都能養(yǎng)成具有本職業(yè)特點(diǎn)的良好職業(yè)道德和行為規(guī)范。

3、軍事技能訓(xùn)練以隊(duì)列、擒拿格斗及交通指揮手勢為主要內(nèi)容，在發(fā)生突發(fā)事件時(shí)能夠運(yùn)用擒敵技術(shù)同不法分子做堅(jiān)決斗爭，保護(hù)國家財(cái)產(chǎn)以及自身安全。交通手勢的學(xué)習(xí)主要是針對出入及停放在執(zhí)勤區(qū)域內(nèi)的車輛能夠運(yùn)用正確的手勢進(jìn)行指揮、疏導(dǎo)，防止交通堵塞及事故的發(fā)生。

（二）教學(xué)要求

1、保安理論教學(xué)

通過教學(xué)使學(xué)生熟知保安工作性質(zhì)、地位、任務(wù)、及工作職責(zé)權(quán)限，同時(shí)全面掌握保安專業(yè)知識(shí)以及在具體工作中應(yīng)注意的事項(xiàng)及一般情況處置的原則和方法。

2、軍事訓(xùn)練

隊(duì)列訓(xùn)練，使學(xué)生具有良好的軍姿，嚴(yán)整的軍容，協(xié)調(diào)一致的動(dòng)作，嚴(yán)格的組織紀(jì)律性以及強(qiáng)壯的體魄，使學(xué)生在今后的執(zhí)勤任務(wù)中能有效地防衛(wèi)和制服違法犯罪分子，達(dá)到克敵制勝目的。

3、消防知識(shí)及消防器材的使用

通過教學(xué)使學(xué)生熟知掌握消防工作的方針任務(wù)和意義，熟知各種防火 的措施和消防器材設(shè)施的操作及使用方法，做到防患于未燃，保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全。

4、現(xiàn)場救護(hù)

通過理論知識(shí)和專業(yè)技能方面的學(xué)習(xí)，掌握必要的安全防范知識(shí)，為以后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、軍事訓(xùn)練過程中，教師要認(rèn)真講解每個(gè)動(dòng)作的方法要領(lǐng)，親自做好示范，使學(xué)生能夠充分領(lǐng)會(huì)，防止摔傷、扭傷等安全事故發(fā)生。

2、理論教學(xué)教師應(yīng)結(jié)合不同的案例分層次進(jìn)行講解，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生聽的懂、記的牢、理解透、會(huì)運(yùn)用。

四、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配表

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、保安業(yè)務(wù)理論知識(shí)內(nèi)容：（1）保安門衛(wèi)服務(wù)；（2）保安守護(hù)服務(wù)；（3）保安巡邏服務(wù)；（4）現(xiàn)場保護(hù)知識(shí)；（5）各種特殊行業(yè)保安服務(wù)；（6）保安技術(shù)防范設(shè)備；

2、消防知識(shí)及器材使用共五章十五節(jié) 主要包括：（1）保安消防業(yè)務(wù)概述；（2）燃燒與滅火原理；（3）火災(zāi)常識(shí)；（4）火災(zāi)預(yù)防；（5）消防器材與操作使用方法。

3、軍事技能訓(xùn)練

隊(duì)列、格斗拳、交通指揮手勢、防衛(wèi)技術(shù)、消防技能、勤務(wù)操作、救護(hù)技能。

4、職業(yè)道德

根據(jù)保安工作的特點(diǎn)應(yīng)具備的職業(yè)道德行為規(guī)范進(jìn)行授課。

（二）教學(xué)分配表

保安專業(yè)培訓(xùn)時(shí)間為3年，在校2年，在校外實(shí)習(xí)一年，為全封閉軍事化管理，課時(shí)安排理論為852課時(shí)實(shí)習(xí)為一年；

1、軍事訓(xùn)練： 480課時(shí)

2、保安理論： 238課時(shí)

3、消防知識(shí)： 54課時(shí)

5、職業(yè)道德： 80課時(shí)

6、實(shí)習(xí)： 一 年

五、教學(xué)建議

保安培訓(xùn)以軍事項(xiàng)目的訓(xùn)練為主要內(nèi)容，始終堅(jiān)持“嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理”的原則，使學(xué)生盡快從一名普通群眾轉(zhuǎn)化為一名政治可靠、業(yè)務(wù)熟練、技能過硬的專業(yè)保安人員，保安理論要具有針對性和可操 作性，務(wù)必使其理論與實(shí)踐相結(jié)合，適應(yīng)其今后的工作。

中等職業(yè)教育保安專業(yè)教學(xué)方案

中等職業(yè)教育保安專業(yè)教學(xué)方案：

保安人員作為協(xié)助公安機(jī)關(guān)維護(hù)社會(huì)治安的重要力量，在預(yù)防犯罪、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定工作中，發(fā)揮著極其重要的作用。中央綜合治理委員會(huì)在《2003年全國社會(huì)治安綜合治理工作要點(diǎn)》中明確提出“要建立多種形式的群防群治組織，大力發(fā)展保安服務(wù)業(yè)，加強(qiáng)保安隊(duì)伍建設(shè)”，要“完善人防、物防、技防結(jié)合、專群結(jié)合的社會(huì)治安防控體系，增強(qiáng)全社會(huì)預(yù)防和控制犯罪的能力”。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，對保安人員數(shù)量、質(zhì)量的要求日益增高。2004年，我國保安從業(yè)人員已達(dá)70余萬人，警察與保安的比例約為3∶1；而按照發(fā)達(dá)國家警察與保安1∶3的比例來推算，我國如果達(dá)到警察與保安比例相當(dāng)，也還需要增加近100萬保安人員，其中大部分應(yīng)為中初級(jí)保安基層管理人員和保安員。因此，中職保安專業(yè)還將有較大的發(fā)展空間。

我國現(xiàn)代保安業(yè)始于20世紀(jì)80年代，1984年，深圳創(chuàng)辦了我國第一家有100名員工的保安公司。中職保安專業(yè)創(chuàng)辦于1993年左右。學(xué)校類型主要是全日制普通中專、職業(yè)中專、職業(yè)高中、技校等，以各省市人民警察學(xué)校和警官學(xué)校為主，也有一些職業(yè)高中。由于以前沒有開辦該類專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，各地區(qū)或各學(xué)校的保安專業(yè)教學(xué)計(jì)劃各不相同，使用的教材也是借用相關(guān)專業(yè)的，隨著教學(xué)的不斷深入和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有能力的學(xué)校自編了一些校本教材，直到20世紀(jì)90年代末，才有中職保安專業(yè)的教材相繼出版。

目前，中職保安專業(yè)教學(xué)需要進(jìn)一步規(guī)范，教材需要更新和提高。這是因?yàn)椋海?）據(jù)中國保安協(xié)會(huì)的調(diào)查，達(dá)到保安業(yè)務(wù)較高崗位要求的中職畢業(yè)生僅占從業(yè)人員的1.5%，保安業(yè)中級(jí)及以上從業(yè)人員缺口較大，急需培養(yǎng)。（2）近年來，與保安業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)更新較快；進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的生源狀況也發(fā)生了較大的變化。因此，中職保安專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃有待調(diào)整和規(guī)范，對教學(xué)形式和教材建設(shè)也提出了更高的要求。

1999年以來，高等教育出版社在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，吸取了一些保安專業(yè)辦得較好的地區(qū)和學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，制訂出專業(yè)教學(xué)方案，并出版了一套中等職業(yè)教育保安專業(yè)教材，對中職保安專業(yè)的教學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用。鑒于保安業(yè)的迅猛發(fā)展和中職學(xué)校保安專業(yè)教學(xué)教材建設(shè)的滯后，2003年底，高等教育出版社組織山東、山西、河南、福建、天津、江蘇、湖北、江西等省市開辦保安專業(yè)的相關(guān)學(xué)校，聯(lián)合行業(yè)人員，對保安專業(yè)進(jìn)行了專題調(diào)研，認(rèn)真分析了中職保安專業(yè)面臨的問題，研討了新形勢下中職保安專業(yè)的課程設(shè)置及原教材的不足，計(jì)劃2005—2006年對中職保安專業(yè)教材進(jìn)行更新。

二、中職保安專業(yè)課程設(shè)置的原則

保安服務(wù)公司是在公安機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和管理下的服務(wù)性企業(yè)，是社會(huì)安全保障體系的重要組成部分，是新型的社會(huì)治安防范組織，是協(xié)助公安機(jī)關(guān)維護(hù)社會(huì)治安秩序的重要輔助力量。保安專業(yè)的課程設(shè)置與教材編寫應(yīng)根據(jù)保安業(yè)的職業(yè)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)道路；以能力為本位，通過綜合和具體的技能教學(xué)模塊，幫助學(xué)習(xí)者體驗(yàn)實(shí)際工作過程，突出職業(yè)教育的特色，采取靈活的教育方式，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)能力。1.以人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位

用科學(xué)的防衛(wèi)觀和執(zhí)法輔助者的職業(yè)定位為指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解保安職業(yè)的規(guī)范性和重要性，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)和技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人成長的意義和價(jià)值，培養(yǎng)其良好的人際溝通能力和正義感，使受教育者形成健康的勞動(dòng)態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價(jià)值觀，全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)。把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成為行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。2.以行業(yè)、企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向

將滿足保安業(yè)的崗位需求作為課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)，全力提高教育與培訓(xùn)的針對性和適應(yīng)性。關(guān)注本行業(yè)人力資源需求的變化，聽取并吸收業(yè)內(nèi)人士對課程設(shè)置及教材建設(shè)的意見，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)用人需求，開發(fā)、設(shè)計(jì)實(shí)施性教育與培訓(xùn)方案。

3．適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性

關(guān)注新頒布的行業(yè)法律法規(guī)和最新保安技術(shù)，通過校企合作等形式，結(jié)合行業(yè)發(fā)展的潛在需求調(diào)整課程設(shè)置，及時(shí)將保安及相關(guān)領(lǐng)域的新政策、新法規(guī)、新技術(shù)融入教材，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和情景教學(xué)，體現(xiàn)保安職業(yè)教育的特點(diǎn)。

4．以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)需求的靈活性

根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展情況，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)勞動(dòng)力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學(xué)習(xí)資源。采用“大專業(yè)、小專門化方向”的課程組織模式，用本專業(yè)職業(yè)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)中通用部分構(gòu)筑知識(shí)能力通用平臺(tái)，用靈活的模塊化課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)分制管理制度，以滿足 學(xué)習(xí)者的不同需要。職業(yè)教育擔(dān)當(dāng)著學(xué)歷教育和培訓(xùn)的雙重任務(wù)，隨著學(xué)分制的推廣和辦學(xué)體制的多樣化，職業(yè)教育課程和教學(xué)內(nèi)容不僅要適應(yīng)職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)歷教育，而且要適應(yīng)在職人員更新知識(shí)和技能培訓(xùn)的需要。

三、中職保安專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與核心課程設(shè)置 專業(yè)名稱：保安專業(yè)

修業(yè)年限：3年

培訓(xùn)對象：初中畢業(yè)生

培養(yǎng)目標(biāo)：面向各類企事業(yè)單位和保安公司，培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德、法律素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，具有保安勞務(wù)服務(wù)和保安技術(shù)服務(wù)等方面工作能力的中初級(jí)保安服務(wù)、管理人員。

本專業(yè)應(yīng)突出以下知識(shí)、技能、態(tài)度的培養(yǎng)： 1．具有學(xué)好本專業(yè)必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)。2.熟練掌握保安法律法規(guī)知識(shí)。

3.具有巡邏、守衛(wèi)、押運(yùn)、防盜防火，大型活動(dòng)的人流、交通疏導(dǎo)知識(shí)及技能，能夠協(xié)助公安機(jī)關(guān)維護(hù)服務(wù)區(qū)域的社會(huì)治安秩序。4.具有保安設(shè)備器材的設(shè)計(jì)、安裝、維修知識(shí)和技能。

5.具有健康的體魄和心理、良好的人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶服務(wù)意識(shí)，具有一定的禮儀修養(yǎng)。

就業(yè)方向 區(qū)縣級(jí)保安服務(wù)公司從事守護(hù)、押運(yùn)、大型活動(dòng)保衛(wèi)等的保安員，企事業(yè)單位保安部門管理人員等。保安專業(yè)核心課程設(shè)置

保安概論：保安工作要求從業(yè)人員有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)。本課程使學(xué)生充分了解保安的性質(zhì)、地位和作用，保安業(yè)的服務(wù)范疇和運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)操守，提高學(xué)生從業(yè)以后的職業(yè)忠誠度。

法律基礎(chǔ)：包括基本法理知識(shí)，憲法、刑法、刑訴法、民法、民訴法、經(jīng)濟(jì)法等保安工作將涉及的法律以及相關(guān)的治安管理法規(guī)等，使學(xué)生具有正確判斷所發(fā)生事物的性質(zhì)、并能夠正確處理的能力。

保安員人文素養(yǎng)：包括保安工作所要求的言行舉止、禮貌禮儀、民風(fēng)民俗等人文知識(shí)，以及保安調(diào)查實(shí)務(wù)等實(shí)用寫作知識(shí)。

保安防衛(wèi)技能：包括隊(duì)列、體能訓(xùn)練、搏擊技術(shù)、制敵技術(shù)、車輛駕駛、救護(hù)技術(shù)、消防技術(shù)等。

保安安全防范技術(shù)：包括無線電基礎(chǔ)知識(shí)、防盜儀器儀表及操作、監(jiān)控儀器儀表及操作、防火儀器儀表及操作、安全防護(hù)儀器設(shè)備的使用與維護(hù)、安全檢查技術(shù)及儀器設(shè)備的簡單操作等。

保安預(yù)防犯罪技術(shù)：包括概述，預(yù)防犯罪策略，保安觀察與犯罪識(shí)別、擒獲，保安防范犯罪技術(shù)（防范盜竊、防范詐騙、防范搶劫搶奪、防范強(qiáng)奸、防范殺人傷害等），保安職務(wù)犯罪預(yù)防等。

社區(qū)保安：包括社區(qū)保安的特點(diǎn)、社區(qū)治安管理、社區(qū)要害保衛(wèi)、社區(qū)消防保安、社區(qū)交通保安、公共場所保安、社區(qū)緊急事件的處置、社區(qū)保安管理等。

公安警務(wù)專業(yè) 2012年11月11日