第一篇：專業(yè)基本技能綜合考核

《專業(yè)基本技能綜合考核》大綱

1．課程名稱：專業(yè)基本技能綜合考核

2．總周數(shù)：2周學(xué)分：1學(xué)分

3．目的、任務(wù)

⑴ 目的通過理論教學(xué)、現(xiàn)場參觀、講解及上機(jī)實(shí)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、熟悉及掌握交通工程專業(yè)基本技能，為順利完成畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)，使學(xué)生畢業(yè)后能較快適應(yīng)專業(yè)工作的需要。

⑵ 任務(wù)

① 通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握常用測量儀器的使用方法；

② 通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握識(shí)圖及制圖的基本原理及方法；

③ 熟悉相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范和施工規(guī)范；

④ 熟悉常用專業(yè)分析軟件的應(yīng)用。

4．面對專業(yè)：交通工程本科專業(yè)

5．成績評(píng)定：

技能操作情況、理論考試各占50%。

6．主要儀器設(shè)備

（1）儀器設(shè)備：計(jì)算機(jī)、專業(yè)軟件、全站儀

7、本大綱主筆人：鄭建榮 副教授

第二篇：《護(hù)理專業(yè)基本技能操作規(guī)程及考核標(biāo)準(zhǔn)》說明

三峽大學(xué)護(hù)理學(xué)院

宜昌衛(wèi)生學(xué)校

第六次教育教學(xué)工作會(huì)議材料之三

《護(hù)理專業(yè)基本技能操作規(guī)程及考核標(biāo)準(zhǔn)》說明 護(hù)理專業(yè)基本技能操作規(guī)程及考核標(biāo)準(zhǔn)》
護(hù)理是一門操作性較強(qiáng)的專業(yè)，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，更 需具備熟練的操作技能。為了讓同學(xué)們更好的掌握護(hù)理操作程序，以滿足臨床護(hù)理工 作需要，基護(hù)教研室全體教師編寫了本冊操作規(guī)程及考核標(biāo)準(zhǔn)。本冊操作規(guī)程及考核標(biāo)準(zhǔn)是以湖北省《護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，以護(hù)理技術(shù)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、急救護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)等教材為指導(dǎo)，根 據(jù)臨床實(shí)際需要編制而成，重在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。本冊涵蓋基礎(chǔ)護(hù)理、內(nèi)科護(hù)理 及外科護(hù)理的無菌技術(shù)、生命體征測量、鋪床法、口腔護(hù)理、乙醇擦浴法、注射法、導(dǎo)尿、灌腸、氧氣吸入法、吸痰法、鼻飼法、隔離技術(shù)、尸體料理、心電圖檢查操作 與測量、體位引流、手術(shù)人員無菌準(zhǔn)備等操作程序共 47 項(xiàng)，各項(xiàng)操作均采用表格形式，使學(xué)生對操作程序一目了然。每個(gè)操作包含培訓(xùn)目標(biāo)、儀表要求、實(shí)驗(yàn)用物、操作步 驟及完成時(shí)間、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核成績、服務(wù)態(tài)度和理論要點(diǎn)，內(nèi)容詳實(shí)，層次清晰，條理分明，既可作為教師講授和考核之版本，又可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)和自我考核。為了使學(xué)生能較好地掌握護(hù)理技術(shù)操作技能，我們根據(jù)臨床實(shí)際需要對重點(diǎn)內(nèi)容 進(jìn)行了標(biāo)識(shí)及說明，全部操作規(guī)程均為護(hù)生在校期間需要學(xué)會(huì)的操作，“*”標(biāo)識(shí)的內(nèi) 容為必須掌握內(nèi)容，也是強(qiáng)化訓(xùn)練的操作項(xiàng)目。本操作規(guī)程本著緊密結(jié)合臨床、跟蹤護(hù)理專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，對目前高度關(guān)注的護(hù) 理專業(yè)人員職業(yè)防護(hù)的有關(guān)內(nèi)容給予了補(bǔ)充和完善，將職業(yè)防護(hù)的方法加入到護(hù)理操 作程序中對提高護(hù)生的職業(yè)防護(hù)能力有積極的意義，是目前護(hù)理技術(shù)操作程序獨(dú)具特 色的操作規(guī)程。由于時(shí)間倉促，書中若存在錯(cuò)誤和疏漏之處，懇請各位惠予指正。

護(hù)理系－護(hù)理專業(yè)組 2006 年 7 月 30 日

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《助產(chǎn)專業(yè)基本技能操作規(guī)程及考核標(biāo)準(zhǔn)》說明 助產(chǎn)專業(yè)基本技能操作規(guī)程及考核標(biāo)準(zhǔn)》
助產(chǎn)專業(yè)是一門操作性極強(qiáng)的專業(yè)，本專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，更需具備熟練的操作技能。特別是助產(chǎn)?？频拈_設(shè)，對本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高 的要求。為了適應(yīng)社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求，加強(qiáng)助產(chǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生 專業(yè)操作技能；同時(shí)，為確保專業(yè)操作的規(guī)范性和操作考核的可行性，婦兒教研室組 織相關(guān)教師制定了助產(chǎn)專業(yè)操作規(guī)程及考核標(biāo)準(zhǔn)。本操作規(guī)程主要以現(xiàn)行的高職高專教材為基礎(chǔ)，

結(jié)合部分中職和本科教材內(nèi)容，參考了《產(chǎn)科學(xué)》《婦科學(xué)》《婦產(chǎn)科學(xué)》《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》《護(hù)理技術(shù)》《護(hù)理學(xué)、、、、、基礎(chǔ)》等教材。根據(jù)臨床實(shí)際需要、以“實(shí)用為本、夠用為度”的原則編制而成，重 在培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能。主要內(nèi)容包括產(chǎn)科學(xué)、婦科學(xué)及基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)等基本操作 技能程序共 27 項(xiàng)。體現(xiàn)了以下特點(diǎn)： 1．系統(tǒng)性、規(guī)范性：本操作規(guī)程參考現(xiàn)行較權(quán)威的教學(xué)資料，結(jié)合臨床實(shí)際情況 而制定，操作程序和要領(lǐng)系統(tǒng)、規(guī)范。2．獨(dú)具特色：本操作規(guī)程目標(biāo)明確、內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，在原有基礎(chǔ)上對項(xiàng)目和內(nèi)容均給 予了補(bǔ)充和完善，緊密結(jié)合助產(chǎn)專業(yè)臨床實(shí)際工作需要及特點(diǎn)，增加了基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)基 本操作技能程序及職業(yè)素質(zhì)考核項(xiàng)目，是目前助產(chǎn)專業(yè)獨(dú)具特色的基本技能操作規(guī)程。3．實(shí)用性：本操作規(guī)程選取臨床常用項(xiàng)目，各項(xiàng)內(nèi)容條理清楚、簡單明了，方便 學(xué)生直觀學(xué)習(xí)及操作練習(xí)，使學(xué)生能很快地適應(yīng)實(shí)習(xí)和臨床工作，具有較好的實(shí)用價(jià) 值。4． 可操作性： 本操作規(guī)程設(shè)有詳細(xì)的分解項(xiàng)目、分值及考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，便于操作。由于時(shí)間倉促，本操作規(guī)程及考核標(biāo)準(zhǔn)難免有錯(cuò)誤和疏漏之處，懇請各位惠予指 正及師生在教學(xué)應(yīng)用過程中不斷完善。

護(hù)理系－助產(chǎn)專業(yè)組 2006 年 7 月 30 日

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《藥學(xué)專業(yè)基本技能操作規(guī)程及考核標(biāo)準(zhǔn)》說明 藥學(xué)專業(yè)基本技能操作規(guī)程及考核標(biāo)準(zhǔn)》

一、制訂目的 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的重要組成部分，對于藥學(xué)的教學(xué)具有極其重要的 意義，實(shí)驗(yàn)操作考核標(biāo)準(zhǔn)的制定，為藥學(xué)中職及高職教育質(zhì)量的保證奠定了堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。為了更好地開展藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi) 容、方式和途徑，特制訂《藥學(xué)專業(yè)操作規(guī)程及考核標(biāo)準(zhǔn)》。（以下簡稱：《規(guī)程及 標(biāo)準(zhǔn)》）

二、制訂原則 《規(guī)程及標(biāo)準(zhǔn)》是組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)和檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，應(yīng)根據(jù)藥學(xué)專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)中實(shí)驗(yàn)操作技能培養(yǎng)的總體要求，與理論課教學(xué)的內(nèi)容互相銜接，合理制定。本著堅(jiān)持強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，堅(jiān)持重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際工作能力的原則，努力將 操作內(nèi)容及步驟細(xì)化、量化。

三、制訂方法 本《規(guī)程及標(biāo)準(zhǔn)》中所涉及的項(xiàng)目是根據(jù)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱的要求，由藥學(xué)教研 室全體教師討論后而制定的，包括：基礎(chǔ)化學(xué)、藥理、藥分、藥化、藥劑、中藥、藥 事管理等學(xué)科共 35 個(gè)項(xiàng)目的基本操作。參考實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)講義對《規(guī) 程及標(biāo)準(zhǔn)》中的具體內(nèi)容進(jìn)行編寫，要求每個(gè)項(xiàng)目中必須包含培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)步驟、質(zhì)

質(zhì)量要求等內(nèi)容。各項(xiàng)目由相關(guān)學(xué)科教學(xué)教師分別 完成，制定初稿后，由教研室組織相關(guān)教師及實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員討論后定稿，再交實(shí)驗(yàn) 管理中心備案匯總后報(bào)教務(wù)科。

四、實(shí)施辦法 《規(guī)程及標(biāo)準(zhǔn)》將作為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生除實(shí)驗(yàn)教材外的學(xué)習(xí)輔助材料，幫助學(xué)生熟 練掌握藥學(xué)專業(yè)基本操作技能，教師在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可根據(jù)制訂完成的《規(guī)程 及標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成績的評(píng)定及考核，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)遵照執(zhí)行。

藥檢系－藥學(xué)專業(yè)組 2006 年 7 月 30 日
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《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)基本技能操作規(guī)程及考核標(biāo)準(zhǔn)》說明 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)基本技能操作規(guī)程及考核標(biāo)準(zhǔn)》 專業(yè)基本技能操作規(guī)程及考核標(biāo)準(zhǔn)

一、制訂目的 實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主要目的，特別是對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專科專業(yè)“培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想而 言，在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重。為達(dá)到醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)?？疲òㄖ袑＃┤瞬呐囵B(yǎng)計(jì)劃中 培養(yǎng)目標(biāo)的要求，保證人材質(zhì)量，進(jìn)一步規(guī)范基本操作和基本技能，為熟練而規(guī)范的 臨床應(yīng)用能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，特制訂《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)基本技能操作規(guī)程及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》。

二、制訂原則 《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)基本技能操作規(guī)程及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》是在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想及人 材培養(yǎng)計(jì)劃的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“重技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，兼顧人文素質(zhì)、強(qiáng)化英語和計(jì)算 機(jī)能力培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)特色為原則合理制定，使其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)及操作考核中具有科 學(xué)性、規(guī)范性、指導(dǎo)性和可操作性。在制定中注重基本技能與基礎(chǔ)理論的合理銜接，包括注重強(qiáng)化專業(yè)英語（特別是用于設(shè)備及說明書等的閱讀和應(yīng)用）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、的培養(yǎng)，以適應(yīng)臨床大量（進(jìn)口）儀器的使用，適應(yīng)現(xiàn)代檢驗(yàn)工作微量精確、快速高 效、簡便自動(dòng)化的發(fā)展方向。

三、制訂方法 《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)基本技能操作規(guī)程及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》以現(xiàn)行的教育部高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專 業(yè)規(guī)劃教材（第二版）為理論教材配套編寫，基本技能主要涉及《臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)學(xué)》、《血液學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)》《生物化學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)》《免疫學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)》《微生物學(xué)及、、、檢驗(yàn)技術(shù)》《寄生蟲學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)》等專業(yè)課程共 30 個(gè)項(xiàng)目，涵蓋了檢驗(yàn)工作者必備、的臨床技能，同時(shí)，為適應(yīng)臨床科技發(fā)展及增強(qiáng)就業(yè)適應(yīng)能力的需要，結(jié)合本校條件，還編入了自動(dòng)生化技術(shù)等內(nèi)容，供學(xué)生提高用?！夺t(yī)學(xué)檢驗(yàn)基本技能操作規(guī)程及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》由本室全體教師根據(jù)相關(guān)課程的教學(xué) 大綱及臨床實(shí)際工作的需要，結(jié)合長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，努力將有關(guān)基本技術(shù)連貫的操 作內(nèi)容步驟化、量化，按

統(tǒng)一要求和格式，討論后制定；其中，少數(shù)因儀器方法學(xué)的 特殊性而保留了特殊格式。

四、實(shí)施辦法 本 《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)基本技能操作規(guī)程及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》 可與相關(guān)理論及實(shí)驗(yàn)教材配套使用，在平時(shí)的教學(xué)過程中，利用其科學(xué)性、規(guī)范性、指導(dǎo)性培訓(xùn)學(xué)生規(guī)范且扎實(shí)的基本功； 課程結(jié)束及實(shí)習(xí)前強(qiáng)化訓(xùn)練中，利用其規(guī)范性和可操作性對學(xué)生進(jìn)行熟練化訓(xùn)練及基 本技能的操作考核。藥檢系－醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)組 2006 年 7 月 30 日
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《康復(fù)專業(yè)基本技能操作規(guī)程及考核標(biāo)準(zhǔn)》說明 康復(fù)專業(yè)基本技能操作規(guī)程及考核標(biāo)準(zhǔn)》
為了加強(qiáng)康復(fù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生專業(yè)操作技能，同時(shí)，為確保專業(yè)操 作的規(guī)范性和操作考核的可行性，康復(fù)治療技術(shù)系組織相關(guān)教師制定康復(fù)專業(yè)操作規(guī) 程及考核標(biāo)準(zhǔn)。本操作規(guī)程主要參考現(xiàn)行的高職高專教材，結(jié)合部分中職和本科教材內(nèi)容，選取 康復(fù)功能評(píng)定和康復(fù)治療技術(shù)中 17 個(gè)臨床常用的操作項(xiàng)目，包括 8 個(gè)現(xiàn)代康復(fù)項(xiàng)目和 9 個(gè)傳統(tǒng)康復(fù)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)若干分解項(xiàng)目，每個(gè)分解項(xiàng)目以表格形式陳述操作 要求、操作用物、操作規(guī)程、操作分值、考核標(biāo)準(zhǔn)及備注。本操作規(guī)程體現(xiàn)以下特點(diǎn)： 1．規(guī)范性：本操作規(guī)程參考和比較現(xiàn)行的較權(quán)威的資料，結(jié)合臨床實(shí)際情況，制 定的操作程序和動(dòng)作要領(lǐng)具有較好的規(guī)范性。2．實(shí)用性：本操作規(guī)程選取的操作項(xiàng)目均為臨床常用的內(nèi)容，學(xué)生掌握了這些項(xiàng) 目的操作后在實(shí)習(xí)和工作中具有較好的實(shí)用價(jià)值。此外，部分操作項(xiàng)目有禁忌癥，本 操作規(guī)程在備注欄中予以說明。3．直觀性：本操作規(guī)程以表格的形式簡單明了、條理清楚地陳述了各個(gè)項(xiàng)目的操 作程序，方便學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)操作。4．層次性：大、中專康復(fù)專業(yè)學(xué)生對操作技能具有不同的層次要求，本操作規(guī)程 在備注欄中說明對大、中專學(xué)生的不同要求。5．可行性：本操作規(guī)程每個(gè)分解項(xiàng)目設(shè)分值 10 分，并設(shè)有對照的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在對學(xué)生操作考試時(shí)可隨機(jī)抽取 10 個(gè)分解項(xiàng)目進(jìn)行考核，具有較好的可操作性。誠然，制定康復(fù)專業(yè)操作規(guī)程及考核標(biāo)準(zhǔn)仍只是一次有益的嘗試，不足之處在所 難免，有待師生在教學(xué)應(yīng)用過程中不斷完善。

康復(fù)治療技術(shù)系 2006 年 7 月 30 日

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《口腔專業(yè)基本技能操作規(guī)程及考核標(biāo)準(zhǔn)》說明 口腔專業(yè)基本技能操作規(guī)程及考核標(biāo)準(zhǔn)》
在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論課講授共同組成了完整的學(xué) 科教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，對于完成本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，逐漸 熟悉和掌握操作技能有著十分重要的作用。而且，學(xué)生動(dòng)手能力的嚴(yán)格訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)

也 是一名未來的合格口腔技師的必備條件。本冊操作規(guī)程及考核標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)我?？谇粚?shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件制定，確保每項(xiàng)操作都 可實(shí)際開展。各項(xiàng)操作均用表格形式表述，框架清晰、內(nèi)容詳盡，以期學(xué)生能對操作 規(guī)程一目了然。其可供教師教學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和考核使用，涵蓋了口 腔醫(yī)學(xué)技術(shù)課程體系中各門學(xué)科的 34 項(xiàng)實(shí)際操作訓(xùn)練項(xiàng)目： 包括專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)(如蠟牙的雕刻等)、臨床學(xué)科的臨床診斷和治療方法的臨床模擬訓(xùn)練(如口腔檢查、窩 洞制備、開髓法、口腔局部麻醉術(shù)、拔牙術(shù)等)、工藝技術(shù)學(xué)科的技能操作練習(xí)(如可 摘局部義齒的制作、全口義齒的制作、烤瓷熔附金屬全冠的制作、后牙鑄造固定橋的 制作等)。本冊操作規(guī)程及考核標(biāo)準(zhǔn)是在參閱了《口腔內(nèi)科學(xué)》《口腔外科學(xué)》《口腔修復(fù)、、學(xué)》《口腔解剖生理學(xué)》《口腔頜面影像診斷學(xué)》《口腔正畸學(xué)》《口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)》、、、、、《可摘局部義齒工藝技術(shù)》《固定義齒工藝技術(shù)》《全口義齒工藝技術(shù)》等教材的基、、礎(chǔ)上編寫的。由于時(shí)間倉促、編者水平有限，難免有不完善之處，敬請讀者指正。

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)系 2006 年 7 月 30 日

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第三篇：《藥學(xué)專業(yè)基本技能訓(xùn)練》

華東理工大學(xué)2014-2015學(xué)年第一學(xué)期

研究生《藥學(xué)專業(yè)基本技能訓(xùn)練》課程考查

2015.1

班級(jí)

學(xué)號(hào)

姓名

開課學(xué)院

任課教師___等__成績__________ 考查內(nèi)容：

1）提交學(xué)期開始時(shí)與導(dǎo)師一起制定的訓(xùn)練計(jì)劃和方案；

2）根據(jù)訓(xùn)練計(jì)劃和方案，提交一份基本技能訓(xùn)練總結(jié)報(bào)告，不少于5000字，詳述自己獲得了哪些技能，有何心得體會(huì)；并對課程內(nèi)容和授課方式提出意見和建議。導(dǎo)師確認(rèn)：

請各自導(dǎo)師根據(jù)訓(xùn)練情況，確認(rèn)學(xué)生獲得的技能，并給出一個(gè)成績。是否掌握相應(yīng)技能：

；訓(xùn)練成績：

教師評(píng)語：

教師簽字：

****年**月**日

在不知不覺中，我的研究生生活已經(jīng)度過了大半年。在這半年里我學(xué)到了許多在大學(xué)里學(xué)不到的知識(shí)。在大學(xué)中，我們主要是學(xué)習(xí)基本的化學(xué)及藥學(xué)知識(shí)，大部分時(shí)間都是坐在教室里學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)室里的時(shí)間比較少，實(shí)驗(yàn)操作比較少，致使我們的實(shí)驗(yàn)技能比較缺乏。進(jìn)入研究生之后，學(xué)習(xí)任務(wù)偏向于實(shí)驗(yàn)，注重的是實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)技能的提高。在研一階段，我們還沒有接觸太多的課題，主要是跟著師姐學(xué)習(xí)一些基本的操作技能，積累經(jīng)驗(yàn)，即所謂的“練手”。在我們實(shí)驗(yàn)課題組中，大部分時(shí)間都是在實(shí)驗(yàn)室里度過的，這對我們有很大的幫助，可以在早些階段就熟悉實(shí)驗(yàn)室生活，接觸一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)技能。下面，我就將我在這半年里所學(xué)習(xí)到的實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)及實(shí)驗(yàn)技能做一下簡單的介紹。

第一：柱層析

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，柱層析是經(jīng)常使用的一種實(shí)驗(yàn)操作。在我們實(shí)驗(yàn)室中，經(jīng)常用到的柱層析就是分配色譜，柱層析操作時(shí)，先在圓柱管中先填充不溶性基質(zhì)，形成一個(gè)固定相。將樣品加到柱子上，用特殊溶劑洗脫，溶劑組成流動(dòng)相。在樣品從柱子上洗脫下來的過程中，根據(jù)樣品混合物中各組分在固定相和流動(dòng)相中分配系數(shù)不同，經(jīng)多次反復(fù)分配將組分分離。裝柱子（添硅膠）時(shí)，有兩種方法：即濕法裝柱和干法裝柱，二者各有優(yōu)劣。不論干法還是濕法，硅膠（固定相）的上表面一定要平整，并且硅膠（固定相）的高度一般為15cm左右，太短了可能分離效果不好，太長了也會(huì)由于擴(kuò)散或拖尾導(dǎo)致分離效果不好。

濕法裝柱是先把硅膠用適當(dāng)?shù)娜軇┌鑴蚝?，再填入柱子中，然后再加壓用淋洗?“走柱子”，本法最大的優(yōu)點(diǎn)是一般柱子裝的比較結(jié)實(shí)，沒有氣泡。

干法裝柱則是直接往柱子里填入硅膠，然后再輕輕敲打柱子兩側(cè)，至硅膠界面不再下降為止，然后再填入硅膠至合適高度，最后再用油泵直接抽，這樣就會(huì)使得柱子裝的很結(jié)實(shí)。接著是用淋洗劑“走柱子”，一般淋洗劑是采用TLC分析得到的展開劑的比例再稀釋一倍后的溶劑。通常上面加壓，下面再用油泵抽，這樣可以加快速度。干法裝柱較方便，但最大的缺陷在于“走柱子”時(shí)，由于溶劑和硅膠之間的吸附放熱（可以用手摸柱子明顯感覺到），容易產(chǎn)生氣泡，這一點(diǎn)在使用低沸點(diǎn)的淋洗劑時(shí)如乙醚，二氯甲烷更為明顯。雖然產(chǎn)生的氣泡在加壓的情況下不易察覺，但是，一旦撤去壓力，如在上樣、加溶劑等操作的時(shí)候，氣泡就會(huì)釋放出來，嚴(yán)重時(shí)，整個(gè)柱子變花，樣品不可能平整地通過，當(dāng)然也就談不上分離了。解決的辦法是：第一、硅膠一定要填結(jié)實(shí)；第二、一定要用較多的溶劑“走柱子”，一定要到柱子的下端不再發(fā)燙，恢復(fù)到室溫后再撤去壓力。上樣也有干法和濕法之分：干法就是把待分離的樣品用少量溶劑溶解后，在加入少量硅膠，拌勻后再旋去溶劑。如此得到的粉末再小心加到柱子的頂層。干法上樣較麻煩，但可以保證樣品層很平整。濕法上樣就是用少量溶劑（最好就是展開劑，如果展開劑的溶解度不好，則可以用一極性較大的溶劑，但必須少量）將樣品溶解后，再用膠頭滴管轉(zhuǎn)移得到的溶液，沿著層析柱內(nèi)壁均勻加入。然后用少量溶劑洗滌后，再加入。濕法較方便，熟手一般采用此法。上樣完畢后，接著即用淋洗劑淋洗。淋洗劑一般采用TLC分析得到的展開劑的比例再稀釋一倍后的溶劑。由于層析柱和薄板的不同，即使兩者使用的硅膠都相同，但是在把TLC分析得到的展開劑用在柱層析時(shí)，也顯得極性偏大，所以要稀釋一倍，但又不能稀釋太多，否則成了靠擴(kuò)散作用來分離，效果也不會(huì)好。

下面呢，我就一個(gè)實(shí)例來詳細(xì)的介紹一下我們在實(shí)驗(yàn)室的柱層析操作。例如苯乙酮溴代，在實(shí)驗(yàn)室中做苯乙酮溴代，一般情況下會(huì)得到兩種溴代產(chǎn)物，即單溴代和二溴代，但我們想要的是單溴代的產(chǎn)物，所以需要借助柱層析將雙溴代的副產(chǎn)物去掉。我們選用干法裝柱和干法上樣。首先，我們需要裝柱。具體操作如下：選擇一根良好的柱子，將柱子用水洗干凈再用甲醇沖洗一遍，用吹風(fēng)機(jī)吹干。在柱子的底部加一層石英砂，目的是裝上硅膠后硅膠不會(huì)再洗脫劑的洗脫下被沖掉。然后在石英砂上面填裝硅膠，硅膠的高度需要根據(jù)自己的底物而定，然后再在硅膠的上面鋪一層石英砂，將硅膠與底物隔開。將裝好的柱子在泵上抽15到20分鐘，目的是趕走硅膠中的氣泡。柱子抽好以后，要用石油醚簡單的潤一下柱子，目的有兩個(gè)，一是可以趕走硅膠縫隙中殘余的氣泡，二是將一些硅膠中吸附的小極性雜質(zhì)洗掉。其次是上樣，上樣我們大多數(shù)情況下選擇干法上樣。首先將單溴代和雙溴代產(chǎn)物用石油醚溶解，然后根據(jù)兩者的量加入粗硅膠，一般是100到200目，硅膠的量大約是需柱層析物質(zhì)的二倍。然后通過旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀將石油醚蒸掉到成粉狀，物質(zhì)就會(huì)均勻地吸附在硅膠上。將吸附在硅膠上的樣品加在硅膠柱上，然后在樣品上面鋪一層硅膠，目的是防止加入洗脫劑是將樣品重散，防止單溴代和雙溴代物質(zhì)交叉。將樣品加入后，下一步是用洗脫劑進(jìn)行洗脫。在洗脫劑的種類和配比需要根據(jù)物質(zhì)而定，在這個(gè)實(shí)例中，我選擇的是石油醚：乙酸乙酯=120:1。在加入洗脫劑之前還是選擇用石油醚潤洗一下，目的是將樣品中的小極性雜質(zhì)去掉。在用石油醚沖洗兩遍后加入洗脫劑進(jìn)行洗脫。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)槲覀兯璧膯武宕a(chǎn)物有共軛結(jié)構(gòu)，可以在紫外下顯色。我們可以根據(jù)這一特點(diǎn)選擇什么時(shí)候收集樣品。因?yàn)槎宕奈镔|(zhì)極性比單溴代的要小，所以雙溴代物質(zhì)會(huì)先出來，等雙溴代物質(zhì)全部出來以后我們在收集我們所需的單溴代產(chǎn)物。這就是整個(gè)柱層析過程。

第二：重結(jié)晶

重結(jié)晶(recrystallization)是將晶體溶于溶劑或熔融以后，又重新從溶液或熔體中結(jié)晶的過程。重結(jié)晶可以使不純凈的物質(zhì)獲得純化，或使混合在一起的鹽類彼此分離。

意義：從有機(jī)合成反應(yīng)分離出來的固體粗產(chǎn)物往往含有未反應(yīng)的原料、副產(chǎn)物及雜質(zhì)，必須加以分離純化，重結(jié)晶是分離提純純固體化合物的一種重要的、常用的分離方法之一。

原理：利用混合物中各組分在某種溶劑中溶解度不同或在同一溶劑中不同溫度時(shí)的溶解度不同而使它們相互分離。

固體有機(jī)物在溶劑中的溶解度隨溫度的變化易改變，通常溫度升高，溶解度增大；反之，則溶解度降低。對于前一種常見的情況，加熱使溶質(zhì)溶解于溶劑中，當(dāng)溫度降低，其溶解度下降，溶液變成過飽和，從而析出結(jié)晶。由于被提純化合物及雜質(zhì)的溶解度的不同，可以分離純化所需物質(zhì)。適用范圍：它適用于產(chǎn)品與雜質(zhì)性質(zhì)差別較大、產(chǎn)品中雜質(zhì)含量小于5 %的體系。

重結(jié)晶提純法的一般過程：

選擇溶劑 溶解固體 趁熱過濾去除雜質(zhì) 晶體的析出

晶體的收集與洗滌 晶體的干燥

1、溶劑選擇

在進(jìn)行重結(jié)晶時(shí)，選擇理想的溶劑是一個(gè)關(guān)鍵，理想的溶劑必須具備下列條件：

（1）不與被提純物質(zhì)起化學(xué)反應(yīng)。

（2）在較高溫度時(shí)能溶解多量的被提純物質(zhì)；而在室溫或更低溫度時(shí)，只能溶解很少量的該種物質(zhì)。

（3）對雜質(zhì)溶解非常大或者非常?。ㄇ耙环N情況是要使雜質(zhì)留在母液中不隨被提純物晶體一同析出；后一種情況是使雜質(zhì)在熱過濾的時(shí)候被濾去）。

（4）容易揮發(fā)（溶劑的沸點(diǎn)較低），易與結(jié)晶分離除去。

（5）能給出較好的晶體。

（6）無毒或毒性很小，便于操作。

（7）價(jià)廉易得。

經(jīng)常采用以下試驗(yàn)的方法選擇合適的溶劑：

取0.1g目標(biāo)物質(zhì)于一小試管中，滴加約1mL溶劑，加熱至沸。若完全溶解，且冷卻后能析出大量晶體，這種溶劑一般認(rèn)為可以使用。如樣品在冷時(shí)或熱時(shí)，都能溶于1mL溶劑中，則這種溶劑不可以使用。若樣品不溶于1mL沸騰溶劑中，再分批加入溶劑，每次加入0.5mL，并加熱至沸?？偣灿?mL熱溶劑，而樣品仍未溶解，這種溶劑也不可以使用。若樣品溶于3mL以內(nèi)的熱溶劑中，冷卻后仍無結(jié)晶析出，這種溶劑也不可以使用。

2、固體物質(zhì)的溶解

原則上為減少目標(biāo)物遺留在母液中造成的損失，在溶劑的沸騰溫度下溶解混合物，并使之飽和。為此將混合物置于燒瓶中，滴加溶劑，加熱到沸騰。不斷滴加溶劑并保持微沸，直到混合物恰好溶解。在此過程中要注意混合物中可能有不溶物，如為脫色加入的活性炭、紙纖維等，防止誤加過多的溶劑。

溶劑應(yīng)盡可能不過量，但這樣在熱過濾時(shí)，會(huì)因冷卻而在漏斗中出現(xiàn)結(jié)晶，引起很大的麻煩和損失。綜合考慮，一般可比需要量多加20%甚至更多的溶劑。

3、雜質(zhì)的除去

熱溶液中若還含有不溶物，應(yīng)在熱水漏斗中使用短而粗的玻璃漏斗趁熱過濾。過濾使用菊花形濾紙。溶液若有不應(yīng)出現(xiàn)的顏色，待溶液稍冷后加入活性炭，煮沸5分鐘左右脫色，然后趁熱過濾?；钚蕴康挠昧恳话銥楣腆w粗產(chǎn)物的1%-5%。

4、晶體的析出

將收集的熱濾液靜置緩緩冷卻（一般要幾小時(shí)后才能完全），不要急冷濾液，因?yàn)檫@樣形成的結(jié)晶會(huì)很細(xì)、表面積大、吸附的雜質(zhì)多。有時(shí)晶體不易析出，則可用玻棒磨擦器壁或加入少量該溶質(zhì)的結(jié)晶，引入晶核，不得已也可放置冰箱中促使晶體較快地析出。

5、晶體的收集和洗滌

把結(jié)晶通過抽氣過濾從母液中分離出來。濾紙的直徑應(yīng)小于布氏漏斗內(nèi)徑！抽濾后打開安全瓶活塞停止抽濾，以免倒吸。用少量溶劑潤濕晶體，繼續(xù)抽濾，干燥。

6、晶體的干燥

純化后的晶體，可根據(jù)實(shí)際情況采取自然晾干，或烘箱烘干。

下面我以對硝基苯乙酮溴代的例子來詳細(xì)的介紹一下重結(jié)晶的具體操作。在室溫下對硝基苯乙酮溴代會(huì)得到單溴代和雙溴代兩種物質(zhì)，而且兩者都是固體，可以通過重結(jié)晶分離。單溴代和二溴代對硝基苯乙酮都溶于甲醇，但溶解度都不是很好，所以選擇用甲醇來重結(jié)晶。首先加少量的甲醇，物質(zhì)很少時(shí)可以用吹風(fēng)機(jī)熱溶，慢慢地加入甲醇，直到剛好溶解。然后，靜置，由于單溴代溶液是達(dá)到過飽和，而且在室溫下溶解度不是很好，靜置一段時(shí)間后會(huì)有晶體析出。雙溴代的產(chǎn)物量比較少，沒有達(dá)到過飽和，在室溫下不容易析出，所以通過這種方法就可以將兩種物質(zhì)分開。重結(jié)晶的操作比較簡單，關(guān)鍵是選擇一種合適的溶劑。

第三：減壓蒸餾

液體的沸點(diǎn)是指它的飽和蒸氣壓等于外界壓力時(shí)的溫度，因此液體的沸點(diǎn)是隨外界壓力的變化而變化的，如果借助于真空泵降低系統(tǒng)內(nèi)壓力，就可以降低液體的沸點(diǎn)，這便是減壓蒸餾操作的理論依據(jù)。減壓蒸餾是分離和提純有機(jī)化合物的常用方法之一。它特別適用于那些在常壓蒸餾時(shí)未達(dá)沸點(diǎn)即已受熱分解、氧化或聚合的物質(zhì)。

液體的沸騰溫度指的是液體的蒸氣壓與外壓相等時(shí)的溫度。外壓降低時(shí)，其沸騰溫度隨之降低。在蒸餾操作中，一些有機(jī)物加熱到其正常沸點(diǎn)附近時(shí)，會(huì)由于溫度過高而發(fā)生氧化、分解或聚合等反應(yīng)，使其無法在常壓下蒸餾。若將蒸餾裝置連接在一套減壓系統(tǒng)上，在蒸餾開始前先使整個(gè)系統(tǒng)壓力降低到只有常壓的十幾分之一至幾十分之一，那么這類有機(jī)物就可以在較其正常沸點(diǎn)低得多的溫度下進(jìn)行蒸餾。

減壓蒸餾裝置主要由蒸餾、抽氣（減壓）、安全保護(hù)和測壓四部分組成。蒸餾部分由蒸餾瓶、克氏蒸餾頭、毛細(xì)管、溫度計(jì)及冷凝管、接受器等組成?？耸险麴s頭可減少由于液體暴沸而濺入冷凝管的可能性；而毛細(xì)管的作用，則是作為氣化中心，使蒸餾平穩(wěn)，避免液體過熱而產(chǎn)生暴沸沖出現(xiàn)象。毛細(xì)管口距瓶底約1～2mm，為了控制毛細(xì)管的進(jìn)氣量，可在毛細(xì)玻璃管上口套一段軟橡皮管，橡皮管中插入一段細(xì)鐵絲，并用螺旋夾夾住。蒸出液接受部分，通常用多尾接液管連接兩個(gè)或三個(gè)梨形或圓形燒瓶，在接受不同餾分時(shí)，只需轉(zhuǎn)動(dòng)接液管，在減壓蒸餾系統(tǒng)中切勿使用有裂縫或薄壁的玻璃儀器。尤其不能用不耐壓的平底瓶（如錐形瓶等），以防止內(nèi)向爆炸。抽氣部分用減壓泵，最常見的減壓泵有水泵和油泵兩種。安全保護(hù)部分一般有安全瓶，若使用油泵，還必須有冷阱（冰-水、冰-鹽或者干冰）、及分別裝有粒狀氫氧化鈉、塊狀石蠟及活性炭或硅膠、無水氯化鈣等吸收干燥塔，以避免低沸點(diǎn)溶劑，特別是酸和水汽進(jìn)入油泵而降低泵的真空效能。所以在油泵減壓蒸餾前必須在常壓或水泵減壓下蒸除所有低沸點(diǎn)液體和水以及酸、堿性氣體。測壓部分采用測壓計(jì)，常用的測壓計(jì)。

儀器安裝好后，先檢查系統(tǒng)是否漏氣，方法是：關(guān)閉毛細(xì)管，減壓至壓力穩(wěn)定后，夾住連接系統(tǒng)的橡皮管，觀察壓力計(jì)水銀柱有否變化，無變化說明不漏氣，有變化即表示漏氣。為使系統(tǒng)密閉性好，磨口儀器的所有接口部分都必須用真空油脂潤涂好，檢查儀器不漏氣后，加入待蒸的液體，量不要超過蒸餾瓶的一半，關(guān)好安全瓶上的活塞，開動(dòng)油泵，調(diào)節(jié)毛細(xì)管導(dǎo)入的空氣量，以能冒出一連串小氣泡為宜。當(dāng)壓力穩(wěn)定后，開始加熱。液體沸騰后，應(yīng)注意控制溫度，并觀察沸點(diǎn)變化情況。待沸點(diǎn)穩(wěn)定時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)多尾接液管接受餾分，蒸餾速度以0.5～1滴/S為宜.蒸餾完畢,除去熱源,慢慢旋開夾在毛細(xì)管上的橡皮管的螺旋夾,待蒸餾瓶稍冷后再慢慢開啟安全瓶上的活塞,平衡內(nèi)外壓力,(若開得太快,水銀柱很快上升,有沖破測壓計(jì)的可能),然后才關(guān)閉抽氣泵。

以上是我在實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的基本操作中的一部分。他們只是實(shí)驗(yàn)操作中最基本的部分，而且也是實(shí)驗(yàn)室中最常用的操作。我的研究生生活僅僅過了六分之一，在以后的實(shí)驗(yàn)室生活中我會(huì)積極投身于實(shí)驗(yàn)中，踏踏實(shí)實(shí)做實(shí)驗(yàn)，努力提高自己，開闊視野，提高實(shí)驗(yàn)技能。

第四篇：第二季度基本技能考核總結(jié)

寧安市人民醫(yī)院2016年

第二季度低年資醫(yī)師基本技能考核回顧

為了更好地抓好基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)質(zhì)量，規(guī)范醫(yī)療技術(shù)操作程序，加強(qiáng)低年資醫(yī)師的基本功，醫(yī)務(wù)科按工作計(jì)劃于2016年4月13日、4月16日、4月18日、6月1日分別對口腔科、外一科、外二科、外五科、內(nèi)一科、康復(fù)科及超聲科醫(yī)師進(jìn)行了口腔及頜面部一般檢查、甲狀腺、氣管檢查方法、脊柱、神經(jīng)根檢查方法、尿道膀胱鏡檢查操作流程、神經(jīng)系統(tǒng)檢查方法、腦血管病康復(fù)訓(xùn)練及針灸操作流程、及超聲診斷的基本技能進(jìn)行了考核，共考核了7個(gè)科室20名低年資醫(yī)師。

考核口腔科時(shí)，從用物準(zhǔn)備到操作流程，2名醫(yī)師都地順利地完成了操作。操作結(jié)束后，口腔科郝春偉主任進(jìn)行了現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，不僅對兩位醫(yī)師給予了肯定，而且也指出了不足，醫(yī)務(wù)科針對兩名低年資醫(yī)師提出了要求，希望加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，盡快取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資質(zhì)，加強(qiáng)口腔科技術(shù)力量。

對外一科考核時(shí)，兩位醫(yī)師表現(xiàn)出良好的個(gè)人素質(zhì)，在甲狀腺、氣管體格檢查時(shí)不僅方法規(guī)范嫻熟，而且對甲狀腺的生理、病理及手術(shù)指征均做了詳細(xì)的表述，外一科副主任孫強(qiáng)現(xiàn)場給予了進(jìn)一步指導(dǎo)，得到了副院長郭淑華的首肯。

外二科梯隊(duì)建設(shè)合理，一名低年資醫(yī)師高質(zhì)量地通過了考核，外二科副主任丁銳在點(diǎn)評(píng)中表示，醫(yī)務(wù)科組織的基本

邊講解康復(fù)的適應(yīng)癥、技巧，展示了扎實(shí)的基礎(chǔ)理論及熟練的訓(xùn)練方法，讓大家耳目一新。接下來的2名針灸師也有不俗表現(xiàn)，在物品準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上，以七步洗手法開始了針灸流程的演示，毫無懸念地獲得了考核優(yōu)秀的好成績。通過對康復(fù)科的考核，我們看到了科主任趙萬成的努力，也讓我們認(rèn)識(shí)了康復(fù)訓(xùn)練的意義。醫(yī)務(wù)科主任劉慧霞建議康復(fù)科要將醫(yī)生過硬的技能利用公共微信平臺(tái)及科室宣傳欄進(jìn)行宣傳，主動(dòng)與相關(guān)科室取得業(yè)務(wù)聯(lián)系，必要時(shí)可以為偏癱病人及家屬組織康復(fù)訓(xùn)練示范，進(jìn)一步取得患方的信任，借以擴(kuò)大科室的影響力，使康復(fù)科業(yè)務(wù)迅速發(fā)展。副院長郭淑華對康復(fù)科的未來寄予厚望，對4名技師贊譽(yù)有加，并轉(zhuǎn)達(dá)了院長郭迎秋要大力加強(qiáng)中醫(yī)中藥投入的指示，令康復(fù)科醫(yī)務(wù)人員十分振奮。

考核超聲室醫(yī)師前，醫(yī)務(wù)科得到了病案室同事們的大力支持，選擇了近兩個(gè)月內(nèi)復(fù)雜的陽性報(bào)告病案，副院長郭淑華、醫(yī)務(wù)科主任劉慧霞、醫(yī)務(wù)科副主任李淑英對4名超聲科醫(yī)師進(jìn)行了考核，被考核醫(yī)師仔細(xì)閱片、認(rèn)真閱讀超聲存儲(chǔ)的影像圖，4名超聲醫(yī)師分別對心臟、腹部、甲狀腺及子宮超聲做出了正確診斷。超聲科主任蘇福斌按考核流程對每名醫(yī)生的閱片結(jié)果給與了點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步結(jié)合臨床表現(xiàn)分析診斷結(jié)果的可能性，并指出了存儲(chǔ)影像截圖的不足，使低年資醫(yī)師受益匪淺。

第五篇：汽修專業(yè)基本技能競賽總結(jié)

電子技術(shù)部汽修專業(yè)技能競賽總結(jié)

在部門領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)懷下，在汽修廠和各班主任的大力支持下，我們汽修專業(yè)舉行的13級(jí)汽修專業(yè)技能競賽圓滿落下了帷幕，此次技能競賽較好的貫徹落實(shí)了我校關(guān)于開展專業(yè)技能競賽活動(dòng)的意見，突出了 “以賽促練、以賽代考”的競賽宗旨。本次技能競賽提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際操作技能的提高。此次技能競賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了賽前預(yù)期的效果?，F(xiàn)將本次競賽總結(jié)如下：

一、組織

本次技能競賽從5月13日開始，5月16日結(jié)束，歷時(shí)4天。賽前圍繞技能競賽，在部門分管教務(wù)陳主任的精心指導(dǎo)下，我們針對此次技能競賽開展了深入的研究和探討，本著“以賽代考”、“以賽促練”并對此開展了一系列的備賽工作。通過前期緊鑼密鼓的籌備工作，根據(jù)競賽總體方案計(jì)劃，本次專業(yè)技能系列競賽共計(jì)報(bào)名學(xué)生86人，實(shí)際參賽學(xué)生86人。其中13汽修（1）級(jí)學(xué)生參賽29人；13汽修（2）班學(xué)生參賽33人；13汽修（3）班學(xué)生參賽24人。本次技能競賽共有四個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目50分，合計(jì)200分。四個(gè)項(xiàng)目分別是：凸輪軸拆裝、鼓式制動(dòng)拆裝、起動(dòng)機(jī)拆裝、汽車倒庫，其中拆裝項(xiàng)目的實(shí)踐限制是20分鐘，提前完成拆裝任務(wù)的會(huì)獲得相應(yīng)的加分，汽車倒庫有兩次機(jī)會(huì)，車輛駕駛過程中，如果熄火就是0分。在賽前，我們將競賽的詳細(xì)規(guī)則和要求分別張貼在三個(gè)汽修班，供學(xué)生參考。

二、過程

競賽的第一天，是13汽修(2)班打頭陣，進(jìn)行一天的汽修基本技能競賽。競賽的第二天是13汽修（3）班比賽汽修基本技能，13汽修（2）進(jìn)行汽車倒庫競賽。

競賽的第三天是13汽修（1）班比賽汽修基本技能，13汽修（3）汽車倒庫競賽。

競賽的第四天是13汽修（1）進(jìn)行汽車倒庫競賽。

二、結(jié)果

此次競賽獲得了圓滿的成功，大部分同學(xué)對相應(yīng)的實(shí)踐操作項(xiàng)目有了更加詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。

此次競賽共有9人獲得的相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)分別是：葛坤、張偉軍、袁磊；二等獎(jiǎng)分別是：祁剛、肖凡、陶宜昌、蔣月亮、姬成成、高福坤。

根據(jù)此次技能競賽過程，我們深刻認(rèn)識(shí)到開展系列技能競賽的重要性。為更加深入持久地開展系列技能競賽、更加合理的利用技能競賽，需要我們在逐漸開展系列技能競賽的過程中建立比較完善的技能競賽機(jī)制，以職業(yè)技能等級(jí)考核和企業(yè)實(shí)際工作要求為標(biāo)準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生積極參與技能大賽，不斷提高自己的動(dòng)手操作能力。

汽修專業(yè)組

2014年5月28日