第一篇：學前教育專業綜合實踐課程考核實施方案

學前教育專業實踐課程實施方案

一、實踐課程的性質

學前教育專業實踐課程是專業教育必需的重要環節，是培養學生理論聯系實際，綜合應用所學知識解決學前教育中的實際問題和進行科學研究訓練的重要教學環節。

二、實踐課程的教學目標

1．增進對學前兒童的了解和理解，樹立正確的兒童觀。

2．熟悉幼兒園及其他學前教育機構的教育工作特點及工作職責和要求，獲得初步的從事學前教育工作的能力，尤其是設計、組織開展學前教育活動的能力。

3．形成穩定的職業認同感。

三、與相關課程的銜接和配合

學前教育專業設有學前教育學、學前心理學、幼兒園課程論、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、學前兒童健康教育、學前兒童社會教育、學前兒童藝術教育、學前游戲理論與指導、幼兒園管理等課程，這些課程的學習都為學生進行教育實踐和完成畢業論文的設計打下必要的理論基礎。

四、考核內容與要求

學前教育專業實踐課程包含專業綜合實訓、課件制作、假期專業實踐、教育見習、教育實習、崗位技能實訓、頂崗實習和畢業設計幾部分，實踐課程從第二學期開始進行，其中專業綜合實訓2學分60學時，課件制作1學分30學時，教育見習1學分30學時，教育實習2學分60學時，崗位技能實訓15學分510學時，頂崗實習15學分450學時，畢業作業6學分，假期專業實踐8學分利用寒暑假完成。

為規范實踐課程的教學和考核工作，特制定本考核方案。

（一）教育見習、教育實習、頂崗實習與假期專業實踐

實踐課程是對教育過程的真實體驗，其目的是幫助學生全面熟悉幼兒園和其他學前教育機構的教育工作，使其能在畢業后獨立從事學前教育機構的日常管理和保育、教育等工作。學生可以根據實際情況選擇在幼兒園或其他學前教育機構進行教育實踐。1．內容

學生應對幼兒園或其他學前教育機構的教育工作進行全面實習。

保育工作內容包括：觀察與嘗試幼兒保健與生活護理，學習組織安排幼兒一日生活各環節，協助幼兒園保教人員做好衛生、安全工作，協助教師對幼兒進行體能鍛煉等。

教育工作內容包括：了解幼兒、鉆研教材、設計主題活動、編寫活動方案、制作有關教具、實際教學活動等教育環節。重點是學習設計和組織教學活動、游戲活動、生活活動。

班級管理工作內容包括：學習制定教育工作計劃（包括周計劃和日計劃等），嘗試進行班務管理，協助記載幼兒成長檔案等，參與負責本班保育、教育以及家長工作等各項工作。

家長與社區工作

內容包括：了解本班幼兒的家庭情況和幼兒園所在社區的情況，聽取家長和社區對幼兒教育的意見，學習與家長溝通并組織家園聯系活動，嘗試根據幼兒的特點對家庭教育提出建議以及進行幼兒園與社區合作工作等。

2．要求

凡是學前教育專業學生，必須到幼兒園或其他各類學前教育機構進行專業實踐。實踐前要做好計劃，實踐過程中要做好的各項活動記錄，實踐結束后，提交實踐記錄和實踐總結。評定合格后可得學分。

（二）專業綜合實訓、課件制作、崗位技能實訓

實訓是課堂教學的拓展與延伸，是對學生在“真實場景”下模擬從事未來職業情景的重要途徑。學生需運用學前教育學的基本理論并結合自己直觀的實踐感受，有效地為幼兒設計和組織指導各種教育活動、教學技能訓練，并進行說課訓練，并學會評價教學效果。例如：寫一份教案（健康、語言、社會、科學、藝術）；進行一次模擬教學；兒童故事演講；寫一份幼兒園活動安排表；命題簡筆畫、即興創編舞蹈、即興伴奏等。

根據實訓項目的性質、要求、演示、技能指導、設問、討論、答疑等多種教學方法，指導教師要加強巡回指導，及時發現問題，糾正錯誤。

（三）畢業（設計）

畢業（設計）是本專業學生完成所有課程學習后的總結性作業。是綜合檢驗學生專業知識掌握程度及分析和解決問題實際能力的一個重要環節。因此，應認真對待，獨立完成，若發現抄襲或請人代寫或寫成心得體會者，論文成績都將被視作不合格。

1.論文寫作基本要求

寫作過程一般包括選題、搜集及整理研究資料、擬定提綱、寫作、修改、定稿等階段。論文選題限于學前教育專業范圍內，題目自擬。

論文要求觀點正確，結構合理，層次清楚，論據充分，語句通順，并能理論聯系實際。字數不少于2000字。

2.論文格式標準

板式要求：A4紙、縱向打印；頁邊距2.5cm；標準字間距；行間距固定值22磅；頁碼從正文第1頁開始，在頁面底端居中。

論文題目：三號黑體，居中；姓名：宋體小四，加黑居中；摘要與關鍵詞：論文正文前需寫150字左右的論文摘要及3-5個關鍵詞，小四號宋體；正文：文中小標題為小四號宋體加粗，正文為小四號宋體；左側裝訂。

畢業論文（設計）終審合格，給予6個學分。不合格者無學分。

五、綜合實踐課程的實施建議

綜合實踐課程的教學以學生的自主學習為主，指導教師應提供必要的綜合面授輔導，使學生明確綜合實踐課程的內容和要求。

注重對學生的個別輔導，在整個教育實踐與畢業設計的過程中隨時保持與學生的聯系，進行必要的指導。

教育實踐的教學環節建議：綜合輔導——制定實習（見習）計劃——開展教育實習（見習）——接受指導教師指導——小組討論與交流——獨立完成教育實習（見習）總結報告。

綜合實訓的教學環節建議：講解《學前教育學》基本理論——講解幼兒園活動設計的基本理論和方法——運用多種方法模仿設計各種幼兒園活動——討論交流——模擬實踐操作——評價、反饋信息——修正——模擬實踐操作——完成 實訓報告或反思。

畢業設計教學環節建議：綜合輔導——在指導教師的指導下擬訂作業題目——接受個別指導——收集資料——小組研討與交流——獨立完成畢業論文（設計）初稿——在指導教師指導下修改、定稿——成績評定。

六、課程考核的有關說明 1．考核對象

學前教育專業所有學生，均必須參加本專業綜合實踐課程的考核。2．考核依據

制定本考核說明的依據是學前教育專業綜合實踐課程教學實施方案。本考核說明是綜合實踐課程成績評定的依據。

3．考核方式

本課程具有實踐性、活動性、開放性特點，其教學活動形式、實踐成果形式及成績評定方式均不同于一般的專業課程。教育見習、教育實習、頂崗實習和假期實踐的考核由實習單位對學生的實踐表現進行成績考核和學院指導教師對學生的考勤及上交的各項材料進行成績評定兩部分組成；崗位技能實訓、專業綜合實訓、課件制作是指導老師根據學生的考勤、課堂表現和上交的作業進行評定；畢業設計的考核是根據學生最終提交的畢業作業進行成績評定，學院指導老師負責評價實施。考核成績合格以上者獲得相應學分，未參加實踐或成績不合格者，不計學分。

4．成績評定

考核成績由系部負責評定、審核。具體操作分為三個步驟：初評—終評—抽評。即：由指導教師根據評定標準給出初評成績，由學前教育專業小組進行終評并登記，學院在必要時進行抽檢審定。

七、考核要求與成績評定標準

（一）教育實習（見習）1．考核內容

（1）實習（見習）完成情況材料

實習計劃１份、實習成績評定表１份、參與保育工作、教育工作、班級管理 4 工作以及家長和社區工作這四項工作的詳細記錄。

（2）教育實習（見習）總結

包含實習（見習）的目的與意義、實習（見習）的內容與過程、實習（見習）收獲及不足等，字數不少于2000字。

2．考核標準

教育實習（見習）的成績評定等級分為“優秀、良好、合格和不合格”。具體評定標準如下：

優秀：確實進行了與學前教育相關的工作實習；實習計劃周密、實習態度認真、實習效果明顯；實習過程記錄詳盡，實習總結條理清楚、語言通順，字數符合要求，能很好地運用所學專業理論總結教育實習，有自己獨到的思路。

良好：確實進行了與學前教育相關的工作實習；實習計劃較周密、實習態度較認真、實習效果較好；實習過程記錄較詳盡，實習總結結構完整、語言通順，字數符合要求，能嘗試運用所學理論對教育實習工作進行總結。

合格：確實進行了與學前教育相關的工作實習；有實習計劃、實習態度基本端正，實習效果一般；有完整的實習過程記錄，實習總結語言基本通順，字數符合要求。

不合格：凡不符合合格的標準中所提到的任何一條要求，均視為不合格。3．成績評定辦法

系部負責學前教育專業教育實踐的具體成績評定工作（包括制定成績評定辦法、指導和組織評定小組、開展評定、審定評定結果等）。

（二）專業綜合實訓、課件制作、崗位技能實訓

實訓技能考核內容：實訓原理、實訓基本技能、實訓設計、實訓結果分析等；每次實訓后，教師應根據學生的考勤、實訓表現、實訓操作技能、實訓報告進行成績評定）并按規定登錄成績。成績評定可分為優、良、中、及格、不及格五個等級。具體標準如下：

優秀（90分以上）：實訓期間考勤記錄為全勤，無遲到早退現象；全面完成各項實訓任務，實訓效果好，教學技能強，基本技能考核優；在實訓中表現優秀，受到指導老師、同學好評；實訓報告內容真實、具體，論述正確，主題突出，收 獲大，體會深刻，在專業知識領域方面有一定的見解或獨創性。

良好（80——89分）：實訓期間考勤記錄為全勤，無遲到早退現象。較好的完成實訓的各項任務，操作能力強，實訓效果較好，技能考核為良；實訓中表現良好，受到實訓老師的好評；實訓報告內容真實，基本概念正確，論述清楚，收獲較大，對專業知識有獨到的見解，評分等級為良。

中（70——79分）：在實訓期間無曠課現象，無遲到早退現象；完成實訓任務，有一定的動手能力，實訓認真，技能考核為中；在實訓中心表現較好，實訓老師反映較好；實訓報告內容真實，基本概念正確，有一定的收獲、體會和見解，對專業知識有一定的見解，對評定等級為中。

及格（60——69分）：在實訓期間請假不超過三次，遲到早退現象不超過3次；基本完成實訓任務，有一定的動手能力，實訓比較認真，技能考核為合格；在實訓中心表現一般，實訓老師反映較好；實訓報告內容真實，有一定的數據做支撐，有一定的收獲、體會和見解，文中基本概念正確，文理通順，評定等級為合格。

不及格（60分以下）：有下列情況之一者不能及格，病事假3天以上者，遲到、早退三次以上，曠課兩節以上者；因為個人原因造成設備損壞，拒絕賠償者；不能完成實訓任務，動手能力差，技能考核為不及格者；在實訓過程中不遵守實訓中心紀律和實習規程，由于自己過失引起實訓事故，擅自離職者；

以上三個方面的成績評定為：技能考核指導教師進行打分評定，《實訓報告》成績由專業及實訓指導老師評定。

（三）畢業論文（設計）

畢業論文成績分為四個等級：優秀（90-100分）、良好（75-89分）、合格（60-74分）、不合格（60分以下）。具體評定標準如下：

優秀：觀點正確；論據充足；論述深刻，論證嚴謹；有一定的獨創性，科學性較強；結構完整，層次清晰，語言流暢，格式規范；字數符合要求，提交的材料完整。

良好：觀點正確；論據充足；論述比較深刻，論證比較嚴謹；有一定的新意和一定科學性；結構完整，層次清晰，語言流暢，格式規范；字數符合要求，提 交的材料完整。

合格：觀點明確；有論據；進行了一定的論述和論證；有一定研究意義；結構比較完整，層次比較清晰，語言基本通順，格式基本規范；字數符合要求，提交的材料完整。

不合格：觀點不明確或明顯錯謬；沒有論據或材料虛假；未開展論述和論證；結構不完整或結構混亂；語言不通順；格式不規范；字數不符合要求或提交的材料不完整；抄襲他人成果。

八、考核實施過程中應注意的問題

1．綜合實踐實施過程中，指導教師的資格以及所指導的人數、成績初評與終評等方面的具體操作必須按照《學前教育專業綜合實踐課程實施方案》的相關規定進行。

2．應提醒學生充分重視綜合實踐課程的考核，強調獨立自主地完成教育實習（見習）、實訓和畢業論文（設計）的重要性。

3．各指導老師應特別重視對教育實踐過程的指導、監控和評價，在成績評定時注意對過程的考核，對考核成績一定要參照教育實習（見習）和畢業論文（設計）所要求的相關資料綜合評定。

4．準確把握本專業的人才培養目標要求，避免作過高或過低要求。5．在終評時要嚴格掌握成績評定標準，加強研討交流，盡量避免評定尺度不一的現象發生。

第二篇：綜合實踐課程實施方案

綜合實踐課程實施方案

一、指導思想

綜合實踐活動課是基礎教育新課程體系中的重要組成部分，是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現知識綜合運用的課程形態，是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。為了切實貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，依據《基礎教育課程改革綱要（試行）》要求，結合我校實際，特制訂商丘市梁園區王樓二中綜合實踐活動課程實施方案。

二、課程目標

1、開展綜合實踐活動的過程中，我校以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“探究”、“設計”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發現問題和解決問題、體驗和感受生活、發展自身的實踐能力和創新能力；注重學生的最基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的方法，獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對他人、對自我的責任感。

2、課程內容上，我們立足于中學生的年齡特征和興趣愛好，滿足他們的各種發展需求。從學校、家庭、社會生活、自然現象等入手，著眼于學生的綜合素質發展，培養學生適應社會發展、立志改造社會的能力。從學生的生活基礎和興趣愛好出發，啟發引導學生積極思考，讓學生提出各自感興趣的活動話題，歸納分類后投票篩選出學生最感興趣的活動主課題。在此基礎上，再讓學生確定各自的活動內容，自動生成了課題。活動思路為“自己確定研究對象──進行綜合實踐活動──匯報自己的所得所想”。教師的主導作用側重于服務、幫助、指導。

三、課程實施

1、實施原則

（1）關注興趣。基于學習者的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的全新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

（2）回歸生活。綜合實踐活動必須最大限度地回歸學生的生活世界。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的標準。

（3）立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學的知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本的特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學的知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。

（4）著眼創新。著眼于學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。著眼創新的根本目的在于，要以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發現、有所思考、有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人材奠定基礎。

2、實施途徑

研究性學習課程內容

研究性課程在內容上要注重聯系學生的學習生活實際，聯系自然界、社會和人自身發展的實際問題，要有效地利用各種社會資源和自然資源，緊密結合各地區和學校的實際開展學習、研究。無論學生確立的探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題，在研究性學習開展中都應對自然、社會、自我三者作整體關注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素，努力實現自然、社會和自我的內在整合。大概分類如下：

（1）自然環境類：主要是從研究人與自然關系的角度提出的課題，如環境保護、生態建設、能源利用、農作物改良、動物保護、天文研究等方面與人人生活背景相關的課題。

（2）社會生活類：主要是從保護人與社會關系的角度提出的課題，如學校規章制度研究、社會關系研究、企業研究、社會管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會經濟發展、宗教研究、貿易與市場研究等與人生活背景相關的課題。

（3）歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發展角度提出的課題，如鄉土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統道德研究、傳統文化與現代文明研究等與個人生活背景相關的課題。

（4）個人發展類：主要是從關注個體成長的角度提出的課題，如學生社團研究、學生群體研究、學生消費研究、學校制度與學生成長、班級制度與文化、流行文化、時尚文化、行為方式研究、同學關系研究等與學生生活直接相關的課題。

（5）跨學科綜合類：主要是從科學技術與時代發展角度提出的，與中學的學科知識有一定的聯系，但主要是需要多學科參與的、有助于了解當代前沿科學的綜合學習課題，如遺傳與化學、納米技術、計算機與多媒體技術、等與現代生活息息相關的新事物的研究課題。

四、課程實施

（1）課程安排：

各年段每周一課時，若因綜合實踐活動教學需要集中時間則臨時調課。每學期各年級擬進行三到四個綜合實踐主題活動，每個時間約為一個月。其余時間為方法指導課。

（2）主題確定：學生普遍關心的課題和學生的學習方法等，挑選3個適合學生開展的主題3個，自主開發一個有地方特點的校本資源主題。

五、課程評價

(1)學生評價：以學生自我評價為主，多種評價方式結合，重在感受與體驗、展示與表達、討論與評價，評價將以改進學生的學習方式，促進學生的發展為目的，提高、鼓勵、肯定、積極和發展性評價。鼓勵幫助學生為自己建立起全面完整的綜合實踐活動檔案，把學生在活動過程中收集到的有關數據、撰寫的觀察記錄、調查報告、研究成果等，進行“寫實性”地歸檔，采用形成性激勵評價，以使學生建立起學習的信心，并在與他人分享自己學習成果的同時，激發起終身學習的愿望。

(2)教師評價：對教師的指導方法，課程資源開發進行評價，優秀資源編入校本資源包，推薦全校使用。

七、具體實施步驟

研究學習的實施步驟

1、培訓教育。由于很多都是第一次進行研究性學習，學校可通過講座，課堂教學，網站，板報等多種形式，就如何進行研究性學習進行培訓。在每次開展活動前進行安全、禮儀、法制等方面的教育。

2、選擇課題。由學生根據自身的興趣，在老師指導下，從自然、社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特性；強調課題的需求性、創造性、科學性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻研究、觀察報告、項目設計、科學實驗、社會調查、問題追蹤等。

3、制訂計劃。課題小組確實研究課題后要填寫課題實施方案表格，內容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值、小組成員及分工、指導老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預期成果等。

4、搜索資料。根據計劃，各成員承擔自己的職責，通過圖書查詢、網絡搜索、參觀訪問、問卷調查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學生做好記錄，有條件的可進行錄像、攝像、錄音、下載等。

5、整理總結。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進行討論和分析，各成員都要表達自己對問題的認識與理解，然后對資料做出處理，如發現缺少材料，可繼續進行搜集，在這一過程中，學生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設計、實驗報告、科技作品等。

6、交流評價。

各班每個課題組把自己的成果以各種方式在班中進行展示，同時學生小組展開互評和指導老師進行評定，并推薦出優秀課題參加級的優秀成果展示。活動實施的過程

1、活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護；教育學生必須遵守法規，遵守實踐地和社區的規章制度；教育學生禮貌待人，體現中學生良好的精神風貌。

2、內容選擇與活動規劃。學生根據自己的興趣和已有的知識水平，從生活實際出發，從熟悉和關注的社會中選取活動主題和內容，并形成社會實踐小組，聘請指導老師，聯系好將要前去實踐的地點或單位，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎上制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任和指導教師并征得他們的同意。

3、活動實施。召開開題報告會，組成活動小組，確定活動主題，明確成員職責，制訂活動計劃。學生必須按計劃進行活動，服從實踐地負責人領導，班主任和指導老師要隨時關注活動的正常開展。在活動中組長要協調好小組成員及各方面的關系，各成員發揮團隊精神，相互協作，確保活動的順利進行。要記錄活動過程和活動心得。

4、總結交流。活動結束后，小組完成社會實踐的報告。個人寫出活動小結及活動過程中的體會、感受等，先在小組內交流，然后組織小組間的交流。形式由班級自定，可以是主題班會、墻報展覽等。

5、評價考核。小組和個人提供相應的材料，由班主任和指導老師進行初步評，然后由學校綜合實踐活動課程領導小組進行終評。

第三篇：綜合實踐課程實施方案

綜合實踐課程實施方案

2018年3月

綜合實踐課程實施方案

為全面落實《中小學綜合活動實踐課程指導綱要》，根據西咸新區教育衛體局《關于認真貫徹執行<中小學綜合活動實踐課程指導綱要>的通知》教育局相關文件要求，結合我校實際，特制訂此方案：

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合，引導學生深入理解和踐行社會主義核心價值觀，充分發揮中小學綜合實踐活動課程在立德樹人中的重要作用。以培養學生綜合素質為導向，面向學生的個體生活和社會生活，注重學生主動時間和開放生成，主張多元評價和綜合考察，綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我內在聯系的整體認識，與體驗發展學生的創新能力、實踐能力及良好的個人品質。

二、基本要求

（一）課程實施目標

綜合實踐活動課程的目的是讓學生聯系自然和社會實際，通過親身體驗和相關內容的學習，積累和豐富直接經驗，促進學生綜合素質的發展和提高，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。通過本課程學習，使學生獲得參與專題研究、社會實踐與社區服務的切身體驗，掌握科學研究的基本方法與實踐技能，培養服務意識與奉獻精神，學會合作與分享、尊重與欣賞，養成實事求是的科學態度、良好的生活態度，關注自然、關注社會、關注未來，形成良好的社會責任感和使命感。

三、課程的內容和實施辦法 第一部分：研究性學習課程內容

1、研究性課程在內容上要注重聯系學生的學習生活實際，聯系自然界、社會和人自身發展的實際問題，要有效地利用各種社會資源和自然資源，緊密結合各地區和學校的實際開展學習、研究。無論學生確立的探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題，在研究性學習開展中都應對自然、社會、自我三者作整體關注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素，努力實現自然、社會和自我的內在整合。大概分類如下：

（1）自然環境類：主要是從研究人與自然關系的角度提出的課題，如環境保護、生態建設、能源利用、農作物改良、動物保護、天文研究等方面與人人生活背景相關的課題。（2）社會生活類：主要是從保護人與社會關系的角度提出的課題，如學校規章制度研究、社會關系研究、企業研究、社會管理、社團活

動、人群心理、人口研究、城市規劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會經濟發展、宗教研究、貿易與市場研究等與人生活背景相關的課題。（3）歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發展角度提出的課題，如鄉土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統道德研究、傳統文化與現代文明研究、東西文化比較研究、民間文學、藝術研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關的課題。

（4）個人發展類：主要是從關注個體成長的角度提出的課題，如學生社團研究、學生群體研究、學生消費研究、學校制度與學生成長、班級制度與文化、流行文化、時尚文化、行為方式研究、同學關系研究等與學生生活直接相關的課題。

（5）跨學科綜合類：主要是從科學技術與時代發展角度提出的，與中學的學科知識有一定的聯系，但主要是需要多學科參與的、有助于了解當代前沿科學的綜合學習課題，如遺傳與化學、納米技術、計算機與多媒體技術、基因工程與克隆技術、產權經濟、組織行為等與現代生活息息相關的新事物的研究課題。

2、課程特點

（1）自主性

研究性學習活動應以學生為中心，強調學生的主動探索、主動發現和體驗。教師是學生

學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。在學習方式上表現為：學生“自由結合、自主選題、自主探究、自我評價”。（2）實踐性

“研究性學習”是“綜合實踐活動”課程板塊之一，說明它的特征是實踐性，而且在學習內容上看，研究性學習強調理論與社會實踐、科學和生活體驗的聯系。因此，要引導學生關注現實生活，親身參與社會實踐活動。（3）開放性

實施主體開放（師生、專家、家長）；活動時間開放（分散與集中課時雙結合）；活動空間開放（教室、學校功能室、校外廠企、街道、景觀等）；學習內容開放（學科、社會、生活、課題、活動設計……）；學習手段開放（讀書、上網、社會調查、實地考察、討論等）；研究方式開放（參觀、訪問、觀察、調查、實驗、資料收集）；成果表達開放（論文、報告、方案、展品……）。

（4）探索性

研究性學習從研究范圍的確定、研究目標的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現，都由學生在教師指導下主動“探究”完成。

3、研究學習的實施步驟

（1）培訓教育。特別是對于七年級學生，由于很多都是第一次進行研究性學習，學校可通過講座，課堂教學，網站，板報等多種形式，就如何進行研究性學習進行培訓。在每次開展活動前進行安全、禮儀、法制等方面的教育。（2）選擇課題。由學生根據自身的興趣，在老師指導下，從自然、社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特性；強調課題的需求性、創造性、科學性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻研究、觀察報告、項目設計、科學實驗、社會調查、問題追蹤等。

（3）制訂計劃。課題小組確實研究課題后要填寫課題實施方案表格，內容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值、小組成員及分工、指導老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預期成果等。

（4）搜索資料。根據計劃，各成員承擔自己的職責，通過圖書查詢、網絡搜索、參觀訪問、問卷調查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學生做好記錄，有條件的可進行錄像、攝像、錄音、下載等。

（5）整理總結。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進行討論和分析，各成員都要表達自己對問題的認識與理解，然后對資料做出處理，如發現缺少材料，可繼續進行搜集，在這一過程中，學生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設計、實驗報告、科技作品等。（6）交流評價。各班每個課題組把自己的成果以各種方式在班中進行展示，同時學生小組展開互評和指導老師進行評定，并推薦出優秀課題參加級的優秀成果展示。

第二部分：社區服務課程 社區服務課程內容

社區服務屬義工或志愿活動性質，要求學生以服務者的身份參與到服務社區的各項活動領域中，多方面體驗并認識服務對象，應用所學的知識，提供各種對社區有意義的服務，不斷增強對他人、社區乃至整個社會的服務意識和奉獻精神。包括：

1、社區宣傳教育活動，如

（1）法制宣傳、人口與保健宣傳、環保與衛生宣傳活動及系列主題宣傳日活動；

（2）所在鄉鎮、街道居委（村委）文化管理、文化宣傳，布置文化宣傳長廊、展版，進行文化咨詢；

（3）進行城鄉科技、科普宣傳活動；開展城鄉文體活動；

（4）組織同學在所在鄉鎮、街道開展文化宣傳，傳播科學技術知識、破除迷信。

2、社區環境建設活動，如

（1）城鄉環境衛生，城鄉綠化、美化工作；

（2）負責所在鄉鎮、街道、村委、公園、學校等公共區域的清潔衛生管理；

（3）負責所在鄉鎮、街道、村委某一道路、廁所公共清潔衛生管理；

（4）擔任所在鄉鎮、街道居委政管理助理，幫助維護街道衛生、清理牛皮癬；

（5）城市交通秩序維護活動；（6）擔任所在鄉鎮、街道居委街道交通管理助理，協作交通管理。

3、幫貧助困活動，如

（1）進行社會福利院的“愛心接力”，為所在鄉鎮敬老院孤寡老人提供服務；

（2）開展扶貧捐贈活動，為所在鄉鎮需要幫助的老弱病殘提供服務；

（3）學生假期學習或活動輔導，幫組有困難的低年級學生；（4）擔任所在鄉鎮、街道學習困難學生校外輔導員。

社區服務的實施程序

1、活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護；教育學生必須遵紀守法，遵守實踐地和社區的規章制度；教育學生禮貌待人，體現我校學生良好的精神風貌。

2、內容選擇。學生根據自己的興趣和已有的知識經驗，從接觸的生活世界出發、從熟悉和關注的社會實際中選取活動主題和內容。活動要堅持“就近”原則，注意活動的主體性、可行性、經濟性和安全性等。

3、精心規劃。學生必須首先聯系好將要前去服務的地點或單位，制定活動計劃，報告家長、班主任或指導教師，填在《學生社區服務活動記錄卡》。家長、班主任或指導教師要對活動的計劃與地點進行考察分析，并對服務活動的可行性和安全性進行評估。社區服務活動要在家長、班主任或指導教師認可并簽字表示同意的情況下方可實施。

4、活動實施。學生必須按計劃進行活動，接受服務區負責人的領導。班主任或指導教師要隨時關注活動的開展。在活動中組長要協調好小組成員及各方面的關系，各成員要發揮團隊精神，相互協作，確保活動的順利進行。每項服務活動實施過程中，學生必須認真填寫《大王初級中學學生社區服務活動記錄卡》，可收集一些活動相片，還應該撰寫一些有關活動的經歷、收獲、感受或體會等內容的文章。

5、總結交流。每學年各班級安排一次社區服務活動的總結交流。交流的內容應有《大王初級中學學生社區服務活動記錄卡》、相關材料證明如一些介紹活動過程和體會的文章、活動相片或錄象等。交流形式由班級自定，可以是主題班會、班級網頁、墻報展覽等。

6、學生匯總每項社區服務活動的原始材料，把填寫的《大王初級中學學生社區服務活動記錄卡》及相關材料證明（如一些介紹活動過程和體會的文章、活動相片）粘貼在一起裝訂成《大王初級中學社區服務登記手冊》上交，由學校組織考核評分。

第三部分：社會實踐 社會實踐的內容

1、參觀、訪問和調查活動、社團活動：可以郊游，參觀人文景觀等；可以到德育教育基地參觀考察，接受思想教育（例如清明節祭掃革命烈士墓）等；可以抓住社區焦點、熱點問題，進行環保、國情民情調查等活動；可以結合教學內容進行驗證性的調查；訪問則一般以國家或地方政府機構、政府官員、特殊人物、特殊群體等為訪問對象。

2、班級值周活動和校內勞動。

活動實施的過程（1）活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護；教育學生必須遵守法規，遵守實踐地和社區的規章制度；教育學生禮貌待人，體現中學生良好的精神風貌。

（2）內容選擇與活動規劃。學生根據自己的興趣和已有的知識水平，從生活實際出發，從熟悉和關注的社會中選取活動主題和內容，并形成社會實踐小組，聘請指導老師，聯系好將要前去實踐的地點或單位，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎上制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任和指導教師并征得他們的同意。

（3）活動實施。新學期開學的第三周召開開題報告會，組成活動小組，確定活動主題，明確成員職責，制訂活動計劃。學生必須按計劃進行活動，服從實踐地負責人領導，班主任和指導老師要隨時關注活動的正常開展。在活動中組長要協調好小組成員及各方面的關系，各成員發揮團隊精神，相互協作，確保活動的順利進行。要記錄活動過程和活動心得。

（4）總結交流。活動結束后，小組完成社會實踐的報告。個人寫出活動小結及活動過程中的體會、感受等，先在小組內交流，然后組織小組間的交流。形式由班級自定，可以是主題班會、班級網頁、墻報展覽等。每班推薦最好的一個活動小組參加級組的社會實踐活動成果匯報，評選出優秀活動小組參加學校舉辦的社會實踐活動成果匯報交流大會，并予以表彰。

（5）評價考核。小組和個人提供相應的材料，由班主任和指導老師進行初步評，然后由學校綜合實踐活動課程領導小組進行終評，學校學分認定委員會進行學分認定，教務處完成學分登記。

四、課程實施領導小組 組長：辛思敏

組員：教務處、政教處、團委、總務處負責人及學科組組長 綜合實踐活動由下列部門和機構進行管理：教務處、政教處、團委、總務處、備課組、班主任、科任教師，由以上相關人員或代表組成的課程學習指導中心，對學生進行指導。各部門必須相互協調、相互配合，使課程實施規范化、科學化，使之具有可操作性，力求使課程順利進行。

五、教學的基本原則

綜合實踐活動課程在實施中除應遵循一般的教學原則外，還應根據綜合實踐活動的特

點和學生的身心發展的規律，遵循以下原則：

1、自主性原則

綜合實踐活動課程應以學生為中心，強調學生的主動探索、主動發現和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。

2、開放性原則

綜合實踐活動課程應創設十分寬松的學習環境，讓學生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性，為學習者發揮個性特長和才能提供廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。

3、實踐性原則

綜合實踐活動課程強調有豐富材料和真實的情景，主張學生在”做中學”。學生在與境的互動中獲得直接經驗和情感體驗，這些新經驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應用的個性化理論、模型和技能。

4、綜合性原則

綜合實踐活動課程應從學生身邊的事物或問題出發，形成跨越諸多學習領域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐，使學生了解和關心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。

5、全員性原則

綜合實踐活動課程要面向全體學生，并充分考慮到學生的個體差異，尊重學生的興趣愛好和選擇，力求使每位學生都能得到發展。

2018年3月

第四篇：學前教育專業主要課程

學前教育專業主要課程

一、核心課程

1．學前心理學：3學分,51課時,第2學期開設

本課程是為學生掌握幼兒心理特點，為幼兒教育活動的開展奠定基礎而設置的基本理論課。通過學習，學生掌握幼兒期各個年齡段兒童的心理特點，能運用《學前心理學》的基本知識觀察、分析幼兒行為，為解決教育教學中的實際問題提供理論指導。

2．學前教育學：3學分,51課時,第3學期開設

本課程以生理學、心理學、教育學等學科為基礎，研究學前教育的發生、發展，系統闡述現代學前教育的觀念、知識和基礎原理，以尋求促進學前兒童身心全面和諧發展的規律和一般方法的學科。通過本課程的學習，使學生能夠比較系統地理解和掌握馬克思主義關于教育的基本思想和理論，認識教育的客觀規律，樹立科學的教育觀；培養學生正確地分析教育現象，解決教育實際問題的能力；為學生從事教育工作奠定初步的理論基礎。

3．嬰幼兒衛生保健：3學分,45課時,第1學期開設

通過本課程的學習，要求學生應全面掌握學前兒童解剖生理特點以及身體生長發育的規律，掌握營養學基礎知識，了解托幼機構的膳食管理，了解學前兒童常見疾病的有關知識及基本急救措施，熟悉教育環境創設及教育過程中的衛生要求，系統了解學前兒童常見心理衛生問題及教育對策，能夠對學前兒童的身心發展進行科學的評價，具備一定的實際工作能力，將來在實際工作中能夠切實作到維護和增進兒童的健康。

4．學前兒童社會教育: 2學分,32課時,第4學期開設

本課程是專門闡述學前兒童社會性發展與教育的一門學科。它是以發展幼兒的社會性，促進幼兒和諧發展為目標的，通過本課程的學習，幫助從事學前教育工作的學生提高專業素養和能力，盡快形成正確的兒童觀和教育觀，掌握相關學前教育的基本理論和從事學前教育工作的基本技能。

5．學前兒童語言教育：2學分,34課時,第3學期開設

本課程講授學前兒童語言教育各類活動的內涵、特征、教育目標、主要類型、以及活動方案的設計和活動的組織要點, 側重培養師范生在幼兒園談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動、早期閱讀等語言領域活動方面的設計能力和組織能力。

6．學前兒童科學教育：3學分,51課時,第3學期開設

通過本課程的學習，使學生明確學前兒童科學教育的目標、基本內容與要求，掌握學前兒童科學教育活動的組織、指導原則及方法，具備組織和指導學前兒童科學教育活動的能力；培養學生觀察、分析、解讀學前兒童科學行為的能力及生成學前兒童科學教育活動的能力；培養學生充分利用各種教育資源開展科學教育活動的能力。

7．學前兒童健康教育：3學分,48課時,第4學期開設

通過本課程的學習，要求學生樹立科學的學前兒童健康觀，進一步明確健康領域教育的特殊意義，熟悉幼兒園健康領域教育的教學內容，熟練掌握基本的教學方法，并能運用理論來指導教育教學實踐。

8．學前兒童藝術教育：3學分,51課時,第3學期開設

通過本課程的學習幫助學生在幼兒園藝術教育中，進一步領會幼兒園美術、音樂教育、幼兒園綜合藝術教育的基本理論，了解幼兒園藝術教育的動態與開展活動的方式、方法，同時培養學生教育教學實踐的能力。

9．其他課程： 嬰幼兒衛生與保健 學前心理學 學前教育學

學前兒童語言教育 學前兒童健康教育 學前兒童社會教育 學前兒童科學教育 學前兒童藝術教育 學前教育研究方法 嬰幼兒游戲

嬰幼兒家庭教育 學前教育研究方法 蒙臺梭利教育法 學前兒童文學 鋼琴與即興伴奏 樂理視唱練耳 學前美術

幼兒舞蹈與創編 幼兒教師口語 木偶表演

現代教育技術 幼兒園英語教育等

第五篇：成本會計課程實踐考核實施方案

《成本會計》課程實踐考核實施方案

課程負責人：鄭建偉授課班級：會計轉2012-01

一、方案實施目的成本會計是一門實踐性較強的學科，既具有較強的理論性，又具有較強的實 踐性。方法較多，可操性強。為使學生鞏固成本會計課程的基本理論、基本方法，增強學生對成本會計實務工作的感性認識提高學生進行成本會計工作的實際動手能力，到達更好的課程教學效果，決定在本學期《成本會計》課程教學班級中實施課程實踐考核。

二、方案組織

1.任課教師提出實施方案，上報會計系及學院。

2.學生自愿報名，任課教師選擇，參加人數不超過上課班級人數的10%。

3.學生自行聯系實踐單位，并到實踐單位實地調研。

4.學生實踐結束，需要按要求提交實踐成果資料。

5.課程考核以實踐成果為主，具體比例由任課教師提出。

三、學生主要任務

1.聯系實踐單位。

2.擬定調查問卷

3.實地調查

4.問卷分析

5.撰寫實踐報告或設計成本會計制度

四、學生提交成果資料

1.聯系單位的接收函。

2.調查問卷文本

3.返回的調查問卷

4.撰寫完成的調查報告或設計完成的成本會計制度

五、方案實施要求

1.2-3人一組

2.調查問卷內容要緊密結合成本會計課程，符合課程教學大綱和人才培養目標要求

3.聯系單位屬實，需有加蓋單位公章的接收函

4.返回的調查問卷、提交的報告或設計的制度不留單位實際名稱

5.在規定時間內提交實踐報告

6.調查問卷主要內容

（1）企業基本情況：名稱、所屬行業、規模、產品（或勞務）情況、組織結構、產品生產工藝

（2）成本會計的基礎工作

（3）成本工作組織形式

（4）成本開支范圍

（5）成本項目設置

（6）成本對象設置

（7）成本賬戶設置

（8）各項要素費用分配標準和方法

（9）輔助生產費用核算

（10）制造費用核算

（11）完工產品與在產品核算

（12）成本報表（13）成本管理