第二次工業革命教學反思

第二次工業革命教學反思1

學習新課，這是課堂教學的核心，教師必須全力以赴，啟動學生思維，有程序的將疑難問題解決。教師要巧妙安排課堂教學結構，精心設計教學步驟，以此來調動學生的主動性學習。這堂課我首先引導學生回憶第一次工業革命的情況，接著當講到電力應用的時候，我引用列寧的一句話：電力工業是最能代表最新技術成就，代表19世紀末20世紀初的資本主義的一個工業部門。列寧為什么認為電力工業如此重要呢？學生興趣盎然，給學生一個施展才華的機會，在獨立思考中，學生的潛能和聰明才智，得到前所未有的鍛煉和提高，使教學雙邊活動開展的有聲有色，這就突出了以學生為主體，但不管學生回答得怎樣，教師都要肯定學生的表現，學生貴在的是參與。

當講到第二次工業革命的影響后，我說科學技術的發展給我們的生活帶來了便捷，但對自然界的破壞是顯而易見的，我們就以汽車發明給我們造成的利弊為話題談談你對這個問題的認識。這樣就拉近了歷史知識與現實生活的關系，活躍了課堂氣氛。并使學生認識到發展經濟的同時要處理好發展與可持續發展的關系，才能實現人與自然和諧統一。體會到了學習歷史是有所值有所用的，并培養了學生的分析歷史問題的能力。

第二次工業革命教學反思2

教學過程中，我努力做到“誠于衷而行于外”，以精神飽滿的工作態度和情感去感染和影響學生，恰當地組織教學。教師要靈活地選擇教學方法，通過對一個個問題導語，一個個環節的安排，一句句情真意切話語，激發起學生的情感，使學生感受到老師對自己的愛，從而使學生對語文課產生興趣。

1、力求在“讀”中凸顯語文味十足的有效教學課堂——以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用。

全國著名特級教師王崧舟說：語文味表現在“動情誦讀、靜心默讀”的“讀味”，如本節課中，讓學生自由朗讀、全班齊讀、男女生分讀、師生對讀……“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。如在幫助學生理解中心句時，運用“剝筍法”，循序漸進，逐層深入，細細品味。“圈點批注、摘抄書作”的“寫味”，如讓學生規范地書寫生字，對重點句子的勾畫批注，這些都力求彰顯語文味。

2、入情入境，營造氛圍。

（1）選擇兒童歌曲《幸福拍手歌》導入新課，創設情境、流暢導入。

（2）理解幸福時引導學生欣賞圖片、朗讀文字，欣賞生活中的幸福：由文本中的鐵路工人養護鐵路到奧運冠軍的辛苦付出、終有回報，由淺入深。

第二次工業革命教學反思3

我在教學“6、7的認識”時，創設了很多情境，引導同學們親身經歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中全面感受數概念的形成過程，建立起6、7的數概念。同時，在活動中感受學習數學、用數學的樂趣。

首先，我創設學習情境：拿出一面小鼓，請同學們聽鼓聲感知數數，用鼓掌來表示正確的個數。老師先敲5下，學生拍掌次數與它同樣多；再敲5下，讓學生拍掌次數比它多1下、2下。問：最后兩次拍了幾下？這樣，全體學生都真正參與到活動中去，感受到了6、7這兩個數概念。

接下來，讓同桌合作，分別拿出6、7根小棒，在課桌上任意擺圖形，擺完后，用數字卡片標出用了幾根小棒。學生們都積極地參與到活動中來，跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案，有：花，向日葵，六邊形，七邊形，路等等。這項活動不僅讓學生從圖抽象到了數，還培養了學生的合作意識、創新思維，體會到了用數學的.樂趣。

在區分基數和序數時，我首先請一組同學在講臺上站一排，從左右兩邊分別報數，請左起7位同學向前一步，第七位同學出列；再請從右起6名同學右手，第6名同學蹲下。再請每組的同學分別排一行，每位同學輪流象老師這樣指揮。這樣，在活動中，區分了幾和第幾的意義，突破了學習的難點。同時，學生從不同的角度去觀察、思考，培養了學生思維的開放性和發散性。

這樣，一堂課下來，學生在觀察、操作的活動過程中，感受到了認識數的樂趣。

第二次工業革命教學反思4

多數學生對這一內容缺乏興趣，常言說得好：“授人以魚，不如授人以漁”。通過學生對第一次工業革命和世界市場形成之間的關系，讓學生自己歸納第二次工業革命和世界市場發展之間的關系，易于理解和掌握，效果較好。因此在教學設計上我設置從學生身邊的電器講起的環節，以提高學生參與課堂的積極性。對于一些重大的發明及其過程無法做到相當熟練，給教學帶來一定的困難。所以，在學習過程中，對教材作了一定的處理，總體感覺還可以。

學生課前能夠收集相關的資料，在收集資料、處理資料方面有所提高，但對于一些基礎知識的掌握上，有一定的困難，在人物名字的書寫上容易出錯。對于一些抽象的東西，如工業革命、工廠等很難理解和把握。爭取在本課結束后，再復習一次，這樣可能會好一些。有老師說“課上不完就永遠準備不完”，在這里我補充說“課上完了，準備也不能玩”。很佩服蘇霍姆林斯基的“用一輩子備好一節課”的做法，希望在教學反思的引導和督促下，我能獲得越來越多的知識儲備，把課上的越來越好。

第二次工業革命教學反思5

總之這堂課有以下不足之處：

1、難點突破不夠到位，如：談第二次工業革命的啟示，雖然引導學生進行了分組討論，但學生談的并不充分，也不夠到位，考慮到時間的約束，草草的結束了此處的分析理解，直接引出了“科學技術是第一生產力”這一結論。

2、課堂教學缺少激情，教師的情緒可以感染學生、帶動學生，由于自己上課缺少應有的激情，使得課堂氣氛略顯沉悶，學生活動不夠活躍。這也是自己今后教學應改進的地方。

3、正如評課老師的建議，在講愛迪生及第二次工業革命的成果時選取一些影像資料可能效果會更好，更具直觀感染力。

4、知識點總結得不夠細致，過于粗枝大葉，分析問題的順序也顛倒了，應該先分析問題，然后讓學生得出結論，而不是先列出結論再分析問題。分析問題要到位，分析問題的目的是讓學生理解，便于他們理解記憶，是教學中的重要環節，所以我應加強對問題的分析，要分析透，分析的明白清楚。

第二次工業革命教學反思6

第二次工業革命是第一次工業革命的繼續。在前期教學中，理論難度已有所突破，所以，次課教學較為容易。

在教學中仍然注重歷史概念的闡釋，對于第二次工業革命的相關史實則放手給學生，用設問的方式引導學生歸納。運用對比分析的方法指導學生找出兩次工業革命的相同點和不同點，特別是第二次工業革命的新特點，從而加深理解資本主義世界體系的建立。同時注重從整體史觀角度聯系本單元所學知識，幫助學生形成整體認識。

另外，教學中使用了課件，課堂容量大了，速度也加快了，但學生卻跟不上手了。這不是壞事，我認為這有利于學生消化，課上聽、想，課下反芻，完善筆記，未嘗不是一個好的復習方式。

1、整個課堂內容充實，學生興趣盎然，思維得到了拓展，思想也得到了升華。這樣就形成一個良好的樂學愿學的教學氛圍，可怎樣從牽著走到自己走，這是一個問題。

2、課堂教學的目的，是使學生獲取知識，培養能力，核心在于學生怎樣。這節課充分注重了讓學生參與，注重了學習過程，學生的主體得到體現。所以老師要注意創設問題情境，來吸引學生的注意力。

3、從這堂歷史課來看，我們教師要注意開課導言即導入語上。導入語，要新奇，有趣，能吸引學生注意力，激發學習興趣，才能收到較好的教學效果。

總之，作為歷史教師我們應積極投身于教育教學實踐中，圍繞教學目標，不斷地去嘗試去探索，才會有所收益，從而增強歷史課的魅力。

第二次工業革命教學反思7

一堂課僅僅短短的40分鐘，在這40分鐘里，怎樣創設情境，把學生帶入形象的歷史課堂，而不使歷史課枯燥無味呢？導入技巧非常重要。

“親愛的同學們，我們今天將進入一個充滿創造力的世界，看人類靈魂的智慧之光是如何點亮了我們的生活，如何讓我們在廣袤的大地上瀟灑地行走，在湛藍的天空自由地飛翔！讓我們進入本課的學習第二次工業革命。”好的導入能起到先聲奪人的功效，它能激發學生的求知欲，激起學生的學習興趣。

當然，教師還要巧妙安排課堂教學結構，精心設計教學步驟，以此來調動學生的主動性。這堂課內容含量大，要講授第二次工業革命的背景、表現，第二次工業革命的影響，兩次工業革命的特點比較，其中還要講壟斷形成的原因和影響、世界市場的形成和影響，這節課的內容多并且難，對講課者特別是新教師來說是一個挑戰。在處理背景條件時，我對比著第一次工業革命來分析，以此為參照。

對于第二次工業革命的表現，本課可以利用的教學資源較多，而且同學生的生活緊密結合，有利于發揮歷史的德育、智育功能。我把重點放在工業革命的影響上，花了較多的時間、較多的篇幅進行講解，同時，理論聯系實際，比如當講到第二次工業革命的影響時，指出科學技術的發展給我們的生活帶來了便捷，但對自然界的破壞是顯而易見的，我們就以汽車發明給我們造成的利弊為話題談談你對這個問題的認識。這樣就拉近了歷史知識與現實生活的關系，活躍了課堂氣氛；并使學生認識到發展經濟的同時要處理好發展與可持續發展的關系，才能實現人與自然和諧統一，體會到了學習歷史是有所值有所用的，并培養了學生辯證分析歷史問題的能力。

第二次工業革命教學反思

反思一：第二次工業革命>教學反思

這堂課內容含量大，要講授第二次工業革命的背景、表 現，兩次工業革命的特點比較，第二次工業革命的影響，其中還要講壟斷形成的原因和影響，世界市場的形成和影響，這節課的內容多并且難，對講課者來說是一個 挑戰，但我的此次挑戰結果失敗，沒有設計好講課的內容，應該有所取舍，有重點地講，因為內容多，不可能每一個問題都講清楚，既然講不清楚就應該適當放棄一 些知識點，可以分兩節課或者三節課來講，這樣時間就充裕了，不至于課是全講完了，但學生一頭霧水，什么都沒聽懂，不理解，白講了。這堂課運用的材料不足，講解也不到位，使得學生一知 半解，沒有掌握好知識點，我應該著重講第二次工業革命的原因和表現。總之這堂課有以下不足之處：

1、難點突破不夠到位，如：談第二次工業革命的啟示，雖然引導學生進行了分組討論，但學生談的并不充分，也不夠到位，考慮到時間的約束，草草的結束了此處的分析理解，直接引出了“科學技術是第一生產力”這一結論。

2、課堂教學缺少激情，教師的情緒可以感染學生、帶 動學生，由于自己上課缺少應有的激情，使得課堂氣氛略顯沉悶，學生活動不夠活躍。這也是自己今后教學應改進的地方。

3、正如評課老師的建議，在講愛迪生及第二次工業革 命的成果時選取一些影像資料可能效果會更好，更具直觀感染力。

4、知識點>總結得不夠細致，過于粗枝大葉，分析問題 的順序也顛倒了，應該先分析問題，然后讓學生得出結論，而不是先列出結論再分析問題。分析問題要到位，分析問題的目的是讓學生理解，便于他們理解記憶，是 教學中的重要環節，所以我應加強對問題的分析，要分析透，分析的明白清楚。

反思二：第二次工業革命教學反思

多數學生對這一內容缺乏興趣，常言說得好：“授人以魚，不如授人以漁”。通過學生對第一次工業革命和世界市場形成之間的關系，讓學生自己歸納第二次工業革命和世界市場發展之間的關系，易于理解和掌握，效果較好。因此在教學設計上我設置從學生身邊的電器講起的環節，以提高學生參與課堂的積極性。對于一些重大的發明及其過程無法做到相當熟練，給教學帶來一定的困難。所以，在學習過程中，對教材作了一定的處理，總體感覺還可以。學生課前能夠收集相關的資料，在收集資料、處理資料方面有所提高，但對于一些基礎知識的掌握上，有一定的困難，在人物名字的書寫上容易出錯。對于一些抽象的東西，如工業革命、工廠等很難理解和把握。爭取在本課結束后，再復習一次，這樣可能會好一些。有老師說“課上不完就永遠準備不完”，在這里我補充說“課上完了，準備也不能玩”。很佩服蘇霍姆林斯基的“用一輩子備好一節課”的做法，希望在教學反思的引導和督促下，我能獲得越來越多的知識儲備，把課上的越來越好。

反思三：第二次工業革命教學反思

一堂課僅僅短短的40分鐘，在這40分鐘里，怎樣創設情境，把學生帶入形象的歷史課堂，而不使歷史課枯燥無味呢？導入技巧非常重要。

“親愛的同學們，我們今天將進入一個充滿創造力的世界，看人類靈魂的智慧之光是如何點亮了我們的生活，如何讓我們在廣袤的大地上瀟灑地行走，在湛藍的天空自由地飛翔！讓我們進入本課的學習——第二次工業革命。” 好的導入能起到先聲奪人的功效，它能激發學生的求知欲，激起學生的學習興趣。

當然，教師還要巧妙安排課堂教學結構，精心設計教學步驟，以此來調動學生的主動性。這堂課內容含量大，要講授第二次工業革命的背景、表現，第二次工業革命的影響，兩次工業革命的特點比較，其中還要講壟斷形成的原因和影響、世界市場的形成和影響，這節課的內容多并且難，對講課者特別是新教師來說是一個挑戰。在處理背景條件時，我對比著第一次工業革命來分析，以此為參照。

對于第二次工業革命的表現，本課可以利用的教學資源較多，而且同學生的生活緊密結合，有利于發揮歷史的德育、智育功能。我把重點放在工業革命的影響上，花了較多的時間、較多的篇幅進行講解，同時，理論聯系實際，比如當講到第二次工業革命的影響時，指出科學技術的發展給我們的生活帶來了便捷，但對自然界的破壞是顯而易見的，我們就以汽車發明給我們造成的利弊為話題談談你對這個問題的認識。這樣就拉近了歷史知識與現實生活的關系，活躍了課堂氣氛；并使學生認識到發展經濟的同時要處理好發展與可持續發展的關系，才能實現人與自然和諧統一，體會到了學習歷史是有所值有所用的，并培養了學生辯證分析歷史問題的能力。

這堂課總體來說重點突出、緊抓教材；但是學生的參與不夠，課堂氣氛略顯沉悶；總之，作為歷史教師我們應積極投身于教育教學實踐中，不斷地去嘗試去探索，才會有所收益，從而增強歷史課的魅力。

反思四：第二次工業革命教學反思

一堂課僅僅短短的45分鐘，在這短短的45分鐘里，怎樣讓學生進入情境，把學生帶入形象的歷史課堂，而不使歷史課很枯燥呢？下面從我的一節課說起。

首 先是導入新課，吸引住學生。親愛的同學們，我們今天將進入一個充滿創造力的世界，看人類靈魂的智慧之光是如何點亮了我們的生活，如何讓我們在廣袤的大地上 瀟灑地行走，在湛藍的天空自由地飛翔！讓我們進入本學習主題——第二次工業革命。看著下面一雙雙聚精會神的眼睛，我明白我的這堂課已起到一定的作用了。可 以說好的導入能起到先聲奪人的功效，它能激發學生的求知欲，引起學生的學習興趣，完成課堂的學習任務，精心設計導入，是一個良好開端。

學習新課，這是課堂教學的核心，教師必須全力以赴，啟動學生思維，有程序的將疑難問題解決。教師要巧妙安排課堂教學結構，精心設計教學步驟，以此來調動學生 的主動性學習。這堂課我首先引導學生回憶第一次工業革命的情況，接著當講到電力應用的時候，我引用列寧的一句話：電力工業是最能代表最新技術成就，代表 19世紀末20世紀初的資本主義的一個工業部門。列寧為什么認為電力工業如此重要呢？學生興趣盎然，給學生一個施展才華的機會，在獨立思考中，學生的潛能 和聰明才智，得到前所未有的鍛煉和提高，使教學雙邊活動開展的有聲有色，這就突出了以學生為主體，但不管學生回答得怎樣，教師都要肯定學生的表現，學生貴 在的是參與。

當講到第二次工業革命的影響后，我說科學技術的發展給我們的生活帶來了便捷，但對自然界的破壞是顯而易見的，我們就以汽車發 明給我們造成的利弊為話題談談你對這個問題的認識。這樣就拉近了歷史知識與現實生活的關系，活躍了課堂氣氛。并使學生認識到發展經濟的同時要處理好發展與 可持續發展的關系，才能實現人與自然和諧統一。體會到了學習歷史是有所值有所用的，并培養了學生的分析歷史問題的能力。

最后是小結，圖表展示第二次工業革命的成就，全班共同完成填空題。