第一篇：第一課數學范文

高中數學第一課_清晨的陽光_新浪博客

2009-08-31 21:34:02|分類： 默認分類 |標簽： |字號大中小 訂閱

高一數學教學第一堂課

趙旭輝

自我介紹：我是你們的數學老師，我叫趙旭輝，手機：……，QQ：……，今天這節課我們不急于上新課，我想和大家聊一聊數

學，一起來思考為什么要學習數學、數學學習存在的問題解決策略以及如何學好數學這三個問題。

（一）為什么要學習數學

相信高一的第一節課是各位科任老師各顯神通的時候，通過各種有趣的方式來突出每門課的重要性，作為數學老師我表達上不如文科老師迂回婉轉和風趣幽默，我們更喜歡用數字說明問題。大家知道北大最著名的院系是什么系嗎？早在蔡元培先生任北大校長時，就列數學系為北大第一系，這種傳統一直保持到現在。世界上最好的數學系在耶魯大學，而在國內北京大學的數學

系是最好的。課本主編寄語是這樣描述的：數學是有用的，數學有助于提高能力。

著名數學家華羅庚說過數學在“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁”等方面無處不有重

要貢獻。

馬克思說：“一種科學只有在成功運用數學時，才算達到了真正完善的地步?！闭驗閿祵W是日常生活和進一步學習必不可少的基

礎和工具，一切科學到了最后都歸結為數學問題。

其實在我們的周圍有很多事情都是可以用數學可以來解決的，無非很多人都沒有用數學的眼光來看待。

問題：基督教徒認為上帝是萬能的。你們認為呢？如何來證明你的結論呢？（讓同學發言）

我的觀點：上帝不是萬能的。為什么呢？仔細聽我講來。

證明：（反證法）假如上帝是萬能的那么他能夠制作出一塊無論什么力量都搬不動的石頭

根據假設，既然上帝是萬能的，那么他一定能夠搬的動他自己制造的那石頭

這與“無論什么力量都搬不動的石頭”相矛盾

所以假設不成立

所以上帝不是萬能的。

當然，我們學習的數學只是數學學科體系中很基礎，很小的一部分?，F在課本上學的未必能直接應用于生活，主要是為以后學習更高層次的理科打好基礎，同時，也為了掌握一些數學的思考方法以及分析問題解決問題的思維方式。哲學家培根說過：“讀詩使人靈秀，讀歷史使人明智，學邏輯使人周密，學哲學使人善辯，學數學使人聰明…”，也有人形象地稱數學是思維的體操。學數學有利于培養人的思維品質：結構意識、整體意識、抽象意識、化歸意識、優化意識、反思意識，盡管數學在培養學生的這些思維品質方面和其他學科存在著交集，但數學在其中的地位是無法被代替的。總之，學習數學可以使人思考問題更合乎邏

輯，更有條理，更嚴密精確，更深入簡潔，更善于創造……

數學老師也被認為是最聰明的老師。學習東西最快，思維最敏捷的，下一代最聰明的。

（二）高一數學學習存在的問題及對策

高一是數學學習的一個關鍵時期。許多小學、初中數學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟斗就栽在數學上。對眾多初中數學學習的成功者，進高中后數學成績卻不理想，數學學習縷受挫折，對學生弱小的心理產生巨大的創傷，加上這些同學

不了解高中數學的特點，學不得法，從而造成學習成績的整體滑坡，甚至影響孩子的一生。隨著學習的深入，數學成績的分化

是必然的，那么成績落后的原因何在？學習數學有困難的新高一同學應怎樣順利度過適應期呢？

【原因一】高中數學與初中數學相比，難度提高。因此會有少部分新高一生一時無法適應。表現在上課都聽懂，作業不會做；或即使做出來，老師批改后才知道有多處錯誤，這種現象被戲稱為“一聽就懂，一看就會，一做就錯”。因此有些家長會認為孩子

在初中數學考試都接近滿分，怎么到了高中會考試不及格？！

高中的數學語言與初中有著顯著的區別。初中的數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數學一下子就觸及抽象的集合符號語言、邏輯運算語言、函數語言、圖形語言等。高一年級的學生一開始的思維梯度太大，以至集合、映射、函數等

概念難以理解，覺得離生活很遠，似乎很“玄”。

高中數學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，由于很多老師為學生將各種題建立了統一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，確定了常見的思維套路。因此，形成初中生在數學學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式。而高中數學在思維形式上產生了很大的變化，數學語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突

變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降是高一學生產生數學學習障礙的另一個原因。

高中數學比初中數學的知識內容的“量”上急劇增加了，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。這也使很多學習被動的、依賴心理重的高一新生感到不適應。

應對方法：要透徹理解書本上和課堂上老師補充的內容，有時要反復思考、再三研究，要能在理解的基礎上舉一反三，并在勤

學的基礎上好問。

【原因二】初、高中不同學習階段對數學的不同要求所致。高中考試平均分一般要求在100分左右。如果一個班有50名學生，通常會有10個以下不及格，120分以上人數較少。有些同學和家長不了解這些情況，對初三時的成績接近滿分到高一開始時的不及格這個落差感到不可思議，重點中學的學生及其家長會特別有壓力。

應對方法：看學生的成績不能僅看分數值，關鍵要看在班級或年級的相對位置，同時還要看學生所在學校在全市所處的位置，綜合考慮就會心理平衡，不必要的負擔也就隨之而去。

【原因三】學習方法的不適應。高中數學與初中相比，內容多、進度快、題目難，課堂聽懂作業卻常常磕磕絆絆，由于各科信息量都較大，如果不能有效地復習，前學后忘的現象比較嚴重。培養良好的學習方法和習慣，體會 “死記硬背”與“活學活用”的區別。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課不能抓重點難點，不能體會思想方法，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，結果是事

倍功半，收效甚微。

應對方法：課堂上不僅要聽懂，還要把老師補充的內容適當地記下來，課后最好把所學的內容消化后再做作業，不要一邊做題

一邊看筆記或看公式。課后盡可能再選擇一些相關問題來練習，以便做到觸類旁通。

【原因四】思想上有所放松。由于初三學習比較辛苦，到高一部分同學會有松口氣的想法，因為離高考畢竟還有三年時間，尤其是初三靠拼命補課突擊上來的部分同學，還指望“重溫舊夢”，這是很危險的想法。如果高一基礎太差，指望高三突擊，實踐表

明多數同學會落空。部分智力較好的男生“恃才傲物”，解題只追求答案的正確性，書寫不規范，考試時丟分嚴重。

經過升中考后，高一年級的學生有的思想開始松懈，尤其在初一、二時并沒有用功學習，只是在初三臨考時才發奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中同學，甚至錯誤的認為高

一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學的。而高中數學的難度遠非初中數學能比，需要三年的艱苦努力，加上高考的內容源于課本而高

于課本，具有很強的選撥性，想等到高三臨考時再發奮一、二個月，其缺漏的很多知識是非常難完成的。tu

應對方法：萬事開頭難，好的開始是成功的一半，高一的課程內容不得懈怠，函數知識貫穿于高中數學的始終，函數思想更是解決許多問題的利器，學好函數對整個高中數學都很重要，放松不得。在高一開始時養成勤奮、刻苦的學習態度，嚴謹、認真的學習習慣和方法非常重要。

（三）如何學好數學

高中學生不僅要想學，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，變被動學習為主動學習，才能提高學習成績。培養良好的學習習慣。良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課

外學習幾個方面。

制定計劃明確學習目的。合理的學習計劃是推動我們主動學習和克服困難的內在動力。計劃先由老師指導督促，再一定要由自

己切實完成，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

課前預習是取得較好學習效果的基礎。課前預習不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。預習不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課

堂上。

上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節?！皩W然后知不足”，上課更能專心聽重點難點，把老師補充的內容

記錄下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

及時復習是提高效率學習的重要一環。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。獨立作業是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一

過程也是對我們意志毅力的考驗，通過運用使我們對所學知識由“會”到“熟”。

解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考。實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿來復習強化，作適當的重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。

系統小結是通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行

多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。

課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。課外學習是課內學習的補充和繼續，它不僅能豐富同學們的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能夠滿足和發展我們的興趣愛好，培養獨

立學習和工作的能力，激發求知欲與學習熱情。

現對如何做筆記，如何做作業加以詳細說明：

一、如何記筆記？

1.記內容提綱

老師講課大多有提綱，并且講課時老師會將一堂課的線索脈絡、重點難點等,簡明清晰地呈現在黑板上,同時,教師會使之富有條理

性和直觀性.記下這些內容提綱,便于課后復習回顧,整體把握知識框架,對所學知識做到胸有成竹,清晰完整

2.記疑難問題

將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學或老師，把問題弄懂弄通。教師在組織課堂教學時,受到時空的限制,不可能做到顧及每一位同學.相應的,一些問題對部分學生來說,是屬于疑難問題,由于課堂上來不及思考成熟,記下疑難問題,可在課后

繼續加以思考和探究,加以理解和掌握,不致出現知識的斷層、方法的缺陷.3.記思路方法

對老師在課堂上介紹的解題方法和分析思路也應及時記下.課后加以消化,若有疑惑,先作獨立分析,因為有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后及時與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發智力，培養能力，并對提高解題水平大有益處,在這基礎上,若能主動鉆研,另辟蹊徑,則更難能

可貴.4.記歸納總結

注意記下老師的課后總結，這對于濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯系，掌握基本概念、公式、定理，尋找規律，融會貫通課堂內容都很有作用。同時,很多有經驗的老師在課后小結時,一方面是承上歸納所學內容,另一方面又是啟下布置預習任

務或點明后面所要學的內容,做好筆記可以把握學習的主動權,提前作準備,做到目標任務明確.5.記體會感受

數學學習是智、情、意、行的綜合.數學學習過程伴隨著積極的情感體驗、意志體驗過程.記下自己學習過程的感受,可以用來更好地調控自己的學習行為.譬如,一道運算很繁雜的習題,依靠堅強的意志獲得解題成功后,可在旁邊寫上“功夫不負有心人”等自勉的語句,用來激勵自己.6.記錯誤反思

學習過程中不可避免地會犯這樣或那樣的錯誤,“聰明人不犯或少犯相同的錯誤”,記下自己所犯的錯誤,并用紅筆醒目地加以標注,以警示自己,同時也應注明錯誤成因,正確思路及方法,在反思中成熟,在反思中提高.俗話說“好記性不如爛筆頭”.堅持做好數學筆記,對于學好數學將會大有裨益。

二、如何做作業？

先復習再做作業——不打無準備之仗

部分同學做作業前沒有復習的習慣，認為只要會做就行了。這種認識有一定的片面性。其實，做作業的目的一是鞏固所學知識，二是應用所學知識解決新問題，培養創新能力。

作業前的復習不是把書瀏覽一遍，而是要抓住所學內容的重點和難點，深刻領會數學思想方法，對某些問題深入思考，以求透徹理解和靈活運用。在此過程中，就能把定義、定理、公式在理解的基礎上都記住，掌握基本思想方法和技能技巧，有時還會

有自己的創新解法。

解題要一氣呵成，不要在作業時一會由于思路不通翻書看書或看筆記(遇到較難問題時也未嘗不可)，一會由于記不住公式翻書看公式。應該特別指出的是，公式一定要在當天或作業后的一段時間內記住，否則等到學習后續知識就再也記不住了。為此，有同學“發明”一種方法，把公式抄在特制的紙片或袖珍本子上，以便平時使用。考試怎么辦？又有一種既不要作弊又能用公式的“辦法”：考前突擊背，到考場時趕快把公式寫到草稿紙上。其實，這樣記住的公式只會正向使用，需要逆向使用或需要變形時大多

不熟練的，只能望公式興嘆了。

摸著石頭過河——有想法就寫出來

做作業難免要遇到問題，怎么克服對你是一個考驗——不僅是智力的考驗，還是毅力和方法的考驗。

遇到一時解不出的問題，要邊思考、邊試探著做。形象的說法就是“摸著石頭過河，邊走邊試探”。這也說明一個道理：當你遇到問題，在你沒有嘗試解決之前，你若把困難看得太大，看得太復雜，沒有良好的心態，就失去解決困難的勇氣，以致于被眼前的困難嚇倒。只有具備良好心態，樹立必勝信念，敢于藐視困難，才能努力找出解決問題方法。

書寫簡潔明了——過繁過簡都不當

有些同學只重結果不重過程，有時候即使答案是對的，但過程不完整，要扣分；另外有些同學則解答務求完整，但不得要領，書寫主次不分，過于繁瑣。這要求在學習時能區分重點，掌握主次，抓住要領即可。

解答題的書寫要言簡意賅，在得到正確答案的前提下，表達既要簡明扼要又要步步有據。

注重獨立思考——行成于思毀于隨

做作業貴在獨立思考。不經過認真思考獲得的知識是不扎實的，“懂得快，忘得也快”。要認真思考，反復研究不會做的題目，可以變換角度去思考、嘗試，設法溝通已知與未知的聯系。實在解不出要和同學討論或問老師，直到把它徹底解決。千萬不要抄作業，這樣一是自己把問題掩蓋過去，二是給老師發出錯誤信息，認為同學們掌握了，就不評講了。對一時做不出的題目，就

空在那兒，老師就會評講。

經過獨立思考獲得的知識在頭腦中印象深刻，理解透徹，能形成長久記憶，長期這樣堅持下去，就能打好基礎，形成能力。同時還培養了克服困難的勇氣，學會在逆境中找出解決問題的方法，這是數學在育人方面的作用。抄作業不僅在學業上沒有長進，更重要的是助長了弄虛作假的歪風，千萬使不得。

有些難度較大的作業不一定適合每一位同學，應該區別對待。因為高中數學比較抽象，有些同學卻善于形象思維，一刀切是不

現實的，也是沒有必要的，重要的是自己努力了，也得到相應的回報，一份耕耘一份收獲足也。

高中數學的內容多，抽象性、理論性強，高中很注重自學能力的培養的，高中不會像初中那樣老師一天到晚盯著你，在高中一定要注重自學能力的培養，誰的自學能力強，那么在一定的程度上影響著你的成績以及你將來你發展的前途。同時要注意以下

幾點：

第一：對數學學科特點有清楚的認識

主編寄語里是這樣描述數學的特征的：數學是自然的。數學的概念、方法、思想都是人類長期實踐中自然發展形成的，以數域的發展為例，從自然數到有理數到實數再到復數，都是由自然的認知沖突引起的。因此，在學習過程中我們有必要了解知識產生的背景，它的形成過程以及它的應用，讓數學顯得合情合理，渾然天成。數學中沒有含糊不清的詞，對錯分明，凡事都要講個為什么，只要按照數學規則去學去想就能融會貫通，但是如果不把來龍去脈想清楚而是“想當然”的話，那就學不下去了。

第二：要改變一個觀念。

有人會說自己的基礎不好。那我問下什么是基礎？今天所學的知識就是明天的基礎。明天學習的知識就是后天的基礎。所以要學好每一天的內容，那么你打的基礎就是最扎實的了。所以現在你們是在同一個起跑線上的，無所謂基礎好不好。過去的幾年里我分別帶過普通班和重點班的學生，兩邊學生的課堂感覺差不多，應該說接受能力不相上下，普通班課堂氣氛活躍、輕松，但是成績差異卻是很大，原因在于我們同學外課自主時間的投入太少，學習習慣不太好。

第三：學數學要摸索自己的學習方法

學習、掌握并能靈活應用數學的途徑有千萬條，每個人都可以有與眾不同的數學學習方法。做習題、用數學解決各種問題是必需的，理解、學會證明、領會思想、掌握方法也是必需的。此外，還要發揮問題的作用，學會提問，熱心幫助別人解決問題，用自己的問題和別人的問題帶動自己的學習。同時，注意前后知識的銜接，類比地學、聯系地學，既要從概念中看到它的具體

背景，又要在具體的例子中想到它蘊含的一般概念。

總之一句話：聽老師的話！

精彩的開場白能激發學生學習數學的興趣，實際而有效的學習方法和策略的指導更能給剛步入高中的學生指點迷津。袁騰飛老

師把歷史講到了百家講壇，期待著有一天趙老師也上百家講壇講數學這點事兒。很慶幸孩子能遇上您這樣的好老師。

非常感謝在我女兒最關鍵的時刻看到趙老師的文章，如果我女兒在數學上能夠取得進步，一定有您的功勞

第二篇：數學第一課

奏響快樂數學三部曲

上傳: 李艷云更新時間：2012-6-7 8:39:07

隨著新課程的實施，學生的主體地位越來越受到重視，提高學生主體性的最重要的方式是提高學生的學習興趣。而數學是一門比較注重抽象思維的學科，很難讓所有的學生產生熱情和興趣。特別是剛剛從小學的升學壓力中釋放出來的初一新生，為迎接小學畢業考試，一部分學生被迫在題海中不斷沉浮，對數學的熱情早已經消磨殆盡；一部分學生經歷了六年鍛煉后，數學成績已出現兩極分化的情況，那些屢戰屢敗且又屢敗屢戰的學生更是談數學而色變。據調查，初一學生最不喜歡的學科是數學。所幸的是，新的初中生活，新的初中老師，一切都是新的，一切都充滿新的期待，新的憧憬！俗話說的好，萬事開頭難，好的開始是成功的一半。我認為上好三年初中生活的第一堂課是關鍵。如果能通過別出心裁的教學設計，激發學生從個人情感上產生對理性思維過強的數學有人文的感性體驗和認識；讓學生對“數學生活”、“生活數學”有更深刻的了解和全新的認識；讓學生產生“快樂數學”、“數學快樂”的學習激情和熱愛數學的原始動力，從而成功的讓學生主動的學習數學，使學生的創新思維在“愛學”和“樂學”中自我建構，使第一堂數學課給學生留下難以忘記的第一印象，成為

學生終身學習的永遠的“第一節課”。

【案例描述】

想讓第一堂課成為永遠的“第一節課”并不是一件容易的事。我的“快樂數學”的三部曲

是這樣奏響的：

第一樂章：“自我寫真”

每位剛入學的學生對自己任教的老師都會有一種莫名的期待和想象：教我的老師是男是女？

年青年長？和藹嚴厲？我是否喜歡？是否喜歡我？

第一節數學課上課的鈴聲響后，我故意遲到1分鐘，讓學生靜靜的期待了好一會兒。然后微

笑著靜靜的步入講臺，在黑板上寫上注音版的姓名×××。然后轉身問學生：“已經知道我姓名的同學請舉手”，其實全班此時都已知道了我的姓名，或許是緊張、奇怪等因素，舉手的學生卻不多。經我“漫不經心”的提示：“啊呀？我也不敢舉手了,我的姓名只好到黑板上找了”!恍然大悟的他們會心的笑了，笑聲頓時舒緩了課堂氣氛——就此，將與之合作三

年的我向我的學生們隆重推出了。

接著我在黑板上寫下了我有創意的藝術簽名，“想獲得它嗎？”，“想”！“這節課結束后，你們就會知道如何能得到我的藝術簽名”。

然后我擦去名字留下姓氏?！鞍戳晳T，你們在這三年里叫我×老師，名字留著以后再叫。如

果以后你能很頑固地記住我姓名的話，我將十分榮幸”。

下一步是請學生觀察我的外表特征，要求學生在兩分鐘后對我進行描述。為配合學生觀察，我演示喜怒哀樂等表情。在學生的描述后，我用幽默略帶貶義地夸張了我的外表特征（比如：

約等于三角眼，與其說是酒窩到不如說是皺紋，屬龍的我有龍須等）。

最后介紹我的下棋、旅游等愛好。令學生吃驚的是我當著全班學生的面公開宣稱我的“偏見”：我強調對學生有偏見，但我的偏見不看你的性別、相貌、籍貫、家庭經濟狀況，不看你已有的數學成績，而是看你是否尊敬長輩，孝敬父母，待人是否禮貌，是否樂于助人，學習是否

努力。其實我公然宣稱的“偏見”之目的，就是要求學生首先要學會 “做人”。經過自我介紹和學生的首輪交流，我們的距離很快拉近，而這種極盡親近的互動也許能使學

生在極短的時間內認同我，接納我，也就能悅納我所教的學科——數學。

第二樂章：“生活數學”

我給學生準備了三個問題，要求在5分鐘之內經過四人一小組討論后派代表回答。

（1）自行車的輪胎為什么是圓的？三角形的行不行？橢圓形嗎？

（2）照相機的底架為什么是三腳架？兩腳行嗎？四腳行嗎？課桌為什么是四只腳？

（3）螺母為什么通常是正六邊形？圓形行嗎？三角形呢？

三個來自生活中的常識，經過一陣七嘴八舌激烈的討論后，居然沒有一組學生的答案被大多數同學認同。當十多雙迫切的眼眸齊刷刷投向我時，我賣了關子，“想知道正確答案嗎？”幾乎所有的學生都說“想”，我拿起學生桌上的數學書，鄭重宣布：“答案就在這里”。順勢我趕緊擺一下道理：體育鍛煉是為了鍛煉身體，身體不好乃是病人殘疾人；學習數學呢？鍛煉大腦，大腦不好乃是弱智精神病人。數學是思維的體操，從今天開始我就是你們的體操

教練。

學生一陣輕松的笑聲頓時蕩漾開來。

第三樂章：“趣味數學”

我抓住學生的笑聲，緊接著說：我有個雅號：“神算子”,我能算出你的年齡，你們誰愿不愿意讓我算一算。幾乎所有的同學說“愿意”。我宣布規則是：請把你的年齡乘以67，只告訴我最后的兩位數，我便能猜出你的年齡。同學們踴躍舉手，個個都擺出想難倒我的架勢。而我一猜就準，隨即大家都換上父母等人的年齡，也同樣都被我個個擊破，課堂氣氛甚是活

躍。

我又一招欲擒故縱：想知道原因嗎？這是今天的一道作業。同時我準備另外5道題，要求學

生6選3完成，誰第一個全部獨立完成，明天將會得到一份簽名大禮。

作業：

1、老師是怎樣猜出你的年齡的？(最后兩位數×3＝年齡)。

2、一張普通白紙，厚度與數學書內頁的紙的厚度一樣（順便提問：數學書內頁一張紙的厚度如何測量？），假如能把它對折32次的話，可能有多高？桌子高？房子高？蓮花山高？(事

實上，它比世界最高峰珠穆朗瑪峰8848.13米還要高!)。

3、一根鐵絲剛好繞籃球一周，把它加長一米后，再繞籃球一周，此時鐵絲與球籃的等同間隙的距離為a；若鐵絲剛好繞地球（假設地球是圓的）一周，也加長一米后，再繞地球一周，此時鐵絲與地球的等同間隙的距離為b，問a與b哪個大？(事實上，a=b)。

4、一棵水草，投入池塘中，第2天變2棵，第3天變4棵，第4天變8棵??第28天長滿池塘。問第一天若投入2棵水草，則幾天能長滿池塘？(事實上，27天，而不是14天!)。

5、十棵樹，種五行，每行種四棵，怎么種？(五角星形狀)。

6、老師參加了教師節的慶?；顒?。每位老師都有一個編號，把編號投入到摸獎箱中穿插進行抽獎活動。活動過程中先抽三等獎，然后是二等獎、一等獎、特等獎。我卻在二等獎抽好

后，才把編號投入到摸獎箱中(組委會允許這么做)。請你簡要分析老師的想法。在講了如何學好數學后，師生間以三聲強力的問答：“學好數學有信心嗎？有”，“有信心嗎？有”，“有信心嗎？有”。整齊響亮鏗鏘有力的三聲回答聲“有！”“有！”“有?。　?，必將在學生的生命里留下深刻的難以磨滅的印象。

【案例反思】

初中第一堂數學課，對學生來說，都是站在學習數學的另一個嶄新的起點上，面對初中數學這張白紙，第一筆到底該如何描繪，對以后的學習有著決定性的影響，每一個老師都應該慎

重對待。在我的第一堂數學課上，我以培養學生興趣為主要目標，并滲透著數學和生活息息

相關的理念，為學生養成良好的數學學習品質描繪下濃墨重彩的一筆。

第一、自我推銷，讓學生悅納自己，悅納自己所任教的學科。

良好的開端是成功的一半，對于一個教師來說，第一印象尤為重要，“親其師方能信其教”。用“自我寫真”式的介紹，充分展示自己幽默和創意，采用故弄玄虛的方式有利于設置一種輕松愉悅的氛圍，與原本極為陌生的學生一步一步縮短了年齡和身份的距離，讓學生感受到教師的平易近人，巧妙的、不露痕跡的完成了新課程提倡的教師角色的轉化。教師從神圣的講臺上走了下來，從學生仰視的高處走了下來，成為與學生平等合作的學習伴侶，使學生在最短的時間內悅納我和我所任教的學科。另外，用反彈琵琶的形式指明自己對學生的偏見，實際上是在育人方面下了功夫，在自我介紹的同時，滲透了情感價值世界觀的教育。

我的觀點：“要喜歡一門課，就要喜歡教這門課的老師”。

第二、生活情境，讓學生體驗數學，感知數學。

用學生日常生活中常見的數學問題作為引起學生思考的一大契機，我在選題這一關上已是暗下苦功，本節課我用9道題，3題課內，6題課外，均是取自于我們平常的生活。教學情境取之于生活，用生活中學生習以為常但又很難說明原因的事例為教學資源，來引導學生關注課堂學習與生活，切實體會學習的真正目的，既親切實在，又能引起學生的思考。在這里，我把課堂和生活聯系起來，讓理論和實踐相互滲透，既提高學生的學習興趣，又讓學生明白

數學從生活中來，到生活中去，數學服務于生活。

用思維體操的比喻，既生動形象，引人注目，又具體貼切，激發起學生學習數學的熱情和欲

望，達到一石二鳥的效果。

第三、趣味數學，讓學生欲知數學，樂知數學。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。樂學思想是教育史的精髓。以游戲的方式學習數學，變枯燥為生動，變理性為感性，是學生喜聞樂見的，它調動了學生健康的情感體驗，直接提高了學習的興趣，促成學生樂學。課堂問題情境設置常常是激發興趣的關鍵。課堂上我用“神算子”算盡你的年齡沒商量，使學生學習數學的興趣高漲，同時也激增學生“為什么能算出來？”的刨根求源的探索欲望。興趣是最好的老師，只有喜歡數學才能學好數學，只有學生愿意學習，他們在課堂上才會多動腦筋，大膽提問，主動參與，及時提出不同意見。作業也會按時獨立完成，對產生錯誤的原因會分析理解，不放過任何一個疑難點，考慮問題也會周到，容易養成良好的學習習慣和有益于終身學習的學習品質。所以在數

學課上要巧設問題情境，精選問題情境，讓學生迅速喜歡我們所提的問題，讓學生在快樂中解決我們預設的問題，構建自己的知識體系，這樣的學習效果必定會是事半功倍的。

第四、選擇成功，讓學生在成功中鑄就自信。

常常說“失敗是成功之母”，但我想說“成功是成功之母”。屢次失敗會嚴重打擊學生的自信，學生一旦喪失自信，那么他對什么都會無所謂，這與當前素質教育完全相悖。我們要讓學生在學習中體驗成功的快樂。于是我在布置第一天的作業中特別給出了“6選3”的作業形式，在6道題中，你能做出3道題目你就能得到一份大禮(其實只要能獨立做出1題便有獎勵，多做多獎)。每個學生在6道題中選出自己認為比較容易的題目，不同的學生所選的內容可能是不一樣，但他們的成功的喜悅卻是相同的。他們的成功喜悅是來至于自己的努力，不管習題是難還是易，經過思考獲得的成功會令學生學習的信心倍增。

第五、創設思考空間，激發學生潛在的創新、合作能力和探索精神。

孟子說：“心之官則思”，數學更是與思考密切相關，不具備思考能力，學習數學便是無源之水，無本之木。第二樂章“生活數學”中的三個來自生活的數學事例我采取四人小組討論思考的形式?，F在的孩子常常是以自我為中心，缺乏合作意識。然而現代化的社會任何部門、任何單位的成功均是集體的力量的結晶。剛步入初中的學生在合作思考方面能力欠缺，所以

第一節課我設置這一環節不僅可以激發學生的創新、探索、合作能力，而且根據第一節課觀察的情況可以思考和設置未來三年學生在這一方面能力的培養途徑。集體的智慧固然重要，但個人的獨立思考能力也不能流失。為此，我特地在 “6選3” 作業部分采取課后思考，因為是“6選3”學生必定會選出3題(至少會有1題)容易題獨立完成，其余3題部分學生可能會獨立思考，也可能會集大家智慧完成。不管怎樣，獨立思考和集體合作探究在第一節

課就深刻的烙在學生思維行動上。學習數學有了新的開始和起點。

初中第一節數學課的“快樂數學”三部曲，不僅奏響數學“樂學”美妙之音，同時也會唱起

新課程創新思維嘹亮之歌。

初中第一節數學課結束了，幽默風趣平易近人的教師，濃郁的課堂氛圍，趣味的生活的數學，教師明了的“偏見”，數學的獨立、合作、創新等，在學生的生命中永遠留存。這堂課展現給學生的是魅力的教師和憧憬的數學。這堂課的深刻和美好不久就在學生的家人、親友、小

學同學中流傳開來。初中三年，學生在教師和數學的魅力的海洋里暢快的遨游??

第三篇：高二數學開學第一課

高二數學開學第一課

——如何學好數學

下面我從 數學的趣味性、數學的重要性、學習習慣的決定性

一、數學的趣味性

打一成語 1、3/4的倒數2、1的任意次方3、10002=100×100×100 ㈠古印度的傳說

1, 2, 22, 23, …, 263.原來，所需麥粒總數 １＋２＋２2＋２3＋２4＋……＋２63＝２64－１

＝１８４４６７４４０７３７０９５５１６１５

這些麥子究竟有多少？打個比方，如

果造一個倉庫來放這些麥子，倉庫高４米，寬１０米，那么倉庫的長度就等于地球到太陽的

距離的兩倍。而要生產這么多的麥子，全世界要兩千年。㈡分數的妙用

有一位阿拉伯老人，生前養有11匹馬，他去世前立下遺囑：大兒子、二兒子、小兒子、分別繼承遺產的1/2，1/4，1/6。兒子們想來想去沒法分：他們所得到的都不是整數，即分別為11/2，11/4，11/6。總不能把一匹馬割成幾塊來分吧？

聰明的鄰居牽來了自己的1匹馬，對他們說：“你們看，現在有12匹馬了，老大得12匹的1/2，就是6匹中，老二得12匹的1/4就是3匹，老三得12匹的1/6就是2匹，還剩下一匹我照樣牽回家去?！?/p>

二、數學的重要性

在新的高考制度“3+x”普遍吹散全國大地之時，代表人們基本素質的“3”科中，數學是最能體現一個人的思維能力，判斷能力、反應敏捷能力和聰明程度的學科。

高中階段的數學學習規律是：“三年發展看高二”。打好高二的數學基礎，對于順利完成學業水平考試，在高考中打一漂亮的一仗，考上理想的大學。打好自己終生發展的基礎極為重要。

三、建立良好的學習數學習慣

習慣是經過重復練習而鞏固下來的穩重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學習數學習慣，會使自己學習感到有序而輕松。高中數學的良好習慣應是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。學生在學習數學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學時間，以便加寬知識面和培養自己再學習能力。

四、學好數學的幾點建議

1.重視課本，多看課本。課本是預習、做題、復習最重要的資料。課本中的例題、練習題，是我們復習的向導。因此，無論是預習、復習，都要以課本為本，多看課本。2.多做題。數學的題目多，變化廣，但基本的題型就那些。所以，一定要多做題，熟悉各種題型，這樣才能在作業、考試中以不變應萬變。同時，不能背題。

3.對于不懂一定要及時弄懂，不能不懂裝懂。對于不懂得問題，一定得及時問明白，否則會越積越多，到時候就什么也聽不懂的。

4.課前做好預習，課堂上做好筆記，課后及時復習、總結。做好三種類型筆記（典型題、中等難度題、錯題）

5、用好三本 ：練習本（作業本、課堂練習本）、筆記本、糾錯本

筆記本 特別是對概念理解的不同側面和數學規律，教師為備戰高考而加的課外知識。

糾錯本 把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。

五、數學課的要求

⑴上課氣氛活躍，認真聽講 ⑵遇到不會的問題及時問，別拖延 ⑶作業必須獨立認真完成 ⑷每天堅持課外一小時學數學

用三個詞總結如何學好數學

興趣

做題

多問

祝愿同學們在高中三年中能夠學好數學，考好數學！

第四篇：五年級下冊數學第一課

1．根據235=200+30+5=100×2+l0×3+5在()里填數。547=100×()+l0×()+(2ab7=1000×2+())×a+()×b+()

2．一個五位數，在它的右邊寫上一個7，得到一個六位數。在它的左邊寫上一個7，得到另一個六位數。而且第二個六位數正好是第一個六位數的5倍，則這個五位數 是()。

3．在十進制中，各位數字均是0或1，并且能被225整除的最小的自然數是（）。

4．在568后面補上三個數字，組成一個六位數，使它分別能被3，4，5整除。符合 這些條件的六位數中，最小的一個是多少?

自我檢測：

1．數A8919B能被66整除，這個六位數是多少？

2．六位數865abc能被3，4，5整除，要使865abc盡可能的小，a，b，c各是多少?

3．已知55能整除□691□，求這個五位數。

4．任意一個三位數連寫兩次所得到的六位數，一定能被7，11，13同時整除，為什么？

5．從0，3，5，7這四個數字中任選三個數，排成能同時被2，3，5整除的三位數，這樣的三位數有多少個?

6．五年級四個小組幫果農收橘子，第一小組收了126千克，第二小組收了149千克，第三小組收了238千克，第四小組收了95千克。問：最少還應取多少千克，就可以把全部橘子平均分成4份?并求出每份的重量。

7．一個三位數能被3整除，去掉它的末位數后，所得的兩位數是17的倍數，這樣的三位數中，最大是幾?

8．1—200這200個自然數中，能被6和8整除的數共有多少個?

9．一個三位數減去它的各個數位的數字之和，其差還是一個三位數46X，求X。

10．商店里有幾箱貨物，分別重15，16，18，19，20，31千克，兩個顧客買走了其中五箱。已知一個顧客買的貨物重量是另一個顧客的2倍。問：商店里剩下的一箱貨物重多少千克?

11．一個自然數乘13后，乘積的最后三位數是123，這樣的自然數中，最小的是多少？

12．三位數的百位、十位、個位數字分別是5，a，b，將它接連重復寫99次成為： 5ab5ab…5ab，如果所成之數能被91整除，這個三位數5ab是多少? 99個5ab

第五篇：新學期數學開學第一課

開學第一節數學課怎樣上？

其實，開學第一課的教學都沒有太多的預設，一切要因人而異，因地制宜，相機而動。每年的開學第一課，我都安排玩一玩數學游戲、比一比上學期期初與期末的作業、讀一讀寒假數學日記等內容。在此其中，有一點是共同的，那就是先樹立起學生的信心，然后聊一聊本冊教材目錄，讓學生圈一圈自己感興趣的內容，最后我再點一點本冊的重難點以及部分章節間的聯系。

新學期的第一節數學課

作者：武隆縣教…文章來源：本站原創點擊數：2688更新時間：2009-5-13

開學第一節數學課上,同學們拿出新數學書,有的同學已經用封皮或者廢舊的報紙把書包好了,有些同學的書還沒有包封皮,外觀新而美麗。同學們把書擺放在桌子上，表情很平淡，不過其中也有些好奇（因為我是這學期剛到的這所學校）。于是，我簡單的作了自我介紹，同時讓部分學生作了自我介紹。盡管我把語氣調到了自己覺得最親切、最溫柔，可是我感覺學生對我的陌生和畏懼還是存在，為了讓孩子們很快把我融入他們其中，我和他們一起做了個游戲，同時我除了組織游戲之外，也參與其中，結束后，我感覺學生和我親近了許多。這是我想要的結果。

接著，我趁孩子們的興致還很高，我就說：“同學們，面對眼前這本嶄新的數學書，請你拿著聞一聞、摸一摸、看一看、聽一聽、問一問，然后說出你所聞到、摸到、看到、聽到、問到的。之后，請同學們就這本書提出你想問的問題?！痹捯魟偮?，同學們先是一副吃驚的樣子看著我，一會兒，每位同學都用自己的方式認真的聞書、摸書、看書、聽書和問書。班上出現了一真“混亂”，同學們神情各異，但歡喜之情寫在了臉上，過了一會，有同學舉手了，其他同學也爭先恐后的用肘敲桌子。

有個同學說：“我聞到這本書的墨香，這也許就是人民所說的書香吧！要不是老師讓我們聞書，我還從來沒有真正感受到書的香味呢！”我急忙回應說：“書香在知識，書香在學問，書香在明理，書香在陶冶情操！”

有的同學說：“我嘗到的是苦盡甘來的味道，讀書是辛苦的，但是讀完之后，我們從中獲取了知識和學問。”

還有的同學說：“我感到這本書里面有好多我不懂的知識，在后面的時間我要努力的學習，爭取期末象上學期一樣考好！”

還有一個同學問：“老師，我看見書里有好多美麗的圖片，又不是美術，為什么有這么多好看的色彩呢？”

。。。

面對同學們的熱情和疑問，我感到無比的高興，我說：“孩子們，你們都說得很

好，書是我們的精神大餐，酸甜苦辣樣樣都有，需要我們去認真品味，一旦我們吸收了這些營養，我們就會有健康而幸福的人生?！苯又覍λ麄冏髁吮緦W期數學學習的一些要求，同學們的積極參與和熱情，形象而稚嫩的語言表達，以及熱烈而活躍的課堂氛圍，大大出乎了我的意料。這樣一種氛圍的營造，為后面同學們學習數學起到了良好的“預熱”效果，激發了他們濃厚的學習興趣

如何上開學第一節數學課

經常就跟唱歌一樣，你喜歡一首歌，不是天生就會唱的，要多聽，多動口唱，才能唱得好。

昨天突然靈機一動，想把開學的第一節數學課這樣來設計：

進教室，互相問候之后，給學生放聽一首歌：周杰倫的《聽首周杰倫最新的單曲，記每個人都覺得挺陌生），MP3版本的，事前不說明這是首什么歌。學生聽完一遍后，問他們：你們以聽出來這是什么歌嗎?歌詞都講了什么？估計會有許多同學聽不清楚，包括有些常聽，但只是“聽”的同學，他從來沒看過歌詞。讓大家舉手表決一下聽懂率。在舉手聽懂的的同學中叫一個說一個歌詞。可重放一段歌曲，讓他說歌詞。然后問他為什么會聽得懂？（因為以前有聽過是一個很重要的理由）

再將這首歌的歌詞提前讓同學們都快速看一遍，再讓學生認真聽，再調查聽懂率。再將這首歌詞逐字逐句詳細講解一下，再讓學生認真聽，再調查聽懂率。

最后，讓學生聽帶字幕的MTV，再調查聽懂率。

這時候，學生基本都能聽得懂了。

請全體同學跟著唱。

請一位同學跟著唱。

結論：再晦澀難懂的內容，只要提前做好預習，上課能對照書本內容認真聽講課，一定能聽得懂。經過反復的練習和復習，一定能自己做。即使通過這樣的練習，同學們并不能唱得跟歌唱家一樣，但至少我們能夠把一首歌全部唱下來。

學習數學也一樣，就跟唱歌一樣。要做到勤預習，勤練習，勤聽講，勤復習。數學就跟學習唱歌一樣！即使通過這樣的努力，你不一定能成為數學家，但卻能擁有做一些簡單問題的能力。不要害怕數學。

請同學從其中某一段開始唱（說明數學是一門相對連續的知識，如果你有一部分漏掉了，可能要花更多的時間去回憶，去拾起）

因此，本學期有幾個作業我們是常規作業，每節課不再另外布置。

1.預習新課

2.課后練習和每課一練的相關內容

以上作業是每節課后都必須做的，不要說老師沒有留作業。

只有老師要求做在作業本上的作業才是需要另外提醒的。

而且，當你還不會自己唱歌的時候，老師允許你再跟著再唱一遍。也就是說，不

能獨立完成作業的同學，你可以以抄例題代替寫作業。但要求要認認真真地抄，要抄得端正。不要到別的同學那里抄，直接到書上抄。到別的同學那里抄就如不聽周杰倫唱歌而學周杰倫的歌的一樣。即使你學會了，也不純正了！

開學第一節數學課

今天是寒假后的第一節數學課，我提前走進教室，學生們看到我進來，都回到自己的座位上坐好了，然后注視著我，我也環視著每一個孩子，發現每個孩子的臉上都洋溢著開學的喜悅與興奮。我給學生們拜了個晚年：“今天是我們新學期的第一節數學課，看到你們我真的很高興，我給同學們拜個晚年，祝愿同學們在新的一年里能夠健康快樂地成長，能夠開開心心每一天，同時也希望同學們在數學課上能夠學會聽課、學會做人，這是我最大的心愿。”我的話音未落，學生們高興的鼓掌，從掌聲中我明白了，和我相處了兩年多的孩子們真的長大了，他們感覺到了老師對他們的愛，掌聲里更有孩子們對我的愛。

接著我就問：“誰知道我們三年級這個學期要講些什么內容嗎？”學生感到很突

兀，也許以前老師從來沒問過這樣的問題吧，都你看我我看你不知道如何回答。我接著說：“從書上那個地方可以找到答案呢？”他們都快速地找了起來，很快就舉手了?！澳夸洠茨夸?，老師我發現了！”然后爭先恐后的匯報這個學期的學習任務。當大家大略知道學習內容后，我留了幾分鐘給他們每個單元翻翻，充分滿足他們的好奇心，有什么想問的就舉手……看得差不多的時候我問：“你知道編書的叔叔阿姨是怎么想的？對我們有什么希望嗎？”請大家把第一面的信輕輕地有感情地讀一遍。“親愛的小朋友，……”教室里霎時安靜了下來，數學課里他們從來沒想過還有叔叔阿姨給自己的信呢！最后是留給他們預習第一單元的時間。

新學期的第一節數學課就這樣上完了，雖然知識上沒有什么學習，可是我覺得滿足學生的好奇心，增強他們的自信心是最重要的。

主要是讓孩子們上臺做自我介紹，談談如何學好數學課。孩子們的發言可積極了，大部分認為學好數學關鍵在于課前預習，上課認真聽講，課后復習，多做多問，勇于探索，勤于思考，刻苦認真等。

還有一個小男孩，神情鎮定的走上講臺，說：“前面同學們所說的多做多練我并不反對，但我認為學好數學還需要學一道會十道，把和這道有關的類型都學會，多總結解題經驗技巧，做數學筆記，做錯題記錄，勇于探究，多問為什么，要學會自學。。。。?！?，這個學生的發言贏得了大家的熱烈掌聲。我想這個學生真是不簡單呢，佩服佩服！

一節課在輕松和諧的氣氛中結束了，最后我說：“同學們，你們很可愛，給我留下了美好的印象，希望今后我們共同努力學好數學，合作愉快！”

開學第一節數學課

9月1日孩子們又回到了學校，這就意味著這個暑假真的真的結束了。新的學期正式開始。

早上7點10分我走進學校，看到十幾個孩子已站在班級名單前找自己所在的班級，我趕緊上樓打開教室門，迎接孩子們的到來。“老師好！”一個女孩子恭恭敬敬地彎腰向我問好，我笑著回答：“你好！”接著又有幾個孩子的問候聲在我耳邊響起，我總是微笑著點頭回應?？吹胶⒆觽儯沂侨绱烁吲d。

新學期，新起點，好的開始。我希望我的學生在新的學期能快快樂樂的學習和生活。

開學前校長在會上就說新學期的第一節課必須上好，這對于以后的師生配合、課堂表現等都非常重要。我認為此話不假，好的開始是成功的一半。初次相見，老師給學生留下了好印象，那學生就會喜歡你，就愿意上你的課。反之，學生就會對你對你的可產生排斥。班主任在第一節課上給同學們講了有關學校的紀律和班級的規定，以及安全方面的內容，學生都聽得很認真。

第二節課上課了，我走進教室，“老師好”全體學生迅速站起來向我深深地鞠躬，我也鞠躬以示還禮。孩子們坐下后，我環視四周，不錯，他們個個坐得端端正正，很有精神，相信這節課一定能上得很好。上課之前我做個簡單的思考，第一節數學課我準備和孩子們聊聊數學。無論什么時候，想讓學生學好數學，最大的前提就是讓學生首先喜歡上老師，然后培養學生一個良好的學習習慣，這就是這節課的緣由吧。

我先簡單的自我介紹后，圍繞：

1、數學課堂上你該如何做？

2、數學課的作業，3、你喜歡怎樣的數學老師三個方面，我讓學生暢所欲言。可時間已經過去幾分鐘了，還是沒有一個學生舉手說，也許是以前學生習慣了接受，而往往不樂意直接的去表達。于是我就鼓勵學生，只要你說出自己心中的想法，你就走向了成功的第一步。也許是鼓勵的語言起了作用，一個女孩子勇敢地站起來發言，我讓學生把熱烈的掌聲送給她。其實聊聊數學就是想培養學生敢于發言、善于發言的能力，我要求提出了“敢想、敢說、敢做”就是敢于動腦思考問題，敢于說出自己的想法，敢于嘗試別人沒有用過的做法或方法解決問題，在輕松愉悅的氛圍中，圍繞第一個問題，部分學生都發了言，最后一名男同學做了概括：積極發言、坐姿端正、不亂講話、勤于思考問題??我想學生對自己的要求用自己的話說出來，如果能真正做到，那真是太不簡單了，這些就成了我們數學課堂的規定。

我對學生提出了每天十道口算題的練習，主要是培養學生的口算能力。對于數學作業，我對學生要求：不管是課堂作業還是家庭作業，不認真對待就不可能達標，每天的家庭作業盡量做到獨立完成，完成后自己先認真檢查，最后家長批改簽字。不知不覺，下課的時間已經到了。

一節課下來，整體感覺還不錯，學生給我的印象很好，而我給學生的印象應該也不

會差吧。在以后的課堂上，不能僅局限于枯燥深奧的課本，要多花點時間夯實基礎知識，多搞些小游戲，小比賽，幫助學生一點一滴地提高。

中年級孫晶老師：“后媽”的快樂——開學第一課與孩子的磨合“后媽”一詞源于去年接手4（1）、4（3）班時，小林子對我的戲稱。此詞讓我回想，雖然才參加工作2年，沒有帶過一年級，都是從中途接班。今年，又是從四年級接手，帶兩個班的數學課。所以，“后媽”這個稱謂雖不動聽，但卻很貼切。

接班，有太多的壓力接班，有太多的壓力。接好班，考好了，則本來就好，考砸了，則是我之罪；接差班，則需要改變太多的東西，一旦沒有起色，還是我之過。接班也有太多的艱辛，要承接上一任數學老師的教法，要適應學生原有的學法，又要讓學生在僅剩的兩年，甚至一年的時間里適應我的教法。在磨合中的磕磕碰碰也足以讓人心力交瘁。但是3次的接班，也讓我這“后媽”發現了自己，還發現其間有更多的快樂和成就感。同時也知道了要做一個成功快樂的“后媽”在開學初必須要做到：

（一）以良好的教態和扎實的專業知識吸引學生

剛接班的老師必須認清：學生對前一任數學老師已經適應了一、二年，甚至還先入為主，留下了很好的印象。“后媽”要在他們滿滿的心田里去擠一席之地，既要在第一面、第一課，在談吐舉止上給他們留下可以“寄托”的印象，更要在數學課堂上贏取他們的心。所以，平時缺乏創新的我也總是不斷改進和嘗試各種新的教學方法，努力讓每一堂課至少有一點新意。讓學生們相信，這位“后媽”是值得信賴和依靠的。愛屋及烏，學生喜歡老師，就會在情感上與老師零距離，交流、溝通就會敞開心扉，學生一定會喜歡老師所教的學科。

（二）以公平的教育和真誠的待人處世打動學生

孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，令而不從。一貫以來，我的原則是：堅持不丟下任何一個學生。第一節課，我就告訴學生，每個同學在我心中的印象都是一張白紙，今天開始，你對數學，對數學課的態度就決定了你在這張白紙上所畫的畫是否精彩。誰不想在老師心中打下第一個好印象呢？所以這節課必將是他們努力表現的一節課。也許就是從這節課開始，好幾個本來有學習障礙的學生，在我信任的目光和夸大的鼓勵贊許中重拾信心。在以后的相處中，無論誰不小心犯錯誤，我都會不厭其煩地提醒，無論誰有了些許進步，我都會夸大地表揚。在作業本會經常地寫下：“慶賀你再現英雄本色”，“何時重振雄風”，等等。當然也會在那個調皮鬼的本子上寫上：“難道已無回天之力”以激他一發。

這些是我這一次當“后媽”一個星期以來的做法和想法。我想隨著時間的推移，我和孩子們會相處的越來越好。雖然很多人都認為數學是枯燥的，但如果加入真情的澆灌，數學照樣可以變得有熱情，有魅力。讓孩子喜歡數學，快樂的學數學，是我們每個數學老師的心愿，也是我們努力的方向！