第一篇：八年級數學下學期期末檢測教學質量分析（定稿）

治溝小學八（2）數學上學期期末檢測教學質量分析

一、試題分析

本次考試試卷共4頁，滿分120分，時量120分鐘，其中第一題為選擇題，第二題為填空題，第三題為解答題分。

由此可見，試卷強基礎，又側重綜合應用能力的考查，相比之下單純的計算題比重較低，較重視學生對知識的運用，命題覆蓋所有章節，符合課程標準與考試大綱的要求。難度適中，無偏題與怪題。

二、成績統計及分析

本次考試均分 分，及格率為 ﹪，優秀率為 ﹪，其中最高分為分，最低分為分，分數集中在分之間，第一題正確率為60﹪，第二題的正確率為50﹪，第三題的正確率為40﹪。

總體上說同學們對于基礎概念及定理掌握尚可，但對知識的綜合運用還欠缺，個別同學對于基礎概念還是模棱兩可，含糊不清經不起考查。

三、存在的問題

究其原因除了極個別同學智力差別外，大多數學生學習方法不夠科學，造成學習成績滑坡的后果。當然這也與教師鉆研教材不夠深，駕馭能力不夠強，教學方法沒有與時俱進有關。

四、改進措施

1、在以后的工作中應注重了解學生的學習狀況，只有這樣才能緊密結合學生學習實際確定合適的教學方法因材施教，對癥下藥，才能收到事半功倍的效果。

2、打造高效課堂，改變過去那種對學生不信任、不肯放手、大包大攬的先教后學，填鴨、灌輸的傳統模式，積極開展先學后教，小組探究合作的新模式，讓每個學生都參與學習過程并獲得發展。

3、作業考試化，分層化，典型化并具有針對性才能有效地鞏固新知并得到相應的提升。

4、加強小組評比與合作，既激活了每個學生的學習熱情，又培養了大家團結協作能力。

五、努力方向

1、今后數學考察應重視應用型問題的考察，數學新課改的基本理念是：學有價值的數學。我們的學生在答卷中反映出的實踐能力和創新意識方面存在的不足，應引起我們的高度重視。注意轉變傳統的學科體系觀念，結合生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結合，引導學生重視實際、關心社會、將所學的知識應用于實際，從數學角度對某些日常生活、生產和其它學科中出現的問題進行研究，這是初中教育教學改革的需要，也是實施素質教育的需要；

2、要進一步重視思維能力和創新意識的考察力度，數學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調整等合情推理方式。在初中數學教學中，前者受到了重視，后者仍是數學教學中有待加強的環節。創新意

識主要是指：對自然界和社會中的數學現象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數學的角度發現和提出問題，進行探索和研究。我們應轉變觀念、提高認識，把培養學生的數學創新意識當作中學數學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中，要激發學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發現、提出、分析并創造性的解決問題，使數學學習成為再發現、再創造的過程。教師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學生對某些數學問題進行探討，并在其中充分體現學生的自主性和合作精神，形成獲取、發展新知識、運用新知識解決問題的能力；重視培養學生運用數學語言進行交流的能力，數學不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養學生運用數學語言進行交流的能力。在教學中，不僅要讓學生學會如何解決問題，還必須讓學生閱讀和理解數學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，聽懂別人的數學見解。要提高學生運用數學語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數學、寫數學、談數學；從數學探究的角度，對數學知識、數學能力、數學理解和運用等方面加以引導和培養，使學生逐步學會發現和提出問題、分析和解決問題，并進行交流與反思；積極探索培養學生情感態度價值觀的有效途徑，積極探索體現科學精神和人文精神的有機結合、滲透科學方法和科學態度的教育，強調教育的價值，初步體現學科之間的聯系與綜合；加強教學過程與方法目標的達成，重視知識產生和發展過程；重視數學基本方法的學習。

第二篇：八年級物理下學期期末檢測教學質量分析

八年級物理下學期期末檢測教學質量分析

一、試題分析

1．試題的主要特征是：

（1）貼近新課程理念：滲透了物理思想和人文精神，滲透了品德、情感、意志、態度、方法等評價因素，從而發揮試題在素質教育中的導向作用，體現了重視“知識與技能”的考查，又同時重現了“過程與方法”“情感態度與價值觀”的考查。

（2）重視考查學生分析問題和解決問題的能力，對“知識與技能”的考查注意了立足于具體的情景，不簡單考查對知識的再現和記憶，注重應用，有助于學生創造性發揮。

（3）試題中有很多的題目緊密聯系學生生活和社會實際，如單選題的第1、5、8、11、14小題，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念，使學生懂得學好物理確實有用的道理。

（4）加強了科學探究能力的考查。注重考查學生科學探究過程中的過程與方法和綜合能力。關注創新意識和實踐能力的考查，注重試題的綜合性，實踐性、開放性。如實驗探究題中的第20、21小題，是根據學生的認知過程中、平時的探究體驗，考查解決電路應用相關問題的能力。

2．試卷的內容與結構：

試題內容以《課程標準》為依據，試題的覆蓋面較全，難度稍大，有一定的區分度。

二、成績統計及分析

本次考試最高分為90分，最低分為7分，失分較多的題有7、9、10、16、23.總體上說同學們對于基礎概念及定理掌握尚可，但對知識的綜合運用還欠缺，個別同學對于基礎概念還是模棱兩可，含糊不清經不起考查。

三、存在的問題

大多數學生學習方法不夠科學，造成學習成績滑坡的后果。還有一部分學生對知識的理解不到位，當然這也與教師鉆研教材不夠深，駕馭能力不夠強，知識講解不透徹有一定關系。

四、改進措施

1．注重雙基內容，關注教材內容義務教育階段的物理課程應以提高全體學生的科學素質為主要目的，滿足每個學生發展的基本需求，全面提高公民的科學素質。因此，要注重雙基內容（基本知識、基本技能）落實，要注重對物理概念和規律的理解，注重知識之間的內在聯系，注重對物理現象的觀察，在解決問題中加深對物理知識的理解。要加強解題的規范化教學，如作圖，文字表述、公式表達，物理單位換算等的規范訓練。

2、注意聯系實際。聯系實際培養學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯系；聯系實際培養學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養成觀察和發現問題的習慣；聯系實際培養學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發學生學習物理的熱情，做到學以致用。

3、重視調動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態，我們應注意引導、啟發學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。

4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。由于各校實驗教學裝備的差異，以及教學組織的難度，教學效果多數沒有達到要求。在課堂中，往往會出現有的做、有的看、有的玩的現象，致使有不少同學實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數都成問題。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養，達到實驗目的。

五、意見建議

1．注意聯系實際，關注生活周圍的熱點

物理知識與社會實際生活聯系密切，生活中常見的現象大都與物理知識有關。近年來物理試題更加關注物理知識與生活實際的聯系，把課內外的知識有機的結合在一起。同時，教學中還要關注科技熱點問題，如能源問題、環保問題等等。

3．培養實驗探究，注重研究方法

物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎。新課程標準指出要讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶。基于以上觀點，現在的物理試題加大了實驗題所占的比例，加大了對實驗的考查力度，強調實驗的探究過程和方法。物理學中的概念、規律、定理、公式等是知識的一種“狀態”，而觀念的形成、規律的揭示、定理的推證、實驗的設計和演示、公式的推導、方法的利用就是獲得知識的“過程”。“過程”與“狀態”相比，內涵更豐富，它可以給人提供更廣闊的思維空間。所以，試題注意考察學生的創新意識實踐能力及解決問題的思維過程是考試改革的必然趨勢。

3．創設物理情景，注重開放創新

開放性試題有助于培養學生的發散思維能力，有助于克服思維定勢，避免思維僵化和單一；有助于對問題全面深刻的認識，有助于培養學生的創新意識。在平時的教學中，老師們要善于給學生創設適當的物理情景，讓學生根據所學知識開展學習研究，提倡學生自己主動學習并獲取知識，給學生更廣闊的思維空間，為他們提供各種展示自己聰明才智的機會，充分體現以學生發展為本的教學思想。

4．改變教學方式，落實課程目標

教師應改變和優化自身的教學方式，注重培養學生的“自主、合作，探究”學習能力，充分利用身邊、生活中的各種資源，聯系身邊的物理事實，使學生“從生活走向物理，從物理走向社會”，以激發學生學習興趣，最終引導學生能自主學習，學會科學探究，使學生在獲得知識的同時加強各種能力的培養，實現學生學習方式的變革。

第三篇：八年級數學下學期期末教學質量分析

八年級數學下學期期末教學質量分析

數學教研組

在此次期末檢測中，我校七年級共439位同學參加考試，試卷滿分為120分，我校考生100分的1人，90—100分的9人，80—90分的14人，70—80分的15人，60—70分的18人，60分以下的382人，及格人數為57人，及格率為12.98%。

一、試題分析

本次考試數學命題，能根據教學的實際情況，以《數學課程標準》的精神為指導，以教材為依據來進行。注重對“三基”——基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查，關注學生發展，充分體現基礎教育的性質和要求，使命題有利于激發學生的創新意識和創新精神，有利于素質教育；注重數學核心內容和重要數學思想方法的考查；考查學生用數學的意識，加大應用題的考查力度。能立足考生發展和實際生活需要設計應用題；關注學生獲取數學信息，認識數學對象的基本過程和方法，突出教育價值，促進教師教學方式的改革，促進學生學習方式的轉變；在保證基本類型試題的基礎上，全面設計各種類型的開放題，努力為學生創造探索思考的機會和空間，為學生的可持續發展創造良好的條件。試題的考點覆蓋了新課程標準所列的重要知識點，不刻意追求知識的覆蓋面，各部分比例力求與規定的課時保持一致，尤其是通過“開放性問題”與“應用性問題”考查學生創新精神和實踐能力。試卷能從學生生理、心理、知識能力的實際水平出發，選用 考生熟悉的形式陳述題目，形式新穎，激發考生對考試的參與意識。整份試卷無繁、難、偏、舊的題目，不超出課程標準的要求。試卷強基礎，又側重綜合應用能力的考查，相比之下單純的計算題比重較低，較重視學生對知識的運用，命題覆蓋所有章節，符合課程標準與考試大綱的要求。

3、難度適中，無偏題與怪題。

總體上說同學們對于基礎概念及定理掌握尚可，但對知識的綜合運用還欠缺，個別同學對于基礎概念還是模棱兩可，含糊不清經不起考查。

二、存在的問題

究其原因除了極個別同學智力差別外，大多數學生學習方法不夠科學，造成學習成績滑坡的后果。當然這也與教師鉆研教材不夠深，駕馭能力不夠強，教學方法沒有與時俱進有關。

三、改進措施

1、在以后的工作中應注重了解學生的學習狀況，只有這樣才能緊密結合學 生學習實際確定合適的教學方法因材施教，對癥下藥，才能收到事半功倍的效果。

2、打造高效課堂，改變過去那種對學生不信任、不肯放手、大包大攬的先教后學，填鴨、灌輸的傳統模式，積極開展先學后教，小組探究合作的新模式，讓每個學生都參與學習過程并獲得發展。

3、作業考試化，分層化，典型化并具有針對性才能有效地鞏固新知并得到相應的提升。

4、加強小組評比與合作，既激活了每個學生的學習熱情，又培 養了大家團結協作能力。

四、意見建議

1、今后數學考察應重視應用型問題的考察，數學新課改的基本理念是：學有價值的數學。我們的學生在答卷中反映出的實踐能力和創新意識方面存在的不足，應引起我們的高度重視。注意轉變傳統的學科體系觀念，結合生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結合，引導學生重視實際、關心社會、將所學的知識應用于實際，從數學角度對某些日常生活、生產和其它學科中出現的問題進行研究，這是初中教育教學改革的需要，也是實施素質教育的需要；

2、要進一步重視思維能力和創新意識的考察力度，數學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調整等合情推理方式。在初中數學教學中，前者受到了重視，后者仍是數學教學中有待加強的環節。創新意識主要是指：對自然界和社會中的數學現象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數學的角度發現和提出問題，進行探索和研究。我們應轉變觀念、提高認識，把培養學生的數學創新意識當作中學數學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中，要激發學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發現、提出、分析并創造性的解決問題，使數學學習成為再發現、再創造的過程。教師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學生對某些數學問題進行探討，并在其中充分體現學生的自主性和合作精神，形成獲取、發展新知識、運用新知識解決問題的能力； 重視培養學生運用數學語言進行交流的能力，數學不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養學生運用數學語言進行交流的能力。在教學中，不僅要讓學生學會如何解決問題，還必須讓學生閱讀和理解數學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，聽懂別人的數學見解。要提高學生運用數學語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數學、寫數學、談數學；從數學探究的角度，對數學知識、數學能力、數學理解和運用等方面加以引導和培養，使學生逐步學會發現和提出問題、分析和解決問題，并進行交流與反思；積極探索培養學生情感態度價值觀的有效途徑，積極探索體現科學精神和人文精神的有機結合、滲透科學方法和科學態度的教育，強調教育的價值，初步體現學科之間的聯系與綜合；加強教學過程與方法目標的達成，重視知識產生和發展過程；重視數學基本方法的學習。

第四篇：八年級物理下學期期末教學質量分析

八年級物理下學期期末教學質量分析

一、試卷的結構和特點

（一）結構：

滿分值100分，四大題36小題，考試時間100分鐘。

題型 選擇題填空題 實驗和探究題 綜合題

題量12855

分值24252526

（二）主要特點：

1、以“三維目標”為基點，注重“雙基”的考查。試題考查的知識面較廣，涉及所學的第六章至第十章的全部知識點，從選擇題、填空題、實驗和探究題、綜合題等各題型角度進行考查，注意每道試題考查功能的實現，體現了“知識與技能、過程與方法、情感態度及價值觀的取向”，如：填空題第14題、實驗和探究題第22小題。

2、整卷體現了初中物理課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，聯系學生身邊實際情景的題較多，注重了物理知識的靈活應用，如：選擇題的第4、第11小題，綜合題第30小題。

3、重視開放性試題、探究性試題、作圖技能的考查，賦予了較高的分值，如：填空題第19小題、實驗和探究題第23小題。

4、加強了閱讀與信息處理能力的考查，從能力立意出發。如：選擇題第12小題等。

5、整卷難度基本符合7:2:1的預設要求，難度不大又有較好的區分度，一些試題對考生有較高的能力要求，如：選擇題第10題、實驗和探究題第25小題等。

二、考試成績情況

八（1、4）班及格率、優秀率、平均分等情況

應考數（人）實考數（人）與考率% 最高分 最低分平均分 及格率（%）優秀率（%）959510087932.373.21.1

綜觀整個年級，成績分化現象比較嚴重，體現在兩個方面：一是學生成績分布上看優秀率偏低，不及格率高，學習困難生眾多這一老大難問題還遠遠沒有解決；二是班班之間成績差距大，人平最高班級為36.75分，最低班級人平為30.49分。

三、學生答題主要錯例分析

選擇第2題：錯誤學生不知道電壓表的正確使用方法，不會進行簡單的電路分析。

選擇第3題：對電阻概念理解不徹底。

選擇第8題：對焦耳定律理解不徹底。

選擇第10題：對于燈泡的亮度是由“燈泡的實際功率決定”沒有理解。

選擇第12題：對理想物理模型不能夠理解。

填空第14題：開關要和用電器串聯，并聯電路的總電阻也沒有理解。

填空的第18題：學生對發電機和電動機之間的能量轉化理解不清。

綜合題26-30題：主要考查簡單的串并聯電路的分析和電功率的計算以及在電學在實際

生活中的應用；但學生基礎較差，一些簡單的概念無法理解，抽象思維欠缺。

四、今后教學的幾點打算

1、再學 “課程標準”，鉆研教材，注意課程素材的積累。要注重科學探究教學方式，將新課程的理念轉化為教師的教學行為。物理教學應“從生活走向物理，從物理走向社會”，教師課堂上不應是在“教教材”，而是“用教材”，要有開闊的視野，注意加強物理知識與自然、生活、科技應用的聯系，讓學生感受到物理的有用和有趣，不斷激勵學生對物理的學習興趣。

2、抓實“知識與技能”，繼承傳統課堂教學的優勢。以“雙基”為物理教學的主線，提高課堂教學的效率，讓每個學生把知識記牢一點，把知識理解得透徹一點、學習得扎實一點，物理技能訓練多一點，只有真正理解和掌握了牢固的物理知識，才能在課堂上實現課程的“三維目標”。

3、進一步增強實驗意識，注意培養學生的物理能力。教師要課程的要求，注重對觀察實驗能力、分析問題和解決問題的能力、語言文字表述能力、知識遷移能力的培養，加強對閱讀理解審題及信息處理能力的訓練，加強對條件開放、過程開放、結論開放等開放性試題的研究。要切實搞好實驗教學，觀察和實驗是物理學的基礎，實驗教學在幫助學生獲得直觀、感性認識，理解物理概念、規律，提高學生的學習興趣，培養科學的思維能力、觀察與實踐動手能力、創新精神與創新意識方面有特殊的功能，應切實給予高度重視。

4、要言傳身教，重視學生良好物理學習習慣的養成。學生答題中出現的許多問題教師是有責任的，教師課堂上應起示范作用，如：作圖規范、文字表述準確簡潔、計算題的解題有基本的格式、物理思維清晰等。

5、要關心學困生，注意分層次因材施教。不及格率居高不下，學困生比例高的問題始終困擾著我們，對學困生來說，非智力因素對學習的影響起著決定的作用，他們更需要教師的關愛和引導，課堂上要把握好教學要求，課后重視個別輔導，注意讓學困生學有所得，努力提高及格率和優秀率。

第五篇：九年級語文下學期期末檢測教學質量分析

九年級語文下學期期末檢測教學質量分析

分析教師：三合中學

孔祥慧

一、試題分析：

本次語文期末試卷，總體上體現了命題者對語文教材的準確審視、對中考趨勢走向全面的把握與理解，關注了新課改對語文教學的基本要求，重視運用語文基礎知識、基本技能分析問題和解決問題，尤其重視學生整體把握文意、對學生的理解分析能力、概括運用能力及情感、態度、價值觀的評價。試題注重于引導學生積累、感受與思考，貼近學生的生活實際，強調語文與生活的聯系，突出試題內容的人文特性，給學生以人文薰陶，較好的體現了新課標對本期語文學習的總體要求。

二、學生成績分析：

這次考試，最高分 分，最低分 分。試題的題量適中，難易適中，有較強的區分度，準確的考查學生的語文實際水平。

（一）積累與運用此板塊整體得分情況不太好。主要存在的問題是部分學生語文雙基知識不牢固，字詞積累、文學常識、病句修辭等，失分嚴重；還有古詩默寫考查的詩句都屬于耳熟能詳的名句，而且默寫這一板塊是老師們平時教學中反復強調的，可因寫錯字而得不到滿分的也為數不少；另外還有學生對語文的綜合性運用把握不好，也造成了不少失分。

（二）閱讀題部分包括三個方面：課內文言文閱讀、和課外現代文閱讀。著重考查學生的閱讀能力、解題能力、語言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學生世界觀、人生觀、價值觀。課內涉及《醉翁亭記》一篇經典文章，此題要求學生對這篇文章有精準的把握，答題要嚴密，知識點力求準確無誤，否則就會有較大的丟分。恰是這一部分，學生有較多的失分，其中原因自明。兩篇課外現代文閱讀，文質兼美，文學性、思想性都很強，這部分題目量分稍寬泛一些，關鍵是準確文體定位，讀懂讀透原文，擅于結合上下文答題，恰當的組織語言，準確圓滿的組織答案。例如：短文的最后一個小題，靈活性極強，要求學生談感受認識、談見解體會、評析鑒賞文章的精彩之處，這無疑能在較寬闊的視野下培養學生的語文能力。遺憾的是個別同學語文基礎薄弱、答題技巧欠缺，在考場上顧此失彼、漏洞百出。

（三）作文縱覽作文考試情況：學生之間的差距很大，好的文章觀點鮮明，言辭流暢、精彩、嚴謹，旁征博引讀書必定很多，字跡也漂亮、工整；而差的主題確立有誤，甚至還有的學生根本沒有主題；而且發現許多學生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失；還有不少學生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的層出不窮，這種作文得分也較低。同時，卷面的差異也是很大的，因而一定要加強練字。

三、努力方向：

1、關注語文積累與運用，進一步培養良好的學習習慣。加強語文的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，要繼續加強漢字書寫的規范化教育，促使學生養成良好的寫字習慣，真正做到書寫規范、端正、整潔；古詩文默寫要加強對詞句的理解，避免錯別字。積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言。良好的學習習慣包括考試時仔細審題的習慣，作文要寫題目的習慣，正確使用標點符號的習慣，保持文面整潔、書寫端正和清楚的習慣等等。

2、加強課內外現代文閱讀，促進學生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個相對完整的系統，閱讀時我們不能孤立地看待文中的詞語、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去審視、觀照。現代文閱讀教學時，教師要帶領學生關注課文整體，在整體把握的基礎上作綜合的分析。從整體出發，讓學生對自己喜歡的語段讀讀議議，由學生自己深入文本，仔細體味，從而得出屬于他自己的探究成果，而不是教師對課文做靜態的分析。教學要沉入語言，就是要深入理解語言的用語環境，理解具體語境中的語言意義，理解語言運用的效果。要不斷的拓寬語文學習和運用的領域，加強對課外閱讀的指導，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，保證九年級學生課外閱讀總量不少于160萬字，每學年閱讀兩三部名著。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

3、注重規律，培養語感，落實文言文課堂教學。新課標規定的古詩文背誦篇目可以早早地計劃讀背，嚴格按照新課程標準落實積累；可以增加一定的閱讀量，尤其重視課文內新掌握的字詞現象在課外的語段中的靈活運用。為體現新課程理念，有時課堂上對文言文實詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點，文意把握等粗枝大葉，建議我們的文言文學習課堂落到實處，落實文言文詞句的理解，只有課堂內充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。

4、強化寫作訓練，培養寫作技巧，引導學生體驗感悟生活。①加強審題指導。“磨刀不誤砍柴功”，只有認真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。

②選材方面，平中見奇。要善于從多角度挖掘材料的內涵，一般事例要學會深化、點睛，使之平凡之中顯新奇；當然最好是選擇人無我有、人有我優的題材。③“文似看山不喜平”，構思組材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫作順序、組織好材料、處理好詳略、突出文章的重點等。尤其是學會多角度構思，如從橫向、縱向方面拓寬學生的寫作思維。注重平時的引導。讓學生去體驗、感悟豐富多彩的生活，從生活中感悟人生、感悟大自然的美，并貫穿到平時的語文課，尤其是作文課中。