第一篇：企業對數控技術專業人才素質要求調查問卷

企業對數控技術專業人才素質要求調查問卷

1、數控技術專業學生畢業后能勝任何種工作？

A操作工B技術員、編程C各方面都能勝任

2、企業喜歡何種數控技術專業的畢業生？

A有技術B有技術善交際C有技術善交際有頭腦等

3、企業對高職院校的數控技術專業畢業生是什么態度？A有技術無頭腦B有技術無理論C其他看法

4、企業對數控人才有何要求（可多選）？

A掌握本專業必須的基礎知識和專業理論

B熟練掌握專業技術的實戰技能和有較強的實際操作能力

C在實踐操作中有較熟練的操作，語言編程，使用常用軟件進行圖像處理數控數據處理能力

D掌握機床，液壓，電氣電子，自動控制方面基礎知識 E掌握數控編程制定加工工藝的方法

F具有編寫一般機械零件的數控加工程序和正確操作機床的能力

5、企業對數控人才素質要求？

A職業道德B團隊意識C工作態度D創新能力

E適應能力F交際能力G文化基礎H基本英語知識I基本技能

6、企業對數控技術專業人才的文憑有何要求？

A有技術就行B有技術和一定的文化基礎C其他

第二篇：對大學生素質要求的調查問卷

您好，我們是四川大學錦江學院的學生！為了更好地促進大學生就業，了解企業

單位的招聘需求，我們特做此調研，調查當今大學生應具備哪些素質以更好地適

應社會的需要。本次調查所得數據全部用于課題研究，絕對沒有任何商業性質，也不會泄露任何信息。希望您認真填寫問卷，謝謝！

1、你的職業（選B的從2開始填，其他的直接從6開始填）

A老師B學生C公司員工D其他

2、你期待的第一份工作薪資

A1000——2000B2000——3000C3000以上D無所謂，主要是先磨練自己

3、畢業后的打算

A考研B考公務員C選擇合適的工作D創業

4、對自己就業前景的心態

A十分樂觀B比較樂觀C比較悲觀D十分悲觀

5、求職時，你認為專業和工作性質的關系

A一定要找與專業對口的工作B可以有一定的關系，不一定對口C沒關系，主要是找一份工作

6、你認為當前大學生就業難的主要原因A缺乏實際技能和經驗B就業期望過高C供求不匹配D其他

7、大學生應具備的素質（限選5項，并進行排序）

A學習能力B實踐能力C創新能力D組織能力E團隊意識F自我應變能力G人際交往能力H抗壓能力

（所有的多選題都改成排序題，如第七題：“大學生應具備的素質（）

8、你認為用人單位最關心畢業生的哪些素質

A社會實際經驗B學歷及學習能力C工作交際能力D專業知識E學校名氣

9、你覺得有可能阻礙自己順利就業的因素有哪些（可多選）

A缺乏工作經驗B缺乏求職技巧C學校名氣小D專業不對口E缺乏社會關系F自己的期望過高

10、招聘過程中，企業更關注大學生的A平時成績B專業技能，各種證書C社交能力，應變能力D工作經驗或實習經驗

11、你認為目前大學生的創新能力如何

A有很好的創新意識和想法B一般，偶爾有創新想法C幾乎沒有創新意識

12、對大學生所持各種證書的數量，你有何看法

A越多越好，不分類別B只需幾種核心證書

C能力是在工作中表現出來的，證書的數量并不能說明什么問題

D證書過多并沒有好處，這說明學生對自己沒有明確的定位

13、你認為高校在提供基礎的課程和就業指導外，還應提供哪些方面的指導

A職業生涯規劃B素質拓展C實習經驗D其他

14你認為高校的教學內容與實踐是否脫節

A脫節B不脫節C不清楚D這主要取決學生自身的努力和發展

15、你認為當前高校課堂教學中存在哪些問題

A課堂教學不規范B缺少師生互動C缺少充分的擴充知識補充

D教學內容、形式單一

增加幾道對獨立院校優劣勢的問題。

第三篇：專業人才的素質要求

專業人才的素質要求：

高職學前教育專業培養的是適應當代社會發展需要的幼兒教師,它區別于普通的幼兒教育專業,是集文化素質、藝術技能和教育技能融為一體的綜合類教育專業。

一、學前教育專業人才培養要求

本專業培養具有良好的思想道德品質,身心健康,知識面較寬,系統掌握現代學前教育基礎理論和專業知識,教育思想先進,具有較高的從事學前教育教學、科研與管理工作的業務能力,能勝任幼兒園教學工作的應用型高素質人才。

1.知識要求(1)文化基礎知識。

應具備高等應用型人才所必備的人文、科學基礎知識以及相應的其他人才發展所需的知識。包括:思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系、溝通與技巧、基礎英語、計算機基礎等。

(2)專業基礎知識。

包括:學前教育學、學前心理學、幼兒園教育活動設計與指導、幼兒游戲理論、學前兒童語言教育活動與指導、學前兒童健康教育活動與指導等其他相關的專業知識。

(3)專業技能知識。

包括鋼琴、樂理、演唱、音樂、舞蹈表演、欣賞、樂器演奏、繪畫、手工、硬筆書法、等技能型知識。2.能力要求(1)基本能力。

①遵守法律法規,具有良好的職業道德,恪守教師職業道德規范,愛崗敬業,熱愛幼兒,為人師表。

②身體素質良好,有外語應用能力,具有較強的組織能力和語言表達能力。

③具有學前教育基本藝術技能,掌握兒童身心發展特點的能力,把握教育教學的基本規律和方法。

(2)核心能力。

①具有幼兒園保育和教育以及制定學期教學計劃和編寫教案的能力。

②具有組織幼兒園教育教學活動和安排幼兒園一日活動的能力。③具備先進的教育教學理念,并能夠運用新理念和新手段進行教育教學。

④具有教育教學師幼互動、家園溝通、協調同事關系等交往能力。⑤具有教育教學機智和正確評價和反思自己教育教學的能力。(3)創新能力。

①具有幼兒園教育科學的研究能力和早期兒童教育的能力。②具有幼兒園教育管理的能力。

③具有創新教學思想、教學內容、教學方法等能力。(4)素質要求。①思想道德素質。具有正確的政治信仰,有理想,懂政策,有法律意識。具備良好的品質修養及科學的思維方法。

(5)專業素質。

掌握學前教育專業的基礎理論,基礎知識和基本技能;懂得學前教育的教育教學規律;具有較廣的專業知識面,較強的職業技能和職業適應能力。

①具備相應的教育教學的能力。

一是具有較強的教育教學技能，教育計劃設計新穎、恰當，并能有效地轉化為教育實踐，教學效率高、適用。

二是具有觀察、了解、分析、評價幼兒的能力，采取有效措施加強和改善幼兒的生長發展。

三是能及時準確進行個別教育,有因材施教的能力。四是有較強的隨機應變的能力,能創設和提供最佳教育情境。五是能創設良好的精神環境,能利用環境資源對幼兒進行適當的教育。

六是口語表達規范、清晰、準確,說普通話,指導幼兒的語言簡練、恰當,善于運用語言進行交往。

七是有較強的組織管理能力,班級管理井然有序,生活常規和習慣良好,適合不同幼兒發展。

②具備相應的職業技能和教學基本功。

第一,對教師職業技能中的彈、說、舞、唱、畫等藝術教育能力有較高的要求。第二,具備相應的、良好的教學基本功。(6)文化素質。

有扎實的、寬廣的知識基礎,較熟練地掌握文獻檢索、資料查詢、電腦運用等技能,有較強的認識問題和分析問題的能力。

①具備廣泛的學科知識。

一是在日常生活中引導幼兒接觸客觀世界和各種現象,因此要求教師能勝任多學科的教育活動。

二是要有較強的學習能力和教科研能力,獨立進行課題研究,有努力從知識型向科研型、專家型轉變的自主意識。

三是能積極主動地自我學習和提高,樂于掌握新的學習、研究方法,善于學習積累教育教學理論。

四是能吸收、借鑒、運用最新的教科研信息和成果,不斷總結、提煉、反思自己的教育教學實踐,形成自己的教育教學特色。

②具備獨特的教育方法。

一是采用符合幼兒身心發展特點的獨特方法,將廣博的知識,創造性地融合到幼兒所喜歡的活動中去,形成一定概念和經驗。

二是要激發、培養和保護幼兒正在萌發的對自然、對社會、對科學、對藝術的興趣和愛好,并注重幼兒不同個性的培養。

(7)身心素質。

有健康的體魄,具有文明的行為習慣,良好的心理素質和健全的人格,具有正確的審美觀念和一定的藝術鑒賞力。

3.職業資格證書要求 包括普通話合格證、計算機合格證、幼兒教師資格證等。

二、學前教育專業學生職業能力結構 1.個人能力與素質

(1)具備良好的心理承受能力和自我調控能力,不畏挫折,對各種環境有較強的適應能力。

(2)具備良好的人際交往能力,能夠很好的與人溝通,善于與人交往,待人真誠。

(3)具備獨立思考和較強的創新意識,能緊跟時代步伐,有追求新知識的熱情、學習習慣和可持續發展的潛力。

(4)具有良好的意志和品質,明確自己的職業定位,熱愛并忠誠所從事的事業,具有良好的職業追求和獻身精神。

2.社會能力與素質

(1)具備良好的職業道德和職業素質,遵守道德規范,具有較強的責任心。

(2)具備良好的社會責任感,自覺維護社會正義和國家、民族尊嚴,對社會和他人能夠有高度的責任感和使命感。

(3)具備良好的與他人合作的團隊意識和精神。

(4)具備較強的社會參與能力,積極融入社會,參與社會實踐,用自己的行動為服務社會,實現自身價值。

三、學前教育專業人才素質的培養

學前教育專業培養的學生必須適應國際化、信息化、高科技和教育現代化這一時代特點的需求,具備基礎理論扎實、知識面寬、能力強、素質高的特點。因此,應加大力度從以下幾方面來培養。

1.幫助學生樹立遠大的專業理想, 為其發展提供動力教師的專業理想是教師在對教育工作感受和理解的基礎上形成的關于教育本質、目的、價值和生活的理想和信念。它是教師專業行為的理性支點和專業自我的精神內核,是推動專業發展的巨大動力。具有專業理想的幼兒教師對幼教工作會產生強烈的認同感和投入感,愿意獻身幼教事業,努力提高自身的專業才能及服務水準等。因此,專業理想也是幼兒教師德行和人格素質的體現。

2.幫助學生系統地學習專業知識, 為其發展夯實基礎教師的專業知識是教師職業區別于其他職業的理論體系與經驗系統,它是教師專業發展的前提和基礎。幼兒教師要從一個專業新手成長為一個專家型教師或教育家型教師,必須在其專業知識的各個方面不斷拓展。

3.幫助學生不斷增強專業能力, 為其發展找到支撐教師的專業能力就是教師的教育教學能力,它是教師綜合素質的最突出的外在表現,也是評價教師專業性的核心因素。

4.幫助學生完善專業“自我”意識, 為其可持續發展保駕護航教師專業自我的形成過程是教師與外界環境的相互作用過程中,是教育教學素質不斷提高和教師職業生活個性化的過程,也是教師良好形象形成的過程。專業 “自我”的幼兒教師,傾向于以積極的方式看待自己,對他人有深切的認同感,具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感。幼兒教師的專業自我一旦形成,就具有別人無法替代的個人獨特性,將對兒童產生深刻而持久甚至一生的影響,是幼兒教師專業發展的最高境界。

第四篇：企業對大學生素質能力要求的調查分析

企業對大學生素質能力要求的調查分析作為當代的大學生，我們每個人都有這樣那樣的夢想，都希望自己有一技之長，不過，盲目的學習，能否滿足社會的需求，是個值得我們關注的問題！帶著心中的疑問，我走訪了當地的許多企業，來探尋個究竟。這是一家當地的大型的房地產開發商，當報告我此行的目的之后，市場營銷部門經理熱情接待了我，并給我分析了當今滿洲里的經濟形勢和人才所需的走向，他這樣分析道，近年來全市建筑行業單位大概幾十家，其中大型的也有幾家，而全市的人口非常有限，所以房地產開發就顯然有些不景氣，為了在這個行業里，有立足之地，只好在人才的招聘，經營的管理上多下功夫，只有我們開發的好，樓蓋的好，才能夠銷售的好，但根源還是在人才上，所以我們每年都花費很大的經歷在這方面上，而當代的大學生大多都有普遍的特點，理論觀點非常強，了解的方面很多，但是缺乏實踐經驗，哪個方面都了解的不是很深，他認為，要想有所作為，大學生應該盡早確定擇業目標，自覺地把大學學習同今后的就業緊密地聯系起來，建立合理的知識結構，培養科學的思維方式，提高實踐能力，以適應職業崗位的要求。大學生應具備怎樣的知識結構與能力素質，大概可以總結為一下幾點：

一、拓展自己知識視野，完善知識結構

（1）和理的知識結構是擔任現代社會職業崗位的必要條件和人才成長的基礎。廣博的知識視野是對人才適應社會崗位、應變環境的文化基礎。現代社會職業崗位所需要的不僅僅是知識結構合理，而是要求適時拓展自己的知識視野達到終身教育終身學習的境界。只有這樣，才能根據當今社會發展和職業的具體要求發展自己、完善自己，拓展所學到的知識，有所創造，適應新情況，解決新問題。因此，大學生在校期間應打下寬厚、扎實、系統、嚴謹的知識基礎及專業技能功底，才能適應工作性質的變動及職業結構調整的變化。

（2）掌握一技之長等于獲取競爭特殊專業崗位的入場券。大學生畢業后將從事專業方面工作，專業知識是大學生知識結構的特色所在。有專業特長的畢業生要根據社會對人才評價的資格化傾向要求，不斷充實和完善自己，使自己的資質也逐步融于社會化、客觀化、公平化、國際化評價標準之中。如：在校期間開始參加相關資格考試獲得國家有關部門職業資格證書。職業資格證書是就業的通行證，為以后擇業、評聘技術職務、薪酬晉升奠定了基礎。

（3）掌握現代管理和人文社會知識為適應社會崗位的全方位要求奠定基礎。現代社會，需要大學生具有一定社會知識、經濟管理知識和人文知識。因此，大學生應利用專業學習的空余時間多讀一些社會科管理方面的書籍，拓寬知識面，開闊視野，從而提高競爭力。如：積極參加學校的社團活動，利用寒暑假到企事業單位進行社會調查，勤工儉學等活動，不斷總結經驗，提高社會活動能力和競爭能力。

（4）適時吸納儲備大容量的新信息、新知識，為拓展就業空間創造條件。現代科學技術發展迅猛，只掌握本專業現階段的知識很難與社會需要相適應。因此，大學生在寶貴的在校時間里應在知識的寬度和深度上下功夫延展，關注現代科技

發展前沿信息、關注新行業發展動態、涉獵現代科學書籍，使自己具有專業眼光具有前瞻性和先進性思維方法，緊跟國際科技發展的步伐，為自己的擇業拓展廣闊的空間。

二、鍛煉培養適應擇業需要的實踐能力

知識的積累并不等同于能力積累，將知識升為能力須作出巨大的努力，在完成學習任務前提下，應爭取培養自己的社會需要的實際應用能力：

（1）適應能力：根據客觀情況變化能隨機應變地適時調節擇業行為能力。現代社會是復雜多變的，要適應這種狀況，保證自己從學校到社會順利過渡就應該提高自己社會適應能力。學校教育是基礎教育、通才教育。走上工作崗位后，有知識用不上、有些不夠用、有的要從頭學起，這就要求剛走上工作崗位的畢業生根據工作的需要去調整自己的知識結構、能力結構及行為方式，盡快培養自己的社會應變能力。

（2）人際交往能力：妥善處理人與人之間的關系，并與他人和諧共處、共同發展。生活、工作中需要與許多人交往，這就難免發生矛盾。作為大學生只有具備人際交往能力善于處理各種人際關系才能在工作中充分施展自己的才能。在人際交往中，要以我們民族善良、誠實的傳統美德來善待他人，“將心換心”“以誠相待”，學會尊重他人；要換位思考，多為他人設身處地著想，這樣才能得到他人尊重；要學會能干大事，又能干小事的本領；學會處理具體問題時既堅持原則又不失靈活。

（3）表達能力：以語言或其他方式展示自己思想感情的能力，它是交流思想、交流感情的基礎性素質，故又稱為語言文字溝通能力。表達能力包括口頭表達能力和書面表達能力。口頭表達能力要求語言的流暢性、靈活性和藝術性，書面表達能力要求文句的邏輯性、藝術性和條理性。

（4）開拓創新能力：用已積累的知識通過不斷探索研究在腦中創造出新的思維，提出新的見解和做出新選擇的能力。它包括發現問題、提出問題、發現規律的能力，創造性地分析問題和解決問題的能力，發明新技術、創造新產品的能力，提出新思想的能力。

（5）動手能力：把創造思維變成實際的物質成果或是用生動形象的實踐過程呈現創造性思維的轉化能力。這種動手能力對工科大學生尤為重要，即在實際工作中既能講出科學道理又能動手干出樣子。大學生充分利用實習和勤工儉學機會提高自己的動手能力。用人單位對具有一定交往能力的大學生越來越重視，許多單位挑選大學生時不僅注重學業成績同時對在校是否擔任學生干部、擔任過社會工作很感興趣。

通過調查我懂得了，我們不僅僅要學習書本上的理論知識，而且要多給自己增加參與實踐的機會。提高我們的計劃組織實踐、決斷、指導和平衡組織管理方的能力及其他各方面的技能，因此，在校期間我們應積極參加社會活動，盡量做一些社會工作，不斷提高自己，以利于今后工作。

第五篇：企業對員工的素質要求

企業對員工的素質要求

雙向選擇”是畢業生選擇用人單位和單位選擇畢業生的一個平等的雙方相互確認的過程，保證這種選擇有效性的前提，首先要求畢業生認識自己、了解自己，在擇業前做好充分的準備。

一般來說，畢業生應從職業道德、知識水平、綜合能力，以及體能、信息、心理等方面做好準備。

一、職業道德規范

各行各業根據本行業的社會職責，都有其從業人員必須遵守的具體道德規范。這些道德規范是履行好本行業職責的具體思想保證。

不同的職業有不同的道德規范，畢業生在擇業前要有充分的認識和思想上的準備。

1、技術工人的職業道德規范主要有：①熱愛本職工作，發揚主人翁精神；②保證質量，實現產量；③勤儉節約，艱苦創業；④執行操作規程，遵守紀律制度；⑤團結友愛，互相協作；⑥學習先進技術，奮發進取。

2、企業管理者（如創業者）的職業道德規范主要有：①把產品質量放在第一位；②開發市場，公平競爭；③發展生產，保護環境；④尊重員工主人翁地位，民主管理企業；⑤以身作則，敢于負責。

3、國家公務員的職業道德規范主要有：①一心為公，做人民公仆；②公正廉潔，不謀私利；③尊重群眾，禮貌待人；④堅持原則，團結同志，⑤實事求是，開拓進取；⑥遵紀守法，嚴守機密。

此外，財務工作者、科技工作者等都有相應的職業道德規范，應予遵循。

二、知識上的準備

科學技術的飛速發展，知識經濟的日新月異，越來越強調人的素質，特別是勞動者素質不斷提高，首要的是提高其知識水平。很顯然，對即將畢業的普通中專、職業中學、技工（技術）學校等各類中等職業學校學生來說，要想尋求到理想的職業，要想在工作崗位上有所人作為，就必須做好知識上的準備。、要充分利用在學校學習的大好時光，博學多問，努力做到一專多能。要在思想意識上明確一個重要的道理：多一種技能，就多一次擇業取勝的機會。許多從事職業教育多年的專家已經充分意識到了這一點，他們在教學計劃和教學環節的安排上首先重視培養學生的多種技能，其中突出一個主專業技能。如許多國家級技工學校，對二產類的專業強調機與電交叉并舉，強弱電互相滲透，比如學車工專業的學生要學電工技術，懂得機床電氣部分的維修；學汽車運用與維修專業的學生要學習電子、機械加工，便于機電一體化；學鉗工專業的學生，要懂得電工和車工技術，便于機械的維修、裝配與加工等等。一些重點職業中學對三產專業也非常強調學生的一專多能，如學工藝美術專業的要懂得計算機輔助設計，以適應現代社會的快速變化。許多中等職業學校提出，畢業生要一專為主，旁及兩個專業，熟悉兩種及以上技能。

2、要注重參加社會上的業余技術培訓。應該說，有越來越多的學生和家長認識到了擇業前后參加業余培訓的重要性。一是求職擇業如無一技之長，選擇職業的方向就很單一，覆蓋面也窄，也許只能從事一些笨重和簡單的體力勞動；二是因為在職者如不繼續提高知識水平，就不可能在崗位上站腳，或再度擇業時缺乏競爭力。

3、作為中等職校的畢業生，要參與全社會就業大軍的競爭，必須注重學歷水平的提高。學歷直觀地代表了一個人的學識水平的高低，許多用人單位對學歷有較高的要求，至少是在綜合素質相同的情況下，優先錄用高學歷者。一些用人單位對不同學歷的員工安排的崗位也

不同，如在三資企業，大學本科生往往安排做工程師，大專畢業往往做生產車間的技術員，而中專、中技學歷的畢業生則被安排在生產線做操作工。隨著各類畢業生人數的猛增和全民學歷水平的普遍提高，以上各崗位的學歷要求會越來越高，哪怕是處在生產線上的操作工這一崗位，也將有可能被具有大專及以上學歷的人（特別是高職畢業生）來取代。一般來說，中等職業學校的學生畢業時可以長入高等職業學校或普通高校學習深造，也可以參加高等教育自學考試和各類成人高等教育。

三、能力上的準備

能力是影響求職與擇業的重要因素，任何一種職業者需要有一定的能力才能勝任。常言說，“沒有金鋼鉆，不敢攬瓷器活兒”，“金鋼鉆”就是指某種能力，如應變能力、操作能力、藝術能力、語言能力，管理能力、推銷能力、公關能力、創新能力等等。

對一個人能力的要求，并不是要求他“全知全能”，知識的廣博性是相對的。對中等職校的學生來講，除了要精通自己的專業范圍內的知識，并能在實際中有效運用外，還要掌握和了解與專業相關、相近的若干專業知識與技術。當然，這并不是要求學車工專業畢業生必須會餐飲服務，學財會專業的必須會鉗工技術。

“樣樣通，樣樣松”，不是好人才。現代企業對員工專業能力素質的要求主要是專業實踐能力、專業創新能力、一專多能。此外，一個人還應具備健康的體魄、充沛的精力和良好的心理素質。

四、就業信息與擇業方法的準備

求職擇業的成功不僅取決于個人的知識水平、綜合能力、健康狀況和社會經濟等因素，還取決于就業信息和擇業技巧。一個人如果善于找信息、抓信息、運用信息，則會視野開闊，及時調整擇業方向，補充相關知識，優化知識結構，實現就業目標。在掌握各類就業信息的同時，再充分運用諸如自薦、面試等擇業方法與技巧，在求職中則容易獲得成功。

五、心理準備

求職應試是一個了解自我、尋找職位、實現自我價值的過程。許多畢業生求職擇業前并沒有靜下心來思考這樣的問題：我有什么本事和能力，有什么興趣、愛好和特長，適合于什么行業和崗位工作等等。許多畢業生求職擇業的過程不順利，關鍵的一點就是沒有真正地了解自己，感情用事，盲目攀比。