第一篇：高三教師經(jīng)驗(yàn)交流

高三教師經(jīng)驗(yàn)交流

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

下午好！說(shuō)實(shí)話，在這里發(fā)言，我覺(jué)得受之有愧。因?yàn)樵谧脑S多的教師都比我做的要好，很值得我們學(xué)習(xí)。只是每屆高考完后，總有一些想法和感悟，跟大家一起分享。這幾年一直擔(dān)任文科班的數(shù)學(xué)，常聽(tīng)同學(xué)們抱怨：“數(shù)學(xué)太難學(xué)了”，甚至有些同學(xué)一開(kāi)始就放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。也難怪他們?nèi)绱吮г梗目瓢嗬镉邢喈?dāng)一部分同學(xué)是理科基礎(chǔ)差而學(xué)文科的，他們對(duì)數(shù)學(xué)常常有一種畏懼心理，害怕數(shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中有一定的難度。但是學(xué)生在高考中能否取得比較滿意的成績(jī)，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞起著決定性的作用。因此，從這個(gè)角度講，教好文科數(shù)學(xué)至關(guān)重要。我認(rèn)為文科數(shù)學(xué)的首要問(wèn)題就是要如何讓學(xué)生學(xué)，其次才是我們老師怎樣教。

一如何讓學(xué)生學(xué)

只要是高三的學(xué)生，不管他內(nèi)心的原動(dòng)力是怎樣的，成績(jī)?cè)俨焕硐氲膶W(xué)生在他的內(nèi)心深處，都有一個(gè)渴望，想要考上理想的大學(xué)。然而，由于他們長(zhǎng)期受到失敗的打擊，基本喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。文科數(shù)學(xué)教師看到學(xué)生就像看到一群被數(shù)學(xué)傷害的難民，他們用迷惘，絕望而又充滿期待的眼神看著我們，希望我們拯救他們于水火之中。因此，我開(kāi)始拿出了雙心大法：信心，以及愛(ài)心。接班的第一堂課，總是以樹(shù)立信心，勵(lì)志為主題。所說(shuō)的第一句話：我十分的同情你們。然后開(kāi)始違心的控訴文科生學(xué)數(shù)學(xué)的無(wú)益性。并且跟他們保證將來(lái)他們大多數(shù)進(jìn)入大學(xué)所學(xué)習(xí)的專業(yè)和以后所從事的職業(yè)將永遠(yuǎn)與數(shù)學(xué)拜拜了。現(xiàn)在為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我不給他們講什么大道理，只是引導(dǎo)他們從體現(xiàn)自我價(jià)值，證明自己能行，挖掘自身的潛能的角度去學(xué)。然后又信誓旦旦的跟他們保證高考文科數(shù)學(xué)的容易性，并宣稱高考數(shù)學(xué)將是他們整個(gè)高三階段考試所得到的最高分。這時(shí)，我看到了他們的眼神里又燃起了希望的火花，充滿了期待。接下來(lái)，我開(kāi)始分析他們的問(wèn)題之所在，從然信心。比如：說(shuō)他們一開(kāi)始就給了自己錯(cuò)誤的心理暗示，我就是學(xué)不好數(shù)學(xué)才選擇文科的，我從小數(shù)學(xué)就不好等等認(rèn)為的給自己造成心理障礙，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)行為上的遲緩和后置，甚至于害怕數(shù)學(xué)和抗拒數(shù)學(xué)。我認(rèn)為他們主要原因是缺乏信心，而信心又是來(lái)源于成就感，因此他們太需要一次，哪怕是一次小小的成功也會(huì)給他們帶來(lái)成就感。所以，我在平時(shí)就不遺余力的不放過(guò)任何夸獎(jiǎng)他們的機(jī)會(huì)，哪怕是公式的默寫(xiě)，計(jì)算的正確，解題思路的正確，讓他們能感受到老師的肯定而給自己帶來(lái)成功的快樂(lè)。同時(shí)，老師也要至始至終保持充足的信心，這對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種精神感染，它能為學(xué)生建立信心提供精神上的支持。剛接高三（9）班時(shí)，為了鼓勵(lì)他們，我給他們夸下了海口，說(shuō)高考數(shù)學(xué)我要將他們的平均分帶入90分的大關(guān)。其實(shí)，我心里也沒(méi)有底，只不過(guò)海口夸下了只有硬著頭皮上，同時(shí)也讓大家明確這個(gè)奮斗目標(biāo)。每一次的聯(lián)考，不管成績(jī)?cè)鯓樱叶紩?huì)告訴他們，這一次考試大家哪一個(gè)方面做的有進(jìn)步，離奮斗目標(biāo)又進(jìn)了一步。就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步著，高考成績(jī)下來(lái)，高三（9）班的平均分居然有98.1，大大超出了我的預(yù)期，這個(gè)成績(jī)也著實(shí)讓我高興了好幾天。第二法寶是愛(ài)心。情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)知過(guò)程。文科學(xué)生感情色彩濃厚，他們的興趣往往依賴著對(duì)老師的喜歡和認(rèn)可，一旦老師授課不合口味，或受到老師的漠不關(guān)心，過(guò)多的指責(zé)等都可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變壞，便逐漸與老師疏遠(yuǎn)，甚至產(chǎn)生對(duì)教師的討厭、對(duì)抗等不良情感。主動(dòng)積極營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。課堂上通過(guò)面部表情，聲音的變化，表達(dá)老師對(duì)每一位學(xué)生的愛(ài)和期待。讓學(xué)生感覺(jué)到我理解她們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上“為伊消得人憔悴”。課后主動(dòng)關(guān)心他們，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)狀況，幫助他們分析面對(duì)的困難，找“差”的原因，一起想補(bǔ)“差”的辦法。不過(guò)多的苛求、指責(zé)學(xué)生。對(duì)他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)。榜樣的力量是無(wú)窮的，特別是來(lái)自身邊的榜樣，對(duì)學(xué)生更有較大的激勵(lì)作用。經(jīng)常在全班展

示一些好的作業(yè)，好的學(xué)法，甚至請(qǐng)取得好成績(jī)的學(xué)生充當(dāng)小老師，從學(xué)生羨慕的眼神中你能明顯的感受到他們的觸動(dòng)。堅(jiān)持一段時(shí)間后，優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，班級(jí)體中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍也更濃郁了，整體成績(jī)隨之上去了。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，高考的臨近，同學(xué)們緊張焦慮的思想情緒比較嚴(yán)重，有的同學(xué)甚至出現(xiàn)了過(guò)激的一些言行。這時(shí)，我所需要做的是如何疏導(dǎo)他們的心理壓力，重拾信心。課堂上，擠出時(shí)間來(lái)給他們播放勵(lì)志視頻，看勵(lì)志演講，用名人的經(jīng)歷和效應(yīng)來(lái)激勵(lì)他們。課下，經(jīng)常找他們促膝談心，也許，有時(shí)候你不需要說(shuō)什么，只需要做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，讓學(xué)生去派遣出心中的郁悶和不安。高考前一個(gè)月的一堂數(shù)學(xué)課，我端著一盆小植物走進(jìn)教室，同學(xué)們感到很奇怪。我說(shuō)：這是幸運(yùn)草。送給大家，希望大家今后好運(yùn)一生！也希望大家每天看到教室的這一抹綠色，心中又充滿了希望。此后，教室里又陸續(xù)多了幾盆小植物，而我送給他們的幸運(yùn)草，一直被他們照顧的非常好。

二老師如何教

文科生都會(huì)有這樣的困惑：老師，為什么您上課講的東西我都聽(tīng)懂了，可是下來(lái)做題還是不會(huì)做呢？我總是笑笑：那時(shí)因?yàn)槟銢](méi)有把老師的東西變成自己的東西。多數(shù)文科生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，循規(guī)蹈矩，依賴?yán)蠋煹闹v解，不去主動(dòng)思考，做習(xí)題時(shí)照搬教師課堂上提供的方法和思路模式。只憑記憶進(jìn)行解答，題型稍有變化就感到束手無(wú)策。針對(duì)以上問(wèn)題，我首先要教會(huì)他們上課聽(tīng)講的方法。提倡課堂做隨堂筆記，做三遍筆記的思想。課堂上，老師拿出題型分析問(wèn)題時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)分析的思維過(guò)程這是第一遍，在老師停頓時(shí)，快速的簡(jiǎn)要的記下關(guān)鍵步驟，這是第二遍。課下反思時(shí)，再回憶老師的講解過(guò)程，完整的把筆記整理出來(lái)，這是第三遍。這樣的三遍比你上課簡(jiǎn)單當(dāng)書(shū)記員記錄一遍筆記的效果要好的多。其次，在課堂教學(xué)中注意揭示思維過(guò)程、鍛煉學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何解題。高三復(fù)習(xí)課容量大、節(jié)奏快，但不能因此而“雨過(guò)地皮濕”，讓學(xué)生吃“夾生飯”。鑒于文科生接受數(shù)學(xué)知識(shí)較慢，在講評(píng)題目的時(shí)候我總要把自己拿到題目時(shí)的第一反應(yīng)是什么，是怎樣審題，如何把關(guān)鍵的條件挑出來(lái)，怎樣把條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化和重組，在這過(guò)程中遇到了什么困難，又是如何使問(wèn)題得到解決的，這些問(wèn)題一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生逐步的體驗(yàn)成功之路。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的回答問(wèn)題和提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們大聲的說(shuō)出自己的解題方法，對(duì)他的每一步都要肯定，對(duì)的給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)信心，錯(cuò)的就啟發(fā)她發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在，做忠實(shí)地傾聽(tīng)者。課堂上我常說(shuō)的一句話：“對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，你可以不會(huì)答案，但不能不會(huì)思考”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的性質(zhì)、特點(diǎn)，找到解決問(wèn)題的策略。針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)：我又想盡辦法，幫助他們理解。比如：同學(xué)們?nèi)菀着煜娜呛瘮?shù)公式，有時(shí)會(huì)自編口訣讓他們便于記憶。Sincos，cossin符號(hào)相同，ccss符號(hào)相反，對(duì)于正切的和差公式是上同下反。針對(duì)學(xué)生不會(huì)解題的問(wèn)題，我在教學(xué)中的一個(gè)作法是：充分利用文科學(xué)生比較聽(tīng)話的特點(diǎn)，教會(huì)他們一些基本題也是高考必考題的解法，常練常檢測(cè)，有目標(biāo)有目的練習(xí)讓聽(tīng)話的學(xué)生得實(shí)惠。讓他們先成功，以點(diǎn)帶面，全面提高。還有文科生的大敵，解析幾何解答題常常讓同學(xué)們覺(jué)得，如同雞肋：嚼之無(wú)味，棄之可惜。于是，我給他們歸納了解題的三部曲，告訴他們也許我們并不能算出來(lái)，但我能依靠這三部曲得到一些步驟分。慢慢的，解析幾何題就消滅了不動(dòng)筆的現(xiàn)象。最重要的一點(diǎn)是教會(huì)文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要常回頭看看。據(jù)文科學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)慢，缺乏理性思維,只要一天不接觸數(shù)學(xué)就會(huì)有生疏感的特點(diǎn), 得出了文科學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是——常回頭看看。只有經(jīng)常回頭復(fù)習(xí)原來(lái)的知識(shí),才能在已有的知識(shí)體系上加以延伸、拓展，而形成更高的知識(shí)層面。于是，我給同學(xué)們總結(jié)了“三看”

1、學(xué)新內(nèi)容前要回頭看看相關(guān)知識(shí)。

2、做過(guò)的每一個(gè)典型題型都要回頭看看。

3，常回頭看筆記本和改錯(cuò)本。

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”。只要能經(jīng)常回頭看看，加深對(duì)知識(shí)的理解，把零散的知識(shí)聯(lián)系

在一起，編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)鞏固化；查漏補(bǔ)缺，使知識(shí)完整化；融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化；綜合應(yīng)用，使知識(shí)實(shí)用化；循序漸進(jìn)，并持之以恒。文科班的同學(xué)就一定能笑到最后。教師也能教學(xué)相長(zhǎng)。

我想：每一條小溪都有自己蜿蜒的曲度，但他們都有一個(gè)共同的夢(mèng)想---就是奔向大海。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程如此，我們教師的教學(xué)過(guò)程不也是如此嗎？每當(dāng)看到我們的學(xué)生剛進(jìn)班時(shí)幾近絕望的眼神，再到高考拿到成績(jī)單時(shí)，興奮的告訴老師：我數(shù)學(xué)考了一百多分。那時(shí)，我們的成就感也溢于言表，這不正是我們價(jià)值的體現(xiàn)嗎？我相信在我們2012屆全體師生的努力下，一定會(huì)再創(chuàng)輝煌！

第二篇：高三經(jīng)驗(yàn)交流專題

高三經(jīng)驗(yàn)交流——數(shù)學(xué)

剛剛結(jié)束的高考我校取得了較好的成績(jī)，回顧高三走過(guò)的歷程，我感到取得這樣的成績(jī)是真不容易的。這是校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，大力支持和年級(jí)團(tuán)隊(duì)的奮力拼搏共同努力的結(jié)果，下面就高三一年來(lái)的一些感想、經(jīng)驗(yàn)和大家交流一下。

一、高三的老師要有一種使命感和責(zé)任感

高考是檢驗(yàn)辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。而社會(huì)評(píng)價(jià)一所學(xué)校的好壞，更是直截了當(dāng)?shù)乜茨愕闹懈呖记闆r如何。考好了當(dāng)年招生火爆，且生源素質(zhì)高。如果我們?cè)诟呖忌先〉贸晒Γ敲次覀兊睦蠋熅蜁?huì)有一種成就感，從而愉悅、幸福；如果在高考上不成功，那么我們也會(huì)沮喪，感到抬不起頭。所以，高三的老師要有一種意識(shí)：我們肩負(fù)著學(xué)校的榮辱和全校老師的幸福。

二、高三的全體老師都有責(zé)任共同營(yíng)造一個(gè)良好的教與學(xué)的氛圍 奮發(fā)向上、斗志昂揚(yáng)的工作氛圍，不僅能激勵(lì)周圍的老師和學(xué)生去取得更好的成績(jī)，而且也會(huì)感動(dòng)老師自我。這也就是所謂的“熔爐效應(yīng)”。班主任、任課老師們之間，能夠經(jīng)常點(diǎn)評(píng)各班、各學(xué)科取得的進(jìn)步與不足，討論解決問(wèn)題的辦法，相互間鼓勵(lì)和交流。每個(gè)人的出發(fā)點(diǎn)都是為了整個(gè)高三，在關(guān)注自身教學(xué)的同時(shí)也關(guān)心別的班級(jí)、別的學(xué)科，使得整個(gè)年段更和諧、更團(tuán)結(jié)、更有戰(zhàn)斗力。在班級(jí)，班主任、課任老師經(jīng)常鼓動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造勤奮刻苦學(xué)習(xí)的班級(jí)氛圍；不輕易批評(píng)那種很肯學(xué)卻很笨的學(xué)生，引導(dǎo)他們講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，盡力通過(guò)“幫輔”拉他們一把。班主任能夠經(jīng)常到班里，課任老師課間也常到班里走動(dòng)走動(dòng)。老師之間經(jīng)常交流好的做法，互通有無(wú)，攜手共進(jìn)。

三．仔細(xì)研究考試大綱和歷年高考真題，把握復(fù)習(xí)備考方向。

《考試大綱》是高考的導(dǎo)航燈和牽引線，給我們明確了考試的范疇和重心。明確“考什么，怎么考，考多難”，熟悉和研究近幾年的高考試題，掌握高考試題的結(jié)構(gòu)與特征，還要重視提高學(xué)生的解題能力，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、考試常識(shí)的滲透。我們的備考做到了功夫放在備課上，技巧放在選題上，落實(shí)放在訓(xùn)練上，提高放在講評(píng)上。四．認(rèn)真做好三輪復(fù)習(xí)的合理規(guī)劃。

在高三的復(fù)習(xí)中，我們主要進(jìn)行了三輪的復(fù)習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合，將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

第二輪復(fù)習(xí)，我們針對(duì)高考 “在知識(shí)交匯處命題”的特點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)的能得分的章節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男ｎ}綜合，建立知識(shí)的跨章節(jié)聯(lián)系，同時(shí)也是對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的鞏固提高！限于學(xué)生的實(shí)際水平，專題的綜合度較小、難度也不大，目的在于提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，穿插做歷年高考題。

第三輪復(fù)習(xí)，主要回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，做難度不大的套題，增加自信。

五．重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí),抓常規(guī)，抓落實(shí)

針對(duì)咱們學(xué)校的生源狀況，我們備課組認(rèn)為，哪類題目學(xué)生可以拿到分，我們就重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪一塊。主要分6個(gè)模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②數(shù)列 ③立體幾何，④概率統(tǒng)計(jì)，⑤解析幾何，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用，前三個(gè)模塊我們復(fù)習(xí)得很細(xì)，力求把這部分的分?jǐn)?shù)拿到手，而對(duì)后三個(gè)模塊的要求適當(dāng)降低，主要是掌握這些內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和常規(guī)的解題方法和技巧。總而言之，復(fù)習(xí)抓住常規(guī)要求，盡量讓每個(gè)學(xué)生能落實(shí)常規(guī)要求。在例題和習(xí)題的選取上也是以常規(guī)題為主，以中低檔題為主，堅(jiān)決杜絕難題、偏題和怪題。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，函數(shù)部分沒(méi)有花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，集合與簡(jiǎn)易邏輯，向量、復(fù)數(shù)，推理與證明，算法、統(tǒng)計(jì)這些部分都不作為重點(diǎn)，沒(méi)有做過(guò)多的題目。

六．重點(diǎn)模塊循環(huán)重現(xiàn)，單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相互交替

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的知識(shí)既有系統(tǒng)性特點(diǎn)，又有獨(dú)立性特點(diǎn)，在第一輪復(fù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)得到鞏固后，數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)基本上建立起來(lái)了，但第一輪復(fù)習(xí)前后橫跨的時(shí)間很長(zhǎng)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)后面忘記前面的情況，而模塊知識(shí)循環(huán)重現(xiàn)則能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題。在復(fù)習(xí)每個(gè)模塊的同時(shí)，布置一些其他模塊的習(xí)題給學(xué)生做練習(xí)，一般不多，一周添加兩道大題，譬如講，在復(fù)習(xí)立體幾何時(shí)，我們?cè)谥芤患右坏廊呛瘮?shù)題，周三加一道數(shù)列題，這樣學(xué)生在每一周內(nèi)都可以把重點(diǎn)模塊的知識(shí)進(jìn)行重現(xiàn)，不至于忘記。每周上晚自習(xí)時(shí)都進(jìn)行一次綜合訓(xùn)練，以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些考試題和練習(xí)題都是我們備課組歷年的高考題、模擬題中精心挑選和改編的。在整個(gè)的第一輪中，我們都是這樣操作，發(fā)現(xiàn)效果較好。

七．關(guān)注學(xué)生，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。

高三的備考過(guò)程是漫長(zhǎng)而枯燥的，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生而言，這個(gè)過(guò)程特別辛苦！每次考試成績(jī)的公布都是對(duì)學(xué)生自信心的打擊。因此，我們特別重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。由于我校絕大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)水平、能力不高，所以我們的學(xué)生很容易產(chǎn)生挫折感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這時(shí)如果老師都忽視他的話，學(xué)生就很容易放棄。因此，我們不放棄任何一個(gè)學(xué)生，即使知道他根本學(xué)不會(huì)，也常常鼓勵(lì)他，給他一個(gè)微笑，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，選題注意梯度，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)動(dòng)筆，拿到得分點(diǎn)，同時(shí)我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，并充分利用每一次月考測(cè)試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

第三篇：高三經(jīng)驗(yàn)交流

新老高三經(jīng)驗(yàn)交流

作為一名年輕的教師，談不上經(jīng)驗(yàn)，有的只是自己在一年中根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，摸索的幾個(gè)有針對(duì)性的做法，是否得當(dāng)，還請(qǐng)大家指正。

立足基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

我所教的兩個(gè)班級(jí)，學(xué)生內(nèi)部差距很大。有對(duì)歷史極其感興趣的個(gè)別男生，基礎(chǔ)好，反應(yīng)快。也有對(duì)歷史最頭疼的女生，其中不乏我們的目標(biāo)生，考試成績(jī)一下，歷史準(zhǔn)是最低分。但是大部分學(xué)生的共同特點(diǎn)是聽(tīng)話，也相信老師，還比較勤奮，學(xué)風(fēng)很好。針對(duì)這樣的學(xué)生構(gòu)成情況，我把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)工作放在了抓實(shí)基礎(chǔ)上。主要體現(xiàn)在一輪、二輪復(fù)習(xí)中。復(fù)習(xí)時(shí)尤其注意構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系，從整體到部分，從階段到單元再到每一課，力圖讓學(xué)生首先從宏觀角度去把握歷史，再?gòu)奈⒂^去認(rèn)識(shí)歷史，我將每一課的知識(shí)體系放在課件的前面，方便學(xué)生掌握，利用下一次課前進(jìn)行第一次默寫(xiě)，默寫(xiě)要求，我注重的是體系而不是具體的知識(shí)點(diǎn)；第三節(jié)課進(jìn)行第二次默寫(xiě)，注重知識(shí)點(diǎn)的記憶。不合格的一律11：45重寫(xiě)。每一次都會(huì)有學(xué)生中午被留下，時(shí)多時(shí)少。少的時(shí)候說(shuō)實(shí)話挺開(kāi)心的，但更多的是人數(shù)較多的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候真是著急呀！但是反反復(fù)復(fù)的進(jìn)行，一輪下來(lái)大部分學(xué)生能比較牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

相信很多老師都有這樣的經(jīng)歷，一輪下來(lái)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)練，練反復(fù)，本已經(jīng)很扎實(shí)的基礎(chǔ)到了二輪似乎學(xué)生又把知識(shí)還給了我們。因此，二輪復(fù)習(xí)在講專題時(shí)，仍然注重基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，在每一專題前，我們使用的二輪復(fù)習(xí)資料中有專題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)填空題，要求學(xué)生課前復(fù)習(xí)完成，課上主要是將這些知識(shí)點(diǎn)串成線，換個(gè)角度復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，即使這樣還是有一些學(xué)生跟不上老師的思路，課堂效果不明顯，但起碼保證了這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重溫。

三輪復(fù)習(xí)根據(jù)組長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，我們最后還留了兩周時(shí)間回歸課本，根據(jù)考綱指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，重溫基礎(chǔ)知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固了才能做到融會(huì)貫通，水到渠成，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

單獨(dú)輔導(dǎo)，個(gè)別解決問(wèn)題。前面說(shuō)過(guò)大部分學(xué)生的共同特點(diǎn)是聽(tīng)話，學(xué)風(fēng)很好。因此我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生在能力范圍內(nèi)獨(dú)立做題，多做題。可以與老師的復(fù)習(xí)同步，也可以針對(duì)自己的弱勢(shì)做題，甚至有能力的還可以超前復(fù)習(xí)，學(xué)生主要做的是《天利38套》、高考原題、《金考卷》。通過(guò)做題我教學(xué)生自主整理知識(shí)，增加閱讀量，提高閱讀速度。由于學(xué)生做的卷子基本集中，因此錯(cuò)的題也大同小異。但是我在給學(xué)生講錯(cuò)題的時(shí)候，基本是一對(duì)一的講，有些題反復(fù)講了很多遍。因?yàn)樵谥v題的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)雖然錯(cuò)題是一樣的，但是學(xué)生的思維角度卻不一樣，因此講的角度也不一樣。有的是讀題、分析題的能力差，有的是概念在學(xué)習(xí)中沒(méi)能理解，出錯(cuò)的原因不一而足，所以我最終選擇了堅(jiān)持一對(duì)一糾錯(cuò)。講題對(duì)我的挑戰(zhàn)其實(shí)是很大的，因?yàn)閷W(xué)生做的我也必須得做過(guò)，否則我也沒(méi)有信心會(huì)快速的把握一道題的關(guān)鍵，就會(huì)和學(xué)生約定，買題時(shí)給我也帶一本，間操期間必須得回班，這樣才能節(jié)約學(xué)生一來(lái)一回路上的時(shí)間。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，并不是所有學(xué)生都能一如既往的堅(jiān)持下來(lái)，但事實(shí)證明，堅(jiān)持到最后的學(xué)生成績(jī)都很理想。

高三復(fù)習(xí)我始終緊跟備課組的要求，是自己沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也是集體的力量巨大。在組長(zhǎng)的計(jì)劃下，我們搜集了許多歷史小論文題，高考也給了我們喜信兒，大量的練習(xí)讓學(xué)生在考場(chǎng)上分外的有信心。這就是前輩經(jīng)驗(yàn)的完美體現(xiàn)。最后我要說(shuō)，感謝備課組兩位姐姐給予我的無(wú)私幫助。謝謝。

新老高三經(jīng)驗(yàn)交流

歷史組 楊帆

第四篇：高三教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達(dá)觀點(diǎn)為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。那么一般發(fā)言稿是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的高三教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文，歡迎大家分享。

要想教好高中數(shù)學(xué)，首先要對(duì)新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識(shí)，這樣才能夠?qū)⒅R(shí)系統(tǒng)化，注意知識(shí)前后的聯(lián)系，形成知識(shí)框架;其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段的知識(shí)水平，以便因材施教;還要處理好課堂教學(xué)高中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，特別是自學(xué)。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)的目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每一節(jié)課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn):一是能有效地增大每一節(jié)課的課容量;二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成。可能的話，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示。

四、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一節(jié)課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀地加以說(shuō)明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書(shū)指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。“教無(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

五、關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，剛畢業(yè)那會(huì)，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫(kù)，學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來(lái)。

七、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法

眾所周知，最近這幾年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說(shuō):現(xiàn)在的試題量過(guò)大，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見(jiàn)，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

八、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有:轉(zhuǎn)化與化歸的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，下面我將和老師們一起交流下本人在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

大家都知道，每一節(jié)課前，我們都要做好充分準(zhǔn)備活動(dòng)，鉆研教材，深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及中考考點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、課后作業(yè)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。雖然教了十幾年學(xué)了，但是在每一節(jié)課前我都會(huì)把上課的流程再過(guò)一遍，先講什么，再講什么，哪個(gè)地方練習(xí)，出什么樣的習(xí)題，在備課的過(guò)程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué)，知識(shí)點(diǎn)固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學(xué)生，他們接受起來(lái)才更容易，才更愿意去學(xué)，而后者也是我現(xiàn)在考慮最多的問(wèn)題。比如說(shuō)哪個(gè)地方需要我講，哪個(gè)地方需要學(xué)生討論交流，還需要提醒學(xué)生注意什么等等，方方面面的問(wèn)題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準(zhǔn)備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機(jī)的一些問(wèn)題。

二、嚴(yán)抓課堂，提高課堂效率

1.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。魏書(shū)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”從第一節(jié)課起，我就嚴(yán)抓聽(tīng)課習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的第一步，不僅要聽(tīng)老師講，還要聽(tīng)同學(xué)們的講解，你不聽(tīng)我可以不講，也可以放慢進(jìn)度，直到養(yǎng)成一個(gè)良好的聽(tīng)課習(xí)慣為止。只要我們從一點(diǎn)一滴做起，腳踏實(shí)地，持之以恒，不斷在教學(xué)中鞏固強(qiáng)化，就會(huì)對(duì)我們以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2.恩威并施，讓孩子在敬畏你的同時(shí)，還要喜歡你我對(duì)學(xué)生要求比較嚴(yán)格，在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課時(shí)，我就向?qū)W生提出了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)。上課沒(méi)幾天的時(shí)候，學(xué)生就跟我說(shuō)，老師，你太有威嚴(yán)了。但是，嚴(yán)歸嚴(yán)，學(xué)生在我的課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，他才想學(xué)。所以，我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學(xué)習(xí)，我們要和學(xué)生“斗智斗勇”，我們要想方設(shè)法，既要讓孩子聽(tīng)我們的，我們自己還不能生氣，只有孩子們自己想學(xué)了，才能有效的提高課堂效率。比如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的那天，我在我們班連上了三節(jié)課，學(xué)生沒(méi)覺(jué)得累，我也沒(méi)覺(jué)得累，原因是，我們都達(dá)到了我們預(yù)期的效果，都有成就感，自然就感覺(jué)時(shí)間過(guò)得快了。說(shuō)實(shí)話，這得益于小組合作，如果這三節(jié)課都是我講，不光我累，學(xué)生也煩，所以我就鼓勵(lì)學(xué)生講，學(xué)生講完后，多表?yè)P(yáng)，夸要夸到點(diǎn)子上，不能太籠統(tǒng)。

3.尊重學(xué)生，讓其體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)其自信心學(xué)生都是要面子的，我在提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候一般是感覺(jué)他能回答出來(lái)，我才提問(wèn)他，如果我感覺(jué)他答不出來(lái)，也不會(huì)故意給他難看。這樣會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。

4.授人以魚(yú)不如授人以漁思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，課上要不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧。數(shù)學(xué)題太多，做也做不完，而且，數(shù)學(xué)非常靈活，變化多端。如果一味的玩題海戰(zhàn)術(shù)，不講方法和技巧是完全不行的。數(shù)學(xué)主要是思維的訓(xùn)練，如果學(xué)生能掌握一定的方法和技巧，他們會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用，一通百通。比如實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去分析問(wèn)題，用怎樣的方法去分析問(wèn)題。如可以列表，可以畫(huà)圖等等。當(dāng)我講用列表來(lái)解數(shù)字問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就能遷移到年齡問(wèn)題，分配問(wèn)題，調(diào)配問(wèn)題等等，因此方法比知識(shí)更重要。

三、通過(guò)作業(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，著眼細(xì)節(jié)，有效落實(shí)

小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。——戴維"帕卡德（惠普創(chuàng)始人）沒(méi)有落實(shí)，一切都是空談；沒(méi)有落實(shí)，就沒(méi)有成功。我批改作業(yè)時(shí)都是把對(duì)的和錯(cuò)的分開(kāi)，錯(cuò)的單獨(dú)發(fā)下去改錯(cuò)，然后再收上來(lái)批改，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的錯(cuò)點(diǎn)，再反復(fù)練習(xí)。如我班的一個(gè)學(xué)生一去分母就漏乘，一次作業(yè)錯(cuò)四五個(gè)，我就單獨(dú)找他來(lái)，讓學(xué)生自己說(shuō)錯(cuò)誤原因，結(jié)果后來(lái)就很少漏乘了。還有五班一個(gè)學(xué)生，全部是移項(xiàng)錯(cuò)誤，也是相同的做法。

四、重視小結(jié)和反思

如果我們每一節(jié)課能夠留出五分鐘讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的梳理，思想方法和技巧的歸納，并找出提醒同學(xué)們注意的問(wèn)題，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的升華和個(gè)人能力的提升。然而我們每一節(jié)課的時(shí)間好像都不夠用的，就少那么幾分鐘，實(shí)際上，我們講得再好，不如學(xué)生做得好。因此，我們還得少講，精講，主要是指導(dǎo)、點(diǎn)撥，具體工作還是讓學(xué)生做吧，我們只需要留給他們充足的時(shí)間就行。

五、合作共贏，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。事實(shí)證明，一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無(wú)窮的'。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，事半功倍。

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家下午好！這次和大家一起交流，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是談不上的，有的只是自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。這些體會(huì)很膚淺，還希望老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正。下面就我工作上的一些體會(huì)和大家分享一下，目的在于“拋磚引玉”引出我們學(xué)校優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀做法。

第一，在課堂管理方面

俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。不管是接手一個(gè)班級(jí)，還是一個(gè)班的任課，開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，我就給學(xué)生規(guī)定好學(xué)習(xí)套路，教給他們學(xué)習(xí)的方法。正所謂，授人以魚(yú)不如授人以漁。首先，是對(duì)他們?cè)谡n堂上提出要求，從坐姿，聽(tīng)課，記筆記等；其次，對(duì)他們的課堂作業(yè)，家庭作業(yè)，要求他們按質(zhì)按量完成；接著，對(duì)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)提出相應(yīng)要求。最后，對(duì)他們背書(shū)提出要求。每次小組檢查，我抽查，重視學(xué)生的勞動(dòng)成果，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

第二，在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面

大家都知道，無(wú)論是好的習(xí)慣還是壞習(xí)慣，一旦養(yǎng)成就很難改變。所以，我很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)椋瑢W(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生自己，而且這也有利于老師管理好這個(gè)班級(jí)。就如，我班早讀課，每天規(guī)定好學(xué)習(xí)任務(wù)，有老師在，沒(méi)老師在，早上都要認(rèn)真大聲的朗讀。每次，我經(jīng)過(guò)班級(jí)時(shí)，都能聽(tīng)到他們整齊的讀書(shū)聲。這也讓我很省心。

第三，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面

我們學(xué)校很重視對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。我就從三方面談?wù)勎覍?duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，這也是我講的重點(diǎn)。

（1）、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。所謂的后進(jìn)生，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差。所以，我從各個(gè)方面來(lái)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、給予肯定。在教學(xué)中，尤其提問(wèn)環(huán)節(jié)和作業(yè)布置方面，我根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題和作業(yè)，這些后進(jìn)生只要能夠回答出這些問(wèn)題，完成這些任務(wù)，我就會(huì)在班級(jí)鼓勵(lì)他們，肯定他們。時(shí)間久了，學(xué)生的自信心就有了，學(xué)習(xí)的積極性也就高了。

（2）、一幫一結(jié)隊(duì)學(xué)習(xí)。一門課一位老師，面對(duì)班級(jí)三四十個(gè)學(xué)生，想每個(gè)學(xué)生都抓，想讓每個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀，老師只身一人過(guò)于身單力薄。俗話說(shuō)，“火車開(kāi)得快，全憑車頭帶”。我就利用班級(jí)的尖子生。讓這些尖子生帶動(dòng)后進(jìn)生。讓這些尖子生充當(dāng)小老師給后進(jìn)生補(bǔ)課，加餐。這不僅給尖子生提供了展現(xiàn)的舞臺(tái)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且這也能夠鍛煉他們。同時(shí)，后進(jìn)生也得到了轉(zhuǎn)化。

（3）、和家長(zhǎng)溝通。后進(jìn)生與家庭教育或多或少有一定的關(guān)系，所以，要了解每個(gè)后進(jìn)生的家庭情況。例如，我?guī)У牧?）班學(xué)生龐丁寧，她是一個(gè)內(nèi)向的女生，有段時(shí)間成績(jī)下滑很大。一開(kāi)始，我以為這個(gè)學(xué)生平時(shí)就比較懶散，學(xué)習(xí)不努力，準(zhǔn)備找家長(zhǎng)談?wù)劇：筮M(jìn)生最怕老師找家長(zhǎng)，所以，每次在找學(xué)生家長(zhǎng)之前，我提前都會(huì)和學(xué)生溝通，并且會(huì)和他們說(shuō)，“這段時(shí)間你的成績(jī)沒(méi)有體現(xiàn)出你的能力，我想是你的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了問(wèn)題，這次請(qǐng)你家長(zhǎng)來(lái)，是為了和你家長(zhǎng)商討怎樣把你成績(jī)提高這樣類似的話”。這樣，也就消除了學(xué)生“老師找家長(zhǎng)就是告狀”的心理。我就主動(dòng)聯(lián)系了她的家長(zhǎng)。這次我也是這樣做的。沒(méi)有和家長(zhǎng)談學(xué)生的成績(jī)，有的只是詢問(wèn)她在家里的情況。通過(guò)這次談話，讓我對(duì)這個(gè)學(xué)生的看法也發(fā)生了變化。她媽媽說(shuō)，她在家里很勤奮，早上天沒(méi)亮，自己定好鬧鐘，就起床看書(shū)；每天放學(xué)回家第一時(shí)間就是寫(xiě)作業(yè)。她姐姐都沒(méi)有她這么用功。她姐姐也是我們學(xué)校九年級(jí)學(xué)生，成績(jī)很優(yōu)秀。對(duì)于這么聽(tīng)話的孩子我還有什么理由去批評(píng)她呢？我應(yīng)該反思自己的教學(xué)方法。如果當(dāng)時(shí)，沒(méi)有和她媽媽的一番溝通就直接批評(píng)了這么一個(gè)勤奮的孩子，那么后果真不堪設(shè)想！這也將會(huì)是我教學(xué)生涯中的一次教學(xué)事故。所以，想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須先了解后進(jìn)生的所有情況。

以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位給予幫助，指導(dǎo)。謝謝大家！

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第五篇：高三學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

高三學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

親愛(ài)的老師，同學(xué)們，大家下午好，我是簡(jiǎn)玲芳。今天很榮幸能在這里跟大家交流一下高三的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)我的成績(jī)也只是一般，所以我就請(qǐng)教了以前我們班學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)，跟他們聊了一下。最后總結(jié)了大家的經(jīng)驗(yàn)，在這里跟同學(xué)們分享。下面我主要是講一下如何緩解壓力，還有就是計(jì)劃的制定和我的大學(xué)生活

高三不僅是實(shí)力上的比拼，心態(tài)、意志、身體等等都會(huì)對(duì)高考的結(jié)果產(chǎn)生影響。高三的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一半了，記得那個(gè)時(shí)候，也就是這段時(shí)間我感到很疲憊，一方面希望高考快點(diǎn)結(jié)束，盡快離開(kāi)這種辛苦的日子，而一方面又害怕高考的到來(lái)，真的很矛盾，同學(xué)們會(huì)有這樣的想法嗎？呵呵，這是很正常的，在這個(gè)時(shí)候最重要的就是要堅(jiān)持下來(lái)，試想一下十幾年你都已經(jīng)走過(guò)來(lái)了，剩下的這幾個(gè)月時(shí)間算什么，咬咬牙就過(guò)去了。因此在高三的后階段同學(xué)們一定要堅(jiān)持到底。但再好的橡皮筋，如果繃得太緊還是會(huì)斷的，所以大家必須要學(xué)會(huì)減壓，在拼搏的同時(shí)也要注意身體。記得高三的時(shí)候，每個(gè)星期天下午，只要不回家，我都會(huì)和我的好朋友一起去散步，緩解一下壓力，幻想大學(xué)的美好生活。這個(gè)方法對(duì)我來(lái)說(shuō)真的很有用。每一次散步回來(lái)我都會(huì)覺(jué)得心情好了很多，學(xué)習(xí)效率也會(huì)高起來(lái)。大家可以選擇一種自己喜歡的方式，在覺(jué)得壓里很大的時(shí)候可以去適當(dāng)?shù)姆潘伞?/p>

如果真的感到壓力很大自己無(wú)法調(diào)節(jié)，或者發(fā)生了一些不愉快的事情，大家不防去請(qǐng)教一下我們的老師，我覺(jué)得心靈驛站是一個(gè)很不錯(cuò)的地方，在高三的時(shí)候，有一段時(shí)間，我的情緒很低落，感覺(jué)到壓力很大，月考的成績(jī)也一直不理想，后來(lái)我去了心靈驛站，在那里我真的收獲很大。之后我又去了幾次，心態(tài)也開(kāi)始逐漸變好。

我覺(jué)得寫(xiě)日記也是一種不錯(cuò)的減壓方法，我是在高三的時(shí)候才開(kāi)始寫(xiě)日記的，一開(kāi)始是因?yàn)槟菚r(shí)候覺(jué)得壓力很大，又不想跟我的朋友說(shuō)，因?yàn)槟菚r(shí)候我的朋友也在高三，我不希望自己的情緒影響到她，所以就想到了些日記，把自己的壓力寫(xiě)在日記本上，發(fā)泄一下自己的不良情緒。接著就寫(xiě)幾句鼓勵(lì)自己的話。這樣感覺(jué)就會(huì)好很多，堅(jiān)持了一段時(shí)間后，我在本子上寫(xiě)壓力的語(yǔ)句越來(lái)越少了，而鼓勵(lì)的話就開(kāi)始越變?cè)蕉唷：髞?lái)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)日記不但可以緩解壓力，在一定程度上還提高了我的寫(xiě)作水平，語(yǔ)文成績(jī)也因此漸漸有了提高。想想剛進(jìn)入高三的時(shí)候我的語(yǔ)文還排在年級(jí)的700名，到后來(lái)進(jìn)入了前100名，寫(xiě)日記真的幫了我很大的忙。這對(duì)我來(lái)說(shuō)真的事一種很不錯(cuò)的方法。而且花費(fèi)的時(shí)間也不多，每天就十來(lái)分鐘。

高三的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是總復(fù)習(xí)，現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，市統(tǒng)考的成績(jī)也應(yīng)該出來(lái)了，大家可以借這個(gè)機(jī)會(huì)，看看自己在全市的排名，客觀地分析一下自己實(shí)力，制定下個(gè)學(xué)期的奮斗目標(biāo)。考好的當(dāng)然值得高興，因?yàn)檫@是對(duì)你一個(gè)學(xué)期努力學(xué)習(xí)的肯定，但考得不理想的也不要灰心，這畢竟不是高考，你還有機(jī)會(huì)重來(lái)，不管你的成績(jī)?nèi)绾危?qǐng)大家記住：昨天只代表過(guò)去。誰(shuí)能笑到最后現(xiàn)在還不知道。

高三的老師都是身經(jīng)百戰(zhàn)，具有豐富的沖刺經(jīng)驗(yàn)，在后階段，緊跟著老師走，大方向絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)。但老師給的只是一個(gè)框架，里面的內(nèi)容還是要每個(gè)人根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行填充。適合自己的才是最好的。

對(duì)于高考而言，一個(gè)有效的，可實(shí)現(xiàn)的復(fù)習(xí)計(jì)劃是非常重要的。大家也可以利用這個(gè)寒假，想想自己該如何制定自己下一學(xué)期的復(fù)習(xí)計(jì)劃。下面說(shuō)一下我在高三制定計(jì)劃的方法吧。希望會(huì)對(duì)大家有用。

首先，大體列出自己要完成的任務(wù)，然后把任務(wù)具體分配到每一周，每一天。一定要注意基本功的訓(xùn)練。第二個(gè)就是每到一個(gè)階段要檢查效果，及時(shí)作出調(diào)整。第三就是不要太貪心，要注意留出一定的空余時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘桑€有就是要靈活調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。確定計(jì)劃以后，就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，但在學(xué)習(xí)中要根據(jù)實(shí)際，靈活安排，不可過(guò)于拘泥。我個(gè)人是不贊成開(kāi)夜車的。我也曾經(jīng)試過(guò)這種方法，但效果不好。每天早上都會(huì)打瞌睡，學(xué)習(xí)效率很低，后來(lái)就放棄了。特別是高三下學(xué)期學(xué)習(xí)壓力大，每天要應(yīng)付的東西多不勝數(shù)，如果休息不夠好，身體吃不消，又怎樣去應(yīng)付呢？在大馬路上，大家可以注意到這樣一種現(xiàn)象，同樣是九點(diǎn)的上班時(shí)間，一樣遠(yuǎn)的路程，為什么有的人七點(diǎn)就要去，有些人八點(diǎn)去，更有一些八點(diǎn)半才出發(fā)，其實(shí)就因?yàn)樗麄兪褂玫慕煌üぞ卟灰粯樱旭偟乃俣炔煌＿@就好比我們的學(xué)習(xí)效率。你的效率越高，所用的時(shí)間就越少，可用的時(shí)間就越多。

說(shuō)說(shuō)我的大學(xué)生活吧！現(xiàn)在我在華師大讀地理，其實(shí)現(xiàn)在的大學(xué)生活真的很自由，有很多屬于自己的時(shí)間，就例如剛結(jié)束的這一個(gè)學(xué)期，我們每個(gè)星期就只有28節(jié)課，一節(jié)課40分鐘。周六周日的時(shí)間都屬于自己。在空余的時(shí)間里，我可以做很多自己喜歡的事，例如聽(tīng)聽(tīng)歌，或者到其他的大學(xué)逛一逛，去和以前的同學(xué)聊一聊。又或者和同學(xué)們組織一些活動(dòng)，大家一起參加，有時(shí)候是文娛表演，有時(shí)候是組織大家一起到外面參觀學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期我也參加了一些演出，這對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很大的突破，因?yàn)橐恢币詠?lái)都覺(jué)得自己并不是很適合在舞臺(tái)上表演，但到了大學(xué)以后，我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有適合與不適合，只有敢與不敢。這一年的暑假我們學(xué)院還會(huì)組織到內(nèi)蒙古去學(xué)習(xí)，到大二的時(shí)候還會(huì)去廬山。大學(xué)真的是一個(gè)很大的舞臺(tái)，只要你愿意，你都可以站在這個(gè)舞臺(tái)的中間，成為一顆耀眼的明星。

今天我的經(jīng)驗(yàn)交流就到這里，謝謝大家給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，站在這個(gè)舞臺(tái)上和大家交流。以上所講的東西，希望對(duì)同學(xué)們有用，如果有說(shuō)得不對(duì)的地方，請(qǐng)大家多多原諒。最后祝愿同學(xué)們都能在六月里收獲勝利的果實(shí)。謝謝大家。