第一篇：教師經(jīng)驗(yàn)交流稿

教師經(jīng)驗(yàn)交流稿

如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率 ——教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 沙河市 行了精心設(shè)計(jì)，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù)，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。精心的 1 備課是上好課的前提，所以今后的日子里我會(huì)更認(rèn)真的備好每一節(jié)課，努力地提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生們學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。

二、有效提問(wèn)，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。提問(wèn)是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺(jué)悟的契機(jī)，是教學(xué)檢測(cè)的手段。提問(wèn)的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。要運(yùn)用好提問(wèn)，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn)：

1、提問(wèn)要有計(jì)劃性。一堂課要提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)于所提問(wèn)題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。先問(wèn)什么，后問(wèn)什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問(wèn)要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對(duì)學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。

2、提問(wèn)要有啟發(fā)性。提問(wèn)要促進(jìn)學(xué)生思考，要減少或避免走過(guò)場(chǎng)的應(yīng)答式提問(wèn)——簡(jiǎn)單地問(wèn)“對(duì)不對(duì)”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問(wèn)，思維的含量很少，表面熱鬧，價(jià)值不大，而這樣的提問(wèn)在教師實(shí)際課堂教學(xué)中大有存在。

3、提問(wèn)要難易適度。提問(wèn)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過(guò)淺，以免走過(guò)場(chǎng)；又不可過(guò)難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)把大的、難的問(wèn)題分解為一個(gè)個(gè)具體的小問(wèn)題，以減小每次提問(wèn)的難度，減小提問(wèn)之間的坡度，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”。

三、指導(dǎo)學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率的保障。

“授人以魚(yú)，不若授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。

1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。

從平時(shí)語(yǔ)文的教學(xué)中觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性不高，效果不佳，影響了課堂教學(xué)效果。一部分學(xué)生在課上只是被動(dòng)地接受教師的講解，沒(méi)有深入思考，回答問(wèn)題不全面、不深刻。分析其原因：學(xué)生沒(méi)有掌握有效的預(yù)習(xí)自學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的自主性、主體性沒(méi)能充分的發(fā)揮。這樣一來(lái)，學(xué)生自身蘊(yùn)含的豐富的潛在能力沒(méi)能得到充分發(fā)揮，禁錮了學(xué)生思維發(fā)展和智力開(kāi)發(fā)。因此，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)方法，迫在眉睫。要具體教學(xué)中，我教學(xué)生從以下方面進(jìn)行預(yù)習(xí)，效果顯著。

（1）明確目的。開(kāi)始時(shí)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，以后逐步給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱。讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀就得邊讀邊思考，從書(shū)上找答案，這種學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，效果當(dāng)然高了。

（2）鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，除了抄寫課文的重點(diǎn)詞句外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問(wèn)題記下來(lái)，為上課時(shí)弄懂這些問(wèn)題做好思想準(zhǔn)備。

（3）教給“圈、點(diǎn)、批、注”的預(yù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“站在書(shū)上看書(shū)”，首先要學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)圈、點(diǎn)、批、注，把看了書(shū)的感想、想到的問(wèn)題批、注在書(shū)上。宋朝學(xué)者朱熹讀書(shū)時(shí)喜歡用各種彩色筆做記號(hào)，初讀時(shí)，把有體會(huì)的地方用紅筆畫(huà)出，再讀時(shí)用青筆畫(huà)出，以后用黃筆，最后用黑筆，他說(shuō)這樣可以“漸漸向里尋到精英處”。做記號(hào)的方法對(duì)學(xué)生也是非常有用的，因此，我和學(xué)生商量幾種常用的記號(hào)，如直線（—）表示比較重要的內(nèi)容；曲線（～）

表示特別重要的內(nèi)容；重點(diǎn)號(hào)（.）表示關(guān)鍵的詞語(yǔ)；問(wèn)號(hào)（？）表示對(duì)句子或觀點(diǎn)的質(zhì)疑等等。

2、指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課方法。聽(tīng)好課是學(xué)生獲得新知識(shí)、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽(tīng)懂多少，當(dāng)堂消化多少。聽(tīng)懂的多，消化的多，課后做起作業(yè)來(lái)時(shí)間用得少，心情也輕松，既可以騰出時(shí)間把各門功課學(xué)得更深更廣，又有利于發(fā)展興趣愛(ài)好，參加各種課外活動(dòng)，得到全面發(fā)展；相反，如果沒(méi)聽(tīng)好課，課后做作業(yè)不但費(fèi)時(shí)間，還會(huì)感到學(xué)習(xí)有壓力，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)怕學(xué)情緒，各方面也得不到發(fā)展。所以，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)課方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽(tīng)課目的，聽(tīng)課時(shí)要集中注意力，動(dòng)耳聽(tīng)清知識(shí)的來(lái)龍去脈，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，加以分析、歸納，將知識(shí)進(jìn)行整理以便加強(qiáng)記憶，動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

1/6 Page 1 2 3 4 5 6 下一頁(yè) 尾頁(yè) 教師美文誦讀活動(dòng)主持人發(fā)言稿開(kāi)場(chǎng)白結(jié)束語(yǔ)串詞；

女我們又翻開(kāi)一本嶄新的日歷。

男我們把流傳于中華民族上下五千年的經(jīng)典美文誦讀，女我們走進(jìn)時(shí)光隧道，與文人騷客聚首，感受他們那閃光的智慧和偉大的心靈。

男這里將成為詩(shī)歌的海洋，女這里將成為笑聲的廣場(chǎng)，合我們宣布銀城二小教職工迎新年經(jīng)典美文朗誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。節(jié)目串詞

1，夜晚是令人憎惡的，冬天里的夜晚更是如此，但在這樣的夜晚往往發(fā)生很多很多感人的故事，請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《在寒冬臘月里的夜晚》，表演單位五年級(jí)組

2，雪花是很多文人墨客贊頌的對(duì)象。我們偉大的領(lǐng)袖毛澤東同志對(duì)雪有著另外一種解讀，請(qǐng)欣賞四年級(jí)組付冬泉老師深情朗誦毛主席的詞作《沁園春.雪》。

3，生命是什么，生命的價(jià)值體現(xiàn)在哪里？我們每個(gè)人心中都有著自己的解讀。讓我們?cè)谛姓M成員動(dòng)人的誦讀中去尋求冰心老人的答案。

4，接下來(lái)讓我們以熱烈的掌聲，歡迎我們的汪校長(zhǎng)給我們朗誦《給我》。

5，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我們喜愛(ài)梅花的淡雅素樸，我們贊美它的高風(fēng)亮節(jié)。請(qǐng)欣賞《詠梅》，表演單位綜合組全體老師。

6，朱自清先生是我們大家熟知的散文大家，他的許多作品已經(jīng)成為我們誦讀的首選。現(xiàn)在有請(qǐng)二年級(jí)組同事給我們帶來(lái)朱自清先生

的散文《匆匆》。

7，我們知道，吊鐘教學(xué)點(diǎn)遠(yuǎn)離市區(qū)，前去任教的老師猶如深山里的一棵棵樹(shù)，扎根荒野，服務(wù)于農(nóng)村教育事業(yè)，他們值得我們所有同事敬佩。現(xiàn)在我們把他們請(qǐng)上來(lái)，給我們深情朗誦《深山里的一棵樹(shù)》。

8，接下來(lái)有請(qǐng)綜合組的同仁為我們表演第二個(gè)節(jié)目詩(shī)歌朗誦《永遠(yuǎn)在冬季》。

9，現(xiàn)在由本人為大家朗誦現(xiàn)代著名詩(shī)人徐志摩的經(jīng)典名作《再別康橋》。

10，看來(lái)我們南方人對(duì)純潔的雪花確實(shí)情有獨(dú)鐘，有請(qǐng)一年級(jí)組老師朗誦《雪花》。

11，有時(shí)聽(tīng)聽(tīng)落葉的聲音，也能讓我們感悟人生的真諦，請(qǐng)欣賞二年級(jí)組給我們帶來(lái)的詩(shī)朗誦《靜聽(tīng)落葉，感悟生命之真》。

12，臺(tái)灣女詩(shī)人席慕容是大家所喜愛(ài)的。現(xiàn)在有請(qǐng)四年級(jí)組為我們帶來(lái)她的代表作《一棵開(kāi)花的樹(shù)》。

13，土地是我們每一個(gè)人的生命家園，當(dāng)然也是我們每一個(gè)人所鐘愛(ài)的。請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《我眷戀這塊土地》。表演單位三年級(jí)組。

14，“你是愛(ài)，是暖，是詩(shī)的一篇，你是人間的四月天”。請(qǐng)欣賞一年級(jí)組為我們帶來(lái)的《你是人間的四月天》。

15，1997年7月1日，香港回歸祖**親的懷抱，注定會(huì)讓全體中國(guó)人銘記永遠(yuǎn)。讓我們隨著五年級(jí)組老師的深情朗誦，重溫那經(jīng)典的時(shí)刻。請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《最后一分鐘》。

16，北宋豪放派詞人蘇軾的《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》已成為千古絕唱，一句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”道出了多少人的美好心愿。請(qǐng)欣賞三年級(jí)組的第二個(gè)節(jié)目《水調(diào)歌頭》。

第二篇：教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

走在色彩繽紛、人海茫茫的大路上，我時(shí)常覺(jué)得自己很渺小。可是，每當(dāng)我踏進(jìn)青青校園，聽(tīng)到那一聲聲真摯的問(wèn)候，看到那一雙雙渴求知識(shí)的眼眸，頓覺(jué)一股活力注入心田。多年的教育教學(xué)實(shí)踐，使我深切深感到：成功的教育絕不是懲罰與說(shuō)教，而是來(lái)自于以心換心，用自己真誠(chéng)去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。下面，我將兩個(gè)教育小故事與各位同仁分享。

如果說(shuō)，一名優(yōu)秀的學(xué)生是一朵含笑的鮮花，那么后進(jìn)生就是含苞欲放的蓓蕾。作為一名教師，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開(kāi)的鮮花，而要多用激情催開(kāi)那待放的花蕾，改變孩子的一生。這學(xué)期，我新接手的班級(jí)里就有一只“燙手的山芋”、“雙差生”——xxxx。同學(xué)們都討厭他、嫌棄他、躲著他，認(rèn)為他品行惡劣，無(wú)藥可救！

原來(lái)，xxxx的父母離異了，一直跟著媽媽一起生活。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件差，媽媽性格急躁，經(jīng)常打罵孩子，造成孩子性格孤僻，常常做出一些別人不敢做的事情，成了“問(wèn)題學(xué)生”。我暗暗下決心，一定能把xxxx“挽救”回來(lái)。

首先，我創(chuàng)設(shè)了良好的班級(jí)氛圍，給同學(xué)們講了xxxx的家庭情況，希望同學(xué)們尊重xxxx；同時(shí)，我與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)體察xxxx的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，盡量多關(guān)心孩子。接著，我以班上其他孩子成長(zhǎng)變化的事例，幫助xxxx改變認(rèn)知和觀念，使他明白要得到別人的喜歡，首先自己得尊重別人。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子把頭埋得很低。我想，他開(kāi)始理解老師的用心了。接著，我跟他講，“惡作劇”表現(xiàn)了你很愛(ài)動(dòng)腦筋，但這種行為會(huì)傷害別人。如果把這種優(yōu)勢(shì)用在學(xué)習(xí)和與大家和諧相處上，你一定會(huì)贏得學(xué)習(xí)成績(jī)與品行雙豐收，從而真正贏得大家對(duì)你的尊重??我的苦口婆心，終于觸及到孩子敏感的心靈，他連連點(diǎn)頭，若有所悟。從這以后，xxxx變了個(gè)人似的，不斷地進(jìn)步著。就在上一周，我們班上評(píng)選“尊重他人小標(biāo)兵”時(shí)，同學(xué)們一致推選xxxx，認(rèn)為他當(dāng)之無(wú)愧。學(xué)生如果在教師的言行中，感受到了真誠(chéng)的愛(ài)，他們會(huì)用自己最大的努力來(lái)修正、完善自己，回饋老師。

新學(xué)年初，我慶幸自己接手一個(gè)好班級(jí)。可是好心情沒(méi)維持多久，煩惱事兒就來(lái)了。班上有個(gè)叫小曜的孩子，不僅特別懶惰，而且經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，比如，上課趁老師不注意剪前面女生的頭發(fā)、迷上打電子游戲、欺負(fù)低年級(jí)的小同學(xué)等等。

我不能聽(tīng)之任之，放棄孩子；更不可能簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)一頓，草草了事。我考慮再三，先來(lái)個(gè)“冷處理”，在平時(shí)的接觸中，我總是用微笑和眼神去親近他、鼓勵(lì)他。雖然他每天的作業(yè)總是在“原地踏步”，但我卻格外認(rèn)真地批改，耐心指出他的錯(cuò)誤所在，讓科代表把作業(yè)單獨(dú)交給他。看得出來(lái)，他從一開(kāi)始的納悶，到后來(lái)的僥幸，再后來(lái)便出現(xiàn)了一點(diǎn)兒失落的情緒，感情上有向老師靠攏的跡象。

作為班上體育健將的小曜，跳遠(yuǎn)和短跑都是全校拔尖的。在秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)迎面接力賽中，小曜不慎摔傷了。我急忙扶起他送到醫(yī)院，心疼他、關(guān)心他。他在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿了兩個(gè)冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)了光。孩子的自信心、上進(jìn)心都上來(lái)了。小曜的壞習(xí)慣明顯減少了。

第三篇：教師經(jīng)驗(yàn)交流

班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

一、交流主題

《 經(jīng)驗(yàn)交流 》 第一名代小娜

二、參賽對(duì)象及名額

一年級(jí)騰飛：代小娜創(chuàng)新：姚月梅

二年級(jí)騰飛：陳慶如創(chuàng)新：剛菊香

三年級(jí)騰飛：趙蕾創(chuàng)新：陳軍芳

四年級(jí)騰飛：王亞楠?jiǎng)?chuàng)新：邢冶博

五年級(jí)騰飛：尤麗楠?jiǎng)?chuàng)新：張霄

三、評(píng)分細(xì)則

1、語(yǔ)言表達(dá)：語(yǔ)言規(guī)范，口齒清晰。（滿1分）

2、歡迎創(chuàng)新：鼓勵(lì)演講形式多樣（滿1分）

有新的創(chuàng)意。（滿1分）

（注：創(chuàng)新1點(diǎn)0.5分，創(chuàng)新2點(diǎn)得滿1分）

3、交流內(nèi)容：交流觀點(diǎn)鮮明（滿1分）

內(nèi)容生動(dòng)，有真實(shí)情感。（滿1分）

4、形象風(fēng)度：舉止大方（滿1分）

能靈活運(yùn)用語(yǔ)速。（滿1分）

5、實(shí)用程度：適合教師們采用方法，實(shí)用教學(xué)。（滿3分）

（注：恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理1分，實(shí)用價(jià)值高2分）

四、比賽出場(chǎng)順序

按1~5年級(jí)教師抽簽順序

五、比賽評(píng)委及獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1、比賽評(píng)委：張建霞 候花娥 范菊葉 侯世輝 霍連魚(yú) 霍占梅 陸雪梅

2、比賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)1名、三等獎(jiǎng)1名，優(yōu)秀獎(jiǎng).2名。

3、多位評(píng)委獨(dú)立打分，去掉一個(gè)最高，一個(gè)最低，取平均分。

六、座位順序

評(píng)委：第一排

交流教師：第二、三排

各年級(jí)所有班主任：四~七排

（注：所有在座教師穿1號(hào)工裝）

七、比賽時(shí)間

2013年9月16日 下午3、4節(jié)（即周一下午3、4節(jié)）

比賽地點(diǎn)：多媒體

八、會(huì)場(chǎng)服務(wù)：

主持人：李媛媛

比賽成績(jī)核算人員：元曉平、李娟

攝影人員：申曉琪（注：結(jié)束后及時(shí)把照片上報(bào)主任）

會(huì)場(chǎng)音響：李雅嵐

政教處2013-9-15

第四篇：初中英語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)交流

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，我們?cè)谧拿恳晃唤處煻加胸S富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但每個(gè)人的教學(xué)路是不同的，獲得的經(jīng)驗(yàn)一定也是不同的，在此，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，讓我與大家分享我的教育經(jīng)驗(yàn)。但我又深知，實(shí)踐是真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所有的經(jīng)驗(yàn)，不經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，它不一定是對(duì)的，因此，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

在上學(xué)期的教學(xué)中我始終遵循一條主線，就是一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，并不斷創(chuàng)新。

第一是備課的精細(xì)化。我備課從不花哨，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，在零散的英語(yǔ)知識(shí)中取最有用的，在浩瀚的題海中取最經(jīng)典的，我盡力做到讓學(xué)生背一個(gè)句子，可以抵得上別人兩個(gè)句子，從背誦中總結(jié)出做句子的方法，以一抵三，我的學(xué)生做10道題，抵得上別的學(xué)生做20道，完成這十道題反復(fù)鞏固，不合格過(guò)關(guān)，爭(zhēng)取每位學(xué)習(xí)中的孩子都能全部掌握十題。每一張導(dǎo)學(xué)案的習(xí)題和知識(shí)，都會(huì)在我們初三英語(yǔ)組備課組長(zhǎng)何明靜老師精選的內(nèi)容中，在陳海燕老師和宋蕾佳老師的指導(dǎo)和幫助下，反復(fù)做刪減與增添，共同努力備課，做到適合學(xué)生學(xué)情。

其次是注重教法的獨(dú)特化和創(chuàng)新化。在一些重要又難記憶的知識(shí)點(diǎn)會(huì)找一些方便記憶的方法，如圖文記憶，歌訣記憶。如修飾比較級(jí)的詞（兩多，兩少，兩甚至，還有一個(gè)遠(yuǎn)去了 much, a lot, a little, a bit, far）。另外，會(huì)讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，自己想一些適合自己的巧法記憶。最值得一提的是上學(xué)期思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。在學(xué)習(xí)上學(xué)期Singapore-A place you will never forget！這一篇長(zhǎng)課文中，我讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式來(lái)學(xué)習(xí)。課文很長(zhǎng)，但內(nèi)容清晰，講述的新加坡的地理位置，人口，其后，食物，景點(diǎn)，人文等等。讓學(xué)生用英文做出一份自己設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖，大部分學(xué)生完成的很好，部分學(xué)生整理內(nèi)容非常豐富，設(shè)計(jì)感很強(qiáng)，也有個(gè)別學(xué)生除了課文內(nèi)容之外，還自己查閱補(bǔ)充了新加坡相關(guān)內(nèi)容。最后在上學(xué)期期末考試中，課文原文短文填空一題正好就出了新加坡這一課，學(xué)生完成較好。思維導(dǎo)圖在學(xué)生今后閱讀時(shí)時(shí)很有指導(dǎo)作用的，同時(shí)對(duì)學(xué)生在今后相關(guān)主題的寫作方面也會(huì)使寫作內(nèi)容更豐富。

最后，塑造學(xué)生心目中英語(yǔ)老師的形象。我堅(jiān)持做到不拖課、不早到；其次，絕對(duì)不罰寫；第三，在教室里能解決的，盡量不往辦公室里叫。此外，除英語(yǔ)學(xué)習(xí)之外，我會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)我的學(xué)生調(diào)整自己的心態(tài)，端正自己的思想，融入學(xué)生的生活，做孩子的朋友。如，去年在七年級(jí)教過(guò)的一個(gè)孩子，父母離異，父親再組家庭，父親出海，孩子一直跟隨后母生活，對(duì)后母很有怨言。生活中行為自我，行事大膽。事實(shí)經(jīng)了解，后母在生活中對(duì)孩子照料有佳，只是情感上孩子對(duì)后母排斥，缺乏安全感。在我所教的一年中我經(jīng)常與其談心，默默地關(guān)心他，隨時(shí)關(guān)注他的行為，有不當(dāng)及時(shí)幫助他改正，漸漸地，他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)雖不能達(dá)到理想水平，但也勤勤肯肯的學(xué)。升入八年級(jí)他又在我所教的班級(jí)，我進(jìn)教室，他對(duì)我說(shuō)的第一句話就是：老師，上你的課我一定不搗亂，好好學(xué)。十五六歲的孩子，心思都如熾烈的太陽(yáng)，短短的幾句話特別的溫暖我，也堅(jiān)定了我?guī)椭⒆觽冞_(dá)到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的人生境界，努力做好英語(yǔ)教學(xué)工作成為我不懈的追求。用心溫暖、等待花開(kāi)。一次又一次的不放棄，一次又一次的家訪，一次又一次的談心，一次又一次的忍讓，都是為了期盼孩子們“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的頓悟。我已經(jīng)努力了99次，但我激勵(lì)自己堅(jiān)持完成第100次！

教學(xué)上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴實(shí)在太多了，以上是我在教學(xué)中的一些做法和感悟，且行且思，清晰地看到自己前行的足跡，聽(tīng)到自己拔節(jié)的聲音，不斷反思和成長(zhǎng)。如有有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教書(shū)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單育人，希望未來(lái)我能用心參與其中，把事做好。

第五篇：教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流材料

曲阜市教師培訓(xùn)中心

教務(wù)主任培訓(xùn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

曲阜市王莊鎮(zhèn)蔡莊小學(xué)

李 揚(yáng) 2011年4月

教務(wù)主任培訓(xùn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

近幾個(gè)星期來(lái)，通過(guò)參加市教師培訓(xùn)中心組織的教務(wù)主任教學(xué)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。下面我結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和平時(shí)工作的一些做法作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、制度管理，事半功倍 教務(wù)管理關(guān)系到教師的切身利益，作為教務(wù)主任開(kāi)展工作的依據(jù)只能是制度，而非自己的威望、權(quán)威。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、教務(wù)工作規(guī)律及時(shí)完善制度，并以各種規(guī)章制度自覺(jué)地去規(guī)范自己的言行。制定制度不能閉門造車，要運(yùn)用好我們手中的基本隊(duì)伍：教研組長(zhǎng)。再開(kāi)討論會(huì)（讓部分老教師參與），先民主，后集中，聽(tīng)取各方面意見(jiàn)，形成制度，然后再嚴(yán)格執(zhí)行制度，規(guī)范管理，工作就會(huì)事半功倍。

二、人本管理，有序和諧

作為教務(wù)管理者，要了解老師在想什么？需要什么？絕大部分教師想的是怎樣把課上好，把工作做好，因?yàn)檫@是他們的立身之本；需要的是在工作中得到尊重，專業(yè)上得到發(fā)展，事業(yè)上有成就感。當(dāng)一個(gè)教師在教學(xué)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，我們要客觀分析，幫助老師共同來(lái)找出問(wèn)題所在，督促其改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，而不能一味責(zé)怪。因?yàn)榻處煹膲毫σ埠艽螅麄冇衼?lái)自于家庭的壓力，有來(lái)自于社會(huì)的壓力，有來(lái)自于學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力，還有來(lái)自于主管部門評(píng)估的壓力。有時(shí)候，我們對(duì)教師的一言一行，我們覺(jué)得是一件小事，但對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，卻很重要，我們要善于對(duì)教師換位思考。例如：排課表。對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)就非常重要，因?yàn)橐粡堈n表他們就要教一學(xué)期。當(dāng)教務(wù)人員排

好課表后，我們一定要審幾遍，仔細(xì)審查有沒(méi)有問(wèn)題：教案是否相沖、課時(shí)是否過(guò)于集中，是否根據(jù)不同學(xué)科的不同特點(diǎn)合理安排好上午與下午的課時(shí)等等，所以我們既要靠制度管理，又要體現(xiàn)人性化一面，學(xué)校工作才能有序、和諧。

三、側(cè)重管理，提高質(zhì)量

作為教務(wù)主任，必須要有兩個(gè)意識(shí)：質(zhì)量意識(shí)和大局意識(shí)。

1、抓好抓實(shí)課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)。教務(wù)處要經(jīng)常進(jìn)行推門聽(tīng)課，尤其對(duì)青年教師，幫助他們養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，同時(shí)也要求教研組內(nèi)每周都要相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。要求教研組內(nèi)定期開(kāi)課，不同年級(jí)之間相互觀摩、學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)組織全體中層及中層以上干部深入到各班級(jí)聽(tīng)課，來(lái)共同提高我校的教學(xué)質(zhì)量。形成教研組內(nèi)示范、交流聽(tīng)課、中層干部調(diào)研聽(tīng)課的聽(tīng)課制度。

2、及時(shí)對(duì)各年級(jí)進(jìn)行調(diào)研，定期檢查備課筆記和聽(tīng)課記錄，及時(shí)了解各年級(jí)教師的教學(xué)總體情況，包括教學(xué)態(tài)度、備課情況、作業(yè)布置和批改、課堂教學(xué)過(guò)程和組織課堂教學(xué)能力；了解各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、聽(tīng)課效率、行為習(xí)慣、班風(fēng)班紀(jì)；研究制定今后各年級(jí)的應(yīng)對(duì)策略。

3、以校本教研促進(jìn)課堂教學(xué)研究改革

學(xué)校結(jié)合“讀、研、聽(tīng)、評(píng)”工程的實(shí)施，深入開(kāi)展了校本教研活動(dòng)，組織學(xué)科骨干教師參加市教育局舉辦的教材培訓(xùn)；確定了每周二、四為校本教研日，以教研組為單位，及時(shí)總結(jié)反思、交流教學(xué)情況，并通過(guò)集體備課、教學(xué)觀摩、聽(tīng)評(píng)說(shuō)課、課型分析、問(wèn)題會(huì)診、對(duì)話交流等形式進(jìn)一步搞好校本教研。

（1）、抓研究，促進(jìn)課改不斷深入。本學(xué)期，以學(xué)校教科研課題為導(dǎo)向，努力在課堂教學(xué)改革方面有所探索，使新課程改革向縱深方向發(fā)展。① 合作探究，開(kāi)放課堂。我們讓學(xué)生自主探究，合作研究，解放學(xué)生的大腦，放開(kāi)學(xué)生的嘴巴，松開(kāi)學(xué)生的手腳，充分開(kāi)放課堂，讓學(xué)生自主研討，成為探究活動(dòng)的主角。

② 課內(nèi)滲透，課外延伸。我們有目的地進(jìn)行課內(nèi)滲透，課外延伸。讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，到課外去探究，使課內(nèi)課外有機(jī)地融為一體。③ 彈性目標(biāo)，答案多元。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)實(shí)行彈性目標(biāo)。教師要正確、靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，活化教材，學(xué)生研究問(wèn)題時(shí)的途徑和答案是多元的。

④ 滲透生活，形成素養(yǎng)。在教學(xué)中，我們注重滲透生活，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā)，盡可能地利用生活背景讓學(xué)生在解決問(wèn)題中形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

（2）、學(xué)校在教學(xué)研究上實(shí)行兩個(gè)負(fù)責(zé)制：一是中層干部包教研組，以備課組為基本實(shí)施單位的備課組長(zhǎng)領(lǐng)銜負(fù)責(zé)制，二是以教研組長(zhǎng)為首的任課教師集體備課負(fù)責(zé)制。學(xué)校每周組織一次集體備課，每周由一人輪流執(zhí)教上一節(jié)研討課。無(wú)論是新教師還是老教師，人人都認(rèn)真準(zhǔn)備，輪流主講，進(jìn)行實(shí)事求是、開(kāi)誠(chéng)布公的點(diǎn)評(píng)。

（3）、結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)校本培訓(xùn)。學(xué)校以信息技術(shù)培訓(xùn)為重點(diǎn)，強(qiáng)化遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的使用，教師每天都及時(shí)到濟(jì)寧教育網(wǎng)上瀏覽，及時(shí)了解教育教學(xué)方面的新要求，獲取新信息，給大腦充電。多數(shù)教師能熟練使用微機(jī)、能自制課件，使信息技術(shù)得到廣泛的使用。

4、注重加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和對(duì)青年骨干教師的發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)。在加強(qiáng)業(yè)務(wù)引導(dǎo)的同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)歷進(jìn)修，為青年教師迅速成長(zhǎng)引路搭臺(tái)，促進(jìn)了教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的大幅度提高。

四、幾點(diǎn)體會(huì)。

通過(guò)多年的學(xué)校教學(xué)管理工作，我有幾點(diǎn)深刻體會(huì)：

1、當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，不但要把教育教學(xué)當(dāng)成是一項(xiàng)工作來(lái)干，更要把它當(dāng)成是一項(xiàng)造福后代的事業(yè)來(lái)干。堅(jiān)定的責(zé)任心和廣博的愛(ài)心是每個(gè)合格教師必備的條件。

2、要教育好學(xué)生，或組織好學(xué)校的教學(xué)工作，自身必須有過(guò)硬的專業(yè)技能。管理者自身要有表率、示范的意識(shí)和能力，要廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，集思廣益。

3、創(chuàng)新是現(xiàn)代成功教育必不可少的環(huán)節(jié)，只有在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷改革創(chuàng)新，積極拓寬工作思路，才能為教育的良性發(fā)展注入新的活力。

4、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和管理機(jī)制決定學(xué)校的一切。在課改迅速發(fā)展的今天，作為學(xué)校的管理者，沒(méi)有先進(jìn)的理念、過(guò)硬的作風(fēng)和科學(xué)合理的考核制度為先導(dǎo)，學(xué)校是得不到發(fā)展和進(jìn)步的。

總之，作為一名教務(wù)管理者，我將一如繼往的做好本質(zhì)工作，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，做一名發(fā)展型教師，緊緊依靠學(xué)校的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力，大膽創(chuàng)新工作機(jī)制，銳意進(jìn)取，努力拼搏。為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力！為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才而努力工作！

蔡莊小學(xué)教務(wù)處 李揚(yáng)

2011.4