第一篇：教師讀書經驗交流材料

篇一：讀書經驗交流材料 讀書經驗交流材料

梁雅玲

參加工作后，來到會盟鎮的這所學校，初來乍到，有太多太多的業務還不熟悉，我也懵懵懂懂中了解到，讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在平時的學習生活中，鼓勵學生們多讀書，讀好書，勤于記讀書筆記，注重表達和交流。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，讓學生多讀書，好讀書，讀好書，從小培養濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習慣和基本的閱讀能力，全面面高小學生的文化素養。是的，“讀書破萬卷，下筆如有神”。多多提倡學生多讀書是培養學生學習的好習慣。

一、進行有效的閱讀指導

學生閱讀能力的培養首先來自于教師課堂教學，閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導。我們要求教師在課文教學中，指導學生利用工具書讀準字音，理解詞句，抓住重點或優美詞句、精彩片斷多讀，并指導培養學生在朗讀中感悟。語文教師要根據學生年齡特點和已有知識，在平時的教學中，要隨機進行閱讀方法的指導。學生只有掌握了科學的讀書方法，讀起書來才能做到事半功倍的效果。所以我們在閱讀指導時，就著重引導學生：學會選擇，以好書為師友；學會思考，讀而不思則惘；學會吸收，不動筆墨不讀書，養成隨時提筆在手，及時地畫一畫（畫精彩處）、摘一摘（摘精美句）、寫一寫（批注、評點或讀后感）的好習慣；，讓學生掌握課外閱讀的一些常用方法，養成良好的閱讀習慣，閱讀方法有精讀、略讀、速讀等閱讀的書籍不同，閱讀的方法不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應注重教會學生根據不同的閱讀目的、性質選擇合適的閱讀方法。在專設的閱讀課上既要指導閱讀方法有要指導學生做好讀書筆記，做到每周至少輔導兩次，每次不少于20分鐘。

二、激發學生的閱讀興趣

學校領導非常重視學生閱讀興趣的培養，興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。生動的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣；用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。學校領導非常重視閱讀，根據具體的年級，學生具體的年齡特征征訂了不同版本的課外讀物，豐富了學校的閱讀資源，給學生提供了優越的讀書條件。另外，還開展了各種豐富多彩的活動，朗誦比賽，評選“讀書大王”，評選“讀書小博士”，進行閱讀評價等活動。

學生進行課外閱讀，既求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。另外，還激發學生做手抄報、寫讀書體會，提高學生的動手動腦的習慣。

三、提高學生課外閱讀的能力 做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。對此我也采用了不同的措施：指導學生有計劃地合理地進行課外閱讀 由課內向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領略了各種風情，遨游了藝術殿堂，在平時的課外閱讀教學安排時，還可以結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，并根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累 語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內，得益于課外”的道理就是如此。學習的過程是逐漸積累的過程?！币虼?，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”。

四、老師積極參與閱讀，創設良好的讀書氛圍

學生進行閱讀的時候，老師也不能無所事事，這時，老師可以起一個領頭雁的作用，帶領學生一起讀書，給孩子創造一個安靜、和諧有老師參與的讀書氛圍，這樣助于孩子提高自身的自覺性，在潛移默化中受到老師的影響。另外，學校的領導與積極參與其中，孩子閱讀課上，全體教師也進行閱讀，并且寫出自己的讀書體會，給學生樹立了一個良好的榜樣。激發了學生的閱讀興趣，提高了學生的閱讀水平。篇二：教師讀書心得交流會材料

題目《》

姓名： 年級： 學科： 長清區實驗小學

2011年11月起個題目：《 》三號字 長清區實驗小學學科姓名

老師們，今天我和大家交流的題目是《》。或者再寫一些讀書的好處等??或：感謝教研組給我這個和老師們一起交流切磋的機會?? 正文??篇三：經驗交流材料讓教師喜歡讀書 左權二中書香校園推進會經驗交流材料 讓教師喜歡讀書

各位領導，各位同仁： 大家好！

我是左權二中校長宋修青，非常榮幸有這個機會和大家一起交流。也許我們做的，大家都在做，今天在這里，我想和大家交流一個話題?讓教師喜歡讀書?。

一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味應試的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族?。一個人的人文素養的優劣、綜合素質的高低、個人能力的大小，很大程度上在于書籍的陶冶和讀書的多寡。

從廣義上說，教師是文化人，文化人的別稱也就是讀書人，因此，每一位教師對讀書都應該不陌生，都有自己豐富的經歷和心得。教育是傳承文化的事業，職業本身的特點也決定了教師離不開讀書。

但是，目前教師讀書的狀況并不樂觀。據一項調查資料顯示，上海市有三成以上的教師除教材和教參之外幾乎不再讀什么書。北京海淀區教科所對區內的80多所中小學的1011名教師閱讀現狀和閱讀條件問卷調查顯示：教師用來閱讀的時間和閱讀量堪憂，53.5%的教師平均每天閱讀時間不足半小時，而教師每年的平均讀書量為6.69本，48%的老師每年讀書量不足4本，讀書量最少的甚至為0本。

各方面條件都比較優越的大都市尚且如此，全國教師的讀書現狀可以想見，我們這里呢，沒有調查，不敢妄下結論。但我們學校教師讀書狀況也是不容樂觀的。去年我們接受了舉辦晉中市初中校長協作會第十三屆年會的任務，年會主題是：?提高教師素養，打造魅力課堂。?圍繞提高教師素養的主題，結合書香校園的創建，我們先從啟動?讀書工程?——?讓教師喜歡讀書?開始。我堅信讀書就意味著教育，讀書可以改變人生。書可以使貧者富，富者貴，貴者勇，勇者智。書可以使人高尚起來?，F實生活中真正喜歡讀書的老師并不太多，閑暇時間用來打麻將、網聊者多于讀書者。為了讓我們的老師們再度淪為?讀書人?，我們做了不懈的努力。

一、講道理，讓好讀書成為習慣。

講清一個道理：如果你是位老師，請你務必培養好自己的子女，否則你的心里會失衡，你的人生會遜色。如果你想育好兒女，就必須讀書，讀好書。一個只會教某個學科只滿足于?做習題?的老師，不一定懂教育真諦，不懂教育就育不好自己的兒女。我們身邊就有這樣的例子。道理講清后，學校為每個老師購買家庭教育類的書籍李鎮西寫的《做最好的家長》，大家都愿意去認真讀，為了培養好自己的孩子。過段時間學校送每個教師王金戰的《英才是怎樣煉成的》，接下來送上尹建麗的《好媽媽勝過好老師》和盧勤的《長大不容易》。老師們讀得津津有味。學校允許老師在辦公室用上班的時間閱讀這樣家庭教育書籍，我相信老師掌握的培養自家孩子的高明辦法會自覺不自覺地用于培養自己學生的身上。漸漸地，教師開始重視讀書了。

二、贈送書籍，讓書香彌漫教師的心靈。

在教師閱讀家庭教育書籍后，學校開始購買贈送教育類書籍，如李鎮西的《做最好的老師》《做最好的班主任》，朱永新的《走進最理想的教育》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，魏書生的《素質教育的旗幟》、《心靈的軌跡》、《班主任工作》等書籍，這些都是優秀同行及先輩的教育實踐與思考。教師們懷著無上的熱情去探尋教育的真諦，在他們身上努力地汲取精神養料。只有不斷地跨越由這些教育典籍構成的橋梁，才會使我們的教育更具智慧，也才能使我們的教育更加美麗。學校同時要求教師閱讀后寫讀書隨筆。現在，只要隨便翻開一本隨筆，你會發現老師們的經典體會： ?讀李鎮西的《做最好的老師》，讓我深悟?隨意或許是一種美麗，而執著卻是一片更燦爛的云彩。? ?讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讓我的心智慢慢成熟，讓我的工作慢慢起色。每一次閱讀都有新的感受，新的收獲。閱讀蘇霍姆林斯基，我感受到把心靈給了孩子的無與倫比的幸福。讀了李鎮西的《做最好的班主任》，給我的班主任工作帶來了非常大的幫助，讓我明白了班主任原來應該這樣做。閱讀李鎮西，我懂得了沒有民主的教育就沒有民主的未來。最喜歡李鎮西老師的?昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?這句話，我也經常把這句話說給班上的學生們聽，那些從不善于發言的學生也大膽地站來發言了，怕做作業的學生也能堅持完成作業了，我也堅信，只要努力了就一定會有收獲的，無論是做人還是教學都如此。??? 學校圖書室每學期專門訂閱一批人文類、雜志類書籍，如《心靈雞湯》、《平凡的世界》、《中國百年散文選》《特別關注》、《小說選》、《意林》、《八小時內外》、《父母必讀》、《環球時報》、《班主任之友》等，全體教師每人每學期至少讀完兩本，并完成讀書筆記，寫出讀書心得，并上傳到校園網上與大家交流。

三、進行讀書隨筆評比，提升教師人文素養。

隨著讀書活動如火如荼地進行，老師們讀書的興趣越來越濃。我們為此舉辦了教師讀書隨筆大賽，以此來鞏固戰果，并將?讀書隨筆?作為學校考核教師的一項內容，年級組每月一查，及時總結。現在教師手中的讀書隨筆已不再是學校布置的任務，而是每位教師記錄心得，感悟教育與人生的珍藏本。

在老師們的讀書隨筆里，我看到過許多令人難忘的話語，想在此與大家分享： ?工作是女人的快樂之本，工作是男人的生命之本。當你選擇了教師職業，就有責任和義務成為一個良性健康的生命。人格才是最好的學位。我們用愛忙碌，用愛造句。教師具有愛心比知識更重要。學校應成為讓學生心存感激的地方。? ?我很欣賞畢淑敏說過的一段話：‘日子一天一天地走，書要一頁一頁地讀，清風朗月水滴石穿，一年幾年一輩子地讀下去。書就像微波，從內到外震蕩著我們的心，徐徐地加熱，精神分子的結構就改變了、成熟了，書的效力就凸顯出來了?！?/p>

?今天，我已成長為一名骨干教師，這與我天天讀書是分不開的：因為讀書，我有了豐厚的文化底蘊，經常落筆在紙上，寫出了一篇篇論文；又因為讀書，我有了豐富的教育理論，靈活的駕馭我的課堂，老師們都對我豎起了大拇指，因此每次對外公開課都少不了我；還因為讀書，我學會了做人，成了老師和學生們都喜愛的教師?? ? ?你聽！郎朗的讀書聲伴我一個又一個早晨。你看！一雙雙渴求知識的目光伴我在一個又一個四十分鐘里自如揮灑！你瞧！一本本字跡清秀的作業伴我度過一個又一個愉快的黃昏??? 老師們一句句發自肺腑的話語，讓我深深感動。我與老師們講到，所有的?長?都可卸任，唯獨家長不能卸任，所以你們必須將讀書進行到底。

為讓教師好讀書成為習慣，在廣泛征求教師意見的基礎上，學校開展了一系列活動。每次教研活動都由一個教師談讀書賞名言心得體會，開學初做好賞析計劃,由老師輪流進行,提前做好精心準備；開展?做一名幸福的教師?為主題的教師素養大賽；圍繞?讀書與教學工作?這一主題組織教師論壇。從教師的道德、理想、人格、教育思想、專業能力等方面提升教師的素養。

四、確立學校讀書節，提升讀書文化的輻射力。

為了更好地讓閱讀生成力量，結合書香校園建設，我們專門確立九月的最后一周為學校讀書節，在讀書節期間我們開展一系列豐富多彩的活動，如?我喜歡讀書?演講比賽，學生?讀書王?評比（三個年級評比30名），教師讀書隨筆展示，學生讀書筆記評比，?暢游書海?教師沙龍活動，以此推動校園讀書活動的開展。文質兼美的文章，豐富多彩的活動潛移默化地熏陶著全校師生，陶冶著他們的情操，升華了他們的情感。學生在家中比以前更懂事了，從讀書中學到了做人的道理。幫助家人做家務的多了，好吃懶做的少了；教師逛書店看書買書的多了，三五成群的湊堆聊天打麻將的沒有了。

如今，閱讀書籍在左權二中已經蔚然成風，無論是老師還是學生，都在堅定不移地做著一件事：讀書！我讀書，帶著我的孩子讀書，帶著我的學生讀書，讓我們在快樂的讀書氛圍中健康成長！謝謝大家！

第二篇：教師讀書經驗交流

教師讀書經驗交流

眾所周知，知識在幾十倍地爆炸。社會流行這樣一條“知識折舊率”：一年不學習，自己知道；兩年不學習，同事知道；三年不學習，學生知道。一勞永逸已經不是我們追求的精神標本，以不變應萬變已經不是我們向往的神話。當今知識的更新率實在是太快了。對于我們的生存和發展來說，我們最大的心病是一不小心就成了文盲。要適應這種變化，我們就得學會怎樣讀書。因此，作為教師，我想，讀書的關鍵也許是：

第一，要通過讀書，培養自己的人文素養，提高綜合能力。人文素養是一個人能力結構中的一個“軟件”，軟件往往比硬件難搞，這是計算機領域里的常識?？梢钥隙?，人文素養不佳將成為你的營養不良癥。人文素養不僅會決定你的教學水平高低，還會滲透到你的人格與個性中，影響你的教育世界觀與教育方式，甚至造就你一系列的教育習慣。懂了這些，我們也許就會理解朱老師給我們列出的書目以及說明，而且我們會用行動不會讓朱老師由希望變成失望。當然這世界書籍（就算是好的吧），就是你什么都不干，光讀書也是讀不完的，況且我們的工作性質又決定了沒有更多的時間。所以也不一定什么都讀，關鍵是要有悟性，這就要求我們：讀書不是追隨，而是要有自己的參與；讀書不是接受，而是要有自己的創建；讀書不是仰視，而是要有自己的發現；讀書不是揣測，而是要有自己的判斷；

讀書不是遵從，而是要有自己的批判。

不然，就會出現精神，情感，認識等方面即人文素養的僵化，退化，惰化，偽化，通化，同化??導致最后成了五腳書櫥。第二，要通過讀書，把專業知識轉化為專業能力。讀書不是讓我們成為書籍的倉庫，把腦袋變成了裝書的袋子，而是書要為我所用，讓“吃下去的食物”轉化為營養，成為你工作中的生產力。

林肯一生博覽群書，在當總統之前是大律師，但他和三教九流的人交流沒有絲毫障礙。他的學識，口才和他的人格一樣征服了從伐木工人到參議員等幾乎所有的人。林肯一生常做的事情就是不停地把叢書中讀來的東西講給別人聽，同時總是加上自己的看法。一個手不釋卷的人能吸引大群的勞動者聽自己講書中的故事，這需要高超的表達能力，需要有一雙善于挑選知識的眼睛，更需要把人家的語言和思想轉化為自己的語言和思想的能力。生下來就一貧如洗的林肯，終其一生都在面對挫敗，八次選舉八次都落敗，兩次經商失敗，但他從沒有放棄讀書。

馬克思與林肯是同時代的人，他對林肯的評價是：“??總之，他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有人物。這位出類拔萃的道德高尚的人竟是那樣謙虛，以至只有已經成為殉難者倒下去之后，全世界才發現他是一位英雄?！?/p>

從我國文化發展的歷史來看，我們的讀書文化是書齋文化，而外國的讀書文化是實踐文化，是指向行動的文化，完成書齋文

化向實踐文化的轉型，是21世紀中國教師的一個重要使命。要完成書齋文化向實踐文化的轉型，就要先把讀書的過程作為備課的過程。全國著名特級教師高萬祥可以說是愛書愛到骨頭里。他說，書籍是學校中的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。

讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就是一種真正的備課。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，或四處搜尋經典教案，或完全照搬人家教法，那你就要讀書。在這里，我又想起了商友敬說的話：“知識由兩個層次組成，浮在上面的是‘信息’，它能為你所用，而不能沁人心扉；沉在下面的是‘文化’，它積淀而為你的修養，思想，觀念。我們今天讀書的弊端是取其‘花’而不取其‘實’，大家都成了追逐信息的‘狂蜂浪蝶’，難以培養出有文化，有修養，有思想觀念，有獨立人格的‘讀書人’”。由此，我們必須把讀書作為一種享受，一種執著，才是真正的讀書人，才是真正的備課。這樣，在你所教的那門學科領域里，教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的學科知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，只不過是滄海之一粟。當你讀過了羅曼?羅蘭寫的《貝多芬傳》，再教學課文《月光曲》時；讀過《走下圣壇的周恩來》，再教課文《十里長街送總理》、《一夜的工作》時，在你看來一定是小菜一碟――

輕松自如。

教師還要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。那么，每過一年，你的學科知識就變得更加豐富。我想，一些經典藏書布滿你家里整個墻頭不說，《人民教育》、《隨筆》、《教育參考》、《中國教育報》、《讀者》、《讀書》等雜志報刊也會成了你生活的伴侶。工作若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。（《給教師的建議》正是在這個意義上，教師的每一節課都是用終生的時間來準備的。教師因讀書鑄就的備課靈魂，便成了教育的永恒愛心，理想信念，社會良知以及社會責任心。這，才是一個“真正的教師”不可或缺的精神底子。

第三篇：教師讀書經驗交流方案

和平鎮中心小學

教師主題讀書交流會活動方案

一、活動意義

歌德曾說過：“看一本好書,如同跟一位高尚的人交談”，書籍可讓教師與人類崇高精神對話，從書籍中享受教育教學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地，增強教師的人文底蘊。而交流可以讓大家分享各自靈動的思緒、精湛的見解和深邃的思想。

教師讀書不僅是為了自己，更重要的是為了學生。教師通過讀書，可以不斷豐富自身的知識，提高自身的人文和科學素養。教師愛好讀書有利于培養學生從小養成讀書的習慣，有利于形成良好的校園讀書氛圍。

二、活動時間和地點：

時間：2013年4月16日下午

地點：語音教室

三、參加人員：

學校領導及全體教師

四、活動形式：

各學科組分組交流討論后擇優在全體教師交流會是發言，在融洽、和諧、輕松的氛圍中，交流會可以談自己在讀書過程中的收獲、反思以及由此而引發的有關故事，可以評論自己對學習的文章、論著等的看法，可以向其他教師介紹一些自己的讀書經驗、體會，也可以把自己在讀書過程中產生的一些困惑提出來，引發人們的思考，求得其他教師的解惑，還可以把自己最得意的讀后感、書評以及專業日記 讀出來?？傊灰嘘P于讀書的內容都可以交流，形式不限。

五、活動程序：

1、李志堅校長講話；

2、選出的各組學科讀書交流活動代表發言。

3、各學科分組交流暢談讀書感受，匯報讀書心得。

4、總結。

六、活動要求：

1、根據學習的書籍，結合實際寫體會。

2、不準抄襲和網上下載。

3、請所有參與教師人人做好發言準備。

4、交流結束上交發言稿。

七、領導組織

組長：李志堅

副組長：張艷紅韓忠義

組員：趙麗瑩張艷芝何文濤

李秋生

第四篇：讀書經驗交流材料

讀書體會

房 麗 艷

魏老師從教23年，其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。魏老師有何等神功？為什么條件極差，成績十分一般的班級到其手中發生如此巨大的變化？在帶有疑問的反復閱讀、思索中我深深體會到：魏老師沒有神功，有神力。他這種力就是教書育人的動力，讓學生愛學習的向心力、凝聚力。

正如魏老師所說的：“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍?！本蜁I造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。從魏老師的育人篇中我體會到：魏老師注重的是教育教學的方法、步驟，強化的是能力的培養和知識的運用。古人所說的：授之魚，不如授之漁。使我更清楚的認識到自己的教學責任。

尊重學生的生理和心理，以學生需要作為教育工作的第一選擇，在互相溝通中達到教育目的。古人言：“親其師，信其道”在平時的教育教學中，教師要做學生的良師益友，做良師大多數沒問題，而做益友就很不容易！這就需要教師觀念的改變。當然，這需要教師要有嫻熟的授課技巧、心中能始終裝著教材和學生、加之要犧牲自己大量的業余時間和學生溝通談心。只有這樣在自己的教學中才會得心應手，起到事半功倍的效果。因此，我從中體會到學生主體的發揮，其主要在于教師的思想、觀念的改變，方法正確、合理的引導。也就是說只有給學生表現和發揮主題的空間，及時鼓勵、解決，學生才敢說、才愿意說。由于老師把學生當成朋友，當作中心，學生才愿意主動參與到老師的教育教學中，學生才會自覺的產生學習的向心力、凝聚力。因此，作為一名教育戰線上的普通的一員，我將在自己以后的實際工作中，繼續向魏老師學習，在潛心鉆研教材、分析學情的基礎上，學知識、講方法，下苦功夫，銳意教改，為祖國的教育事業做出貢獻。

讀《魏書生》有感

房 麗 艷

崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現出他在學生心目中偉大的地位。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。

他愛自己的事業，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說：魏老師具有著“神”的思想品格！他當之無愧！

每一個學生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因為有強烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創新也就從這開始了。我們既不能忽視學生正確認識，又不能忽視學生的個體發展。

對于我們教師來說，我們的目的并不在于結果，在于過程。讓學生在學習過程中學會合作、自主、探究的學習方法。培養勤奮好學的精神，養成自尊、自信的心態。

讓學生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發展自身內在的能力，也就是情感與價值觀教育與語文知識與技能教學相結合。使教學過程充滿“活力”和“刺激”使學生能主動，活潑、愉快地進行教學活動，從而達到既傳授知識，又開發智力。學習《魏書生》之體會

房 麗 艷

魏書生經常強調“兩大點，一小點”。這“一小點”就是他促進師生身心健康的“松、靜、勻、樂”的養身之道。沒有愉悅的心情，沒有強健的體魄，作為教師不可能使自己的教育教學造詣達到一定高度，作為學生也不可能達到理想的學習效果。教育方針要求學生德智體全面發展?，F在的中小學生體質狀況堪憂，沒有健康的體質素質教育必然是一句空話。毛澤東在《體育之研究》中特別指出“體者為知識之載而為道德之寓者也”?！绑w”之狀況不佳于人于己均不利，理想、情操、精神、生活都無可寓之所。魏書生32年未到過醫院，隨時都有健康的體態，飽滿的激情，愉悅的心情。他任盤錦市教育局長時的施政演說看似很簡單，就是在盤錦推行“五個一”活動：要求學生每天“做一分鐘家務，寫一分鐘日記，唱一分鐘軍歌，昂首挺胸踏步一分鐘，搞一分鐘記憶力比賽”。但實施十年的結果，促進全市學生德、智、體、美、勞全面發展，使盤錦教育質量連年攀升。他要求并帶領師生強身健體，稱為注意力體操。做到四個字：“松、靜、勻、樂”?！八伞本褪恰吧眢w松”。教書、寫字，做題各部器官放松，注意力就集中了，輕裝上陣，感覺是世界最輕松的人?！办o”就是“心靈靜”，守住心靈的寧靜。諸葛亮的《誠子書》中有訓“才需學也，學需靜也，非靜無以成學，非學無以廣才”。寧靜方能致遠，“靜以修身”也。“勻”就是呼吸勻暢。保持勻暢的呼吸有利于身心健康，深呼吸“五口”可以緩解高考緊張情緒。“樂”就是確保自己處于快樂之中，以樂觀主義的態度面對人生。面對人生的挫折、誤會、誣蔑仍能堅守內心的快樂陣地。堅守正念和樂觀，每天打開眉結，打開心結，面帶笑容。孟子曰“得英才而教一樂也”。始終以樂觀的心態、坦蕩的胸懷走上三尺講臺，必然激情澎湃，縱橫捭闔，運用自如，駕馭課堂，游刃有余。我們學習魏書生就要認真學習他的養生之道。以健康的體魄，快樂的心態上講臺，就能調動萬千思緒，使課堂充滿歡樂，就能取得良好的課堂教學效果。如果缺乏朝氣，課堂死氣沉沉，教學效果必然就差。更有一些人把平時的不快、心中的憤懣情緒帶入課堂，不但課堂教學目標不能實現，而且給學生帶來不良影響，使學生身心受到嚴重傷害，此乃教師之大忌。

教育學生德、智、體全面發展，教師首先要有健康的體魄，樂觀的心態，飽滿的激情，才能完成傳道授業解惑的任務。長期的腦力勞動和繁重的教學任務已使不少教師身體不堪重負，要更好的教書育人，必須強身健體。魏書生“松、靜、勻、樂”的養身之道，其實也是養生、養心之道。

第五篇：讀書經驗交流材料

讀書經驗交流材料

梁雅玲

參加工作后，來到會盟鎮的這所學校，初來乍到，有太多太多的業務還不熟悉，我也懵懵懂懂中了解到，讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在平時的學習生活中，鼓勵學生們多讀書，讀好書，勤于記讀書筆記，注重表達和交流。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，讓學生多讀書，好讀書，讀好書，從小培養濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習慣和基本的閱讀能力，全面面高小學生的文化素養。是的，“讀書破萬卷，下筆如有神”。多多提倡學生多讀書是培養學生學習的好習慣。

一、進行有效的閱讀指導

學生閱讀能力的培養首先來自于教師課堂教學，閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導。我們要求教師在課文教學中，指導學生利用工具書讀準字音，理解詞句，抓住重點或優美詞句、精彩片斷多讀，并指導培養學生在朗讀中感悟。語文教師要根據學生年齡特點和已有知識，在平時的教學中，要隨機進行閱讀方法的指導。學生只有掌握了科學的讀書方法，讀起書來才能做到事半功倍的效果。所以我們在閱讀指導時，就著重引導學生：學會選擇，以好書為師友；學會思考，讀而不思則惘；學會吸收，不動筆墨不讀書，養成隨時提筆在手，及時地畫一畫（畫精彩處）、摘一摘（摘精美句）、寫一寫（批注、評點或讀后感）的好習慣；，讓學生掌握課外閱讀的一些常用方法，養成良好的閱讀習慣，閱讀方法有精讀、略讀、速讀等閱讀的書籍不同，閱讀的方法不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應注重教會學生根據不同的閱讀目的、性質選擇合適的閱讀方法。在專設的閱讀課上既要指導閱讀方法有要指導學生做好讀書筆記，做到每周至少輔導兩次，每次不少于20分鐘。

二、激發學生的閱讀興趣

學校領導非常重視學生閱讀興趣的培養，興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。生動的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣；用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。學校領導非常重視閱讀，根據具體的年級，學生具體的年齡特征征訂了不同版本的課外讀物，豐富了學校的閱讀資源，給學生提供了優越的讀書條件。另外，還開展了各種豐富多彩的活動，朗誦比賽，評選“讀書大王”，評選“讀書小博士”，進行閱讀評價等活動。

學生進行課外閱讀，既求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。另外，還激發學生做手抄報、寫讀書體會，提高學生的動手動腦的習慣。

三、提高學生課外閱讀的能力

做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。對此我也采用了不同的措施：

指導學生有計劃地合理地進行課外閱讀

由課內向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領略了各種風情，遨游了藝術殿堂，在平時的課外閱讀教學安排時，還可以結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，并根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。

指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累

語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內，得益于課外”的道理就是如此。

學習的過程是逐漸積累的過程?！币虼耍覀儎撛煲磺袟l件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”。

四、老師積極參與閱讀，創設良好的讀書氛圍

學生進行閱讀的時候，老師也不能無所事事，這時，老師可以起一個領頭雁的作用，帶領學生一起讀書，給孩子創造一個安靜、和諧有老師參與的讀書氛圍，這樣助于孩子提高自身的自覺性，在潛移默化中受到老師的影響。另外，學校的領導與積極參與其中，孩子閱讀課上，全體教師也進行閱讀，并且寫出自己的讀書體會，給學生樹立了一個良好的榜樣。激發了學生的閱讀興趣，提高了學生的閱讀水平。