第一篇：10讀書經(jīng)驗交流材料

書籍是教師的精神食糧

我們都知道。在生活中，“愛”是一個美麗的字眼。同樣，作為教師，爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科，也是教學(xué)上的最高境界。

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生把你教的學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科。同時，你還應(yīng)當(dāng)有另外一個概念：“我的學(xué)生”。你應(yīng)當(dāng)有10個或者更多的“自己的學(xué)生”。他們對于你教的學(xué)科的興趣還只是剛剛露頭，有些人將來會愛上你的學(xué)科。你應(yīng)當(dāng)關(guān)心并幫助他們。他們對于這門學(xué)科的志向確立起來。在生活的理想發(fā)展中，再沒有比志趣形成更復(fù)雜的事了。

我想起了多年以來所教過的學(xué)生，那些喜歡文字、愛好文學(xué)、擅長寫作的學(xué)生，他們正是帶著這種對語文的熱愛，被文學(xué)吸引著的力量，愛上了寫作這種文字排列方式。

從科學(xué)知識的大堆篝火里點(diǎn)燃起志向的火花，你敞開大門，迎接那些帶著熱烈而喜悅的眼光的學(xué)生們，這是作為一名教師工作中的幸福感。假如你能夠這樣做，那么你將來就是一名成功的教師。

蘇霍姆林斯基在《談教師的素養(yǎng)》中說：“在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。如果教師的講課里沒有真正的、由衷的情感，如果他掌握教材的程度只能供學(xué)生體驗他所知道的那一點(diǎn)東西，那么學(xué)生的心靈對于知識的感觸就是遲鈍的。而在心靈沒有參與到精神生活里去的地方，也就沒有信念——教師對于教材須有深刻的知識。教師越是能夠運(yùn)用自如的掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽課以后需要花在摳教科書上的時間就越少。真正的教育能手必有真正豐富的情感。”

這使我反思了自己十六年來的教學(xué)之路。的確，是走過了這樣一個成長過程。記得初為人師之時，讓我發(fā)愁的是備課，我必須花許多時間記住要講述的知識與進(jìn)行的環(huán)節(jié)，確切的說，那是“背課”。有時因批改作業(yè)而沒有完成“背課”。早晨醒來意識到第一節(jié)就是我的課時，立即有一種“學(xué)生未完成作業(yè)就被叫去背書”的鋒芒在背的難堪。那時上課，真的是：“一頭鉆進(jìn)自己的課時計劃里，全部注意力都集中在自己的思考和教材內(nèi)容上。”很顯然，那時的講述是倉促的、很難帶有個人情感的解讀的。

在教學(xué)之路上時日漸久，有些知識漸漸駕輕就熟，慢慢悟出，當(dāng)自己感覺到成功的那堂課，是與學(xué)生情感交匯、產(chǎn)生共鳴之時。也屢屢為越來越多的這樣的成功課堂而感到喜悅。

我想用良師益友這個詞來形容我們所讀的書籍是多么恰當(dāng)?shù)淖盅郏∽x書的感覺，正如作家畢淑敏所說：“許多有智慧的人已經(jīng)逝去，在書中，他們微笑著醒來。”讀書，使我們學(xué)會了教學(xué)方法；讀書，使我們認(rèn)識到應(yīng)該做一個怎樣的老師。一位教師的成長正是這樣在不斷的讀書、不斷的反思之中增長了精神的高度。

語文教師作為文本的詮釋者，首先應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)做文雅的人。教師要關(guān)注自己的內(nèi)心世界，謀求自我靈魂的充實和精神的生長，而要做到這一點(diǎn)，那就是讀書。通過讀書，你的個人人生，變得越聰慧，而不是越固執(zhí)甚至迂腐；通過讀書，你變得越單純，而不是越復(fù)雜甚至狡詐，你至樸至真，你雖容顏蒼老，但童心永駐。”

葉圣陶說：“看書讀書是每個人一輩子的事情。”可以說，書籍是我們教師成長必不可少的精神食糧。

讀書絕不能僅限于讀教材、讀教參、讀教輔用書，這是小備課之需。．課改中的教師應(yīng)該有大備課的觀念。該怎樣進(jìn)行大備課呢?蘇霍姆林斯基說：“這就是讀書，每天不問斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。”作為文本的詮釋者，教師的閱讀量與閱讀率決定課堂上每一句話的分量。當(dāng)教師懷著被先秦神話、唐詩宋詞的文化熏陶過，被夸美紐斯、第斯多惠、杜威等教育家的教育思想滋養(yǎng)過，被多元智力、成功教育、人文主義、建構(gòu)主義等理論充實過，被葉圣陶、陶行知等語文界前輩的理論營養(yǎng)過??帶著這樣的心靈走進(jìn)課堂時，你就會引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠、激情滿懷。你的課堂教學(xué)一定會文雅起來，課堂上就會呈現(xiàn)出一派春色滿園的景象!

第二篇：讀書經(jīng)驗交流材料

讀書體會

房 麗 艷

魏老師從教23年，其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。魏老師有何等神功？為什么條件極差，成績十分一般的班級到其手中發(fā)生如此巨大的變化？在帶有疑問的反復(fù)閱讀、思索中我深深體會到：魏老師沒有神功，有神力。他這種力就是教書育人的動力，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。

正如魏老師所說的：“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍(lán)。”就會營造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。從魏老師的育人篇中我體會到：魏老師注重的是教育教學(xué)的方法、步驟，強(qiáng)化的是能力的培養(yǎng)和知識的運(yùn)用。古人所說的：授之魚，不如授之漁。使我更清楚的認(rèn)識到自己的教學(xué)責(zé)任。

尊重學(xué)生的生理和心理，以學(xué)生需要作為教育工作的第一選擇，在互相溝通中達(dá)到教育目的。古人言：“親其師，信其道”在平時的教育教學(xué)中，教師要做學(xué)生的良師益友，做良師大多數(shù)沒問題，而做益友就很不容易！這就需要教師觀念的改變。當(dāng)然，這需要教師要有嫻熟的授課技巧、心中能始終裝著教材和學(xué)生、加之要犧牲自己大量的業(yè)余時間和學(xué)生溝通談心。只有這樣在自己的教學(xué)中才會得心應(yīng)手，起到事半功倍的效果。因此，我從中體會到學(xué)生主體的發(fā)揮，其主要在于教師的思想、觀念的改變，方法正確、合理的引導(dǎo)。也就是說只有給學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)揮主題的空間，及時鼓勵、解決，學(xué)生才敢說、才愿意說。由于老師把學(xué)生當(dāng)成朋友，當(dāng)作中心，學(xué)生才愿意主動參與到老師的教育教學(xué)中，學(xué)生才會自覺的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。因此，作為一名教育戰(zhàn)線上的普通的一員，我將在自己以后的實際工作中，繼續(xù)向魏老師學(xué)習(xí)，在潛心鉆研教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，學(xué)知識、講方法，下苦功夫，銳意教改，為祖國的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

讀《魏書生》有感

房 麗 艷

崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。

他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說：魏老師具有著“神”的思想品格！他當(dāng)之無愧！

每一個學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因為有強(qiáng)烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。我們既不能忽視學(xué)生正確認(rèn)識，又不能忽視學(xué)生的個體發(fā)展。

對于我們教師來說，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神，養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。

讓學(xué)生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是情感與價值觀教育與語文知識與技能教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動，活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動，從而達(dá)到既傳授知識，又開發(fā)智力。學(xué)習(xí)《魏書生》之體會

房 麗 艷

魏書生經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)”。這“一小點(diǎn)”就是他促進(jìn)師生身心健康的“松、靜、勻、樂”的養(yǎng)身之道。沒有愉悅的心情，沒有強(qiáng)健的體魄，作為教師不可能使自己的教育教學(xué)造詣達(dá)到一定高度，作為學(xué)生也不可能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。教育方針要求學(xué)生德智體全面發(fā)展。現(xiàn)在的中小學(xué)生體質(zhì)狀況堪憂，沒有健康的體質(zhì)素質(zhì)教育必然是一句空話。毛澤東在《體育之研究》中特別指出“體者為知識之載而為道德之寓者也”。“體”之狀況不佳于人于己均不利，理想、情操、精神、生活都無可寓之所。魏書生32年未到過醫(yī)院，隨時都有健康的體態(tài)，飽滿的激情，愉悅的心情。他任盤錦市教育局長時的施政演說看似很簡單，就是在盤錦推行“五個一”活動：要求學(xué)生每天“做一分鐘家務(wù)，寫一分鐘日記，唱一分鐘軍歌，昂首挺胸踏步一分鐘，搞一分鐘記憶力比賽”。但實施十年的結(jié)果，促進(jìn)全市學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使盤錦教育質(zhì)量連年攀升。他要求并帶領(lǐng)師生強(qiáng)身健體，稱為注意力體操。做到四個字：“松、靜、勻、樂”。“松”就是“身體松”。教書、寫字，做題各部器官放松，注意力就集中了，輕裝上陣，感覺是世界最輕松的人。“靜”就是“心靈靜”，守住心靈的寧靜。諸葛亮的《誠子書》中有訓(xùn)“才需學(xué)也，學(xué)需靜也，非靜無以成學(xué)，非學(xué)無以廣才”。寧靜方能致遠(yuǎn)，“靜以修身”也。“勻”就是呼吸勻暢。保持勻暢的呼吸有利于身心健康，深呼吸“五口”可以緩解高考緊張情緒。“樂”就是確保自己處于快樂之中，以樂觀主義的態(tài)度面對人生。面對人生的挫折、誤會、誣蔑仍能堅守內(nèi)心的快樂陣地。堅守正念和樂觀，每天打開眉結(jié)，打開心結(jié)，面帶笑容。孟子曰“得英才而教一樂也”。始終以樂觀的心態(tài)、坦蕩的胸懷走上三尺講臺，必然激情澎湃，縱橫捭闔，運(yùn)用自如，駕馭課堂，游刃有余。我們學(xué)習(xí)魏書生就要認(rèn)真學(xué)習(xí)他的養(yǎng)生之道。以健康的體魄，快樂的心態(tài)上講臺，就能調(diào)動萬千思緒，使課堂充滿歡樂，就能取得良好的課堂教學(xué)效果。如果缺乏朝氣，課堂死氣沉沉，教學(xué)效果必然就差。更有一些人把平時的不快、心中的憤懣情緒帶入課堂，不但課堂教學(xué)目標(biāo)不能實現(xiàn)，而且給學(xué)生帶來不良影響，使學(xué)生身心受到嚴(yán)重傷害，此乃教師之大忌。

教育學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，教師首先要有健康的體魄，樂觀的心態(tài)，飽滿的激情，才能完成傳道授業(yè)解惑的任務(wù)。長期的腦力勞動和繁重的教學(xué)任務(wù)已使不少教師身體不堪重負(fù)，要更好的教書育人，必須強(qiáng)身健體。魏書生“松、靜、勻、樂”的養(yǎng)身之道，其實也是養(yǎng)生、養(yǎng)心之道。

第三篇：讀書經(jīng)驗交流材料

讀書經(jīng)驗交流材料

梁雅玲

參加工作后，來到會盟鎮(zhèn)的這所學(xué)校，初來乍到，有太多太多的業(yè)務(wù)還不熟悉，我也懵懵懂懂中了解到，讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在平時的學(xué)習(xí)生活中，鼓勵學(xué)生們多讀書，讀好書，勤于記讀書筆記，注重表達(dá)和交流。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，讓學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，從小培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力，全面面高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。是的，“讀書破萬卷，下筆如有神”。多多提倡學(xué)生多讀書是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)首先來自于教師課堂教學(xué)，閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。我們要求教師在課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，并指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中感悟。語文教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和已有知識，在平時的教學(xué)中，要隨機(jī)進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生只有掌握了科學(xué)的讀書方法，讀起書來才能做到事半功倍的效果。所以我們在閱讀指導(dǎo)時，就著重引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會選擇，以好書為師友；學(xué)會思考，讀而不思則惘；學(xué)會吸收，不動筆墨不讀書，養(yǎng)成隨時提筆在手，及時地畫一畫（畫精彩處）、摘一摘（摘精美句）、寫一寫（批注、評點(diǎn)或讀后感）的好習(xí)慣；，讓學(xué)生掌握課外閱讀的一些常用方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀方法有精讀、略讀、速讀等閱讀的書籍不同，閱讀的方法不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應(yīng)注重教會學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。在專設(shè)的閱讀課上既要指導(dǎo)閱讀方法有要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，做到每周至少輔導(dǎo)兩次，每次不少于20分鐘。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。生動的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣；用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視閱讀，根據(jù)具體的年級，學(xué)生具體的年齡特征征訂了不同版本的課外讀物，豐富了學(xué)校的閱讀資源，給學(xué)生提供了優(yōu)越的讀書條件。另外，還開展了各種豐富多彩的活動，朗誦比賽，評選“讀書大王”，評選“讀書小博士”，進(jìn)行閱讀評價等活動。

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。另外，還激發(fā)學(xué)生做手抄報、寫讀書體會，提高學(xué)生的動手動腦的習(xí)慣。

三、提高學(xué)生課外閱讀的能力

做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。對此我也采用了不同的措施：

指導(dǎo)學(xué)生有計劃地合理地進(jìn)行課外閱讀

由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，讓學(xué)生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，在平時的課外閱讀教學(xué)安排時，還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計劃地開展系列活動，請學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。

指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累

語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。

學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。

四、老師積極參與閱讀，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍

學(xué)生進(jìn)行閱讀的時候，老師也不能無所事事，這時，老師可以起一個領(lǐng)頭雁的作用，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀書，給孩子創(chuàng)造一個安靜、和諧有老師參與的讀書氛圍，這樣助于孩子提高自身的自覺性，在潛移默化中受到老師的影響。另外，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與積極參與其中，孩子閱讀課上，全體教師也進(jìn)行閱讀，并且寫出自己的讀書體會，給學(xué)生樹立了一個良好的榜樣。激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀水平。

第四篇：讀書經(jīng)驗交流材料

讀書經(jīng)驗交流材料

書籍是人類進(jìn)步的階梯”讀書能豐富人生、陶冶情操、激發(fā)意志、催人奮進(jìn)。可以說一個喜歡讀書的人必定是一個富有內(nèi)涵的人。我班開展了一系列的讀書活動。這些活動的開展極大地推動了小學(xué)生課外閱讀，也激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。各種活動的開展也推動了閱讀的開展。豐富學(xué)生閱讀，陶冶學(xué)生情操，在閱讀中積累，在積累中感悟，在感悟中收獲。特別是有些學(xué)校借讀書工程開展的契機(jī)，將此活動推廣開來，形成了獨(dú)具特色的閱讀，讓學(xué)生從一開始就在其濃厚的文化氛圍中喜歡上讀書。應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、指導(dǎo)學(xué)生有計劃地合理地進(jìn)行

課外閱讀

由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，讓學(xué)生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，在平時的課外閱讀教學(xué)安排時，還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計劃地開展系列活動，請學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累

語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外” 的道理就是如此。

“學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”

二、教給學(xué)生閱讀的方法，鼓勵學(xué)生勤動筆

在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我們要鼓勵學(xué)生在書上做筆記，劃線、打重點(diǎn)號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，積極開展年級組內(nèi)讀后感和讀書筆記寫作比賽。促進(jìn)他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習(xí)慣的養(yǎng)成。使理解消化內(nèi)容，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。滲透性培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加努力！通

過這次活動，使我更加明白了：書，就像我們?nèi)松@條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會越豐富多彩。學(xué)生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。

語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。

“學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”

讀書經(jīng)驗交流材料

梁雅玲

參加工作后，來到會盟鎮(zhèn)的這所學(xué)校，初來乍到，有太多太多的業(yè)務(wù)還不熟悉，我也懵懵懂懂中了解到，讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在平時的學(xué)習(xí)

生活中，鼓勵學(xué)生們多讀書，讀好書，勤于記讀書筆記，注重表達(dá)和交流。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，讓學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，從小培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力，全面面高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。是的，“讀書破萬卷，下筆如有神”。多多提倡學(xué)生多讀書是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)首先來自于教師課堂教學(xué)，閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。我們要求教師在課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，并指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中感悟。語文教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和已有知識，在平時的教學(xué)中，要隨機(jī)進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生只有掌握了科學(xué)的讀書方法，讀起書來才能做到事半功倍的效果。所以我們在閱讀指導(dǎo)時，就著重引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會選擇，以好書為

師友；學(xué)會思考，讀而不思則惘；學(xué)會吸收，不動筆墨不讀書，養(yǎng)成隨時提筆在手，及時地畫一畫、摘一摘、寫一寫的好習(xí)慣；，讓學(xué)生掌握課外閱讀的一些常用方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀方法有精讀、略讀、速讀等閱讀的書籍不同，閱讀的方法不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應(yīng)注重教會學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。在專設(shè)的閱讀課上既要指導(dǎo)閱讀方法有要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，做到每周至少輔導(dǎo)兩次，每次不少于20分鐘。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。生動的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣；用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視閱讀，根據(jù)具體的年級，學(xué)生具體的年齡特征征

訂了不同版本的課外讀物，豐富了學(xué)校的閱讀資源，給學(xué)生提供了優(yōu)越的讀書條件。另外，還開展了各種豐富多彩的活動，朗誦比賽，評選“讀書大王”，評選“讀書小博士”，進(jìn)行閱讀評價等活動。

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。另外，還激發(fā)學(xué)生做手抄報、寫讀書體會，提高學(xué)生的動手動腦的習(xí)慣。

三、提高學(xué)生課外閱讀的能力

做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然

而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。對此我也采用了不同的措施：

指導(dǎo)學(xué)生有計劃地合理地進(jìn)行課外閱讀

由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，讓學(xué)生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，在平時的課外閱讀教學(xué)安排時，還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計劃地開展系列活動，請學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量儲存了各種

信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。

指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累

語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。

學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。

四、老師積極參與閱讀，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍

學(xué)生進(jìn)行閱讀的時候，老師也不能無所事事，這時，老師可以起一個領(lǐng)頭雁的作用，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀書，給孩子創(chuàng)造一個安靜、和諧有老師參與的讀書氛圍，這樣助于孩子提高自身的自覺性，在潛移默化中受到老師的影響。另外，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與積極參與其中，孩子閱讀

課上，全體教師也進(jìn)行閱讀，并且寫出自己的讀書體會，給學(xué)生樹立了一個良好的榜樣。激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀水平。

蓓蕾讀書經(jīng)驗交流材料

書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。自“小學(xué)生蓓蕾讀書工程”實施方案推行后，在教研室的統(tǒng)一部署下，各學(xué)校各班級都開展了豐富的讀書活動，形成了良好的讀書氛圍，極大地調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。下面我就簡單介紹一下自己在蓓蕾讀書方面的做法:

1、做好讀書筆記

“讀書”兩字，關(guān)鍵在于“讀”，但寫也同等重要。在推薦給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖x書書目之后，要求學(xué)生利用課余時間充分讀書，邊讀邊思考，思考自己的讀書收獲，思考故事帶給自己的啟示等。讀完之后，學(xué)生充分利用讀書筆記的優(yōu)勢，記下自己的點(diǎn)滴收獲，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成

“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2、抓好經(jīng)典誦讀。

中華民族源遠(yuǎn)流長、博大精深的傳統(tǒng)文化給子孫后代留下了寶貴的精神遺產(chǎn)，其中那些積淀著智慧的結(jié)晶、映射著理性光輝的經(jīng)典著作，那些濃縮著豐富情感、蘊(yùn)涵著優(yōu)美意象的詩詞曲賦，就像燦爛的星河，熠熠生輝。這些古詩文經(jīng)典，對于治學(xué)修身、陶冶性靈、引導(dǎo)價值判斷、提升審美品位以及培養(yǎng)語文能力等方面所具有的功能和作用，是怎么估價也不過分的。根據(jù)教研室要求的每月古詩背誦內(nèi)容與數(shù)量，我充分利用早上晨讀的時間，要求學(xué)生同桌之間或小組之間互相背誦古詩，背完之后在統(tǒng)一的時間內(nèi)給小組長檢查。今天背一首，明天背一首，不知不覺中，學(xué)生就慢慢積累了大量的古詩。

3、充分上好閱讀課

我們每周都有兩節(jié)閱讀課，這個時間要充分利用好，閱讀課上，要充分讓學(xué)生進(jìn)行交流，可以講自己喜歡的書中

片斷，可以朗讀一段自己喜歡的文章，可以來談一談自己的讀書感受，還可以對大家一起讀過的書進(jìn)行討論。交流了，認(rèn)識才會深刻，展示了，理解才會更深入。學(xué)生才會對讀書的內(nèi)容記憶深刻。

書籍是教師的精神食糧

我們都知道。在生活中，“愛”是一個美麗的字眼。同樣，作為教師，爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科，也是教學(xué)上的最高境界。

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生把你教的學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科。同時，你還應(yīng)當(dāng)有另外一個概念：“我的學(xué)生”。你應(yīng)當(dāng)有10個或者更多的“自己的學(xué)生”。他們對于你教的學(xué)科的興趣還只是剛剛露頭，有些人將來會愛上你的學(xué)科。你應(yīng)當(dāng)關(guān)心并幫助他們。他們對于這門學(xué)科的志向確立起來。在生活的理想發(fā)展中，再沒有比志趣形成更復(fù)雜的事了。

我想起了多年以來所教過的學(xué)生，那些喜歡文字、愛好文學(xué)、擅長寫作的學(xué)生，他們正是帶著這種對語文的熱愛，被文學(xué)吸引著的力量，愛上了寫作這種文字排列方式。

從科學(xué)知識的大堆篝火里點(diǎn)燃起志向的火花，你敞開大門，迎接那些帶著熱烈而喜悅的眼光的學(xué)生們，這是作為一名教師工作中的幸福感。假如你能夠這樣做，那么你將來就是一名成功的教師。

蘇霍姆林斯基在《談教師的素養(yǎng)》中說：“在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。如果教師的講課里沒有真正的、由衷的情感，如果他掌握教材的程度只能供學(xué)生體驗他所知道的那一點(diǎn)東西，那么學(xué)生的心靈對于知識的感觸就是遲鈍的。而在心靈沒有參與到精神生活里去的地方，也就沒有信念——教師對于教材須有深刻的知識。教師越是能夠運(yùn)用自如的掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽課以后需要花在摳教科書上的時間就越少。真正的教育能手必有真正豐富的情感。”

這使我反思了自己十六年來的教

學(xué)之路。的確，是走過了這樣一個成長過程。記得初為人師之時，讓我發(fā)愁的是備課，我必須花許多時間記住要講述的知識與進(jìn)行的環(huán)節(jié)，確切的說，那是“背課”。有時因批改作業(yè)而沒有完成“背課”。早晨醒來意識到第一節(jié)就是我的課時，立即有一種“學(xué)生未完成作業(yè)就被叫去背書”的鋒芒在背的難堪。那時上課，真的是：“一頭鉆進(jìn)自己的課時計劃里，全部注意力都集中在自己的思考和教材內(nèi)容上。”很顯然，那時的講述是倉促的、很難帶有個人情感的解讀的。

在教學(xué)之路上時日漸久，有些知識漸漸駕輕就熟，慢慢悟出，當(dāng)自己感覺到成功的那堂課，是與學(xué)生情感交匯、產(chǎn)生共鳴之時。也屢屢為越來越多的這樣的成功課堂而感到喜悅。

我想用良師益友這個詞來形容我們所讀的書籍是多么恰當(dāng)?shù)淖盅郏∽x書的感覺，正如作家畢淑敏所說：“許多有智慧的人已經(jīng)逝去，在書中，他們微笑著醒來。”讀書，使我們學(xué)會了教學(xué)方法；

讀書，使我們認(rèn)識到應(yīng)該做一個怎樣的老師。一位教師的成長正是這樣在不斷的讀書、不斷的反思之中增長了精神的高度。

語文教師作為文本的詮釋者，首先應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)做文雅的人。教師要關(guān)注自己的內(nèi)心世界，謀求自我靈魂的充實和精神的生長，而要做到這一點(diǎn)，那就是讀書。通過讀書，你的個人人生，變得越聰慧，而不是越固執(zhí)甚至迂腐；通過讀書，你變得越單純，而不是越復(fù)雜甚至狡詐，你至樸至真，你雖容顏蒼老，但童心永駐。”

葉圣陶說：“看書讀書是每個人一輩子的事情。”可以說，書籍是我們教師成長必不可少的精神食糧。

讀書絕不能僅限于讀教材、讀教參、讀教輔用書，這是小備課之需。．課改中的教師應(yīng)該有大備課的觀念。該怎樣進(jìn)行大備課呢?蘇霍姆林斯基說：“這就是讀書，每天不問斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。”作為文本的詮釋者，教師的閱讀量與閱讀率決定課堂上每一句話的分量。當(dāng)教師懷著被先秦神話、唐詩宋詞的文化熏陶過，被夸美紐斯、第斯多惠、杜威等教育家的教育思想滋養(yǎng)過，被多元智力、成功教育、人文主義、建構(gòu)主義等理論充實過，被葉圣陶、陶行知等語文界前輩的理論營養(yǎng)過??帶著這樣的心靈走進(jìn)課堂時，你就會引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠、激情滿懷。你的課堂教學(xué)一定會文雅起來，課堂上就會呈現(xiàn)出一派春色滿園的景象!

扎實開展讀書活動，努力建設(shè)書香校園

孫伯中學(xué)

教師的素質(zhì)決定了教育的發(fā)展，而教師素質(zhì)的提高很大程度上取決于讀書。為此，我校積極開展“打造學(xué)習(xí)型教師隊伍，構(gòu)建書香和諧校園”教師讀書活動。實踐證明，這項活動使我校教師的

自身素養(yǎng)和專業(yè)能力明顯提高，教育教學(xué)效果更加顯著。現(xiàn)將我們的做法匯報如下：

一、創(chuàng)建條件，實施讀書工程.1、成立讀書委員會。每學(xué)年我校通過教職工推薦按教師人數(shù)的六分之一評選出讀書委員會人員。讀書委員會每學(xué)年根據(jù)教師意見修訂完善《學(xué)校讀書方案》，推薦讀書書目，確定讀書分組。由組長定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，讀書委員會加大檢查、指導(dǎo)力度，并深入到各讀書小組和教師們一道學(xué)習(xí)、研討、交流。讀書委員會有目的、有計劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫心得等各項活動，確保讀書活動在整體聯(lián)動中有效推進(jìn)。學(xué)期末讀書委員會根據(jù)細(xì)則算出個人的讀書得分，成績納入個人考核。

2、訂閱圖書報刊。學(xué)校在現(xiàn)有圖書、刊物的基礎(chǔ)上，保證每學(xué)年都拿出5000元用于訂閱書刊報紙，像陶繼新的《做一個幸福的教師》、蘇霍姆林斯基的

《給教師的一百條建議》、李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》、艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》等一本本中外教育名著相繼擺在學(xué)校圖書室、閱覽室的顯眼位置，為書香校園的創(chuàng)建奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

3、保障讀書時間。在讀書委員會的精心安排下，實行教師“每日一讀”，即：每天利用一個小時的自由讀書時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；學(xué)校每周二活動課的時間到閱覽室集體讀書，以教研組為單位，開展教育理論的學(xué)習(xí)；每月分六個大學(xué)習(xí)組開展兩次的讀書交流活動，并將讀書活動納入到學(xué)校的校本培訓(xùn)活動之中。

4、推薦讀書書目。學(xué)校根據(jù)教師的不同層次和需求推薦各類書目。例如針對課堂教學(xué)向教師推薦的書目主要有：《有效教學(xué)方法》、《優(yōu)秀是教出來的：創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)》、《新課程怎樣教得精彩：100個優(yōu)秀教師教學(xué)心得》、《新課程教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細(xì)節(jié)》、《新課程說課、聽課與評課》、《新課程教學(xué)評

價方法與設(shè)計》等；針對班主任工作推薦書目有：《給班主任100條新建議》《班、主任兵法》、《給年輕班主任的建議》、《班主任成長日記》、《班級經(jīng)營》等，我們還設(shè)立了學(xué)校管理系列、教師專業(yè)發(fā)展系列、教育理念系列、教育經(jīng)典名著系列、新教師系列，讓廣大教師依據(jù)不同的需要自主選擇，從而學(xué)到了很多行之有效的教育方式方法。

5、挖掘網(wǎng)上資源。根據(jù)教育局和學(xué)校推薦書目讓教師到網(wǎng)上閱讀，汲取營養(yǎng)。并且在網(wǎng)校上建立“網(wǎng)校空間”、開通“讀書專欄”、開辟“讀書論壇”欄目，開設(shè)“書友俱樂部”，建立“qq讀書群”讓教師們在網(wǎng)絡(luò)上互相推薦新書、好書。

現(xiàn)如今，讀書已經(jīng)成了我校教師生活中必不可少的一部分，一有時間就會去讀書，寫讀書體會，以自己的實際成果展現(xiàn)自己讀書的價值和樂趣，達(dá)到了“以讀書帶動學(xué)習(xí)氛圍、營造工作氛圍，讀有所用、讀有所得”的目的。

二、多措并舉，分享讀書智慧.1、開辟讀書專欄。在學(xué)校網(wǎng)站的讀書專欄里，由讀書委員會每天向教師推薦一篇“熱點(diǎn)”文章，每周向老師推薦一本經(jīng)典名著，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭實名跟帖，教師閱讀后發(fā)表博客文章或博客留言，與網(wǎng)友交流讀書心得，互相品文評書。另外，教師每周至少登陸訪問本校教師博客2人次，發(fā)表自己獨(dú)到的見解，共享讀書樂趣，進(jìn)行思維的碰撞、思想的交流。開辟一方“百家爭鳴”的空間，豐富教師讀書的內(nèi)涵。

2、開展讀書筆記交流會。每一個月學(xué)校組織教師展評自己的讀書筆記，要求展出的讀書筆記內(nèi)容豐富，形式多樣。參觀過后，全體教師交流讀書心得、讀書方式、方法以及好的經(jīng)驗，達(dá)到大家互相學(xué)習(xí)、互相探討，共同進(jìn)步的目的。

3、成立《文苑》編輯部。鼓勵教師根據(jù)教學(xué)實踐自我創(chuàng)作，交流讀書所得，積極向《文苑》投稿。如今《文苑》

已出版近百期，期期都是精品，見證教師們的成長。

4、舉辦讀書評獎活動。為檢驗教師讀書的質(zhì)量，我校每學(xué)期召開兩次讀書心得交流會，每學(xué)期舉辦 “十大讀書人物”評選活動，給每位“讀書人物”送上一份禮物——兩本書，希望教師們能與書為伴，以書滋養(yǎng)人生。年末評選“書香級部”和“讀書明星”，對在讀書活動中表現(xiàn)突出的教師推薦參加鎮(zhèn)教育辦公室舉辦的“讀書明星”評選，頒發(fā)證書和獎金，最高獎金為500元。今年暑假在鎮(zhèn)組織的讀書活動中經(jīng)過學(xué)校初賽選拔出10名選手參加了演講比賽，30本讀書筆記參加了展評，經(jīng)過評選，我校有8人被評為“孫伯鎮(zhèn)十大讀書人物”，十佳讀書筆記有7本，學(xué)校獲得最佳組織獎。

以上活動的開展促進(jìn)了教師學(xué)術(shù)思想交流和自身知識水平的提升、激發(fā)了廣大教師投身學(xué)術(shù)研究的熱情，進(jìn)而營造了濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。

三、學(xué)以致用，收獲讀書成果。

幾年來學(xué)校始終堅持讓教師“有書讀——愿意讀——主動讀”、“懂讀書——讀懂書——會用書”的原則。把讀懂的東西用起來，把用好的東西寫出來。做到學(xué)以致用、教學(xué)相長，所讀教育經(jīng)典、理論專著既能開闊視野、增長知識的各類書籍又要有所思、有所悟，并活用于教學(xué)實踐中，不斷提高教學(xué)水平。

讀書活動的開展使教師逐步成長為學(xué)習(xí)型、研究型的高素質(zhì)教育工作者，語文“以學(xué)為主”課堂教學(xué)的實施，“先學(xué)后教”教學(xué)案的推廣都是教師在讀書的基礎(chǔ)上深入研究的結(jié)果。

通過讀書活動教學(xué)管理水平不斷提升。以讀促教，教讀相長的重要標(biāo)志是將激發(fā)起來的思考與言說意識，行諸筆端，寫出一份份量質(zhì)量高的教學(xué)論文；教師都積極撰寫論文，并向各級報刊投寄稿件，我校去年僅教師發(fā)表和獲獎的各級論文就達(dá)120余篇。并得到山東教育報社，泰安日報和市教育局的充分認(rèn)可，活動經(jīng)驗被《山東教育報》跟蹤報

道，得到各級專家的指導(dǎo)與肯定。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們將繼續(xù)深入開展好“校園讀書活動”，多讀書，讀好書，用書中的知識來打造一支“善教育、樂教學(xué)、能科研”的教師隊伍，并將不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)重望，借此努力提升我校的素質(zhì)教育實施水平。

第五篇：讀書經(jīng)驗交流

搞好班級共讀活動推動學(xué)生課外閱讀

近年來，我校積極開展課外閱讀活動，以“古詩文誦讀”為特色，以課外閱讀為突破口，以師生共讀為活動方式，努力提高師生的文化底蘊(yùn)和精神素養(yǎng)。我們班在學(xué)校大方針的指引下，立足學(xué)生發(fā)展，從推動學(xué)生課外閱讀入手，搞好我們班的特色教學(xué)。

一、尋找鮮活的閱讀源頭。

指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀首先面臨的重要問題就是讀什么？蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。要完成這個任務(wù)，我認(rèn)為教育者的立足點(diǎn)應(yīng)該從孩子的興趣出發(fā)，以孩子的興趣為中心通盤考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。

1、課外讀物要能滿足孩子心理需求

學(xué)生喜歡看圖文并茂的圖畫書，針對這個特點(diǎn)，我們向?qū)W生推薦他們自己喜歡讀的繪本，如：《笑貓日記》、《小鹿斑比》、《我的媽媽是精靈》《塔頂上的貓》等

2、課外閱讀要能純凈孩子的精神

閱讀古詩文是課外閱讀很高的境界，也是一個成熟的閱讀所必須經(jīng)歷的一段生命歷程。古詩文名著能溫暖孩子的心靈，打開他們美好而又人道的精神世界。因此，我們讓學(xué)生閱讀校本教材《詩韻飄香》《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》等古詩文。

二、追求理想的閱讀方式

有了好書、孩子們感興趣的書，接下來我們考慮孩子們應(yīng)該怎樣讀書？2002安徒生獎得主錢伯斯認(rèn)為：最重要的不是技術(shù)，而是我們是否能把自己作為讀者的熱情傳導(dǎo)給孩子，是否能讓孩子保持閱讀的激情。可以這樣說，理想的閱讀方式就是能推動持續(xù)閱讀興趣的方式。

1、開放孩子的閱讀方式

課外閱讀是一種很個性化的學(xué)習(xí)和生活方式，它是依據(jù)孩子的愛好和興趣而存在的獨(dú)立的讀書活動。對待孩子的閱讀方式，我們要寬容一些，更寬容一些。

開放的閱讀方式，除了在看與不看方面可以自由選擇外，在閱讀的量上也應(yīng)以寬容的標(biāo)準(zhǔn)來對待，語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)階段的閱讀總量規(guī)定是不少于145萬字。在實踐中，我們根據(jù)每個孩子的實際情況，允許孩子的閱讀量有增有減。同時我們認(rèn)為閱讀量，還應(yīng)該包括對于同一本書或同一篇文章閱讀的次數(shù)。同一本書或同一篇文章，第二次閱讀與第一次閱讀相比，由于閱讀的時間、環(huán)境、方法以及讀者的心境、閱歷、對世界的看法都可能發(fā)生變化，因而對文本的解讀就會有新的見識、感受和發(fā)現(xiàn)。特別好的作品，一定要改變一次性閱讀的習(xí)慣，多讀幾遍，鉆得深，悟得透，才能產(chǎn)生新的思想，鑄出新的語言，運(yùn)用起來才會左右逢源。

2、開展好親子共讀活動

我們中年級的閱讀主要在引導(dǎo)和保持孩子的閱讀熱情，力求讓孩子在一身輕松的狀態(tài)下，進(jìn)行主動積極的閱讀，達(dá)到啟動思維、激發(fā)情感，有所理解，有所體驗，有所感悟，有所思想的閱讀效果。為此我們通過召開家長會，一起探討如何有效地進(jìn)行“親子共讀”，如何讓課外閱讀發(fā)揮它巨大的作用和潛力。

3、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣的形成可以有兩種基本的途徑：一是制約，我們教師指導(dǎo)學(xué)生搞好每天的早讀。我要求學(xué)生到校后先自由閱讀課外讀物，等大多數(shù)同學(xué)到校后，再由負(fù)責(zé)讀書的班干部帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀指定內(nèi)容。二是暗示，在閱讀課上，我堅持為孩子們朗讀優(yōu)秀課外美文，朗讀虛構(gòu)的、有故事情節(jié)的、有一定厚度和深度的文學(xué)作品，朗讀精彩片段，朗讀開頭，朗讀結(jié)尾??，使每次的朗讀欣賞成為學(xué)生最向往的時刻，既調(diào)動了學(xué)生閱讀的興趣，又讓閱讀的習(xí)慣在這有效的暗示中逐步養(yǎng)成。

三、營造濃郁的閱讀氛圍。

舉辦扎實有效的讀書活動，能夠有效地提高閱讀效果。我們每周開設(shè)四節(jié)讀書課，開展行之有效的班級讀書活動。我們注意方法的引導(dǎo)與榜樣的激勵，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，我們教師要做有心人，收集整理有關(guān)讀書的方法，將方法介紹給學(xué)生，讓學(xué)生有閱讀的指南，同時要求教師收集整理有關(guān)讀書的名言警句和名人讀書故事，發(fā)現(xiàn)身邊的讀書典型，介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在榜樣的引導(dǎo)下，在古人的教導(dǎo)中學(xué)會讀書，喜愛讀書。

總之，課外閱讀會讓學(xué)生飛到浩瀚的書海里去遨游，去探索奧妙無窮的大

千世界，去欣賞祖國優(yōu)美的語言文字，去享受知識，享受語文！今天我們的學(xué)生手捧書本在校園內(nèi)孜孜以求，讀書成了他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少內(nèi)容，展望明天，我們相信我們的孩子們必將收獲更多閱讀帶來的碩果。

讀書經(jīng)驗交流材料

宋桂敏

書籍，是人類文明和智慧的結(jié)晶，是知識的寶庫，是廣大少年兒童的良師益友，也是孩子們?nèi)松缆飞系囊啡恕Ｕn堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道，而課外閱讀則可以充實和擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。搞好課外閱讀，培養(yǎng)他們良好的讀書習(xí)慣，對于孩子們加深課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，開拓視野，提高興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力等都會起到很好的作用。教師要充分重視這項工作，并且在具體活動中注意以下幾個問題：

（一）注意激發(fā)孩子們的閱讀興趣。興趣是最好的老師。只有激發(fā)起孩子們的閱讀興趣，閱讀活動才能收到良好的效果。用這種方法介紹新書，很容易感染少年兒童，激發(fā)他們的讀書興趣，效果很好。組織評書活動。高年級的學(xué)生閱讀范圍要廣闊一些，他們看了一些書籍后，很想有機(jī)會交流一下對書中人物的看法。組織評書活動，可以提高孩子們的閱讀水平。

（二）推薦優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)少年兒童選擇書刊的能力。目前出版的書刊相當(dāng)多，老師要堅持把那些健康有益的兒童讀物介紹給孩子們，決不能讓一些格調(diào)低下、內(nèi)容荒誕的書刊毒害孩子們的心靈。老師必須熟悉少兒讀物的出版情況，及時了解出版信息，并積極向孩子們推薦好書。在向少年兒童推薦圖書或報刊時要注意內(nèi)容廣泛一些，防止“吃偏食”，應(yīng)該培養(yǎng)孩子們多方面的閱讀興趣。在指導(dǎo)隊員挑選圖書的時候，可考慮以下幾點(diǎn)： 1．挑選有助于鞏固擴(kuò)大和加深課堂知識的讀物。可以參照教學(xué)大綱和出版社推薦的圖書目錄來確定。2．介紹那些能夠滿足少年兒童在文學(xué)、歷史、科技等某一方面興趣愛好的讀物。3．可以結(jié)合當(dāng)前形勢、不同節(jié)日和周圍環(huán)境的特點(diǎn)介紹書籍。例如，結(jié)合國家重大政治生活，推薦有關(guān)政治、歷史方面的通俗讀物；在某一部有較大影響的影片、電視片放映時，介紹有關(guān)的文藝、歷史讀物；不同的季節(jié)介紹有關(guān)大自然科學(xué)知識的讀物；結(jié)合重大節(jié)日，介紹黨和軍隊的光榮歷史以及優(yōu)良革命傳統(tǒng)的故事書籍，介紹愛國主義優(yōu)秀讀物等等。由于少年兒童閱讀水平的差異，推薦的書目也應(yīng)該因人而異。

（三）幫助學(xué)生學(xué)會從書報中吸收“營養(yǎng)”。讀書看報的目的就是從中吸收“營養(yǎng)”。可是，在讀書活動中，有的學(xué)生看書不認(rèn)真，光追求故事情節(jié)；看書也沒有什么選擇，拿到什么看什么；還有的同學(xué)看書缺乏分析判斷，什么都學(xué)，什么都信……老師要注意引導(dǎo)學(xué)生從豐富情感、提高認(rèn)識、增長知識、發(fā)展語言等多方面吸收“營養(yǎng)”。1．組織讀書討論會。少年兒童閱讀了書籍以后，常常被書里的故事情節(jié)所吸引，同情甚至模仿書中的主人公。但是，他們對于書里的重要事件和主人公的行為應(yīng)該怎樣評價，卻不能獨(dú)立地進(jìn)行思考分析。通過讀書討論會的形式，大家可以充分發(fā)表自己的看法和認(rèn)識，有利于幫助少年兒童領(lǐng)會書籍的中心思想，學(xué)會評價書中的人與事，分清是與非，明辨好與壞，搞清對與錯。這些都需要老師加強(qiáng)指導(dǎo)。2．組織讀書心得交流會。老師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)那些通過讀書看報提高學(xué)生自身水平的具體經(jīng)驗，用這些寶貴的經(jīng)驗來培養(yǎng)孩子們的讀書能力。同時，老師也要及時地把學(xué)生中良好的讀書方法、可喜的讀書收獲通過交流會的形式向大家推廣。啟發(fā)大家要用科學(xué)的方法讀書，不要死讀書，做書的奴隸。3．組織讀書讀報表演會。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書報中的故事、童話、詩歌等作品，自編自排自導(dǎo)自演一些有關(guān)的文藝節(jié)目；也可以根據(jù)書報中學(xué)習(xí)到的知識，開展實驗、制作、講演等活動。通過開展以上活動，鞏固和發(fā)展在讀書中學(xué)到的知識與本領(lǐng)，提高學(xué)生從書報中汲取營養(yǎng)的能力。

總之，閱讀作為學(xué)校教育工作的基本內(nèi)容之一，每一位老師都應(yīng)當(dāng)很好地重視起來，認(rèn)真負(fù)責(zé)地開展工作，并結(jié)合不同的情況，推陳出新，搞出特色來。

讀書經(jīng)驗交流材料

宋桂敏

讀書活動是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個極其重要的載體。多年來我一直十分重視組織學(xué)生開展讀書讀報活動, 為了提高學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，我開展了如下的讀書活動：

1、推薦圖書

不同年級,不同內(nèi)容，不同要求，循序漸進(jìn)。我在組織學(xué)生開展讀書活動中，根據(jù)不同年級學(xué)生認(rèn)知水平、成長的規(guī)律和不同生心理特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化指導(dǎo)，提出不同的要求，不搞“一刀切”。1~2年級熟讀背誦經(jīng)典兒歌、童謠；3~4年級熟讀背誦經(jīng)典詩詞，了解古詩的作者背景、注詞釋義、古詩今譯、名句賞析等各方面的內(nèi)容。5~6年級古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識等都應(yīng)涉及，閱讀面要廣。

2、做好讀書筆記。

同一級同一班，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平不同，也按層次的不同提出不同讀書筆記的要求。層次低的摘抄型：摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。層次中等的提綱型：把文章要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握文章脈絡(luò)，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。層次高的感想型：閱讀后，結(jié)合自身經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認(rèn)識及感想，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。通過這樣的活動，豐富學(xué)生的積累。

3、課內(nèi)課外結(jié)合。

我比較注意由課內(nèi)向課外延伸，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材節(jié)選的原文或作者的其它作品，也可選擇與課文體裁、寫法相似的讀物，或閱讀與兒童影視相關(guān)聯(lián)的書。在學(xué)習(xí)課本中的某一篇目時，就有必要增加一些課外閱讀活動。學(xué)完了朱自清的《匆匆》，可以找一些朱自清的其他散文來閱讀，并以“朱自清散文朗誦會”或“朱自清作品欣賞會”等學(xué)生樂于接受的形式檢驗閱讀成果。又如：六年級上學(xué)期學(xué)完大綜合《輕扣詩歌大門》，我班開展了“我也來當(dāng)小詩人”詩詞競賽活動。比賽的形式有即興背誦、背詩接龍、搶答環(huán)節(jié)（老師出示圖片以及詩意，學(xué)生搶背）、配樂背誦、現(xiàn)場自由發(fā)揮寫詩。同學(xué)均能踴躍參加，有的還背出了我們老師都不太熟悉的詩，所寫的現(xiàn)代詩，無論從表達(dá)方面，還是詩詞意竟方面著實讓我們驚訝。（事后我還讓學(xué)生分組把比賽時所準(zhǔn)備的、自己所寫的詩歌篇成一本詩哥總集，展示在課室的學(xué)習(xí)欄上，互相觀摩評比）

以班級為單位，開展“詩文朗誦會”、“課本劇表演賽”、“故事大王評比”、“ 讀書心得交流會”、“讀書筆記展評”“小博士擂臺賽”、“佳作欣賞”及辦班報、編手抄報、寫名人警句條幅等課外閱讀擴(kuò)展活動。定期評選 “讀書之星”“小小博士”“故事大王” “優(yōu)秀讀書筆記”等，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。活動的開展不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，也提高了表達(dá)能力，極大地激發(fā)了課外閱讀的信心與熱情，使其積極、主動地獵取知識，博覽群書，逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。