第一篇：教師讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流方案

和平鎮(zhèn)中心小學(xué)

教師主題讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)方案

一、活動(dòng)意義

歌德曾說(shuō)過(guò)：“看一本好書(shū),如同跟一位高尚的人交談”，書(shū)籍可讓教師與人類(lèi)崇高精神對(duì)話，從書(shū)籍中享受教育教學(xué)的樂(lè)趣，從書(shū)籍中找尋理想的棲息地，增強(qiáng)教師的人文底蘊(yùn)。而交流可以讓大家分享各自靈動(dòng)的思緒、精湛的見(jiàn)解和深邃的思想。

教師讀書(shū)不僅是為了自己，更重要的是為了學(xué)生。教師通過(guò)讀書(shū)，可以不斷豐富自身的知識(shí)，提高自身的人文和科學(xué)素養(yǎng)。教師愛(ài)好讀書(shū)有利于培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，有利于形成良好的校園讀書(shū)氛圍。

二、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)：

時(shí)間：2013年4月16日下午

地點(diǎn)：語(yǔ)音教室

三、參加人員：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師

四、活動(dòng)形式：

各學(xué)科組分組交流討論后擇優(yōu)在全體教師交流會(huì)是發(fā)言，在融洽、和諧、輕松的氛圍中，交流會(huì)可以談自己在讀書(shū)過(guò)程中的收獲、反思以及由此而引發(fā)的有關(guān)故事，可以評(píng)論自己對(duì)學(xué)習(xí)的文章、論著等的看法，可以向其他教師介紹一些自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，也可以把自己在讀書(shū)過(guò)程中產(chǎn)生的一些困惑提出來(lái)，引發(fā)人們的思考，求得其他教師的解惑，還可以把自己最得意的讀后感、書(shū)評(píng)以及專(zhuān)業(yè)日記 讀出來(lái)。總之只要有關(guān)于讀書(shū)的內(nèi)容都可以交流，形式不限。

五、活動(dòng)程序：

1、李志堅(jiān)校長(zhǎng)講話；

2、選出的各組學(xué)科讀書(shū)交流活動(dòng)代表發(fā)言。

3、各學(xué)科分組交流暢談讀書(shū)感受，匯報(bào)讀書(shū)心得。

4、總結(jié)。

六、活動(dòng)要求：

1、根據(jù)學(xué)習(xí)的書(shū)籍，結(jié)合實(shí)際寫(xiě)體會(huì)。

2、不準(zhǔn)抄襲和網(wǎng)上下載。

3、請(qǐng)所有參與教師人人做好發(fā)言準(zhǔn)備。

4、交流結(jié)束上交發(fā)言稿。

七、領(lǐng)導(dǎo)組織

組長(zhǎng)：李志堅(jiān)

副組長(zhǎng)：張艷紅韓忠義

組員：趙麗瑩張艷芝何文濤

李秋生

第二篇：教師讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流

教師讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流

眾所周知，知識(shí)在幾十倍地爆炸。社會(huì)流行這樣一條“知識(shí)折舊率”：一年不學(xué)習(xí)，自己知道；兩年不學(xué)習(xí)，同事知道；三年不學(xué)習(xí)，學(xué)生知道。一勞永逸已經(jīng)不是我們追求的精神標(biāo)本，以不變應(yīng)萬(wàn)變已經(jīng)不是我們向往的神話。當(dāng)今知識(shí)的更新率實(shí)在是太快了。對(duì)于我們的生存和發(fā)展來(lái)說(shuō)，我們最大的心病是一不小心就成了文盲。要適應(yīng)這種變化，我們就得學(xué)會(huì)怎樣讀書(shū)。因此，作為教師，我想，讀書(shū)的關(guān)鍵也許是：

第一，要通過(guò)讀書(shū)，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，提高綜合能力。人文素養(yǎng)是一個(gè)人能力結(jié)構(gòu)中的一個(gè)“軟件”，軟件往往比硬件難搞，這是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域里的常識(shí)。可以肯定，人文素養(yǎng)不佳將成為你的營(yíng)養(yǎng)不良癥。人文素養(yǎng)不僅會(huì)決定你的教學(xué)水平高低，還會(huì)滲透到你的人格與個(gè)性中，影響你的教育世界觀與教育方式，甚至造就你一系列的教育習(xí)慣。懂了這些，我們也許就會(huì)理解朱老師給我們列出的書(shū)目以及說(shuō)明，而且我們會(huì)用行動(dòng)不會(huì)讓朱老師由希望變成失望。當(dāng)然這世界書(shū)籍（就算是好的吧），就是你什么都不干，光讀書(shū)也是讀不完的，況且我們的工作性質(zhì)又決定了沒(méi)有更多的時(shí)間。所以也不一定什么都讀，關(guān)鍵是要有悟性，這就要求我們：讀書(shū)不是追隨，而是要有自己的參與；讀書(shū)不是接受，而是要有自己的創(chuàng)建；讀書(shū)不是仰視，而是要有自己的發(fā)現(xiàn)；讀書(shū)不是揣測(cè)，而是要有自己的判斷；

讀書(shū)不是遵從，而是要有自己的批判。

不然，就會(huì)出現(xiàn)精神，情感，認(rèn)識(shí)等方面即人文素養(yǎng)的僵化，退化，惰化，偽化，通化，同化??導(dǎo)致最后成了五腳書(shū)櫥。第二，要通過(guò)讀書(shū)，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)能力。讀書(shū)不是讓我們成為書(shū)籍的倉(cāng)庫(kù)，把腦袋變成了裝書(shū)的袋子，而是書(shū)要為我所用，讓“吃下去的食物”轉(zhuǎn)化為營(yíng)養(yǎng)，成為你工作中的生產(chǎn)力。

林肯一生博覽群書(shū)，在當(dāng)總統(tǒng)之前是大律師，但他和三教九流的人交流沒(méi)有絲毫障礙。他的學(xué)識(shí)，口才和他的人格一樣征服了從伐木工人到參議員等幾乎所有的人。林肯一生常做的事情就是不停地把叢書(shū)中讀來(lái)的東西講給別人聽(tīng)，同時(shí)總是加上自己的看法。一個(gè)手不釋卷的人能吸引大群的勞動(dòng)者聽(tīng)自己講書(shū)中的故事，這需要高超的表達(dá)能力，需要有一雙善于挑選知識(shí)的眼睛，更需要把人家的語(yǔ)言和思想轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言和思想的能力。生下來(lái)就一貧如洗的林肯，終其一生都在面對(duì)挫敗，八次選舉八次都落敗，兩次經(jīng)商失敗，但他從沒(méi)有放棄讀書(shū)。

馬克思與林肯是同時(shí)代的人，他對(duì)林肯的評(píng)價(jià)是：“??總之，他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有人物。這位出類(lèi)拔萃的道德高尚的人竟是那樣謙虛，以至只有已經(jīng)成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。”

從我國(guó)文化發(fā)展的歷史來(lái)看，我們的讀書(shū)文化是書(shū)齋文化，而外國(guó)的讀書(shū)文化是實(shí)踐文化，是指向行動(dòng)的文化，完成書(shū)齋文

化向?qū)嵺`文化的轉(zhuǎn)型，是21世紀(jì)中國(guó)教師的一個(gè)重要使命。要完成書(shū)齋文化向?qū)嵺`文化的轉(zhuǎn)型，就要先把讀書(shū)的過(guò)程作為備課的過(guò)程。全國(guó)著名特級(jí)教師高萬(wàn)祥可以說(shuō)是愛(ài)書(shū)愛(ài)到骨頭里。他說(shuō)，書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一個(gè)教師而言，讀書(shū)就是最好的備課。

讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，或四處搜尋經(jīng)典教案，或完全照搬人家教法，那你就要讀書(shū)。在這里，我又想起了商友敬說(shuō)的話：“知識(shí)由兩個(gè)層次組成，浮在上面的是‘信息’，它能為你所用，而不能沁人心扉；沉在下面的是‘文化’，它積淀而為你的修養(yǎng)，思想，觀念。我們今天讀書(shū)的弊端是取其‘花’而不取其‘實(shí)’，大家都成了追逐信息的‘狂蜂浪蝶’，難以培養(yǎng)出有文化，有修養(yǎng)，有思想觀念，有獨(dú)立人格的‘讀書(shū)人’”。由此，我們必須把讀書(shū)作為一種享受，一種執(zhí)著，才是真正的讀書(shū)人，才是真正的備課。這樣，在你所教的那門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里，教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)。在你的學(xué)科知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只不過(guò)是滄海之一粟。當(dāng)你讀過(guò)了羅曼?羅蘭寫(xiě)的《貝多芬傳》，再教學(xué)課文《月光曲》時(shí)；讀過(guò)《走下圣壇的周恩來(lái)》，再教課文《十里長(zhǎng)街送總理》、《一夜的工作》時(shí)，在你看來(lái)一定是小菜一碟――

輕松自如。

教師還要建立起自己的藏書(shū)，使之成為自己的老師，每天去向它們請(qǐng)教。那么，每過(guò)一年，你的學(xué)科知識(shí)就變得更加豐富。我想，一些經(jīng)典藏書(shū)布滿你家里整個(gè)墻頭不說(shuō)，《人民教育》、《隨筆》、《教育參考》、《中國(guó)教育報(bào)》、《讀者》、《讀書(shū)》等雜志報(bào)刊也會(huì)成了你生活的伴侶。工作若干年以后，“教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了”。（《給教師的建議》正是在這個(gè)意義上，教師的每一節(jié)課都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的。教師因讀書(shū)鑄就的備課靈魂，便成了教育的永恒愛(ài)心，理想信念，社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心。這，才是一個(gè)“真正的教師”不可或缺的精神底子。

第三篇：教師讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流材料

篇一：讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流材料 讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流材料

梁雅玲

參加工作后，來(lái)到會(huì)盟鎮(zhèn)的這所學(xué)校，初來(lái)乍到，有太多太多的業(yè)務(wù)還不熟悉，我也懵懵懂懂中了解到，讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書(shū)，讀好書(shū)，勤于記讀書(shū)筆記，注重表達(dá)和交流。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，讓學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，從小培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力，全面面高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。是的，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。多多提倡學(xué)生多讀書(shū)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)首先來(lái)自于教師課堂教學(xué)，閱讀方法也來(lái)自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。我們要求教師在課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，并指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中感悟。語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，要隨機(jī)進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生只有掌握了科學(xué)的讀書(shū)方法，讀起書(shū)來(lái)才能做到事半功倍的效果。所以我們?cè)陂喿x指導(dǎo)時(shí)，就著重引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會(huì)選擇，以好書(shū)為師友；學(xué)會(huì)思考，讀而不思則惘；學(xué)會(huì)吸收，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，養(yǎng)成隨時(shí)提筆在手，及時(shí)地畫(huà)一畫(huà)（畫(huà)精彩處）、摘一摘（摘精美句）、寫(xiě)一寫(xiě)（批注、評(píng)點(diǎn)或讀后感）的好習(xí)慣；，讓學(xué)生掌握課外閱讀的一些常用方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀方法有精讀、略讀、速讀等閱讀的書(shū)籍不同，閱讀的方法不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。在專(zhuān)設(shè)的閱讀課上既要指導(dǎo)閱讀方法有要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，做到每周至少輔導(dǎo)兩次，每次不少于20分鐘。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣；用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視閱讀，根據(jù)具體的年級(jí)，學(xué)生具體的年齡特征征訂了不同版本的課外讀物，豐富了學(xué)校的閱讀資源，給學(xué)生提供了優(yōu)越的讀書(shū)條件。另外，還開(kāi)展了各種豐富多彩的活動(dòng)，朗誦比賽，評(píng)選“讀書(shū)大王”，評(píng)選“讀書(shū)小博士”，進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)等活動(dòng)。

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。我在班里開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。另外，還激發(fā)學(xué)生做手抄報(bào)、寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

三、提高學(xué)生課外閱讀的能力 做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書(shū)亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法也很重要。對(duì)此我也采用了不同的措施：指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀 由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，讓學(xué)生接觸了各種類(lèi)型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開(kāi)展系列活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開(kāi)信息渠道，大量?jī)?chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程。”因此，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。

四、老師積極參與閱讀，創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍

學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，老師也不能無(wú)所事事，這時(shí)，老師可以起一個(gè)領(lǐng)頭雁的作用，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀書(shū)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、和諧有老師參與的讀書(shū)氛圍，這樣助于孩子提高自身的自覺(jué)性，在潛移默化中受到老師的影響。另外，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與積極參與其中，孩子閱讀課上，全體教師也進(jìn)行閱讀，并且寫(xiě)出自己的讀書(shū)體會(huì)，給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)良好的榜樣。激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀水平。篇二：教師讀書(shū)心得交流會(huì)材料

題目《》

姓名： 年級(jí)： 學(xué)科： 長(zhǎng)清區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2011年11月起個(gè)題目：《 》三號(hào)字 長(zhǎng)清區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科姓名

老師們，今天我和大家交流的題目是《》。或者再寫(xiě)一些讀書(shū)的好處等??或：感謝教研組給我這個(gè)和老師們一起交流切磋的機(jī)會(huì)?? 正文??篇三：經(jīng)驗(yàn)交流材料讓教師喜歡讀書(shū) 左權(quán)二中書(shū)香校園推進(jìn)會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料 讓教師喜歡讀書(shū)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁： 大家好！

我是左權(quán)二中校長(zhǎng)宋修青，非常榮幸有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流。也許我們做的，大家都在做，今天在這里，我想和大家交流一個(gè)話題?讓教師喜歡讀書(shū)?。

一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味應(yīng)試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族?。一個(gè)人的人文素養(yǎng)的優(yōu)劣、綜合素質(zhì)的高低、個(gè)人能力的大小，很大程度上在于書(shū)籍的陶冶和讀書(shū)的多寡。

從廣義上說(shuō)，教師是文化人，文化人的別稱(chēng)也就是讀書(shū)人，因此，每一位教師對(duì)讀書(shū)都應(yīng)該不陌生，都有自己豐富的經(jīng)歷和心得。教育是傳承文化的事業(yè)，職業(yè)本身的特點(diǎn)也決定了教師離不開(kāi)讀書(shū)。

但是，目前教師讀書(shū)的狀況并不樂(lè)觀。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查資料顯示，上海市有三成以上的教師除教材和教參之外幾乎不再讀什么書(shū)。北京海淀區(qū)教科所對(duì)區(qū)內(nèi)的80多所中小學(xué)的1011名教師閱讀現(xiàn)狀和閱讀條件問(wèn)卷調(diào)查顯示：教師用來(lái)閱讀的時(shí)間和閱讀量堪憂，53.5%的教師平均每天閱讀時(shí)間不足半小時(shí)，而教師每年的平均讀書(shū)量為6.69本，48%的老師每年讀書(shū)量不足4本，讀書(shū)量最少的甚至為0本。

各方面條件都比較優(yōu)越的大都市尚且如此，全國(guó)教師的讀書(shū)現(xiàn)狀可以想見(jiàn)，我們這里呢，沒(méi)有調(diào)查，不敢妄下結(jié)論。但我們學(xué)校教師讀書(shū)狀況也是不容樂(lè)觀的。去年我們接受了舉辦晉中市初中校長(zhǎng)協(xié)作會(huì)第十三屆年會(huì)的任務(wù)，年會(huì)主題是：?提高教師素養(yǎng)，打造魅力課堂。?圍繞提高教師素養(yǎng)的主題，結(jié)合書(shū)香校園的創(chuàng)建，我們先從啟動(dòng)?讀書(shū)工程?——?讓教師喜歡讀書(shū)?開(kāi)始。我堅(jiān)信讀書(shū)就意味著教育，讀書(shū)可以改變?nèi)松?shū)可以使貧者富，富者貴，貴者勇，勇者智。書(shū)可以使人高尚起來(lái)。現(xiàn)實(shí)生活中真正喜歡讀書(shū)的老師并不太多，閑暇時(shí)間用來(lái)打麻將、網(wǎng)聊者多于讀書(shū)者。為了讓我們的老師們?cè)俣葴S為?讀書(shū)人?，我們做了不懈的努力。

一、講道理，讓好讀書(shū)成為習(xí)慣。

講清一個(gè)道理：如果你是位老師，請(qǐng)你務(wù)必培養(yǎng)好自己的子女，否則你的心里會(huì)失衡，你的人生會(huì)遜色。如果你想育好兒女，就必須讀書(shū)，讀好書(shū)。一個(gè)只會(huì)教某個(gè)學(xué)科只滿足于?做習(xí)題?的老師，不一定懂教育真諦，不懂教育就育不好自己的兒女。我們身邊就有這樣的例子。道理講清后，學(xué)校為每個(gè)老師購(gòu)買(mǎi)家庭教育類(lèi)的書(shū)籍李鎮(zhèn)西寫(xiě)的《做最好的家長(zhǎng)》，大家都愿意去認(rèn)真讀，為了培養(yǎng)好自己的孩子。過(guò)段時(shí)間學(xué)校送每個(gè)教師王金戰(zhàn)的《英才是怎樣煉成的》，接下來(lái)送上尹建麗的《好媽媽勝過(guò)好老師》和盧勤的《長(zhǎng)大不容易》。老師們讀得津津有味。學(xué)校允許老師在辦公室用上班的時(shí)間閱讀這樣家庭教育書(shū)籍，我相信老師掌握的培養(yǎng)自家孩子的高明辦法會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地用于培養(yǎng)自己學(xué)生的身上。漸漸地，教師開(kāi)始重視讀書(shū)了。

二、贈(zèng)送書(shū)籍，讓書(shū)香彌漫教師的心靈。

在教師閱讀家庭教育書(shū)籍后，學(xué)校開(kāi)始購(gòu)買(mǎi)贈(zèng)送教育類(lèi)書(shū)籍，如李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》《做最好的班主任》，朱永新的《走進(jìn)最理想的教育》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，魏書(shū)生的《素質(zhì)教育的旗幟》、《心靈的軌跡》、《班主任工作》等書(shū)籍，這些都是優(yōu)秀同行及先輩的教育實(shí)踐與思考。教師們懷著無(wú)上的熱情去探尋教育的真諦，在他們身上努力地汲取精神養(yǎng)料。只有不斷地跨越由這些教育典籍構(gòu)成的橋梁，才會(huì)使我們的教育更具智慧，也才能使我們的教育更加美麗。學(xué)校同時(shí)要求教師閱讀后寫(xiě)讀書(shū)隨筆。現(xiàn)在，只要隨便翻開(kāi)一本隨筆，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師們的經(jīng)典體會(huì)： ?讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，讓我深悟?隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩。? ?讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讓我的心智慢慢成熟，讓我的工作慢慢起色。每一次閱讀都有新的感受，新的收獲。閱讀蘇霍姆林斯基，我感受到把心靈給了孩子的無(wú)與倫比的幸福。讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，給我的班主任工作帶來(lái)了非常大的幫助，讓我明白了班主任原來(lái)應(yīng)該這樣做。閱讀李鎮(zhèn)西，我懂得了沒(méi)有民主的教育就沒(méi)有民主的未來(lái)。最喜歡李鎮(zhèn)西老師的?昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?這句話，我也經(jīng)常把這句話說(shuō)給班上的學(xué)生們聽(tīng)，那些從不善于發(fā)言的學(xué)生也大膽地站來(lái)發(fā)言了，怕做作業(yè)的學(xué)生也能堅(jiān)持完成作業(yè)了，我也堅(jiān)信，只要努力了就一定會(huì)有收獲的，無(wú)論是做人還是教學(xué)都如此。??? 學(xué)校圖書(shū)室每學(xué)期專(zhuān)門(mén)訂閱一批人文類(lèi)、雜志類(lèi)書(shū)籍，如《心靈雞湯》、《平凡的世界》、《中國(guó)百年散文選》《特別關(guān)注》、《小說(shuō)選》、《意林》、《八小時(shí)內(nèi)外》、《父母必讀》、《環(huán)球時(shí)報(bào)》、《班主任之友》等，全體教師每人每學(xué)期至少讀完兩本，并完成讀書(shū)筆記，寫(xiě)出讀書(shū)心得，并上傳到校園網(wǎng)上與大家交流。

三、進(jìn)行讀書(shū)隨筆評(píng)比，提升教師人文素養(yǎng)。

隨著讀書(shū)活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行，老師們讀書(shū)的興趣越來(lái)越濃。我們?yōu)榇伺e辦了教師讀書(shū)隨筆大賽，以此來(lái)鞏固戰(zhàn)果，并將?讀書(shū)隨筆?作為學(xué)校考核教師的一項(xiàng)內(nèi)容，年級(jí)組每月一查，及時(shí)總結(jié)。現(xiàn)在教師手中的讀書(shū)隨筆已不再是學(xué)校布置的任務(wù)，而是每位教師記錄心得，感悟教育與人生的珍藏本。

在老師們的讀書(shū)隨筆里，我看到過(guò)許多令人難忘的話語(yǔ)，想在此與大家分享： ?工作是女人的快樂(lè)之本，工作是男人的生命之本。當(dāng)你選擇了教師職業(yè)，就有責(zé)任和義務(wù)成為一個(gè)良性健康的生命。人格才是最好的學(xué)位。我們用愛(ài)忙碌，用愛(ài)造句。教師具有愛(ài)心比知識(shí)更重要。學(xué)校應(yīng)成為讓學(xué)生心存感激的地方。? ?我很欣賞畢淑敏說(shuō)過(guò)的一段話：‘日子一天一天地走，書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)地讀，清風(fēng)朗月水滴石穿，一年幾年一輩子地讀下去。書(shū)就像微波，從內(nèi)到外震蕩著我們的心，徐徐地加熱，精神分子的結(jié)構(gòu)就改變了、成熟了，書(shū)的效力就凸顯出來(lái)了。’

?今天，我已成長(zhǎng)為一名骨干教師，這與我天天讀書(shū)是分不開(kāi)的：因?yàn)樽x書(shū)，我有了豐厚的文化底蘊(yùn)，經(jīng)常落筆在紙上，寫(xiě)出了一篇篇論文；又因?yàn)樽x書(shū)，我有了豐富的教育理論，靈活的駕馭我的課堂，老師們都對(duì)我豎起了大拇指，因此每次對(duì)外公開(kāi)課都少不了我；還因?yàn)樽x書(shū)，我學(xué)會(huì)了做人，成了老師和學(xué)生們都喜愛(ài)的教師?? ? ?你聽(tīng)！郎朗的讀書(shū)聲伴我一個(gè)又一個(gè)早晨。你看！一雙雙渴求知識(shí)的目光伴我在一個(gè)又一個(gè)四十分鐘里自如揮灑！你瞧！一本本字跡清秀的作業(yè)伴我度過(guò)一個(gè)又一個(gè)愉快的黃昏??? 老師們一句句發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，讓我深深感動(dòng)。我與老師們講到，所有的?長(zhǎng)?都可卸任，唯獨(dú)家長(zhǎng)不能卸任，所以你們必須將讀書(shū)進(jìn)行到底。

為讓教師好讀書(shū)成為習(xí)慣，在廣泛征求教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校開(kāi)展了一系列活動(dòng)。每次教研活動(dòng)都由一個(gè)教師談讀書(shū)賞名言心得體會(huì)，開(kāi)學(xué)初做好賞析計(jì)劃,由老師輪流進(jìn)行,提前做好精心準(zhǔn)備；開(kāi)展?做一名幸福的教師?為主題的教師素養(yǎng)大賽；圍繞?讀書(shū)與教學(xué)工作?這一主題組織教師論壇。從教師的道德、理想、人格、教育思想、專(zhuān)業(yè)能力等方面提升教師的素養(yǎng)。

四、確立學(xué)校讀書(shū)節(jié)，提升讀書(shū)文化的輻射力。

為了更好地讓閱讀生成力量，結(jié)合書(shū)香校園建設(shè)，我們專(zhuān)門(mén)確立九月的最后一周為學(xué)校讀書(shū)節(jié)，在讀書(shū)節(jié)期間我們開(kāi)展一系列豐富多彩的活動(dòng)，如?我喜歡讀書(shū)?演講比賽，學(xué)生?讀書(shū)王?評(píng)比（三個(gè)年級(jí)評(píng)比30名），教師讀書(shū)隨筆展示，學(xué)生讀書(shū)筆記評(píng)比，?暢游書(shū)海?教師沙龍活動(dòng)，以此推動(dòng)校園讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。文質(zhì)兼美的文章，豐富多彩的活動(dòng)潛移默化地熏陶著全校師生，陶冶著他們的情操，升華了他們的情感。學(xué)生在家中比以前更懂事了，從讀書(shū)中學(xué)到了做人的道理。幫助家人做家務(wù)的多了，好吃懶做的少了；教師逛書(shū)店看書(shū)買(mǎi)書(shū)的多了，三五成群的湊堆聊天打麻將的沒(méi)有了。

如今，閱讀書(shū)籍在左權(quán)二中已經(jīng)蔚然成風(fēng)，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都在堅(jiān)定不移地做著一件事：讀書(shū)！我讀書(shū)，帶著我的孩子讀書(shū)，帶著我的學(xué)生讀書(shū)，讓我們?cè)诳鞓?lè)的讀書(shū)氛圍中健康成長(zhǎng)！謝謝大家！

第四篇：教師讀書(shū)方案

*********教師讀書(shū)活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

黨的十六大報(bào)告提出要“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。”當(dāng)前教師的學(xué)習(xí)應(yīng)秉承“學(xué)高為師，身正為范”的原則，在全面學(xué)習(xí)、提高整體文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出學(xué)習(xí)教育名著、原著，提高教育理論水平，轉(zhuǎn)變教育理念。通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使教師登高望遠(yuǎn)，高空建瓴，指導(dǎo)與反思自己的教育實(shí)踐，激發(fā)教師的思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的批評(píng)性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新，并將創(chuàng)建“活力校園”落到實(shí)處。

二、理念與追求

教師，首先應(yīng)該是個(gè)讀書(shū)人！靜下心來(lái)，捧起書(shū)來(lái)，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣“讀書(shū)不是應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。” 讓我們的每一位教師更新教育理念，提高理論素養(yǎng)和教育能力，養(yǎng)成每日讀書(shū)的好習(xí)慣，有充滿智慧的大腦，有優(yōu)雅的舉止和談吐，充滿書(shū)香，充滿氣質(zhì)，充滿智慧，用最靜心的閱讀，來(lái)填充比天空更廣闊的心靈。積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，營(yíng)造活力校園，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師，整體提升教師素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1．在讀書(shū)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教師有效積累，補(bǔ)充教育理論知識(shí)，改善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)；提升教師理論和實(shí)踐水平，將讀書(shū)所得運(yùn)用于實(shí)踐，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，有效改進(jìn)自己的教學(xué)行為。

2．在讀書(shū)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和思考習(xí)慣。

3．在讀書(shū)活動(dòng)中，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍，積極建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織。使教師朝著 “有哲學(xué)的頭腦，有學(xué)者的風(fēng)范，有精湛的教藝、有愉悅的心境”這一目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

三、參加人員：

全校所有在職教師

四、讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成 員：

五、讀書(shū)書(shū)目：

1．必讀書(shū)目（四本）：《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）；《我的教育理想》（朱永新）；《魏書(shū)生班主任工作漫談》；《陶行知教育名篇》

2．選讀書(shū)目：《國(guó)情備忘錄》；《苦難輝煌》；《修好這顆心》；《教育走向生本》（郭思樂(lè)）；《教育創(chuàng)新論》（魏所康）；《情感教育心理學(xué)》（盧家楣）；《兒童心理發(fā)展理論》（王振宇）；《校本研究指導(dǎo)》（鄭金洲）等。

六、讀書(shū)活動(dòng)內(nèi)容：

在認(rèn)真抓好教師讀書(shū)學(xué)習(xí)、健全各項(xiàng)制度的基礎(chǔ)上，要著力抓好兩方面的工作：

1．開(kāi)展四項(xiàng)活動(dòng)：讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)；“我的教育故事”征文比賽活動(dòng)；讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；學(xué)習(xí)型教師評(píng)比活動(dòng)。

2．建立“四個(gè)一”制度：即教師每人每天讀書(shū)1小時(shí)，每期至少寫(xiě)2篇讀書(shū)心得，學(xué)校每月組織一次交流或檢查，學(xué)校每年舉辦一次讀書(shū)節(jié)。

七、保障措施 ：

1．組織機(jī)構(gòu)保障。建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)施，以教研組為載體進(jìn)行校本研修讀書(shū)活動(dòng)。從上至下層層管理，責(zé)任到位，分工合作，建立制度，按時(shí)檢查，定期評(píng)比，保證讀書(shū)活動(dòng)有效有序地開(kāi)展。

2．管理制度保障。建立相應(yīng)的活動(dòng)細(xì)則，進(jìn)一步完善檢查制度，使教師讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)施和管理走向規(guī)范化。要重視讀書(shū)過(guò)程資料以及讀書(shū)成果資料的收集、整理與歸檔工作。

3．評(píng)價(jià)機(jī)制保障。建立教師讀書(shū)活動(dòng)檔案管理；讀書(shū)情況將與教師的考核掛鉤，與表彰獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選優(yōu)秀教師掛鉤。

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2011-9-12

第五篇：讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流

搞好班級(jí)共讀活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生課外閱讀

近年來(lái)，我校積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，以“古詩(shī)文誦讀”為特色，以課外閱讀為突破口，以師生共讀為活動(dòng)方式，努力提高師生的文化底蘊(yùn)和精神素養(yǎng)。我們班在學(xué)校大方針的指引下，立足學(xué)生發(fā)展，從推動(dòng)學(xué)生課外閱讀入手，搞好我們班的特色教學(xué)。

一、尋找鮮活的閱讀源頭。

指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀首先面臨的重要問(wèn)題就是讀什么？蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，我認(rèn)為教育者的立足點(diǎn)應(yīng)該從孩子的興趣出發(fā)，以孩子的興趣為中心通盤(pán)考慮，綜合開(kāi)發(fā)課外閱讀的源頭活水。

1、課外讀物要能滿足孩子心理需求

學(xué)生喜歡看圖文并茂的圖畫(huà)書(shū)，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我們向?qū)W生推薦他們自己喜歡讀的繪本，如：《笑貓日記》、《小鹿斑比》、《我的媽媽是精靈》《塔頂上的貓》等

2、課外閱讀要能純凈孩子的精神

閱讀古詩(shī)文是課外閱讀很高的境界，也是一個(gè)成熟的閱讀所必須經(jīng)歷的一段生命歷程。古詩(shī)文名著能溫暖孩子的心靈，打開(kāi)他們美好而又人道的精神世界。因此，我們讓學(xué)生閱讀校本教材《詩(shī)韻飄香》《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》等古詩(shī)文。

二、追求理想的閱讀方式

有了好書(shū)、孩子們感興趣的書(shū)，接下來(lái)我們考慮孩子們應(yīng)該怎樣讀書(shū)？2002安徒生獎(jiǎng)得主錢(qián)伯斯認(rèn)為：最重要的不是技術(shù)，而是我們是否能把自己作為讀者的熱情傳導(dǎo)給孩子，是否能讓孩子保持閱讀的激情。可以這樣說(shuō)，理想的閱讀方式就是能推動(dòng)持續(xù)閱讀興趣的方式。

1、開(kāi)放孩子的閱讀方式

課外閱讀是一種很個(gè)性化的學(xué)習(xí)和生活方式，它是依據(jù)孩子的愛(ài)好和興趣而存在的獨(dú)立的讀書(shū)活動(dòng)。對(duì)待孩子的閱讀方式，我們要寬容一些，更寬容一些。

開(kāi)放的閱讀方式，除了在看與不看方面可以自由選擇外，在閱讀的量上也應(yīng)以寬容的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段的閱讀總量規(guī)定是不少于145萬(wàn)字。在實(shí)踐中，我們根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況，允許孩子的閱讀量有增有減。同時(shí)我們認(rèn)為閱讀量，還應(yīng)該包括對(duì)于同一本書(shū)或同一篇文章閱讀的次數(shù)。同一本書(shū)或同一篇文章，第二次閱讀與第一次閱讀相比，由于閱讀的時(shí)間、環(huán)境、方法以及讀者的心境、閱歷、對(duì)世界的看法都可能發(fā)生變化，因而對(duì)文本的解讀就會(huì)有新的見(jiàn)識(shí)、感受和發(fā)現(xiàn)。特別好的作品，一定要改變一次性閱讀的習(xí)慣，多讀幾遍，鉆得深，悟得透，才能產(chǎn)生新的思想，鑄出新的語(yǔ)言，運(yùn)用起來(lái)才會(huì)左右逢源。

2、開(kāi)展好親子共讀活動(dòng)

我們中年級(jí)的閱讀主要在引導(dǎo)和保持孩子的閱讀熱情，力求讓孩子在一身輕松的狀態(tài)下，進(jìn)行主動(dòng)積極的閱讀，達(dá)到啟動(dòng)思維、激發(fā)情感，有所理解，有所體驗(yàn)，有所感悟，有所思想的閱讀效果。為此我們通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一起探討如何有效地進(jìn)行“親子共讀”，如何讓課外閱讀發(fā)揮它巨大的作用和潛力。

3、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣的形成可以有兩種基本的途徑：一是制約，我們教師指導(dǎo)學(xué)生搞好每天的早讀。我要求學(xué)生到校后先自由閱讀課外讀物，等大多數(shù)同學(xué)到校后，再由負(fù)責(zé)讀書(shū)的班干部帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀指定內(nèi)容。二是暗示，在閱讀課上，我堅(jiān)持為孩子們朗讀優(yōu)秀課外美文，朗讀虛構(gòu)的、有故事情節(jié)的、有一定厚度和深度的文學(xué)作品，朗讀精彩片段，朗讀開(kāi)頭，朗讀結(jié)尾??，使每次的朗讀欣賞成為學(xué)生最向往的時(shí)刻，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣，又讓閱讀的習(xí)慣在這有效的暗示中逐步養(yǎng)成。

三、營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍。

舉辦扎實(shí)有效的讀書(shū)活動(dòng)，能夠有效地提高閱讀效果。我們每周開(kāi)設(shè)四節(jié)讀書(shū)課，開(kāi)展行之有效的班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)。我們注意方法的引導(dǎo)與榜樣的激勵(lì)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，我們教師要做有心人，收集整理有關(guān)讀書(shū)的方法，將方法介紹給學(xué)生，讓學(xué)生有閱讀的指南，同時(shí)要求教師收集整理有關(guān)讀書(shū)的名言警句和名人讀書(shū)故事，發(fā)現(xiàn)身邊的讀書(shū)典型，介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在榜樣的引導(dǎo)下，在古人的教導(dǎo)中學(xué)會(huì)讀書(shū)，喜愛(ài)讀書(shū)。

總之，課外閱讀會(huì)讓學(xué)生飛到浩瀚的書(shū)海里去遨游，去探索奧妙無(wú)窮的大

千世界，去欣賞祖國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，去享受知識(shí)，享受語(yǔ)文！今天我們的學(xué)生手捧書(shū)本在校園內(nèi)孜孜以求，讀書(shū)成了他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少內(nèi)容，展望明天，我們相信我們的孩子們必將收獲更多閱讀帶來(lái)的碩果。

讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流材料

宋桂敏

書(shū)籍，是人類(lèi)文明和智慧的結(jié)晶，是知識(shí)的寶庫(kù)，是廣大少年兒童的良師益友，也是孩子們?nèi)松缆飞系囊啡恕Ｕn堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道，而課外閱讀則可以充實(shí)和擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。搞好課外閱讀，培養(yǎng)他們良好的讀書(shū)習(xí)慣，對(duì)于孩子們加深課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，開(kāi)拓視野，提高興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力等都會(huì)起到很好的作用。教師要充分重視這項(xiàng)工作，并且在具體活動(dòng)中注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）注意激發(fā)孩子們的閱讀興趣。興趣是最好的老師。只有激發(fā)起孩子們的閱讀興趣，閱讀活動(dòng)才能收到良好的效果。用這種方法介紹新書(shū)，很容易感染少年兒童，激發(fā)他們的讀書(shū)興趣，效果很好。組織評(píng)書(shū)活動(dòng)。高年級(jí)的學(xué)生閱讀范圍要廣闊一些，他們看了一些書(shū)籍后，很想有機(jī)會(huì)交流一下對(duì)書(shū)中人物的看法。組織評(píng)書(shū)活動(dòng)，可以提高孩子們的閱讀水平。

（二）推薦優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)少年兒童選擇書(shū)刊的能力。目前出版的書(shū)刊相當(dāng)多，老師要堅(jiān)持把那些健康有益的兒童讀物介紹給孩子們，決不能讓一些格調(diào)低下、內(nèi)容荒誕的書(shū)刊毒害孩子們的心靈。老師必須熟悉少兒讀物的出版情況，及時(shí)了解出版信息，并積極向孩子們推薦好書(shū)。在向少年兒童推薦圖書(shū)或報(bào)刊時(shí)要注意內(nèi)容廣泛一些，防止“吃偏食”，應(yīng)該培養(yǎng)孩子們多方面的閱讀興趣。在指導(dǎo)隊(duì)員挑選圖書(shū)的時(shí)候，可考慮以下幾點(diǎn)： 1．挑選有助于鞏固擴(kuò)大和加深課堂知識(shí)的讀物。可以參照教學(xué)大綱和出版社推薦的圖書(shū)目錄來(lái)確定。2．介紹那些能夠滿足少年兒童在文學(xué)、歷史、科技等某一方面興趣愛(ài)好的讀物。3．可以結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)、不同節(jié)日和周?chē)h(huán)境的特點(diǎn)介紹書(shū)籍。例如，結(jié)合國(guó)家重大政治生活，推薦有關(guān)政治、歷史方面的通俗讀物；在某一部有較大影響的影片、電視片放映時(shí)，介紹有關(guān)的文藝、歷史讀物；不同的季節(jié)介紹有關(guān)大自然科學(xué)知識(shí)的讀物；結(jié)合重大節(jié)日，介紹黨和軍隊(duì)的光榮歷史以及優(yōu)良革命傳統(tǒng)的故事書(shū)籍，介紹愛(ài)國(guó)主義優(yōu)秀讀物等等。由于少年兒童閱讀水平的差異，推薦的書(shū)目也應(yīng)該因人而異。

（三）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從書(shū)報(bào)中吸收“營(yíng)養(yǎng)”。讀書(shū)看報(bào)的目的就是從中吸收“營(yíng)養(yǎng)”。可是，在讀書(shū)活動(dòng)中，有的學(xué)生看書(shū)不認(rèn)真，光追求故事情節(jié)；看書(shū)也沒(méi)有什么選擇，拿到什么看什么；還有的同學(xué)看書(shū)缺乏分析判斷，什么都學(xué)，什么都信……老師要注意引導(dǎo)學(xué)生從豐富情感、提高認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言等多方面吸收“營(yíng)養(yǎng)”。1．組織讀書(shū)討論會(huì)。少年兒童閱讀了書(shū)籍以后，常常被書(shū)里的故事情節(jié)所吸引，同情甚至模仿書(shū)中的主人公。但是，他們對(duì)于書(shū)里的重要事件和主人公的行為應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)，卻不能獨(dú)立地進(jìn)行思考分析。通過(guò)讀書(shū)討論會(huì)的形式，大家可以充分發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí)，有利于幫助少年兒童領(lǐng)會(huì)書(shū)籍的中心思想，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)書(shū)中的人與事，分清是與非，明辨好與壞，搞清對(duì)與錯(cuò)。這些都需要老師加強(qiáng)指導(dǎo)。2．組織讀書(shū)心得交流會(huì)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)那些通過(guò)讀書(shū)看報(bào)提高學(xué)生自身水平的具體經(jīng)驗(yàn)，用這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)孩子們的讀書(shū)能力。同時(shí)，老師也要及時(shí)地把學(xué)生中良好的讀書(shū)方法、可喜的讀書(shū)收獲通過(guò)交流會(huì)的形式向大家推廣。啟發(fā)大家要用科學(xué)的方法讀書(shū)，不要死讀書(shū)，做書(shū)的奴隸。3．組織讀書(shū)讀報(bào)表演會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)報(bào)中的故事、童話、詩(shī)歌等作品，自編自排自導(dǎo)自演一些有關(guān)的文藝節(jié)目；也可以根據(jù)書(shū)報(bào)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、制作、講演等活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展以上活動(dòng)，鞏固和發(fā)展在讀書(shū)中學(xué)到的知識(shí)與本領(lǐng)，提高學(xué)生從書(shū)報(bào)中汲取營(yíng)養(yǎng)的能力。

總之，閱讀作為學(xué)校教育工作的基本內(nèi)容之一，每一位老師都應(yīng)當(dāng)很好地重視起來(lái)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地開(kāi)展工作，并結(jié)合不同的情況，推陳出新，搞出特色來(lái)。

讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流材料

宋桂敏

讀書(shū)活動(dòng)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)極其重要的載體。多年來(lái)我一直十分重視組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng), 為了提高學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，我開(kāi)展了如下的讀書(shū)活動(dòng)：

1、推薦圖書(shū)

不同年級(jí),不同內(nèi)容，不同要求，循序漸進(jìn)。我在組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)中，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平、成長(zhǎng)的規(guī)律和不同生心理特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化指導(dǎo)，提出不同的要求，不搞“一刀切”。1~2年級(jí)熟讀背誦經(jīng)典兒歌、童謠；3~4年級(jí)熟讀背誦經(jīng)典詩(shī)詞，了解古詩(shī)的作者背景、注詞釋義、古詩(shī)今譯、名句賞析等各方面的內(nèi)容。5~6年級(jí)古詩(shī)、兒歌、童話、寓言、小說(shuō)、歷史故事、科普知識(shí)等都應(yīng)涉及，閱讀面要廣。

2、做好讀書(shū)筆記。

同一級(jí)同一班，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平不同，也按層次的不同提出不同讀書(shū)筆記的要求。層次低的摘抄型：摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識(shí)等以豐富語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操。層次中等的提綱型：把文章要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫(xiě)下來(lái)，掌握文章脈絡(luò)，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。層次高的感想型：閱讀后，結(jié)合自身經(jīng)歷寫(xiě)出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及感想，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫(xiě)故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過(guò)提示范例，摘錄講評(píng)，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。通過(guò)這樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生的積累。

3、課內(nèi)課外結(jié)合。

我比較注意由課內(nèi)向課外延伸，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材節(jié)選的原文或作者的其它作品，也可選擇與課文體裁、寫(xiě)法相似的讀物，或閱讀與兒童影視相關(guān)聯(lián)的書(shū)。在學(xué)習(xí)課本中的某一篇目時(shí)，就有必要增加一些課外閱讀活動(dòng)。學(xué)完了朱自清的《匆匆》，可以找一些朱自清的其他散文來(lái)閱讀，并以“朱自清散文朗誦會(huì)”或“朱自清作品欣賞會(huì)”等學(xué)生樂(lè)于接受的形式檢驗(yàn)閱讀成果。又如：六年級(jí)上學(xué)期學(xué)完大綜合《輕扣詩(shī)歌大門(mén)》，我班開(kāi)展了“我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人”詩(shī)詞競(jìng)賽活動(dòng)。比賽的形式有即興背誦、背詩(shī)接龍、搶答環(huán)節(jié)（老師出示圖片以及詩(shī)意，學(xué)生搶背）、配樂(lè)背誦、現(xiàn)場(chǎng)自由發(fā)揮寫(xiě)詩(shī)。同學(xué)均能踴躍參加，有的還背出了我們老師都不太熟悉的詩(shī)，所寫(xiě)的現(xiàn)代詩(shī)，無(wú)論從表達(dá)方面，還是詩(shī)詞意竟方面著實(shí)讓我們驚訝。（事后我還讓學(xué)生分組把比賽時(shí)所準(zhǔn)備的、自己所寫(xiě)的詩(shī)歌篇成一本詩(shī)哥總集，展示在課室的學(xué)習(xí)欄上，互相觀摩評(píng)比）

以班級(jí)為單位，開(kāi)展“詩(shī)文朗誦會(huì)”、“課本劇表演賽”、“故事大王評(píng)比”、“ 讀書(shū)心得交流會(huì)”、“讀書(shū)筆記展評(píng)”“小博士擂臺(tái)賽”、“佳作欣賞”及辦班報(bào)、編手抄報(bào)、寫(xiě)名人警句條幅等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)。定期評(píng)選 “讀書(shū)之星”“小小博士”“故事大王” “優(yōu)秀讀書(shū)筆記”等，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。活動(dòng)的開(kāi)展不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，也提高了表達(dá)能力，極大地激發(fā)了課外閱讀的信心與熱情，使其積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，博覽群書(shū)，逐漸把讀書(shū)作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。