第一篇：高三班主任經(jīng)驗(yàn)交流

高三 班主任 經(jīng)驗(yàn)交流 一． 加強(qiáng)集體管理 進(jìn)入高三以后，學(xué)生由于高考的壓力容易產(chǎn)生焦慮，急躁的心理，甚至?xí)?一部分同學(xué)產(chǎn)生放棄的想法，同學(xué)之間發(fā)生隔閡、矛盾的機(jī)率有也所增大，此時(shí)，班級(jí)的管理難度加大。班主任要想創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，人際關(guān)系和諧的班集體需要付出比以往大得多的時(shí)間與精力。我管理班級(jí)的原則之一就是不放棄每一個(gè)人，即使是最差的也要讓他感覺(jué)到他是我們班級(jí)這個(gè)大家庭中的必不可少的一分子，每個(gè)人在班級(jí)中，在老師的心目中都是平等的，盡管并不是每個(gè)人最終都能考上理想的大學(xué)。這樣做的目的是在體現(xiàn)教師職業(yè)道德的同時(shí)，更有利于在班級(jí)中營(yíng)造平等、和諧、健康的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中的重要性時(shí)，他們就會(huì)自覺(jué)地去維護(hù)這個(gè)集體的利益。同時(shí)，讓所有的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，如果他或她犯了錯(cuò)誤，受到損失的不僅僅是他們本人，更是對(duì)集體的一種傷害。（如遲到、上課說(shuō)話(huà)、搞小動(dòng)作等）其實(shí)，那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好，行為表現(xiàn)較差的學(xué)生內(nèi)心都有很強(qiáng)的渴望得到別人重視的心理。當(dāng)教師在班級(jí)面前給予他們足夠的尊重時(shí)，他們?cè)谝恍┬袨樯仙踔習(xí)憩F(xiàn)得比那些優(yōu)秀的學(xué)生更強(qiáng)的自律性。

然而，進(jìn)入高三后，有些班主任往往把主要精力只放在那些成績(jī)優(yōu)秀，高考會(huì)考出好成績(jī)的學(xué)生身上，有意或無(wú)意地忽視那些了成績(jī)相對(duì)較差，高考出成績(jī)可能性不大的學(xué)生。這樣一來(lái)，會(huì)在學(xué)生產(chǎn)生這樣一種想法：老師只關(guān)注那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，根本不在乎學(xué)習(xí)差的學(xué)生。這種想法不但危害了教師尤其是班主任教師在學(xué)生心目中的形象，更容易加劇班級(jí)同學(xué)之間的矛盾，嚴(yán)重的時(shí)候甚至?xí)诎嗉?jí)造成兩極分化的現(xiàn)象：優(yōu)秀的學(xué)生在老師的密切關(guān)注下，努力而緊張地學(xué)習(xí)，較差的學(xué)生自由散漫，自暴自棄。更嚴(yán)重的是同學(xué)之間的親情變淡，和諧的人際關(guān)系走向了對(duì)立，教師上課的紀(jì)律無(wú)法保證，學(xué)生自習(xí)的紀(jì)律更是無(wú)從談起，只要班主任不在，教室里就會(huì)變得亂糟糟，最糟糕的情況是有時(shí)甚至?xí)l(fā)生學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的直接沖突。這樣一來(lái)，不僅班級(jí)的管理工作很難做好，就是那是成績(jī)突出的學(xué)生的也容易出現(xiàn)問(wèn)題。

所以，我個(gè)人認(rèn)為沒(méi)有優(yōu)秀的班集體，就不會(huì)有突出的個(gè)人。

二． 加強(qiáng)情感教育 1）與學(xué)生談話(huà)：高三的學(xué)生容易出現(xiàn)思想波動(dòng)，而且起伏較大。班主任應(yīng)

該爭(zhēng)取盡快在較短的時(shí)間內(nèi)與班里的每位學(xué)生都有一次正式的談話(huà)，通過(guò)談話(huà)及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)及在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題，這其中還包括學(xué)生的家庭問(wèn)題。在與學(xué)生談話(huà)時(shí)，教師不要總是一副居高臨下的姿態(tài)，要有足夠的耐心，放下架子，在對(duì)學(xué)生的思想問(wèn)題及學(xué)習(xí)問(wèn)題提出有見(jiàn)解的解決方案的同時(shí)，要對(duì)他們面臨的問(wèn)題給予足夠的重視與充分的理解。我在與學(xué)生談話(huà)時(shí)，大多采取表?yè)P(yáng)與激勵(lì)相結(jié)合的方式，即使在批評(píng)某個(gè)犯了較為嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，也常常提及他的優(yōu)點(diǎn)。這樣做的好處，是讓學(xué)生明白老師是在真誠(chéng)地幫助他，批評(píng)并不是老師的主要目的。而且，當(dāng)你準(zhǔn)確地說(shuō)出學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，他會(huì)覺(jué)得自己在老師的心中占有一定的位置，老師是重視他的，這對(duì)轉(zhuǎn)變他的思想具有很重要的作用。

2）與家長(zhǎng)談話(huà)：對(duì)于高三教師尤其是班主任而言，工作量不僅大而且瑣碎，班主任要想到做到面面俱到，需要付出大量的時(shí)間與精力，然而一個(gè)人的精力是有限的，無(wú)法也不可能做到事無(wú)巨細(xì)，對(duì)學(xué)生的管理與教育難免出現(xiàn)一些疏漏，此時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)力量的調(diào)動(dòng)就顯得非常必要，如果調(diào)動(dòng)合理的話(huà)有時(shí)會(huì)起到事半功倍的效果。而且，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)積極配合老師的工作，例如，對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的監(jiān)督、思想上出現(xiàn)的波動(dòng)，情緒的細(xì)微變化，同學(xué)之間發(fā)生的小磨擦等，家長(zhǎng)都有可能比班主任先一步了解。此時(shí)，如果家長(zhǎng)能及時(shí)與班主任溝通的話(huà)，班主任就可以事先做好準(zhǔn)備，工作上做到防微杜漸，教育上做到有的放矢，在減輕工作負(fù)擔(dān)的同時(shí)，又提高了自己的工作效率。

有的老師可能會(huì)說(shuō)，并不是所有的家長(zhǎng)都會(huì)與老師配合，有的家長(zhǎng)甚至 根本無(wú)法與之溝通。到現(xiàn)在我已經(jīng)擔(dān)任了 13 年的班主任工作，這樣的家長(zhǎng)我也經(jīng)常會(huì)遇到，對(duì)一些家長(zhǎng)的蠻不講理，我也深有體會(huì)。但同時(shí)我也相信，只要處理方式得當(dāng)，他們終會(huì)理解老師的良苦用心的。我們班主任不能只在學(xué)生犯了錯(cuò)誤，或者在批評(píng)學(xué)生時(shí)才想到找家長(zhǎng)，更不要學(xué)生一犯錯(cuò)誤第一反應(yīng)就是找家長(zhǎng)，或者在家長(zhǎng)談話(huà)過(guò)程中以居高臨下，一味批評(píng)指責(zé)的姿態(tài)連同學(xué)生與家長(zhǎng)一起批評(píng)，那樣的話(huà)家長(zhǎng)自然會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，教育效果也會(huì)大打折扣。真誠(chéng)的態(tài)度、委婉的談話(huà)藝術(shù)、禮貌的招呼方式、客氣的措辭與用語(yǔ)都會(huì)有助于提高談話(huà)的效果，我們要讓家長(zhǎng)明白，我們找他們來(lái)的目的是和家長(zhǎng)望子成龍的目的是一致的，都是為了孩子的健康發(fā)展，是為了讓孩子在成長(zhǎng)的道路上少走彎路，絕不是告狀或是讓家長(zhǎng)難堪。

我一直相信我們校所堅(jiān)持的一個(gè)理念：我們教師有義務(wù)批評(píng)指正學(xué)生身上的 錯(cuò)誤，但我們絕對(duì)沒(méi)有權(quán)利批評(píng)家長(zhǎng)。

三． 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 相信大家都有這樣的感覺(jué)，進(jìn)入高三以后，相當(dāng)一部分學(xué)生都能勤奮刻苦，努力學(xué)習(xí)，但是，付出與回報(bào)卻未必成正比。有些學(xué)生付出了比別人多出一倍的努力，可是收效卻是微乎其微；有的學(xué)生學(xué)得很輕松，但學(xué)習(xí)效果明顯。究其原因，有天賦的問(wèn)題，但相信更大的一部分原因是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。尤其對(duì)于先前提到的學(xué)生，對(duì)他們的學(xué)法的指導(dǎo)顯得尤為重要，而學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵是幫助他們制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每次進(jìn)入高三，我都會(huì)要求我的學(xué)生為每個(gè)學(xué)科做出一份學(xué)習(xí)規(guī)劃，計(jì)劃的重點(diǎn)勾畫(huà)出每一學(xué)科的知識(shí)脈落（從高一至高三的完整知識(shí)體系），在每一學(xué)科的知識(shí)脈落中一定要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。當(dāng)然大多數(shù)學(xué)生的初步計(jì)劃并不夠科學(xué)，有的甚至顯得非常的粗淺。這時(shí)我會(huì)和他們一起將之完善，通過(guò)科學(xué)明確的指導(dǎo)，力爭(zhēng)每一份計(jì)劃都科學(xué)詳盡。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科之外的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在我?guī)椭鷮W(xué)生初步完善之后，會(huì)要求學(xué)生再去找自己相應(yīng)的學(xué)科教師，在老師的幫助下修正不足。有了科學(xué)計(jì)劃的幫助，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會(huì)再顯得那么盲目和缺乏效率。這里需要指出的是：對(duì)于那些學(xué)習(xí)方式靈活，成績(jī)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，老師也不要忽視學(xué)法的指導(dǎo)，不要輕易相信他們自己完全可以做得很好，其實(shí)，科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠讓他們做得更好。所以，對(duì)于這樣的學(xué)生，我對(duì)他們的計(jì)劃要求的比普通同學(xué)更加嚴(yán)格。

四． 加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力，突出教師人格魅力 我覺(jué)得一個(gè)班主任是這樣定位的：首先是教師，然后才是班級(jí)的管理者，這 就決定了班主任首先要成為一名優(yōu)秀的學(xué)科教師。如果一個(gè)班主任自己本身的業(yè)務(wù)能力就不過(guò)關(guān)的話(huà)，他作為班主任的威信首先就打了一個(gè)很大的折扣，其在班級(jí)中的言行很難發(fā)揮出其應(yīng)有的影響力。我做班主任時(shí)經(jīng)常提醒自己，一定要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不能因?yàn)樽约菏沁@個(gè)班的班主任就可以有所忽視、放松，更不可以以工作忙為自己找借口。所以即使平常工作再忙我也要把第二天的備課放在首位。尤其在高三階段，由于備考習(xí)題較多，大多數(shù)的課堂都以講練為主。這樣的課相對(duì)較為枯燥，教師要想完成上課任務(wù)很容易，只需上課前把要講的習(xí)題看一遍就可以輕松地走進(jìn)教室上課，但是，如果要把這樣的課上得精彩卻很難，一節(jié)成功的習(xí)題課需要高三教師付出更多的時(shí)間與精力。重點(diǎn)與考點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的化繁為易、相關(guān)知識(shí)的旁征博引、巧妙的情節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生的熱情參預(yù)都需要教師精心而細(xì)致的準(zhǔn)備。所以，要想真正上好高三的課其實(shí)是一件很不容易的事情。同時(shí)，由于高三知識(shí)涉及的面很廣，有時(shí)會(huì)顯得凌亂而繁雜，一些初上高三的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生這樣一種感覺(jué)：每一學(xué)科都有太多的東西要學(xué)，不知從何下手，也不清楚到底哪些是重點(diǎn)，哪些是次重點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)上顯得很盲目，只要老師講的、習(xí)題上出現(xiàn)的都盡力去學(xué)。這樣做的直接結(jié)果就是，越學(xué)東西越多，越學(xué)越亂，越學(xué)越不會(huì)。此時(shí)，高三教師的準(zhǔn)確而科學(xué)的指導(dǎo)就顯得非常必要了，要想解決學(xué)生的這些問(wèn)題，需要教師將自己所教的學(xué)科為學(xué)生整理出一個(gè)清晰的知識(shí)脈絡(luò)，重點(diǎn)、難點(diǎn)尤其是考點(diǎn)一定突出明了。當(dāng)然這些話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。我每次上高三的時(shí)候，首要的任務(wù)就是將近幾年的高考題完整地做一遍，尤其是近三年的高考題，然后再精心挑選一些對(duì)我省高考較有指導(dǎo)與影響力的省份的模擬試題（比如，北京、山西、湖北等省份的試題），從中大致確定一下今年的可能的重點(diǎn)。其次，重視市里組織的高三教研活動(dòng)，多聽(tīng)聽(tīng)那些有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家與教師的指導(dǎo)，從中會(huì)得到很多非常有用的啟示。最后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等途徑關(guān)注當(dāng)年的高考報(bào)導(dǎo)，及時(shí)了解高考形勢(shì)的變化。

總之，我一直認(rèn)為業(yè)務(wù)能力不僅是做教師的根本，也是成為優(yōu)秀班主任的一 個(gè)重要前提。

另外，在對(duì)高三學(xué)生的教育上，我通常采取的是“激勵(lì)教育為主，批評(píng)教育為輔”的方式。每當(dāng)學(xué)生取得了進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都會(huì)極時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。其實(shí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，在他們?nèi)〉贸删椭蠖加邢Ｍ玫絼e人的肯定與贊賞的心理。畢竟，在某種程度上他們還是孩子，幾句看似簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)“嗯，真不錯(cuò)”，“做得真棒！”，“了不起”都會(huì)讓他們高興一陣子。當(dāng)然，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，尤其是一些低級(jí)的錯(cuò)誤的時(shí)候，老師不要覺(jué)得沒(méi)什么，或者只把那看作小問(wèn)題而輕描淡寫(xiě)。因?yàn)樵诟呖贾校麄儧](méi)有改正的機(jī)會(huì)，一個(gè)小小的馬虎就可能造成致命的后果。

最后，班主任要善于發(fā)現(xiàn)人才，不知道大家有沒(méi)有這種感覺(jué)，每年在高考中表現(xiàn)突出的學(xué)生（高考狀元）往往并不是那些在高一、高二學(xué)習(xí)就特別優(yōu)秀的學(xué)生，而怎樣去發(fā)現(xiàn)和挖掘這樣的學(xué)生，就需要班主任動(dòng)更多的腦筋了。

以上所談的這些都是我個(gè)人一家之言，由于倉(cāng)促之間動(dòng)筆再加上個(gè)人能力有限，難免有很多紕漏與不足，希望領(lǐng)導(dǎo)與同仁不吝指教。

高 高 三 教 師 經(jīng) 驗(yàn) 交 流

趙 慶 雙 2007 年 10 月 30 日

第二篇：高三班主任經(jīng)驗(yàn)交流

做一個(gè)積極樂(lè)觀勤于思考的班主任

李大朋

2010.8

進(jìn)入高三階段，上課的進(jìn)度、密度、難度加大，學(xué)生處于超負(fù)荷地學(xué)習(xí)之中。測(cè)驗(yàn)、考試次數(shù)增多，學(xué)生容易產(chǎn)生失敗、自卑、煩燥、焦慮、失望、厭學(xué)，甚至放棄的念頭。如何使學(xué)生充滿(mǎn)自信，積極進(jìn)取、不斷調(diào)控自己的情緒以及糾正自己的行為習(xí)慣，使班級(jí)成為一個(gè)情緒穩(wěn)定、和諧、努力上進(jìn)、有濃厚的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的班集體，這與班主任經(jīng)常保持愉快、開(kāi)朗、鎮(zhèn)定自若，從容不迫的情緒狀態(tài)是分不開(kāi)的。就怎么帶高三我結(jié)合教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)我談?wù)勔恍┳约旱南敕ǎ幸韵聨c(diǎn)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！

第一個(gè)大方面：老師方面。首先，做好一名班主任，首先是一名合格的專(zhuān)業(yè)教師，一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和積累的教師。現(xiàn)在的教學(xué)需要喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，求知的渴望，學(xué)科的興趣和成就的欲望，教師必然需要更高的素質(zhì)。只有我們不斷鉆研業(yè)務(wù)，研究本學(xué)科的美學(xué)，從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)美，提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)、教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生奇思妙想、舉一反

三、化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生不斷獲得成功，從中獲得快樂(lè)。我們都經(jīng)歷過(guò)，如果沒(méi)有好好備課，在授課時(shí)，心里 沒(méi)底、言語(yǔ)生硬、口誤增多，甚至掛在黑板上的經(jīng)歷，這樣的課堂教師自己受罪，學(xué)生更是受罪。作為高三教師更應(yīng)把握高考脈搏，使學(xué)生不斷取得進(jìn)步，獲得成功，這樣學(xué)生才能充滿(mǎn)自信，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，心情才會(huì)開(kāi)朗。惟有充實(shí)，惟有豐富的知識(shí)，惟有學(xué)生的不斷進(jìn)步，才能使教師在不斷的獲得中得到快樂(lè)。試想，如果本學(xué)科的課學(xué)生都不信服，那么管理起班級(jí)來(lái)阻力定然不少。所以班主任首先是做一名合格而又優(yōu)秀的課任老師，然后就是親其師，信其道。其次，打造好任課教師團(tuán)隊(duì)。一個(gè)班級(jí)絕對(duì)不是班主任一個(gè)人的班級(jí)，班主任是充當(dāng)?shù)慕M織者和主要領(lǐng)導(dǎo)者，只有形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮集體的智慧，齊抓共管班級(jí)的工作才會(huì)好做。在開(kāi)學(xué)之初我習(xí)慣在第一次講話(huà)中把每一位任課老師都介紹一遍，每一位老師有什么優(yōu)點(diǎn)有什么特點(diǎn)，都給學(xué)生介紹清楚，這樣學(xué)生對(duì)新的老師充滿(mǎn)了期待，同時(shí)也有利于幫助任課老師樹(shù)立威信。學(xué)生和老師關(guān)系處好了，學(xué)習(xí)效率就會(huì)非常的高，當(dāng)然也就出成績(jī)了。在平常工作時(shí)，班主任要經(jīng)常和老師交流，高三很多老師都是經(jīng)驗(yàn)非常更富的，不論是從教學(xué)上還是班級(jí)管理上，和任課老師多交流一方面了解班級(jí)學(xué)生，另一個(gè)方面也可以學(xué)到很多管理經(jīng)驗(yàn)。因此，班級(jí)的其他任課老師起著非常重要的作用，比如今年，被學(xué)生稱(chēng)作宋爺爺?shù)乃挝亩±蠋煟Ｄ陰?fù)讀班，經(jīng)驗(yàn)非常豐富，總是在關(guān)鍵時(shí)刻能提出非常合理的建議，使學(xué)生的問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)，我們?cè)谧詈笃呤斓臅r(shí)候，感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)疲軟，效率不高，需要打氣，宋老師建議召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，結(jié)果很好，使學(xué)生家長(zhǎng)老師的力量形成合力，擰成一股繩，學(xué)生士氣高昂的沖到了高考.數(shù)學(xué)老師張德勝老師，一位被學(xué)生稱(chēng)為擁有愛(ài)因斯坦大腦的老師，除了給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心之外，更是經(jīng)常不計(jì)時(shí)間的在班級(jí)跟學(xué)生輔導(dǎo)，經(jīng)常是我晚自習(xí)看班張老師還沒(méi)有走，自習(xí)課上只要是學(xué)生跟老師預(yù)約好時(shí)間，不管多晚老師都會(huì)耐心輔導(dǎo)到最后。被學(xué)生認(rèn)為大姐姐的袁金謹(jǐn)老師和學(xué)生的關(guān)系處理的非常好，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，聊天樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，結(jié)果高考時(shí)有一半學(xué)生英語(yǔ)達(dá)

到優(yōu)秀。還有付主任講課幽默風(fēng)趣，思路清晰，深受學(xué)生的喜愛(ài)，平常又多跟學(xué)生做思想工作，交代學(xué)生考場(chǎng)的技巧和每一個(gè)階段的任務(wù)，使學(xué)生清晰明了的做好了復(fù)習(xí)。李恒柱老師，可以說(shuō)是我們班的另外一個(gè)班主任，我結(jié)婚時(shí)，他帶了一段學(xué)生，后來(lái)學(xué)生就說(shuō)碰見(jiàn)了一個(gè)比你更守時(shí)的班主任，李老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，作業(yè)檢查毫不含糊，經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生到十點(diǎn)半，可以說(shuō)為學(xué)生嘔心瀝血。你想想有這么優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，協(xié)作起來(lái)管理這個(gè)班級(jí)，怎么能管不好呢？再次，做一個(gè)情緒穩(wěn)定的老師，不要情緒大起大落。快樂(lè)的教師能以快樂(lè)感染學(xué)生。老師的樂(lè)觀、愉快時(shí)時(shí)在感染和影響著學(xué)生。美國(guó)的鮑德溫在研究了373位教師與100名學(xué)生的相互關(guān)系后曾經(jīng)指出：一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾動(dòng)學(xué)生的情緒，而一個(gè)情緒穩(wěn)定的教師也會(huì)使其學(xué)生的情緒趨于穩(wěn)定。貝克斯特也曾研究發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)能體諒別人的教師影響下，學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出體諒的態(tài)度。在快樂(lè)的教師影響下，學(xué)生是樂(lè)觀的，是愿意接受教育的，此時(shí)所形成的相互接納，彼此促進(jìn)的融洽和諧的人際關(guān)系，容易拉近師生之間的心理距離，給學(xué)生以安全感，學(xué)生遇到問(wèn)題和想法就敢于跟教師交流，便于教師了解和把握學(xué)生的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地提出要求和目標(biāo)。每個(gè)班級(jí)都有難管的學(xué)生，總有講不通道理的時(shí)候，當(dāng)遇到問(wèn)題很生氣時(shí)，特別想發(fā)火的時(shí)候，我的做法是不要說(shuō)話(huà)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的批評(píng)往往帶著個(gè)人的主觀情緒在里頭，說(shuō)話(huà)難免片面，往往達(dá)不到教育效果，反而使事情朝著相反的方向發(fā)展，使得事情更不好處理。我會(huì)圍著班級(jí)轉(zhuǎn)圈一直等到我想到解決問(wèn)題的辦法，然后用和風(fēng)細(xì)雨的大家都能接受的方式處理好這個(gè)問(wèn)題，不留下后遺癥，要使得學(xué)生心悅誠(chéng)服。第四，善待學(xué)生。高三學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，身心疲憊，心力憔悴，是人生中最困難的時(shí)期，他們需要鼓勵(lì)，需要關(guān)愛(ài)。只有關(guān)心，寬容他們，他們才能保持愉快的心情，才能擺脫煩燥和焦慮。個(gè)別學(xué)生難免會(huì)因?yàn)橥庠趬毫Ξa(chǎn)生一些不良情緒，甚至做出一些出格的事情，這個(gè)時(shí)候就需要老師認(rèn)真耐心細(xì)致的去做這個(gè)事情，高考前我們年級(jí)老師共同努力下就成功的解決了一個(gè)棘手的問(wèn)題，這要的就是愛(ài)。寬容所產(chǎn)生的人格力量足以影響學(xué)生的現(xiàn)在和將來(lái)，寬容學(xué)生，教師就能正確地看待學(xué)生的失敗和不足，就能保持情緒上的穩(wěn)定，能夠產(chǎn)生快樂(lè)。高考結(jié)束后，學(xué)生給我說(shuō)，那幾天我生病每次上考場(chǎng)你都會(huì)給我微笑著說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題，不影響發(fā)揮，考試的時(shí)候我放心了許多；還有的學(xué)生說(shuō)，跟你擊掌還真沾了些仙氣，文綜發(fā)揮的不錯(cuò)，也有的學(xué)生說(shuō)，吃了你給的定心丸，心里就是穩(wěn)定了很多，考場(chǎng)上發(fā)揮穩(wěn)定！關(guān)心善待學(xué)生產(chǎn)生的力量是巨大的，善待，是寬容，是耐心，是感化，是等待，是一種無(wú)聲卻有力的教育！第五，要有前瞻的心思，也就是要把工作做到前邊。高三不同的階段學(xué)生的心理狀況不同，剛上高三時(shí)，是興奮時(shí)刻，我們?cè)撛趺醋觯惠啅?fù)習(xí)該怎么做，春節(jié)前后高原期學(xué)生心理工作怎么做，過(guò)了春節(jié)到高考前怎么做，考前動(dòng)員又該怎么做？用心引導(dǎo)學(xué)生一路走好。班主任可以把高三一個(gè)學(xué)年以期中考、期末考、一模、二模為界大致分為四大階段，在每個(gè)階段開(kāi)始之初都要安排時(shí)間就階段特征、可能出現(xiàn)的問(wèn)題、心理困惑以及應(yīng)對(duì)的策略等給學(xué)生以具體的指導(dǎo)，每一階段結(jié)束之后作總結(jié)。比如一模結(jié)束之后班主任的總結(jié)動(dòng)員要點(diǎn)：

第一，指出學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤心理：

（1）灰心消極，喪失信心，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。

（2）憂(yōu)慮煩躁，心神不定，學(xué)習(xí)效率下降。

（3）臨急抱佛腳，拼命讀書(shū)，生活作息混亂，顧此失彼，得不償失。時(shí)間難以堅(jiān)持長(zhǎng)久，效果也將大打折扣，而且可能引發(fā)生病的后果。

第二，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)第一次模擬考到高考這段時(shí)間的非同一般的意義——真正決定高低成敗的關(guān)鍵時(shí)刻。

（1）是實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍的關(guān)鍵時(shí)期，也是一路苦讀不斷獲得回報(bào)的時(shí)期。前期累積的無(wú)形知識(shí)將變現(xiàn)成實(shí)實(shí)在在的分?jǐn)?shù)，讓你見(jiàn)證“一分耕耘，一分收獲”的真諦。

（2）是暴露問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)不足最多的時(shí)期，也是不斷自我修正、自我提高、自我完善的時(shí)期。

（3）是由霧里看花、未識(shí)廬山真面目到洞若觀火、任憑弱水三千我只取一瓢飲的時(shí)期。在整個(gè)高三復(fù)習(xí)周期中，這段時(shí)間的演練將使你的思維從混亂走向清晰，使你的判斷從猶疑走向決斷。

第三，告訴學(xué)生一模之后該怎么辦。重點(diǎn)是讓學(xué)生在每天一次的“練兵考”中看淡成績(jī)，而著眼于修補(bǔ)知識(shí)漏洞、提高技能技巧、調(diào)整競(jìng)技狀態(tài)。成績(jī)好時(shí)別驕傲，成績(jī)差時(shí)別懊惱。誰(shuí)是英雄，誰(shuí)是狗熊，得最終才能見(jiàn)分曉，笑在最后的那一個(gè)才笑得最好。讓他們樹(shù)立信心，沖刺二模，笑對(duì)高考。

第二個(gè)大方面，班級(jí)日常管理。第一，做好常規(guī)工作。高三了很多同學(xué)會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是最重要的事情，這不可否認(rèn)，但是這并不意味著班級(jí)的其他日常工作就可以放松，比如說(shuō)衛(wèi)生，自己的學(xué)習(xí)環(huán)境如果打掃的干干凈凈在里邊學(xué)習(xí)來(lái)肯定是心曠神怡，另外在繁重的學(xué)習(xí)之余做些適當(dāng)?shù)捏w力勞動(dòng)也能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，會(huì)過(guò)來(lái)效率更高的學(xué)習(xí)，何樂(lè)而不為呢？還有，跑操，有很多同學(xué)認(rèn)為跑操是一種負(fù)擔(dān)，耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，我想這個(gè)也是不可取得，給學(xué)生做好思想工作，使其認(rèn)認(rèn)真真跑好課間操，既鍛煉了身體同時(shí)這也是也提升了班級(jí)士氣良好機(jī)會(huì)。第二，珍惜每一次學(xué)生談話(huà)，多創(chuàng)造與學(xué)生談話(huà)的機(jī)會(huì)。班里的每一位學(xué)生都想和班主任談心，班主任根據(jù)不同學(xué)生情況都要有話(huà)跟他講。我們作為班主任要更充分地做好談話(huà)前的準(zhǔn)備，創(chuàng)造談話(huà)的機(jī)會(huì)，對(duì)后進(jìn)生與優(yōu)等生要一視同仁，談話(huà)的內(nèi)容要深思熟濾，談話(huà)的目的效果要爭(zhēng)取達(dá)到。在談話(huà)過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題。第三，營(yíng)造好團(tuán)結(jié)積極競(jìng)爭(zhēng)互助的學(xué)風(fēng)，互諒互讓的人文氛圍，做好班級(jí)的輿論工作。現(xiàn)在的教育要求學(xué)生合作互助探究，學(xué)習(xí)的時(shí)候不要保守，積極地和同學(xué)探討，每個(gè)人把自己的優(yōu)勢(shì)，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)就學(xué)會(huì)了別人的優(yōu)點(diǎn)，把它也變成自己的優(yōu)勢(shì)，這樣高考大家都成功了，我們班有個(gè)例子，郭海濤，和梁保菊。另外文科班女生多容易為一些雞毛蒜皮的小事鬧矛盾，這就要在平常做工作的時(shí)候教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容互助，在日常的生活中盡量不要太計(jì)較小事，整天為一些小事計(jì)較影響學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效率。還有做好班級(jí)的輿論工作，始終要讓積極向上，有利于班級(jí)向好的方面發(fā)展的輿論占主導(dǎo)地位。第四，盡量給學(xué)生自信。讓每一個(gè)學(xué)生都心懷希望的參加高考，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)進(jìn)行肯定，比如說(shuō)，平常考試中可以多設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，總分前多少名的啊，單科前多少名的，進(jìn)步最多的，對(duì)于那些很

努力但是成績(jī)?nèi)圆患训模踔量梢栽u(píng)一些學(xué)習(xí)狀態(tài)良好獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品隨便獎(jiǎng)一些就行，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道老師在關(guān)注她，老師并沒(méi)有放棄他們。這樣盡可能的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都有奮斗目標(biāo)。當(dāng)然我們不能因?yàn)闉榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的自信就對(duì)其錯(cuò)誤和缺點(diǎn)進(jìn)行姑息和縱容，這樣無(wú)原則的愛(ài)護(hù)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以形成正確的價(jià)值觀。第五，這個(gè)也是大家一致認(rèn)為比較重要的，就是選好一個(gè)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，這個(gè)給大家?guī)?lái)的好處大家應(yīng)該不叫清楚的，這里就不再多說(shuō)了。

第三個(gè)大方面，學(xué)習(xí)和心理方面的調(diào)整。這個(gè)到了高三后期工作尤其重要，高三后期的管理工作毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該是濃墨重彩的一筆：若成功，在原來(lái)的基礎(chǔ)上會(huì)錦上添花；若失敗，則必將導(dǎo)致功敗垂成，前功盡棄。首先，扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，在這個(gè)時(shí)候，對(duì)教師而言，一定要注重課堂的有效性，練習(xí)的針對(duì)性，輔導(dǎo)的高效性。同時(shí)學(xué)生一定要注意聽(tīng)好每一節(jié)課，掌握高考所要求的每一知識(shí)點(diǎn)，練好每一道題，先注重過(guò)程，最后才追求結(jié)果，先注重一點(diǎn)一滴的積累，最后才有強(qiáng)大的自信心。經(jīng)過(guò)一系列的過(guò)程，逐漸使學(xué)生建立了這樣的信念；如果你希望主宰自己的人生，那么就必須好好掌握自己的信念。你必須相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)心中的夢(mèng)想，只要信心不倒，不輕易放棄努力，所有的阻力都是可以戰(zhàn)勝的，努力成就實(shí)力，實(shí)力鑄就自信，自信鑄就成功。其次，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，使其始終保護(hù)一顆平常心，是成功的關(guān)鍵。事實(shí)證明，很多時(shí)候，阻礙我們成功的主要障礙，不是我們能力的大小，而是我們的心態(tài)。一次次的月考。“一模”，“二模”……對(duì)學(xué)生形成一波又一波的沖擊，真可謂是一波還未停息，一波卻又涌起。又加上隨著高考的日夜臨近，學(xué)習(xí)越來(lái)越緊張，難度越來(lái)越大，綜合性越來(lái)越強(qiáng)，聯(lián)想到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無(wú)形的巨大壓力，極易使學(xué)生心態(tài)失衡——因感情上的糾葛，對(duì)考試的焦慮，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾等因素，情緒方面變得極不穩(wěn)定，煩燥不安，喜怒無(wú)常；意志方面的優(yōu)柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示；當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀，失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔；性格方面的怎么狹隘，常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧意見(jiàn)，斤斤計(jì)較，并且在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能自己解脫，甚至耿耿于懷；自大自負(fù)，自以為是，瞧不起人，缺少對(duì)別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；自卑怯懦，孤僻，不合群，做事優(yōu)柔寡斷，唯唯諾諾。有不少的學(xué)生向筆者訴苦：聽(tīng)到考試就害怕，拿到卷子就發(fā)抖，看到別人做的西里嘩啦就發(fā)慌；看到同學(xué)復(fù)習(xí)到晚上兩點(diǎn)、三點(diǎn)，自己怎么也睡不著，起來(lái)與同學(xué)拼時(shí)間又搞得自己白天渾渾噩噩，根本無(wú)法聽(tīng)課而心力憔悴；拿到語(yǔ)文想復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，拿到數(shù)學(xué)又想復(fù)習(xí)英語(yǔ)……就這樣，時(shí)間在猶豫中很快逝去……為了十分有效地調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，使之能平靜如水，寵辱不驚，同時(shí)又積極進(jìn)取，我覺(jué)得應(yīng)該采取以下這些措施：

（1）認(rèn)真作好準(zhǔn)備，與班上每一位同學(xué)談心，和他們共同分析自己的各科情況，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，確定自己的高考目標(biāo)，制定適合自己的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃（包括短期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃），由自己監(jiān)督、父母監(jiān)督和老師監(jiān)督相結(jié)合，如果不能完成計(jì)劃和計(jì)劃有調(diào)整，要求說(shuō)明理由。這樣，既可逐漸增強(qiáng)計(jì)劃的科學(xué)性，可執(zhí)行性，同時(shí)使學(xué)生每一階段都有自己的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持以我為主，避免了患得患失，一定程度上減輕了學(xué)習(xí)憂(yōu)慮癥和考試焦慮癥，消除了因猶豫而浪費(fèi)的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

（2）引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己和他人優(yōu)缺點(diǎn)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，避免因嫉妒、狹隘而產(chǎn)生心態(tài)失衡，使他們能自己努力追求成功的同時(shí)也衷心祝賀他人的成功。

（3）利用家長(zhǎng)會(huì)、電話(huà)及家訪(fǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子的成長(zhǎng)建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)而寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谡{(diào)整學(xué)生的心態(tài)上發(fā)揮積極的作用，使他們對(duì)子女的幫忙真正幫到點(diǎn)子上。

（4）班主任、科任教師齊努力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，班主任利用班會(huì)課和其他一切機(jī)會(huì)輔導(dǎo)學(xué)生怎樣減輕學(xué)習(xí)壓力，怎樣克服學(xué)習(xí)和考試焦慮，怎樣面對(duì)挫折，怎樣迅速?gòu)氖Ю年幱爸谢謴?fù)、怎樣處理男女同學(xué)之間的友誼等等。

再次，調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)與放松問(wèn)題。在后期，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大身心也很疲憊，在學(xué)習(xí)之余應(yīng)該抽出些時(shí)間適當(dāng)調(diào)整休息，一是學(xué)生有更足的精力，更高的效率去學(xué)習(xí)。今年的一些做法覺(jué)得還是不錯(cuò)，比如到后期考試模擬結(jié)束，年級(jí)會(huì)組織學(xué)生打個(gè)班級(jí)籃球?qū)官悾蛘邘熒鷮?duì)抗賽，較多學(xué)生參與，接下來(lái)會(huì)更加熱情的對(duì)待學(xué)習(xí)。我們班晚自習(xí)下課后，我喜歡讓學(xué)生出去溜溜彎，散散步，和要好的朋友聊上兩句，這樣放松了心情，釋放了壓力，也會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的。最后我想說(shuō)，一個(gè)班級(jí)想發(fā)展好，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，還要有良好的年級(jí)氛圍。這一年我個(gè)人從我們班級(jí)任課老師也學(xué)習(xí)了不少東西，年級(jí)對(duì)班級(jí)工作也十分支持，從家長(zhǎng)會(huì)，優(yōu)秀生獎(jiǎng)勵(lì)，各種工作進(jìn)行了大力的支持，這里表示感謝！做好一個(gè)班主任就是要有良好的情緒，勤于思考，不斷的學(xué)習(xí)，對(duì)待學(xué)生可以說(shuō)是要威逼利誘，用盡各種辦法帶著學(xué)生往好的方向發(fā)展。謝謝大家聽(tīng)我啰嗦，完了！

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第三篇：高三班主任經(jīng)驗(yàn)交流

高三班主任經(jīng)驗(yàn)交流

辛勤耕耘，成就輝煌

靈寶三高楊媛

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，在距離高考2個(gè)月的時(shí)間，我有幸擔(dān)任高三

（9）班的班主任，倍感壓力巨大。今天與其說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流，不如說(shuō)是我向大家學(xué)習(xí)來(lái)了。下面的匯報(bào)如有不到之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、加強(qiáng)班級(jí)管理，深入思想工作

因?yàn)榕R近高考，穩(wěn)定學(xué)生的情緒確保學(xué)生平穩(wěn)復(fù)習(xí)備考是目前最重要的工作。所以接班伊始，我便開(kāi)始仍然延續(xù)宏圖班的班級(jí)管理理念和常規(guī)，同時(shí)認(rèn)真細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作。嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?班風(fēng)和嚴(yán)肅的學(xué)風(fēng)才是確保學(xué)生安心學(xué)習(xí)的前提。三（9）班學(xué)生人數(shù)不多，但層次差別很大。學(xué)習(xí)上壓力很大，情緒也很不穩(wěn)定。首先，為了使學(xué)生放下思想包袱，一方面我每天利用入班時(shí)間以輕松的形式去討論各種問(wèn)題，以此放松學(xué)生緊張的心情；另一方面我還經(jīng)常利用課間、中午、自習(xí)等時(shí)間深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生排憂(yōu)解難。針對(duì)學(xué)生在高考中暴露出來(lái)的問(wèn)題逐個(gè)加以分析，分析高考失利的原因，然后提出針對(duì)性措施以解決問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本著對(duì)學(xué)校，對(duì)學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)，我以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣。要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到，然后再要求學(xué)生去做。再者，任命了一些積極，踏實(shí)的班干部。通過(guò)他們能夠及時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)向，調(diào)整班級(jí)管理工作。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率

因?yàn)榕R近高考，個(gè)別學(xué)生著急，不少學(xué)生晚上開(kāi)夜車(chē)，熬夜比較厲害，導(dǎo)致白天上課或早晚自習(xí)精神不振，情緒低迷。還有不少學(xué)生思想壓力大，在學(xué)習(xí)中往往難以入靜。對(duì)此我在落實(shí)常規(guī)管理的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在最佳狀態(tài)中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教育學(xué)生注意勞逸結(jié)合，在自己身體能夠承受的范圍內(nèi)，適時(shí)調(diào)節(jié)自己的生物鐘，堅(jiān)持午睡，有階段、有范圍的開(kāi)夜車(chē)。因此在復(fù)讀階段應(yīng)繼續(xù)狠抓班級(jí)常規(guī)管理。如衛(wèi)生、遲到等方面，重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就未來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生考試做題規(guī)范化。注重細(xì)節(jié)，規(guī)范答卷，提高應(yīng)試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導(dǎo)學(xué)生善于反思總結(jié)歸納。做題分會(huì)做、作對(duì)、做好三個(gè)境界，班主任可以結(jié)合自身學(xué)科的教學(xué)，特別是利用批閱試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要以及如何避免在細(xì)節(jié)處出錯(cuò)。要培養(yǎng)學(xué)生好的考試習(xí)慣，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)與高考接軌，如不使用修正液等。

學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，固然取決于多種因素，但如何對(duì)待每一堂課則是關(guān)鍵。要取得較好的成績(jī)，首先就必須利用課堂上的四十分鐘，提高聽(tīng)課效率。我要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)應(yīng)做到以下四點(diǎn)：帶著問(wèn)題聽(tīng)課；把握住老師講課的思路；養(yǎng)成邊聽(tīng)講、邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣，力爭(zhēng)當(dāng)堂消化、鞏固知識(shí)；踴躍回答老師提問(wèn)。部分學(xué)生總認(rèn)為：課上老師講的都在應(yīng)屆時(shí)已經(jīng)會(huì)了，上課時(shí)就自己搞一套，不跟隨老師的步子走。這一點(diǎn)我是不允許的，老師課堂上的授課系統(tǒng)全面，重點(diǎn)問(wèn)題總是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，一般同學(xué)上完課后是初步學(xué)會(huì)的話(huà)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以給自己的目標(biāo)定位成當(dāng)堂消化鞏固，從高考成績(jī)來(lái)看，上課認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生由于基礎(chǔ)扎實(shí)、全面，不管試題難易，都能經(jīng)得住考試，成績(jī)非常穩(wěn)定或者比平時(shí)考得更好。

學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是不斷糾錯(cuò)的過(guò)程。如果一個(gè)人曾經(jīng)犯過(guò)一個(gè)錯(cuò)誤，那么下次他有百分之七十的可能在同一個(gè)錯(cuò)誤上跌倒，說(shuō)明了糾錯(cuò)的重要性。我要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要第一時(shí)間改錯(cuò)，首先是查找錯(cuò)因,一般有這樣四種情況：一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，比如記錯(cuò)了公式、法則、概念等，這種錯(cuò)誤最可怕；二是思路會(huì)，運(yùn)算出錯(cuò)，這種錯(cuò)誤最多；三是直接沒(méi)有思路，這種錯(cuò)誤學(xué)生改錯(cuò)最自覺(jué)；四是做出來(lái)了，但方法繁瑣或技巧性太強(qiáng)，不與老師的常規(guī)解法一致。學(xué)生最容易忽視這類(lèi)問(wèn)題的改錯(cuò)，實(shí)際上，高考更注重常規(guī)解法的考查，老師的方法可能不是最簡(jiǎn)捷的，卻往往能解決一類(lèi)題，必須要重視的。查找到了錯(cuò)因之后，就要思考以后怎么才能不出錯(cuò)，并且進(jìn)行總結(jié)。我要求學(xué)生用剪刀和膠水，把平時(shí)練習(xí)時(shí)犯的錯(cuò)誤剪下來(lái)，集中在糾錯(cuò)本上。不管在以前學(xué)得如何，都要有歸零心態(tài)，促使學(xué)生在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候也能夠像上新課一樣積極思考，復(fù)習(xí)的全面系統(tǒng)透徹。班主任必須及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法和應(yīng)試技巧，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)備考效率。

三、樹(shù)立學(xué)生信心，穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)

信念是支撐我們前進(jìn)的動(dòng)力。“決心即力量，信心即成功”。（列夫·托爾斯泰）事實(shí)證明，那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自我否定傾向較明顯的人。在高三班級(jí)管理中，要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問(wèn)題，尤其在高考前的這個(gè)時(shí)間段里。班主任應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立合理的理想目標(biāo)，分階段實(shí)施目標(biāo)任務(wù)。心理學(xué)上目標(biāo)傾斜原理告訴我們，適度合理的目標(biāo)理想能有力提升學(xué)生的進(jìn)取精神和穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

在學(xué)習(xí)到一段時(shí)間以后，高三學(xué)生很容易出現(xiàn)高原現(xiàn)象。班主任一要讓他們明白其中的道理和出現(xiàn)這種狀況的原因，二是要激勵(lì)他們不拋棄、不放棄，堅(jiān)持到底的精神動(dòng)力。

事實(shí)證明，很多時(shí)候，阻礙學(xué)生成功的主要障礙，不是學(xué)生能力的大小，而是學(xué)生的心態(tài)問(wèn)題。一次次的周考、模考，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越緊張，難度越來(lái)越大，綜合程度越來(lái)越強(qiáng)，聯(lián)想到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望??有形和無(wú)形的巨大壓力，極易使學(xué)生心態(tài)失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專(zhuān)家并用心與學(xué)生溝通：面對(duì)學(xué)生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問(wèn)候的話(huà)，一個(gè)關(guān)切的眼神，一次溫馨的談話(huà)，對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是是心靈的陽(yáng)光，生命的雨露。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷失敗時(shí)，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經(jīng)歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來(lái)，并且強(qiáng)化其正向積極的體驗(yàn)，激發(fā)他們的成功的潛意識(shí)。

四、加強(qiáng)溝通合作，促進(jìn)齊抓共管

對(duì)于班級(jí)的管理,只靠班主任是不行的，必須依靠任課教師的齊抓共管才能有效。再加上我的經(jīng)驗(yàn)不足，所以我經(jīng)常與任課教師交流學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況，尤其是經(jīng)常就班級(jí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行溝通,分析學(xué)生的成績(jī)波動(dòng)原因和短腿學(xué)科進(jìn)步情況以及特殊學(xué)生的問(wèn)題等，制定出下一階段的跟進(jìn)措施。通過(guò)班主任與任課教師的相互反饋，增強(qiáng)了班主任工作的針對(duì)性,也增強(qiáng)了各科教學(xué)的目的性，提高了教學(xué)效率。在這項(xiàng)工作中，各位任課老師，尤其是燕主任和曹校長(zhǎng)的大力支持是我能堅(jiān)持的強(qiáng)大后盾和支撐，在此一并感謝他們——跟我一起并肩作戰(zhàn)的各位戰(zhàn)友！

教學(xué)效益最大化的法則是學(xué)科平衡發(fā)展，科學(xué)安排、積極協(xié)調(diào)應(yīng)該是班主任的重要職責(zé)。

總之，播種一個(gè)信念，收獲一個(gè)行動(dòng)；播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)性格；播種一個(gè)性格，收獲一個(gè)命運(yùn)。我們沒(méi)有驚心動(dòng)魄的故事，沒(méi)有感人肺腑的情節(jié)，但有把平凡的事情做細(xì)做精的努力，有為學(xué)生全心全意服務(wù)的真誠(chéng)。我們擁有嚴(yán)謹(jǐn)而精心指導(dǎo)學(xué)生：擁有完善學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，特別注重基礎(chǔ)的反復(fù)和能力歸類(lèi)的自覺(jué)；擁有不放過(guò)一個(gè)疑點(diǎn)，獨(dú)立解決疑難問(wèn)題的自信；擁有養(yǎng)成認(rèn)真糾錯(cuò)、重視細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣，使班級(jí)每一個(gè)同學(xué)能在六月的蒼穹中展翅翱翔！

第四篇：高三班主任經(jīng)驗(yàn)交流

高三班主任經(jīng)驗(yàn)交流

陳秀陽(yáng)

高中三年級(jí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的終點(diǎn)，也是學(xué)生跨入新生活的起點(diǎn)，作為高三班級(jí)管理者和策劃者的班主任，要做的工作既多又雜，其重要性就不言而喻了。我覺(jué)得除了常規(guī)的管理，我們班主任在學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的培養(yǎng)中，更應(yīng)明確自身的角色，扮好“鼓動(dòng)師”、“心理醫(yī)生”、“協(xié)調(diào)員”、“設(shè)計(jì)師”的角色。班主任首先是鼓動(dòng)師，我們知道，軍隊(duì)要講究士氣，民族需要精神，同樣，良好的班風(fēng)需要每個(gè)學(xué)生積極向上的熱情。作為高三學(xué)生，幾個(gè)月以后學(xué)生就要面臨人生的一次重大抉擇-----高考，高考不僅是成績(jī)的較量，更是心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的較量。進(jìn)入高三以后，隨著學(xué)習(xí)的緊張、壓力的增大、競(jìng)爭(zhēng)的激烈甚至過(guò)高的期望值等都可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生情緒消沉，乃至對(duì)前途悲觀失望。因此，班主任及時(shí)把握學(xué)生的思想、情緒，適時(shí)地、恰到好處地鼓動(dòng)學(xué)生的斗志顯得尤為重要。作為班主任，就要經(jīng)常利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的、多方面的鼓動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，戰(zhàn)勝困難，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，當(dāng)然，要注意方式方法，學(xué)生情況不同，方法也不同，場(chǎng)合不同方式也不同，有時(shí)甚至可以不擇手段，如采用善意欺騙法、金錢(qián)激勵(lì)法，（金錢(qián)激勵(lì)法如果能把握得好，還是挺管用的。有些同學(xué)就是考慮到家庭承擔(dān)不了讀本三的費(fèi)用而竭盡全力要考本二的）。我用的最多的是目標(biāo)激勵(lì)法，考前制定合理目標(biāo)，考后回頭看目標(biāo)的達(dá)成率，這種方法給學(xué)生以強(qiáng)大的動(dòng)力，幫助他們?nèi)〉昧艘粋€(gè)又一個(gè)成功。另外，也要把握好鼓動(dòng)的時(shí)機(jī)。取得成績(jī)時(shí)，告誡他“山外有山，天外有天”，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)學(xué)生成績(jī)不理想時(shí)，要以急學(xué)生所急的心態(tài)，及時(shí)主動(dòng)幫助分析，通過(guò)鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)他精神飽滿(mǎn)，敢于拼搏，告訴學(xué)生“曙光在前”。班主任的鼓動(dòng)，有時(shí)需要慷慨激昂的演說(shuō)，有時(shí)需要語(yǔ)重心長(zhǎng)的交談。那片言只語(yǔ)的鼓勵(lì)和舉手之勞的扶助，都會(huì)化作學(xué)生無(wú)窮的信心和力量的源泉。如果說(shuō)學(xué)生是航行學(xué)海中的帆，班主任就是鼓帆的風(fēng)；如果說(shuō)學(xué)生是行駛在書(shū)山上的車(chē)，班主任就是征途上的加油站！

第二，班主任又是“心理醫(yī)生”。據(jù)有關(guān)資料表明，近年來(lái)高中學(xué)生因受各種傷害而誘發(fā)心理疾病的發(fā)病率是直線(xiàn)上升的趨勢(shì)，再加上不同環(huán)境、氣候及 1

學(xué)生自身的生理等影響，學(xué)生普遍出現(xiàn)失眼、情緒不穩(wěn)，易怒、急躁、盜汗等心理癥狀，實(shí)際上都是學(xué)生“不適應(yīng)”或缺乏“心理準(zhǔn)備”等造成的一種心理障礙。班主任就要善于察顏觀色，隨時(shí)了解情況，采取應(yīng)急措施。首先要教育學(xué)生辨證認(rèn)識(shí)生活、人生。“物競(jìng)天擇，適者生存”，在生活學(xué)習(xí)和工作中，有壓力、有競(jìng)爭(zhēng)是常態(tài)，我們要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗(yàn)，要善于在逆境中成長(zhǎng)和成材。其次，要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、給自己合理定位，既不好高騖遠(yuǎn)、目中無(wú)人，也不悲觀失望、自卑自賤，要把著眼點(diǎn)放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的可持續(xù)發(fā)展能力上。高考固然重要，但它既不是命運(yùn)的大決戰(zhàn)，亦非人生的終極點(diǎn)，即便高考失敗，也不是末日來(lái)臨，明天太陽(yáng)照樣會(huì)升起。最后，要教會(huì)學(xué)生自我矯正的方法，讓他們從學(xué)習(xí)的重壓下適當(dāng)?shù)亟饷撘幌拢瑥埑谙嚅g；幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，擺正自己的恰當(dāng)?shù)奈恢茫灰龑?dǎo)他們要經(jīng)得起挫折，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，是青少年成才的內(nèi)在動(dòng)力，是青少年成長(zhǎng)的先決條件，也是高三學(xué)生運(yùn)籌帷幄于考場(chǎng)和走向社會(huì)的一個(gè)必備素質(zhì)。第三，班主任還是“協(xié)調(diào)員”。學(xué)生們?cè)趶?qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力下，還可能和教師、家長(zhǎng)、同學(xué)們有隔閡出現(xiàn)。班主任必須充當(dāng)好“協(xié)調(diào)員”的角色，起著“潤(rùn)滑油”的作用。

一是協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系。要強(qiáng)調(diào)班級(jí)的整體性，要有效克服科任教師之間各自為政的思想和傾向，避免“內(nèi)耗”，大家要心往一處想，勁往一處使，為了整體利益，即便個(gè)人作出一點(diǎn)犧牲也無(wú)妨。特別是班主任不要自己去搶時(shí)間、搶地盤(pán)。

二是要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營(yíng)造一種同舟共濟(jì)的氛圍，從而使教師教得高興，學(xué)生學(xué)得盡心。為此我的做法是要求學(xué)生首先要尊重老師的勞動(dòng)，體諒老師的困難，虛心求學(xué)。學(xué)生一時(shí)犯了錯(cuò)誤，我不是一味地要他屈服，高三學(xué)生自尊心很強(qiáng)，要給他一定的時(shí)間反思，班主任要做過(guò)細(xì)的思想工作。

三是協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系。進(jìn)入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步調(diào)一致才能取得成效。因此高三階段，特別是第二學(xué)期，班主

任要加大與家長(zhǎng)聯(lián)系的密度，使自己對(duì)學(xué)生的情況有個(gè)全面了解，也使家長(zhǎng)全面了解自己的子女，使家長(zhǎng)全方位地接納子女，使家庭成為考生的穩(wěn)定的支持系統(tǒng)。

第四，班主任更是“設(shè)計(jì)師”。班主任工作在整個(gè)高三學(xué)年的不同階段都要有明確的計(jì)劃和目標(biāo)，及為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)制定具體的實(shí)施方案，對(duì)實(shí)施這一計(jì)劃過(guò)程中可能會(huì)遇到的困難和問(wèn)題要心中有數(shù)。特別是在高三后期面對(duì)繁重的班級(jí)工作，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的思想、表現(xiàn)、行為、評(píng)價(jià)等，對(duì)學(xué)生心理健康教育的要求和效果，對(duì)應(yīng)試技能的把握等工作都要有條不紊、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，把學(xué)生逐步引導(dǎo)到班主任及學(xué)生自己所設(shè)計(jì)、所希望的軌道上來(lái)。

以上是我對(duì)高三班主任工作的一些粗淺的想法和做法，概括說(shuō)就是要扮演好“鼓動(dòng)師”的角色、心理醫(yī)生的角色、協(xié)調(diào)員的角色、設(shè)計(jì)師的角色，班主任工作千頭萬(wàn)緒，細(xì)細(xì)碎碎，我知道這樣概括肯定不夠全面，肯定有許多缺漏之處，還望得到同行們的指教。

最后，我贈(zèng)送給全體年輕班主任一個(gè)字---“心”。即對(duì)工作要熱心，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要細(xì)心，處理問(wèn)題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無(wú)難事，只怕有心人。只要真心想做好，只要肯動(dòng)腦，只要用心去做，那么就一定能真正把班級(jí)管理工作做好，干得出色，富有成效。

第五篇：高三班主任經(jīng)驗(yàn)交流

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！作為一名年輕的，正在成長(zhǎng)的副班主任，能夠在這里發(fā)言，我深感榮幸！每一個(gè)班主任成績(jī)的取得是整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)果，在這里我只是把這兩年工作上的一些做法向大家作匯報(bào)，不足之處希望大家的批評(píng)指正。

我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任首先必須是一個(gè)稱(chēng)職的教師，一個(gè)稱(chēng)職的教師要能在教學(xué)中喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和成功的欲望，使學(xué)生學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。因此，我一直提醒自己，要當(dāng)好班主任，先當(dāng)好自己學(xué)科的課任教師。平常工作中，向同學(xué)科老教師學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)與作風(fēng)，向同年齡段教師學(xué)習(xí)新的學(xué)科理論，研究高考試題，提升自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)做一名受學(xué)生歡迎的歷史教師。日常授課時(shí)，時(shí)常會(huì)在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)利用歷史課來(lái)激勵(lì)學(xué)生。講到《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》，我會(huì)對(duì)比甲午戰(zhàn)前中日的不同：日本戰(zhàn)前天皇帶頭捐出自己收入的一半來(lái)建海軍，中國(guó)則是慈禧挪用海軍軍費(fèi)來(lái)修頤和園；日本戰(zhàn)前近90%的人口初中畢業(yè)，中國(guó)僅僅約10%的認(rèn)識(shí)字；我們的士兵用軍艦上的炮管來(lái)晾曬衣物，卻無(wú)人去在意它是否會(huì)銹蝕；愛(ài)國(guó)英雄鄧世昌為國(guó)捐軀，但暴漏出的是清軍將領(lǐng)在船上養(yǎng)寵物。用這些事實(shí)來(lái)告訴學(xué)生，一個(gè)民族不能不讀書(shū)，每個(gè)個(gè)人要有先進(jìn)的思想，不斷進(jìn)取。講到明清小說(shuō)《西游記》引導(dǎo)學(xué)生：取得真經(jīng)要九九八十一難，學(xué)習(xí)的過(guò)程也會(huì)有很多這樣那樣的不如意。成長(zhǎng)的滋味是苦澀的，成長(zhǎng)的過(guò)程的是煩惱的，成長(zhǎng)是需要付出代價(jià)的，我們要做的只有堅(jiān)持。諸如此類(lèi)等等。

老師的情緒時(shí)時(shí)在感染和影響著學(xué)生。快樂(lè)的教師能以快樂(lè)感染學(xué)生。學(xué)生快樂(lè)容易拉近師生之間的心理距離，便于教師了解和把握學(xué)生的現(xiàn)狀。反之，教師的情緒不穩(wěn)定就容易擾動(dòng)學(xué)生的情緒。可事實(shí)上，我們班主任工作真不輕松，擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧捕啵睦镄枰裁次覀兙褪鞘裁础Ｓ袝r(shí)是醫(yī)生，有時(shí)是保姆，有時(shí)是保潔員，有時(shí)是會(huì)計(jì)出納，有時(shí)是警察，有時(shí)是調(diào)解員……氣都喘不過(guò)來(lái)了，還怎么 “快樂(lè)”呢？第一年做班主任時(shí)年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)成績(jī)不好時(shí)口無(wú)遮攔，對(duì)學(xué)生說(shuō)了一些消極的話(huà)。后來(lái)批改學(xué)生周記，發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)學(xué)生都寫(xiě)到了對(duì)未來(lái)感到迷茫。不經(jīng)意間的幾句話(huà)就影響了幾個(gè)學(xué)生。事后，積極思考對(duì)策彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)。其實(shí)境由心生，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的處境。世界其實(shí)就是我們自己，痛苦與快樂(lè)，成就與失敗，寬容與緊迫，其實(shí)全在于我們?cè)趺纯础Ｕ缥簳?shū)生所說(shuō):“你把周?chē)娜丝闯商焓梗憔蜕钤谔焯美铮荒惆阎車(chē)娜丝闯赡Ч恚憔蜕钤诘鬲z中。”我們每一個(gè)人都曾抱怨過(guò)，但抱怨過(guò)后工作依然是我們的，而我們的心情并不會(huì)因此而變得快樂(lè)，或許會(huì)變得更痛苦。不如調(diào)整心態(tài)勇敢面對(duì)，忘記個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)，時(shí)常想起大多數(shù)學(xué)生的好，樂(lè)觀引領(lǐng)學(xué)生積極向上。

高三學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，身心疲憊，心力憔悴，是人生中最困難的時(shí)期，他們需要鼓勵(lì)，需要關(guān)愛(ài)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”有了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無(wú)名火，教育起來(lái)就更得心應(yīng)手了。去年18班學(xué)生劉奕良，是一個(gè)藝術(shù)生，高三前半年曾經(jīng)因?yàn)樘鴫ι暇W(wǎng)、周末未按時(shí)返校和抽煙，多次被學(xué)校和班級(jí)的處理。曾經(jīng)一度我很想放棄他。高三下半年，藝術(shù)生紛紛返校。為了保障18班的穩(wěn)定，提前和藝術(shù)生溝通交流，鼓勵(lì)他們上進(jìn)。無(wú)意中從其他學(xué)生口中得知?jiǎng)⑥攘紝?zhuān)業(yè)課全省第六名。于是，我想再叫他最后一回，死馬當(dāng)活馬醫(yī)吧。我對(duì)他說(shuō)，每個(gè)人第一次學(xué)會(huì)叫媽媽?zhuān)嫉酶改赋砂偕锨П榈媒蹋瑢W(xué)習(xí)是個(gè)熟練活，需要不斷復(fù)習(xí)，反復(fù)的問(wèn)。現(xiàn)在你有個(gè)很好的機(jī)遇，想考中傳就得自己主動(dòng)，沒(méi)有那個(gè)老師不喜歡主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生。打那以后，問(wèn)問(wèn)題的人中多了一個(gè)他，考試過(guò)后主動(dòng)拿答題卷讓面批也有他。可我覺(jué)得這些只是暫時(shí)的，他不會(huì)堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間，但他卻一直堅(jiān)持到了高考。高考后，他真的考上了中國(guó)傳媒大學(xué)。

最后我想說(shuō)，一個(gè)老師取得一些成績(jī)，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，離不開(kāi)良好的年級(jí)氛圍。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組、歷史組和所有合作過(guò)的老師，沒(méi)有你們就沒(méi)有現(xiàn)在的我。

謝謝大家！

何發(fā)公

2013-10-15