第一篇：高三班主任工作經驗交流

精選范文:高三班主任工作經驗交流(共2篇)高三班主任工作經驗交流 擔任班主任是我喜歡的工作，我一直秉承通過自己努力使更多的學生獲得成功的教育理念，在梁校長和龔主任、付主任的直接領導下，在全體同仁的幫助下，我有足夠的理由使班級管理和教育教學取得成功。

一、班級現狀

二、班級目標 基于以上分析，班級核心目標就是要以抓好班級管理為前提，以提高學習成績為中心，以溝通教育、勤勉工作為手段，全面爭創年級優秀班集體。努力實現高考5人達600分以上，40人達到一本線，58人達二本線，全員上三本的高考終極目標。挖掘學生潛能，努力做好學生思想工作，創造一切條件，爭取有一名北醫或香港地區大學錄取的學生染指我班。不管過程多么艱難，道路多么曲折，但我相信通過領導和全體教師的共同努力最終一定能達到這個目標。

三、具體措施和做法

1、細致接班，快速布局 因為高三時間緊，所以班主任工作一定要快，良好的開端是成功的一半。一是填好班級學生情況調查表。用書面形式介紹自己，內容包括一般信息和個性表達。一般信息包括姓名、出生年月、父母的姓名及工作單位、家庭地址及聯系電話。個性表達包括目標理想，面臨困難，在新班對集體和新班主任有什么希望或建議等，目的是盡快全面地了解學生。二是班級管理盡快進入正軌。包括座次合理安排，值日生安排，班干部分工和檢查、課代表工作、學習小組劃分級互幫互學安排，班級日常管理常規等，使學生學習生活進入有序狀態。三是以班訓約束學生行為。敬競凈靜意不同，七班班訓記心中。自尊自愛敬為先，自立自強競成龍。干凈添美入仙室，安靜凝志出神功。師長盡心我盡力，不領風騷亦英雄。因為做了多向的交流和安排，所以暑假開學時，兩天之內班干、座位、班規、宣傳口號等一步到位，快速形成了一個新的集體，日常事務馬上進入正軌。良好的開頭，為日后的工作奠定了基礎，減少了不必要的日常瑣務的干擾，使師生都能集中精力搞好學習。

2、嚴格紀律，適時激勵 班風不正，學風難振。要抓好學習，首先要抓好紀律。基礎年級如此，畢業年級更是如此。從高三開學，我就嚴格管理班的紀律。從出勤、儀容儀表、衛生值日、自習課秩序，到教室內的衛生行為規范等，班里都有明確要求和記錄，我也會經常抽檢。明確紀律很重要，執行紀律更重要。紀律面前人人平等。在處理班務時，我一直秉持對尖子不捧不慣，對差生不離不棄，嚴而有度，愛而不縱的原則。上到尖子、班干，下到最普通的一位學生，違反了規定，又沒有合理的原因的，都同樣處理。

3、平穩心態，張弛有度，貴在堅持 高三的緊張是眾所周知的。學生的心情會因對前途的未確定而在不知不覺中起起伏伏。老師也會因學校定的任務、個人的責任心，弄得自己也心情緊張、起伏不定。高考越臨近，心理戰的比重越高。可以說高考到最后是心理素質的比拼。一個良好的心態是高考決勝的關鍵。要平穩學生的心態，首先老師，尤其是班主任要先把握好自己的心態。我深知自己的心態會影響到學生的心態，所以一方面努力向備課組的同事請教，搞好化學教學，另一方面端正自己的心態：以成長目標要求學生和自己，不被成績的起伏牽著鼻子走，要從整體上把握班的成績、學風的走向，整體把握各層次各類型學生的情況，把握好大局。參加高考的最終是學生，所以學生自身的心理素質決定了他們臨場發揮的水平，我深知班主任應該將之列為高三的重點工作。在各次大考、自主復習這些時段，學生容易出現各種心理變化，我總是細心觀察，了解學生的心理動向，并及時作出對策。

4、分層次與學生進行交流談話 通過交流摸清學生的性格，充分挖掘學生的潛能，調動學生的積極性。我通過抓兩頭促中間的傳統教育方法，促進學生健康快樂成長。

5、強化育心教育 班主任最有效的管理是育心教育，我努力和學生實現心靈的溝通，最大限度實現零距離。（1）讓學生做有心人，重視無聲語言的滲透。比如認真是一種態度、習慣、是性格，它最終成為一種能力，成為強者的標志。答題就要會而對、對而快、快而美奮斗一時，受益一生，學習沒有捷徑，只有苦學、能學、善學想過成功，想過失敗，但從來都沒有想過放棄。等等催人奮進的話語，從而達到情感觸動的目的。（2）加強思想品德教育，培養他們有一顆誠實之心。抓住每一件小事，注意培養學生誠實，善良，正直的品格。（3）加強感恩教育，培養學生擁有一顆感恩的心。尊敬學校、老師和父母。我們每個人的成長，匯集了許多人的無私付出和努力。只有擁有感恩的心，才能體會身邊的溫暖，感覺到幸福，化成無窮的動力，才能用力所能及地回報社會和他人。（4）加強責任感教育，培養學生擁有一顆責任心。無論布置什么作業或班級工作，都要本著負責任的心態認真完成，不要辜負老師的信任和期望。（5）加強開拓進取、自強不息教育，培養學生擁有一顆強烈的上進心。從現在的學習生活入手，多練習、多動手、多思考、多提問，多向老師和同學們請教，學會互幫互助，和同學們建立一種既競爭又合作的團隊關系，促使自己不斷前進。（6）加強學生的抗挫折教育，培養學生有一顆堅定的自信心。讓學生知道只要堅持不懈，沒有什么困難不能克服。我堅信：只要努力工作，就一定能取得高考的最終勝利！[高三班主任工作經驗交流(共2篇)]篇一：高中班主任工作經驗交流會

高中班主任工作經驗交流會

各位領導、各位老師大家晚上好：

今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，老師們在擔任班主任方面都有一套獨特的管理方法和管理經驗，而且是比較成功的，“他山之石，可以攻玉”，今天我就借這幾位老師的花結合自己的一些做法獻給在座的各位佛。

一、自己在班級管理方面的一些做法：

（一）引導正確的班級輿論，班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法，一是通過故事感悟來凈化學生的心靈，給學生洗腦。二是借力用力，借助集體的力量。因為學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。

一開始接這個班，就知道有一個學生是全校聞名的問題學生。任性、調皮、自制力差、沒有良好的學習習慣和生活習慣，但他自尊心很強，很想引起大家的關注，而且很講“義氣”。

現在有誰的原因給班里扣了分，大家就都反對他。學校一開展文明課堂評選，大家紛紛表了決心，無論如何不能拖集體的后腿，都希望能在班集體中有一個好的形象。

（二）營造良好的班級氣氛班集體是學生健康成長的沃土。我經常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。”在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且[高三班主任工作經驗交流(共2篇)]自學生來濱州實驗學校軍訓的“我沒傷你自尊啊。”“你不讓我騎自行車。”啊，我明白了。于是對他進行了耐心的說服教育。他最后終于認識到：老師沒傷他自尊，是他自己違反了班規，自作必須自受。

所以在以后，當張文博、李沾濱、謝瑞的常規分超過了15分，我給他們發病例通知書的時候，他們都沒有異議。另外，這一年還在各個方面增加了獎勵措施，以便于調動學生的積極性。

（三）培養一支高效率的班干部隊伍班干部是班主任和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

在選擇班干部時，遵循三個原則：（1）責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學生。（2）各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。（3）發揚民主作風，使學生干部同學關系形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。為防止個別同學“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法，體現了民主集中制。這樣產生的班干部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于體現老師的要求。

培養班干部的方法有（1）給班干部戴高帽子。注意在時間和場合上把握好。（2）應該教他們一些工作方法和技巧。

（四）藝術地批評學生，使學生虛心接受批評記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。

用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。篇二：高三年級班主任經驗交流

班主任工作經驗交流 高三年級 姚婭麗

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，需付出艱苦的勞動和辛勤的汗水，培養一個積極向上的班集體，使每一個學生的綜合素質得到充分的發展，是每位班主任的心愿。同時，班主任工作也是一項相當重要的工作，它擔負著對學生進行管理、教育、服務三種職能。它既是一門科學，又是一門藝術。尤其高中階段是學生成長過程中自覺性和幼稚性、獨立性和依賴性錯綜復雜交織在一起的矛盾時期，在這一時期，對于一名年輕的教師來說，擔任班主任工作必須要從零開始，從頭學起，在班級管理中實現自我價值的升華。

一、詳細真實的了解學生情況，為班主任工作打好基礎。

作為班主任，應比較詳細和真實的了解學生各方面的情況，如學生家庭經濟情況，父母的職業，家庭成員情況，特別是學生的性格特征，是內向、外向，調皮、踏實，還是活潑、呆板，甚至學生的愛好、特長等等。對學生家庭情況的了解，可通過關注平時學生填寫的一些基本情況調查的表格，觀察學生平時的表現，或私下找其談心，以及詢問和他本人走的較近的同學來獲得。當然，充分了解學生不是三天兩天的事，有的甚至需要進行較長時間的調查，仔細揣摸，才能總結出一個學生的性格特征。

了解學生的目的是為日后的班主任工作做準備、打基礎。對學生的關系到隱私的東西，特別是對學生自尊心有影響的情況，教師切不可任意的告訴別人。如學生身體的殘疾，父母的離異，以及一些作為學生難于啟齒的東西，要為學生保密。教師做到這一點，不僅僅是尊重學生的人格，還能取得學生的信任，為今后的班主任工作帶來許多方便。

二、做一位有恒心有毅力的班主任。

對于我們年輕教師來說，往往是剛開始當班主任的時候信心十足豪情萬丈，但一旦在班級的管理中遇到挫折后，就會像泄了氣的皮球一樣，對于學生的管理再也提不起興趣。在一個班級里，都或多或少的存在著這樣那樣的矛盾和問題，作為班主任，就等于直接站在了矛盾的最前方，一旦學生發生狀況，班主任肯定是沖在最前面的那個人，我們替學生承受了很多，但學[高三班主任工作經驗交流(共2篇)]生往往不理解。所以，我們應該在適當的時機，和學生分享我們在工作上面的一些小細節，正確引導學生對于班主任工作的抵觸情緒，我們不能一直站在學生的對立面，只會對他們說，這都是為了你們好，我們應該真正走進學生的心里，去了解他們真正的想法，然后再針對問題的癥結各個擊破。

三、班級管理要從“嚴”抓起。

要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。在嚴的同時也要給學生起碼的尊嚴。時時刻刻嚴格督促學生，及時發現學生的違規違紀苗頭，并給予制止，不讓其繼續惡化下去，關鍵要給學生打好“預防針”。一旦發現有違規的事情，要對學生進行耐心的批評教育（在批評教育時要讓學生多換位思考，同時班主任自己也要換位思考，讓學生體會自己的感受），讓其認識到自己的錯誤并改正過來，同時做到一切按照校規和班規處理。這樣，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，說到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種警示作用，平時一些不太符合規范的行為也會因此有所收斂，為形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎的作用。

四、班級的常規管理要細致。

我主要談下選班干部這個方面。班干部是班主任的得力助手，培養好一支好的班干部隊伍，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。在班級組建之初，我就通過各方面的渠道了解學生的情況，從中挑選出適合的班干部任選，然后再進行提名選舉，讓學生選出自己信賴的班委，對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責（很具體），并教給他們工作方法，指導他們開展工作。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。這樣班干部的工作主動性、效率都得到了提高，班集體的凝聚力也增強了，學習氛圍空前高漲，學生違規違紀的現象也減少了，絕大部分班干部的成績在原來的基礎上有很大的提高。

五、班主任在平時的工作中還需要注意以下幾方面的問題： 1．尊重學生人格。學生在人格上與教師是平等的，學生的人格不容教師的任意侵犯和踐踏。在班主任工作中，要讓學生有充分的民主和自由，發表自己的觀點和見解，班主任要特別善于聽取學生對自己工作提出的意見和建議，甚至批評，因為學生是善意的。不要隨意的否定一個學生，不要“一棍子打死”，不要扼殺了學生的童真和對求知世界的探求。2．正確對待學生的“小報告”。針對學生善于表現的特點，可以讓部分學生有意的注意和發現同學中的不正常現象，使教師能更加深入的了解學生的思想、學習和生活的狀況和動態。但對于學生的“小報告”，教師要注意辨別真假，不要胡亂的根據學生的報告下結論，以免損傷了學生的自尊心。

3．擬定切實可行的工作計劃。學期初應擬定班主任工作計劃，作為工作的依據。計劃可以分為這樣幾部分：學生情況、工作的指導思想、主要應解決的問題和方法、分月活動安排等。對于學生情況，要摸準、摸實，這樣便于有針對性的制定措施。主要解決的問題和方法要根據學生的實際情況來定，但一定要符合實際，更要有針對性。分月活動安排，盡量細致些，比如每月教師的中心工作、學生的中心工作、活動安排等。

4．寫好總結，積累經驗。經過一學期的工作，班主任多少都有一些經驗教訓，這就需要總結。總結能夠讓我們發現自己工作中的不足乃至錯誤，在以后的工作中加以改正；總結還能把自己在工作中的有用經驗記錄下來，用以指導以后的工作，提供借鑒。

班主任工作是復雜、細致的工作，也是一項有趣的工作，只要你全身心的投入到里面去，一定能感受到班主任工作的快樂、教師生命的活潑和教育教學生活的充實。

第二篇：高三班主任工作經驗交流

高三班主任工作經驗交流

擔任班主任是我喜歡的工作，我一直秉承“通過自己努力使更多的學生獲得成功”的教育理念，在梁校長和龔主任、付主任的直接領導下，在全體同仁的幫助下，我有足夠的理由使班級管理和教育教學取得成功。

一、班級現狀

二、班級目標

基于以上分析，班級核心目標就是要以抓好班級管理為前提，以提高學習成績為中心，以溝通教育、勤勉工作為手段，全面爭創年級優秀班集體。努力實現高考5人達600分以上，40人達到一本線，58人達二本線，全員上三本的高考終極目標。挖掘學生潛能，努力做好學生思想工作，創造一切條件，爭取有一名北醫或香港地區大學錄取的學生染指我班。不管過程多么艱難，道路多么曲折，但我相信通過領導和全體教師的共同努力最終一定能達到這個目標。

三、具體措施和做法

1、細致接班，快速布局

因為高三時間緊，所以班主任工作一定要快，良好的開端是成功的一半。

一是填好班級學生情況調查表。用書面形式介紹自己，內容包括一般信息和個性表達。一般信息包括姓名、出生年月、父母的姓名及工作單位、家庭地址及聯系電話。個性表達包括目標理想，面臨困難，在新班對集體和新班主任有什么希望或建議等，目的是盡快全面地了解學生。

二是班級管理盡快進入正軌。包括座次合理安排，值日生安排，班干部分工和檢查、課代表工作、學習小組劃分級互幫互學安排，班級日常管理常規等，使學生學習生活進入有序狀態。

三是以班訓約束學生行為。敬競凈靜意不同，七班班訓記心中。自尊自愛敬為先，自立自強競成龍。干凈添美入仙室，安靜凝志出神功。師長盡心我盡力，不領風騷亦英雄。

因為做了多向的交流和安排，所以暑假開學時，兩天之內班干、座位、班規、宣傳口號等一步到位，快速形成了一個新的集體，日常事務馬上進入正軌。良好的開頭，為日后的工作奠定了基礎，減少了不必要的日常瑣務的干擾，使師生都能集中精力搞好學習。

2、嚴格紀律，適時激勵

班風不正，學風難振。要抓好學習，首先要抓好紀律。基礎年級如此，畢業年級更是如此。從高三開學，我就嚴格管理班的紀律。從出勤、儀容儀表、衛生值日、自習課秩序，到教室內的衛生行為規范等，班里都有明確要求和記錄，我也會經常抽檢。

明確紀律很重要，執行紀律更重要。紀律面前人人平等。在處理班務時，我一直秉持“對尖子不捧不慣，對差生不離不棄，嚴而有度，愛而不縱”的原則。上到尖子、班干，下到最普通的一位學生，違反了規定，又沒有合理的原因的，都同樣處理。

3、平穩心態，張弛有度，貴在堅持

高三的緊張是眾所周知的。學生的心情會因對前途的未確定而在不知不覺中起起伏伏。老師也會因學校定的任務、個人的責任心，弄得自己也心情緊張、起伏不定。高考越臨近，心理戰的比重越高。可以說高考到最后是心理素質的比拼。一個良好的心態是高考決勝的關鍵。

要平穩學生的心態，首先老師，尤其是班主任要先把握好自己的心態。我深知自己的心態會影響到學生的心態，所以一方面努力向備課組的同事請教，搞好化學教學，另一方面端正自己的心態：以成長目標要求學生和自己，不被成績的起伏牽著鼻子走，要從整體上把握班的成績、學風的走向，整體把握各層次各類型學生的情況，把握好大局。

參加高考的最終是學生，所以學生自身的心理素質決定了他們臨場發揮的水平，我深知班主任應該將之列為高三的重點工作。在各次大考、自主復習這些時段，學生容易出現各種心理變化，我總是細心觀察，了解學生的心理動向，并及時作出對策。

4、分層次與學生進行交流談話

通過交流摸清學生的性格，充分挖掘學生的潛能，調動學生的積極性。我通過“抓兩頭促中間”的傳統教育方法，促進學生健康快樂成長。

5、強化育心教育

班主任最有效的管理是育心教育，我努力和學生實現心靈的溝通，最大限度實現零距離。

（1）讓學生做有心人，重視無聲語言的滲透。比如“認真是一種態度、習慣、是性格，它最終成為一種能力，成為強者的標志”。“答題就要會而對、對而快、快而美”“奮斗一時，受益一生，學習沒有捷徑，只有苦學、能學、善學”“想過成功，想過失敗，但從來都沒有想過放棄。”等等催人奮進的話語，從而達到情感觸動的目的。

（2）加強思想品德教育，培養他們有一顆誠實之心。抓住每一件小事，注意培養學生誠實，善良，正直的品格。

（3）加強感恩教育，培養學生擁有一顆感恩的心。尊敬學校、老師和父母。我們每個人的成長，匯集了許多人的無私付出和努力。只有擁有感恩的心，才能體會身邊的溫暖，感覺到幸福，化成無窮的動力，才能用力所能及地回報社會和他人。

（4）加強責任感教育，培養學生擁有一顆責任心。無論布置什么作業或班級工作，都要本著負責任的心態認真完成，不要辜負老師的信任和期望。

（5）加強開拓進取、自強不息教育，培養學生擁有一顆強烈的上進心。從現在的學習生活入手，多練習、多動手、多思考、多提問，多向老師和同學們請教，學會互幫互助，和同學們建立一種既競爭又合作的團隊關系，促使自己不斷前進。

（6）加強學生的抗挫折教育，培養學生有一顆堅定的自信心。讓學生知道只要堅持不懈，沒有什么困難不能克服。

我堅信：只要努力工作，就一定能取得高考的最終勝利！

第三篇：高三班主任工作經驗交流

高三班主任工作經驗交流

高三是學生最關鍵的求學階段，如何引領他們面對挑戰，鍛煉心智，是每一個高三班主任最重要的課題。

一、班級現狀

我班在成績上（482）是一個落后班級，高三的前三次月考都排在全校的最后一名。特別是二三次月考，全校前200名的只有13·4個，前150位的只有7個和10個，壓力巨大。月考后，面對失敗，我深入反思，尋找問題。發現存在以下問題：

1班內許多同學雖然已升入高三，但畢業意識還不夠強烈，進入畢業生的節奏比較慢。

2對高考競爭的殘酷性認識不足、體會不深，對自己的知識底碼認識不清，高考知識和能力目標不夠明確。

3時間抓得不緊，自習課效率不高，思考不夠深入，自習說話相互影響。

4學習方法有待改進，集體觀念不太濃厚，有的學生自由散漫，衛生意識淡薄，量化扣分比較嚴重。

二、班級目標

基于以上分析，班級核心目標就是要以抓好班級管理為前提，以提高學習成績為中心，以溝通教育、勤勉工作為手段，努力實現高考勝利的終極目標。我相信通過領導和全體教師的共同努力最終一定能達到這個目標。

三、具體措施和做法

1、正對困難，提振信心

在第二次月考后，面對空前的失敗，要求每個學生認真反思，寫好個性簽名表。內容包括表達目標理想，面對的困難，人生座右銘。班級座次進行合理調整，課代表加強作業檢查、學習小組劃分級互幫互學安排，學生請教老師登記制度，狠抓班級日常管理常規等，使學生學習生活進入有序狀態。

2、抓好早操，打造正氣

班風不正，學風難振。要抓好學習，首先要抓好紀律。要抓好紀律，要從清早做起。二次月考后，我要求所有同學都要加入早上跑步活動，并且自己以身作則。堅持兩個月來，我發現這一措施增強了同學的團隊意識，時間意識，拼搏意識。

3、平穩心態，張弛有度，高三的緊張是眾所周知的。學生的心情會因對前途的未確定而在不知不覺中起起伏伏。老師也會因學生的成績而弄得自己心情起伏不定。高考越臨近，心理戰的比重越高。可以說高考到最后是心理素質的比拼。一個良好的心態是高考決勝的關鍵。

要平穩學生的心態，首先老師，尤其是班主任要先把握好自己的心態。我努力端正自己的心態：以成長目標要求學生和自己，不被成績的起伏牽著鼻子走。從整體上把握班的成績、學風的走向，整體把握各層次各類型學生的情況，把握好大局。參加高考的最終是學生，所以學生自身的心理素質決定了他們臨場發揮的水平，我深知班主任應該將之列為高三的重點工作。在各次大考、自主復習這些時段，學

生容易出現各種心理變化，我總是細心觀察，了解學生的心理動向，并及時作出對策。

4、突出重點全面兼顧

針對成績的高低，把學生分為三等。優等生充分挖掘學生的潛能，調動學生的積極性，鼓舞學生的信心。后進生抓紀律，樹形象，造氛圍。促進全班學生健康快樂成長。

5、亦師亦友加強溝通

班主任最有效的管理是育心教育，我努力和學生實現心靈的溝通，最大限度實現零距離。

（1）讓學生做有心人，重視無聲語言的滲透。比如“認真是一種態度、習慣、是性格，它最終成為一種能力，成為強者的標志”。“答題就要會而對、對而快、快而美”“奮斗一時，受益一生，學習沒有捷徑，只有苦學、能學、善學”“想過成功，想過失敗，但從來都沒有想過放棄。”等等催人奮進的話語，從而達到情感觸動的目的。

（2）加強感恩教育，培養學生擁有一顆感恩的心。尊敬學校、老師和父母。我們每個人的成長，匯集了許多人的無私付出和努力。只有擁有感恩的心，才能體會身邊的溫暖，感覺到幸福，化成無窮的動力，才能用力所能及地回報社會和他人。

（3）加強責任感教育，培養學生擁有一顆責任心。無論布置什么作業或班級工作，都要本著負責任的心態認真完成，不要辜負老師的信任和期望。

（4）加強開拓進取、自強不息教育，培養學生擁有一顆強烈的上

進心。從現在的學習生活入手，多練習、多動手、多思考、多提問，多向老師和同學們請教，學會互幫互助，和同學們建立一種既競爭又合作的團隊關系，促使自己不斷前進。

我堅信：只要努力工作，就一定能取得高考的最終勝利！只要付出，就一定能得到快樂！

482班班主任熊浩

第四篇：高三班主任工作經驗交流

高三班主任工作經驗交流

汪斌

各位領導、各位老師：

大家好！很高興能有這么一個機會，能夠和大家一起交流班主任工作的經驗所得，和大家一起分享班主任工作的苦與樂。一路走來，有眼淚，有歡笑；有荊棘，有坦途；有艱辛的耕耘，也有收獲的喜悅??一路摸索，我總結了不少教訓，也積累了一些經驗。今天借這個機會拿出來和大家分享，如果能對大家的工作有所啟示，將是我最大的榮幸。

一、要成為勝任所教學科，受學生喜歡的優秀的任課教師。

首先，在這里和大家分享一下我自己摸索出的一些高三數學教學經驗，如有不當之處請予指正。

1、對學生的自信。即相信學生在你的引導下能夠學好數學。有的教師在心理上和行為上認定某班或某個學生不可教，這非常有害，因為你的看法在言行上自然會在學生面前流露出來，會嚴重地挫傷學生的自尊心和對數學學習的興趣，而且會傷害學生對你這個老師的感情，這對提高教學質量非常不利。現代教育學的理論認為：“沒有不可教的學生，只有不會教的教師；”而且有實驗證明：“在學習方面，一只有良好行為就得到獎勵的動物，要比一只因行為不良就受到罰的動物學得快得多，而且更能記住它所學的。”所以對差生要多關心，多鼓勵。我接手一個班的第一堂課，就是激發學生學好數學的信心，通過講述近幾年來本校的學生中，原來基礎很差經過自己的努力而學好數學，考上大學的事例，以及原來基礎較好，因放松學習，而導致高考失敗的事例，向學生講明：“一分汗水，一分收獲”、“世上無難事，只怕有心人”的道理，盡可能激發更多的學生的學習熱情。而且我對基礎很差的學生也很有信心，相信他們能夠學好數學，我對學生的信心通過上課及課后交流自然地感染學生，使他們樹立起信心，經過一段時間的努力，學生自然而然地對數學產生了學習興趣。我現在所帶的高三（6）班的學習成績與分班時比較已經有了明顯的提高。

2、合理安排高三數學。近幾年來高考命題由以知識為主線考查能力轉化為以能力為主線全面考察知識，呈小題綜合化、大題能力化趨勢。因此必須經過高考前的綜合復習及各個知識點的重新組合，在原來的基礎上產生一個質的飛躍，這樣才能適應高考的要求。因此必須合理安排高三數學教學。時間上，我認為高三階段以復習二輪較合理，第一輪重基礎，重基本技能，在三月前結束第一輪。經過這輪的復習，要能清理出各知識點的脈絡。第二輪復習重綜合、重深化，以專題的形式講深，講透重要知識點的相互關系及各知識點可能命題的形式，并輔以試卷等綜合訓練。我認為這兩輪復習以第一輪為主，只有第一輪的基礎打扎實了，經過第二輪的綜合，學生的成績才會有明顯的提高。

3、授課要有一定的深度，要以高考為準繩。我們打個比方，高考好比一萬米長跑比賽。若你認為學生基礎差而降低要求，平時訓練只跑三千米、五千米、七千米，那么比賽時肯定跑不下一萬米。從近幾年的高考題來看，后面大題開始有了一定的難度，而且高考并不會因你教的學生基礎差而降低要求，你必須放眼全省、全國來備考。因此教師在平時就應對學生高要求。數學這門課，你光懂不行，光會做也不行，必須很熟練，因為要求規定時間內完成試卷。因而我從兩方面訓練學生的基本技能，一方面是解題能力，一方面是解題速度。在第一輪各個知識點的講解應比高考略深為宜，這就好比一萬米長跑比賽，平時強化訓練應超過一萬米，這樣才能保證比賽時有充足的精力跑下來。再打個比方：高考復習好比燒一壺水，若每次復習只燒到80度便停下來，那么無論燒多少次，水也不會開。因此第一輪復習便應將各個知識點燒開、燒透，這樣第二輪復習時才有足夠的基礎進行綜合。有的教師可能發現，講了很次的問題學生還是不會做，這就是因為每次都沒有將水燒開。另外，對基礎較差的班級，又應降低起點，減緩坡度，立足于學生能聽懂，這是矛盾的統一，總之第一輪復習應以落實三基，夯實基礎為出發點，第二輪則應針對高考的命題形式、考法，通過專題講座綜合與深化，通過強化訓練提高解題技巧與應試能力。

二、有一個團結協作的教師隊伍，有一個共同的心愿做動力。

作為班主任，我深深的懂得：和任課老師搞好關系，密切協作，對班級的好處是無法估量的。人的因素相當重要。我經常和任課老師展開多種形式的交流，同時，我也教育我的學生要好好尊敬自己的老師。我經常說：同學們，一定要好好聽老師的話，要學著討老師的歡心。為什么呢？人都是感情動物，老師喜歡你，喜歡咱們班，他就會多給咱講個題，他也愿意往咱們班跑，而最終受益的就是你們。在這種樸素理念的影響下，我們班的學生確實讓

老師喜歡了，而每一位老師也都竭盡所能的為學生付出了自己的最大努力。一個班主任如果不能讓他的各位任課老師愉快，熱愛他的班，他就是失敗的。六個人的合力，輻射到學生身上，其作用將是巨大的。這也是我所帶的2011屆高三（14）班之所以能取得好成績的重要砝碼之一。老師有愿望，學生也要有目標。而且目標要具體化，每到高三，我都要求學生填好班級學生情況調查表。用書面形式介紹自己，內容包括一般信息和個性表達。一般信息包括姓名、出生年月、父母的姓名及工作單位、家庭地址及聯系電話。個性表達包括目標理想，面臨困難，對班集體和班主任有什么希望或建議等，目的是盡快全面地了解學生。例如11年的劉婷同學非常崇拜羅秋芬老師的兒子，一直以他為奮斗目標，學習上十分刻苦，學習方法也很科學，最終被上海外國語大學錄取。12年的陳娜同學目標就是考二類，高三開始時在班上也就二十名左右的成績，第一次談話就說她高一高二時去玩了，沒怎么認真學習，問我能不能考上二類，我說只要你有信心，我看一定能做到，最終經過自己的努力也實現了自己的目標。今年我特意讓劉婷同學和饒文通同學分別來我班各做了一次交流，很多同學感觸頗深，都給自己制定了一個明確的目標，我相信他們很多同學都會實現自己的目標。

三、有一個負責能干的班干部隊伍，有一個優良的班風做保證。

當我回首所帶的三屆高三畢業班走過的道路時，我覺得有兩大因素保證了我們班集體的良好運轉，那就是有一個負責能干的班干部隊伍，有一個優良的班風做保證。

關于班干部，我想說幾點深刻體會：一，一定要選對人。學習勤奮、作風正派、敢于負責、主動積極是一名班干部必備的要素。

二、班干部一旦選定，就應注重培養。每周一次的班干部例會是我堅持不變的制度。

三、班主任一定要給班干部撐腰。我在班上不止一次地說：凡是班干部在班上布置的工作，都是事先和班主任商議過的，同學們一定要認真遵守，誰不遵守我就找誰談談。因為學生最怕班主任嘛。而每次班干部布置工作，我也總是陪著班干部，先讓他們說，然后根據實際情況對他們的話予以調整或者強化。開始我會給班干部拐棍，扶著他們走；接著他們已能扔掉拐棍，獨立開展工作了。最終有很多事情我已經不用管了，只需“垂簾聽政”了。有人給我開玩笑說，你工作真自在逍遙啊。這話說的對，因為這恰恰就是我追求的班級管理境界。一個班主任，工作如果總是事必躬親，辛苦勞作，就我個

人而言，我很敬佩他，但我不欣賞他。為什么我們不能使自己的管理工作乃至教學工作更富有藝術性和成效性呢？這點上我很佩服王歡老師，即使自己不在學校很長一段時間，班里的次序還是正常進行，可以看出班干部的作用至關重要啊。班干部為班級作出了自己應有的貢獻，而他們自己也獲得了一些難能可貴的人生體會和較強的工作能力，這對他們將來步入社會有著良好的作用。

四、卓有成效的談心工作，突破學生心理防線

回想我的班級工作，尤其是高三畢業班，我付出心血最多的、收效最大的、最富有特色的工作是什么呢？我想，那就是我充分開展了成效卓著的談心工作。做班主任多年，我始終認為，天下很難有教育不好的學生，而教育學生，需要班主任動腦筋，真正抓住學生的薄弱點，脆弱點，動之以情，曉之以理，真正突破他的心理防線。只要班主任出發點是好的，學生的嘴上即使不說，甚至還和你頂嘴，但他的心里還是感激你的。

到了高三，我的談心工作基本上就是圍繞學習而展開。每一次考試，我都分期分批分類找學生談心，或者鼓勵他們，或者幫他們分析原因，每次在結束的時候，我總是充滿信心的對他們說：你沒問題，高考你一定會勝利的，難道你不相信我嗎？開玩笑！也真怪，我的學生也確實相信我，每次談完話，他們總是面帶微笑，然后充滿信心的走進教室。所以，每一次考試結束后，我們班能夠迅速穩定情緒，學生按部就班復習，班級紀律嚴明一如既往。久而久之，每一次考試一結束，我班的學生就說，汪老師又要開始談心了。他們都在熱切的等待著我與他們的交流。在這里我要舉一個例子，2011屆高三（14）班上學期的幾次考試成績都不是很理想，和兄弟班級存在一些差距，就連學生都產生了消極情緒，我就在考試結束后逐個找學生談話，穩定“軍心”。一直堅持到高考結束。沒有想到就是當初那個嘴里喊著不適應我的班級和教學的（也是后來我找她談心最多次的）劉婷同學最終獲得了我校文科第一名，大冶市文科第五名的好成績。

一路走來，教學方面吳遠揚、黃太軍、柯錫建、柯青松等老師給了我很多的指引和幫助，班主任工作又有了胡美娥、尹章友、劉桂英、王歡等老師的親囊教授，使得我快速成長起來。各位領導，各位老師，往屆的高三成績雖然屬于過去，但它留給我們的經驗和反思有

很多很多，這屆高三的教學和班主任工作還會延續以前的成功經驗。最后，感謝學校領導給我這個機會，能讓我在這里與大家交流分享工作經驗，并衷心祝愿我校2014年高考再接再厲，取得新的輝煌！

第五篇：高三班主任工作經驗交流

高三班主任工作經驗交流

丁連英

結合這兩年當高三班主任的體會，我認為高三學生的心理可劃分為三個時期，即制造心理壓力期、緩解心理壓力期，在不同的時期應該有不同的調節對策。

第一時期制造心理壓力期（8月——12月）

高三，對于一名學生而言，意味著什么。流汗、流淚、還有那內心的煎熬。作為班主任，在這個時候，最關鍵的問題就是：了解學生的心理，對癥下藥，幫助他們走好中學時代的最后一段旅程。按照常規，一進入高三的學生應該自然而然地形成緊迫感。可是我覺得今年的高三學生到9月開學時仍沒有形成高三氛圍。為了改變這種狀況，我決定召開“備戰高考，你有準備了嗎？”的主題班會，觀看紀錄片《高三》之后，讓學生先了解高三是怎樣的生活，從而對高三的路不迷茫。再利用專欄、黑板報等教室環境渲染這種進入高三需備戰的氛圍：如設置“愿望欄”，讓學生把自己的對高考的期望貼出來；黑板報的主題是“迎戰高考，奮力拼搏”；同時還每天更換“距離高考**天”的提示牌??這些都在塑造高三需要抓緊時間的氛圍，從而影響在班級的每一個學生，讓他具備一定的心理壓力。

第二時期緩解心理壓力期（12月——4月）

我認為從12月到一模期間是學生心理最容易出現事故的時期。這個時期，學生已經把所有的注意力都放在了一模考上，半年的辛苦努力，就為了最后這一搏！緊張，緊張，還是緊張！對考試的恐懼，家長殷切期望帶來的無形壓力，加上學生自身學習成績的些許變化都會造成學生焦躁不安。越到最后階段，學生的緊張心理越嚴重。這時期學生的心理承受已達到極限，幫助學生調整好心態，以輕松的心情迎考，是這個階段的核心任務。如果處理不好，會挫傷學生的積極性，導致其自暴自棄。我認為這一時期的工作重點應當放在緩解學生壓力上。如何做好這項工作？

（一）單獨談話

學生來自于不同家庭，背景的不同對學生性格和心理的影響是不同的，學生的心理要求也是不一樣的，排解心理壓力的方式也不一樣，其中談心法是比較好的。單獨的談話對學生很重要，不是說教，而是傾聽，讓學生將自己的擔憂和問題說出來，針對他們的實際情況一一進行指導，像朋友一樣與他們聊天，以便緩解他們緊張的心理；使他們分清主次，合理利用時間和正確確定最后一段時間的復習方向；使他們確立迎接高考的平常心態和信心。面對考試進步的學生，我說“學習進步了，說明你是有潛力的，你這段時間的狀態是好的，堅持下去，高考肯定沒問題！”而面對考試退步的學生，我說“沒關系的，這又不是高考，考差了不等于就是一件壞事”，立即和科任老師溝通，了解他考差的原因，到底是不踏實還是能力有限，或者是最近心理有什么變化等等，及早發現問題，吸取教訓。

（二）緩解家庭壓力：

高三學生一大部分壓力，來源于家庭。望子成龍，望女成鳳的思想左右著許多家長和家庭，對學生施加的有形壓力和無形壓力特別大，有些學生坦言不愿進家，不愿面對父母，尤其是不能聽父母的嘮叨。父母有時的教育只能引起學生的反感，適得其反。為此在召開家長會時，我把高三學生的心理特點對家長進行分析，然后把事先收集到的學生對家長的意見和要求反饋給家長，請家長跟自己的孩子一起進入高三，體味高三的苦；要求家長放下架子，繼續做自己孩子的朋友，并且是知心朋友。這種做法是幫助學生有效的消除家庭的負面影響和壓力。同時建議各位家長不要盲目地給小孩補課，把他們周末的時間都一手包辦，補課補得連休息的時間都沒了，更別說復習整理時間了，讓各位家長把急切的心情稍加掩飾，而是督促孩子及時鞏固，復習整理消化所學內容，家庭外部環境寬松了，不必要的負擔和壓力沒有了，學生充分感受到家庭的良苦用心，這對于高三學習是非常有利的，實踐證明，這樣的家長會的后續效果非常好。

（三）通過活動緩解壓力

在復習迎考過程中，組織學生積極參加各項文體活動，豐富和調節學生的生活，做到一張一弛，使學生保持充沛的精力，才能消除疲勞，緩解壓力，取得優良的成績。高三學生學習緊張，必須善于休養，加強自我調節。因此，復習的時間只能確定在自己身體能夠承受的范圍內，要適時調節自己的生物鐘，嚴禁開夜車，課間特別是體育課一定都得下去，多走出教室呼吸新鮮空氣，多與同學朋友聊天開開玩笑，聽聽音樂等，放松自己，從而達到緩解壓力的目的。

了解學生心理變化，打好心理戰，我體會到了作為一名班主任的樂趣。善、嚴、勤、細、實是做好班主任工作的技巧，不管結果如何，我堅信，行者常至，為者常成，最危險的行動，就是不行動！只有一如既往地做好，我們才無愧于學生，也無愧于對子女充滿希冀的家長們