第一篇：高三班主任經驗交流

做一個積極樂觀勤于思考的班主任

李大朋

2010.8

進入高三階段，上課的進度、密度、難度加大，學生處于超負荷地學習之中。測驗、考試次數增多，學生容易產生失敗、自卑、煩燥、焦慮、失望、厭學，甚至放棄的念頭。如何使學生充滿自信，積極進取、不斷調控自己的情緒以及糾正自己的行為習慣，使班級成為一個情緒穩定、和諧、努力上進、有濃厚的競爭意識的班集體，這與班主任經常保持愉快、開朗、鎮定自若，從容不迫的情緒狀態是分不開的。就怎么帶高三我結合教學中的一些經驗和教訓我談談一些自己的想法，有以下幾點，不當之處請各位老師批評指正！

第一個大方面：老師方面。首先，做好一名班主任，首先是一名合格的專業教師，一個不斷學習和積累的教師。現在的教學需要喚起學生對學習的熱情，求知的渴望，學科的興趣和成就的欲望，教師必然需要更高的素質。只有我們不斷鉆研業務，研究本學科的美學，從教學中發現美，提倡自主合作探究的學習、教學方式，引導學生產生奇思妙想、舉一反

三、化繁為簡，使學生不斷獲得成功，從中獲得快樂。我們都經歷過，如果沒有好好備課，在授課時，心里 沒底、言語生硬、口誤增多，甚至掛在黑板上的經歷，這樣的課堂教師自己受罪，學生更是受罪。作為高三教師更應把握高考脈搏，使學生不斷取得進步，獲得成功，這樣學生才能充滿自信，學習才有動力，心情才會開朗。惟有充實，惟有豐富的知識，惟有學生的不斷進步，才能使教師在不斷的獲得中得到快樂。試想，如果本學科的課學生都不信服，那么管理起班級來阻力定然不少。所以班主任首先是做一名合格而又優秀的課任老師，然后就是親其師，信其道。其次，打造好任課教師團隊。一個班級絕對不是班主任一個人的班級，班主任是充當的組織者和主要領導者，只有形成一個團隊，發揮集體的智慧，齊抓共管班級的工作才會好做。在開學之初我習慣在第一次講話中把每一位任課老師都介紹一遍，每一位老師有什么優點有什么特點，都給學生介紹清楚，這樣學生對新的老師充滿了期待，同時也有利于幫助任課老師樹立威信。學生和老師關系處好了，學習效率就會非常的高，當然也就出成績了。在平常工作時，班主任要經常和老師交流，高三很多老師都是經驗非常更富的，不論是從教學上還是班級管理上，和任課老師多交流一方面了解班級學生，另一個方面也可以學到很多管理經驗。因此，班級的其他任課老師起著非常重要的作用，比如今年，被學生稱作宋爺爺的宋文丁老師，常年帶復讀班，經驗非常豐富，總是在關鍵時刻能提出非常合理的建議，使學生的問題消滅于萌芽狀態，我們在最后七十天的時候，感覺學生學習狀態疲軟，效率不高，需要打氣，宋老師建議召開學生家長會，結果很好，使學生家長老師的力量形成合力，擰成一股繩，學生士氣高昂的沖到了高考.數學老師張德勝老師，一位被學生稱為擁有愛因斯坦大腦的老師，除了給學生學習數學的信心之外，更是經常不計時間的在班級跟學生輔導，經常是我晚自習看班張老師還沒有走，自習課上只要是學生跟老師預約好時間，不管多晚老師都會耐心輔導到最后。被學生認為大姐姐的袁金謹老師和學生的關系處理的非常好，經常深入到學生中去，了解學生的學習狀況，聊天樹立學生學習的信心，結果高考時有一半學生英語達

到優秀。還有付主任講課幽默風趣，思路清晰，深受學生的喜愛，平常又多跟學生做思想工作，交代學生考場的技巧和每一個階段的任務，使學生清晰明了的做好了復習。李恒柱老師，可以說是我們班的另外一個班主任，我結婚時，他帶了一段學生，后來學生就說碰見了一個比你更守時的班主任，李老師認真負責，作業檢查毫不含糊，經常輔導學生到十點半，可以說為學生嘔心瀝血。你想想有這么優秀的教師團隊，協作起來管理這個班級，怎么能管不好呢？再次，做一個情緒穩定的老師，不要情緒大起大落。快樂的教師能以快樂感染學生。老師的樂觀、愉快時時在感染和影響著學生。美國的鮑德溫在研究了373位教師與100名學生的相互關系后曾經指出：一個情緒不穩定的教師容易擾動學生的情緒，而一個情緒穩定的教師也會使其學生的情緒趨于穩定。貝克斯特也曾研究發現，在一個能體諒別人的教師影響下，學生也會表現出體諒的態度。在快樂的教師影響下，學生是樂觀的，是愿意接受教育的，此時所形成的相互接納，彼此促進的融洽和諧的人際關系，容易拉近師生之間的心理距離，給學生以安全感，學生遇到問題和想法就敢于跟教師交流，便于教師了解和把握學生的現狀，有針對性地提出要求和目標。每個班級都有難管的學生，總有講不通道理的時候，當遇到問題很生氣時，特別想發火的時候，我的做法是不要說話，因為這個時候的批評往往帶著個人的主觀情緒在里頭，說話難免片面，往往達不到教育效果，反而使事情朝著相反的方向發展，使得事情更不好處理。我會圍著班級轉圈一直等到我想到解決問題的辦法，然后用和風細雨的大家都能接受的方式處理好這個問題，不留下后遺癥，要使得學生心悅誠服。第四，善待學生。高三學生學習負擔重，身心疲憊，心力憔悴，是人生中最困難的時期，他們需要鼓勵，需要關愛。只有關心，寬容他們，他們才能保持愉快的心情，才能擺脫煩燥和焦慮。個別學生難免會因為外在壓力產生一些不良情緒，甚至做出一些出格的事情，這個時候就需要老師認真耐心細致的去做這個事情，高考前我們年級老師共同努力下就成功的解決了一個棘手的問題，這要的就是愛。寬容所產生的人格力量足以影響學生的現在和將來，寬容學生，教師就能正確地看待學生的失敗和不足，就能保持情緒上的穩定，能夠產生快樂。高考結束后，學生給我說，那幾天我生病每次上考場你都會給我微笑著說沒有問題，不影響發揮，考試的時候我放心了許多；還有的學生說，跟你擊掌還真沾了些仙氣，文綜發揮的不錯，也有的學生說，吃了你給的定心丸，心里就是穩定了很多，考場上發揮穩定！關心善待學生產生的力量是巨大的，善待，是寬容，是耐心，是感化，是等待，是一種無聲卻有力的教育！第五，要有前瞻的心思，也就是要把工作做到前邊。高三不同的階段學生的心理狀況不同，剛上高三時，是興奮時刻，我們該怎么做，一輪復習該怎么做，春節前后高原期學生心理工作怎么做，過了春節到高考前怎么做，考前動員又該怎么做？用心引導學生一路走好。班主任可以把高三一個學年以期中考、期末考、一模、二模為界大致分為四大階段，在每個階段開始之初都要安排時間就階段特征、可能出現的問題、心理困惑以及應對的策略等給學生以具體的指導，每一階段結束之后作總結。比如一模結束之后班主任的總結動員要點：

第一，指出學生可能出現的幾種錯誤心理：

（1）灰心消極，喪失信心，安于現狀，不思進取。

（2）憂慮煩躁，心神不定，學習效率下降。

（3）臨急抱佛腳，拼命讀書，生活作息混亂，顧此失彼，得不償失。時間難以堅持長久，效果也將大打折扣，而且可能引發生病的后果。

第二，讓學生認識第一次模擬考到高考這段時間的非同一般的意義——真正決定高低成敗的關鍵時刻。

（1）是實現量變到質變的飛躍的關鍵時期，也是一路苦讀不斷獲得回報的時期。前期累積的無形知識將變現成實實在在的分數，讓你見證“一分耕耘，一分收獲”的真諦。

（2）是暴露問題、發現缺點不足最多的時期，也是不斷自我修正、自我提高、自我完善的時期。

（3）是由霧里看花、未識廬山真面目到洞若觀火、任憑弱水三千我只取一瓢飲的時期。在整個高三復習周期中，這段時間的演練將使你的思維從混亂走向清晰，使你的判斷從猶疑走向決斷。

第三，告訴學生一模之后該怎么辦。重點是讓學生在每天一次的“練兵考”中看淡成績，而著眼于修補知識漏洞、提高技能技巧、調整競技狀態。成績好時別驕傲，成績差時別懊惱。誰是英雄，誰是狗熊，得最終才能見分曉，笑在最后的那一個才笑得最好。讓他們樹立信心，沖刺二模，笑對高考。

第二個大方面，班級日常管理。第一，做好常規工作。高三了很多同學會認為學習是最重要的事情，這不可否認，但是這并不意味著班級的其他日常工作就可以放松，比如說衛生，自己的學習環境如果打掃的干干凈凈在里邊學習來肯定是心曠神怡，另外在繁重的學習之余做些適當的體力勞動也能調節學習壓力，會過來效率更高的學習，何樂而不為呢？還有，跑操，有很多同學認為跑操是一種負擔，耽誤學習時間，我想這個也是不可取得，給學生做好思想工作，使其認認真真跑好課間操，既鍛煉了身體同時這也是也提升了班級士氣良好機會。第二，珍惜每一次學生談話，多創造與學生談話的機會。班里的每一位學生都想和班主任談心，班主任根據不同學生情況都要有話跟他講。我們作為班主任要更充分地做好談話前的準備，創造談話的機會，對后進生與優等生要一視同仁，談話的內容要深思熟濾，談話的目的效果要爭取達到。在談話過程中我們可以發現問題從而解決問題。第三，營造好團結積極競爭互助的學風，互諒互讓的人文氛圍，做好班級的輿論工作。現在的教育要求學生合作互助探究，學習的時候不要保守，積極地和同學探討，每個人把自己的優勢，會學習的同學就學會了別人的優點，把它也變成自己的優勢，這樣高考大家都成功了，我們班有個例子，郭海濤，和梁保菊。另外文科班女生多容易為一些雞毛蒜皮的小事鬧矛盾，這就要在平常做工作的時候教會學生學會寬容互助，在日常的生活中盡量不要太計較小事，整天為一些小事計較影響學習的狀態和效率。還有做好班級的輿論工作，始終要讓積極向上，有利于班級向好的方面發展的輿論占主導地位。第四，盡量給學生自信。讓每一個學生都心懷希望的參加高考，要善于發現學生的優點并及時進行肯定，比如說，平常考試中可以多設置一些獎項，總分前多少名的啊，單科前多少名的，進步最多的，對于那些很

努力但是成績仍不佳的，甚至可以評一些學習狀態良好獎，獎品隨便獎一些就行，關鍵是讓學生知道老師在關注她，老師并沒有放棄他們。這樣盡可能的調動每一個學生的積極性，讓每一個層次的學生都有奮斗目標。當然我們不能因為為了培養學生的自信就對其錯誤和缺點進行姑息和縱容，這樣無原則的愛護會導致學生難以形成正確的價值觀。第五，這個也是大家一致認為比較重要的，就是選好一個優秀的班干部隊伍，這個給大家帶來的好處大家應該不叫清楚的，這里就不再多說了。

第三個大方面，學習和心理方面的調整。這個到了高三后期工作尤其重要，高三后期的管理工作毫無疑問應該是濃墨重彩的一筆：若成功，在原來的基礎上會錦上添花；若失敗，則必將導致功敗垂成，前功盡棄。首先，扎扎實實走好每一步，在這個時候，對教師而言，一定要注重課堂的有效性，練習的針對性，輔導的高效性。同時學生一定要注意聽好每一節課，掌握高考所要求的每一知識點，練好每一道題，先注重過程，最后才追求結果，先注重一點一滴的積累，最后才有強大的自信心。經過一系列的過程，逐漸使學生建立了這樣的信念；如果你希望主宰自己的人生，那么就必須好好掌握自己的信念。你必須相信自己能夠實現心中的夢想，只要信心不倒，不輕易放棄努力，所有的阻力都是可以戰勝的，努力成就實力，實力鑄就自信，自信鑄就成功。其次，調整學生心態，使其始終保護一顆平常心，是成功的關鍵。事實證明，很多時候，阻礙我們成功的主要障礙，不是我們能力的大小，而是我們的心態。一次次的月考。“一模”，“二模”……對學生形成一波又一波的沖擊，真可謂是一波還未停息，一波卻又涌起。又加上隨著高考的日夜臨近，學習越來越緊張，難度越來越大，綜合性越來越強，聯想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無形的巨大壓力，極易使學生心態失衡——因感情上的糾葛，對考試的焦慮，理想和現實的矛盾等因素，情緒方面變得極不穩定，煩燥不安，喜怒無常；意志方面的優柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示；當學習中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現為悲觀，失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔；性格方面的怎么狹隘，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內不能自己解脫，甚至耿耿于懷；自大自負，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；自卑怯懦，孤僻，不合群，做事優柔寡斷，唯唯諾諾。有不少的學生向筆者訴苦：聽到考試就害怕，拿到卷子就發抖，看到別人做的西里嘩啦就發慌；看到同學復習到晚上兩點、三點，自己怎么也睡不著，起來與同學拼時間又搞得自己白天渾渾噩噩，根本無法聽課而心力憔悴；拿到語文想復習數學，拿到數學又想復習英語……就這樣，時間在猶豫中很快逝去……為了十分有效地調整好學生的心態，使之能平靜如水，寵辱不驚，同時又積極進取，我覺得應該采取以下這些措施：

（1）認真作好準備，與班上每一位同學談心，和他們共同分析自己的各科情況，明確自己的優勢和不足，確定自己的高考目標，制定適合自己的切實可行的學習計劃（包括短期計劃和長期計劃），由自己監督、父母監督和老師監督相結合，如果不能完成計劃和計劃有調整，要求說明理由。這樣，既可逐漸增強計劃的科學性，可執行性，同時使學生每一階段都有自己的奮斗目標，堅持以我為主，避免了患得患失，一定程度上減輕了學習憂慮癥和考試焦慮癥，消除了因猶豫而浪費的時間，提高了學習效率。

（2）引導學生準確的認識自己和他人優缺點，從而取長補短，避免因嫉妒、狹隘而產生心態失衡，使他們能自己努力追求成功的同時也衷心祝賀他人的成功。

（3）利用家長會、電話及家訪，指導家長為孩子的成長建立一個優質而寬松的學習環境，使他們在調整學生的心態上發揮積極的作用，使他們對子女的幫忙真正幫到點子上。

（4）班主任、科任教師齊努力，對學生進行學法指導，班主任利用班會課和其他一切機會輔導學生怎樣減輕學習壓力，怎樣克服學習和考試焦慮，怎樣面對挫折，怎樣迅速從失利的陰影中恢復、怎樣處理男女同學之間的友誼等等。

再次，調整好學生的學習與放松問題。在后期，學生的學習壓力很大身心也很疲憊，在學習之余應該抽出些時間適當調整休息，一是學生有更足的精力，更高的效率去學習。今年的一些做法覺得還是不錯，比如到后期考試模擬結束，年級會組織學生打個班級籃球對抗賽，或者師生對抗賽，較多學生參與，接下來會更加熱情的對待學習。我們班晚自習下課后，我喜歡讓學生出去溜溜彎，散散步，和要好的朋友聊上兩句，這樣放松了心情，釋放了壓力，也會促進學習的。最后我想說，一個班級想發展好，離不開學校領導的大力支持，還要有良好的年級氛圍。這一年我個人從我們班級任課老師也學習了不少東西，年級對班級工作也十分支持，從家長會，優秀生獎勵，各種工作進行了大力的支持，這里表示感謝！做好一個班主任就是要有良好的情緒，勤于思考，不斷的學習，對待學生可以說是要威逼利誘，用盡各種辦法帶著學生往好的方向發展。謝謝大家聽我啰嗦，完了！

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第二篇：2014高三班主任經驗交流

高三班主任經驗交流

班情分析：

①現狀：兩次考試情況對比

習小組劃分級互幫互學安排，班級日常管理常規等，使學生學習生活進入有序狀態。

三是以班訓約束學生行為。敬競凈靜意不同，22班班訓記心中。自尊自愛敬為先，自立自強競成龍。干凈添美入仙室，安靜凝志出神功。師長盡心我盡力，不領風騷亦英雄。

因為做了多向的交流和安排，所以暑假開學時，兩天之內班干、座位、班規、宣傳口號等一步到位，快速形成了一個新的集體，日常事務馬上進入正軌。良好的開頭，為日后的工作奠定了基礎，減少了不必要的日常瑣務的干擾，使師生都能集中精力搞好學習。

2、嚴格紀律，適時激勵

班風不正，學風難振。要抓好學習，首先要抓好紀律。基礎年級如此，畢業年級更是如此。從高三開學，我就嚴格管理班的紀律。從出勤、儀容儀表、衛生值日、自習課秩序，到教室內的衛生行為規范等，班里都有明確要求和記錄，我也會經常抽檢。

明確紀律很重要，執行紀律更重要。紀律面前人人平等。在處理班務時，我一直秉持“對尖子不捧不慣，對差生不離不棄，嚴而有度，愛而不縱”的原則。上到尖子、班干，下到最普通的一位學生，違反了規定，又沒有合理的原因的，都同樣處理。

3、平穩心態，張弛有度，貴在堅持

高三的緊張是眾所周知的。學生的心情會因對前途的未確定而在不知不覺中起起伏伏。老師也會因學校定的任務、個人的責任心，弄得自己也心情緊張、起伏不定。高考越臨近，心理戰的比重越高。可以說高考到最后是心理素質的比拼。一個良好的心態是高考決勝的關鍵。

要平穩學生的心態，首先老師，尤其是班主任要先把握好自己的心態。我深知自己的心態會影響到學生的心態，所以一方面努力向備課組的同事請教，搞好化學教學，另一方面端正自己的心態：以成長目標要求學生和自己，不被成績的起伏牽著鼻子走，要從整體上把握班的成績、學風的走向，整體把握各層次各類型學生的情況，把握好大局。

參加高考的最終是學生，所以學生自身的心理素質決定了他們臨場發揮的水平，我深知班主任應該將之列為高三的重點工作。在各次大考、自主復習這些時段，學生容易出現各種心理變化，我總是細心觀察，了解學生的心理動向，并及時作出對策。

4、分層次與學生進行交流談話

通過交流摸清學生的性格，充分挖掘學生的潛能，調動學生的積極性。我通過“抓兩頭促中間”的傳統教育方法，促進學生健康快樂成長。花大力氣培養10來個精品學習人物，把他們樹立成班級的班魂，奮斗的楷模，精神的領袖。班主任花的時間精力可能長、大，但效果超出你的想象。

5、強化育心教育

班主任最有效的管理是育心教育，我努力和學生實現心靈的溝通，最大限度實現零距離。

（1）讓學生做有心人，重視無聲語言的滲透。比如“認真是一種態度、習慣、是性格，它最終成為一種能力，成為強者的標志”。“答題就要會而對、對而快、快而美”“奮斗一時，受益一生，學習沒有捷徑，只有苦學、能學、善學”“想過成功，想過失敗，但從來都沒有想過放棄。”等等催人奮進的話語，從而達到情感觸動的目的。

（2）加強思想品德教育，培養他們有一顆誠實之心。抓住每一件小事，注意培養學生誠實，善良，正直的品格。

（3）加強感恩教育，培養學生擁有一顆感恩的心。尊敬學校、老師和父母。我們每個人的成長，匯集了許多人的無私付出和努力。只有擁有感恩的心，才能體會身邊的溫暖，感覺到幸福，化成無窮的動力，才能用力所能及地回報社會和他人。

（4）加強責任感教育，培養學生擁有一顆責任心。無論布置什么作業或班級工作，都要本著負責任的心態認真完成，不要辜負老師的信任和期望。

（5）加強開拓進取、自強不息教育，培養學生擁有一顆強烈的上進心。從現在的學習生活入手，多練習、多動手、多思考、多提問，多向老師和同學們請教，學會互幫互助，和同學們建立一種既競爭又合作的團隊關系，促使自己不斷前進。

（6）加強學生的抗挫折教育，培養學生有一顆堅定的自信心。讓學生知道只要堅持不懈，沒有什么困難不能克服。

我堅信：只要努力工作，就一定能取得高考的最終勝利！

一、抓好日常班級工作，創造良好學習環境

有學生問我，今年高考我的結果怎樣，我說結果就在你學習的過程中，只要今后這幾個月的學習過程扎實有效，那結果肯定也是令人滿意的。所以我比較注重班級的日常管理，我時常到班里看，到宿舍看，多與學生接觸，多了解和關注學生的學習和紀律情況。發現問題及時解決。盡量給同學們創造良好的休息和學習環境。

學期初班里的整體學習氣氛不盡如人意，學習的緊張程度遠遠沒有達到高三應有的水平，甚至有個別同學有不完成作業現象。針對這一現象，我安排班干部準備一個班會，主題是“面對高考，我將如何改變現狀”。重點是鼓勵學生要奮斗這最后但最重要的6個月，而且在思想上要做好充分的吃苦準備，拿出半條命來為未來沖刺。為了讓學生能說出內心的真實想法，我自己選擇了回避，不參加這個班會，以便學生能暢所欲言。會后班干部給我匯報班會情況，結果班會開的非常成功，學生們都認識到了自己的松懈將意味著什么。自從這個班會之后，班里的學習氣氛煥然一新。因為學生是真的從內心產生了努力學習的緊迫感。

定期不定期地召開班干部會議，提要求給建議，幫助其成長。受程校長的啟發，我向他們提出“服務奉獻意識”、“榜樣示范意識”、“爭先當頭意識”、“忍受誤解意識”等學生干部應具有的一些意識。

二、珍惜有目的的與學生談話，多創造與學生談話的機會

班里的每一位學生都想和班主任談心，班主任根據不同學生情況都有話要跟他講。我們作為班主任要更充分地做好談話前的準備，創造談話的機會，對后進生與優等生要一視同仁，談話的內容要深思熟濾，談話的目的效果要爭取達到。在談話過程中我們可以發現問題從而解決問題。

促使學生各課成績平衡發展，提高總成績，這是高三這一年班主任工作的重中之重。為了增加工作的針對性和實效性，我在每次考試結束后統計出了每位學生的每次考試成績，并且根據成績，把學生分為幾個層次，進行分層教育和引導：能上重點的學生，能上本一的學生，能上本二的學生等。這樣劃定之后，我開始找學生逐個談話，跟他一起分析成績的高低，功課的優劣，最后找出長處在哪，短處在哪，什么地方、什么科目還可以再拿分。幫助他們確立一個合適的進取目標。通過一次一次的談話，學生對自己的成績和所處的位置有了一個更深的認識，學習有了更加大的針對性了；不僅要讓學生清楚“6—1=0”的道理，更重要的是我們教師怎樣把握好這一等式。允許學生有強的學科，但決不能讓學生有弱項。要班與班比，學科與學科比，學生與學生比，在比較中找差距，在比較中找問題，在比較中提高。指導學生合理安排時間，合理分配時間，合理利用時間。同時與我的關系也更加密切了，因為他們知道，班主任老師不是口頭上對他們進行學習上的教育，更是實實在在地一點一滴地為著他們的學習而做著的。

三、幫助學生樹立信心，明確努力方向，確立奮斗目標

自信才有目標，自信才有動力，自信才能成功。針對部分同學學習信心不足的現狀，我找出去年高三學生的成績，讓他們清楚地看到在平時的考試中，排名在300多名的同學，只要經過刻苦的學習，最后在上二本線的同學是大有人在，同時也找出在平時考試中排名在四、五名的同學，不下大功夫，也有上不了二本線的。

我在第一次班會上，我就讓學生制定適合自己的高三一年的奮斗目標，并寫下來貼在自己的書桌上，讓它像一面鏡子時刻照著自己，時刻提醒并激勵著同學們為之去奮斗。同時在每次考試后讓同學們寫下自己下一次的考試的級內奮斗目標名次，以哲理、名言、警句為動力的源泉，這樣以來，每個學生都有明確的近期目標和長期目標，每個人學有動力，學有信心。通過這些活動來調動學生學習的積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績。并采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和邊緣生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，嚴格要求自己，突破弱點，保持優勢，取得成績時，告誡他們“山外有山，天外有天”，應戒驕戒躁；當學生成績不理想時，我以急學生之所急的心態，及時主動幫助分析，通過鼓動性的語言，鼓勵他精神飽滿，敢于拼搏，告訴學生“曙光就在前面”；對邊緣生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，多督促，發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚。我對他們說，你們能夠進入某分數段，說明你們有基礎，更有能力學好，說有能力是因為你們在智力上、在學習方法上都不比別人差，而差的只是學習態度，只是學習毅力。即態度決定高度。同時利用每次考試的成績，進行個人分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發現問題，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。在學習艱難的時候，我不惜用了整個晚自習的時間讓學生看完一部勵志電影《當幸福來敲門》，從中讓學生看到了成功的路是多么的艱難和曲折，但獲得成功的人是多么的堅毅和偉大。我告訴同學們：相對于在生活中為生計而奔波掙扎的人來說，高三的辛苦并不算什么；我們是為了自己的夢想而努力，是為了改變自己的生活質量而努力，是為了父母后半生的希望而努力，在我們的背后有很多人的支持，而電影中的主人公卻是日為三餐，夜為一宿，孤身奮戰。我讓同學們記住：無論我們現在有多艱難，都不要忘了主人公的那份堅毅和執著，那才是通向最后成功的關鍵。在學習上要心無旁騖、嚴守紀律，要憑著自己的毅力和執著，才能全身心地投入到學習中去。

四、大膽完善班級管理，將競爭引入課堂，開展形式多樣的學習模式

我們要堅信沒有競爭就沒有活力，沒有活力就沒有動力，沒有動力就沒有實力和能力，所以我大膽將激發學生“比、學、趕、幫、超”的競爭學習模式引入課堂。

首先，加強班級文化氛圍建設，形成有力的外部學習氛圍。我們可以在前黑板上方選擇統一班級齊奮斗，戰高考的標語(如：擰成一股繩，狠下一條心，拼盡一份力，共圓一個夢；高三下學期：拼三，搶四，悟五，展六等等)。在后黑板上方，我們可以選擇惜時和勤奮等標語（早一分動手，就多一份主動，早一天準備，就多一份從容等等）。前黑板除了課程、掃除、值日和人數等安排外，可以在右上或左上專門預留一塊，用于每周班主任統一學生思想和學習習慣的標語（如：第一周：良好的開端是成功的一半；第二周：讓優秀成為一種習慣；第三周：入室即靜，入座即學；高三后期學生焦慮浮躁睡不著：健康生活+靜心備考=決勝高考等等）。當然教室的四周墻壁、課桌和寢室也要充分利用，如開設班級小組評比欄、聚賢榜、榮譽欄、小組秀、名人榜等欄目。充分展示個人、小組和寢室風采，形成比拼的良好氛圍。

其次，大力引進學習競爭制度。如先將全班按自愿原則以4人或6人分成若干小組，形成PK對象；再按小組平均成績分成3到4個合理的大組，并在教室定好相應位置，小組名次相對靠前可優先選擇較好位置。如某次考試個人或小組下降較大，就實行降級處理，相反實行升級獎勵，小組和個人可同時進行。這樣一來為了個人和小組利益，大家都拼命學，盡力往前趕，同組之間相互幫助，相互監督。對于加分或扣分情況都累計在小組里，月末實行獎懲。當然在高三后期時，我們要把邊緣生的位置固定，提高針對性。

為了完成學校下達的高考任務，需要有科學的班級備考模式，我班積極開展分類推檔，全程跟蹤活動，具體操作如下，高三學期初，由班長總負責，選派小組長，可以由宿舍長或在班級中具有威信力的學生擔任，以宿舍為單位，六人一組，每人負責一科，每次考試后由小組長負責，召開班級考試分析會，班主任全程參加，并做好會議記錄，針對學生存在的問題，及時總結反饋給任課教師，加強與任課教師之間的溝通，以便任課教師針對復習中知識薄弱點，及時調整復習重點和方向。同時把各組中先進的應考經驗

和方法，征集成冊，及時發到學生手中，讓學生在相互學習中取長補短，共同進步，實現班級整體教學成績的提高。

再次，細化班級管理制度。除了常規的《班級文明公約》和《寢室文明公約》等班級制度外，班級管理還可以細化為小組的形式進行。全班自愿組成的小組選出小組長，由小組長全權負責本小組的學習、紀律、衛生和安全工作，小組長也可再細化小組分工，做到人人有事干，事事有人干。小組長由大組長領導，大組長由班委直接負責，班委由班主任親自指揮。從周一到周日每天各時段有固定班委全權負責，對每個小組進行考核和監督并做好記錄，這樣小組成員間更加團結，相互支持。每周固定時間班委會有人對本周工作做出總結并安排下周工作，讓好人好事好習慣以及好做法及時得到肯定，讓不良之風得到制止。

另外，班上還可以設置個人《成長報告冊》和《班級成長日志》。前者用于跟蹤學生月考成績，多次成績相連就成為一條曲線，反映成績起伏，一目了然；后者由值日班長（值日生）輪流填寫，讓每個人都融入班級監督和管理，提出自己的意見，做班級的主人，共同維護班級榮譽。

五、經常與任課老師溝通

大家知道，一個班僅僅靠班主任一個人是遠遠不夠的，只有班主任和任課教師團結一致，齊心協力，才能把整個班級搞好。要做到這一點，就需要我們班主任積極主動地去協調、去溝通。每次考試結束之后，我都及時與科任老師溝通交流，時刻關注并了解學生各科的學習狀況，總結分析每次考試成績，總結一下近一段時間的班級情況，確定好優生的培養目標和差生的轉化目標，討論一下后階段的工作該怎樣去做。只有與任課老師之間形成默契的配合，才能對工作的計劃有一個統籌的安排，工作起來才能有條不紊。在此，我向22班的各位科任教師給予的大力配合，真誠地說聲：謝謝！

以上是我對高三班主任工作的一些想法和做法，我知道這樣概括肯定不夠全面，肯定有許多缺漏之處，還望得到指教。最后我想再感慨地說一句：我們班主任憑著對工作的熱心，對學生的愛心，發現問題的細心，處理問題的精心，做事的用心。使學生認為你既是他們學業上的嚴師，又是他們人生旅途上的朋友！這樣我想我們就成功了！

第三篇：高三班主任經驗交流

高三班主任經驗交流

辛勤耕耘，成就輝煌

靈寶三高楊媛

各位領導，各位老師：

大家好！承蒙學校領導的信任，在距離高考2個月的時間，我有幸擔任高三

（9）班的班主任，倍感壓力巨大。今天與其說是經驗交流，不如說是我向大家學習來了。下面的匯報如有不到之處，敬請批評指正。

一、加強班級管理，深入思想工作

因為臨近高考，穩定學生的情緒確保學生平穩復習備考是目前最重要的工作。所以接班伊始，我便開始仍然延續宏圖班的班級管理理念和常規，同時認真細致地做好學生的思想工作。嚴明的紀律、嚴謹的 班風和嚴肅的學風才是確保學生安心學習的前提。三（9）班學生人數不多，但層次差別很大。學習上壓力很大，情緒也很不穩定。首先，為了使學生放下思想包袱，一方面我每天利用入班時間以輕松的形式去討論各種問題，以此放松學生緊張的心情；另一方面我還經常利用課間、中午、自習等時間深入到學生中去，了解學生的思想動態，為學生排憂解難。針對學生在高考中暴露出來的問題逐個加以分析，分析高考失利的原因，然后提出針對性措施以解決問題。為了培養學生良好的學習習慣，本著對學校，對學生，對家長負責的態，我以身作責，努力做學生的榜樣。要求學生做到的，自己必須首先做到，然后再要求學生去做。再者，任命了一些積極，踏實的班干部。通過他們能夠及時掌握班級動向，調整班級管理工作。

二、培養良好習慣，提高學習效率

因為臨近高考，個別學生著急，不少學生晚上開夜車，熬夜比較厲害，導致白天上課或早晚自習精神不振，情緒低迷。還有不少學生思想壓力大，在學習中往往難以入靜。對此我在落實常規管理的同時，積極引導學生養成在最佳狀態中學習的習慣，教育學生注意勞逸結合，在自己身體能夠承受的范圍內，適時調節自己的生物鐘，堅持午睡，有階段、有范圍的開夜車。因此在復讀階段應繼續狠抓班級常規管理。如衛生、遲到等方面，重視引導學生養成良好的學習習慣。

細節決定成敗，規范成就未來。指導學生考試做題規范化。注重細節，規范答卷，提高應試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導學生善于反思總結歸納。做題分會做、作對、做好三個境界，班主任可以結合自身學科的教學，特別是利用批閱試卷時發現的問題，強調細節的重要以及如何避免在細節處出錯。要培養學生好的考試習慣，學生在平時的學習中就應與高考接軌，如不使用修正液等。

學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。學習成績的優劣，固然取決于多種因素，但如何對待每一堂課則是關鍵。要取得較好的成績，首先就必須利用課堂上的四十分鐘，提高聽課效率。我要求學生聽課時應做到以下四點：帶著問題聽課；把握住老師講課的思路；養成邊聽講、邊思考、邊總結、邊記憶的習慣，力爭當堂消化、鞏固知識；踴躍回答老師提問。部分學生總認為：課上老師講的都在應屆時已經會了，上課時就自己搞一套，不跟隨老師的步子走。這一點我是不允許的，老師課堂上的授課系統全面，重點問題總是重點強調，一般同學上完課后是初步學會的話，學習好的同學可以給自己的目標定位成當堂消化鞏固，從高考成績來看，上課認真聽講的學生由于基礎扎實、全面，不管試題難易，都能經得住考試，成績非常穩定或者比平時考得更好。

學習的過程，也是不斷糾錯的過程。如果一個人曾經犯過一個錯誤，那么下次他有百分之七十的可能在同一個錯誤上跌倒，說明了糾錯的重要性。我要求學生發現錯誤要第一時間改錯，首先是查找錯因,一般有這樣四種情況：一是基礎知識掌握不牢，比如記錯了公式、法則、概念等，這種錯誤最可怕；二是思路會，運算出錯，這種錯誤最多；三是直接沒有思路，這種錯誤學生改錯最自覺；四是做出來了，但方法繁瑣或技巧性太強，不與老師的常規解法一致。學生最容易忽視這類問題的改錯，實際上，高考更注重常規解法的考查，老師的方法可能不是最簡捷的，卻往往能解決一類題，必須要重視的。查找到了錯因之后，就要思考以后怎么才能不出錯，并且進行總結。我要求學生用剪刀和膠水，把平時練習時犯的錯誤剪下來，集中在糾錯本上。不管在以前學得如何，都要有歸零心態，促使學生在上復習課的時候也能夠像上新課一樣積極思考，復習的全面系統透徹。班主任必須及時引導學生掌握正確的復習方法和應試技巧，不斷優化學習方法，提高復習備考效率。

三、樹立學生信心，穩定學生心態

信念是支撐我們前進的動力。“決心即力量，信心即成功”。（列夫·托爾斯泰）事實證明，那些自我肯定的內心傾向較穩定者，其成功率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級管理中，要把激發和培養學生的自信心列為工作的首要問題，尤其在高考前的這個時間段里。班主任應幫助學生樹立合理的理想目標，分階段實施目標任務。心理學上目標傾斜原理告訴我們，適度合理的目標理想能有力提升學生的進取精神和穩定學生的學習情緒。

在學習到一段時間以后，高三學生很容易出現高原現象。班主任一要讓他們明白其中的道理和出現這種狀況的原因，二是要激勵他們不拋棄、不放棄，堅持到底的精神動力。

事實證明，很多時候，阻礙學生成功的主要障礙，不是學生能力的大小，而是學生的心態問題。一次次的周考、模考，對學生形成強烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學生的學習越來越緊張，難度越來越大，綜合程度越來越強，聯想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望??有形和無形的巨大壓力，極易使學生心態失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學生溝通：面對學生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問候的話，一個關切的眼神，一次溫馨的談話，對于這一時期的學生來說，就是是心靈的陽光，生命的雨露。當學生經歷失敗時，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強化其正向積極的體驗，激發他們的成功的潛意識。

四、加強溝通合作，促進齊抓共管

對于班級的管理,只靠班主任是不行的，必須依靠任課教師的齊抓共管才能有效。再加上我的經驗不足，所以我經常與任課教師交流學生的思想、學習狀況，尤其是經常就班級學習情況進行溝通,分析學生的成績波動原因和短腿學科進步情況以及特殊學生的問題等，制定出下一階段的跟進措施。通過班主任與任課教師的相互反饋，增強了班主任工作的針對性,也增強了各科教學的目的性，提高了教學效率。在這項工作中，各位任課老師，尤其是燕主任和曹校長的大力支持是我能堅持的強大后盾和支撐，在此一并感謝他們——跟我一起并肩作戰的各位戰友！

教學效益最大化的法則是學科平衡發展，科學安排、積極協調應該是班主任的重要職責。

總之，播種一個信念，收獲一個行動；播種一個行動，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一個性格；播種一個性格，收獲一個命運。我們沒有驚心動魄的故事，沒有感人肺腑的情節，但有把平凡的事情做細做精的努力，有為學生全心全意服務的真誠。我們擁有嚴謹而精心指導學生：擁有完善學習環節，特別注重基礎的反復和能力歸類的自覺；擁有不放過一個疑點，獨立解決疑難問題的自信；擁有養成認真糾錯、重視細節的良好習慣，使班級每一個同學能在六月的蒼穹中展翅翱翔！

第四篇：高三班主任經驗交流

高三班主任經驗交流

陳秀陽

高中三年級是中學生學習、生活的終點，也是學生跨入新生活的起點，作為高三班級管理者和策劃者的班主任，要做的工作既多又雜，其重要性就不言而喻了。我覺得除了常規的管理，我們班主任在學風和班風的培養中，更應明確自身的角色，扮好“鼓動師”、“心理醫生”、“協調員”、“設計師”的角色。班主任首先是鼓動師，我們知道，軍隊要講究士氣，民族需要精神，同樣，良好的班風需要每個學生積極向上的熱情。作為高三學生，幾個月以后學生就要面臨人生的一次重大抉擇-----高考，高考不僅是成績的較量，更是心理素質和身體素質的較量。進入高三以后，隨著學習的緊張、壓力的增大、競爭的激烈甚至過高的期望值等都可能挫傷學生的學習積極性和主動性，使學生情緒消沉，乃至對前途悲觀失望。因此，班主任及時把握學生的思想、情緒，適時地、恰到好處地鼓動學生的斗志顯得尤為重要。作為班主任，就要經常利用課余時間對學生進行不同層次的、多方面的鼓動。鼓勵學生不斷進取，戰勝困難，發揚成績，克服缺點，當然，要注意方式方法，學生情況不同，方法也不同，場合不同方式也不同，有時甚至可以不擇手段，如采用善意欺騙法、金錢激勵法，（金錢激勵法如果能把握得好，還是挺管用的。有些同學就是考慮到家庭承擔不了讀本三的費用而竭盡全力要考本二的）。我用的最多的是目標激勵法，考前制定合理目標，考后回頭看目標的達成率，這種方法給學生以強大的動力，幫助他們取得了一個又一個成功。另外，也要把握好鼓動的時機。取得成績時，告誡他“山外有山，天外有天”，應戒驕戒躁；當學生成績不理想時，要以急學生所急的心態，及時主動幫助分析，通過鼓動性的語言，鼓勵他精神飽滿，敢于拼搏，告訴學生“曙光在前”。班主任的鼓動，有時需要慷慨激昂的演說，有時需要語重心長的交談。那片言只語的鼓勵和舉手之勞的扶助，都會化作學生無窮的信心和力量的源泉。如果說學生是航行學海中的帆，班主任就是鼓帆的風；如果說學生是行駛在書山上的車，班主任就是征途上的加油站！

第二，班主任又是“心理醫生”。據有關資料表明，近年來高中學生因受各種傷害而誘發心理疾病的發病率是直線上升的趨勢，再加上不同環境、氣候及 1

學生自身的生理等影響，學生普遍出現失眼、情緒不穩，易怒、急躁、盜汗等心理癥狀，實際上都是學生“不適應”或缺乏“心理準備”等造成的一種心理障礙。班主任就要善于察顏觀色，隨時了解情況，采取應急措施。首先要教育學生辨證認識生活、人生。“物競天擇，適者生存”，在生活學習和工作中，有壓力、有競爭是常態，我們要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風浪的考驗，要善于在逆境中成長和成材。其次，要幫助學生正確認識自己、給自己合理定位，既不好高騖遠、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤，要把著眼點放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的可持續發展能力上。高考固然重要，但它既不是命運的大決戰，亦非人生的終極點，即便高考失敗，也不是末日來臨，明天太陽照樣會升起。最后，要教會學生自我矯正的方法，讓他們從學習的重壓下適當地解脫一下，張弛相間；幫助學生正確地認識自己，擺正自己的恰當的位置；引導他們要經得起挫折，教育學生正確認識和處理好個人與社會的關系。實踐證明，培養學生健康的心理素質，是青少年成才的內在動力，是青少年成長的先決條件，也是高三學生運籌帷幄于考場和走向社會的一個必備素質。第三，班主任還是“協調員”。學生們在強大的學習壓力下，還可能和教師、家長、同學們有隔閡出現。班主任必須充當好“協調員”的角色，起著“潤滑油”的作用。

一是協調好科任教師之間的關系。要強調班級的整體性，要有效克服科任教師之間各自為政的思想和傾向，避免“內耗”，大家要心往一處想，勁往一處使，為了整體利益，即便個人作出一點犧牲也無妨。特別是班主任不要自己去搶時間、搶地盤。

二是要協調好師生關系。和諧的師生關系可以營造一種同舟共濟的氛圍，從而使教師教得高興，學生學得盡心。為此我的做法是要求學生首先要尊重老師的勞動，體諒老師的困難，虛心求學。學生一時犯了錯誤，我不是一味地要他屈服，高三學生自尊心很強，要給他一定的時間反思，班主任要做過細的思想工作。

三是協調好家校之間的關系。進入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步調一致才能取得成效。因此高三階段，特別是第二學期，班主

任要加大與家長聯系的密度，使自己對學生的情況有個全面了解，也使家長全面了解自己的子女，使家長全方位地接納子女，使家庭成為考生的穩定的支持系統。

第四，班主任更是“設計師”。班主任工作在整個高三學年的不同階段都要有明確的計劃和目標，及為實現這一目標制定具體的實施方案，對實施這一計劃過程中可能會遇到的困難和問題要心中有數。特別是在高三后期面對繁重的班級工作，對學生學習目標、學習方法、學習態度，對學生的思想、表現、行為、評價等，對學生心理健康教育的要求和效果，對應試技能的把握等工作都要有條不紊、循序漸進地進行，把學生逐步引導到班主任及學生自己所設計、所希望的軌道上來。

以上是我對高三班主任工作的一些粗淺的想法和做法，概括說就是要扮演好“鼓動師”的角色、心理醫生的角色、協調員的角色、設計師的角色，班主任工作千頭萬緒，細細碎碎，我知道這樣概括肯定不夠全面，肯定有許多缺漏之處，還望得到同行們的指教。

最后，我贈送給全體年輕班主任一個字---“心”。即對工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，只要肯動腦，只要用心去做，那么就一定能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。

第五篇：高三班主任經驗交流

班主任經驗交流發言稿

尊敬的各位領導、老師：

大家好！作為一名年輕的，正在成長的副班主任，能夠在這里發言，我深感榮幸！每一個班主任成績的取得是整個團隊共同努力的結果，在這里我只是把這兩年工作上的一些做法向大家作匯報，不足之處希望大家的批評指正。

我認為一個優秀的班主任首先必須是一個稱職的教師，一個稱職的教師要能在教學中喚起學生對學習的熱情和成功的欲望，使學生學習中獲得快樂。因此，我一直提醒自己，要當好班主任，先當好自己學科的課任教師。平常工作中，向同學科老教師學習他們的經驗與作風，向同年齡段教師學習新的學科理論，研究高考試題，提升自己的教學水平，爭做一名受學生歡迎的歷史教師。日常授課時，時常會在完成教學任務的同時利用歷史課來激勵學生。講到《甲午中日戰爭》，我會對比甲午戰前中日的不同：日本戰前天皇帶頭捐出自己收入的一半來建海軍，中國則是慈禧挪用海軍軍費來修頤和園；日本戰前近90%的人口初中畢業，中國僅僅約10%的認識字；我們的士兵用軍艦上的炮管來晾曬衣物，卻無人去在意它是否會銹蝕；愛國英雄鄧世昌為國捐軀，但暴漏出的是清軍將領在船上養寵物。用這些事實來告訴學生，一個民族不能不讀書，每個個人要有先進的思想，不斷進取。講到明清小說《西游記》引導學生：取得真經要九九八十一難，學習的過程也會有很多這樣那樣的不如意。成長的滋味是苦澀的，成長的過程的是煩惱的，成長是需要付出代價的，我們要做的只有堅持。諸如此類等等。

老師的情緒時時在感染和影響著學生。快樂的教師能以快樂感染學生。學生快樂容易拉近師生之間的心理距離，便于教師了解和把握學生的現狀。反之，教師的情緒不穩定就容易擾動學生的情緒。可事實上，我們班主任工作真不輕松，擔當的角色也多，哪里需要什么我們就是什么。有時是醫生，有時是保姆，有時是保潔員，有時是會計出納，有時是警察，有時是調解員……氣都喘不過來了，還怎么 “快樂”呢？第一年做班主任時年輕沒有經驗，班級成績不好時口無遮攔，對學生說了一些消極的話。后來批改學生周記，發現好幾個學生都寫到了對未來感到迷茫。不經意間的幾句話就影響了幾個學生。事后，積極思考對策彌補過錯。其實境由心生，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的處境。世界其實就是我們自己，痛苦與快樂，成就與失敗，寬容與緊迫，其實全在于我們怎么看。正如魏書生所說:“你把周圍的人看成天使，你就生活在天堂里；你把周圍的人看成魔鬼，你就生活在地獄中。”我們每一個人都曾抱怨過，但抱怨過后工作依然是我們的，而我們的心情并不會因此而變得快樂，或許會變得更痛苦。不如調整心態勇敢面對，忘記個別學生的錯，時常想起大多數學生的好，樂觀引領學生積極向上。

高三學生學習負擔重，身心疲憊，心力憔悴，是人生中最困難的時期，他們需要鼓勵，需要關愛。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”有了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態平和了，也少了許多無名火，教育起來就更得心應手了。去年18班學生劉奕良，是一個藝術生，高三前半年曾經因為跳墻上網、周末未按時返校和抽煙，多次被學校和班級的處理。曾經一度我很想放棄他。高三下半年，藝術生紛紛返校。為了保障18班的穩定，提前和藝術生溝通交流，鼓勵他們上進。無意中從其他學生口中得知劉奕良專業課全省第六名。于是，我想再叫他最后一回，死馬當活馬醫吧。我對他說，每個人第一次學會叫媽媽，都得父母成百上千遍得教，學習是個熟練活，需要不斷復習，反復的問。現在你有個很好的機遇，想考中傳就得自己主動，沒有那個老師不喜歡主動學習的學生。打那以后，問問題的人中多了一個他，考試過后主動拿答題卷讓面批也有他。可我覺得這些只是暫時的，他不會堅持多長時間，但他卻一直堅持到了高考。高考后，他真的考上了中國傳媒大學。

最后我想說，一個老師取得一些成績，離不開學校領導的大力支持，離不開良好的年級氛圍。感謝各位領導、年級組、歷史組和所有合作過的老師，沒有你們就沒有現在的我。

謝謝大家！

何發公

2013-10-15