第一篇：高三物理復習經驗交流材料

高考物理復習經驗交流材料

高三物理備課組 黃琴 在市、縣教研室的正確指導下，在學校、年級部的引領下，我校高三物理組在2017年高考中取得了較好成績，現將我們的一些具體做法在此與大家共同探討交流。

（一）周密安排復習進度，重點突破首輪復習

1、我們學校的復習計劃與市級的復習備考計劃是完全吻合的。為了做好市一、二診、一、二模聯考，我們依然采用三輪復習法：（列出時間安排計劃表，具體到天，教學內容詳細具體）

第一輪：16年九月初 —— 17年二月底 目的：全面梳理，積累實力，基礎能力過關

做法：在第一輪復習過程中，遵循“必修全面鋪開，選修重點突出 ”的原則，我們基本上按照教科書的章節將高中物理課本全面、系統、認真地復習一遍。在這個過程中，通過回歸課本，夯實雙基。第二輪：17年三月中旬 —— 17年五月初 目的：綜合能力突破

做法： 重組知識，查缺補漏，完善體系 第三輪：17年五月中旬 —— 17年六月初 目的：提高應試能力

做法：仿真演練、綜合側評

2、重點做好首輪復習

高中物理三輪復習中，首輪復習起到至關重要的作用，它是二、三輪復習的前提，將直接決定高考物理成績的好與壞。所以，必須重視首輪復習。

高三物理首輪復習中，要細致地復習每一個知識點，不能有任何疏漏，并學會編織知識網絡。此輪復習的重點，是在全面系統的基礎上，突出力學和電學。高中物理涉及力、光、電等方面的知識，力、電學部分是高考考核的重點，因此，首輪復習應將重點放在這兩部分。在本輪復習中，考生要學會做題。在理解概念、規律的基礎上，通過不斷地解題實踐提高分析、解決問題的能力，才能靈活運用知識解題。因此，做一定數量、較多類型的題目是非常必要的。在做題時，首選還是歷年的高考題。高考真題概念性強，考查深入，角度靈活，非常值得同學們深入鉆研；其次，可以選那些考查重要知識點，或者在方法技巧上有代表性的題目。對這些題目的反復思考和演練，能在一定程度上保證熟悉題型的多樣性和訓練的有效性。做題時，要注重理解，強調方法。高考《考試大綱》提出，把能力的考核放在首位，具體而言，對考生能力的考核體現在五個方面：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力和實驗能力。在物理高考重點考查的五項能力中，理解能力首當其沖。在第一輪系統復習過程中，要特別注意對基本概念和規律的理解、對基本方法的歸納。如：質點模型、功的概念，帶電粒子磁偏轉的圓心位置、偏轉角、回轉半徑的確定等基本方法。由現象、概念和規律組成的物理知識體系，好比一棵大樹，有主干，有分支，有葉子。在逐章、逐節復習全部知識點時，考生要體會各知識點間的內在聯系，建立知識結構，使自己具備豐富的、系統的物理知識。物理學科以力學、電學為核心，形成力、電、光等大板塊的知識鏈，雖然內容多，但知識前后聯系緊密，規律性強，只要方法得當，可以在復習階段取得良好的效果。在復習過程中，考生要認真分析題意，挖掘隱含條件弄清物理過程，嚴格解題規范化要求，加強表述能力及論證能力的訓練。

熟練技能，動手實踐。實驗是物理學科的靈魂，因為物理是以實驗作為根基的學科。近幾年試題一直都十分突出和強調實驗的地位，建議考生重視高中階段已做過的實驗。對“知識內容表”中所列的實驗，考生應做到：理解實驗目的步驟和原理，會控制條件，會使用儀器，會觀察分析、記錄數據，會解釋結果并得出相應的結論，會設計簡單的實驗方案。實驗復習內容包括：儀器使用的一般知識和調零問題，如游標卡尺是否估讀，秒表的讀數和位數；測量和測量誤差的基本知識，多次測量取平均值以減小偶然誤差，伏安法-系統誤差（半偏法測電流表電阻）；數據處理能力，如坐標圖，準確數值對應準確坐標，間接測量的物理知識；從測量出發，理解實驗裝置、過程。

（二）深入研究考試大綱、多方搜尋高考信息

1、在復習初，我們利用集體備課時間重點研究了省教育廳為新教材編寫的考試大綱以及近三年省高考試題；當13年省高考考試大綱下發以后，我們又及時的進行了修正和補充。同時還深入研究了省調研考試試卷、各地市的診斷性考試題。在這樣不斷研究過程中為我們明確了備考方向，真正體會到高考如何考，怎么考。從而體會考試說明的作用，為不斷完善復習方法提供了理論依據。

2、我們與幾所外地重點中學都有很好的聯系，高考信息互通有無，仿真試題資源共享，從他們那兒能及時掌握一些高考信息，對我們的復習起到必要的完善和補充。

（三）遵循教材教育規律，制定可行教學措施、培養興趣，提高學生學習物理的積極性

經過優生學習經驗介紹會，進步大的學生談體會，物理特長生談學法，因勢利導，培養學生的物理興趣，使學生“要我學”變為“我要學”。、更新教育觀念，應用先進的教學理論，改進教學方法，提高備考效率 當前物理教學中普遍存在的問題是“低、累、缺、死”，低即為教學效率低，低效耗時；累即為學生累和老師累，學生整天忙于做題，老師整天忙于備課；缺即為學生缺少學習的潛能，缺少解決問題的應變能力；死即為學生死記定義、定理、公式、題型等，不會靈活應用。造成上述現象的主要原因是滿堂灌、注入式、一言堂的教學方法，限制了學生的思維空間，限制了學生的自由主動學習的時間，從而造成了學習興趣下降，動力不足，學的淺，理解的不深，知識和能力得不到拓展。為此，我們高三物理組在復習備考中堅決以目標引領、自主探究、合作解疑、精講點撥、拓展應用、訓練鞏固為方法教學。讓學生先做，教師后導；教為主導，學為主體。這樣學生有了自主學習的時間，自己思考的空間，自學探究能力得到了培養。學生在學習過程中不理解的難點、疑點、模糊點和盲點，通過學案導學，采用誘導、點撥、互學，真正做到了精講精練，達到預期的備考效果。、深鉆細研《考試說明》和近幾年高考試題

我們在每單元教學之前把這一單元的考點要求，結合教材例題、習題、高考試題逐一排查，使每一位教師做到備考目標明確，少走彎路。真正做到了依據高考選題，用好教材，體現教材是高考命題載體的功能。、強化集體備課，落實教學常規

個人備課是教學的起點，備好課是上好課的前提和基礎，是提高備考質量的關鍵，因此，我校制定了‘加強集體備課，發揮群體優勢’這一策略。具體做法： ⑴時間上堅持周三上午第二、三節課在備課組長的主持下，全體備課組成員一起教研。第一節聽教研課（每周一名教師負責上示范課），第二節研討，中心任務是統一教學進度，解決上周教學中的遺留問題，談個人的一些教學心得體會。研討考試的內容與外延，共商共討，集思廣益，變個人智慧為集體優勢。⑵方法上，實行備課組長組織下的教師集體備課

集體備課的重點是：備考點，考試說明的要求，備疑點，備重難點，備高考的熱點，盲點，備典型例題的啟發點撥過程，變式訓練等。最后做到目標統一，深度統一，材料統一。

通過集體備課制度使我校物理教學真正做到了“統一授課計劃，統一授課內容，統一教學進度，統一單元檢測、月考和反饋講評。通過這樣的集體備課，教師之間取長補短。正是大家齊心協力、團結協作的精神，對我校物理成績的取得，起了非常關鍵的作用。

5、以課堂教學為中心，上好三種模式課

（1）復習課我們緊扣考試說明，狠抓基礎，注意能力培養。體現：全、細、嚴、活、實的復習特點。基礎知識，基本能力題目化。教材體系邏輯化，概念、定理過程化，讓學生真正體會到物理思想方法的自然化。

（2）習題課做到規律應用有思路，例題講解做示范，鞏固練習有針對性，問題類型有總結，明確做題訓練是手段，提高能力是目的。所以必須做到精講精練，講練結合。

（3）試卷講評課

試卷講評是使學生鞏固和再提高的重要手段，根據學校的要求，我們堅持做到有考必改，有改必評，有評必糾，有糾必補。

6、促優擴面，搞好“雙生”工程。“尖子生”和“希望臨線生”是我們力促的兩大陣地。對于優等生（重點大學希望生），有望沖擊名牌大學的學生，主要集中在兩個班8班和9班。兩班各科進行有計劃的培訓，強化名牌意識，拓展知識層面，提高認知深度。另一方面，六科老師每人分得三名尖子生，定期與不定期進行談話，做心理輔導，鼓舞斗志。對于班內“希望臨線生”有望考上本科的學生（這是我們全體老師工作的重點），本著“促人成才、成好才“的原則，每班選出20名左右學生，六科老師每人分得兩三名希望生，一方面，老師對他們的作業要面批面改；另一方面，老師與結對學生每周至少要有一次面對面的交流，疏通心里障礙，鼓舞學習斗志。老師與學生的談話，要有記錄，每周級部都有檢查，而且要納入學期末對老師的綜合評價。

7、抓牢學生的常規檢查和落實。

教師應充分利用課下時間檢查⑴學生錯題本的整理情況；⑵作業的完成情況；⑶知識點的落實情況

通過檢查能及時發現學生的問題，提高授課實效性。了解學生對基本規律和解題方法的掌握情況，并能提高學生答題的規范性。

總之，新課改教材在變化，高考試題也在推陳出新，但物理的基本概念、基本規律和基本解題方法和思路不會變，它們是高考物理考查的主要內容和重點內容，而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識，學好主干知識是學好物理的關鍵，是提高能力的基礎。在備考復習中，不僅要求記住這些知識的內容，而且還要加強理解，熟練運用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。讓每一位學生立足于本學科知識，把握好要求掌握的知識點的內涵和外延，明確知識點之間的內在聯系，形成系統的知識網絡。每一位教師在進行知識復習時應作好總體設計，做到復習過程“散”而復習結果“整”。

我們始終相信 “成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實”的高考策略。我們以扎實、精細、有針對性、有創造性為原則，切實提高備考質量。

以上是我們的一些粗淺做法，不對和不足請各位同行批評指正！

2017年9月

第二篇：高三物理復習經驗交流材料

高三物理復習經驗交流材料

各位 領導、專家，大家好！

受市、區兩級教研室的委托，由我代表

高三物理組作復習經驗介紹，感到十分榮幸，在此，謝謝領導對我們的肯定，也懇請各位專家多提寶貴意見。

在市、區兩級教研室的正確指導下，尤其是市教研室####、區教研室#主任多次親臨我校指導工作，使我校高三物理組在2012年高考中取得了優異成績，現將我們的一些具體做法在此與大家共同探討交流。

（一）周密安排復習進度，重點突破首輪復習

1、我們學校的復習計劃與市、區兩級的復習備考計劃是完全吻合的。為了做好市一摸、二模統考，我們依然采用三輪復習法： 第一輪：11年九月初 —— 12年二月底 目的：全面梳理，積累實力，基礎能力過關

做法：在第一輪復習過程中，遵循“必修全面鋪開，選修重點突出 ”的原則，我們基本上按照教科書的章節將高中物理課本全面、系統、認真地復習一遍。在這個過程中，通過回歸課本，夯實雙基。第二輪：12年三月中旬 —— 12年五月初 目的：綜合能力突破

做法： 重組知識，查缺補漏，完善體系 第三輪：12年五月中旬 —— 12年六月初 目的：提高應試能力

做法：仿真演練、綜合側評

2、重點做好首輪復習

高中物理三輪復習中，首輪復習起到至關重要的作用，它是二、三輪復習的前提，將直接決定高考物理成績的好與壞。所以，必須重視首輪復習。

高三物理首輪復習中，要細致地復習每一個知識點，不能有任何疏漏，并學會編織知識網絡。此輪復習的重點，是在全面系統的基礎上，突出力學和電學。高中物理涉及力、熱、光、電和原子物理等方面的知識，力、電學部分是高考考核的重點，因此，首輪復習應將重點放在這兩部分。在本輪復習中，考生要學會做題。在理解概念、規律的基礎上，通過不斷地解題實踐提高分析、解決問題的能力，才能靈活運用知識解題。因此，做一定數量、較多類型的題目是非常必要的。在做題時，首選還是歷年的高考題。高考真題概念性強，考查深入，角度靈活，非常值得同學們深入鉆研；其次，可以選那些考查重要知識點，或者在方法技巧上有代表性的題目。對這些題目的反復思考和演練，能在一定程度上保證熟悉題型的多樣性和訓練的有效性。做題時，要注重理解，強調方法。高考《考試大綱》提出，把能力的考核放在首位，具體而言，對考生能力的考核體現在五個方面：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力和實驗能力。在物理高考重點考查的五項能力中，理解能力首當其沖。在第一輪系統復習過程中，要特別注意對基本概念和規律的理解、對基本方法的歸納。如：質點模型、功的概念，帶電粒子磁偏轉的圓心位置、偏轉角、回轉半徑的確定等基本方法。由現象、概念和規律組成的物理知識體系，好比一棵大樹，有主干，有分支，有葉子。在逐章、逐節復習全部知識點時，考生要體會各知識點間的內在聯系，建立知識結構，使自己具備豐富的、系統的物理知識。物理學科以力學、電學為核心，形成力、熱、電、光、原子等五大板塊的知識鏈，雖然內容多，但知識前后聯系緊密，規律性強，只要方法得當，可以在復習階段取得良好的效果。在復習過程中，考生要認真分析題意，挖掘隱含條件弄清物理過程，嚴格解題規范化要求，加強表述能力及論證能力的訓練。

熟練技能，動手實踐。實驗是物理學科的靈魂，因為物理是以實驗作為根基的學科。近幾年試題一直都十分突出和強調實驗的地位，建議考生重視高中階段已做過的實驗。對“知識內容表”中所列的實驗，考生應做到：理解實驗目的步驟和原理，會控制條件，會使用儀器，會觀察分析、記錄數據，會解釋結果并得出相應的結論，會設計簡單的實驗方案。實驗復習內容包括：儀器使用的一般知識和調零問題，如游標卡尺是否估讀，秒表的讀數和位數；測量和測量誤差的基本知識，多次測量取平均值以減小偶然誤差，伏安法-系統誤差（半偏法測電流表電阻）；數據處理能力，如坐標圖，準確數值對應準確坐標，間接測量的物理知識；從測量出發，理解實驗裝置、過程。

（二）深入研究考試大綱、多方搜尋高考信息

1、在復習初，我們利用集體備課時間重點研究了11年山東省教育廳為新教材編寫的考試大綱以及11年山東省高考試題；當12年山東省高考考試大綱下發以后，我們又及時的進行了修正和補充。同時還深入研究了山東省調研考試試卷。在這樣不斷研究過程中為我們明確了備考方向，真正體會到高考如何考，怎么考。從而體會考試說明的作用，為不斷完善復習方法提供了理論依據。

2、我們與山東省實驗中學、青島、煙臺等東部沿海城市的幾所重點中學都有很好的聯系，高考信息互通有無，仿真試題資源共享，從他們那兒能及時掌握一些高考信息，對我們的復習起到必要的完善和補充。

（三）遵循教材教育規律，制定可行教學措施 1、培養興趣，提高學生學習物理的積極性

經過優生學習經驗介紹會，進步大的學生談體會，物理特長生談學法，因勢利導，培養學生的物理興趣，使學生“要我學”變為“我要學”。

2、更新教育觀念，應用先進的教學理論，改進教學方法，提高備考效率

當前物理教學中普遍存在的問題是“低、累、缺、死”，低即為教學效率低，低效耗時；累即為學生累和老師累，學生整天忙于做題，老師整天忙于備課；缺即為學生缺少學習的潛能，缺少解決問題的應變能力；死即為學生死記定義、定理、公式、題型等，不會靈活應用。造成上述現象的主要原因是滿堂灌、注入式、一言堂的教學方法，限制了學生的思維空間，限制了學生的自由主動學習的時間，從而造成了學習興趣下降，動力不足，學的淺，理解的不深，知識和能力得不到拓展。為此，我們高三物理組在復習備考中堅決貫徹我們學校為教育教學所做的大膽嘗試“六環節——二十四字”的學案導學模式教學法。即：目標引領；自主探究；合作解疑；精講點撥；拓展應用；訓練鞏固。學生先做，教師后導；教為 主導，學為主體。這樣學生有了自主學習的時間，自己思考的空間，自學探究能力得到了培養。學生在學習過程中不理解的難點、疑點、模糊點和盲點，通過學案導學，采用誘導、點撥、互學，真正做到了精講精練，達到預期的備考效果。3、深鉆細研《考試說明》和近幾年高考試題 除開學初市教研室集中培訓學習外，我們在每單元教學之前把這一單元的考點要求，結合教材例題、習題、高考試題逐一排查，使每一位教師做到備考目標明確，少走彎路。真正做到了依據高考選題，用好教材，體現教材是高考命題載體的功能。

4、強化集體備課，落實教學常規

個人備課是教學的起點，備好課是上好課的前提和基礎，是提高備考質量的關鍵，因此，我校制定了‘加強集體備課，發揮群體優勢’這一策略。具體做法：

⑴ 時間上堅持周二上午第一、二節課在備課組長的主持下，全體備課組成員一起教研。研討的中心任務是統一教學進度，解決上周教學中的遺留問題，談個人成功的心得體會。研討考試的內容與外延，共商共討，集思廣益，變個人智慧為集體優勢。

⑵ 方法上，實行備課組長組織下的教師集體備課

集體備課的重點是：備考點，考試說明的要求，備疑點，備重難點，備高考的熱點，盲點，備典型例題的啟發點撥過程，變式訓練等。最后做到目標統一，深度統一，材料統一。

通過集體備課制度使我校物理教學真正做到了“統一授課計劃，統一授課內容，統一教學進度，統一單元檢測、月考和反饋講評。通過這樣的集體備課，教師之間取長補短。正是大家齊心協力、團結協作的精神，對我校物理成績的取得，起了非常關鍵的作用。

5、以課堂教學為中心，上好三種模式課

（1）復習課我們緊扣考試說明，狠抓基礎，注意能力培養。體現：全、細、嚴、活、實的復習特點。基礎知識，基本能力題目化。教材體系邏輯化，概念、定理過程化，讓學生真正體會到物理思想方法的自然化。

（2）習題課做到規律應用有思路，例題講解做示范，鞏固練習有針對性，問題類型有總結，明確做題訓練是手段，提高能力是目的。所以必須做到精講精練，講練結合。

（3）試卷講評課

試卷講評是使學生鞏固和再提高的重要手段，根據學校的要求，我們堅持做到有考必改，有改必評，有評必糾，有糾必補。

6、促優擴面，搞好“雙生”工程。

“尖子生”和“希望生”是我們力促的兩大陣地。對于班內的優等生，有望沖擊名牌大學的學生，每班選出前6名。一方面要派出專門的老師，各科進行有 計劃的培訓，強化名牌意識，拓展知識層面，提高認知深度。另一方面，六科老師每人分得一名尖子生，定期與不定期進行談話，做心理輔導，鼓舞斗志。對于班內有望考上本科的學生，本著“促人成才、成好才“的原則，每班選出12名學生，六科老師每人分得兩名希望生，一方面，老師對他們的作業要面批面改；另一方面，老師與結對學生每周至少要有一次面對面的交流，疏通心里障礙，鼓舞學習斗志。老師與學生的談話，要有記錄，每周級部都有檢查，而且要納入學期末對老師的綜合評價。

7、抓牢學生的常規檢查和落實。

教師應充分利用課下時間檢查⑴學生錯題本的整理情況；⑵作業的完成情況；⑶知識點的落實情況

通過檢查能及時發現學生的問題，提高授課實效性。了解學生對基本規律和解題方法的掌握情況，并能提高學生答題的規范性。

總之，新課改教材在變化，高考試題也在推陳出新，但物理的基本概念、基本規律和基本解題方法和思路不會變，它們是高考物理考查的主要內容和重點內容，而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識，學好主干知識是學好物理的關鍵，是提高能力的基礎。在備考復習中，不僅要求記住這些知識的內容，而且還要加強理解，熟練運用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。讓每一位學生立足于本學科知識，把握好要求掌握的知識點的內涵和外延，明確知識點之間的內在聯系，形成系統的知識網絡。每一位教師在進行知識復習時應作好總體設計，做到復習過程“散”而復習結果“整”。

我們始終相信 “成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實”的高考策略。我們以扎實、精細、有針對性、有創造性為原則，切實提高備考質量。

以上是我們的一些粗淺做法，還期望得到各位領導、專家更多的指導，多提寶貴意見與建議。謝謝！

第三篇：高三物理復習經驗交流（模版）

2012高三物理備考復習點滴體會

廣州市第八十六中學 彭國寶

備課組成員： 張波 莊妙珠 禹連葉 彭國寶

2012年高考的硝煙剛剛散盡，回首我們備課組四人一起走過的三年，很多事情還歷歷在目。記得高一時的廣州市力學競賽有三人獲州市一等獎,共有19人獲獎，在廣州市排名中獲第十名的好成績；記得我們高

一、高二八區期末聯考中總是能穩定前三到四名的優異成績；記得我們高三“一模”成績在全市排名18到“二模”成績排名12的質的飛躍；記得我們全國物理奧賽獲得全國三等獎全市第一、第二、第三等獎，獲獎人數眾多的歷史性突破。三年來的點點滴滴，我們感觸很多，也相互成長提升很多。特別是我們一起走過2012,我們緊張有序,穩扎穩打,自信快樂地度過的三百多天的高三備考,現在細想起來還是有些體會,總的來說，我們備考思路是：以高度概括知識形成簡單明了的知識體系和恰當運用方法解題為目的；深入研究考綱、試題及高考動態，認真分析高考命題趨勢，正確定位高考備考目標；落實精細備考原則，認真研究高考信息導向以及根據我校學生實際，采取行之有效的措施提高考前訓練的實效性。為此我們高三物理備課組制定了一些具體措施和方法。

一、夯實雙基，重在落實。

從第一輪復習開始，我們的教學工作就不是針對明天、下星期或是下個月，而是直接針對一年后的高考。因而對復習內容，復習進度、復習目標的安排、試題的選擇、練習的程度都有宏觀的把握。

1、統一思想，強化集體備課

集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，以期全組老師的思維在碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解、設計合理的預案、拓展教學思路，提高教學質量。為此全組教師在備課之初首先統一認識，確立目標。集體備課的重點是：備考點，考試說明的要求，備疑點，備重難點，備高考的熱點、盲點，備典型例題的啟發點撥過程，變式訓練等。最后做到目標統一，深度統一，材料統一。通過集體備課制度使我們備課組教學真正作到了統一授課計劃，統一授課內容，統一教學進度，統一單元檢測，月考和反饋講評。通過這樣的集體備課，教師之間取長補短、齊心協力、團結協作精神，對我校物理成績的取得，起到了非常關鍵的作用。

2、落實雙基，夯實基礎知識

物理概念和物理規律是高中物理基礎知識最重要的內容。在高中物理教學中，幫助學生形成牢固正確的物理概念和準確地掌握物理規律，具有十分重要的意義。而這些所謂的基礎知識，就好比是蓋房子要打地基一樣，沒有堅實牢固的地基，房子就沒有穩定性。基礎知識是最基本的知識技能。學生只有把這些知識理解并牢記在心，那么對于學習新知識和能力拓展都是非常容易的而又便于理解的。為此我們做了如下工作：

⑴課堂小測：

為了幫助學生掌握基本概念、基礎規律，需要每節課進行課堂小測。在一輪復習中，每復習一部分單元知識，每節課都出2-3道選擇題或計算題對該部分知識進行專練，幫助學生深化、理解這部分基本概念、基礎規律。在第二輪復習時,每節課前十分鐘,重點班八分鐘進行專門的選擇題訓練,不需吝惜上課時間，大膽放手學生課堂小測，每次小卷測試要測出信心，測出動力，測出壓力。小卷課堂小測能及時發現同學們的薄弱環節,能有效提高學生做題效率。小卷的習題測試題一定要聯系學生實際和高考要求，選擇的習題要有梯度，便于學生能力的步步提高。注重基本技能的形成，為學生搭臺階，從基礎步向高考。⑵周測法：

周測主要是綜合測驗，要求知識和考題覆蓋面廣，每周二下午按年級統一安排的測試時

間進行限時綜合測驗，測驗難度與高考相當，訓練學生的動手解題能力。加強學生對基本概念、基礎規律的理解和綜合能力的提高。每周末還要安排一張小測題,主要是計算題,最多二個計算題。到高考前夕，學生已經練習過了幾乎所有典型題型，重點知識經歷了反復訓練，動手做題能力得到顯著提高。在高考中的大部分考題都是他們反復做過的類型。我們的學生總體來說能力還是較差，遷移能力也不是很好，所以用一定強度的練習，加強學生對基本概念、基礎規律的鞏固和提高，還是當前應試考試較有效的方法。

⑶輪測法：

每次測驗中都輪流檢測前面學過的重要知識和典型題型，避免學生遺忘。學生們的自學能力相對較差，常常學了后面，忘了前面。在每周的周測中都復現前面的知識，在試卷評講時再次復習，幫助學生補漏，鞏固。這樣，學生在跟著進度復習時就能反復復習以往的知識。同時，老師和學生都要把近二年選擇題的近十個考點深刻印在大腦中,要做到學生隨問隨答,在反復的周測中，不斷強化這些考點，其處理相關問題的技能也會隨之提高。

二、為了提高課堂教學實效，要突出課堂這一主陣地。

1、以課堂教學為中心，上好三種模式課

復習課我們緊扣考試說明，狠抓基礎，注意能力培養。基礎知識，基本能力題目化，教材體系邏輯化，概念、定理過程化，讓學生真正體會到物理思想方法的自然化。

（1）復習課的操作流程是：網絡構建———典例剖析———鞏固升華

網絡構建：①先做緊扣考點的簡單題目，目的在于以題目回顧知識，以題目再現思想方法；②依據題目有意識的引導學生形成知識網絡③通過知識網絡引導學生揭示知識的內在聯系，再現知識發生發展的過程。

典例剖析：精選例題的要求是一要體現本節的重要知識點，二要滲透物理思想和方法。在讓學生先做的基礎上，了解學情，真正為學生解惑。在例題探究的過程中一定要讓學生說出來，做出來，真正展現學生的思維過程。引導學生多思，大膽發言，關注學生聽課的注意力，課堂要風趣幽默，不時讓開心一笑，課堂上及時撫慰學生物理思維出錯或做題出錯的痛苦心靈,要作到一題多問，一題多變，升華知識，融會貫通，事半功倍。

鞏固升華：讓學生做適量的針對性練習，做到學以至用，提高學生分析問題解決問題的能力。重在規范思維流程，規范解題步驟，強化思維的嚴謹性。

（2）習題課做到規律應用有思路，例題講解做示范，鞏固練習有針對性，問題類型有總結，明確做題訓練是手段，提高能力是目的。所以必須作到精講精練，講練結合。我們的教學流程

課前練習

知識回顧

習題分析整理提高

（3）試卷講評課

試卷講評是使學生鞏固和再提高的重要手段，根據學校的要求，我們堅持做到有考必改，有改必評，有評必糾，有糾必補。

試卷講評課的流程：成績發布與試卷分析→學生自糾、同學互糾→教師幫糾→整理、補償提高。

教師在講評課之前，我們堅持不看標準答案之前先自己動手做一遍,并對試卷做個簡單試題分析,對每次大型考試都能做到全批全改，并按年級要求第二天把成績打印出來，排好序，算好平均分，把問題學生重點標注出來，重點要求老師在錯題統計和錯題歸類上下功夫，為講評課提供一手資料。根據試卷特點，我們靈活選用歸類講評，對錯率講評，思想方法講評等不拘一格的講評棵模式。不論那種講評方式，我們要求講思路、講方法，收到拓寬和深化的作用，講評必須評到點子上，起到糾錯、防范的作用。

2、抓牢學生的常規的檢查和落實。

教師應充分利用課下時間檢查⑴學生錯題本的整理情況；⑵作業的完成情況；⑶知識點的落實情況．具體做法：

物理模型突出的經典試題要做到全批全閱。針對我們學生，普通班目標是培養學生做好第一大計算題，重點班就要兼顧做好最后一大計算題。這類題我們會單獨用小張試卷打印、給學生，每次兩題按高考空位給學生進行答題。物理模型突出的經典試題的批閱能了解學生對基本規律和解題方法的掌握情況，并能提高學生的答題的規范性。小測的批閱能找出學生的薄弱環節，幫助教師發現學生的問題，能對每個學生基本情況了如指掌，提高授課實效性。

周測卷的全批全改，主要是提高學生綜合分析問題的能力，提高答題的技巧和速度。在周測卷主觀題的批閱中，堅持分步給分，幫助學生明白怎樣答題才能得分，避免在高考中因為不規范而失分。堅持給學生印標準答案，引導學生體會標準的答題方法。

總之，高考年年考，高考試題年年變，但物理的基本概念、基本規律和基本解題方法和思路不會變，它們是高考物理考查的主要內容和重點內容，而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識，學好主干知識是學好物理的關鍵，是提高能力的基礎。在備考復習中，不僅要求記住這些知識的內容，而且還要加強理解，熟練運用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。

讓每一位學生立足于本學科知識，把握好要求掌握的知識點的內涵和外延，明確知識點之間的內在聯系，形成系統的知識網絡。每一位教師在進行知識復習時應作好總體設計，做到復習過程“散”而復習結果“整”。

當前理綜高考物理試題模式，高考難度結構比較穩定，我們備課組對高三全體學生一直提出這樣要求：選擇題爭取得滿分，實驗題爭取不丟分，第一個計算題一定要拿下，最后一計量題爭取不得零分，只要做到這幾條你就一定有八十分之上，你就一定進入高考優秀生行列。

我們始終相信 “成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實”的高考策略。我們始終堅持以扎實、精細、有針對性、有創造性備考原則，我們總是相互幫助，相互提高共同進步！我們也希望在今后的教學生涯中不斷總結不斷提升！

第四篇：中考物理復習經驗交流材料

調 整 思 路銳 意 革 新

搞好物理復習攻堅戰

社旗縣城郊一中物理備課組高冰

2014.4.29

隨著教育課程改革的全面展開和逐步深入，中考試題的內容也在不斷地探索與改革中穩步走向成熟。從近幾年河南中招命題來看，試題體現了從知識立意向能力立意的過渡，注重從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維課程目標來考察學生。在注重考察學生對基本概念和基本規律理解的基礎上，加大了實驗考察，注重了聯系生活實際和社會熱點，加大了試題綜合性和開放性的力度，以試題人文價值和教育功能給予了普遍關注，較好的體現了新課程的基本理念和課程目標。這樣就要求我們在復習的過程中只有調整思路、銳意革新才能實現中考目標。現就我校對九年級物理復習中的幾點不成熟做法談給大家，望大家予以指正。

一、夯實基礎、形成網絡

近幾年，中考物理試題注重對雙基的考試，并在此基礎上突顯學生的能力，于基礎中見靈活、于變化中考能力。摒棄了死記硬背教材內容的試題，減少了單調繁雜的數字推演。因此，復習過程中要做到復習仔細，在廣度上力爭不留漏洞。對教材中的基礎知識、基本現象、基本實驗操作，要有全面細致的了解。要做到學生理解后融會貫通，使知識系統化、條理化、網絡化。在此基礎上，對復習的內容適當拓寬，開闊學生視野，培養學生能力。

二、聯系實際、關注重點

新課標下物理考試有一個明顯的特點，加強了物理與生活的聯系。體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新方向，所以在復習過程中要求學生多觀察日常生活中生活中的現象，會應用日常生活中常見的物品進行實驗探究，會用學過的知識解決生活中的實際問

題，在復習過程中要對日常生活現象分析透徹，要從不同角度進行深入分析，做到全面到位，目的是先教會學生一道題，然后拓展延伸，最終達到教會學生一類題，絕不就題論題。另外，注重聯系國內外重大事件、最新科技動態，關注當地社會環境污染、氣候變化、新能源的開發和利用、廢物處理與再利用等。這樣學生就很容易從生活中獲取物理知識，然后再應用于生活實踐中，這不僅激發了學生學習物理興趣，而且使學生對所掌握的知識學以致用。

三、注重方法、勇于創新

新課標下的探究題是學生最頭疼的問題，能夠在中考中把握實驗探究，就能立于不敗之地。這就要求我們在對實驗復習的過程中要有科學的復習方法。做到對實驗集中復習，總結出實驗題的解題規律。要做到這一點就必須要求學生對課本上的演示實驗和課后的小實驗要有深刻的理解，按力、聲、熱、電、光、信息材料能源等分塊兒進行訓練，對特點進行總結，形成規律。這樣可以使學生對不同的實驗進行更深層次的理解，達到復習時間短，效果好的目的。也可以按照實驗的共同特點進行分類復習，如圖表分析類實驗，教會學生如何從圖表中獲取信息，如何應用這些信息進行總結等。

四、加強規范性訓練

一模考試后常出現學生估計分與實際情況偏差較大，究其原因，主要是學生在解題的過程中語言表達不規范，解題步驟混亂所致，因此在平時復習過程應加強解題規范化訓練，明確方法，規范要求，在復習過程中應注意以下幾個問題：

（1）、填空中語言表述要強化“有依據，有說明，有結論。”注意書

寫規范；

（2）、作圖教學應避免隨意性，強化準確與規范化訓練。

（3）、實驗教學規范化操作，強調過程與方法。注意實驗問題的開放性、過程的規范性、結論歸納的科學性。

（4）、計算要有原理、有數據、有結果，并有相應的文字說明。這樣按一定的格式規范書寫，有利于試題的正確解答，又能減少不必要的失分，最終培養了學生的良好習慣和科學態度。

五、重視群體教研、發揮集體智慧

良好的教研作風是提高教學成績的基礎，我校在教科研上下了很大的功夫。在教學過程中，始終要求同學科教師制定切實可行的教學計劃，做到統一備課、統一進度、統一練習、統一考試、統一批改，堅決反對各自為戰。在試題選取時，堅決反對隨意那一份試題就去考試，必須要求去把脈中招走向，結合學生實際情況，選取有價值的試題，切實達到訓練的目的，這樣做不僅提高教師自身業務素質及理論水平，同時也提高教師的敬業精神、務實態度，最終達到提高學生能力。考試結束后集體評價，查擺問題，在下一步教學中及時糾正，做到有的放矢。在集體力量的推動下，我校的物理教學成績穩步提升。

以上是我校中招物理復習的一點不成熟做法，其中難免有一些不太科學的地方，希望能得到各位同仁批評指正，謝謝大家。

第五篇：物理中考復習經驗交流

物理學科具有以下特點：知識點多、知識面廣。物理概念、物理規律需要理解。物理實驗的方法及操作需要掌握。會應用物理知識分析和解決生活、生產實際問題等。針對物理學科的這些特點，怎樣確定復習方向、方法，進行高效復習呢？

縱觀近幾年中考物理試題，可以發現中考物理命題重在考查同學們對基本概念和基本原理的理解，考查同學們運用物理概念和原理，分析解決生活、生產中實際問題的能力，并特別注重與實驗探究有關內容的考查。下面就結合自己平時的教學簡單談談，望各位老師提出寶貴意見。

明確中考物理命題的特點和趨向后，在中考復習前和其他有經驗的老師領導進行經驗交流，在此基礎上制定自己的復習方法和計劃。中考物理復習一般要經過三個階段，即“緊扣課本，夯實基礎——專題復習，優化網絡——仿真模擬，體驗中考”的三輪復習法。第一輪：緊扣課本，夯實基礎

物理概念、物理規律、物理實驗中的技能和方法等基礎內容是中考的重點，也是所有中考題的來源。分析中考成績顯示，無論是成績差的同學，還是成績好的同學，都有基礎題失分嚴重的現象。第一輪復習就要依據教材，落實基本概念、基本規律、基本方法和基本能力的掌握。具體應注意以下幾點：

1.按照中考指導的要求，以章為單位復習，注重每章知識的網絡化，最好在課堂上師生共同完成，這樣有利于提高同學們對知識點的掌控能力。

2.對基本規律的理解，復習時老師可以給以適時的引導，幫助理解。

3復習課堂上適當的滲透一些簡單練習，幫助學生加深對知識點的理解和記憶，比如刻度尺的測量中，最后結果必須估讀到分度值的下一位，好多同學考試時就會忘掉。

4復習時還可以利用學習小組間的互幫互助，使基礎差的同學迎頭趕上來。

5注重知識點的當堂落實，可以通過提問抽查，上黑板檢查等方式。

6最后通過中考指導中的基礎題和能力提升題進行練習，達到鞏固知識和查漏補缺的目的。

總之，第一輪復習一定要以課本為主，對課本上的每一段話、每一幅圖、每一個實驗都要認真思考其中所包含的物理原理和基本規律，要特別注意發現自己尚不理解或理解不深的問題，在復習中及時向老師提出，或向同學請教，以達到真正解決問題的目的，真正做到對基本知識和基本技能的理解既全面又深刻。

第二輪：專題復習，優化網絡

物理知識點間存在著“縱”與“橫”的相互聯系，某一知識點可能是為另一知識點引橋鋪路，而另一知識點又往往是前一知識點的深化與延伸。在第一輪復習掌握基礎知識和基本概念的基礎上，第二輪復習時應打破章節的限制，完善并梳理初中物理知識結構，找出知識點之間的內在聯系，要使前后知識聯系起來，系統鞏固知識，形

成一個由知識點到知識面、最后到知識網絡的綜合體，使復習具有系統性。具體可以從以下幾點進行專題復習：

1、按照知識點可以將初中物理分成力、熱、聲、光、電等版塊，用知識樹的形式把每個版塊涉及的內容展現出來，建立相對獨立的知識體系。這樣將有助于同學們將第一輪復習的零碎知識進行整合，有利于弄清各個知識點的內在聯系，建立由點到面的知識網絡。

2、按照中考題目類型，可以分為選擇、填空、實驗探究（包括操作實驗）、計算、信息綜合等專題，進行專門練習，體會每種題型常見解題方法，使復習縱橫交錯，既練習了解題技巧，又能從整體上掌握復習重點。另外平時要注意觀察思考社會或生活中的熱點問題，因為這些熱點常常也是中考的熱點。

3、通過對某些特殊知識點的深挖細究，達到對某一類知識或某一專題的融合、深化。例如電學中的滑動變阻器，是“探究歐姆定律”、“測定小燈泡的電阻”、“測定小燈泡的電功率”、“探究影響電磁鐵磁性強弱的因素”等實驗中不可缺少的重要儀器。同學們可以總結滑動變阻器在每個實驗中的用途，深化對電學實驗的理解。

第三輪：仿真模擬，體驗中考

這一輪復習的時間不長，是演習模擬、查漏補缺的階段，是整個復習過程中不可缺少的最后一環。這一階段的復習主要是為增強同學們考試的自信心、熟悉中考的氛圍和時間、調整中考前的心態。不要盲目地大題量訓練，要給自己留下思考反饋的時間。可以根據實際情況有選擇地進行模擬訓練，以提高解題速度和正確率，并通過練、評、反思及時發現問題。在這一輪復習期間，可以將第一、第二輪復習中做過的易錯題進行歸納、梳理，建立錯題檔案集，研究自己的錯題，尋找自己思維或知識的漏洞，進行有目的性的訓練，達到“知彼知己，百戰不殆”的目的。