第一篇：淺談高三物理復習心得

淺談高三物理復習心得

作為一個新人教師，十分感謝領導及前輩的信任能讓我負責兩個高三畢業班的物理教學工作，高三物理總復習的目的是通過總復習，使學生掌握物理概念及其相互關系，熟練掌握物理規律、公式及應用，總結解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。

物理在高考中所占比重較大，所以學好物理十分重要。復習階段我所帶的兩個班特點不同，（14）班的上課紀律比較難保證，在上課時我花費了一定時間維持紀律，紀律保證了才能讓那些想聽課的學生有所收獲；（15）班是三個班中上課時感覺最好的一個，有相當一部分學生對物理比較感興趣，肯動腦思考，接受能力比較強，上課十分配合，只是課后的功夫不足，總是老師催的時候才肯下功夫。為了達成以上目的，我認為在高三教學中要做到以下幾點：

一、抓住考綱、回歸課本

1、“考綱”即“考試說明”，它是考試出題的依據，因此在高考復習過程中應緊緊抓住考綱逐一落實考點，用考綱來檢查學生對知識點的掌握情況，才能做到全面無遺漏;要對照考綱一個一個知識點落實，從考綱對知識點的要求的程度對照學生掌握的情況看是否達標。

2、在復習備考時，應以課本為本，充分發揮課本的主導作用，在復習過程中，應指導學生帶著問題看書，研讀教材內容，使其看書有一定的目的性，便于彌補自已基礎知識弱點，融會貫通教材的基礎知識結構，使其回歸課本目的性強，才能充分利用時間，真正達到查缺補漏的目的。

3、正確處理好“熱點”與“冷點”。在即將到來的最后階段復習中，不僅要注意考綱中的熱點問題，在看書時要重視考綱中的重點內容，同時更要關心所謂的“冷點”。因為前一輪復習中在綜合試卷里所謂的重點知識、熱點知識出現的機會較多，通常都進行了反復的強化，恰恰在所謂的“冷點”的地方出題較少，重復的機會少，有的甚至沒有考查過，所以在今后的教學中要有必要的給以加強。

二、夯實基礎，培養能力

在高考復習備考時，要處理好“基礎”與“能力”的關系，特別是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念、基本規律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎知識。但在夯實基礎的同時還應當有目的的加強以下幾種能力的培養。

1.加強信息遷移問題的訓練，提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學生臨場閱讀，提取信息和進行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的能力。

2.加強科技應用問題的訓練，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的能力。縱觀近年的高考卷，生活、生產、科學研究中的物理問題已成為高考中的熱點。平常的物理教學強調理論的完整性，系統性，缺少與科學技術和生活實際的聯系，在物理教學及有關問題訓練時，往往是簡化后的物理對象、場景，把所有物理問題變成了理想化、模型化，而實際生活問題則往往不同，它并不明顯給出簡化或理想化的對象及物理場景，因而需要培養學生學會抽取物理對象和物理場景的環節。

以上是我這段時間以來的心得體會，我是個新人，我明白自身存在諸多不足，但我是一中流動不息的血液中的新鮮成分，我希望我們的鮮活會給一中的教學工作帶來更多的活力與生機，我們一定會多向前輩們學習，同時也會更加嚴格要求自己。我要做的是認認真真備好每一節課，扎扎實實上好每一節課！

第二篇：高三物理復習教學計劃

高三物理復習教學計劃

高三物理復習教學計劃1

一、學情分析與階段目標

大部分同學對物理學習有興趣，學習也刻苦努力，但物理就是學不好，這部分同學顯然沒有掌握適合物理學科特點的科學的學習方法----不會學物理。高中物理的研究對象已經從實物上升到模型，過程從單一到復雜，一定的物理過程對應一定的分析。如在解題時，必須找出各種物理狀態及其對應的物理量、臨界狀態及紐帶作用的因素，分析關系，再解決問題。故物理思維和物理方法是凝結在物理知識后面的靈魂。物理概念和規律的建立和表達，本來就是一個科學方法的具體應用過程。如分析和解決物理問題的一般步驟是：建立物理圖景----建立模型----物理處理其中每一個步驟，都是一種物理方法的具本應用。只有逐步掌握思維和方法，才能克服困難學好物理。調查中發現，有42.8%的同學沒有良好的學習習慣。造成高中物理學習困難的主要原因，除了智力因素，基礎的不足等，養成良好的物理學習習慣也是至關重要的。習慣是經過反復練習逐步養成的不需要去努力和監督的自動化行為模式。習慣有好壞之分。比如，學生把大量時間化在題海上機械重復，思維只停留在表層，缺乏深入思考，而物理恰需要深入思考，只有對概念規律貫通領會，才能舉一反三。又如，有很多同學認為預復習是浪費時間，調查發現43%的同學僅憑興致偶爾預習一下，至于課后，很多人認為作業就是復習。調查還發現，很少有同學自覺在上課記筆記，老師強調則偶爾動一下筆。物理學習是在特定的物理情境中，通過物理知識的學習培養物理思維，掌握方法，進一步提高科學素養的一個過程。而物理思維和方法等，又是以物理知識為載體，隱藏在物理知識后面的，所以學習習慣的好壞將直接影響學習的效果。因此，第一輪復習要注意讓學生多動手，多動腦，勤思考;老師要注意備教法，備學法，備學情，引導學生學會分析和解決物理問題的一般步驟：建立物理圖景----建立模型----物理處理邊審題邊畫草圖的習慣。

二、復習策略

1.教師尤其要注重加強學生對物理基本功的訓練。這種基本功應包括：對物理概念和規律的熟練記憶和透撤的理解;對頭腦里已形成的正確知識能夠與習題有機地結合，即把握和運用知識的能力;嚴密的邏輯思維。而要做好這些，教師首先就要持一種穩扎穩打的態度，不能急功近利。學習是一項系統性的工程。

2.注重培養學生的分析能力、對物理過程的條理性剖析能力，注意重在方法引導。把做習題的目的著眼于對知識的鞏固、對方法的總結和分析能力的提高上。對學生做過的每一道習題，最后都應歸結到：本題考查的是什么知識點，運用了什么樣的物理思維方法。即注重還原物理知識和物理思維的本來面目。

3.重視物理教學中物理思維的培養以及物理運算能力的訓練。

4.引導學生學會對已學內容自我總結，不斷提高。用新知識和新方法來調整、潛化原有的認識結構，避免人為的走彎路而加高學習物理的臺階;選做的例題或作業不宜太難，以免喪失信心;對自己想當然的錯誤經驗要想方設法找出原因，并及時糾正;要從生活實際中積累正確的分析物理的方法，從較低層次開始，經多次反復，循序漸進地使知識擴展和加深，這樣能力也得到提高。其次要樹立信心。物理學習的目的是通過掌握知識來培養思維和研究方法，提高科學素養。物理學習過程，需要從分析單一的物理過程轉向會分析復雜的過程，要將研究實實在在的物體轉變為特定的物理情景中物理模型。這是復雜的過程，遇到困難是很正常的，關鍵是不能知難而退，應樹立起克服困難的信心。任何深淵的題目，都可以簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的模型，都可用我們掌握的基礎知識一步一步解出來的。只要有足夠的信心和扎實的基礎知識，心平氣和一步步分析，就一定能接近并達到最后結果。有了信心，學習才有動力，堅定信心，學習才能成功。

三、具體措施

1.重視物理概念的學習：:物理概念和物理規律是整個物理學的基礎。重規律、輕概念是學物理的通病。不少同學認為概念是名詞解釋，學習概念就是背下定義，理解也僅留在字面上。他們常常忽視了概念學習在物理學習中的基石作用，忽視了包含于其中的科學思想和方法，更談不上通過概念學習培養自己的能力。其實，物理概念是以事實為基礎，通過觀察和實驗之后概括和抽象得出的。以物理概念為基礎，結合觀察、實驗、想象和物理推理，用一定的語言邏輯和物理邏輯表達出物理概念之間的關系，從而形成規律。故物理概念既是構建知識的基礎，又是物理思維的基礎，更是物理規律的.基礎。物理學習困難生，在學習上出現的問題大多源于概念不清。概念掌握不好，就無法根據題意運用規律去解決問題。

2.重視物理方法的提煉：學習物理，練習宜精不在多，關鍵在于明確做練習的目的。從練習中體會概念和規律的應用，明確物理問題的解題思路，掌握一些基本的分析方法。因此，在高中物理學習中要重視物理方法的提煉和運用。學生不僅要知道有哪些方法，關鍵是能夠靈活運用這些方法。首先，在基本概念和基本規律的學習中滲透學習方法。要弄清楚概念的內涵外延、來龍去脈，掌握規律的表達形式，各物理量意義單位、規律的適用條件、概念規律的區別和聯系，理清知識脈絡，形成知識體系。其次，遇到物理問題，一定要先讀懂問題中的物理狀態、物理過程和情境，找出起主要作用的因素及有關條件，然后再根據所遵守物理規律進行處理。下面為一個分析物理問題的大致思路：在上面過程的處理方法中，學生對實物模型和運動狀態模型的建立是關鍵的，為正確選擇規律指明方向。

3.重視物理思維的培養：學習高中物理一定要根據直觀形象的物理情景，鍛煉自己的思維能力。首先，注意在實驗中鍛煉自己的思維。實驗直觀、形象，體現物理規律，是突破教學難點的手段，是激發、啟迪思維的良好載體。學生要認真做學生實驗和課后小實驗，促進形象思維向抽象思維過渡。其次，直觀教學受生活常識、思維定勢影響，會干擾學生對物理本質的認識，形成思維障礙。因此，學習新知識時，要盡力去經歷知識的形成過程，強化知識對比，理解知識本質，掌握知識運用的條件和范圍，在分析對比過程中體驗、感悟并抽象概括。

4.養成自主閱讀教材的習慣：教材是學習物理的基本依據，是獲取知識的重要途徑之一。物理教材中既有現象的描述，又有對現象定性定量的分析;既有作解釋說明的文字語言，又有數字語言，還有插圖、照片和圖象構成的圖象語言。正是由于教材的特殊性，故要求學生自主閱讀教材。可以說，高中物理的所有問題，包括高考、競賽，都可以在教材上找到現成的答案或相似的借鑒。閱讀教材，不僅要看結論，還要看推導過程;不僅看例題解法，還要看解題提示和題后小結及拓展與延伸。方法上，可預習看;可先練后看，以練促看;可看、講、練結合;可先聽后看，減少、掃除看的障礙;可先議后看，提高興致和效率。

5.養成有效參與教學探討的習慣：物理學習過程是充滿問題的過程。探討解決問題是培養學生對物理學科興趣、激發動機的有效手段，有利于發展學生的思維能力，培養良好的科學作風和科學態度。學生不是盛知識的容器，講而聽、讀而記、做而看的被動局面，扼殺了學生的創造力，扼殺了學習的積極性和自主性。在新課程理念下，學生應參與一系列物理活動，在參與物理問題探究過程中，主動地感受到自己潛在的力量。在教師創設的寬松、愉快的教學情景下，學生大膽提問主動思考，從而實現對教學內容的充分咀嚼，徹底剖析物理知識。只有這樣的參與，親自經歷，盡情感受物理課的濃濃的探索味，這將在學生的腦海中烙下難以磨滅的印記，這也是動態生成的課堂。很多同學反映，參與學習過程的熱烈討論甚至激烈的爭議，對知識和方法的記憶是最為深刻的，對問題進行討論總結，也有助于培養終生探索的習慣和樂趣。

6.養成反思學習的習慣：學習物理離不開解題。學生在解題中，碰到一道題，往往靠生活印象的直觀去作答，首先想到的是這道題我是否做過，和我平時解的哪道題一樣，也不管題有沒有變，從而造成錯誤。就其原因，還是缺乏練習后的反思的習慣。反思是對自己的思維過程、思維結果進行再認識的檢驗過程，是進一步深化、整理和提高的過程，也是一種再發現和再創造的過程。它是學習中不可缺少的重要環節。當代建構主義學說認為，學習不是被動的接受，不是單純地復制與同化;它要求學生在活動中進行建構，要求學生對自己的活動過程不斷地進行反省、抽象和概括。顯然，學習中的反思如同生物體消化食物和吸收養分一樣，是別人無法代替的。因此，在高中物理學習中，學生教師應該重視自己的反思學習，并積極創造反思條件，自覺反思。但是，目前，在物理教學實踐中，反思學習這一環節比較薄弱。其中的主要原因是教師在教學中偏重于知識容量，很少要求學生反思學習過程，也不給學生以反思技能的指導和訓練，學生也很少自覺地進行反思。這使得中學生反思學習能力的發展遠遠地落后于其它心理能力的發展。由于物理很多內容的抽象性和物理學習的計劃性、邏輯性和程序性，反思學習能力水平的高低，將直接影響學生物理思維能力的發展和物理學習質量的提高。因此，把學生反思學習能力的培養放在一個重要的位置，充分發揮學生學習的主體作用，促使學生由被動反思轉為主動反思，由不會反思變為善于反思，是學生物理學習的燃眉之急。

高三年級物理一輪復習備考教學計劃就為大家介紹到這里，希望對你有所幫助。

高三物理復習教學計劃2

一、復習目標、宗旨

1、通過復習幫助學生建立并完善高中物理學科知識體系，構建系統知識網絡;

2、深化概念、原理、定理定律的認識、理解和應用，培養物理學科科學方法。

3、結合各知識點復習，加強習題訓練，提高分析解決實際問題的能力，訓練解題規范

4、提高學科內知識綜合運用的能力與技巧，能靈活運用所學知識解釋、處理現實問題。

二、復習具體時間安排

20xx年9月至20xx年1月上旬。

三、復習具體措施

1、第一輪復習中，要求學生帶齊高中課本，加強基本概念、原理復習，指導學生梳理知識點知識結構。

2、注重方法、步驟及一般的解題思維訓練，精講多練，提高學生分析具體情景，建立物理圖景，尋找具體適用規律的能力。

3、提高課堂教學的質量,,平時多交流,多聽課,多研究課堂教學。

4.提高訓練的效率,訓練題要做到精心設計,訓練題全收全改,有針對性地做好講評.

5.典型的習題,學生容易錯的題目,通過作業加強訓練.

四、復習策略

(一)去年可借鑒的'經驗

1、滾動式復習，反復強化，逐漸提高

2、限時訓練：留作業限定時間，課堂訓練限定時間，指導學生合理分配答題時間

3、分層教學，分類推進，因材施教，全面提高

4、在復習過程中抓住六個環節：讀、講、練、測、評、補

(二)今年在吸取去年經驗的基礎上將從以下幾方面操作

1、綜合科目的考試主要是學科內的綜合，以新大綱為依據，以教材為線索，以考試說明中的知識點作為重點，注重基本概念、基本規律的復習，復習中要突出知識的梳理，構建知識結構，把學科知識和學科能力緊密結合起來，提高學科內部的綜合能力。

2、認真備課，精心選擇例習題，做到立足課本，即針對兩綱，針對學生實際，緊抓課本，細挖教材，扎實推進基礎知識復習工作.高考立足課本考基礎，于變化 中考能力。研究高考試題的特點就是研究命題專家的命題特點，洞察命題者的命題思路。通過對高考題的研究、比較、創新，體會高考命題的技巧與方法，有利于指 導復習備考，

3、課堂教學以學生實際掌握的質量作為標準，認真落實分類指導、分類推進措施。堅持以中等生可接受為教學起點，面向全體學生，夯實基礎。做到低起點、小臺階，逐漸提高。據大綱要求，對內容進行細而全的實行地毯式、拉網式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角。

4、精留作業，嚴格要求。作業設置針對性要強，全批全改，重點目標生作業經常面批面改。督促目標生獨立、認真、保證質量完成作業，以保證當天內容得到消化和鞏固，通過批改作業反饋學生情況，共性問題課上集體訂正，個性問題通過面批面改和輔導解決。

5、堅持天天輔導，及時解決學生中的疑難問題，主動找目標生輔導，指導他們的學習習慣和學習方法。通過輔導、談心，摸清學生在各方面的情況。

7、學法指導：第一，指導好學生聽課方法，改變被動去聽的做法，正確處理好聽與記的關系。第二，指導好學生作業訓練方法，克服不良習慣。第三，指導好課堂記物理筆記，即典型題解題心得，解不出的原因，和老師一再強調的物理解題方法和解題思維方法。

8、集體備課，分工協作，精心挑選各地各類訓練試題。

高三物理復習教學計劃3

物理是人們對無生命自然界中物質的轉變的知識做出規律性的總結的學科。

一、時間按排：20xx年2月至20xx年4月底

二、內容安排：第一專題：牛頓運動定律，第二專題：動量和能量，第三專題：帶電粒子在電場中的運動，第四專題：電磁感應和電路分析、計算，第五專題：物理學科內的綜合，第六專題：選擇題的分析與解題技巧，第七專題：實驗題的題型及處理方法，第八專題：論述、計算題的審題方法和技巧，第九專題：物理解題中的物理方法。

三、其它問題：我們認為要搞好第二輪復習還應注意以下幾個方面：

1、應抓住主干知識及主干知識之間的綜合

概括起來高中物理的主干知識有以下方面的內容：

(1)力學部分：物體的平衡;牛頓運動定律與運動規律的綜合應用;動量守恒定律的應用;機械能守恒定律及能的轉化和守恒定律。

(2)電磁學部分：帶電粒子在電、磁場中的運動;有關電路的分析和計算;電磁感應現象及其應用。

(3)光學部分：光的反射和折射及其應用。

在各部分的綜合應用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：

(1)牛頓三定律與勻變速直線運動的綜合(主要體現在力學、帶電粒子在勻強電場中運動、通電導體在磁場中運動，電磁感應過程中導體的運動等形式)。

(2)動量和能量的綜合(是解決物理問題中一個基本的觀念，一定要加強這方面的訓練，也是每年必考內容之一);

(3)以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學與力學的綜合，

主要有三種具體的綜合形式：

一是利用牛頓定律與勻變速直線運動的規律解決帶電粒子在勻強電場中的運動;

二是利用牛頓定律與圓周運動向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運動，

三是用能量觀點解決帶電粒子在電場中的運動。

(4)電磁感應現象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學和能量觀點解決導體在勻強磁場中的運動問題;

(5)串、并聯電路規律與實驗的綜合，主要表現為三個方面：

一是通過粗略的計算選擇實驗器材和電表的量程，

二是確定滑動變阻器的連接方法(限流法、分壓法)

三是確定電流表的內、外接法。對以上知識一定要特別重視，盡可能做到每個內容都能過關，絕不能掉以輕心。

(6)半偏法測電流表(限流并聯)、電壓表(分壓串聯)的內阻。

2、針對高考能力的要求，應做好以下幾項專項訓練。

高考《考試大綱》中明確表示學生應具有五個方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用物理處理物理問題的能力、實驗能力。針對以上能力的要求，要注意加強二個方面的專項訓練。

（1）審題能力的訓練

雖是一種閱讀能力，實質上還是理解能力。每次考試總的有人埋怨自己因看錯了題而失分，甚至還有一些人對某些題根本看不懂(主要是信息類題，因題干太長，無法從中獲取有用信息，有些同學對這類題有一種恐懼感，影響其他題的解答)。這都是審題能力不強的表現，如何才能避免呢?具體來說，在審題過程中一定要注意如下的三個方面的問題：

①、關鍵詞語的理解。有相當數量的學生在審題時，只注意那些給出具體數值(包括字母)的已知條件，而對另外一些敘述性語言，特別是一些關鍵詞語，所謂關鍵詞語，可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。如：題目中的剛好不相碰，連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過最高點等剛好一類的詞，不能正確理解其含義。另外在一些細節方面也不注意，如有時把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問題復雜化(不需要考慮重力時而考慮了重力)，原因一是因為思維定勢所引起的，二是基礎不扎實，對一些常見的運動及其受力情況、遵循的規律不清楚。

②、隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，把這些隱含條件挖掘，往往就是解題的關鍵所在。如：兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點是相互之間的彈力、摩擦力為零(因彈力和摩擦力是屬于接觸力);繩子斷與不斷的臨界點為繩子的拉力達最大值追擊問題中兩物體相距最遠時速度相等，相遇不相碰的臨界點為同一時刻到達同一地點時V1V2做變加速運動的物體，當合外力為最大時，加速度最大，當合外力為0，加速度為0，而速度達到最大兩物體碰撞過程中速度相等時系統動能最小等都是一些常見的隱含條件，要在大腦中形成一種潛意識。

③、排除干擾因素。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關的條件，而這些無關條件常常就是命題者有意設置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目也就能迅速得到解決。

（2）表述能力及解題的規范化訓練

每次考試閱卷以后，總是感嘆學生在表述方面存在著相當大的差距，往往是言不達意，甚至一道綜合應用題，有時就是聊聊幾句就完事。同時，因運算能力也不行，使得該得分的得不到分，或得不到滿分，造成無謂的丟分，實在可惜(但這誰也不能原諒)。提高語言表達能力、規范解題格式是目前廣大學生應解決的重大問題。怎樣答題才算規范呢?

首先是文字表述方面要做到以下幾點：

①、對解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號用假設的方式進行說明;

②、說明題中的一些隱含條件;

③、說明研究對象劃研究的過程;

④、寫出所列方程的理論依據(包括定理、定律、公式)，

⑤、對求解出的物理量中的負號的含義加以說明。

其次是列方程時要做到四要四不要，即：

一是要方程而不是要公式，(要把公式與題目內容聯系起來)。

二是要原始式而不是要變形式，如磁場中帶電粒子的運轉半徑，不能直接寫成R=mv/qB，而應用向心力公式：qvB=mv2/R 。

四是要用原始式聯立求解，不要用連等式，不斷地用等號連等下去，因為這樣往往因某一步的計算錯誤會導致整個等式不成立而失分。如上例中不要寫成

最后對結果也要注意：

1、對題中所求的物理量應有明確的回答(盡量寫在顯眼處)。

2、答案中不能含有未知量和中間量。

3、盡量不要以分數作計算結果，如 1/2等應把它換成小數。

4、一般在最終結果中保留1到2位有效數字，多余部分采用四舍五入。

5、是矢量的必須說明方向。

3、在模擬訓練中告訴學生量力而行，量體裁衣。

在后階段中的模擬題練習時，一般會遇到三種類型：

一是有十足的把握能完成的;

二是心中無底的題，即解答過程中能找得到一些頭緒，好像能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正確的解答;

三是難啃的題，即有時反復看題都看不懂，很難進入物理情景的生題、難題，有時甚至通過老師的講解都不明白的題;

對于以上三種題型，分別應以三種不同的對策應付。

對第一類型：可以采取做過且過，主要目的在于復習、鞏固，加深印象。

對第二類題：要作為重點對象，做到堅決不放過，堅持到底，因為只要你跳一跳，樹上的那棵桃就能摘得到，是可望且能可及的目標。往往這類題大都是隱蔽性強、有一定的情景遷移性，只要能正確把握問題的切入點，找到突破口，你就會恍然大悟，頓感柳暗花明又一村，原來也只是一些概念、規律的基本、直觀的應用，(在信息題中這種類型占絕大多數)。一般在做完這樣的題以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在著欠缺，使自己能通過解答這一道題在知識上澄清了哪些概念的內涵和規律的外延，在分析、解決問題的能力和方法方面有哪些方面的體會和收獲。這樣才能使你的解題能力得到進一步的提高，做到會一題而懂一片，起到事半功倍的效果，這也是每個高三學生都希望達到的目標。

對于第三類題：只好舍痛割愛，得過且過，因為這類題可能已超出了你的能力水平范圍，(在有些時候不得不承認自己的.差距)，否則會得不償失，畢竟高考中這類題是極少數的，大部分仍是基礎題，其中80%以上為中、易題，可謂退一步，海闊天空，而不會使自己鉆死胡同，浪費大好時光。

4、選題要精，講評要細，做題注意精細結合。

選題要精，主要體現在新穎性、梯度性、適度性、針對性和創新性，在第二輪的復習中，可謂是模擬試題滿天飛，如何樣采用這些資料呢?首先對手中的資料要仔細的分析，在此基礎上可在針對性地選取一些好題，采用拼盤的方式組織起來讓學生練;(盡量不要用成套的原卷)。講評要細，即重思路、善引導、做示范、細糾正。每次在講評時，必須先對各題的得分情況進行具體的分析與總結(具體到每個同學的每個題的得分情況，及失分的原因)，然后才能做到有的放矢，同時，要重視個別的指導，對問題較大或問題比較明顯的單獨進行點評。

5、在復習的最后階段要求學生精讀課本，不留死角。

對物理學中的熱學、光學、原子物理學部分，要求是比較低的一部分，也正因為如此，往往在復習中花的功夫不是很多。雖在這幾方面的難度不是很大，綜合也并不是很多，但絕不能掉以輕心，在復習中要特別注意課本的重要性，課本是知識之源，對這幾部分的內容一定要做到熟讀、精讀課本，看懂、看透，一次不夠，二次，二次不行，再來，絕不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料、小實驗、小資料等，因為大多的信息題，有很多時候是從這里取材的(如近幾年來高考中的原子物理的信息題)。

總之，夯實學科內的基礎知識是根本，掌握基本規律的應用是方向，提高分析、推理的能力是關鍵，在第二輪的復習中，應盡可能利用有限時間，取得最滿意的效果，只要能注意以上幾個方面的問題，相信一定能達到第二輪復習的目的。

高三物理復習教學計劃4

一、下學期計劃

通過第一輪的復習，高三學生大部分已經掌握了物理學中的基本概念、基本規律及其一般的應用。在第二輪復習中，首要的任務是要把整個高中的知識網絡化、系統化；另外，要在理解的基礎上，綜合各部分的內容，進一步提高解題能力。這一階段復習的指導思想是：突出主干知識，突破疑點、難點；關注熱點和《考試說明》中新增點、變化點。二輪復習的目的'和任務是：

1、查漏補缺：針對第一輪復習存在的問題，進一步強化基礎知識的復習和基本技能的訓練，進一步鞏固基礎知識和提高基本能力，進一步強化規范解題的訓練；

2、知識重組：把所學的知識連成線、鋪成面、織成網，梳理知識結構，使之有機結合在一起，以達到提高多角度、多途徑地分析和解決問題的能力的目的；

3、提升能力：通過知識網的建立，一是提高解題速度和解題技巧，二是提升規范解題能力，三是提高實驗操作能力。在第二輪復習中，重點在提高能力上下功夫，把目標瞄準中檔題。

4、加強學法指導，提高復習備考工作的有效性。

教會學生自己制定化學學習的計劃，科學安排，掌握方式方法；明確課堂學習任務和要求，堅持系統化復習；做好材料的積累；強化知識點，不放過知識點的細枝末節；及時跟蹤督促，以提高復習的效率。

5、深入鉆研，加強集體備課

集體備課是當前高中教學中提高教師群體素質、提高課堂教學效率的主要途徑。集體備課既有個體的積極參與，又有群體的通力合作，這種做法既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發展。所以積極參與集體備課，發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，探索提高課堂效率。

二、措施

1、進一步開展培優工作，并對目標生常落實。根據每次段考，確定流動目標生。主要是優秀線上下10分的同學。

2、繼續狠抓基礎知識的落實。對高頻考點反復落實。

3、匯總易誤易混點。讓學生反復辨析易誤易混點，從而提高選擇題的正答率和做題速度。

4、引導學生構建知識體系。高考前根據知識體系回顧教材基礎知識。

5、多和學生進行思想方面的交流，發現問題便于及時進行正確的引導。

高三物理復習教學計劃5

一、指導思想

為了加強高三物理復習備考工作，使復習備考具有針對性和實效性，充分發揮備課組教師的聰明才智，真正做到夯實基礎，提高能力，素質提高，應考自如，做到：

(1)幫助學生構建并形成知識和能力網絡體系;

(2)培養學生知識遷移能力和綜合運用知識解決問題的能力，使學生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用物理處理物理問題能力和實驗能力得到提高，激發他們學習科學的興趣，形成科學的價值和實事求是的科學態度。

二、學情分析及教學現狀

(一)學情分析

1、基礎知識不扎實、遺忘快、似是而非、模棱兩可。

2、學生的遷移能力缺乏，靈活地運用所學物理知識分析和解決問題的能力不強。

3、解題的規范性較差，學生還沒有建立規范解題意識，或者說平時的要求松了點。

4、對實驗重視程度不高，基本技能過關率不高，實驗的遷移能力和創新設計能力有待提高。

5、女生畏懼物理的心理嚴重。遇到計算題不認真分析、不結合平常所學的方法去解決問題，選擇題解答往往落入圈套而錯選，實驗題在沒有搞清原理的情況下去解題往往得不出正確答案。

因而我們需花大力氣培養學生探求物理規律，解題方法，提高物理復習效率。

(二)教情分析

我校高三物理復習教師做到了幫助學生梳理知識，形成知識網絡，使知識系統化、結構化，以加深對知識的理解及知識之間內在聯系的`把握。同時幫助學生形成知識記憶，查補知識缺漏的能力。

復習采用單元結構教學法，并初步構建了單元結構復習的物理課堂教學模式：單元梳理辨析運用深化

在導入復習課內容后，通過梳理建立單元知識網絡，并通過辨析、運用，進而達到深化提高，梳理是單元結構復習的重要環節，辨析是在梳理的基礎上對重點和難點的再加工，而通過運用和深化，達到提高能力的目的，堅持以學生為主體,教師為主導的教學原則。

在深化學生的能力和素質的提高上我們做的還不是很好，不能將分析概括能力，解決問題能力，邏輯思維能力，觀察實驗能力和科學技術素質等五個方面的培養，在課堂上得到很好的落實。

三、復習目標

第一輪復習要幫助學生精確、完備地理解每一個物理概念和規律，構建所有高中階段的物理模型，能用自己的語言準確地表達，從而正確地運用它們解決物理問題。加強主干和核心知識的復習，熟練地掌握基本知識和技能，同時通過滾動復習達到查漏補缺、整體把握、能力提高。在整個教學過程中，通過學科教育讓全體學生受到科學態度和科學方法訓練，以及德育的滲透，成為他們終身學習的必要基礎。

在江夏區教研室以及武漢市教科院組織的各次統一考試中，各批次有效分上線人數超額完成目標數，特別是一批上線人數達到目標數的200~300%，高考成績更上檔次。

四.教學標高

1、實驗班標高

總的原則是：在最主干的力，電及力、電綜合上適當地深挖一點，但范圍應控制在中等生以上，就日常教學而言，應避免三高：高起點、高難度，高密度，應摒棄三做：陳題死做，活題呆做，難題大做;提倡三解：陳題新解、難題精解、活題巧解。

2、重點班標高

立足基礎，著眼能力，做好選擇題，實驗題和高考第一個解答題的訓練，精講精練。

3、普通班標高

立足基礎，知道知識的聯系。做好單選題，多選題選好確定的選項。做好實驗題，盡量做好這個35選修題。

高三物理復習教學計劃6

1、針對不同學生，提出不同要求分層作業

一輪復習將完，在進入高三復習沖刺階段時，學生的個體差異還是相當明顯。針對我校采用的A、B班制而言，根據不同學生群體的知識儲備和能力狀況，應分別提出不同的分階段學習目標，課堂教學內容與訓練體系應立足中等學生，適當照顧兩極。對于基礎較差的B班同學防止他們疲于應付繁重的作業，被些難題弄得暈頭轉向，根本沒有時間消化鞏固復習基本知識，甚至對高考喪失信心。對于這樣的同學，應引導他們立足課本基本知識，對于難題一律放棄，把他們的復習目標定位在確保完成高考試卷中的雙基題目上。這樣他們才有足夠的精力和充分的信心去實現他們的目標。對于A班同學，首先應提醒他們防止滋生驕傲情緒，因為一些競賽得過獎的同學在高考中栽跟頭的也比比皆是。另外，除了要求他們完成正常作業和認真聽好課外，還可以給他們增加一些能力型題目和易錯題目的訓練，尤其對于北清班的同學，讓他們在復習中多一些靈活性與自主權，使他們潛力得到充分發揮。

2、精心編制講義，提高訓練質量

第二輪復習的練習應以綜合訓練為主，如分塊綜合，把整個高中物理分成若干個專題，加強知識橫向和縱向聯系;或者是大綜合訓練，使學生能逐漸適應高考試題中知識點的跳躍性。第三輪復習的訓練應注重其回歸性與總結性，可以挑選一些前面訓練中失誤率高的題目反復訓練，或回到基本知識與基本技能訓練上去，適當做一些查漏補缺，使整個復習疏而不漏。

3、重視知識積累，培養遷移能力

高考物理試題歷來既重視知識，又重視能力。尤其近年來，為了適應素質教育的要求，更是把對能力的考核放在首位。所以在高三物理復習中既要重視知識積累，又要注意培養能力。近幾年的高考題都是非常注意物理和實際生活、科技、科研相結合，往往這些題目是大家不太熟悉的，也沒有什么訣竅，其實也不要寄希望于找很多很多這樣的題目，熟悉了這些情景，到高考的時候就會迎刃而解了，因為這類案例太多了。最關鍵的是，教師適當選擇一些典型例子教會學生怎樣去分析、建立合適的物理模型、根據給出的數據求解。告訴學生有好多時候，前面給出的一些信息，很多和科研結合的問題，有一些很大的帽子，比如這是什么原子核實驗等等的，大家不要害怕，耐心地把這個題讀下去，慢慢你就會發現你自己熟悉的物理模型就在后面，只要學會復雜問題簡單化分解;實際問題模型化建模，還是按照自己解平常的問題的方法、思路去要想，就沒問題了。

關注上海、江蘇、山東高考題。它一定程度上代表了未來年命題方向，從近年上海試題看，可歸納為下列幾種題型：觀察想象的判斷題;估算估測的信息題;聯系實際的操作題;運用規律的實驗題;反思評價的辨析題;構建體系的創意題。為了讓學生涉及到更多的新型題，可印發新題賞析小報。總之我們應該根據自己的時間情況，適當的汲取一些有用的東西，正確指導我們的.復習工作。

4、建立備忘錄和錯題集，提高復習質量

備忘錄：做用心人，及時記載將疑問扼殺在萌芽狀態，進入良性學習循環。首先，錯題本是對自身錯誤的系統匯總。可能很多同學會說，這些錯誤就讓它放在卷子上不也一樣嗎?將來看卷子就是了。其實，這是一個關于統計的問題，現實生活中統計的效用是相當重要的。當我們把錯誤匯總在一起的時候，就會很容易看出其中的規律性，尤其是當我們對錯誤進行了總結之后。其次，很多學習比較浮躁的同學滿足于知道自己這道題錯了，但是，認識往往不是很深。有時，即使讓他馬上重新做一遍原來的題目，可能還是拿不到滿分，其關鍵是步驟和過程。這時，建立錯題本，將錯題抄錄下來，并重新分步解出就顯得很有檢驗效果了，而且很有鞏固作用。錯題本不是簡單地將題目和答案抄錄下來，更重要的是要分析出現錯誤的原因和預防類似錯誤出現的方法。這是一個自身逐漸學習和修正的過程，會讓自己對這一類錯題的認識逐步加深。對于一些題目很長的錯題，剪切下來錯誤的題目，粘貼在錯題本上。再認真訂錯。用好錯題本要經常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要經常在空閑時間或準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發揮出最大效果，在今后遇到同類習題時，會立刻回想起曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習題量。如果各科都建立錯題本，這樣經常溫故知錯、持之以恒，學生的高考成績至少會提高20分。錯題本是提高學習效率的辦法，是減輕學習負擔的作業。通過錯題本的使用，可以提高思路質量，可以更準確地把握知識點及概念點，可以極大地改善粗心的現象，可以迅速地提高學習成績。

高三物理復習教學計劃7

一、在進行高三物理復習時注意提高應用物理知識，解決實際問題的能力

提高解答物理問題的能力應把重點放在培養良好的讀題審題習慣，建立正確的物理模型，提高理解能力、分析能力等方面。

在進行高三物理復習時注意復習課本知識時，應想到這些知識是如何應用在解題中的；而解決具體問題時，又要想一想用了哪些概念和公式，讓知識和解決能力結合起來。在進行高三物理復習時注意遇到具體問題時，首先要仔細讀懂題意，了解明顯的和隱含的已知條件，抓住題目中的關鍵詞句，把文字、圖象轉化為形象的物理過程，想象出研究對象運動變化的物理模型。然后定性判斷變化的趨勢，確定解題方向，選擇適當的規律和公式，再結合相關的條件進行具體的計算和解答。

二、在進行高三物理復習時注意學習考試說明，明確高考考查的知識范圍和對考生能力的要求。

考試說明是根據現行高中物理教學大綱制訂的，是高考命題的依據。考試說明中對考查的知識范圍、各種能力、試卷題型和難易程度的控制等均作了比較明確的規定。

學習考試說明很容易了解考查的知識范圍，凡是考試說明中未列入的知識點和實驗，不會出現在考試題中，這一點要堅信。但是對每種知識考查的深淺程度，同學們卻不易把握，由于受各種參考書的影響，一些用了許多時間去解偏題難題，復習效果并不好。

因此在進行高三物理復習大家在閱讀考試說明時，一定要仔細領會其中含義，準確把握重點知識的深淺度。如考試說明中明確指出，用牛頓運動定律處理連接體的問題時，只限于各個物體的加速度大小和方向都相同的情況，平時就沒必要去解加速度不等的問題。

同理，在電磁感應現象里，不可能出現給電容器逐漸充電的電磁感應電路，也不需要判斷內電路中各點電勢的.高低。有的同學擔心高考時會出現一些難題，如平時不做大量的高難度的題，考試時會不會出現失誤。

其實，高考試題中易、中、難題的大致比例為3∶5∶2，個別試題稍難一些主要是為重點大學的重點科系選才用，對絕大多數同學能否考上沒有影響。何況難題均是難在對問題的分析能力、解題技巧等方面，絕不會出現超過考試說明的知識和能力要求，這一點大家一定要把握好。

第三篇：高三物理復習經驗交流材料

高三物理復習經驗交流材料

各位 領導、專家，大家好！

受市、區兩級教研室的委托，由我代表

高三物理組作復習經驗介紹，感到十分榮幸，在此，謝謝領導對我們的肯定，也懇請各位專家多提寶貴意見。

在市、區兩級教研室的正確指導下，尤其是市教研室####、區教研室#主任多次親臨我校指導工作，使我校高三物理組在2012年高考中取得了優異成績，現將我們的一些具體做法在此與大家共同探討交流。

（一）周密安排復習進度，重點突破首輪復習

1、我們學校的復習計劃與市、區兩級的復習備考計劃是完全吻合的。為了做好市一摸、二模統考，我們依然采用三輪復習法： 第一輪：11年九月初 —— 12年二月底 目的：全面梳理，積累實力，基礎能力過關

做法：在第一輪復習過程中，遵循“必修全面鋪開，選修重點突出 ”的原則，我們基本上按照教科書的章節將高中物理課本全面、系統、認真地復習一遍。在這個過程中，通過回歸課本，夯實雙基。第二輪：12年三月中旬 —— 12年五月初 目的：綜合能力突破

做法： 重組知識，查缺補漏，完善體系 第三輪：12年五月中旬 —— 12年六月初 目的：提高應試能力

做法：仿真演練、綜合側評

2、重點做好首輪復習

高中物理三輪復習中，首輪復習起到至關重要的作用，它是二、三輪復習的前提，將直接決定高考物理成績的好與壞。所以，必須重視首輪復習。

高三物理首輪復習中，要細致地復習每一個知識點，不能有任何疏漏，并學會編織知識網絡。此輪復習的重點，是在全面系統的基礎上，突出力學和電學。高中物理涉及力、熱、光、電和原子物理等方面的知識，力、電學部分是高考考核的重點，因此，首輪復習應將重點放在這兩部分。在本輪復習中，考生要學會做題。在理解概念、規律的基礎上，通過不斷地解題實踐提高分析、解決問題的能力，才能靈活運用知識解題。因此，做一定數量、較多類型的題目是非常必要的。在做題時，首選還是歷年的高考題。高考真題概念性強，考查深入，角度靈活，非常值得同學們深入鉆研；其次，可以選那些考查重要知識點，或者在方法技巧上有代表性的題目。對這些題目的反復思考和演練，能在一定程度上保證熟悉題型的多樣性和訓練的有效性。做題時，要注重理解，強調方法。高考《考試大綱》提出，把能力的考核放在首位，具體而言，對考生能力的考核體現在五個方面：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力和實驗能力。在物理高考重點考查的五項能力中，理解能力首當其沖。在第一輪系統復習過程中，要特別注意對基本概念和規律的理解、對基本方法的歸納。如：質點模型、功的概念，帶電粒子磁偏轉的圓心位置、偏轉角、回轉半徑的確定等基本方法。由現象、概念和規律組成的物理知識體系，好比一棵大樹，有主干，有分支，有葉子。在逐章、逐節復習全部知識點時，考生要體會各知識點間的內在聯系，建立知識結構，使自己具備豐富的、系統的物理知識。物理學科以力學、電學為核心，形成力、熱、電、光、原子等五大板塊的知識鏈，雖然內容多，但知識前后聯系緊密，規律性強，只要方法得當，可以在復習階段取得良好的效果。在復習過程中，考生要認真分析題意，挖掘隱含條件弄清物理過程，嚴格解題規范化要求，加強表述能力及論證能力的訓練。

熟練技能，動手實踐。實驗是物理學科的靈魂，因為物理是以實驗作為根基的學科。近幾年試題一直都十分突出和強調實驗的地位，建議考生重視高中階段已做過的實驗。對“知識內容表”中所列的實驗，考生應做到：理解實驗目的步驟和原理，會控制條件，會使用儀器，會觀察分析、記錄數據，會解釋結果并得出相應的結論，會設計簡單的實驗方案。實驗復習內容包括：儀器使用的一般知識和調零問題，如游標卡尺是否估讀，秒表的讀數和位數；測量和測量誤差的基本知識，多次測量取平均值以減小偶然誤差，伏安法-系統誤差（半偏法測電流表電阻）；數據處理能力，如坐標圖，準確數值對應準確坐標，間接測量的物理知識；從測量出發，理解實驗裝置、過程。

（二）深入研究考試大綱、多方搜尋高考信息

1、在復習初，我們利用集體備課時間重點研究了11年山東省教育廳為新教材編寫的考試大綱以及11年山東省高考試題；當12年山東省高考考試大綱下發以后，我們又及時的進行了修正和補充。同時還深入研究了山東省調研考試試卷。在這樣不斷研究過程中為我們明確了備考方向，真正體會到高考如何考，怎么考。從而體會考試說明的作用，為不斷完善復習方法提供了理論依據。

2、我們與山東省實驗中學、青島、煙臺等東部沿海城市的幾所重點中學都有很好的聯系，高考信息互通有無，仿真試題資源共享，從他們那兒能及時掌握一些高考信息，對我們的復習起到必要的完善和補充。

（三）遵循教材教育規律，制定可行教學措施 1、培養興趣，提高學生學習物理的積極性

經過優生學習經驗介紹會，進步大的學生談體會，物理特長生談學法，因勢利導，培養學生的物理興趣，使學生“要我學”變為“我要學”。

2、更新教育觀念，應用先進的教學理論，改進教學方法，提高備考效率

當前物理教學中普遍存在的問題是“低、累、缺、死”，低即為教學效率低，低效耗時；累即為學生累和老師累，學生整天忙于做題，老師整天忙于備課；缺即為學生缺少學習的潛能，缺少解決問題的應變能力；死即為學生死記定義、定理、公式、題型等，不會靈活應用。造成上述現象的主要原因是滿堂灌、注入式、一言堂的教學方法，限制了學生的思維空間，限制了學生的自由主動學習的時間，從而造成了學習興趣下降，動力不足，學的淺，理解的不深，知識和能力得不到拓展。為此，我們高三物理組在復習備考中堅決貫徹我們學校為教育教學所做的大膽嘗試“六環節——二十四字”的學案導學模式教學法。即：目標引領；自主探究；合作解疑；精講點撥；拓展應用；訓練鞏固。學生先做，教師后導；教為 主導，學為主體。這樣學生有了自主學習的時間，自己思考的空間，自學探究能力得到了培養。學生在學習過程中不理解的難點、疑點、模糊點和盲點，通過學案導學，采用誘導、點撥、互學，真正做到了精講精練，達到預期的備考效果。3、深鉆細研《考試說明》和近幾年高考試題 除開學初市教研室集中培訓學習外，我們在每單元教學之前把這一單元的考點要求，結合教材例題、習題、高考試題逐一排查，使每一位教師做到備考目標明確，少走彎路。真正做到了依據高考選題，用好教材，體現教材是高考命題載體的功能。

4、強化集體備課，落實教學常規

個人備課是教學的起點，備好課是上好課的前提和基礎，是提高備考質量的關鍵，因此，我校制定了‘加強集體備課，發揮群體優勢’這一策略。具體做法：

⑴ 時間上堅持周二上午第一、二節課在備課組長的主持下，全體備課組成員一起教研。研討的中心任務是統一教學進度，解決上周教學中的遺留問題，談個人成功的心得體會。研討考試的內容與外延，共商共討，集思廣益，變個人智慧為集體優勢。

⑵ 方法上，實行備課組長組織下的教師集體備課

集體備課的重點是：備考點，考試說明的要求，備疑點，備重難點，備高考的熱點，盲點，備典型例題的啟發點撥過程，變式訓練等。最后做到目標統一，深度統一，材料統一。

通過集體備課制度使我校物理教學真正做到了“統一授課計劃，統一授課內容，統一教學進度，統一單元檢測、月考和反饋講評。通過這樣的集體備課，教師之間取長補短。正是大家齊心協力、團結協作的精神，對我校物理成績的取得，起了非常關鍵的作用。

5、以課堂教學為中心，上好三種模式課

（1）復習課我們緊扣考試說明，狠抓基礎，注意能力培養。體現：全、細、嚴、活、實的復習特點。基礎知識，基本能力題目化。教材體系邏輯化，概念、定理過程化，讓學生真正體會到物理思想方法的自然化。

（2）習題課做到規律應用有思路，例題講解做示范，鞏固練習有針對性，問題類型有總結，明確做題訓練是手段，提高能力是目的。所以必須做到精講精練，講練結合。

（3）試卷講評課

試卷講評是使學生鞏固和再提高的重要手段，根據學校的要求，我們堅持做到有考必改，有改必評，有評必糾，有糾必補。

6、促優擴面，搞好“雙生”工程。

“尖子生”和“希望生”是我們力促的兩大陣地。對于班內的優等生，有望沖擊名牌大學的學生，每班選出前6名。一方面要派出專門的老師，各科進行有 計劃的培訓，強化名牌意識，拓展知識層面，提高認知深度。另一方面，六科老師每人分得一名尖子生，定期與不定期進行談話，做心理輔導，鼓舞斗志。對于班內有望考上本科的學生，本著“促人成才、成好才“的原則，每班選出12名學生，六科老師每人分得兩名希望生，一方面，老師對他們的作業要面批面改；另一方面，老師與結對學生每周至少要有一次面對面的交流，疏通心里障礙，鼓舞學習斗志。老師與學生的談話，要有記錄，每周級部都有檢查，而且要納入學期末對老師的綜合評價。

7、抓牢學生的常規檢查和落實。

教師應充分利用課下時間檢查⑴學生錯題本的整理情況；⑵作業的完成情況；⑶知識點的落實情況

通過檢查能及時發現學生的問題，提高授課實效性。了解學生對基本規律和解題方法的掌握情況，并能提高學生答題的規范性。

總之，新課改教材在變化，高考試題也在推陳出新，但物理的基本概念、基本規律和基本解題方法和思路不會變，它們是高考物理考查的主要內容和重點內容，而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識，學好主干知識是學好物理的關鍵，是提高能力的基礎。在備考復習中，不僅要求記住這些知識的內容，而且還要加強理解，熟練運用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。讓每一位學生立足于本學科知識，把握好要求掌握的知識點的內涵和外延，明確知識點之間的內在聯系，形成系統的知識網絡。每一位教師在進行知識復習時應作好總體設計，做到復習過程“散”而復習結果“整”。

我們始終相信 “成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實”的高考策略。我們以扎實、精細、有針對性、有創造性為原則，切實提高備考質量。

以上是我們的一些粗淺做法，還期望得到各位領導、專家更多的指導，多提寶貴意見與建議。謝謝！

第四篇：高三物理復習經驗交流材料

高考物理復習經驗交流材料

高三物理備課組 黃琴 在市、縣教研室的正確指導下，在學校、年級部的引領下，我校高三物理組在2017年高考中取得了較好成績，現將我們的一些具體做法在此與大家共同探討交流。

（一）周密安排復習進度，重點突破首輪復習

1、我們學校的復習計劃與市級的復習備考計劃是完全吻合的。為了做好市一、二診、一、二模聯考，我們依然采用三輪復習法：（列出時間安排計劃表，具體到天，教學內容詳細具體）

第一輪：16年九月初 —— 17年二月底 目的：全面梳理，積累實力，基礎能力過關

做法：在第一輪復習過程中，遵循“必修全面鋪開，選修重點突出 ”的原則，我們基本上按照教科書的章節將高中物理課本全面、系統、認真地復習一遍。在這個過程中，通過回歸課本，夯實雙基。第二輪：17年三月中旬 —— 17年五月初 目的：綜合能力突破

做法： 重組知識，查缺補漏，完善體系 第三輪：17年五月中旬 —— 17年六月初 目的：提高應試能力

做法：仿真演練、綜合側評

2、重點做好首輪復習

高中物理三輪復習中，首輪復習起到至關重要的作用，它是二、三輪復習的前提，將直接決定高考物理成績的好與壞。所以，必須重視首輪復習。

高三物理首輪復習中，要細致地復習每一個知識點，不能有任何疏漏，并學會編織知識網絡。此輪復習的重點，是在全面系統的基礎上，突出力學和電學。高中物理涉及力、光、電等方面的知識，力、電學部分是高考考核的重點，因此，首輪復習應將重點放在這兩部分。在本輪復習中，考生要學會做題。在理解概念、規律的基礎上，通過不斷地解題實踐提高分析、解決問題的能力，才能靈活運用知識解題。因此，做一定數量、較多類型的題目是非常必要的。在做題時，首選還是歷年的高考題。高考真題概念性強，考查深入，角度靈活，非常值得同學們深入鉆研；其次，可以選那些考查重要知識點，或者在方法技巧上有代表性的題目。對這些題目的反復思考和演練，能在一定程度上保證熟悉題型的多樣性和訓練的有效性。做題時，要注重理解，強調方法。高考《考試大綱》提出，把能力的考核放在首位，具體而言，對考生能力的考核體現在五個方面：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力和實驗能力。在物理高考重點考查的五項能力中，理解能力首當其沖。在第一輪系統復習過程中，要特別注意對基本概念和規律的理解、對基本方法的歸納。如：質點模型、功的概念，帶電粒子磁偏轉的圓心位置、偏轉角、回轉半徑的確定等基本方法。由現象、概念和規律組成的物理知識體系，好比一棵大樹，有主干，有分支，有葉子。在逐章、逐節復習全部知識點時，考生要體會各知識點間的內在聯系，建立知識結構，使自己具備豐富的、系統的物理知識。物理學科以力學、電學為核心，形成力、電、光等大板塊的知識鏈，雖然內容多，但知識前后聯系緊密，規律性強，只要方法得當，可以在復習階段取得良好的效果。在復習過程中，考生要認真分析題意，挖掘隱含條件弄清物理過程，嚴格解題規范化要求，加強表述能力及論證能力的訓練。

熟練技能，動手實踐。實驗是物理學科的靈魂，因為物理是以實驗作為根基的學科。近幾年試題一直都十分突出和強調實驗的地位，建議考生重視高中階段已做過的實驗。對“知識內容表”中所列的實驗，考生應做到：理解實驗目的步驟和原理，會控制條件，會使用儀器，會觀察分析、記錄數據，會解釋結果并得出相應的結論，會設計簡單的實驗方案。實驗復習內容包括：儀器使用的一般知識和調零問題，如游標卡尺是否估讀，秒表的讀數和位數；測量和測量誤差的基本知識，多次測量取平均值以減小偶然誤差，伏安法-系統誤差（半偏法測電流表電阻）；數據處理能力，如坐標圖，準確數值對應準確坐標，間接測量的物理知識；從測量出發，理解實驗裝置、過程。

（二）深入研究考試大綱、多方搜尋高考信息

1、在復習初，我們利用集體備課時間重點研究了省教育廳為新教材編寫的考試大綱以及近三年省高考試題；當13年省高考考試大綱下發以后，我們又及時的進行了修正和補充。同時還深入研究了省調研考試試卷、各地市的診斷性考試題。在這樣不斷研究過程中為我們明確了備考方向，真正體會到高考如何考，怎么考。從而體會考試說明的作用，為不斷完善復習方法提供了理論依據。

2、我們與幾所外地重點中學都有很好的聯系，高考信息互通有無，仿真試題資源共享，從他們那兒能及時掌握一些高考信息，對我們的復習起到必要的完善和補充。

（三）遵循教材教育規律，制定可行教學措施、培養興趣，提高學生學習物理的積極性

經過優生學習經驗介紹會，進步大的學生談體會，物理特長生談學法，因勢利導，培養學生的物理興趣，使學生“要我學”變為“我要學”。、更新教育觀念，應用先進的教學理論，改進教學方法，提高備考效率 當前物理教學中普遍存在的問題是“低、累、缺、死”，低即為教學效率低，低效耗時；累即為學生累和老師累，學生整天忙于做題，老師整天忙于備課；缺即為學生缺少學習的潛能，缺少解決問題的應變能力；死即為學生死記定義、定理、公式、題型等，不會靈活應用。造成上述現象的主要原因是滿堂灌、注入式、一言堂的教學方法，限制了學生的思維空間，限制了學生的自由主動學習的時間，從而造成了學習興趣下降，動力不足，學的淺，理解的不深，知識和能力得不到拓展。為此，我們高三物理組在復習備考中堅決以目標引領、自主探究、合作解疑、精講點撥、拓展應用、訓練鞏固為方法教學。讓學生先做，教師后導；教為主導，學為主體。這樣學生有了自主學習的時間，自己思考的空間，自學探究能力得到了培養。學生在學習過程中不理解的難點、疑點、模糊點和盲點，通過學案導學，采用誘導、點撥、互學，真正做到了精講精練，達到預期的備考效果。、深鉆細研《考試說明》和近幾年高考試題

我們在每單元教學之前把這一單元的考點要求，結合教材例題、習題、高考試題逐一排查，使每一位教師做到備考目標明確，少走彎路。真正做到了依據高考選題，用好教材，體現教材是高考命題載體的功能。、強化集體備課，落實教學常規

個人備課是教學的起點，備好課是上好課的前提和基礎，是提高備考質量的關鍵，因此，我校制定了‘加強集體備課，發揮群體優勢’這一策略。具體做法： ⑴時間上堅持周三上午第二、三節課在備課組長的主持下，全體備課組成員一起教研。第一節聽教研課（每周一名教師負責上示范課），第二節研討，中心任務是統一教學進度，解決上周教學中的遺留問題，談個人的一些教學心得體會。研討考試的內容與外延，共商共討，集思廣益，變個人智慧為集體優勢。⑵方法上，實行備課組長組織下的教師集體備課

集體備課的重點是：備考點，考試說明的要求，備疑點，備重難點，備高考的熱點，盲點，備典型例題的啟發點撥過程，變式訓練等。最后做到目標統一，深度統一，材料統一。

通過集體備課制度使我校物理教學真正做到了“統一授課計劃，統一授課內容，統一教學進度，統一單元檢測、月考和反饋講評。通過這樣的集體備課，教師之間取長補短。正是大家齊心協力、團結協作的精神，對我校物理成績的取得，起了非常關鍵的作用。

5、以課堂教學為中心，上好三種模式課

（1）復習課我們緊扣考試說明，狠抓基礎，注意能力培養。體現：全、細、嚴、活、實的復習特點。基礎知識，基本能力題目化。教材體系邏輯化，概念、定理過程化，讓學生真正體會到物理思想方法的自然化。

（2）習題課做到規律應用有思路，例題講解做示范，鞏固練習有針對性，問題類型有總結，明確做題訓練是手段，提高能力是目的。所以必須做到精講精練，講練結合。

（3）試卷講評課

試卷講評是使學生鞏固和再提高的重要手段，根據學校的要求，我們堅持做到有考必改，有改必評，有評必糾，有糾必補。

6、促優擴面，搞好“雙生”工程。“尖子生”和“希望臨線生”是我們力促的兩大陣地。對于優等生（重點大學希望生），有望沖擊名牌大學的學生，主要集中在兩個班8班和9班。兩班各科進行有計劃的培訓，強化名牌意識，拓展知識層面，提高認知深度。另一方面，六科老師每人分得三名尖子生，定期與不定期進行談話，做心理輔導，鼓舞斗志。對于班內“希望臨線生”有望考上本科的學生（這是我們全體老師工作的重點），本著“促人成才、成好才“的原則，每班選出20名左右學生，六科老師每人分得兩三名希望生，一方面，老師對他們的作業要面批面改；另一方面，老師與結對學生每周至少要有一次面對面的交流，疏通心里障礙，鼓舞學習斗志。老師與學生的談話，要有記錄，每周級部都有檢查，而且要納入學期末對老師的綜合評價。

7、抓牢學生的常規檢查和落實。

教師應充分利用課下時間檢查⑴學生錯題本的整理情況；⑵作業的完成情況；⑶知識點的落實情況

通過檢查能及時發現學生的問題，提高授課實效性。了解學生對基本規律和解題方法的掌握情況，并能提高學生答題的規范性。

總之，新課改教材在變化，高考試題也在推陳出新，但物理的基本概念、基本規律和基本解題方法和思路不會變，它們是高考物理考查的主要內容和重點內容，而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識，學好主干知識是學好物理的關鍵，是提高能力的基礎。在備考復習中，不僅要求記住這些知識的內容，而且還要加強理解，熟練運用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。讓每一位學生立足于本學科知識，把握好要求掌握的知識點的內涵和外延，明確知識點之間的內在聯系，形成系統的知識網絡。每一位教師在進行知識復習時應作好總體設計，做到復習過程“散”而復習結果“整”。

我們始終相信 “成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實”的高考策略。我們以扎實、精細、有針對性、有創造性為原則，切實提高備考質量。

以上是我們的一些粗淺做法，不對和不足請各位同行批評指正！

2017年9月

第五篇：高三物理復習經驗交流（模版）

2012高三物理備考復習點滴體會

廣州市第八十六中學 彭國寶

備課組成員： 張波 莊妙珠 禹連葉 彭國寶

2012年高考的硝煙剛剛散盡，回首我們備課組四人一起走過的三年，很多事情還歷歷在目。記得高一時的廣州市力學競賽有三人獲州市一等獎,共有19人獲獎，在廣州市排名中獲第十名的好成績；記得我們高

一、高二八區期末聯考中總是能穩定前三到四名的優異成績；記得我們高三“一模”成績在全市排名18到“二模”成績排名12的質的飛躍；記得我們全國物理奧賽獲得全國三等獎全市第一、第二、第三等獎，獲獎人數眾多的歷史性突破。三年來的點點滴滴，我們感觸很多，也相互成長提升很多。特別是我們一起走過2012,我們緊張有序,穩扎穩打,自信快樂地度過的三百多天的高三備考,現在細想起來還是有些體會,總的來說，我們備考思路是：以高度概括知識形成簡單明了的知識體系和恰當運用方法解題為目的；深入研究考綱、試題及高考動態，認真分析高考命題趨勢，正確定位高考備考目標；落實精細備考原則，認真研究高考信息導向以及根據我校學生實際，采取行之有效的措施提高考前訓練的實效性。為此我們高三物理備課組制定了一些具體措施和方法。

一、夯實雙基，重在落實。

從第一輪復習開始，我們的教學工作就不是針對明天、下星期或是下個月，而是直接針對一年后的高考。因而對復習內容，復習進度、復習目標的安排、試題的選擇、練習的程度都有宏觀的把握。

1、統一思想，強化集體備課

集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，以期全組老師的思維在碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解、設計合理的預案、拓展教學思路，提高教學質量。為此全組教師在備課之初首先統一認識，確立目標。集體備課的重點是：備考點，考試說明的要求，備疑點，備重難點，備高考的熱點、盲點，備典型例題的啟發點撥過程，變式訓練等。最后做到目標統一，深度統一，材料統一。通過集體備課制度使我們備課組教學真正作到了統一授課計劃，統一授課內容，統一教學進度，統一單元檢測，月考和反饋講評。通過這樣的集體備課，教師之間取長補短、齊心協力、團結協作精神，對我校物理成績的取得，起到了非常關鍵的作用。

2、落實雙基，夯實基礎知識

物理概念和物理規律是高中物理基礎知識最重要的內容。在高中物理教學中，幫助學生形成牢固正確的物理概念和準確地掌握物理規律，具有十分重要的意義。而這些所謂的基礎知識，就好比是蓋房子要打地基一樣，沒有堅實牢固的地基，房子就沒有穩定性。基礎知識是最基本的知識技能。學生只有把這些知識理解并牢記在心，那么對于學習新知識和能力拓展都是非常容易的而又便于理解的。為此我們做了如下工作：

⑴課堂小測：

為了幫助學生掌握基本概念、基礎規律，需要每節課進行課堂小測。在一輪復習中，每復習一部分單元知識，每節課都出2-3道選擇題或計算題對該部分知識進行專練，幫助學生深化、理解這部分基本概念、基礎規律。在第二輪復習時,每節課前十分鐘,重點班八分鐘進行專門的選擇題訓練,不需吝惜上課時間，大膽放手學生課堂小測，每次小卷測試要測出信心，測出動力，測出壓力。小卷課堂小測能及時發現同學們的薄弱環節,能有效提高學生做題效率。小卷的習題測試題一定要聯系學生實際和高考要求，選擇的習題要有梯度，便于學生能力的步步提高。注重基本技能的形成，為學生搭臺階，從基礎步向高考。⑵周測法：

周測主要是綜合測驗，要求知識和考題覆蓋面廣，每周二下午按年級統一安排的測試時

間進行限時綜合測驗，測驗難度與高考相當，訓練學生的動手解題能力。加強學生對基本概念、基礎規律的理解和綜合能力的提高。每周末還要安排一張小測題,主要是計算題,最多二個計算題。到高考前夕，學生已經練習過了幾乎所有典型題型，重點知識經歷了反復訓練，動手做題能力得到顯著提高。在高考中的大部分考題都是他們反復做過的類型。我們的學生總體來說能力還是較差，遷移能力也不是很好，所以用一定強度的練習，加強學生對基本概念、基礎規律的鞏固和提高，還是當前應試考試較有效的方法。

⑶輪測法：

每次測驗中都輪流檢測前面學過的重要知識和典型題型，避免學生遺忘。學生們的自學能力相對較差，常常學了后面，忘了前面。在每周的周測中都復現前面的知識，在試卷評講時再次復習，幫助學生補漏，鞏固。這樣，學生在跟著進度復習時就能反復復習以往的知識。同時，老師和學生都要把近二年選擇題的近十個考點深刻印在大腦中,要做到學生隨問隨答,在反復的周測中，不斷強化這些考點，其處理相關問題的技能也會隨之提高。

二、為了提高課堂教學實效，要突出課堂這一主陣地。

1、以課堂教學為中心，上好三種模式課

復習課我們緊扣考試說明，狠抓基礎，注意能力培養。基礎知識，基本能力題目化，教材體系邏輯化，概念、定理過程化，讓學生真正體會到物理思想方法的自然化。

（1）復習課的操作流程是：網絡構建———典例剖析———鞏固升華

網絡構建：①先做緊扣考點的簡單題目，目的在于以題目回顧知識，以題目再現思想方法；②依據題目有意識的引導學生形成知識網絡③通過知識網絡引導學生揭示知識的內在聯系，再現知識發生發展的過程。

典例剖析：精選例題的要求是一要體現本節的重要知識點，二要滲透物理思想和方法。在讓學生先做的基礎上，了解學情，真正為學生解惑。在例題探究的過程中一定要讓學生說出來，做出來，真正展現學生的思維過程。引導學生多思，大膽發言，關注學生聽課的注意力，課堂要風趣幽默，不時讓開心一笑，課堂上及時撫慰學生物理思維出錯或做題出錯的痛苦心靈,要作到一題多問，一題多變，升華知識，融會貫通，事半功倍。

鞏固升華：讓學生做適量的針對性練習，做到學以至用，提高學生分析問題解決問題的能力。重在規范思維流程，規范解題步驟，強化思維的嚴謹性。

（2）習題課做到規律應用有思路，例題講解做示范，鞏固練習有針對性，問題類型有總結，明確做題訓練是手段，提高能力是目的。所以必須作到精講精練，講練結合。我們的教學流程

課前練習

知識回顧

習題分析整理提高

（3）試卷講評課

試卷講評是使學生鞏固和再提高的重要手段，根據學校的要求，我們堅持做到有考必改，有改必評，有評必糾，有糾必補。

試卷講評課的流程：成績發布與試卷分析→學生自糾、同學互糾→教師幫糾→整理、補償提高。

教師在講評課之前，我們堅持不看標準答案之前先自己動手做一遍,并對試卷做個簡單試題分析,對每次大型考試都能做到全批全改，并按年級要求第二天把成績打印出來，排好序，算好平均分，把問題學生重點標注出來，重點要求老師在錯題統計和錯題歸類上下功夫，為講評課提供一手資料。根據試卷特點，我們靈活選用歸類講評，對錯率講評，思想方法講評等不拘一格的講評棵模式。不論那種講評方式，我們要求講思路、講方法，收到拓寬和深化的作用，講評必須評到點子上，起到糾錯、防范的作用。

2、抓牢學生的常規的檢查和落實。

教師應充分利用課下時間檢查⑴學生錯題本的整理情況；⑵作業的完成情況；⑶知識點的落實情況．具體做法：

物理模型突出的經典試題要做到全批全閱。針對我們學生，普通班目標是培養學生做好第一大計算題，重點班就要兼顧做好最后一大計算題。這類題我們會單獨用小張試卷打印、給學生，每次兩題按高考空位給學生進行答題。物理模型突出的經典試題的批閱能了解學生對基本規律和解題方法的掌握情況，并能提高學生的答題的規范性。小測的批閱能找出學生的薄弱環節，幫助教師發現學生的問題，能對每個學生基本情況了如指掌，提高授課實效性。

周測卷的全批全改，主要是提高學生綜合分析問題的能力，提高答題的技巧和速度。在周測卷主觀題的批閱中，堅持分步給分，幫助學生明白怎樣答題才能得分，避免在高考中因為不規范而失分。堅持給學生印標準答案，引導學生體會標準的答題方法。

總之，高考年年考，高考試題年年變，但物理的基本概念、基本規律和基本解題方法和思路不會變，它們是高考物理考查的主要內容和重點內容，而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識，學好主干知識是學好物理的關鍵，是提高能力的基礎。在備考復習中，不僅要求記住這些知識的內容，而且還要加強理解，熟練運用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。

讓每一位學生立足于本學科知識，把握好要求掌握的知識點的內涵和外延，明確知識點之間的內在聯系，形成系統的知識網絡。每一位教師在進行知識復習時應作好總體設計，做到復習過程“散”而復習結果“整”。

當前理綜高考物理試題模式，高考難度結構比較穩定，我們備課組對高三全體學生一直提出這樣要求：選擇題爭取得滿分，實驗題爭取不丟分，第一個計算題一定要拿下，最后一計量題爭取不得零分，只要做到這幾條你就一定有八十分之上，你就一定進入高考優秀生行列。

我們始終相信 “成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實”的高考策略。我們始終堅持以扎實、精細、有針對性、有創造性備考原則，我們總是相互幫助，相互提高共同進步！我們也希望在今后的教學生涯中不斷總結不斷提升！