第一篇：高三物理一輪復(fù)習(xí)策略

高三一輪復(fù)習(xí)，因?qū)W生基礎(chǔ)不牢，夾生飯?zhí)啵?jīng)常是重復(fù)高一高二的故事。怎樣才能做到夯實(shí)基礎(chǔ)，筑牢根基，厚積薄發(fā)呢?下面給大家分享一些關(guān)于高三物理一輪復(fù)習(xí)策略，希望對(duì)大家有所幫助。

一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

近幾年的高考，集中體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活，活中求能”的特點(diǎn)，進(jìn)一步深化能力立意，重基礎(chǔ)，出活題，考素質(zhì)，考能力的命題指導(dǎo)思想，因此，在第一輪復(fù)習(xí)中我們堅(jiān)持貫徹落實(shí)“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活、創(chuàng)新”的總體指導(dǎo)思想。

根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想，第一輪重點(diǎn)是“三基”(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法)復(fù)習(xí)，目標(biāo)是全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活。學(xué)生要掌握好復(fù)習(xí)課本重要例習(xí)題所蘊(yùn)含的物理思想方法。在第一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心要放在“三基”，千萬(wàn)不要脫離這個(gè)目標(biāo);其次復(fù)習(xí)要求學(xué)生跟著老師或者略超前于老師的進(jìn)度(成績(jī)好的同學(xué)應(yīng)該有兩條復(fù)習(xí)路線，一條是跟著老師走，另外一條是自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃)。最后在復(fù)習(xí)中一定要提高效率即掌握好90%以上的知識(shí)點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)的原則

1.夯實(shí)基礎(chǔ)

物理中的基本概念、定義、公式及物理中一些隱含的知識(shí)點(diǎn)，基本的解題思想和方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。近些年來(lái)，我們都看到了高考的改革方向和力度，那就是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，突出能力和素質(zhì)的考查。因此，復(fù)習(xí)過(guò)程要嚴(yán)格按照考綱要求，對(duì)需要掌握的知識(shí)進(jìn)行梳理和強(qiáng)化應(yīng)用。

2.立足教材

整合知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)以課本為主，同時(shí)借助資料，要把各節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，各章知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)體系，充分利用圖表，填空等形式，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成幾條線。

課本是高考試題的源頭，基礎(chǔ)知識(shí)是能力提高的根本.高考試題年年有變，但考題就來(lái)源于課本的原題或變式題，沒(méi)有偏題、怪題，試題注重通性通法，淡化特殊技巧，體現(xiàn)了對(duì)基本知識(shí)和基本概念的考查.復(fù)習(xí)中我們重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用，注意挖掘課本習(xí)題的復(fù)習(xí)功能，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)覆蓋的同時(shí)注意知識(shí)的綜合，以《考試說(shuō)明》為根本，弄清高考知識(shí)點(diǎn)及其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的要求，重視基本方法的訓(xùn)練.通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，做到基本概念、基本題型和基本方法熟練掌握.3.以學(xué)生為主

不重視物理的閱讀理解和物理語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性，這是很多學(xué)生的不良習(xí)慣。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們老師要嚴(yán)格要求學(xué)生自主養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，認(rèn)真仔細(xì)閱讀題目，規(guī)范解題格式，主動(dòng)對(duì)知識(shí)、方法進(jìn)行歸納、概括、總結(jié)等，力爭(zhēng)培養(yǎng)出學(xué)生會(huì)做，能得滿分的良好習(xí)慣。課上不僅要聽(tīng)懂更重要的要理解好，所謂理解就是聽(tīng)了老師的一段講解，看了老師的一個(gè)解題過(guò)程，要把他提煉、升華成理性認(rèn)識(shí)，在頭腦中，應(yīng)該存下老師講解的這一段知識(shí)和解答的這一道題，他所體現(xiàn)出來(lái)的規(guī)律性的東西。當(dāng)你遇到新問(wèn)題、新試題的時(shí)候，你應(yīng)該拿著這個(gè)規(guī)律去面對(duì)它，這樣的話，你就可以把老師講解的東西很自然地、流暢地用在你的解題里，這就是所謂通過(guò)理解，通過(guò)頓悟來(lái)學(xué)習(xí)物理。那么高中物理百分之六七十的成分是要靠著這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

三、注重反思教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生走向理性思維。

高中畢業(yè)班的學(xué)生，解的題目并不少，但是不少的學(xué)生實(shí)際水平的提高卻較為緩慢，應(yīng)變能力不強(qiáng)。究其原因：一方面，部分教師的解題教學(xué)僅僅停留在讓學(xué)生只其然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥和總結(jié)，對(duì)學(xué)生在課堂上缺乏在方法上進(jìn)行解題反思的指導(dǎo);另一方面，多數(shù)學(xué)生課后解題是為了完成作業(yè)或追求量的積累，缺乏解題反思的習(xí)慣，因而對(duì)解題過(guò)程的認(rèn)識(shí)仍處于感性階段，沒(méi)有促成質(zhì)的轉(zhuǎn)變。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理進(jìn)行反思教學(xué)，把學(xué)生的思維從感性引向理性。

(1)反思一題多解，領(lǐng)會(huì)發(fā)散思想。由于每位學(xué)生思維的角度、方式、水平等方面的差異，因而學(xué)生的解答往往呈多樣化，這時(shí)教師就必須充分挖掘利用，并通過(guò)反思加以提煉，以領(lǐng)悟各學(xué)科思想特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。“一題多解”是培養(yǎng)思維多樣性的一種重要途徑，采用多種解題方法解決同一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法，它有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。通過(guò)同種解法的展開(kāi)、比較、反思，能促進(jìn)知識(shí)遷移，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。能提高學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，使各種層次的學(xué)生對(duì)該學(xué)科的思想方法有不同程度的領(lǐng)悟，從而提高了高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和運(yùn)用知識(shí)的能力。

(2)反思一題多變，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。“一題多變”是從多角度、多方位對(duì)例題進(jìn)行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識(shí)進(jìn)一步精化的教學(xué)方法，一題多變的提問(wèn)主要在習(xí)題課中進(jìn)行。在物理學(xué)科中通過(guò)模型內(nèi)已知條件和未知條件之間的相互轉(zhuǎn)換等變式，一題多變的系列提問(wèn)，使學(xué)生的思維變得活躍、發(fā)散，達(dá)到一題多練的效果，還能將形似神不似的題目并列在一起比較，求同存異，還能培養(yǎng)學(xué)生條件轉(zhuǎn)換，設(shè)問(wèn)置疑、探究因果、主動(dòng)參與、積極思考的好習(xí)慣，也能避免學(xué)生盲目做大量的練習(xí)而效果差的現(xiàn)象，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

(3)反思多題歸一，感悟物理學(xué)科模型建立的重要性。在高三第一輪復(fù)習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)生掌握了整個(gè)高中物理的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本技能及基本的解題方法，所以在對(duì)問(wèn)題的解決中往往會(huì)從多個(gè)角度加以思考，呈現(xiàn)思維的發(fā)散性，放開(kāi)無(wú)法收攏理順現(xiàn)象。為引導(dǎo)思維的收斂，在復(fù)習(xí)時(shí)，要將很多例題有目的串聯(lián)起來(lái)，編成一組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多題一解進(jìn)行反思，可提高學(xué)生的化歸能力，使零碎的知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體，體會(huì)解題的通則通法在解題中的作用，培養(yǎng)了學(xué)生觀察問(wèn)題的敏感性和思維的系統(tǒng)性，感悟?qū)W科模型建立的重要性，大大增強(qiáng)解題策略的選擇與判斷。?

總之在高三第一輪復(fù)習(xí)中，既要注意構(gòu)建鞏固每個(gè)知識(shí)板快及他們的聯(lián)系，同時(shí)也應(yīng)該注處理好“源”與“本”的聯(lián)系，例、習(xí)題的安排應(yīng)源于課本并高于課本，由點(diǎn)串線，由線組面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。另一方面，在復(fù)習(xí)中應(yīng)緊密和把基本知識(shí)和生活背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)，特別是將理論知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)加以運(yùn)用，常用常新，提高復(fù)習(xí)的效率和知識(shí)的運(yùn)用能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

(1)幫助學(xué)生提高聽(tīng)課效率，要求學(xué)生全神貫注地投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到.(2)做好復(fù)習(xí)和總結(jié)，要求學(xué)生做到：當(dāng)天學(xué)的東西

做好及時(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)完一個(gè)單元后做好單元小結(jié);對(duì)自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載，形成自己的錯(cuò)題庫(kù)，分析錯(cuò)誤原因并獨(dú)立寫(xiě)出正確答案;對(duì)有價(jià)值的思想方法或例題，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，而對(duì)還存在的未解決的問(wèn)題，要及時(shí)問(wèn)同學(xué)或老師，直到弄懂為止，絕不欠債.(3)科學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生“不以做題多少論英雄”.重要的不在于做題多，而在于做題的效益要高，要在準(zhǔn)確把握基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上，科學(xué)地做一定量的練習(xí)，把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧.(4)實(shí)施分層教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)輕松活潑的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立起新型和諧的師生關(guān)系.教師不輕易否定學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同方法的進(jìn)一步探索，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生知道他們的觀點(diǎn)是有價(jià)值的，從而達(dá)到師生相互理解、相互配合、相互支持的目的.(5)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者.”可見(jiàn)，興趣是最好的老師.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，問(wèn)題，特別是精巧的問(wèn)題，能夠吸引學(xué)生集中精力，積極思維，提高興致.因此課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)不僅要以知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)為依據(jù)，還要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

第二篇：高三一輪復(fù)習(xí)策略分析

高三一輪復(fù)習(xí)策略分析

周村實(shí)驗(yàn)中學(xué)

自新課程實(shí)施和山東省自主命題以來(lái)，高考的立意已有所改變。為了適應(yīng)這一新形式、新變化和新目標(biāo)，結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，提出了今年高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)的備考方案，供大家參考。

一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

近幾年的高考，集中體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活，活中求能”的特點(diǎn)，進(jìn)一步深化能力立意，重基礎(chǔ)，出活題，考素質(zhì)，考能力的命題指導(dǎo)思想，因此，在第一輪復(fù)習(xí)中我們堅(jiān)持貫徹落實(shí)“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活、創(chuàng)新”的總體指導(dǎo)思想。

二、復(fù)習(xí)的原則

1.夯實(shí)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)中的基本概念、定義、公式及數(shù)學(xué)中一些隱含的知識(shí)點(diǎn)，基本的解題思想和方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。近些年來(lái)，我們都看到了高考的改革方向和力度，那就是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，突出能力和素質(zhì)的考查。因此，復(fù)習(xí)過(guò)程要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的實(shí)施要求，對(duì)需要掌握的知識(shí)進(jìn)行梳理和強(qiáng)化應(yīng)用。

2.立足教材

整合知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)以課本為主，同時(shí)借助資料，要把各節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，各章知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)體系，充分利用圖表，填空等形式，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成幾條線。

3.以學(xué)生為主

不重視數(shù)學(xué)的閱讀理解和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性，這是很多學(xué)生的不良習(xí)慣。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們老師要嚴(yán)格要求學(xué)生自主養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，認(rèn)真仔細(xì)閱讀題目，規(guī)范解題格式，主動(dòng)對(duì)知識(shí)、方法進(jìn)行歸納、概括、總結(jié)等，力爭(zhēng)培養(yǎng)出學(xué)生會(huì)做，能得滿分的良好習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)的做法

1.認(rèn)真研讀《新課標(biāo)》，把握課改新理念

《新課標(biāo)》是對(duì)各模塊內(nèi)容的教學(xué)要求的扼要說(shuō)明，是我們教學(xué)和復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。加強(qiáng)研究《新課標(biāo)》可幫助我們熟悉新舊教材的變化，理清新舊知識(shí)在教學(xué)中的地位和要求，認(rèn)清選修和必修內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，便于高三復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)的正確組合和復(fù)習(xí)方法的合理配置。

2.認(rèn)真研讀《考試大綱》說(shuō)明，把握高考新動(dòng)向

《考試大綱》既說(shuō)明了考試內(nèi)容，又說(shuō)清了考試要求。我們?cè)趥湔n的過(guò)程中，務(wù)必清楚《考綱》規(guī)定的每章節(jié)的考試內(nèi)容要求，務(wù)必清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求達(dá)到哪種層次，哪些是考試重點(diǎn)，哪些是非重點(diǎn)。只有這樣，才能避免走彎路，不做“無(wú)用功”，把有限的時(shí)間用來(lái)突出重點(diǎn)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性、針對(duì)性、有效性，準(zhǔn)確把握命題的框架結(jié)構(gòu)，科學(xué)定位復(fù)習(xí)策略。

3.認(rèn)真研做各地高考試題，正確把握“怎么考”的原則

進(jìn)入高三，我們高三數(shù)學(xué)組的全體老師反復(fù)研究高考題及專家對(duì)高考試題的評(píng)價(jià)報(bào)告。我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)的考查注重支撐學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容，題目設(shè)計(jì)將從學(xué)科的整體高度去考慮，多在知識(shí)的交匯點(diǎn)處構(gòu)思設(shè)計(jì)。近幾年高考題還特別注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法的考查。這提醒我們要在將基礎(chǔ)問(wèn)題學(xué)實(shí)學(xué)活的同時(shí)，也要重視數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。五大數(shù)學(xué)思想，五大基本能力（空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理）依然是高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。因此，需要把復(fù)習(xí)內(nèi)容中反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法和基本能力體現(xiàn)在一輪復(fù)習(xí)的全過(guò)程中，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到如何靈活運(yùn)用數(shù) 1

學(xué)思想方法解題。另外，通過(guò)研做2008年新課程改革的四省區(qū)的高考題，還發(fā)現(xiàn)新增內(nèi)容均占有較大比例，且解答題中至少有一個(gè)大題是新增內(nèi)容，這也提醒我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要重視新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)，尤其是視圖，導(dǎo)數(shù)、概率和向量的復(fù)習(xí)。

4.優(yōu)化課堂數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，提高復(fù)習(xí)效果

對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)，不在于老師講了多少，而在于學(xué)生切實(shí)掌握了多少，學(xué)會(huì)了多少。教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂效率的高低，而課堂效率的高低取決于師生下的功夫多少，針對(duì)于我們的課堂教學(xué)觀念，我們高三數(shù)學(xué)組全體老師達(dá)成了如下幾點(diǎn)共識(shí)：

（1）制定切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。開(kāi)學(xué)初，我們高三數(shù)學(xué)老師對(duì)高三的復(fù)習(xí)反復(fù)研討，制定了總體計(jì)劃和階段計(jì)劃，在什么時(shí)候講什么內(nèi)容，都有了明確計(jì)劃和責(zé)任人，做到了統(tǒng)一要求，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一測(cè)評(píng)。

（2）加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮集體智慧。每個(gè)老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只有個(gè)人從充分備課，集體合作備課，才能達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，才能上好課，教好學(xué)生。根據(jù)我校安排，每周五下午三、四節(jié)集體備課，要求做到先周備課，分工合作，有主備人。集體備課前，首先對(duì)本周內(nèi)教學(xué)存在的問(wèn)題大家進(jìn)行總結(jié)分析，然后由主備人準(zhǔn)備好學(xué)案初稿，進(jìn)行闡釋，包括教材處理意見(jiàn)，教法手段、重難點(diǎn)分析，學(xué)生會(huì)提出什么問(wèn)題，題型題例如何設(shè)計(jì)，體現(xiàn)哪些思想方法，反饋練習(xí)的選練和操作等內(nèi)容，最后大家集體討論，補(bǔ)充和完善，并布置下周任務(wù)。

（3）打造兩種課堂教學(xué)復(fù)習(xí)模式，提高課堂教學(xué)效益。①教案學(xué)案一體化的教學(xué)復(fù)習(xí)模式。老師分工合作，先周備課，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，嚴(yán)把學(xué)案的質(zhì)量和落實(shí)。學(xué)案內(nèi)容包括七部分：考點(diǎn)要求、考點(diǎn)預(yù)測(cè)、考點(diǎn)知識(shí)梳理、考點(diǎn)基礎(chǔ)題回顧、題型及典例分析、反饋練習(xí)和考點(diǎn)感悟。學(xué)案的操作如下：提前一天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)；教師課前抽查批改，了解學(xué)生的學(xué)案情況，便于針對(duì)性教學(xué)；課上精講點(diǎn)撥，包括要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、錯(cuò)點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)、歸納、整理、概括總結(jié)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，思想方法條理化；加強(qiáng)反饋練習(xí)，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)和方法；教師不定期抽查糾錯(cuò)本和學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)和學(xué)案落到實(shí)處。②試卷講評(píng)課模式。單元過(guò)關(guān)是保證三基落實(shí)的重要手段。我們每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元，都要有一份高質(zhì)的單元測(cè)試題。對(duì)單元測(cè)試的要求如下：測(cè)試內(nèi)容是所有復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)；要定時(shí)測(cè)試；要認(rèn)真批閱全改；要有成績(jī)分析；要有針對(duì)性講評(píng)；要配備一組補(bǔ)救性反饋練習(xí)；要有經(jīng)典題，錯(cuò)題回放。

5.抓好邊緣生，全面提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)薄弱的邊緣生是我們一輪復(fù)習(xí)中重點(diǎn)關(guān)注的群體，做好他們的轉(zhuǎn)化工作是我們的重要責(zé)任。可以從如下幾方面做這項(xiàng)工作：①建立數(shù)學(xué)薄弱的邊緣生登記表；②建立數(shù)薄弱的邊緣生的成績(jī)跟蹤表；③課堂上多激勵(lì)，多提問(wèn)，多給他們展示自己的機(jī)會(huì)；④批閱作業(yè)評(píng)語(yǔ)多鼓勵(lì)；⑤作業(yè)面批分析糾錯(cuò)多引導(dǎo)；⑥自習(xí)課上與他們交流多談心。以上是我們高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的一點(diǎn)想法和做法。

6.用好市教研室的限時(shí)作業(yè)四、一輪復(fù)習(xí)中主要反思

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)與能力并重。

沒(méi)有基礎(chǔ)談不上能力；復(fù)習(xí)要真正地回到重視基礎(chǔ)的軌道上來(lái)，搞清基本原理、基本方法，體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程以及對(duì)知識(shí)本質(zhì)意義的理解與感悟，同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面回顧，并形成自己的知識(shí)體系。

2、復(fù)習(xí)中要把注意力放在培養(yǎng)自己的思維能力上。

培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力始終是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，要在體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行探究式、開(kāi)放式題目的研究和學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟蘊(yùn)涵在其中的數(shù)學(xué)思想方法，并加以自覺(jué)的應(yīng)用，力求做到使自己的理性思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有切實(shí)的提

高。

學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)要抓住“四個(gè)三”：1.內(nèi)容上要充分領(lǐng)悟三個(gè)方面：理論、方法、思維；2.解題上要抓好三個(gè)字：數(shù)、式、形；3.閱讀、審題和表述上要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的三種語(yǔ)言自如轉(zhuǎn)化（文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言）；4.學(xué)習(xí)中要駕馭好三條線：知識(shí)（結(jié)構(gòu)）是明線（要清晰），方法（能力）是暗線（要領(lǐng)悟、要提煉），思維（訓(xùn)練）是主線（思維能力是數(shù)學(xué)諸能力的核心，創(chuàng)造性的思維能力是最強(qiáng)大的創(chuàng)新動(dòng)力，是檢驗(yàn)自己大腦潛能開(kāi)發(fā)好壞的試金石。）

五、下階段一輪復(fù)習(xí)的主要思路。

1、在下一段復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)以下幾點(diǎn)，要注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不要盲目地一味做題，不要急于攻難度大的“綜合題、探究題”，復(fù)習(xí)要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，抓住知識(shí)間的相互聯(lián)系。

2、高考題大多數(shù)都很常規(guī)，只不過(guò)問(wèn)題的情景、設(shè)問(wèn)的角度改變了一下，因此，建議不要讓同學(xué)在首輪中盲目地自己找題，而應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，精做典型題目。

3、數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)解題。搞題海戰(zhàn)術(shù)的方式、方法固然是不對(duì)的，但離開(kāi)大量的練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣也是錯(cuò)誤的，其中的關(guān)鍵在于對(duì)待題目的態(tài)度和處理解題的方式上。

4、要精選題目，盡量做到少而精，讓學(xué)生少作無(wú)用功。

只有解決高質(zhì)量的、有代表性的題目才能達(dá)到事半功倍的效果，然而絕大多數(shù)的同學(xué)還沒(méi)有辨別、分析題目好壞的能力，這就需要在老師們的指導(dǎo)下來(lái)選擇練習(xí)題，以了解高考題的形式、難度。

5、要分析題目。

解答任何一個(gè)數(shù)學(xué)題目之前，都要先進(jìn)行分析。相對(duì)于比較難的題目，分析更顯得尤為重要，我們知道，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)際上就是在題目的已知條件和待求結(jié)論中架起聯(lián)系的橋梁，也就是在分析題目中已知與待求之間差異的基礎(chǔ)上，化歸和消除這些差異。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中也反映出對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的熟練程度、理解程度和數(shù)學(xué)方法的靈活應(yīng)用能力。例如，許多三角方面的題目都是把角、函數(shù)名、結(jié)構(gòu)形式統(tǒng)一后就可以解決問(wèn)題了，而選擇怎樣的三角公式也是成敗的關(guān)鍵。

6、加強(qiáng)做題后的反思。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要做題，做題一定要獨(dú)立而精細(xì)，只有具備良好的反思能力，才談得上精做。做題前要把老師上課時(shí)復(fù)習(xí)的知識(shí)再回顧一下，對(duì)所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)要有一個(gè)完整的清楚的認(rèn)識(shí)，不留下任何知識(shí)的盲點(diǎn)，對(duì)所涉及的解題方法要深刻領(lǐng)會(huì)、做題時(shí)，一定要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以良好的心態(tài)備戰(zhàn)高考。做題后，一定要認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，通過(guò)做幾道相關(guān)的變式題來(lái)掌握一類題的解法，從中總結(jié)出一些解題技巧，更重要的是掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力，并總結(jié)出對(duì)問(wèn)題的規(guī)律性認(rèn)識(shí)和找出自己存在的問(wèn)題，對(duì)做題中出現(xiàn)的問(wèn)題，注意總結(jié)，及時(shí)解決，重點(diǎn)一定要放在培養(yǎng)自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上。

7、注意分析探求解題思路時(shí)數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。

解題的過(guò)程就是在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下，合理聯(lián)想提取相關(guān)知識(shí)，調(diào)用一定數(shù)學(xué)方法加工、處理題設(shè)條件及知識(shí)，逐步縮小題設(shè)與結(jié)論間的差異的過(guò)程，也可以說(shuō)是運(yùn)用化歸思想的過(guò)程，解題思想的尋求就自然是運(yùn)用思想方法分析解決問(wèn)題的過(guò)程。

注意數(shù)學(xué)思想方法在解決典型問(wèn)題中的運(yùn)用。

如解題中求二面角大小最常用的方法有兩種：其一就是根據(jù)已知條件，在二面角內(nèi)尋找或作出過(guò)一個(gè)面內(nèi)一點(diǎn)到另一個(gè)面上的垂線，過(guò)這點(diǎn)再作二面角的棱的垂線，然后連結(jié)二垂足，這樣平面角即為所得的直角三角形的一銳角。這個(gè)通法就是在化立體問(wèn)題為平面問(wèn)題的轉(zhuǎn)化思想的指導(dǎo)下求得的，其中三垂線定理在構(gòu)圖中的運(yùn)用，也是分析、聯(lián)想等數(shù)學(xué)思維方法運(yùn)

用之所得；其二就是利用空間直角坐標(biāo)系，兩平面的法向量夾角來(lái)求。

調(diào)整思路，克服思維障礙時(shí)，注意數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用。

通過(guò)認(rèn)真觀察，以產(chǎn)生新的聯(lián)想；分類討論，使條件確切、結(jié)論易求；化一般為特殊、化抽象為具體，使問(wèn)題簡(jiǎn)化等都值得我們一試，分析、歸納、類比等數(shù)學(xué)思維方法；數(shù)形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)化、運(yùn)動(dòng)變化等數(shù)學(xué)思想都是走出思維困境的武器和指南。

第三篇：高三物理二輪復(fù)習(xí)策略

高三物理二輪復(fù)習(xí)策略與計(jì)劃

我們已經(jīng)順利結(jié)束了高三物理的第一輪復(fù)習(xí)，在第一輪的復(fù)習(xí)中，學(xué)生大都能掌握物理學(xué)中的基本概念、規(guī)律及其應(yīng)用等知識(shí)，但較為零散，故學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用還不夠熟練。上周，我們參加了臨沂市高三物理后期教學(xué)研討會(huì)，通過(guò)參加會(huì)議，我們學(xué)習(xí)到在二輪復(fù)習(xí)中，要以專題復(fù)習(xí)為主，把整個(gè)高中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，突出知識(shí)的橫向聯(lián)系與延伸、拓展，使學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。如何才能在二輪復(fù)習(xí)中充分利用有限的時(shí)間，取得更好的效益？下面結(jié)合我們自己的實(shí)際情況，談?wù)勎覀冊(cè)诮虒W(xué)工作中的一些做法和幾點(diǎn)心得體會(huì)，與同行們交流探討：

【材料選用】

第一：學(xué)案組織：我們以市二輪資料為基礎(chǔ)，集合多種優(yōu)秀資料進(jìn)行優(yōu)化組合，形成有針對(duì)性的習(xí)題，以期達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。

第二：要重視理科綜合中物理的定時(shí)訓(xùn)練，習(xí)題的選擇以各地優(yōu)秀的模擬試題為基礎(chǔ)，每周至少一次理科綜合訓(xùn)練，一次物理單科定時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生在一次次的訓(xùn)練中找到速度、時(shí)間、準(zhǔn)確的切合點(diǎn)，養(yǎng)成規(guī)范的審題、答題習(xí)慣。

【具體做法】

（一）我們集思廣益，制定切實(shí)有效的課堂模式

二輪復(fù)習(xí)與一輪復(fù)習(xí)不同，它是知識(shí)的升華。第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)是把前一階段中較為凌亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、模塊化，建立起知識(shí)之間的聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。本階段進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，著重進(jìn)行思維方法與解題技巧的訓(xùn)練。

（二）提高審題能力

在物理綜合問(wèn)題的解決上，審題是第一步，也是最關(guān)鍵的一步。通過(guò)審題，從題目中獲取有用的信息，構(gòu)建物理模型，分清物理過(guò)程，是順利解題的關(guān)鍵。雖是一種閱讀能力，實(shí)質(zhì)上還是理解能力。每次考試總是有人埋怨自己因看錯(cuò)了題而失分，甚至還有一些人對(duì)某些題根本看不懂（主要是信息類題，因題干太長(zhǎng)，無(wú)法從中獲取有用信息，有些同學(xué)對(duì)這類題有一種恐懼感，影響其他題的解答）。這都是審題能力不強(qiáng)的表現(xiàn)。如何才能避免呢？具體來(lái)說(shuō)，在審題過(guò)程中一定要讓學(xué)生注意如下的三個(gè)方面的問(wèn)題：

（1）耐心審題。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在審題時(shí)，往往把題目看錯(cuò)，在一些細(xì)節(jié)方面也不注意，如不需要考慮帶電粒子的重力而很多同學(xué)卻考慮了重力，原因一是因?yàn)樗季S定勢(shì)所引起的，二是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)一些常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)及其受力情況、遵循的規(guī)律不清楚。

（2）注意一些關(guān)鍵詞語(yǔ)。關(guān)鍵詞語(yǔ)可能是對(duì)題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對(duì)要求討論的研究對(duì)象、物理過(guò)程的界定，忽略了它，往往使解題過(guò)程變得盲目，思維變得混亂。

（3）隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋校堰@些隱含條件挖掘出來(lái)，往往就是解題的關(guān)鍵所在。比如說(shuō)一木板上有一小滑塊，木板和小滑塊之間有摩擦，突然木板與墻發(fā)生碰撞時(shí)間很短，其實(shí)隱含告訴我們小滑塊的速度沒(méi)有變，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生能在大腦中形成一種潛意識(shí)。（4）干擾因素的排除。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無(wú)關(guān)的條件，而這些無(wú)關(guān)條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目就能迅速得到解決。

（三）群策群力，充分發(fā)揮備課組的集體智慧

一個(gè)人的能力是有限的，二輪復(fù)習(xí)要針對(duì)一輪復(fù)習(xí)中的學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，個(gè)別知識(shí)的空白點(diǎn)，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，按照學(xué)校要求，物理科每周由主備人提前將所分的任務(wù)閱讀、收集、分析、整理相關(guān)內(nèi)容。找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，全體教師討論學(xué)案的可行性，對(duì)不恰當(dāng)?shù)牡胤剑l(fā)揮集體智慧，討論修正最后形成完備的學(xué)案，每位教師落實(shí)到課堂上。

（四）狠抓“講、練、考、評(píng)、補(bǔ)”五個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)

講：就是關(guān)注方法、提高能力。堅(jiān)持精講，做到“三講”、“三不講”。練：就是夯實(shí)基礎(chǔ)，形成知識(shí)體系。首先是把練習(xí)難度降下來(lái)，控制在中等難度附近，要強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系。既要防止高難度訓(xùn)練，又要防止低層次的重復(fù)操練。嚴(yán)格解題規(guī)范，題后反思是提高準(zhǔn)確率，提高速度的重要途徑。

考：首先要精選試題，不用成套練習(xí)題。要篩選出質(zhì)量高的題，集體討論取舍，精編出高標(biāo)準(zhǔn)的試題，每周選出固定的時(shí)間課內(nèi)定時(shí)訓(xùn)練，做好物理110分練習(xí)和理科綜合2個(gè)半小時(shí)練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力與技巧。

評(píng)：對(duì)定時(shí)訓(xùn)練的試卷，老師要做到全批全改，做好錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，分析錯(cuò)因，寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類講評(píng)，突破難點(diǎn)、把握重點(diǎn)、澄清易混點(diǎn)，評(píng)出錯(cuò)因，給與鼓勵(lì)，讓學(xué)生心服口服。講完后要進(jìn)行歸類總結(jié)，進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練加以鞏固。做到“錯(cuò)一題、學(xué)一法、會(huì)一類、通一片”。

補(bǔ)：查缺補(bǔ)漏，對(duì)錯(cuò)題讓學(xué)生改好，上交，利用好錯(cuò)題本。堅(jiān)決將糾錯(cuò)落實(shí)到底，讓“糾錯(cuò)成為我們的第一作業(yè)”。它是學(xué)生知識(shí)積累、能力升華的捷徑。

（五）表述能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練

每次考試閱卷以后，總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表述方面存在著相當(dāng)大的差距，往往是言不達(dá)意，甚至一道綜合應(yīng)用題，有時(shí)就是幾行字跡就完事。同時(shí)，因運(yùn)算能力也不行，使得該得分的得不到分，或得不到滿分，造成無(wú)謂的丟分，實(shí)在可惜。提高語(yǔ)言表達(dá)能力、規(guī)范解題格式是目前廣大學(xué)生應(yīng)解決的重大問(wèn)題。為此，我們專門(mén)印制了物理規(guī)范化答題練習(xí)紙，一周兩次，一次兩題，要求學(xué)生上交，老師批閱。并要求他們做到一下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)解答中涉及到的物理量而題中又沒(méi)有明確指出是已知量的所有字母、符號(hào)用假設(shè)的方式進(jìn)行說(shuō)明；

（2）說(shuō)明題中的一些隱含條件；（3）說(shuō)明研究對(duì)象和研究的過(guò)程;（4）寫(xiě)出所列方程的理論依據(jù)，列原始方程式，不用連等式；列分步式，不列綜合式；分行列式；

（5）字跡書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，能快速辨認(rèn)。(六)重視綜合模擬訓(xùn)練，回歸試卷

對(duì)每一次訓(xùn)練試卷都要認(rèn)真分析，講評(píng)落實(shí)。

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（1）評(píng)講要有“輻射性”，評(píng)講不能單純就題講題，要從一道題出發(fā)，將這一道題從改變題干內(nèi)容，改變?cè)O(shè)問(wèn)方式等方面進(jìn)行多角度變化，帶動(dòng)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，從而達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的效果。

（2）評(píng)講要有“指導(dǎo)性”，指導(dǎo)學(xué)生如何審題，從何處分析，為什么這樣分析，指導(dǎo)分析的方法與技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙。一道題目在解答過(guò)程中如何盡快上手，求解一道題目過(guò)程怎樣才算完整的敘述，規(guī)范的表述。使一道題在解題過(guò)程無(wú)懈可擊，完美無(wú)缺，使人在閱卷過(guò)程中有一種美的享受。

（3）評(píng)講要有“診斷性”，分析學(xué)生試題出錯(cuò)的原因，找出學(xué)生知識(shí)漏洞和能力缺陷，如何預(yù)防低級(jí)錯(cuò)誤、非智力因素丟分現(xiàn)象的發(fā)生，達(dá)到診斷和預(yù)防的雙重效果。

（七）注重與化學(xué)、生物學(xué)科的聯(lián)系

既然是理綜就不是只考物理一門(mén)，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)要合理分配好做物理、化學(xué)、生物的時(shí)間，的確有一些難度，那么在考試中注重考試的技巧是很重要的，在以往的理綜練習(xí)中，絕大部分學(xué)生是不愿意先做物理，他們認(rèn)為物理很難，不如先把容易拿分的化學(xué)和生物做完，如果學(xué)生的生物和化學(xué)水平不是很高，往往留給物理的時(shí)間就很少了，所以在教學(xué)中要注重與化學(xué)和生物老師的溝通，對(duì)于學(xué)生的這三門(mén)課的水平作了一定的分析與評(píng)價(jià)，與學(xué)生進(jìn)行溝通以達(dá)到幫助他們能合理的安排好時(shí)間，遇到難題跳過(guò)去。在理綜考試中，總共有22道選擇題共88分，所以能把選擇題做好是拿到高分的關(guān)鍵，所以通常是建議學(xué)生先把這三門(mén)課的選擇題認(rèn)真做完。

（八）積極調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)應(yīng)試心理素質(zhì)

掌握知識(shí)的水平與運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的水平是高考成功的硬件；而在考前、考中的心態(tài)調(diào)整水平是高考成功的軟件。可以形象地說(shuō)，高考既是打知識(shí)戰(zhàn)也是打心理戰(zhàn)，越是臨近高考，心態(tài)的作用越是突出。考試心態(tài)狀況制約著能力的發(fā)揮，心態(tài)好就能正常甚至超常發(fā)揮；心態(tài)差就可能失常發(fā)揮。我們班一些學(xué)生考前就表現(xiàn)的很緊張，害怕在兩個(gè)半小時(shí)的時(shí)間內(nèi)無(wú)法做完所有的題目，考試時(shí)抱有這種思想，果然考試結(jié)束仍有許多題目未做完。高考不僅是考查考生的知識(shí)和能力，而且還是深入考查考生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α？忌男睦硭刭|(zhì)對(duì)高考備考復(fù)習(xí)及高考臨場(chǎng)發(fā)揮的影響不可忽視。有的考生平時(shí)成績(jī)相當(dāng)出色，可是一到正式考試就不行，問(wèn)題就出在心理素質(zhì)上；一些考生由于不相信自己的實(shí)力，首先在心理上打垮了自己，因而發(fā)慌心虛、手忙腳亂，平時(shí)得心應(yīng)手的試題也答不上來(lái)。考生帶著一顆平常心去迎接高考，做最壞結(jié)果的打算，然后去爭(zhēng)取最好的結(jié)果，這樣想問(wèn)題反而能夠使心情平靜下來(lái)，并能自如應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜局面。另外，在復(fù)習(xí)的后期階段，尤其要針對(duì)自己的具體情況，恰當(dāng)?shù)靥岢鰥^斗目標(biāo)，腳踏實(shí)地地實(shí)現(xiàn)它們，使自己在付出努力之后，能夠不斷地體會(huì)成功的喜悅。對(duì)于偶然的失誤，應(yīng)準(zhǔn)確地分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，使下一步的復(fù)習(xí)更具有針對(duì)性。在后面的幾個(gè)月時(shí)間里我們應(yīng)該做到多多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心，當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)我們要及時(shí)的給予幫助和指導(dǎo)。

第四篇：高三物理一輪復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)總結(jié)

高三物理一輪復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)總結(jié)

2012年9月11、12日，臨沂市高三物理一輪復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)在莒南縣一中舉行。本次會(huì)議主要有四項(xiàng)內(nèi)容：一路復(fù)習(xí)示范課展示，先進(jìn)物理組經(jīng)驗(yàn)介紹，專家報(bào)告，教研室馮老師對(duì)本屆高三一輪復(fù)習(xí)提出要求。

第一部分：聽(tīng)課心得

本次會(huì)議共展示三節(jié)節(jié)觀摩課，分別是莒南一中劉棟老師執(zhí)教的“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”試卷講評(píng)課，臨沂一中王桂昕執(zhí)教的“牛頓第二定律”復(fù)習(xí)課和臨沂三中趙學(xué)順執(zhí)教的“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”習(xí)題課。三節(jié)課很好地體現(xiàn)體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，緊扣考綱，細(xì)化考點(diǎn)，結(jié)合近幾年高考題，課堂效率高，針對(duì)性強(qiáng)，并注重規(guī)律方法的總結(jié)，以學(xué)生訓(xùn)練為主線，并加強(qiáng)具體學(xué)法的指導(dǎo)，取得了很好的課堂效果。

在聽(tīng)課過(guò)程中我不斷的做聽(tīng)課記錄并積極反思自己在教學(xué)實(shí)踐中的不足，特別是劉棟老師執(zhí)教“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”試卷講評(píng)課，給我留下了非常深的印象。

1、劉老師準(zhǔn)備課非常認(rèn)真，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的考情分析時(shí)，他都有具體的數(shù)據(jù)，還有在課堂上劉老師展示了幾個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)試卷，都需要課前做好充分準(zhǔn)備。

2、在錯(cuò)例分析過(guò)程中，劉老師采取的是按錯(cuò)因歸類處理的，不再是以往常用的按知識(shí)點(diǎn)分類。這樣設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能更好接受，因?yàn)楦呷龑W(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)一直存在很多思維的盲點(diǎn)和斷點(diǎn)，只按知識(shí)點(diǎn)歸類講題往往不能觸及到學(xué)生出錯(cuò)的真正原因，也就不會(huì)改變類似問(wèn)題再次發(fā)生。這中處理方式也是這節(jié)課的最大亮點(diǎn)。

3、復(fù)習(xí)過(guò)程中，劉老師的課堂體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生說(shuō)錯(cuò)因，然后給出正確的解題思路，在補(bǔ)償練習(xí)后讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律并及時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中老師只是個(gè)學(xué)生解決問(wèn)題 1的引導(dǎo)者和學(xué)生思維的啟發(fā)者。

4、在試卷講評(píng)過(guò)程中，劉老師注重教學(xué)補(bǔ)償，講練結(jié)合，并不是面面俱到，錯(cuò)題全講，讓學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)更多。第二部分：一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

比較幾所學(xué)校的具體做法，我們認(rèn)為有以下亮點(diǎn)：

蒼山一中：

1、搭建師生思想溝通的平臺(tái)—導(dǎo)師制。對(duì)學(xué)生采取分層次、個(gè)性化、親情化的教育方法，堅(jiān)持每周與學(xué)生談心并對(duì)學(xué)生的發(fā)展做好記錄。

2、選最合適的材料，做最適合的題。他們認(rèn)為題海是有的，題海戰(zhàn)術(shù)是不可取的，最適合自己的就是最好的。

臨沂十八中：立足學(xué)情考情，科學(xué)備考。他們對(duì)高考的試題分析和命題的特點(diǎn)分析的很詳細(xì)，考試分值的分配變化和考察知識(shí)點(diǎn)的覆蓋情況都有具體的研究，感覺(jué)他們備考工作做的很精細(xì)，復(fù)習(xí)針對(duì)性很強(qiáng)。

蒙陰實(shí)驗(yàn)中學(xué)：結(jié)合實(shí)際，備戰(zhàn)高考。他們的做法是“五抓三落實(shí)”。具體為抓基礎(chǔ)，抓核心，抓不弱環(huán)節(jié)，抓理論與實(shí)際的結(jié)合，抓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)的培養(yǎng)；落實(shí)集體備課，落實(shí)檢測(cè)，落實(shí)積累本。這幾個(gè)方面雖然是平時(shí)常說(shuō)的事情，但是和蒙陰實(shí)驗(yàn)中學(xué)比較，感覺(jué)平時(shí)抓的不夠牢，落實(shí)的也不夠好。

莒南三中：構(gòu)建高效課堂，優(yōu)化復(fù)習(xí)思路。他們的做法是認(rèn)真研究學(xué)情，加大輔導(dǎo)力度，他們分工合作，每一節(jié)課都編制導(dǎo)學(xué)案，強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，及時(shí)反饋，認(rèn)真總結(jié)。

沂水一中：研究考綱，尋找策略，科學(xué)備考。他們提出考情就是努力的方向。研究高考題，準(zhǔn)確把握命題規(guī)律是復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。

第三部分：高考試題分析及命題規(guī)律研究與對(duì)策

一、試題分析

分析了試卷分值調(diào)整，山東試題的變與不變。強(qiáng)調(diào)了山東試題在試卷結(jié)構(gòu)和分值比例方面會(huì)想全國(guó)卷靠近。

二、試題特點(diǎn)

1、體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》、依托《考試大綱》、《考試說(shuō)明》

2、突出能力，貼近生活，關(guān)注科技

3、考查主題知識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)

4、將三維目標(biāo)落實(shí)到試題設(shè)計(jì)

5、突出主干，覆蓋合理

6、回歸基礎(chǔ)，彰顯公平

7、立意新穎，推陳出新

三、教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的能力

理解能力、快速搜索知識(shí)和方法的能力、決策能力、分析問(wèn)題能力、規(guī)范解答的能力和張力。王老師通過(guò)大量的照片展示了學(xué)生在高考中出項(xiàng)的問(wèn)題，同時(shí)也從改卷人的角度提出了高考的對(duì)策。比如，對(duì)很多學(xué)生的答卷亂思路不清的情況，王老師具體提出在解題中只需要寫(xiě)簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明“對(duì)??，在??有??”或者更簡(jiǎn)短為“在??有??”，不要不寫(xiě)，也不要寫(xiě)太多。在改計(jì)算題中，王老師告訴我們結(jié)果對(duì)給大分，結(jié)構(gòu)不對(duì)看步驟給小分，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的耐心和認(rèn)真的作風(fēng)。

最后，馮老師全面總結(jié)了本次研討會(huì)的各項(xiàng)成果，為高三物理復(fù)習(xí)明確了思路，提出了要求，提供了高考新動(dòng)向。

結(jié)合我校實(shí)際，啟示如下：

1.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、高考考綱、考試說(shuō)明和學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，注重授課方法和課堂效果。

2.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，應(yīng)充分體現(xiàn)新課程“自主、合作、探究”的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合學(xué)案教學(xué)，打造高效課堂，把課堂的時(shí)間讓給學(xué)生。教師的“講”要講在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處、疑難處，盡量做到少而精，讓出更多的時(shí)間給學(xué)生多練、多思考、多討論、多動(dòng)筆。

4.結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，注重知識(shí)的梳理、規(guī)律的總結(jié)、技巧的指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力和規(guī)范意識(shí)。

經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí)，我們加強(qiáng)了和各縣區(qū)同行的交流，了解了各縣區(qū)的一輪復(fù)習(xí)的情況也獲得了寶貴的高考信息。

2012/9/14

第五篇：2011屆高三生物一輪復(fù)習(xí)策略

2011屆高三生物一輪復(fù)習(xí)策略

高三生物復(fù)習(xí)一般要經(jīng)過(guò)三輪，一輪復(fù)習(xí)主要在高三第一學(xué)期進(jìn)行。一輪復(fù)習(xí)承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)，一輪復(fù)習(xí)是二輪、三輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，一輪復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到二輪、三輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量和高考成敗。扎扎實(shí)實(shí)抓好一輪復(fù)習(xí)是提高生物高考成績(jī)的關(guān)鍵。現(xiàn)就高三生物一輪復(fù)習(xí)提出如下建議，僅供參考。

一.指導(dǎo)思想：

以教材、生物課程標(biāo)準(zhǔn)、全國(guó)《考試大綱》和《考試說(shuō)明》為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二.復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)高三一輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拚搏的斗志，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我超越，為提高成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三.時(shí)間安排：高三第一學(xué)期至寒假前結(jié)束。

四.復(fù)習(xí)策略：

“夯實(shí)基礎(chǔ)，不留死角，循序漸進(jìn)，逐步提高”是一輪復(fù)習(xí)的基本策略，忌一輪做二輪的事，二輪做一輪的事，一輪、二輪不分，一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)、是根本，急于求成，欲速則不達(dá)，不能本末倒置，混亂不堪。

1.加強(qiáng)研究，把握方向

認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、全國(guó)高考《考試大綱》和《考試說(shuō)明》、近幾年上海、廣東、江蘇生物高考試題、全國(guó)理綜卷4份及評(píng)價(jià)報(bào)告。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是實(shí)施教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，只有吃透它，才能把握教學(xué)的方向。《考試大綱》和《考試說(shuō)明》是命題的依據(jù)，只有吃透《考試大綱》和《考試說(shuō)明》、近幾年高考試題，才能抓住一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能瞄準(zhǔn)高考的方向。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，了解學(xué)生、掌握學(xué)情，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，這樣才能真正落實(shí)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，降低難度

（1）夯實(shí)基礎(chǔ)：雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒(méi)有基礎(chǔ)就沒(méi)能力，打好了基礎(chǔ)能力才會(huì)提高。基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)在高考中有重要地位：一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識(shí)和能力兩部分，試題中直接考查基礎(chǔ)知識(shí)的題目仍占有較大比例；另一方面基礎(chǔ)知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，或者學(xué)生不能把知識(shí)系統(tǒng)化，學(xué)生的認(rèn)知就會(huì)出現(xiàn)偏差，從而造成思維的不暢通，致使能力的培養(yǎng)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。

基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)把準(zhǔn)確、深刻、系統(tǒng)、熟練、靈活作為目標(biāo)。即深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過(guò)程；準(zhǔn)確把握有關(guān)反應(yīng)式、定律、原理、生理過(guò)程的條件、功能和適用范圍；熟練掌握有關(guān)基本技能、基本方法的應(yīng)用模式；系統(tǒng)掌握知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系；靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

（2）降低難度：一輪復(fù)習(xí)必須立足課本、教參，以大多學(xué)生己有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，做到：低起點(diǎn)、小臺(tái)階、快步走。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，根據(jù)大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，復(fù)蓋所有知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角。先通讀課本，在讀的過(guò)程中把重要的知識(shí)用筆畫(huà)下來(lái)。然后是精讀：根據(jù)《考試說(shuō)明》的要求，精讀各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括文字部分、插圖、小資料、科學(xué)前沿、實(shí)驗(yàn)等。

3.提高能力，突破方法

考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題，《考試大綱》和《考試說(shuō)明》中提出了對(duì)能力的具體要求是：

（1）體現(xiàn)生物教學(xué)特點(diǎn)，考查考生對(duì)生命的基本特征、生命活動(dòng)的基本規(guī)律及生物與環(huán)境的關(guān)系的理解和掌握；考查考生的生物學(xué)基本素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ魂P(guān)注考生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展。

（2）以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的整體掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；注重科學(xué)探究能力、科學(xué)過(guò)程與方法和創(chuàng)新精神的考查。

（3）重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生產(chǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)遼寧的經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的基本現(xiàn)狀。

學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不能只靠教師的灌輸，也不能靠短時(shí)間的突擊。提高學(xué)生能力的關(guān)鍵是：把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為中心，以學(xué)生活動(dòng)為中心”的教學(xué)觀和相應(yīng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，要求教師給學(xué)生創(chuàng)造足夠的思維活動(dòng)的時(shí)間和空間，充分運(yùn)用啟發(fā)式和討論式教學(xué)。即使在解題活動(dòng)中，也要注意在解題思路的探索過(guò)程，在解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生的思維活動(dòng)，從而提高和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

重點(diǎn)抓好三種能力的培養(yǎng)：

①審題能力。一是審題中應(yīng)特別注意的幾個(gè)問(wèn)題：關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除；二是培養(yǎng)審題能力的途徑：讓學(xué)生自己審題，然后進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥；三是分析造成審題錯(cuò)誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢(shì)的影響。

②分析綜合能力。主要教會(huì)學(xué)生對(duì)各種生物題型的解題技巧，解題方法。

③表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。

一輪復(fù)習(xí)知識(shí)復(fù)蓋面廣、內(nèi)容多，如果不教會(huì)學(xué)生一定的方法，學(xué)生就會(huì)整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個(gè)本子”，一是課堂筆記本，用來(lái)做好每節(jié)課的記錄；二是錯(cuò)題集，及時(shí)收集自己易錯(cuò)、常錯(cuò)的題目，這樣可以確保一輪復(fù)習(xí)的有序性和高效性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法。

4.突出主干，突出重難點(diǎn)

高中生物學(xué)知識(shí)多而零亂，一輪復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)內(nèi)容，突出主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，以主干知識(shí)為主線，以知識(shí)的交匯點(diǎn)為紐帶，把四本高中生物（三本必修、一本選修）書(shū)融為一體，前后貫通。通過(guò)一輪復(fù)習(xí)疏理前后左右知識(shí)的聯(lián)系，做到既見(jiàn)森林又見(jiàn)樹(shù)木，森林就是知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)；樹(shù)木就是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)一輪復(fù)習(xí)要將分散的知識(shí)點(diǎn)連成串、結(jié)成線、形成片。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成是一輪復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)之一，網(wǎng)絡(luò)的形成有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)整合和記憶，有利于學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的檢索，是提高能力的重要一環(huán)。

突出主干：從近幾年高考卷看，細(xì)胞、光合作用和細(xì)胞呼吸、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)是必考點(diǎn)，化合物、進(jìn)化、免疫、人與生物圈是常考點(diǎn)。突出難點(diǎn)：如細(xì)胞分裂、光合作用和細(xì)胞呼吸、遺傳、調(diào)節(jié)、實(shí)驗(yàn)等，實(shí)驗(yàn)放到相應(yīng)內(nèi)容中復(fù)習(xí)。

5.分層教學(xué)，分類提高

面向全體學(xué)生，因材施教，整體推進(jìn)，使所有的學(xué)生得到發(fā)展。

優(yōu)生優(yōu)培：一個(gè)學(xué)校考入名牌大學(xué)人數(shù)的多少，反映出一個(gè)學(xué)校辦學(xué)檔次的高低，也關(guān)系到能否為國(guó)家培養(yǎng)出推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的急需人才，因此，我們必須樹(shù)立一種名牌意識(shí)，培養(yǎng)更多的高、精、尖人才，加大優(yōu)生培養(yǎng)的力度。

確保中等生向前推進(jìn)：全面提高本科上線人數(shù)，中等生轉(zhuǎn)化工作是確保高考大面積豐收的關(guān)鍵因素。要找準(zhǔn)對(duì)象，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，擬定具體的補(bǔ)弱措施，當(dāng)補(bǔ)思想補(bǔ)思想，當(dāng)補(bǔ)知識(shí)補(bǔ)知識(shí)，當(dāng)補(bǔ)學(xué)法補(bǔ)學(xué)法。通過(guò)與班主任商量，結(jié)合幾次考試成績(jī)綜合分析，圈定生物教學(xué)的重點(diǎn)人頭，分析他們的具體情況，建立臨界生檔案，進(jìn)行跟蹤幫扶，定期找這些學(xué)生談話、交流和溝通，肯定成績(jī)、指出問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立信心、改進(jìn)學(xué)法，推進(jìn)了中等生，既能促進(jìn)優(yōu)秀生，又能帶動(dòng)后進(jìn)生，達(dá)到事半而功倍的效果。

提高后進(jìn)生的生物素質(zhì)：對(duì)于學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，要通過(guò)強(qiáng)有力的思想工作和方法指導(dǎo)，使這些學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心，并做到學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有進(jìn)步。提高后進(jìn)生的生物素質(zhì)是高三一輪復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)，是穩(wěn)定班級(jí)學(xué)生管理，提高生物高考成績(jī)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。后進(jìn)生更應(yīng)強(qiáng)調(diào)以本為本，抓課本抓基礎(chǔ)，拿基礎(chǔ)分。相反，丟掉了這部分學(xué)生就失去了最大的增長(zhǎng)點(diǎn)，一輪復(fù)習(xí)必然失敗，而且使這部分學(xué)生失去信心，給今后的教學(xué)帶來(lái)很大隱患，提高高考成績(jī)也是空話。

6.提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是一輪復(fù)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是落實(shí)一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃、措施的主渠道。課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，理論聯(lián)系實(shí)際，因材施教，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。課堂教學(xué)要樹(shù)立四個(gè)意識(shí)：①培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)，它是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要，因此，課堂教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧。②培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握知識(shí)、方法，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。高考是學(xué)生進(jìn)考場(chǎng)考試，學(xué)生組織答案。③新教學(xué)觀意識(shí)，一輪復(fù)習(xí)中要充分體現(xiàn)探究式教學(xué)觀念、提倡民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)。④教學(xué)互動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上多做、多講、多練，互動(dòng)的質(zhì)量與水平?jīng)Q定了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。

課堂教學(xué)要實(shí)施四個(gè)策略：①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境策略。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生生疑，激勵(lì)學(xué)生生疑；要善于利用各種不同的事物、不同的方式，創(chuàng)設(shè)各種新穎的、巧妙的、有趣的、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題情境；要逐步提高創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的層次。②激起思維高峰策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多向思維，多角度地分析問(wèn)題；要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直覺(jué)思維、批判性思維、想象思維，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。③激發(fā)創(chuàng)造興趣策略。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適度困難的問(wèn)題情境，滿足學(xué)生求知?jiǎng)?chuàng)造的需要；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適度新穎的方法手段，滿足學(xué)生求新、求奇、求創(chuàng)的需要；要引導(dǎo)學(xué)生嘗到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。④營(yíng)造民主氛圍策略。教師應(yīng)宣傳、鼓勵(lì)學(xué)生的主體意識(shí)和民主意識(shí)；教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，由單一知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的知心朋友、指導(dǎo)者、幫助者與合作者，轉(zhuǎn)變?yōu)楹蛯W(xué)生共同探討真理的伙伴。

一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的基本要求是：①理清知識(shí)清單，將重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)，按考試大綱逐一進(jìn)行整理，讓學(xué)生在課堂完成。②理清知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。③選擇典型的高考試題進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會(huì)高考題解題技巧。④練習(xí)鞏固，精選例題，當(dāng)堂練習(xí)。

研究三類課型：

①“復(fù)習(xí)課”是指以知識(shí)立意為主的課。知識(shí)的復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，總起來(lái)說(shuō)，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手總結(jié)；注意事項(xiàng)盡量通過(guò)例題引起學(xué)生注意；精心設(shè)計(jì)例題，最好通過(guò)一個(gè)例題解決一連串的問(wèn)題；注意反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激活學(xué)生思維。

②“習(xí)題課”是指以能力立意為主的課。目的性要強(qiáng)，例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴(kuò)展性；盡可能聯(lián)系實(shí)際，盡可能安排實(shí)驗(yàn)；讓學(xué)生自己在課堂上審題，充分展示思維過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生積極思維；突出教師的示范作用。避免形成思維定勢(shì)。

③“講評(píng)課”是針對(duì)學(xué)生課上練習(xí)試卷的講評(píng)課。首先要有的放矢，不能平均使用力量。其次要注意分類歸納，對(duì)同一類型的錯(cuò)誤和問(wèn)題要?dú)w納整理，使學(xué)生明白錯(cuò)誤的根源。要舉一反三，對(duì)于錯(cuò)誤多的問(wèn)題，要從正面、反面、側(cè)面等不同的角度去分析和討論。最后要注意深層反饋，再通過(guò)變式題，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固。

7.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，關(guān)注實(shí)踐

08年《考試說(shuō)明》明確規(guī)定：生物學(xué)實(shí)驗(yàn)占一定的比例，突出了新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、重視生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)題比例加大。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且不斷出現(xiàn)新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。

運(yùn)用生物學(xué)的知識(shí)解釋和解決生產(chǎn)、生活和環(huán)境中的實(shí)際問(wèn)題，將會(huì)成為高考命題的熱點(diǎn)，要多練習(xí)一些具有特色的背景類試題，如衛(wèi)生保健、預(yù)防疾病、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技、人文、生態(tài)、環(huán)保等。聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐，提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如溫室栽培蔬菜如何提高產(chǎn)量、種子萌發(fā)過(guò)程中物質(zhì)的變化、神舟六號(hào)飛船上涉及的太空育種、植物生長(zhǎng)；癌癥、艾滋病等問(wèn)題。聯(lián)系生產(chǎn)生活，關(guān)注熱點(diǎn)，并能應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。復(fù)習(xí)時(shí)，要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

8.周密計(jì)劃，有序高效

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，應(yīng)對(duì)高考更是如此。高三一輪復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，制定周密的一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括時(shí)間安排、具體內(nèi)容、材料組織、達(dá)成目標(biāo)等要求十分具體而清晰，必須做到：一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)明確、時(shí)間合理、每天干什么，每節(jié)課干什么等等，要統(tǒng)籌安排，有條不紊。

一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程歸納起來(lái)就是六個(gè)字：讀、講、練、測(cè)、評(píng)、補(bǔ)。

（1）讀：讀課本，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）講：疏理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。

（3）練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識(shí)，形成技能。如：限時(shí)作業(yè)，每天25—30分鐘，（4）測(cè)：進(jìn)行單元測(cè)試，定時(shí)練習(xí)、查漏補(bǔ)缺。如周練、月考、期中期末考試等：考試時(shí)間100分鐘，題型、題量與高考同。

（5）評(píng)：全批全改、統(tǒng)計(jì)問(wèn)題、課堂講評(píng)。

（6）補(bǔ)：及時(shí)糾錯(cuò)、矯正練習(xí)、二次過(guò)關(guān)。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤釘正，錯(cuò)題再測(cè)的工作，以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。

從現(xiàn)在到高考還有八個(gè)月的時(shí)間，高三生物教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大；高三關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)和命運(yùn)，最核心的問(wèn)題是我們高三生物老師的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，讓我們攜起手來(lái)，用最濃的人生激情，去拼搏，去奮斗，確保一輪復(fù)習(xí)各項(xiàng)目標(biāo)圓滿完成。