第一篇：高三一輪復(fù)習(xí)意見

高三一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見 一、一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

以新課程理念為指導(dǎo)，以《山東省考試說明》為準(zhǔn)繩，以山東省高考試題為總目標(biāo)導(dǎo)向，以教科書為基礎(chǔ)，以科學(xué)管理為抓手，以高效課堂為手段，合理使用復(fù)習(xí)資料，努力協(xié)調(diào)好各學(xué)科之間的關(guān)系，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、一輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排

一輪復(fù)習(xí)從2011年9月1日（部分學(xué)科從2011年10月中旬）開始至2012年3月下旬結(jié)束，共計(jì)6個(gè)半月，包括考試的時(shí)間在內(nèi)，總計(jì)約25個(gè)周的復(fù)習(xí)時(shí)間，部分學(xué)科只有大約19個(gè)周的復(fù)習(xí)時(shí)間。2011年11月上旬舉行第一階段檢測，2012年1月上旬舉行第二階段檢測，3月下旬舉行一輪復(fù)習(xí)驗(yàn)收考試。三、一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)

1.基礎(chǔ)性 第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是知識(shí)能力的基礎(chǔ)性。要求教學(xué)的基點(diǎn)定位在最基礎(chǔ)的知識(shí)、技能和方法上，使知識(shí)系統(tǒng)化，方法熟練化，技能規(guī)律化。二是一輪復(fù)習(xí)是后續(xù)各輪復(fù)習(xí)之“基”，只有打好一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)才能有效地進(jìn)行二、三輪復(fù)習(xí)。

2.系統(tǒng)性 通過第一輪復(fù)習(xí)，健全和完善三個(gè)系統(tǒng)：一是知識(shí)系統(tǒng)。要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)了然于胸，透徹明晰。二是方法系統(tǒng)。要使學(xué)生對(duì)基本技能純熟精準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)程式化、自動(dòng)化運(yùn)用。三是知識(shí)的縱橫關(guān)聯(lián)系統(tǒng)。

3.全面性 它要求一輪復(fù)習(xí)面面俱到，不留死角，一輪復(fù)習(xí)是避免高考打入“空檔”的第一道防線。教學(xué)中必須把最基礎(chǔ)的講明白，理清楚；把最邊緣的復(fù)習(xí)到，做扎實(shí)；全面關(guān)注知識(shí)體系的完整性。

4.全體性 教學(xué)的基點(diǎn)定位于全體學(xué)生。因?yàn)榈谝惠啅?fù)習(xí)的周期長，基礎(chǔ)性強(qiáng)，而且系統(tǒng)全面，它是學(xué)生補(bǔ)弱的關(guān)鍵時(shí)期。教學(xué)定位應(yīng)盡可能放在使全體學(xué)生都要有所得，有所提高上。防止過早分化而影響高考整體質(zhì)量的提高。四、一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù) 這是由一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的

1.全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)（1）全面 在認(rèn)真研究新課標(biāo)、考試說明的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握高考知識(shí)點(diǎn)，做到復(fù)習(xí)過程中到邊到角，沒有遺漏。

全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)不能點(diǎn)到為止，要加強(qiáng)落實(shí)、完成記憶任務(wù)。需要記憶的基礎(chǔ)知識(shí)（基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本方法等），一輪復(fù)習(xí)必須“一次到位”，決不可把記憶任務(wù)推到二輪復(fù)習(xí)中。

（2）系統(tǒng) 不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)本身，而且要掌握該知識(shí)點(diǎn)與前、后、左、右知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。幫助學(xué)生構(gòu)建各單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在構(gòu)建的過程中理解、記憶各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（表）。

2.著力培養(yǎng)學(xué)生的基本技能

基本技能就是基礎(chǔ)知識(shí)的基本應(yīng)用。基本技能必須通過適量的練習(xí)才能得到實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，通過基本技能的訓(xùn)練也可強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。（1）訓(xùn)練題以中低檔題為主，以基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用為主。

（2）訓(xùn)練題一般是在本單元內(nèi)的綜合練習(xí)。可以前掛，但一般不要后連。（3）每一單元都要進(jìn)行單元過關(guān)（基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力）。各學(xué)科都要從考試說明要求出發(fā)，在一輪復(fù)習(xí)中合理滲透學(xué)科能力。此外，理科還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

3.努力構(gòu)建學(xué)生的學(xué)科思想方法

每一門學(xué)科都有各自的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)科特點(diǎn)決定著學(xué)科內(nèi)在的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)規(guī)律決定著學(xué)習(xí)方法。而“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。各科教師要從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，要不斷滲透學(xué)科思想，讓學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中就感悟本學(xué)科最核心、最本質(zhì)的知識(shí)。

4.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 “態(tài)度決定一切”，學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師都要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

要采取理想激勵(lì)、意志堅(jiān)持、家境教育、情趣促進(jìn)、情緒調(diào)節(jié)、表揚(yáng)鞏固等多種方法端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。要善于發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)的學(xué)生，并不失時(shí)機(jī)地給予評(píng)價(jià)和表揚(yáng)，以鞏固其學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要從學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、專心聽課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、練后反思、積極應(yīng)考、切磋交流、總結(jié)歸納、認(rèn)真審題、規(guī)范作答、有錯(cuò)必究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外，教師要建立不同類別學(xué)生的知識(shí)與能力發(fā)展檔案，以便于二輪復(fù)習(xí)時(shí)查漏補(bǔ)缺。

一輪復(fù)習(xí)在能力上決不能一步到位，若把高考總目標(biāo)與一輪復(fù)習(xí)階段目標(biāo)混為一談，勢必將基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能煮成夾生飯，該落實(shí)的沒有落實(shí)，也不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，一輪的任務(wù)也決不能拖到二輪、三輪。一輪復(fù)習(xí)中，該理解的一定要理解，該記憶的必須記住，各學(xué)科組務(wù)必要加強(qiáng)這方面的落實(shí)。五、一輪復(fù)習(xí)的策略

（一）按部就班、周密計(jì)劃 1.級(jí)部工作計(jì)劃

要制定好教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好工作思路，制定好工作措施，確定每一階段工作的重點(diǎn)。要旗臶鮮明地亮出年級(jí)和學(xué)科2012年高考奮斗目標(biāo)。要根據(jù)學(xué)生在基礎(chǔ)年級(jí)的綜合實(shí)力，準(zhǔn)確地劃分好“三類學(xué)生”（尖子生、重點(diǎn)邊緣生、普通邊緣生），并根據(jù)不同類別學(xué)生的基礎(chǔ)，制定出詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃。各校都要制定完善的工作配檔表，包括每周或每月的活動(dòng)主題，學(xué)情、教情調(diào)查和反饋的時(shí)間，學(xué)生家長會(huì)、學(xué)生動(dòng)員會(huì)、教師總結(jié)會(huì)，班主任交流會(huì)、班級(jí)質(zhì)量分析會(huì)等會(huì)議的安排。

2.班主任工作計(jì)劃

每周要有主題班會(huì)，內(nèi)容包括班集體建設(shè)、班干部培養(yǎng)、常規(guī)教育、養(yǎng)成教育、理想教育、學(xué)法教育、法制紀(jì)律教育、安全教育、心理教育等，要定期與學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系溝通。班主任工作計(jì)劃前期應(yīng)注重班集體建設(shè)，多加強(qiáng)常規(guī)教育、養(yǎng)成教育和法制紀(jì)律教育等。隨著良好班風(fēng)的形成，班主任要把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)法輔導(dǎo)上來。此外，班主任還要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷出一些性格特殊的學(xué)生，并有計(jì)劃地對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)；對(duì)一些問題學(xué)生也要有計(jì)劃地進(jìn)行針對(duì)性教育。與學(xué)生家長的溝通也不應(yīng)是隨機(jī)的，也要有計(jì)劃地進(jìn)行。

3.學(xué)科組工作計(jì)劃 要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和高考要求制定切合本屆學(xué)生特點(diǎn)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。具體內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教輔選擇、教研安排、考練時(shí)間、差生補(bǔ)弱、優(yōu)生培養(yǎng)等。學(xué)科組計(jì)劃一旦形成，沒有極特殊情況一般不要更改，避免前緊后松或先松后緊。

班主任、備課組工作計(jì)劃也要有完善的工作配當(dāng)表。各層次計(jì)劃的制定要具體細(xì)致，操作性要強(qiáng)。要讓所有學(xué)生了解級(jí)部和學(xué)科組計(jì)劃，以便于學(xué)生很好地配合級(jí)部和學(xué)科組的工作安排。

（二）落實(shí)責(zé)任，精細(xì)管理 1.級(jí)部管理（1）完善高三教師考核獎(jiǎng)勵(lì)制度

（2）制定教師上課、自習(xí)、辦公、值班制度

（3）抓住時(shí)機(jī)，營造高考備考氛圍：開好學(xué)生、教師高三復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)，不斷營造和諧、積極、競爭的良好備考氛圍。采取動(dòng)員會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)等多種形式激發(fā)師生備考熱情。充分發(fā)揮輿論工具的宣傳、造勢作用，不斷優(yōu)化高三備考環(huán)境。

（4）組織教師開好上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析會(huì)，制定各層次目標(biāo)及工作計(jì)劃。

（5）學(xué)校或級(jí)部要培養(yǎng)高考備考團(tuán)隊(duì)“四種”精神：奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、競爭拼搏精神、挑戰(zhàn)自我精神

（6）對(duì)備課組做好“五查”：一查工作紀(jì)律是否遵守，二查個(gè)人備課是否有實(shí)效（是否有教案、教案是否合乎要求），三查集體教研是否定期開展，四查材料使用是否科學(xué)（數(shù)量是否適宜、難度是否適中），五查作業(yè)、訓(xùn)練題批閱是否及時(shí)和反饋。每兩周一次“四情”（教情、學(xué)情、考情、課情）調(diào)查，客觀反映教師的工作情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（7）狠抓班級(jí)、學(xué)生管理，向無縫管理要質(zhì)量。①抓正課、自習(xí)紀(jì)律；②抓午休、晚休管理；③上好兩操，提高班級(jí)凝聚力，堅(jiān)定高考必勝信念；④嘗試心理暗示對(duì)學(xué)生所起的作用；⑤充分利用好零散時(shí)間，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。班主任要

經(jīng)常性地制定班級(jí)階段性目標(biāo)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的向心力，最大限度地協(xié)調(diào)每一個(gè)學(xué)生全身心地投入到高考復(fù)習(xí)中去；引導(dǎo)學(xué)生每次考試后畫出成績變化曲線，選擇挑戰(zhàn)競爭對(duì)手，確定下次考試目標(biāo)。級(jí)部每周要出一期“高三工作簡報(bào)”，詳細(xì)記錄一周班級(jí)管理情況，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正，并公布在宣傳欄中，起到警示作用。

（8）認(rèn)真組織好周測、月考、聯(lián)考、統(tǒng)考工作。每次統(tǒng)考后，寫好分析報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找原因，制定整改措施。對(duì)考試差距較大的學(xué)科或班級(jí)開好調(diào)度會(huì)。

（9）科學(xué)分配各科自習(xí)時(shí)間，嚴(yán)格把關(guān)各科作業(yè)、訓(xùn)練量。實(shí)踐證明，抓好級(jí)部管理，特別是抓好學(xué)生管理是高三高效復(fù)習(xí)的前提保證，也是高考制勝的不二法寶。

2.學(xué)科組管理

（1）落實(shí)教研組、教師考勤制度，強(qiáng)化坐班紀(jì)律。

（2）嚴(yán)格管理集體備課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要參與、指導(dǎo)、監(jiān)控集體備課。要監(jiān)控集體備課的內(nèi)容（研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，研究教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)點(diǎn)；分析學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度與需求，預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)障礙和應(yīng)對(duì)策略，確定教學(xué)方法和教學(xué)手段；備好所用的教具和學(xué)具）；完善集體備課的流程（個(gè)人初備，形成個(gè)案；集體研討，形成初案；完善整理，形成定案；結(jié)合實(shí)際，形成復(fù)案；教后反思，形成補(bǔ)案）。

包組領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)集體備課的過程中教師是否參加集體備課、補(bǔ)充“金點(diǎn)子” 的多少及采納的情況作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。年級(jí)主任要定期對(duì)教師個(gè)體的復(fù)案進(jìn)行檢查，未經(jīng)集體研究和個(gè)人加工的教案不能進(jìn)課堂，對(duì)使用的教案實(shí)行備課組長簽字制度。

（3）落實(shí)使用訓(xùn)練題備課組長簽字制度、出題人簽字制度，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。（4）深入課堂，抓好課堂常規(guī)，評(píng)估教學(xué)效果。3.班主任管理

（1）落實(shí)班主任考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，強(qiáng)化班主任靠班守鋪意識(shí)。（2）組織好班級(jí)教導(dǎo)會(huì)。

（3）開展班主任高三工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。（4）每月組織一次主題班會(huì)觀摩活動(dòng)。（5）及時(shí)指導(dǎo)班主任做好學(xué)生工作以及與學(xué)生家長的溝通。4.教師管理

（1）備課 必須認(rèn)真?zhèn)湔n，每人的教案不強(qiáng)求形式的統(tǒng)一，但需人人都有，最主要的是要根據(jù)各班的學(xué)生特點(diǎn)，因人施教，靈活處理。

（2）上課 要做到講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。①力求一題一類型，一課一收獲。在有限的時(shí)間內(nèi)最大可能地提高質(zhì)量。②盡可能地刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，力求高質(zhì)高效地完成每一課時(shí)。③讓學(xué)生在“未知中探索，探索中求新”，切實(shí)貫徹新課程的探究精神。

（3）作業(yè) ①布臵作業(yè)做到“兩個(gè)布臵兩個(gè)不布臵”：布臵發(fā)展學(xué)生思維的、發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的，布臵拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探究的；重復(fù)性、超負(fù)荷的不布臵，超綱題、偏怪題不布臵。②作業(yè)批改力求作業(yè)批改不過夜，靈活使用全批、點(diǎn)批與面批，及時(shí)反饋，及時(shí)訂正。

（4）測試 做到“精而實(shí)”，精心出題，精心批改，務(wù)求實(shí)效。①測試題命題確保無錯(cuò)誤，要重基礎(chǔ)、重方法、重規(guī)律。②每周一次的測試，要求教師講評(píng)前要統(tǒng)計(jì)分析。③學(xué)生訂正后必要時(shí)要面批，確保學(xué)生題題過關(guān)。④學(xué)生有錯(cuò)題集，做到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全，全而得滿分”。

5.學(xué)生管理與指導(dǎo)

（1）教育學(xué)生思想上要高度重視，充分認(rèn)識(shí)到一輪復(fù)習(xí)的重要性。（2）嚴(yán)格管理學(xué)生的課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、宿舍紀(jì)律、兩操紀(jì)律等。（3）對(duì)違紀(jì)學(xué)生要及時(shí)教育、及時(shí)處理，嚴(yán)肅班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（4）讓學(xué)生明白“聽話”的好處。紀(jì)律上聽話，學(xué)習(xí)上聽老師的指導(dǎo)、跟老師的計(jì)劃和進(jìn)度。

（5）指導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人計(jì)劃（在統(tǒng)一計(jì)劃框架內(nèi)），確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別是第二天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（6）教育學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)和考試，對(duì)存在的問題必須經(jīng)過深思熟慮，實(shí)在弄不懂的問題要及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，不留死角。

（7）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生知道第一輪復(fù)習(xí)也必須要做題，做題一定要獨(dú)立而精做。具備良好的反思能力，才談得上題目的精做。

①做題前要把老師上課時(shí)復(fù)習(xí)的知識(shí)再回顧一下，對(duì)所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)要有一個(gè)完整的清楚的認(rèn)識(shí)，不留下任何知識(shí)的盲點(diǎn)，對(duì)所涉及的解題方法要深刻領(lǐng)會(huì)。

②做題前認(rèn)真審題，養(yǎng)成審題習(xí)慣。審題首先要讀懂題意，堅(jiān)決避免拿到試題只讀一輪，題意都沒弄清，就匆匆忙忙地求解。

③做題時(shí)，一定要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范。④解題過程中，解法、表述要簡潔明了、層次分明、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。④做題后，不忘檢查演算。

⑤做題后，還要認(rèn)真總結(jié)反思：在知識(shí)方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，在解題過程中是如何應(yīng)用這些知識(shí)的；在方法方面是如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠熟練掌握和應(yīng)用；能不能把解題過程概括、歸納成幾個(gè)步驟。

⑥通過做幾道相關(guān)的變式題來掌握一類題的解法，從中總結(jié)出一些解題技巧。更重要的是掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力，并總結(jié)出對(duì)問題的規(guī)律性認(rèn)識(shí)和找出自己存在的問題，對(duì)做題中出現(xiàn)的問題，注意總結(jié)，及時(shí)解決。

（三）深入研究考情、學(xué)情，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性

1.研究《考試說明》，正確處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。研究《考試說明》，就是要明確考查范圍、考查要求、考查方式、變化走勢和試卷結(jié)構(gòu)，以確保復(fù)習(xí)方向的正確性。具體應(yīng)從如下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）研究變化，明確高考命題的動(dòng)態(tài)走勢，把握復(fù)習(xí)策略，確保復(fù)習(xí)策略的科學(xué)性。

（2）研究考查范圍，明確考查內(nèi)容，把握復(fù)習(xí)的廣度，確保時(shí)間分配的合理性。

（3）研究考查要求，明確對(duì)各部分知識(shí)和能力要考查到什么程度（了解、理解、綜合應(yīng)用），把握教學(xué)的難度，確保復(fù)習(xí)定位的準(zhǔn)確性。

（4）研究考查方式，明確對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練方式，把握復(fù)習(xí)訓(xùn)練的效度，確保資料選用的針對(duì)性。

（5）研究試卷結(jié)構(gòu)，明確試題的特征與權(quán)重，確保模擬考試的仿真性。2.研究“高考試題”，把握高考方向。研究高考題和模擬試題并不是現(xiàn)階段讓學(xué)生會(huì)做高考題，而是通過對(duì)高考題的研究，使老師們對(duì)高考有一個(gè)總體印象，以便于優(yōu)化應(yīng)考復(fù)習(xí)方略。開學(xué)初，各學(xué)科組都要拿出專門時(shí)間學(xué)習(xí)山東省教育考試院發(fā)布的“2011年山東省高考**試題分析”，并寫出學(xué)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容包括：

（1）試題難度有何變化。

（2）重點(diǎn)考查了哪些主干知識(shí)，這些知識(shí)在I卷和II卷中是如何分布的，又是如何組合（綜合）的。

（3）考查了哪些能力，這些能力是從什么角度考查的，還可以怎樣考查。（4）命題的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)是什么。

（5）試題與哪些生產(chǎn)、生活實(shí)踐相聯(lián)系，如何聯(lián)系當(dāng)代科技和當(dāng)代社會(huì)。（6）試題是如何體現(xiàn)新課改理念的，這些理念應(yīng)如何應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。（7）研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，把握答題規(guī)范。（8）研究試題分析，找準(zhǔn)學(xué)生失分的原因。

3.研究學(xué)情實(shí)際，正確處理好過程與目標(biāo)的關(guān)系。學(xué)情分析是一切教育、教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，一切教育、教學(xué)活動(dòng)都必須針對(duì)學(xué)情的需求展開，離開了學(xué)情就談不上教育、教學(xué)的針對(duì)性。具體應(yīng)從如下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）開學(xué)初，級(jí)部要對(duì)本屆學(xué)生進(jìn)行一次普查，普查內(nèi)容要涵蓋學(xué)生基本狀況（包括家庭情況）、學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)力等多個(gè)維度。調(diào)查完畢要寫出學(xué)情調(diào)查報(bào)告，并及時(shí)反饋給各班主任和學(xué)科組，為班主任制定教育策略和學(xué)科組制定教學(xué)策略提供依據(jù)。

（2）級(jí)部主任至少每周要對(duì)學(xué)情進(jìn)行一次抽查，了解學(xué)生的需求，了解教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)。

（3）班主任更要經(jīng)常性的與學(xué)生進(jìn)行交流，了解班級(jí)和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，做好每一位學(xué)生的思想和心理工作。

（4）教研組長每周要組織各班科代表召開一次碰頭會(huì)，傾聽學(xué)生的心聲。內(nèi)容包括：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)難度、教學(xué)方式、材料使用、作業(yè)多少等，同時(shí)也要及時(shí)了解本學(xué)科教師教學(xué)過程出現(xiàn)的問題，以便于及時(shí)補(bǔ)救。

（5）教師每上完一堂課都要通過一定的方式及時(shí)了解學(xué)生對(duì)自己的課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，以便于及時(shí)糾正，做到教學(xué)相長。

（6）教師上課前，必須了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)知的誤區(qū)；上習(xí)題課之前，教師必須是在批閱之后、通過認(rèn)真?zhèn)湔n之后。

（7）所有教師都必須研究本班學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和思維特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的高低和思維習(xí)慣的特點(diǎn)，確定教學(xué)的思維起點(diǎn)和思維跨度，確定教學(xué)方式和習(xí)慣培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。

（四）充分利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一輪復(fù)習(xí)重要的教學(xué)形式，一輪復(fù)習(xí)中的主要任務(wù)（主要是前三條）需要學(xué)案導(dǎo)學(xué)來完成。因此，編制好、使用好學(xué)案是完成一輪復(fù)習(xí)任務(wù)重要的教學(xué)手段。

1.學(xué)案編寫要求

①學(xué)案不同于教案。學(xué)案必須是教師站在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容作二度創(chuàng)作后編寫的，要適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

②學(xué)案的編寫必須發(fā)揮備課組的作用。要采取集體分工編寫，共同研討確定的方法。學(xué)案的編寫不能完全照抄現(xiàn)成材料，更不能成套使用。

③學(xué)案的編寫應(yīng)簡潔、易懂。一般包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、自學(xué)提綱和檢測題等內(nèi)容。

④學(xué)案的編寫應(yīng)遵循問題化原則。即將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑(以問題形式設(shè)計(jì)成題組)、質(zhì)疑、釋疑、激思,培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵,它能起到“以問拓思,因問造勢”的功效,并能幫助學(xué)生從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。

⑤要形成知識(shí)體系。知識(shí)整理是學(xué)案的重點(diǎn),學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地將課本上的知識(shí)進(jìn)行分析綜合,整理歸納,形成一個(gè)完整的科學(xué)體系。

2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求

①上課前，學(xué)案要提前下發(fā)，學(xué)生要獨(dú)立完成（起碼完成知識(shí)的記憶和理解），教師要收繳檢查。

②上課時(shí)，教師要下發(fā)學(xué)案及答案，留出一定的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)照答案獨(dú)立或通過討論自主糾錯(cuò)，找出學(xué)生自己不能解決的問題。

③講解時(shí)，不能采取對(duì)答案的形式，要有針對(duì)性（針對(duì)大綱和考試說明的要求；針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)；針對(duì)重、難點(diǎn)；針對(duì)高考的熱點(diǎn)；針對(duì)命題信息），尤其對(duì)學(xué)生存在的問題要進(jìn)行適度點(diǎn)撥，并進(jìn)行拓展延伸。

④要通過2——3道例題，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。⑤對(duì)記憶有困難的知識(shí)點(diǎn)要給出記憶的方法，幫助學(xué)生記憶。

⑥最終要幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，再次落實(shí)知識(shí)的記憶。一輪復(fù)習(xí)不是把平時(shí)學(xué)習(xí)過的知識(shí)簡單地重復(fù)一遍，而是要對(duì)知識(shí)整體和各個(gè)單元知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，把平時(shí)所學(xué)的各個(gè)單元的、局部的、分散的、零碎的知識(shí)及解題的思想方法和規(guī)律進(jìn)行縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而將各部分知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合、構(gòu)建知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，以形成整體的“認(rèn)知框架”、進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（五）精選、精編、精練、精講，提高習(xí)題課教學(xué)的效率 1.認(rèn)清習(xí)題課教學(xué)存在的誤區(qū)，端正習(xí)題課教學(xué)思想

（1）重“量”輕“ 質(zhì)”：學(xué)生練習(xí)、教師講評(píng)都重“量” 輕“ 質(zhì)”，學(xué)生練習(xí)缺乏典型性，教師講評(píng)缺乏啟發(fā)性、針對(duì)性。

機(jī)械地重復(fù)，目的性不強(qiáng)的大劑量訓(xùn)練，只能在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中增加經(jīng)驗(yàn)的分量，很難使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展，對(duì)提高學(xué)生的能力收效甚微。

（2）重“難”輕“易”：不重視基本方法的指導(dǎo)和基本觀點(diǎn)的形成，將過難的習(xí)題過早的交給學(xué)生去做。

復(fù)雜的條件反而容易掩蓋對(duì)方法的掌握、對(duì)能力的培養(yǎng)，陷入“欲速則不達(dá)”的境地，造成“難而不化”。特別是大量高難度的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的削弱，將給二輪、三輪的習(xí)題教學(xué)造成深遠(yuǎn)的消極影響。

（3）重“結(jié)果”輕“過程”：認(rèn)為學(xué)生只要知道正確的結(jié)果就可以掌握，讓學(xué)生知道一套分析問題的方法，就可以避免他們認(rèn)識(shí)上所走的彎路，提供一條學(xué)習(xí)上的捷徑。因而對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立思考，常常由教師總結(jié)出一套的程序、方法、類型代替。只讓學(xué)生通過做題練習(xí)簡單“模仿”、“記憶”。

只重“結(jié)果”而忽視“過程”的教學(xué)方式，使學(xué)生雖然記住了某道題正確的解題方法、思路，但無法正確、靈活的解題，只要題目稍加變換，錯(cuò)誤就會(huì)再次出現(xiàn)。使學(xué)生被動(dòng)的接受教師的經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)在繁雜的題目中按“套套”思維，形成題目即使難，只要練過就能模仿做，即使簡單，只要沒有見過就不會(huì)分析的怪現(xiàn)象。這樣的做法只是培養(yǎng)學(xué)生的“機(jī)械模仿”能力，學(xué)生的探究能力和分析問題、解決問題的能力，特別是創(chuàng)造能力就不會(huì)得到發(fā)展，就不能適應(yīng)目前新課改高考的要求。因而教師要明白：“教師的體驗(yàn)，并不等于學(xué)生的體驗(yàn)”。要注意學(xué)習(xí)的“過程”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

2.精選、精編、精練，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

（1）材料必須精選、精編，未經(jīng)篩選的整版材料不得投放，沒有事先做出答案的材料不得投放（注：是做出答案，不是拿出參考材料的現(xiàn)成答案）。所選例題、習(xí)題要突出問題中所蘊(yùn)含的思想與方法，體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，要體現(xiàn)“通法通則”（包含最基本的學(xué)科思想方法）；所選的題目應(yīng)有不同的層次與梯度：基礎(chǔ)好的學(xué)生能解高檔題，基礎(chǔ)差的學(xué)生能解低檔題，爭取中檔題，使知識(shí)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)目標(biāo)指向每個(gè)學(xué)生。

（2）投放的量次要適中。要有大局觀念，必須保證作業(yè)總量與學(xué)生可以自主支配的時(shí)間相匹配。既要確保訓(xùn)練到位，又要避免陷入題海。

（3）落實(shí)作業(yè)細(xì)批精講。有布臵就必須有收批，有收批就必須有反饋，每位教師要以是否能夠落實(shí)作業(yè)批改作為衡量作業(yè)量是否合適的標(biāo)準(zhǔn)之一。

（4）要理智對(duì)待信息題。新題、未做過的題并不一定是好題，要深研細(xì)酌，突出題目的功能。

（5）要杜絕偏難怪題，要以中低檔題為主。教師看上去不會(huì)做的題一定要砍掉，教師要用10~20分鐘才能做的題一般不用。

（6）練習(xí)過程要體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

3.合理安排三類考試訓(xùn)練（單元或章節(jié)訓(xùn)練、基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練三類）

（1）單元（章節(jié)）訓(xùn)練的主要目的是檢測新復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，為補(bǔ)漏提供必要參考。試題的選擇應(yīng)有20%——40%的題難度與高考難度持平，其他應(yīng)低于高考難度。

（2）基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練是針對(duì)本章節(jié)或本單元內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容，如重要實(shí)驗(yàn)、重要技能等有針對(duì)性地進(jìn)行的專項(xiàng)訓(xùn)練。其目的是強(qiáng)化考點(diǎn)的掌握和重點(diǎn)知識(shí)、方法、技能的落實(shí)。

（3）第一輪復(fù)習(xí)的綜合訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格與第二、三輪的模擬考試區(qū)分開來。應(yīng)采取滾動(dòng)式循環(huán)練習(xí)的形式，訓(xùn)練題中已復(fù)習(xí)的部分占50%—80%，未復(fù)習(xí)的部分占20%—50%，保持復(fù)習(xí)的連續(xù)性和整體性，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)有必要的重復(fù)率。

以上三類訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)實(shí)際穿插進(jìn)行，其難度和頻率各校、各學(xué)科應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，使疏密適度，難度適中，相互促進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)效。

（4）要認(rèn)真做好考練的質(zhì)量分析。做到分析到題到人（師、生），報(bào)告成文，及時(shí)交流。達(dá)到以考促教，以考促學(xué)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.加強(qiáng)練習(xí)題的研究，提高講評(píng)的針對(duì)性

（1）上課前，習(xí)題或試卷必須批閱。通過批閱發(fā)現(xiàn)問題。（2）通過集體備課分析問題，確定講評(píng)的內(nèi)容和方法。

（3）寫出習(xí)題講評(píng)課的教案。習(xí)題講評(píng)課必須有書面教案，沒有教案就是沒有教學(xué)設(shè)計(jì)。沒有教學(xué)設(shè)計(jì)是目前習(xí)題課教學(xué)效率低下的根本原因。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須將此作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)來抓。

（4）講評(píng)的習(xí)題要“精、干、典、范”。“精”即要精練，不可太多，不是所有錯(cuò)誤率高的題目都要講評(píng)；“干”即要抓住主干知識(shí)，旁枝末節(jié)不可耗費(fèi)

太多時(shí)間和精力；“典”即具備典型性，學(xué)生普遍存在的典型錯(cuò)誤；“范”即具備示范性，通過講評(píng)，學(xué)生能從中感悟規(guī)律與方法。

5.精講、精評(píng)，提高課堂效益

練習(xí)、考練題要精講、精評(píng)，要突出教師的主導(dǎo)性。該講的內(nèi)容必須講深講透，分析過程要強(qiáng)化。習(xí)題教學(xué)的目的不是為了求得解答結(jié)果，也不是為了展示解題過程，而是通過題目的解答過程為學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法提供原型或模式，教會(huì)如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

（1）要講究策略，要將功能性強(qiáng)、思維含量高的題目放在前面，最大程度地提高時(shí)效性。

（2）要分析題意，分析已知與未知，在已知與未知之間找出連接點(diǎn)。這一過程就是分析解題“思路”的過程。要做好這一點(diǎn)，其一，備課時(shí)，不滿足于能解出此題，更應(yīng)著重于“怎樣能解出此題”。其二，把“怎樣能解出此題”加以升華，歸結(jié)成規(guī)律，并用簡潔的語言（如口訣、要點(diǎn)）表達(dá)該規(guī)律。其三，用思路圖（如箭頭示意圖）把思維過程“外化”出來，使學(xué)生一目了然。其四，培養(yǎng)解題的程序意識(shí)（如第一步，第二步，??）。正確的程序意識(shí)，有利于防止學(xué)生束手無策，亂碰亂撞，有利于訓(xùn)練學(xué)生從紛亂的題目中理清頭緒，找準(zhǔn)方向。

（3）要分析出解題所用的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，使學(xué)生明確掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理是解題的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的理解和記憶。

（4）要引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)，促使學(xué)生自己歸納出解題方法和解題規(guī)律。（5）每講完一道題目，要穿插2——3道針對(duì)性練習(xí)。目的在于鞏固剛形成的方法和規(guī)律，這一過程就是一個(gè)遷移過程。

（6）講評(píng)時(shí)間不宜過多，要留出學(xué)生反思整理的時(shí)間。

（7）講評(píng)后，要督促學(xué)生將自己錯(cuò)誤的習(xí)題整理在“糾錯(cuò)本”中。（8）講評(píng)后，還要對(duì)錯(cuò)誤率高的習(xí)題，通過變式訓(xùn)練加以補(bǔ)救，決不能讓它帶到下一節(jié)課，督促學(xué)生堂堂清、日日清、周周清。對(duì)于重要問題，必要時(shí)寧可犧牲一點(diǎn)進(jìn)度，也不可留下后遺癥。

（六）因材施教，全面提高高考升學(xué)率

1.尖子生

（1）選好苗子。

（2）給予更多的自主空間和時(shí)間。

（3）從夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)入手，從規(guī)范抓起。樹立“四講”意識(shí)，即“講熟練，講速度，講規(guī)范，講準(zhǔn)確率”，使尖子學(xué)生沉下心來，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎。教師也要沉下心來，把握好提高難度的時(shí)機(jī)和策略。

（4）做好補(bǔ)弱工作

（5）抓好做人的教育，提高優(yōu)生的整體素質(zhì)。（6）做好心理工作。2.中檔生

（1）各班級(jí)對(duì)中檔生定好位，確定中檔生的人數(shù)和具體人員。

（2）調(diào)查中檔生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、弱科現(xiàn)象等全方位進(jìn)行分析。

（3）實(shí)行中檔生責(zé)任承包制，著重看中檔生的發(fā)展情況。（4）給予中檔生更多的關(guān)懷。

（5）給予中檔生更適宜的學(xué)習(xí)方法。

（6）多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力消除弱科現(xiàn)象。加強(qiáng)中檔生的教學(xué)，不僅能夠提高二本上線率，對(duì)尖子生的發(fā)展也會(huì)起到促進(jìn)作用。今年，各校要特別注意加強(qiáng)這方面的工作。

3.復(fù)讀生

（1）穩(wěn)定軍心、構(gòu)建優(yōu)秀班集體。盡早成立班委會(huì)，挑選出合適的班干部，增強(qiáng)班集體凝聚力，創(chuàng)造安心學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境。

（2）樹立復(fù)讀生的自信心。（3）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）梳理復(fù)讀生學(xué)習(xí)的弱科，制定補(bǔ)弱方案。（5）培養(yǎng)復(fù)讀生吃苦耐勞的精神。

（七）處理好幾個(gè)關(guān)系 1.合理分配各學(xué)科的課時(shí)比例。

2.合理分配學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、休息時(shí)間和體育活動(dòng)時(shí)間。3.合理分配學(xué)生的正課和自習(xí)時(shí)間。4.合理分配必考模塊和選考模塊的復(fù)習(xí)時(shí)間。

5.調(diào)整好綜合學(xué)科（理綜、文綜、基本能力）中各學(xué)科之間的互相配合 二〇一一年九月一日

第二篇：高三一輪復(fù)習(xí)法

怎樣使高三第一輪復(fù)習(xí)更有效

一、第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)方法

1、掌握重心：夯下啟上。

夯下就是注重基礎(chǔ)，尤其是理科的教學(xué)，要掌握基本概念，基本規(guī)律，基本解題方法和技巧。徹底清除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解生的障礙。要把著眼點(diǎn)放在能力提高和增分操作上；啟上也就是要適當(dāng)?shù)叵虻诙唽ｎ}備考進(jìn)行滲透。由于學(xué)情因素很容易誤入歧途，盲目跟進(jìn)，勢必在第一輪備考中吃夾生飯，沒有做到恰到好處，該拔高的沒有上去，該淡化的卻在強(qiáng)化。比如我們現(xiàn)在學(xué)的是新教材，能不能在講回老教材，把老教材的舊知識(shí)在加里面，反倒增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、精講精評(píng)，抓住五點(diǎn)。學(xué)生的思維斷點(diǎn)、盲點(diǎn)、難點(diǎn)、不易突破點(diǎn)、容易過失性失分點(diǎn)。我僅舉一個(gè)容易過失性失分的例子。一定要走出越基礎(chǔ)越重要越失分的怪圈。要上好習(xí)題評(píng)講課。認(rèn)真研究“兩課”（復(fù)習(xí)課和講評(píng)課），精講精評(píng)、突出方法，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)課力求做到：（1）系統(tǒng)性：滾動(dòng)復(fù)習(xí)，知識(shí)前后銜接，梳理歸納成串；（2）綜合性：縱橫聯(lián)系，知識(shí)內(nèi)外交叉，多角度、多層次；（3）基礎(chǔ)性：著眼雙基，中檔為主，面向多數(shù)；（4）重點(diǎn)性：突出主干知識(shí)，詳略得當(dāng)；（5）發(fā)展性：傳播方法，知道遷移，學(xué)會(huì)自學(xué)；（6）啟迪性：深挖教材，發(fā)散思維，多角度考慮問題。講評(píng)課應(yīng)做到：（1）針對(duì)性：講其所需，釋其所疑，解其所難；（2）診斷性：診痛析因，指點(diǎn)迷津，傳授方法，診防結(jié)合；（3）輻射性：以點(diǎn)帶面，畫龍點(diǎn)睛，舉一反三；（4）啟發(fā)性：啟發(fā)思維，點(diǎn)撥思路，發(fā)散開拓。3.小題大做：抓好小專題復(fù)習(xí)。小專題復(fù)習(xí)是雙基復(fù)習(xí)的升華，是提高學(xué)生綜合思維能力與應(yīng)試能力的關(guān)鍵。小專題的組構(gòu)必須圍繞高考的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)如下四個(gè)特征：①抓住穩(wěn)定的；②注意變化的；③研究發(fā)展的；④悟出輪考的。也就是每次考試都出現(xiàn)的教師一定要認(rèn)真研究去年的高考題，結(jié)合10年的高考動(dòng)態(tài)及相關(guān)信息，找準(zhǔn)高考的常考點(diǎn)、必考點(diǎn)及學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，講練評(píng)相結(jié)合，提高專題復(fù)習(xí)的效度。

4、注重過程和效度。拿物理學(xué)科來說，要重視物理狀態(tài)，物理情景，物理過程分析提高閱讀理解能力和分析問題的能力。在復(fù)習(xí)過程中各學(xué)科要有一定的階段驗(yàn)收練習(xí)。要強(qiáng)調(diào)階段性的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中要遵循：基礎(chǔ)－綜合－應(yīng)試。強(qiáng)化“過程”：“五必”到位。評(píng)講必互動(dòng)，有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。切實(shí)提高訓(xùn)練質(zhì)量和效度 5、回首高考，立足課本。高考命題立足教材、回歸教材、源于教材、挖掘教材、高于教材、不拘于教材；高考命題遵循于《考試大綱》、依據(jù)于《考試大綱》、不超出《考試大綱》。這就要求我們激活已學(xué)過的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，首先針對(duì)學(xué)過的概念，讓學(xué)生用自己的語言下一個(gè)定義，在和書上的定義做個(gè)比較，以加深對(duì)其的了解。其次，加強(qiáng)對(duì)主要公式，法則，定理的回顧，解答典型例題習(xí)題，提煉它們蘊(yùn)含的各學(xué)科思維方法。因?yàn)檎n本是考試內(nèi)容的載體，也是高考題的依據(jù)。

各學(xué)科要認(rèn)真研究我省高考和全國新課改省份的高考。處理好基礎(chǔ)和能力的關(guān)系，講、評(píng)、練、糾的關(guān)系，重要考點(diǎn)、熱點(diǎn)與知識(shí)面的關(guān)系，課堂練習(xí)與課后作業(yè)的關(guān)系，一本資料與多本資料的關(guān)系等。尤其是糾錯(cuò)題，是我們反思和發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，要引起高度重視。我拿生物學(xué)科為例。生物有三大重點(diǎn)，生物的新陳代謝，生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，遺傳變異，這三部分知識(shí)是高中生物的靈魂，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)讓學(xué)生特別留意，可結(jié)合復(fù)習(xí)資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯(cuò)的題型，進(jìn)行歸納總結(jié)。還有生物學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。生物學(xué)本身是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重生物學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)際以及生物科技發(fā)展的特點(diǎn)。考察能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題。

6.落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差，促進(jìn)全面發(fā)展。切實(shí)做好“幫扶”工作。一方面做好“尖子生”拔優(yōu)工作，另一方面對(duì)許多的“邊緣生”轉(zhuǎn)優(yōu)，實(shí)行全元分工、全過程跟蹤管理，班主任根據(jù)本班情況確定具體名單，負(fù)責(zé)學(xué)生的跟蹤調(diào)查與組織評(píng)比、考核與鼓勵(lì)。建立學(xué)情調(diào)查制度，關(guān)注差異性教學(xué).做好學(xué)困生工作。按工作處制定的辦。

7、考練結(jié)合，有條不紊。堅(jiān)持周測與月考制度，統(tǒng)籌兼顧。復(fù)習(xí)完一課就進(jìn)行一套單元檢測，檢查漏洞。每月進(jìn)行一次月考，作為記載，分析試卷，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺。我們?cè)?1月8日晚實(shí)行四五節(jié)各學(xué)科綜合測試。

8、強(qiáng)化反思，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生做到“日清日結(jié)”。做好“錯(cuò)題集”和資料的整理以及規(guī)范書寫，在第一輪的復(fù)習(xí)中特別強(qiáng)調(diào)一做準(zhǔn)。在指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)中，各科教師細(xì)到指導(dǎo)學(xué)生看某份練習(xí)某道題；組織與落實(shí)好必要的“答疑”

反思一題多解，領(lǐng)會(huì)發(fā)散思想。拿數(shù)學(xué)為例，以思維能力為核心，全面提高數(shù)學(xué)能力的水平，不僅在懂、會(huì)、對(duì)、快、好這五個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，還要克服只求會(huì)做，滿足于一招一式傾向。高考數(shù)學(xué)試卷容量大，考試時(shí)間緊，熟讀是提高成績的主要因素，而提高解題速度的關(guān)鍵在于合理簡潔的方法，要加大強(qiáng)化一題多解的訓(xùn)練。通過同種解法的展開、比較、反思，能促進(jìn)知識(shí)遷移，并達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的效果。能提高學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，使各種層次的學(xué)生對(duì)該學(xué)科的思想方法有不同程度的領(lǐng)悟，從而提高高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和運(yùn)用知識(shí)的能力。反思一題多變，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。“一題多變”是從多角度、多方位對(duì)例題進(jìn)行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識(shí)進(jìn)一步精化的教學(xué)方法，一題多變的提問主要在習(xí)題課中進(jìn)行。

反思多題歸一，感悟?qū)W科模型建立的重要性。

9.、滾動(dòng)復(fù)習(xí)，不厭其煩。重復(fù)滾動(dòng)復(fù)習(xí)，落實(shí)單科綜合檢測；熱點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)反復(fù)訓(xùn)練、滾動(dòng)訓(xùn)練、針對(duì)性訓(xùn)練。比如英語學(xué)科的單詞及短語的積累就是應(yīng)該反復(fù)練，練反復(fù)。

10、防微杜漸，謹(jǐn)防基礎(chǔ)教學(xué)中的九誤區(qū)。

（1）定位不準(zhǔn)，急功近利。（2）：面面俱到，一味求全。所謂的大而全。然而學(xué)科內(nèi)容多，考試范圍廣，“求全”、“求保險(xiǎn)”的復(fù)習(xí)思路，似乎面面俱到，但實(shí)際上只能是淺嘗輒止，最后什么都不能落實(shí)。不如化繁為簡，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，就某些核心問題舉一反三，不斷訓(xùn)練，取得事半功倍的成效。(3)重覆蓋面廣、輕重點(diǎn)主干。比如各種類型的古體詩歌一節(jié)課全拿上來了，壯志難酬的，更高懷遠(yuǎn)的，望月思鄉(xiāng)的等等，究竟要把那一種在本節(jié)整透徹就重點(diǎn)練哪一種，或兩種。(4)重強(qiáng)化訓(xùn)練、忽視思考。(5)重?zé)狳c(diǎn)現(xiàn)象，輕背景與邊緣問題。比如南中國海的事。(6)盲目樂觀。認(rèn)為自己的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)已經(jīng)沒有問題。(7)急躁冒進(jìn)。想在短時(shí)內(nèi)迅速地將學(xué)生能力提高到想像的高度，用難度、綜合度很高的題目狂轟濫炸。比如打乒乓球。(8)矯正不力。抓基礎(chǔ)的過程就是反復(fù)矯正的過程，矯正的過程就是幫助學(xué)生完善知識(shí)基礎(chǔ)的過程。矯正的越快，學(xué)生提高的越快；矯正的越多，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的缺漏就越少，矯正教學(xué)在第一輪尤其重要。(9)考查不當(dāng)。階段性考查是非常必要的，但要以此為基礎(chǔ)教學(xué)為導(dǎo)向。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)考查的重點(diǎn)是基礎(chǔ)，但“基礎(chǔ)＋能力”依然不能忽視。也就是重視了基礎(chǔ)忽略了能力。

二、第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)要求

（一）常規(guī)到位

在教學(xué)常規(guī)中，決定教學(xué)效果的就是備課、上課、作業(yè)和測試這幾個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

1．備課：必須認(rèn)真?zhèn)湔n，每人的教案不強(qiáng)求形式的統(tǒng)一，但需人人都有，最主要的是要根據(jù)各班的學(xué)生特點(diǎn)，因人施教，靈活處理。尤其我們組內(nèi)教研課的集體聽、評(píng)、備課。2．上課：要做到“三講三不講”。即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講非典型題。力求一題一類型，一課一收獲。在有限的時(shí)間內(nèi)最大可能地提高質(zhì)量。盡可能地刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，比如最近我在聽某學(xué)科實(shí)驗(yàn)班的課時(shí)提出來過這個(gè)問題。力求高質(zhì)高效地完成每一課時(shí)。把傳統(tǒng)講的“是什么、有什么”轉(zhuǎn)變?yōu)橹v“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等。讓學(xué)生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中運(yùn)用”，切實(shí)貫徹新課程的探究精神。同時(shí)，各備課組的成員不能各自為政，備課組長要把好統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度關(guān)。

3．作業(yè)：布置作業(yè)做到“兩個(gè)布置兩個(gè)不布置”：一是布置發(fā)展學(xué)生思維的、發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的；二是布置拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探究的。二是兩不布置：重復(fù)性、超負(fù)荷的不布置，超綱題，偏怪題不布置。作業(yè)批改實(shí)行一本作業(yè)本制，力求作業(yè)批改不過夜，靈活使用全批、點(diǎn)批與面批，及時(shí)反饋，及時(shí)訂正。

4．考試與講評(píng)：做到“精而實(shí)”，即精心出題，精心講評(píng)，務(wù)求實(shí)效。測試分為周測與月考，測試題命題確保科學(xué)性(無錯(cuò)誤)、探究性(重能力)、前沿性(有創(chuàng)新)、實(shí)用性(近期反饋)。教師講評(píng)前要統(tǒng)計(jì)分析，力求達(dá)到講評(píng)課講解不超過30分鐘。要求學(xué)生有錯(cuò)題集，做到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全，全而得滿分”。

5、管理到位，齊抓共管。6.規(guī)范考試，嚴(yán)格閱卷。

7、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

（二）抓好九方面的教學(xué)要求

1、不遺漏一個(gè)知識(shí)點(diǎn)

2．堅(jiān)決記住所需要記住的知識(shí) 3．邊教邊學(xué)邊用，學(xué)一點(diǎn)，用一點(diǎn)。4．以“單元”為單位，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)

5．要掌握理解規(guī)律，提高理解能力：講清解題“思路”；舉一反三，關(guān)鍵在“反”。

6．將考綱要求初步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)科能力（1）明確本學(xué)科的學(xué)科能力共有幾項(xiàng)；

（2）明確本單元內(nèi)究竟搞哪幾項(xiàng)能力的訓(xùn)練及測試；（3）設(shè)計(jì)并完成足量的、典型的、難度適宜的例題；（4）設(shè)計(jì)與完成例題等值的練習(xí)題；（5）進(jìn)行學(xué)科能力的測試；

（6）學(xué)科能力的講評(píng)及完成等值的查漏補(bǔ)缺題。7．提高課堂效益

教師要增強(qiáng)“課堂效益意識(shí)”；增強(qiáng)“節(jié)約時(shí)間意識(shí)”；

8．注意第一輪復(fù)習(xí)授課的特殊性，合理安排和協(xié)調(diào)各科復(fù)習(xí)時(shí)間。

9主題突出，活而不雜，多而不亂。我提倡高三第一輪復(fù)習(xí)要整合所學(xué)內(nèi)容的所有基本方法，但不主張一輪復(fù)習(xí)出現(xiàn)過大思維跳躍，或者主題不突出，甚至沒有主題的思維方法。我提倡的整合是主題鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，活而不雜，多而不亂。比如我在聽數(shù)學(xué)求函數(shù)值域一課，王影，李雪梅的。在問題設(shè)計(jì)上雖然整合了高一高二高三所學(xué)的所有方法，具有一定的跳躍度，但他倆的每一個(gè)問題都是圍繞函數(shù)求值域這個(gè)中心來考慮問題的。重點(diǎn)突出了高一階段所學(xué)知識(shí)，所鑲嵌的高二和高三的知識(shí)，是為了豐富高一所學(xué)知識(shí)，讓高一所學(xué)基本方法和基本技巧更加合理而又不形成定勢，讓方法轉(zhuǎn)化成技巧，讓技巧轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)品質(zhì)。

對(duì)第一輪復(fù)習(xí)課型應(yīng)特別注意新、準(zhǔn)、嚴(yán)三點(diǎn)：新，復(fù)習(xí)應(yīng)有新意；準(zhǔn)：選準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)；嚴(yán)：復(fù)習(xí)課貴在“嚴(yán)”字，要嚴(yán)格要求。

總之在高三第一輪復(fù)習(xí)中，只要我們科學(xué)備考，嚴(yán)格管理，我們的復(fù)習(xí)就會(huì)有效。以上是本人在聽課中，及學(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中的一點(diǎn)收獲不對(duì)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。2010.11.3

第三篇：高三一輪復(fù)習(xí)心得體會(huì)

高三政治一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)

姜麗麗

很高興能與大家一起交流高三政治一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，回顧一年來的備考工作，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

1、確定合理計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備戰(zhàn)高考的政治復(fù)習(xí)也是如此。一輪復(fù)習(xí)重視基礎(chǔ)是不變的規(guī)律，由此我根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)和市里的進(jìn)度，以及近幾年高考四本必修書在試卷中的分?jǐn)?shù)比例，在雙基考試之前，進(jìn)行完一輪復(fù)習(xí)，四本必修書的復(fù)習(xí)安排是這樣的：在高二下學(xué)期的期末和假期補(bǔ)課期間，進(jìn)行了必修四的復(fù)習(xí)，在高三上學(xué)期的9月份復(fù)習(xí)必修三，10、11月復(fù)習(xí)必修一，12月、1月復(fù)習(xí)的必修二。在復(fù)習(xí)中我以最新版本的教材為依據(jù)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，逐一細(xì)致剖析重要考點(diǎn)，積極探索以學(xué)生活動(dòng)為中心的備考模式，充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中的主體作用，努力調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

2、立足學(xué)科基礎(chǔ)，注重學(xué)科能力，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。

高三一輪復(fù)習(xí)的重中之重是基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，要求全面、系統(tǒng)、扎實(shí)，要立足教材，立足基礎(chǔ)，立足全面。一定要把基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)扎實(shí)牢固，不留知識(shí)死角。我首先把好基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解關(guān)，充分利用早讀時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的小考，并及時(shí)反饋，檢查落實(shí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

在復(fù)習(xí)中，我認(rèn)真研究高考考綱，把握考點(diǎn)，注重提高課堂教學(xué)效率。總結(jié)以往復(fù)習(xí)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我認(rèn)為在一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意把握以下幾點(diǎn)：

第一、明確目標(biāo)。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示本課涉及的高考考點(diǎn)，針對(duì)考點(diǎn)，讓學(xué)生明確高頻考點(diǎn)。這樣，學(xué)生在聽課時(shí)，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握。

第二、講準(zhǔn)重點(diǎn)。在教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。

第三、講透難點(diǎn)。在教學(xué)中，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，講透講懂。特別是在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，哪怕是花一節(jié)課的時(shí)間去講透一個(gè)問題，我認(rèn)為也是值得的！

第四、講清疑點(diǎn)。講清疑點(diǎn)貴在分析清楚疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。

第五、關(guān)注熱點(diǎn)。隨著高考改革的進(jìn)一步深入，靈活性試題日漸增多，考試越來越注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)生活的能力。因此我在教學(xué)中，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)去解釋、分析這些問題，如“霧霾”“家風(fēng)”等熱點(diǎn)問題，使課本知識(shí)與熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合，這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、加強(qiáng)知識(shí)整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)綜合能力，考試多以現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的理論問題和實(shí)際問題立意命題，對(duì)事物的整體結(jié)構(gòu)、功能和作用的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)事物變化發(fā)展過程的分析理解。

考試所涉及的知識(shí)，多以多樣性、復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)出來，所強(qiáng)調(diào)的能力，主要是學(xué)習(xí)能力，即選擇、加工、提取信息的能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力，突出了對(duì)解決問題思路的宏觀整體把握。因此，考生在第一輪復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整合，學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)。例如，對(duì)于《生活與哲學(xué)》的復(fù)習(xí)，我根據(jù)各個(gè)部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識(shí)框架，從唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、社會(huì)歷史觀和人生價(jià)值觀幾個(gè)方面來把握，然后再從宏觀上形成對(duì)哲學(xué)的整體印象，這樣才能真正做到融會(huì)貫通。另外，綜合能力測試既反映學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考生多層次、多角度分析問題的能力。因此，對(duì)于規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系、弄清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)體系中所處的地位。為此，對(duì)于每個(gè)知識(shí)內(nèi)容，我們必須懂得“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。只有這樣，才能全面、準(zhǔn)確地掌握這一重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。我注意根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起科學(xué)的知識(shí)體系。然后在此基礎(chǔ)上，形成學(xué)科內(nèi)跨教材的知識(shí)滲透，把不同內(nèi)容的政治知識(shí)融合起來。把一些看起來不相干的知識(shí)加以歸類，并使之網(wǎng)絡(luò)化、序列化和專題化，提高學(xué)生從變化中找不變，以不變應(yīng)萬變的能力。

4、提高答題技巧，培養(yǎng)答題規(guī)范

近幾年來，政治試題年年在變，但是，題型基本穩(wěn)定。在復(fù)習(xí)中我注意幫助學(xué)生歸納不同題型答題的基本模式和技巧。如審題技巧包括審材料，審設(shè)問，審題眼，審答案，通過閱讀材料，讀出試題答案等。審題中抓主體如政治生活中的國家機(jī)構(gòu)、中國共產(chǎn)黨、公民等，幫助學(xué)生掌握一定的技巧、掌握一定的規(guī)律，形成良好的答題規(guī)范，以提高學(xué)生的解題方法與技巧。要求學(xué)生在解答非選擇題時(shí)做到以下幾點(diǎn)：①書寫格式要做到段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化；②關(guān)鍵詞放在最前面，內(nèi)容也要適度豐富，盡最大可能贏得分?jǐn)?shù)；③語言要規(guī)范，用政治術(shù)語來表述；④組織答案要與黨和國家的大政方針一致，滲透新理念、新觀點(diǎn)。

幾點(diǎn)反思之處：

1、時(shí)間緊任務(wù)重，尤其是美術(shù)班的復(fù)習(xí)進(jìn)度難以跟上，知識(shí)復(fù)習(xí)不夠全面，不利于班級(jí)總體水平提高。

2、要做好高三復(fù)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的心理變化，正如《學(xué)記》中提到：親其師，信其道。對(duì)于高三學(xué)生，他們學(xué)習(xí)比較緊張，難免心理上、身體上會(huì)出現(xiàn)一些問題，像情緒緊張，缺乏信心，疲勞等，這就需要教師能經(jīng)常深入學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)進(jìn)行心靈的溝通，解決他們的問題，既使教學(xué)有針對(duì)性，又讓自己在學(xué)生中有親和力，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，高三政治一輪復(fù)習(xí)的方法很多，以上幾點(diǎn)只是我在高三一輪復(fù)習(xí)中的一點(diǎn)探索與嘗試，在教學(xué)的道路上我需要做的和學(xué)習(xí)的東西還有很多。我相信許多老師比我做得更好。今后我會(huì)繼續(xù)努力，爭取更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校創(chuàng)造佳績。

第四篇：高三一輪復(fù)習(xí)成語專題

高考語文復(fù)習(xí)成語（熟語）專題學(xué)案

執(zhí)筆人：王 偉 整理人：高二語文組 使用時(shí)間：2015.06.08 【考點(diǎn)探究】

《考試說明》要求 ：“正確使用詞語（包括熟語）。”能力層級(jí)為D，著重考查運(yùn)用成語，其次是俗語。成語在高考試卷中所占的比重，不僅體現(xiàn)在對(duì)成語的辨析使用專項(xiàng)上，而且在語音、字形及語言表達(dá)中均有涉及，因此，成熟語的掌握必須是全方位的，從讀音、字形、結(jié)構(gòu)、意義到使用。

高考考查成語，生疏度是有所控制的，既非十分生僻，又非過于淺易，一般來說，出現(xiàn)在試卷上的成語應(yīng)是比較常見的；而且選項(xiàng)設(shè)置的語境，大多是經(jīng)過強(qiáng)調(diào)的語境。【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1．能夠辨析成語錯(cuò)用的主要類型。

2．掌握高考成語題的主要解題方法 【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】

1．理解容易望文生義、前后重復(fù)的成語

2．辨析容易混淆、不合語法的成語 【高考真題】

1.(15山東)下列各句中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是()A．新聞發(fā)布會(huì)上，他講話僅用了八分鐘，簡介明了，新聞性、針對(duì)性強(qiáng)，沒有一句穿靴．．戴帽的空話套話。．． B．聯(lián)合國大會(huì)曾經(jīng)兩次召開會(huì)議，討論是否應(yīng)該廢除死刑的問題，但因各方立場南轅北．．．轍，討論無果而終。． C．本屆展銷會(huì)邀請(qǐng)到了安徽、浙江、上海等地知名企業(yè)，湖筆、宜筆、徽墨、宜紙、歙硯等文房四寶濟(jì)濟(jì)一堂。．．．． D．寫一篇小說并不太難，但要想讓自己的作品在擢發(fā)難數(shù)的小說中引起讀者廣泛關(guān)注，．．．．就不那么容易了。

2.(15安徽)下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A．于敏院士在我國首顆氫彈的成功研制上功勛上卓著，然而他淡泊名利，婉拒“氫彈之父”的稱號(hào)，其人品胸襟，令人高山仰止。．．．． B．在東海艦隊(duì)組織的此次實(shí)戰(zhàn)演練中，我軍的投水雷艦艇傾巢而出，成功掃除了“敵軍”．．．．在航道上隱蔽布設(shè)的多枚新型水雷。

C．某些管理機(jī)制缺乏“大數(shù)據(jù)思維”，以鄰為壑，不與相關(guān)機(jī)構(gòu)共享信息資源，公共數(shù)．．．．據(jù)中心的建設(shè)將有助于改變這各種狀況。D．現(xiàn)代舞劇《十面埋伏》，以其色彩濃重的舞臺(tái)背景，風(fēng)格鮮明的京劇音樂以及剛?cè)嵯啵疂?jì)的舞者形體，一舉征服了現(xiàn)場好觀眾。．3.(15廣東)下面語段中加點(diǎn)的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()石鐘山上那些錯(cuò)落有致的奇石以及記載著天下興衰的石刻令人嘆為觀止。石鐘山的名字．．．．也叫得奇，圍繞這一名字的由來，人們開展了激烈的爭論。卷入這場爭論的，有名揚(yáng)四海的文人墨客，也有戎馬倥傯的赳赳武夫，還有名不見經(jīng)傳的山野村人。無論結(jié)果如何，不容置．．．．．．．．．．．．喙的是，石鐘山因此更加有名了。． A．嘆為觀止 B．戎馬倥傯 C．名不見經(jīng)傳 D．不容置喙

/ 12 4.(15湖南)夢想是一個(gè)民族保持生機(jī)、激發(fā)活力的源泉。沒有夢想的民族是可悲的，對(duì)美好夢想沒有 和矢志不渝精神的民族同樣沒有前途。，堅(jiān)韌不拔是中華民族固有的精神基因。回望歷史，面對(duì)列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮，中華民族奮起抗?fàn)帲幻鎸?duì)新中國成立之初的，中國人民 ；面對(duì)現(xiàn)代化征程中的困難與挑戰(zhàn)，中華兒女懷揣中國夢。一路高歌前行。夢想的太陽，已經(jīng)在東方地平線上噴薄而出，燦爛的朝霞正在光耀在我們的眼前??

下列成語依次填入語段中劃橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()A．堅(jiān)貞不屈 自強(qiáng)不息 百廢俱興 奮起直追 B．堅(jiān)定不移 自強(qiáng)不息 百廢待興 奮發(fā)圖強(qiáng) C．堅(jiān)貞不屈 生生不息 百廢待興 奮發(fā)圖強(qiáng) D．堅(jiān)定不移 生生不息 百廢俱興 奮起直追

5.(15四川)下列各句中加點(diǎn)詞語的使用，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．“2015中國文化跨界論壇“日前在北京舉行，屆時(shí)來自世界各國的藝術(shù)家、企業(yè)．．家和媒體人圍繞當(dāng)前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的熱點(diǎn)進(jìn)行了交流。

B．對(duì)于那些熟稔互聯(lián)網(wǎng)的人來說，進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”，最難的可能并不是“互聯(lián)網(wǎng)”．．這一部分，而是“+”什么以及怎么“+”的問題。

C．這家民用小型無人機(jī)公司一年前還寂寂無聞，一年后卻聲名鵲起，其系列產(chǎn)品先后被．．．．評(píng)為“十大科技產(chǎn)品“2014年杰出高科技產(chǎn)品”。

D．近年來，廣袤蜀地的新農(nóng)村建設(shè)全面推進(jìn)，大巴山區(qū)漂亮民居星羅棋布，大涼山上彝家新寨鱗次櫛比，西部高原羌寨碉樓拔地而起。．．．．6.(15浙江)下列各句中，加點(diǎn)的詞語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()A．在席卷全球的金融危機(jī)中，連那些科班出身的經(jīng)濟(jì)學(xué)博士都被趕出華爾街，到地鐵賣熱狗去了，何況他這個(gè)半路出家的？ ．． B．在外打拼數(shù)十年后，他回到家鄉(xiāng)，用省吃儉用的結(jié)余捐建了一所希望小學(xué)，為發(fā)展當(dāng)．．地的教育事業(yè)奉獻(xiàn)了拳拳愛心。

C．長期以來，殺蟲劑、除草劑、增效劑等各種農(nóng)藥所導(dǎo)致的污染，嚴(yán)重侵害著與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民息息相關(guān)的城市環(huán)境與市民生活。．．．． D．在熱心公益蔚然成風(fēng)的今天，百名青年在某市首屆成人禮活動(dòng)中，以無償獻(xiàn)血作為自．．．．己成長的見證，體現(xiàn)了當(dāng)代青年的責(zé)任感。

7.(15重慶)下列語句中，加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是()A．國家質(zhì)檢總局制定的《家用汽車產(chǎn)品修理、更換、退貨責(zé)任》即日起開始施行，值得．．注意的是，該規(guī)定首次提出保修期不低于三年。

B．東方白鸛是一種體優(yōu)美的大型涉禽，其羽毛亮如白雪，腿腳鮮紅艷麗，覆羽和飛羽黑中的閃亮。白、紅、黑結(jié)合得如此高妙，令人驚嘆。．． C．這些年來，隨著人們接觸的新事物越來越多，觀念越來越開放，再加上經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，中國人的自駕游活動(dòng)搞得風(fēng)生水起。．．．．D．重慶商品展示交易會(huì)今日在國博中心開幕，農(nóng)產(chǎn)品展區(qū)眾多商戶在現(xiàn)場批發(fā)促銷，副食品展區(qū)買一送一等優(yōu)惠活動(dòng)也比比皆是。．．．．

/ 12 【方法指導(dǎo)】

縱觀成語題的題型特點(diǎn)，審視其命題規(guī)律，我們發(fā)現(xiàn)，該類題的設(shè)誤類型主要有以下10種：

㈠望文生義，曲解詞語

高考中有一些大家不常見的成語，命題者設(shè)題時(shí)常常利用我們不理解成語的含義，在設(shè)題時(shí)望文生義，故意曲解詞義。

例1．李小剛寫的作文文不加點(diǎn)，字跡潦草，讀他的文章，真叫人頭痛。

【“文不加點(diǎn)”：“點(diǎn)”不是“標(biāo)點(diǎn)”的意思，而是“刪改”的意思，整個(gè)成語指“文章不用涂改就寫成”，句中把它理解為“文章不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”而用錯(cuò)。】

例2．今年初上海鮮牛奶市場燃起競相降價(jià)的烽火，銷售價(jià)格甚至低于成本，這對(duì)消費(fèi)者來說倒正好可以火中取栗。

【“火中取栗”：語出法國寓言《猴子和貓》，比喻受人利用，冒了風(fēng)險(xiǎn)，吃了苦頭，卻沒有撈到好處。而本句句意是指消費(fèi)者利用廠家競相降價(jià)的機(jī)會(huì)得到實(shí)惠，坐享其成。所以，犯了曲解詞義的錯(cuò)誤。】

例3.第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，德國展開了潛艇戰(zhàn)，于是使用水聲設(shè)備來尋找潛艇，成了同盟國要解決的首當(dāng)其沖的問題。（1995年全國高考語文試卷）

【“首當(dāng)其沖”：首先受到攻擊或遭受災(zāi)難。望文生義，誤認(rèn)為是首要的問題。】

例4．美國黑人電影明星福克斯和弗里曼在第七十七屆奧斯卡獎(jiǎng)角逐中當(dāng)仁不讓，分別奪得最佳男主角獎(jiǎng)和最佳男配角獎(jiǎng)。（2005年全國）

【“當(dāng)仁不讓”：當(dāng)：面對(duì)。仁:正義的事。指面對(duì)合乎道義的事就主動(dòng)承擔(dān)起來，絕不推諉。在句中只斷取了成語中“不讓”的意思，與語意不符。應(yīng)改為“脫穎而出”或“眾望所歸”。】

例5.在最困難的3號(hào)巷道，幾名共產(chǎn)黨員齊心協(xié)力，三人成虎，終于排空了積水。【“三人成虎”：城市本無虎，傳言有虎的人多了，就信以為真。比喻謠言或訛傳一再重復(fù)，即能蠱惑人心。多誤解為團(tuán)結(jié)合作力量大。】 ㈡張冠李戴，用錯(cuò)對(duì)象

有些成語只適用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命題者常常故意偷梁換柱，張冠李戴，把使用的對(duì)象、特定的“方向性”有意弄錯(cuò)。如果不了解它特定的適用對(duì)象，特定的“方向性”，就會(huì)出現(xiàn)毛病。

例1．翹首西望海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏洱海如鏡真是巧奪天工。【“巧奪天工” 適用于描述人工制作的東西指人工的技藝極其精巧勝過自然。而這里陳述的對(duì)象主體是自然界中的“蒼山”和“洱海”強(qiáng)調(diào)的是大自然藝術(shù)技巧的高超非人力所能達(dá)到應(yīng)該使用“鬼斧神工”。】

例2．博物館里保藏著大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品上面的各種花鳥蟲魚、人物形象栩栩如生美輪美奐。

【“美輪美奐”一般用來形容“房屋的高大華麗”這里用來形容“石刻作品”中的“花鳥蟲魚”和“人物形象”顯然是陳述對(duì)象的誤用。】

例3．公園里擺放的各種盆栽菊花姹紫嫣紅微風(fēng)一吹更是風(fēng)姿綽約。【“風(fēng)姿綽約”形容女子姿態(tài)優(yōu)美不用來形容花木。】 例4．《大河之舞》自1994年首演以來便炙手可熱并且引燃了全球的踢踏舞熱潮更是被全球藝評(píng)人一致推崇為當(dāng)代最具愛爾蘭民族風(fēng)格的經(jīng)典音樂劇。

【“炙手可熱”比喻氣焰很盛權(quán)勢很大只可指人不能指其它的。】

/ 12 ㈢不合語法，搭配不當(dāng)

一個(gè)詞語依據(jù)的某種語法關(guān)系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配，則容易出錯(cuò)，有些成語的使用也有其特定規(guī)則，比如說修飾語與中心詞不搭配，動(dòng)詞與賓語不搭配，有的本身就不能帶賓語，有的本身只能用在否定句中，等等

例1．我們都司空見慣了那種“違者罰款”的告示牌。

【“司空見慣”：形容經(jīng)常看到，不足為奇的事物。后面不能帶賓語】

例2．現(xiàn)有產(chǎn)品的條形碼很容易被仿造，且讓消費(fèi)者很難識(shí)別。最近，科學(xué)家們發(fā)明出一種DNA產(chǎn)品條碼，有了它，造假者只能望其項(xiàng)背。

【 “望其項(xiàng)背”：望見他的頸項(xiàng)和后背。比喻趕得上。多用于否定句或問句中，常與否定詞搭配，不符合其使用習(xí)慣。】

例3．雖然交通事故的發(fā)生率已經(jīng)每況愈下，但我們?nèi)圆荒苡薪z毫大意。（2004天津）

【“每況愈下”：指情況越來越壞；“事故的發(fā)生率”不能與“每況愈下”搭配，錯(cuò)誤的理解成“漸漸下降”之意。】

例4．這幾首樂曲是他的早期作品，當(dāng)然不能和他現(xiàn)在的創(chuàng)作等量齊觀。

【“等量齊觀”：指把不相同的事物用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量,一樣對(duì)待。這里指不能把不同時(shí)期的作品放在同一時(shí)間談?wù)摗Ｒ猛斩Z，形容不能相提并論，不能相比。】

例5．“聽了那位老師關(guān)于‘大愛’的深刻解釋后，面對(duì)街邊那些需要幫助的人時(shí)，學(xué)生們中置若罔聞的旁觀者少了，慷慨解囊的多了”。

【“置若罔聞”：放在一邊不管，好像沒有聽見一樣；形容不重視、不關(guān)心。“置若罔聞”只修飾聽者，不能與“旁觀者”這個(gè)發(fā)出視覺動(dòng)作的內(nèi)容搭配。】 ㈣畫蛇添足，前后重復(fù)

成語一般都比較簡練，使用得當(dāng)，可以受到言簡意賅之效，但如果不注意有些成語和句中其他詞語的語意相同或相近的比照，就容易造成成語隱含義與句子語意的重復(fù)。

例1．一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性難免會(huì)感到自慚形穢，甚至無端地對(duì)自己進(jìn)行心理折磨。

【“自慚形穢”指因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到慚愧，成語里已隱含有“感到”之意，故該句在語意上顯得重復(fù)贅余。】

例2．時(shí)下的店名和商品在吸收外來詞時(shí)，追求時(shí)髦，嘩眾取寵，令人費(fèi)解。這些叫人看不懂的名稱，只能讓人貽笑大方。

【“貽笑大方”是被內(nèi)行人笑話之意，已含有“讓人”之意，與前面的“讓人”重復(fù)。】

例3．2001年7月13日，中國終于贏得了2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)，當(dāng)時(shí)那激動(dòng)人心的場面至今還記憶猶新。

【“記憶猶新”的意思是過去的事，至今還記得清楚，就像新近發(fā)生的一樣。前面不能再用“還”。】

例4．領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)在出現(xiàn)問題之前就未雨綢繆，不應(yīng)在問題出現(xiàn)之后驚慌失措。【“未雨綢繆”：緊密纏縛。天還沒有下雨，先把門窗綁牢。比喻事先做好準(zhǔn)備工作。與“在出現(xiàn)問題之前”重復(fù)。】 ㈤顛倒尊卑，不知謙恭

有些成語是謙詞，只能對(duì)己；有些成語是敬詞，只能對(duì)人。如果辨別不準(zhǔn)，就會(huì)導(dǎo)致謙敬錯(cuò)位。

例1．小王同學(xué)站起來說道：“陳教授剛才那番話拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續(xù)貂。”（2005年廣東卷）

【“拋磚引玉”：謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的見解。用在這里尊卑顛倒】【比喻拿不好的東西補(bǔ)接在好的東西后面，前后兩部分非常不相稱。】

/ 12 例2．您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議你掛幅油畫，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝。(2001年高考題第4題D項(xiàng))

【“蓬蓽生輝”：蓬蓽：編蓬草、荊竹為門，形容窮苦人家。指某事物使寒門增添光輝。含褒義,謙詞，多用作賓客來到家里，或贈(zèng)送可以張掛的字畫等物的客套話。只能用于自己一方，不能用于他人。“一定會(huì)使居室蓬蓽生輝”一句中，“居室”和“蓬蓽”意義重復(fù)累贅，當(dāng)刪去“蓬蓽”才行。】

例3．我總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，最重要的一條就是做到了海納百川、虛懷若谷。【“虛懷若谷”形容非常謙虛，表示對(duì)人的敬意，只能對(duì)別人。句中卻把它用在“我”身上，犯了敬詞謙用的錯(cuò)誤。】

例4．別人都說劉慶春如何如何了得，依我看，也不過如此，還不是因?yàn)樗行毅昧虚T墻于名師？

【“忝列門墻：忝，表示辱沒他人，自己有愧。表示自己愧在師門。誤用。】

（六）不合邏輯，自相矛盾

例1．那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。

【“莘莘學(xué)子”意為眾多的學(xué)生，它的前面卻用“一位”修飾，自相矛盾導(dǎo)致邏輯錯(cuò)誤。】 例2．當(dāng)時(shí)暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險(xiǎn)隊(duì)員們只好安步當(dāng)車，跋涉一個(gè)多小時(shí)趕到了大壩。

【“安步當(dāng)車”：安：安詳，不慌忙；安步：緩緩步行。以從容的步行代替乘車。這里是非常緊急的事情，步行是沒辦法的辦法了。】

例3．2010年江蘇卷第2題B項(xiàng)：近年來，在種種災(zāi)害面前，各級(jí)政府防患未然，及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，力爭把人民的生命財(cái)產(chǎn)損失降到最低限度。（2010年江蘇）

【“防患未然”指“在事故或?yàn)?zāi)害尚未發(fā)生之前采取預(yù)防措施”，與句中“在種種災(zāi)害面前”矛盾。】

例4．對(duì)于孩子的毛病，他總是不以為然，覺得這些毛病無關(guān)緊要，不必大驚小怪。【“不以為然”意思是“不認(rèn)為是正確的”，表示不同意。既然不認(rèn)為孩子的毛病是對(duì)的，下面就應(yīng)講他對(duì)病的相應(yīng)的反應(yīng)和措施，或批評(píng)教育，或糾正其非；但是該句中的“覺得這些毛病無關(guān)緊要”，這是一種相反的態(tài)度。因此，該成語與語意發(fā)生了抵牾，如改用“不以為意”(不把它放在心上，表示不重視)，就可消除邏輯事理上的矛盾。】

例5．兄弟倆原來關(guān)系親密，好得不可開交，但是自從弟弟結(jié)了婚，不知怎么，兩兄弟漸漸形同路人。

【“不可開交”：是無法擺脫或結(jié)束。前后矛盾。】

例6．聽到這個(gè)噩耗,老人家癱坐在地上號(hào)啕痛哭,雙手也情不自禁地顫抖起來。【“情不自禁”：感情激動(dòng)控制不住自己。用于此處不妥，可用“不由自主”】

（七）混淆情感，褒貶不分

成語的感情色彩可謂褒貶分明，如“無微不至”與“無所不至”，僅一字之差，感情色彩卻截然不同，因此，我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)，要因目的、場合、對(duì)象的不同而異，用于贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)的使用褒義成語，用于貶斥、批評(píng)的使用貶義成語。否則，成語運(yùn)用就不恰當(dāng)了。命題者卻故意貶詞褒用，或褒詞貶用。

例1．幾乎所有造假者都是這樣，隨便找?guī)组g房子、拉上幾個(gè)人就開始生產(chǎn)，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般地冒出來了。（2002年）

【“雨后春筍”的意思是“春天下雨后竹筍長得很多很快，比喻新事物大量出現(xiàn)”，可見該成語主要用于褒義。而本句講的是“造假者”非法大量建立“垃圾食品廠”的事情，顯然不能用“雨后春筍”來修飾。此處可以考慮改用“源源不斷”之類的修飾語。】

/ 12 例2．司機(jī)張師傅冒著生命危險(xiǎn)解救乘客的事跡，一經(jīng)新聞媒體報(bào)道，就被傳得滿城風(fēng)雨，感動(dòng)了無數(shù)市民。（2010年江蘇）

【滿城風(fēng)雨：城里到處刮風(fēng)下雨。原形容秋天景色。后形容事情傳遍各處，到處都在議論著，貶義。】

例3．我們來到了實(shí)習(xí)工廠，廠領(lǐng)導(dǎo)和工人們對(duì)我 們的工作和生活早已做了周密安排，他們對(duì)我們的關(guān) 心真是無所不至。

【“無所不至”，至：到。指沒有不到的地方，也指什么壞事都做絕了，含貶義。顯然應(yīng)改為“無微不至”。】

例4．假以時(shí)日，我們可以巧立名目，開發(fā)大批新穎別致的旅游項(xiàng)目，為景區(qū)再添光彩。

【“巧立名目”，變著法定出一些名目來達(dá)到 某種不正當(dāng)?shù)哪康模匈H義。開發(fā)新穎別致的旅游 項(xiàng)目，值得贊揚(yáng)，用“巧立名目”，不妥。】

（八）范圍不清，輕重失當(dāng)

例1.這次匯報(bào)演出，反映了我國文藝舞臺(tái)百花齊放，姹紫嫣紅的繁榮景象。

【“姹紫嫣紅”只用來形容花，而不能修飾“繁榮景象”，應(yīng)改為“萬紫千紅”，其不但可用來形容花木，還可用來形容人、文章，或比喻景象繁榮昌盛，事物豐富多彩。】

例2.7月26日,韓國連降暴雨,導(dǎo)致韓國軍方一批地雷沖至中心城鎮(zhèn),韓國《中央日?qǐng)?bào)》報(bào)道稱,現(xiàn)已在首爾牛眠山、京畿道和江601233原道的防空壕開展排雷工作,而排雷是一項(xiàng)生死攸關(guān)的工作,目前已造成2人死亡。

【“生死攸關(guān)”：攸:所。關(guān)系到人的生存和死亡的。指生和死兩個(gè)方面,而從句意來看,強(qiáng)調(diào)排雷工作的危險(xiǎn)性,并不包含“生”,顧此失彼、范圍不清而造成失誤。改為“九死一生”。】

例3.凌南區(qū)雖地域狹窄，物產(chǎn)匱乏，但由于大力開發(fā)綠色農(nóng)業(yè)，方寸之地，拓出了發(fā)展的大空間。

【“方寸之地”：原指很小的地方,用來指人的心。用在此處不合句意，句意強(qiáng)調(diào)的是“地域狹窄，物產(chǎn)匱乏”，并非“小”。由于范圍不清而望文生義造成失誤。】

例4.整改不光是說在口頭上，更要落實(shí)到行動(dòng)上，相信到下一次群眾評(píng)議的時(shí)候，大家對(duì)機(jī)關(guān)作風(fēng)的變化一定都有口皆碑。

【“有口皆碑”：所有人的嘴都是活的記功碑。比喻突出的好人好事，受到眾人的一致頌揚(yáng)。常用來形容對(duì)人已有的事跡和成就的交口稱贊，而例句卻用來形容將來的“機(jī)關(guān)作風(fēng)的變化”，顯然不妥，這是范圍失當(dāng)或?qū)ο笥缅e(cuò)。】

（九）忽視演變，不明來源

例1．雖然面臨的困難和不利因素很多，但是，作為這項(xiàng)改革實(shí)驗(yàn)的始作俑者，我們有信心也有能力把這項(xiàng)工作進(jìn)行下去，并且做得越來越好。（2010年山東卷）

【“始作俑者”：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。】

例2．他準(zhǔn)備出售自己珍藏多年的字畫，并把出售所得捐贈(zèng)給西南干旱地區(qū)，但后來字畫不慎遺失使他的計(jì)劃成了紙上談兵。（2010年四川卷）

【“紙上談兵”指在紙面上談?wù)摯蛘蹋扔骺照劺碚摚荒芙鉀Q實(shí)際問題;也比喻空談不能成為現(xiàn)實(shí)。可改為“一紙空文”。】

例3．這樣的小錯(cuò)誤對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目的要求來說是無傷大雅，不足為訓(xùn)的，我們決不能只糾纏于細(xì)枝末節(jié)而忘了根本的目標(biāo)。（2006年全國卷2）

【“不足為訓(xùn)”：不能當(dāng)作典范或法則，其中“訓(xùn)”是典范、法則的意思，不是教訓(xùn)的意思。】

例4．去年，試制工作遇上了難題，大家提出了種種解決方案，可屢試不爽，多虧陳總指點(diǎn)才度過了難關(guān)。

【“屢試不爽”：“爽”指差錯(cuò)。經(jīng)過多次試驗(yàn)都沒有差錯(cuò)。文中誤把“不爽”理解為“不成功”。】

/ 12

（十）形似混淆，疏忽錯(cuò)解

例1．“權(quán)錢交易”、“權(quán)權(quán)交易”等時(shí)下的腐敗病癥,在文藝界雖不說樣樣俱全, 但該領(lǐng)域遭受“感染”卻是不容置喙的事實(shí)。

【“不容置喙”是不容許別人插嘴說話的意思，很容易被誤解為“不容置疑”（不允許懷疑）。】

例2．今年春節(jié)期間，鎮(zhèn)里舉行了一場別無二致的茶話會(huì)，向返鄉(xiāng)過節(jié)的流動(dòng)黨員們通報(bào)了本鎮(zhèn)一年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的喜人形勢。

【“別無二致”：“致”：可以用于區(qū)分兩者之間的特征等。指區(qū)分不出兩者的差別。“別開生面”：生面：新的面目。比喻另外創(chuàng)出一種新的形式或局面。】

例3．在餅干行業(yè)，廣東餅干在全國居于無可非議的老大地位，而東莞餅干又占有極其重要的地位，吸引了眾多企業(yè)前來學(xué)習(xí)。（無可爭議）【“無可非議”：沒有什么可以指責(zé)的。表示做得妥當(dāng)。】

例4．由于參加春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的演出，他從聞所未聞的草根人物，一下子成了萬眾矚目的明星。

【“聞所未聞”：聞:聽到。聽到了從來沒有聽到過的事。也形容事物新奇罕見。應(yīng)改為“默默無聞”。】 【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】 1．（2014全國大綱卷，2）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．在評(píng)價(jià)某些歷史人物時(shí)，我們不能只是簡單地對(duì)他們蓋棺論定，還應(yīng)該特別注意研究．．．．他們的人生經(jīng)歷和思想變化軌跡。

B．這把吉他是我最要好的朋友出國前存在我這里的，本來說存一年，結(jié)果朋友一直沒回來，這吉他到現(xiàn)在已經(jīng)由我敝帚自珍了十年。．．．．C．最美的是小鎮(zhèn)的春天，草長鶯飛，風(fēng)聲鶴唳，走進(jìn)小鎮(zhèn)就如同置身于世外桃源，來此．．．．旅游的人一定會(huì)被這里的美麗景色深深吸引。

D．這個(gè)劇院的大型話劇、歌劇等演出票價(jià)不菲，讓許多有藝術(shù)愛好而又收入不高的普通人嘆為觀止，無法親臨現(xiàn)場享受藝術(shù)大餐。．．．．2．（2014新課標(biāo)卷Ⅰ，13）依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①醫(yī)療質(zhì)量是關(guān)系到病人生命安危的大事，救死扶傷是醫(yī)務(wù)人員

的天職。②中國傳統(tǒng)的嚴(yán)父慈母型的家庭關(guān)系，常令父親們

地承擔(dān)起教育子女的義務(wù)。③在全國比賽中屢獲金獎(jiǎng)的我省雜技團(tuán)，地承擔(dān)了這次出國演出任務(wù)。

A．當(dāng)仁不讓

責(zé)無旁貸

義不容辭

B．責(zé)無旁貸

義不容辭

當(dāng)仁不讓 C．義不容辭

責(zé)無旁貸

當(dāng)仁不讓

D．義不容辭

當(dāng)仁不讓

責(zé)無旁貸 3．（2014新課標(biāo)Ⅱ，13）依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①消防工作必須立足于

，從提高公眾的防火意識(shí)做起。

②即使現(xiàn)有的產(chǎn)品暢銷，也要

，抓緊技術(shù)儲(chǔ)備與新產(chǎn)品開發(fā)。

③如果我們不從小事做起，那些細(xì)小的苗頭最終可能釀成大禍。

A．防患未然

防微杜漸

未雨綢繆

B．防患未然

未雨綢繆

防微杜漸 C．防微杜漸

防微杜漸

防患未然

D．未雨綢繆

防患未然

防微杜漸 4．（2014山東卷，4）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是（）

A．嚴(yán)冬的夜晚，凜冽的北風(fēng)從后窗縫里灌進(jìn)來，常常把人們從睡夢中凍醒，讓人不寒而．．．栗。．B．這次軍事演習(xí)，藍(lán)軍一度處于劣勢，他們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻反戈一擊，才奪回了戰(zhàn)場上的主．．．．動(dòng)權(quán)。

/ 12 C．在座談會(huì)上，代表們結(jié)合實(shí)際情況，廣開言路，暢所欲言，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)．．．．獻(xiàn)策。

D．從文章風(fēng)格看，《莊子》奇幻，《孟子》雄辯，《荀子》渾厚，《韓非子》峻峭，實(shí)在是各有千秋。．．．．5．（2014安徽卷，17）下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．2013年，廣州恒大足球隊(duì)問鼎亞冠聯(lián)賽，結(jié)束了中國俱樂部足球隊(duì)二十余年無緣亞洲冠軍的局面，這對(duì)處于低谷之中的中國足球來說彌足珍貴。．．．．B．隨著4G時(shí)代的到來，國產(chǎn)智能手機(jī)紛紛登堂入室，截至今年第一季度，聯(lián)想、華為、．．．．中興和小米等品牌手機(jī)在全球市場已占有三分之一的份額。

C．近兩年，我國發(fā)明專利申請(qǐng)和授權(quán)的數(shù)量快速增長，專利申請(qǐng)質(zhì)量蒸蒸日上，這表明．．．．我國專利申請(qǐng)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，自主創(chuàng)新能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

D．去年我國電子商務(wù)交易總額高達(dá)10萬億元，其中網(wǎng)絡(luò)商品零售額超過了1.8萬億元，憑此成績，我國當(dāng)仁不讓地躍居全球網(wǎng)絡(luò)商品零售榜首。．．．．6．（2014北京卷，5）下列句子中加點(diǎn)的俗語，使用不正確的一項(xiàng)是（）．．．A．世界上熱點(diǎn)問題不少，按下葫蘆起了瓢。解決這些問題要得理又得法，一味示強(qiáng)施壓．．．．．．．不行，外部武力干預(yù)更要不得，政治解決是唯一出路。

B．河北省的領(lǐng)導(dǎo)在簽約會(huì)上表示，為京津冀整體協(xié)同發(fā)展，一家人不說兩家話，河北將．．．．．．．．全力建好永清服裝城，確保北京的服裝商場如期遷入。

C．俗話說：兵馬未動(dòng)，糧草先行。剛進(jìn)入4G時(shí)代，搶占市場的“搏殺”已見端倪，幾大．．．．．．．．運(yùn)營商爭相推出各種優(yōu)惠套餐，在價(jià)格上做足了文章。

D．“今天請(qǐng)各位老同學(xué)來，為咱們縣的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我只備下清茶一杯，君子之交淡如．．．．．．水嘛！”縣長話音一落，老同學(xué)們報(bào)以一片笑聲和掌聲。．7．（2014遼寧卷，13）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．在全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展座談會(huì)上，李教授的講話直擊時(shí)弊，同時(shí)又頗具前瞻性，對(duì)于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)工作而言，可謂空谷足音。．．．．B．他對(duì)市場發(fā)展趨勢洞若觀火，在市場競爭中游刃有余，這與他曾在國企和外企工作、．．．．后來又自己創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷有關(guān)。

C．張先生在這所大學(xué)從事教學(xué)和研究工作三十余年，學(xué)問爐火純青，性格外圓內(nèi)方，所．．．．以既受尊重，又有很多朋友。

D．這位書法家書寫作品，不管十幾個(gè)字還是幾十個(gè)字，都倚馬可待，一氣呵成，并且字．．．．里行間顯示出令人振奮的豪情。8．（2013全國大綱卷，2）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．客廳墻上掛著我們?nèi)以诠鹆值暮嫌埃M管照片有些褪色，但溫馨和美的親情依然歷．歷在目。．．．B．為了完成在全國的市場布局，我們?nèi)昵熬托袆?dòng)了，特別是在營銷策略的制訂上可謂處心積慮。．．．．C．沉迷網(wǎng)絡(luò)使小明學(xué)習(xí)成績急劇下降，幸虧父母及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并不斷求全責(zé)備，他才戒掉．．．．了網(wǎng)癮。

D．他在晚會(huì)上出神入化的近景魔術(shù)表演，不僅令無數(shù)觀眾驚嘆不已，還引發(fā)了魔術(shù)道具．．．．的熱銷。9．（2013新課標(biāo)Ⅰ卷，13）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．他性格比較內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言，但是一到課堂上就變得振振有詞，滔滔不絕，所以．．．．他的課很受學(xué)生歡迎。

/ 12 B．泰山幾千年來都是文人墨客們向往的圣地，在浩如煙海的中華典籍中，留下了眾多頌．．．．揚(yáng)泰山的詩詞文章。

C．張經(jīng)理語重心長的一席話，如電光石火，讓小余心頭郁積的陰霾頓時(shí)消散，再次燃?xì)猓疇巹?chuàng)銷售佳績的激情。

D．迅速崛起的快遞行業(yè)，經(jīng)過幾年的激烈競爭，大部分企業(yè)都已經(jīng)轉(zhuǎn)行或倒閉了，市場上只剩他們幾家平分秋色。．．．．10．（2013新課標(biāo)Ⅱ卷，13）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．荊山之巔的大禹雕像頭戴櫛風(fēng)沐雨的斗笠，手握開山挖河的神鍤，腳踏興風(fēng)作浪的蛟．．．．龍，再現(xiàn)了他與洪水搏斗的雄姿。

B．京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺(tái)上風(fēng)姿綽約，在日常生活中也氣度不凡，無論何時(shí)何．．．．地，他總能讓人為之傾倒。

C．最后幾年，由于市場競爭加劇，小家電生產(chǎn)企業(yè)加速整合，目前只剩下五六家分庭抗．．．禮，占據(jù)了全省60%的市場份額。．D．家庭條件的優(yōu)越和父母的溺愛，養(yǎng)成了他傲慢狂妄的個(gè)性，不管對(duì)誰都側(cè)目而視，一．．．．副天不怕地不怕的小霸王樣子。11．（2013安徽卷，16）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）

A．隨著全社會(huì)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)的深入解讀，“幸福感”“幸福指數(shù)”毋庸置疑地成為．．．．民生改善和文化發(fā)展進(jìn)程中的重要話題，受到公眾的普遍關(guān)注。

B．《舌尖上的中國》是國內(nèi)首次使用高清設(shè)備拍攝的美食類紀(jì)錄片，片中由近距離拍攝呈現(xiàn)出的各類食材的紋理構(gòu)造，帶給觀眾煥然一新的審美感受。．．．．C．如今，視覺文化方興未艾，在這圖像和文本相互轉(zhuǎn)換、相互模仿、共同存在的現(xiàn)實(shí)狀．．．．況下，圖文關(guān)系正在成為中外學(xué)者共同關(guān)注的跨學(xué)科研究熱點(diǎn)。

D．完善各級(jí)各類學(xué)校的心理健康工作者隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施有針對(duì)性的心理健康教育，可以亡羊補(bǔ)牢，使學(xué)生的常見心理問題在萌芽狀態(tài)及時(shí)得到解決。．．．．12．（2013江蘇卷，2）在下列句子的空缺處依次填入成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

⑴讀者欣賞作品清新的故事，卻忽略了蘊(yùn)藏的熱情，欣賞文字的樸實(shí)，卻忽略了作品隱伏的悲痛，實(shí)際上近于。

⑵中國古代文化是一座巍峨的高峰，不管我們?cè)谌濉⑨尅⒌滥囊粭l路上行走，最終都必然會(huì)在山頂上相逢。

⑶多年前，集團(tuán)首席執(zhí)行官就感覺自己

，在集團(tuán)迅猛發(fā)展、國際市場不斷拓展的今天，他的危機(jī)感絲毫未減。

A．南轅北轍

異曲同工

如臨深淵

B．買櫝還珠

殊途同歸

如履薄冰 C．南轅北轍

殊途同歸

如履薄冰

D．買櫝還珠

異曲同工

如臨深淵 13．（2013遼寧卷，13）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．爸爸工資不高，媽媽沒有穩(wěn)定的工作，生活拮據(jù)，但他們兄弟二人都很懂事，讓棗推．．．梨，關(guān)系融洽，很受鄰居們喜愛。．B．他潛心于文字學(xué)研究，身居書齋十多年，焚膏繼晷，頗下了一番“頭懸梁錐刺股”的．．．．功夫，終于取得了令人矚目的成就。

C．小李考慮問題總是出于公心，勇?lián)?zé)任，從不患得患失，所以在這個(gè)有著十年奮斗歷．．．．程的團(tuán)隊(duì)中威望很高。

D．我攀過陡峭的崖壁，歷盡艱辛，登上絕頂，放眼望去，天無涯際，頓覺自己渺小，登．高自卑之感油然而生。．．．

/ 12 14．（2012全國大綱卷，2）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．該產(chǎn)品的試用效果非常好，相信它大量投產(chǎn)后將不孚眾望，公司一定會(huì)憑借產(chǎn)品的優(yōu)．．．．異品質(zhì)在激烈的市場競爭中取得驕人業(yè)績。

B．某市兩家報(bào)社相繼推出的立體報(bào)紙受到廣大市民的熱烈追捧，更多的立體報(bào)紙呼之欲．．．出，可能會(huì)成為當(dāng)?shù)貓?bào)業(yè)的一種發(fā)展趨勢。．C．中國古典家具曾經(jīng)非常受消費(fèi)者青睞，后來很長一段時(shí)間市場上卻沒有了蹤影，而在全球崇古風(fēng)氣盛行的今天，它又漸入佳境了。．．．．D．這位專家的回答讓我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，實(shí)在沒想到這個(gè)困擾我兩年的問題他卻．．．．理解得那么輕松。15．（2012新課標(biāo)卷，13）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．這位姑娘天生就眼睛深凹，鼻梁挺直，頭發(fā)卷曲，身材苗條，好似芝蘭玉樹，在黃皮．．．．膚黑眼睛的國度里，很容易被人認(rèn)出。

B．為化解部分旅客的不滿情緒，他們?cè)O(shè)立了“旅客投訴中心”，此舉說明他們不光有良好的服務(wù)意識(shí)，還有聞過則喜的雅量。．．．．C．一名慣偷在車站行竊后正要逃跑，兩位守候多時(shí)的反扒隊(duì)員突然攔住他的去路，二人上下其手地將他摁倒，結(jié)果人贓俱獲。．．．．D．舊的夢想總是被新的夢想代替，很少有人能從一而終地記住自己做過的華麗縹緲的夢，．．．．因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)需要人們不斷調(diào)整夢想。16．（2012山東卷，4）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．在這次演講比賽中，來自基層單位的選手個(gè)個(gè)表現(xiàn)出色，他們口若懸河，巧舌如簧，．．．．給大家留下了深刻印象。

B．陶淵明早年曾幾度出仕，后來因?yàn)椴粷M當(dāng)時(shí)黑暗腐敗的政治而走上歸隱之路，過起了瓜田李下的田園生活。．．．．C．抗洪救災(zāi)形勢嚴(yán)峻，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都堅(jiān)守崗位，沒有擅離職守、久假不歸現(xiàn)象，確保了人．．．．民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全。

D．五四時(shí)期，革命青年為救亡圖存、振興中華而奔走呼號(hào)，奮不顧身，表現(xiàn)出高尚的愛．．．．國情操和不屈的斗爭精神。17．（2012江蘇卷，2）在下面一段話空缺處依次填入成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

筆名滿天下而原名湮沒無聞?wù)撸聦?shí)上等于

。人家給咱們介紹一位沈雁冰先生，不如介紹茅盾來得響亮；介紹一位謝婉瑩女士，不如介紹冰心來得

。等到自己也肯公然承認(rèn)名叫茅盾或冰心的時(shí)候，仍不失為行不更名、坐不改姓的好漢。千秋萬歲后，非但真假難辨，而且。

A．改名換姓

大名鼎鼎

弄巧成拙 B．移花接木

如雷貫耳

弄巧成拙 C．改名換姓

如雷貫耳

弄假成真 D．移花接木

大名鼎鼎

弄假成真 18．（2012江西卷，3）下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．汶川縣某領(lǐng)導(dǎo)在災(zāi)后重建工作總結(jié)會(huì)上，如數(shù)家珍般介紹了當(dāng)?shù)剡B年發(fā)生的較大地震．．．．災(zāi)害的情況。

B．那位著名學(xué)者去年在北京大學(xué)所作的關(guān)于人與自然相互關(guān)系的演講，觀點(diǎn)鮮明，切中時(shí)弊，真可謂不刊之論啊！．．．．C．無論東方還是西方，婚喪嫁娶，對(duì)普通人家來說都不是小事，對(duì)皇家而言，就更不同．．凡響了。．．

/ 12 D．滾滾長江水，滔滔黃河浪，翻卷起中國歷史上多少為爭奪權(quán)力而相互殺戮、茹毛飲血．．．．的殘酷故事。19．（2012遼寧卷，13）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A．陵南區(qū)雖地域狹窄，物產(chǎn)匱乏，但由于大力開發(fā)綠色農(nóng)業(yè)，方寸之地，拓出了發(fā)展的．．．．大空間。

B．集訓(xùn)期間，我們?cè)谏钲谝∪齻€(gè)夜晚。在這幾天里，我么可以忙里偷閑，理一理零亂．．．．的思緒。

C．走進(jìn)來一位短小精悍、濃眉闊臉的人，身著青色短衫，步履穩(wěn)健。大家都把目光轉(zhuǎn)向．．．．了他。

D．出色的莊稼漢，干練的機(jī)械師，槍法如神的士兵，妙筆生花的作家，他們都值得我們．．．．敬佩。20．（2012重慶卷，3）下列語句中，加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．我曾見過母親那件放在箱底珍藏多年的旗袍，無論是面料的花色還是那奇妙的盤花扣，都漂亮得令人歆羨。．．B．那些在黑暗中蹲伏的峰巒，和天空勾結(jié)成一體。更遠(yuǎn)處，一列鋸齒形的山梁后，隱隱躲著幾粒星子，仿佛在窺伺人間的動(dòng)靜。．．C．老王一心想引起有關(guān)部門的重視，加之對(duì)這些文物非常熟悉，給考察團(tuán)匯報(bào)時(shí)，他洋．洋灑灑地說了一個(gè)多小時(shí)。．．．D．那天放學(xué)回家，肚子已經(jīng)抗議地打著鼓了，正當(dāng)我如饑似渴地尋找食物時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)．．．．餐桌上放著一塊面包，我高興極了。21．（2012四川卷，3）下列各句中，加點(diǎn)詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．在施工過程中，因疏忽造成的安全事故如期而至，人員傷亡嚴(yán)重，救援隊(duì)伍很快趕到．．．．現(xiàn)場，克服困難搶救危重人員，并對(duì)輕傷者進(jìn)行了處理。

B．2011年8月，科幻作家徐浩若受邀到成都舉辦講座，幾十位科幻創(chuàng)作愛好者聆聽了他的報(bào)告，會(huì)后我有幸向他垂詢了有關(guān)科幻創(chuàng)作的問題。．．C．一項(xiàng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查表明，無論他們?cè)谛３煽兌嗝磧?yōu)秀，走上工作崗位．．后都將面臨各種挑戰(zhàn)，需要用勤奮、智慧與堅(jiān)韌去應(yīng)對(duì)。

D．在維也納金色大廳，經(jīng)常有不同膚色、不同語言的人們會(huì)聚在這里，他們各具民族風(fēng)格與藝術(shù)特色的優(yōu)美歌聲在大廳內(nèi)交相輝映，久久回蕩。．．．．22．（2012浙江卷，3）下列各句中，加點(diǎn)的詞語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）

A．在今年全國“兩會(huì)”上，溫總理對(duì)于一些地方房價(jià)還沒有回到合理價(jià)位，調(diào)控不能放．．松的表態(tài)，讓市場對(duì)樓市調(diào)控政策放松的預(yù)期落了空。

B．要解決愈演愈烈的醫(yī)患矛盾，既需要運(yùn)用法律武器制止違法行為，更需要從根本上釜．底抽薪，進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革。．．．C．中國古典詩歌所用的許多物象，本是無情無知的，但經(jīng)過歷代詩人反復(fù)繼承、運(yùn)用和發(fā)展，積淀了豐厚的象征意蘊(yùn)，成為傳統(tǒng)的審美意象。．．D．毒膠囊事件是繼三聚氰胺事件后又一起驚世駭俗的丑聞，它再次給有關(guān)部門敲響了警．．．．鐘：藥品安全大如天，萬萬不可掉以輕心。23．（2012安徽卷，16）下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）

A．今年一季度我國旅游接待總?cè)藬?shù)同比增長12.7%，總收入同比增長19.9%，增長數(shù)據(jù)令人側(cè)目，顯示出我國旅游業(yè)良好的發(fā)展勢頭。．．B．4月以來的多輪強(qiáng)降水使鄱陽湖水體面積由668平方公里擴(kuò)至2370平方公里，以致極．．大地改善了江豚等珍稀水生動(dòng)物的生存環(huán)境。

/ 12 C．國際田聯(lián)專家診斷，男子110米欄項(xiàng)目仍是劉翔和羅伯斯的天下，劉翔的競技狀態(tài)與．日俱增，而羅伯斯則稍欠穩(wěn)定且實(shí)力有所下滑。．．．D．電視評(píng)論的犀利和深刻是主持人思想創(chuàng)造性的外化，主持人只有具備思想的創(chuàng)造性，才能將觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為鞭辟入里、發(fā)人深省的評(píng)說。．．．．24．（2012廣東卷，2）下面語段中畫線的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）．．．隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，特別是最近400年的突飛猛進(jìn)，大自然在一般人的心目中似乎已涇渭分明，不再神秘。人們不再敬畏自然，憑借手中的科學(xué)技術(shù)，肆意改變環(huán)境。人們漸生狂妄，爭相掠奪自然、破壞自然，把一個(gè)本不算大的地球折騰個(gè)底朝天。人類在發(fā)展中墮落，在違背自然中自掘墳?zāi)埂ｂ枘孀匀坏娜祟悓o法在大自然里頤養(yǎng)天年。

A．涇渭分明

B．肆意

C．忤逆

D．頤養(yǎng)天年 25．（2011山東卷，4）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．對(duì)于這座神秘的古代墓葬，專家們希望能從漫無邊際的史料中找到一些關(guān)于它的蛛絲．．．．馬跡。

B．從長輩們的閑言碎語中，他了解到父親喬明志曾經(jīng)是一位屢立奇功、威名赫赫的抗日．．．．英雄。

C．在44年的記者生涯中，他創(chuàng)作了一批優(yōu)秀的新聞作品，在中國新聞史上留下了濃墨．．重彩的一筆。．．D．市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)一些商家銷售的紅木家具質(zhì)量良莠不齊，有關(guān)部門提醒消費(fèi)者選．．．．購時(shí)要謹(jǐn)慎。

26．（2011全國大綱卷，2）下列各句中，加點(diǎn)的成語便用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．我讀過弗萊的著作，很喜歡他那高屋建瓴的氣勢和包羅萬象的體系，更欣賞他努力擺．．．．脫主觀印象式品評(píng)的文學(xué)批評(píng)方法。

B．吳羽先生指導(dǎo)弟子寫論文時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)術(shù)論文要有的放矢，論證嚴(yán)密，語言準(zhǔn)確而簡潔，不能模棱兩可，也不能繁文縟節(jié)。．．．．C．這是一家國家級(jí)出版社，近幾年來，出版了很多深受讀者尤其是在校大學(xué)生喜愛的精品圖書，不少作家都對(duì)他趨之若鶩。．．．．D．雖然已經(jīng)是晚上了，但候車大廳里依然人來人往，熱鬧非凡，大喇叭的廣播聲、商販的叫賣聲、孩子的哭泣聲不絕如縷。．．．．27．（2011全國新課標(biāo)卷，13）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．近代中國內(nèi)憂外患，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感促使知識(shí)分子自覺自愿又步履維艱地開始了從．．．．器物技術(shù)到思想文化的現(xiàn)代性追求。

B．經(jīng)過長達(dá)兩個(gè)星期的鏖戰(zhàn)，本屆世界錦標(biāo)賽最終塵埃落定，中國隊(duì)在賽程極其不利．．．．的情況下，克服重重困難，獲得冠軍。

C．有人認(rèn)為天才之作總是合天地之靈氣，妙手偶得，據(jù)說《藍(lán)色多瑙河》就是作者在用餐．．．．時(shí)靈感一來隨手寫在袖口上的。

D．碳排放過量會(huì)給地球生態(tài)環(huán)境帶來嚴(yán)重的危害，如果不設(shè)法加以遏制，必然會(huì)威脅人類生存，全球性大災(zāi)難指日可待。．．．．28．（2011廣東卷，2）下面語段中畫線的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)氖且豁?xiàng)是（）．．．近年來，我國歷代文學(xué)巨匠的詩文專集、選集及各種匯編的整理問世，更是卷帙浩繁，蔚為大觀。隨著國際文化交流的日益繁盛，各國文學(xué)讀物大量出現(xiàn)，使人自顧不暇，這里有各種文化珍品的精譯精編，有各國新作的爭奇斗艷，也有選材不嚴(yán)的作品魚目混珠，為讀者所詬病，但就其主流看來，文學(xué)翻譯家的辛勤勞動(dòng)，大有益于我們文學(xué)的“外為中用”，大有助于文學(xué)新人的迅速成長，因此也是值得重視的。

A．蔚為大觀

B．自顧不暇

C．魚目混珠

D．詬病

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第五篇：高三復(fù)習(xí)研討會(huì)材料—《高三語文一輪復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)意見》

高三復(fù)習(xí)研討會(huì)材料—《高三語文一輪復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)意見》

高中升學(xué)預(yù)備教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。搞好升學(xué)教育，正確發(fā)揮考試功能，是辦好人民滿意的教育的重要標(biāo)志，是使教育科學(xué)、可持續(xù)性發(fā)展的有力手段。高二已經(jīng)完成了高中畢業(yè)的基本要求，那么，高三教學(xué)，一定要消除誤解，從素質(zhì)教育的高度認(rèn)識(shí)高考，旗幟鮮明地抓好升學(xué)教育，提高高考“綠色升學(xué)率”，這是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。因此，我們要緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)中心，精心設(shè)計(jì)，科學(xué)備考，努力提高素質(zhì)教育下的高考高效益。

一、指導(dǎo)思想

1．高三教學(xué)要以《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試新課程標(biāo)準(zhǔn)語文考試大綱》和《山東省普通高校招生考試語文考試說明》為指導(dǎo),全面提高學(xué)生能力,立足實(shí)際,積極創(chuàng)新,探索新形勢下高質(zhì)高效的復(fù)習(xí)新路,真正落實(shí)素質(zhì)與能力同步發(fā)展，學(xué)生與教師共同提高的高中新課程教育教學(xué)理念。

2.要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“考試大綱”、“考試說明”，深入細(xì)致分析、研究近幾年全國以及各省市高考語文試題，特別是近幾年山東省高考語文試題，明確高考命題思路、發(fā)展方向。

3.高三教學(xué)要以吃透考試說明、高考樣題為高考備考復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)；以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)備考的計(jì)劃性和針對(duì)性；以改進(jìn)復(fù)習(xí)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)，協(xié)調(diào)工作，整體推進(jìn)；以全面育人為指針，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

二、目標(biāo)與任務(wù)

從20XX年山東語文命題的總體情況來看，與往年保持相對(duì)的穩(wěn)定，在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。整套試題的難度、長度以及閱讀量、書寫量也都比較合適，同時(shí)題目還具有一定的創(chuàng)新性，有意體現(xiàn)語文的實(shí)用性，有利于語文教學(xué)對(duì)學(xué)生應(yīng)用語文習(xí)慣的培養(yǎng)引導(dǎo)。因此，在高三一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)立足學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，堅(jiān)持“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)”的原則。全面，即在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行徹底排查的前提下，知識(shí)覆蓋要全，到邊到沿，不留死角；系統(tǒng)，即在復(fù)習(xí)過程中，注意挖掘知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，正確處理好點(diǎn)、線、面的關(guān)系，將孤立的知識(shí)系統(tǒng)起來，讓學(xué)生從宏觀與微觀的結(jié)合上，全方位、立體化地去掌握知識(shí)和理解問題；扎實(shí)，即強(qiáng)調(diào)落實(shí)，忌走馬觀花、水過地皮濕。

同時(shí)，我們也應(yīng)清醒地看到，20XX屆考生，是我市重點(diǎn)實(shí)施高效課堂教學(xué)的一屆考生，這屆考生在山東省規(guī)范辦學(xué)這一特殊背景下，上課課時(shí)減少，在校學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)減少，部分同學(xué)在讀寫方面欠賬較多。而從山東省政策的大背景看，高考命題除了有限的創(chuàng)新之外，會(huì)有保持穩(wěn)定和可能降低難度的趨向。所以，高三一輪復(fù)習(xí)的總目標(biāo)是“突出基礎(chǔ)，聯(lián)通認(rèn)知；精細(xì)復(fù)習(xí)，積蓄后勁”。

在復(fù)習(xí)中，既要把握必修與選修課程在復(fù)習(xí)中的地位，恰當(dāng)?shù)靥幚砗帽匦夼c選修兩種課程在修習(xí)與復(fù)習(xí)中的關(guān)系；又要研究新形勢下如何減時(shí)增效，重構(gòu)課堂教學(xué)的整理、鞏固與提升的復(fù)習(xí)體系；還要調(diào)整打磨課堂各環(huán)節(jié)，建立高質(zhì)高效的高中復(fù)習(xí)課堂。

三、教學(xué)原則

1．全面性原則。高三復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完高中全部內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以高三復(fù)習(xí)時(shí)，不能僅局限于某一課、某一單元、某一小專題的內(nèi)容，而應(yīng)力爭加強(qiáng)知識(shí)與知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，并將各部分知識(shí)逐步納入整個(gè)高中知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)之中，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)覆蓋面要廣，要全面、扎實(shí)、到位；教學(xué)中要照顧到學(xué)生全體，既使學(xué)科的尖子學(xué)生促優(yōu)拔尖，又使本學(xué)科成績相對(duì)較弱的學(xué)生補(bǔ)弱提高，最終使全體學(xué)生都能獲得較大進(jìn)步。

2．主體性原則。以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要和發(fā)展的愿望。教師要放下架子，與學(xué)生平等相處、教學(xué)相長。要采用以學(xué)生為中心的、有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求。同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

將尊重學(xué)生主體地位與體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位科學(xué)地結(jié)合起來，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成知識(shí)的梳理和技能的提高。

3．指導(dǎo)性原則。僅僅發(fā)揮學(xué)生的主體性還是不夠的，教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，盡最大努力提高復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容主要包括（1）指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)目的，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，落實(shí)復(fù)習(xí)措施，選定復(fù)習(xí)方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生處理好課本與復(fù)習(xí)資料、課內(nèi)與課外、做題與分析題意之間的關(guān)系等。（3）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，自行編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和提煉解題規(guī)律并經(jīng)常進(jìn)行反思等。（4）對(duì)學(xué)習(xí)中的邊緣生要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4．有效性原則。高三復(fù)習(xí)要特別講究復(fù)習(xí)效率，不能一味地求多、求全、求難，要精益求精，力求運(yùn)用最少的時(shí)間獲取最大的效益，要充分發(fā)揮一道題、一節(jié)課、一張?jiān)嚲淼淖饔茫μ岣邚?fù)習(xí)的成效。課堂教學(xué)要繼續(xù)貫徹“當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂反饋、及時(shí)彌補(bǔ)”的原則，切忌面面俱到。要把重要知識(shí)點(diǎn)分解到不同的模塊單元，遵循“傷其十指，不如斷其一指”的方法，有所側(cè)重地解決問題。·

三、措施與方法

1．統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，有效備考，全面提高語文應(yīng)考素養(yǎng) 應(yīng)對(duì)考試，是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)、學(xué)會(huì)生存的重要方式之一。良好的應(yīng)考技能，也應(yīng)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。學(xué)生的語文應(yīng)考素養(yǎng)是在長期的語文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中養(yǎng)成的，也是能通過集中訓(xùn)練可以強(qiáng)化的。高三的復(fù)習(xí)既承擔(dān)著將學(xué)生過去的應(yīng)考積累“喚醒”的智能，又承擔(dān)著在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化、深化某種應(yīng)試技能，進(jìn)而形成“自覺意識(shí)”的任務(wù)。而這一切都需要把握“有效備考”這個(gè)核心。提出“有效備考”的概念，是因?yàn)槲覀兊恼Z文教學(xué)和備考中存在著諸多無效教學(xué)的環(huán)節(jié)，在高三的語文復(fù)習(xí)中，無效教學(xué)的表現(xiàn)為：只重視知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)；重復(fù)疊加，忽略層級(jí)；師心自用，忽略學(xué)情；以考代練，簡單操作；平面滑行，無效備課等等。老師們?cè)趥淇嫉倪^程中，要時(shí)時(shí)對(duì)照檢查自己的教學(xué)行為，努力做到“有效備考”。

要對(duì)本屆學(xué)生的學(xué)情有充分的認(rèn)識(shí)，本屆學(xué)生高

一、高二課時(shí)量不足，訓(xùn)練量不夠，導(dǎo)致閱讀與寫作欠賬較多，基本規(guī)范的落實(shí)也有差距。為此，應(yīng)認(rèn)清形勢，有效應(yīng)對(duì)，該補(bǔ)的補(bǔ)，該讀的讀，立足實(shí)際，抓實(shí)抓活。

2.循序漸進(jìn)，養(yǎng)護(hù)情商，激發(fā)語文復(fù)習(xí)的斗志

高三一輪復(fù)習(xí)開始階段的學(xué)生，還不能算作完整意義上的高三學(xué)生，他們剛剛從高二進(jìn)入高三，從知識(shí)儲(chǔ)備到做題技巧，從身體發(fā)育到心理準(zhǔn)備都需要一個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程，在一輪階段，不宜過早地進(jìn)入大題量大難度大綜合的強(qiáng)化訓(xùn)練。在這個(gè)階段，一般是對(duì)原先所學(xué)知識(shí)進(jìn)行“串串”“壓塊”“連片”，即將高中基礎(chǔ)年級(jí)所學(xué)的那些零散的知識(shí)，通過復(fù)習(xí)進(jìn)行組合、聯(lián)結(jié)、歸納、概括，使同類為伍，近類為鄰，便于記憶和使用；將那些互相游離的知識(shí)進(jìn)行聚集、勾連，使之形成小的模塊、集合。宜多進(jìn)行一些小綜合性的訓(xùn)練，進(jìn)行一些分解性的訓(xùn)練。把部分高考題拿來讓學(xué)生做，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下高考題的規(guī)范，并以此為標(biāo)尺，讓學(xué)生樹立起目標(biāo)來。要按照一定的順序，遵照先分后總，先易后難，步步為營，層層推進(jìn)的原則。

要立足于對(duì)學(xué)生的情感、意志等情商方面的培養(yǎng)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣不大，效率不高的問題，高三階段要將養(yǎng)護(hù)學(xué)生心理、激發(fā)斗志作為自己的重要責(zé)任。

3．依托課本，雙線并行，努力提高一輪復(fù)習(xí)效益

一輪復(fù)習(xí)非常重要，是高三復(fù)習(xí)的必過關(guān)口，只有搞好了一輪復(fù)習(xí)，后面的復(fù)習(xí)才有基礎(chǔ)。一輪復(fù)習(xí)，教材是實(shí)施復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，通過一輪，學(xué)生將課本及知識(shí)點(diǎn)再系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，將原來學(xué)過的東西深化、條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，進(jìn)而達(dá)到融會(huì)貫通。但在處理課本和落實(shí)考綱的關(guān)系上，一直存在著幾種不同的認(rèn)識(shí)。有的直接進(jìn)入二輪專題復(fù)習(xí)，完全拋開課本，這是不講繼承的虛無主義。但課本與考點(diǎn)聯(lián)系不密切，且考點(diǎn)分散，如果完全按課本來，許多老師也會(huì)感覺無所適從，而且如果機(jī)械地就課本而課本，僅將課本當(dāng)作梳理基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)憑借，也會(huì)無形地將戰(zhàn)線拉長，降低效率。人教版教材屬于“綜合型教材”，必修教材的編寫每一單元的訓(xùn)練目標(biāo)較為集中，較為適合組織單元教學(xué)，且每一課的課后“研討與練習(xí)”設(shè)計(jì)十分講究，有的甚至與高考命題極為吻合，這是我們復(fù)習(xí)中的重要資源和參照。除了“閱讀鑒賞”，“表達(dá)交流”“梳理探究”，“名著導(dǎo)讀”里面的“含金量”也較高，與高考的關(guān)系也較為密切。選修課教材也各有特點(diǎn)，如《中國古代詩歌散文欣賞》每一單元都是以“過程和方法”切入的，有著強(qiáng)烈的方法指導(dǎo)意識(shí)，足可作為詩歌和散文欣賞的憑借。

幾年來的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，采取課本與考點(diǎn)雙線并行的復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)，即將必修、選修教材進(jìn)行有機(jī)整合，形成新的復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)，既照顧到教材的單元結(jié)構(gòu)，又從考綱的角度充分挖掘每一單元的訓(xùn)練價(jià)值，是一種可行的做法。當(dāng)然，在具體操作的過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)情和考情，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和整合，這是教師主體性的重要體現(xiàn)。

一輪復(fù)習(xí)的明線是人教版必修與選修教材，暗線是高考考試大綱所規(guī)定的能力層級(jí)。市編學(xué)案對(duì)此進(jìn)行了有機(jī)的整合，學(xué)案的編寫思路較好地體現(xiàn)了這種融合。明線體現(xiàn)的是因材（本）施教，暗線體現(xiàn)的是以考定教，教材和市編學(xué)案是我們組織一輪復(fù)習(xí)的重要依托。

4.發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化集備意識(shí)，整體提高備考效度

合作出大智慧、大成績。高三復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，靠一個(gè)老師單打獨(dú)斗是不可能應(yīng)付現(xiàn)在的高考的，必須堅(jiān)持集體備課制度，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，充分調(diào)動(dòng)備課組全體教師的積極性，同舟共濟(jì)，才能在高三復(fù)習(xí)中取得理想的成績。大的學(xué)校，可以三五人為一個(gè)合作小組，輪流擬定復(fù)習(xí)內(nèi)容、材料、檢測題等。堅(jiān)決反對(duì)個(gè)人單干，不合作、不交流，同事之間要加強(qiáng)合作，來提高集團(tuán)備考的效益。

同時(shí)，要變經(jīng)驗(yàn)型備考為層級(jí)備考。高考備考曾經(jīng)經(jīng)歷過不同的層次與階段，如經(jīng)驗(yàn)備考、信息備考等，在現(xiàn)有條件下，這些備考方法依然有用。但如果死抱著經(jīng)驗(yàn)和信息不放，忽略語文學(xué)科最本真的東西，則得不償失。語文高考最大的貢獻(xiàn)是提出了“能力層級(jí)”的概念，它使語文的測試與評(píng)價(jià)有章可循，但是層級(jí)備考的思想?yún)s常常被我們所忽略，為此，我們提出“層級(jí)備考”的思想。在層級(jí)備考思維下，我們選題，就不會(huì)只盯著新鮮的文本而不顧及題目的需要了，在看待市編學(xué)案時(shí)，就不會(huì)因?yàn)榭吹綆讉€(gè)熟題就大發(fā)牢騷了，這樣也就會(huì)引導(dǎo)我們的老師沉下心來，關(guān)注文本、關(guān)注題目、關(guān)注層級(jí)，從而走向一種自覺意識(shí)，進(jìn)入更高的層次，而一些經(jīng)典的題目就會(huì)永遠(yuǎn)成為經(jīng)典了。有些老師，眼睛只是向外盯著看，而忽略向內(nèi)的反思、探究。提出層級(jí)備考，也有助于糾正個(gè)別老師在選題訓(xùn)練時(shí)只盯著低層級(jí)的識(shí)記而不關(guān)注高層級(jí)能力與思維的培養(yǎng)的偏差。

6.通研考綱試卷，揣摩命題方向，提高復(fù)習(xí)的計(jì)劃性和針對(duì)性 要認(rèn)真研究“考試大綱”和近年高考試卷。通過研讀《考試大綱》，準(zhǔn)確把握“考什么”、“考到什么程度”、“可能的表現(xiàn)形式是什么”等幾個(gè)問題。對(duì)高考試題的研究，要明晰“怎樣考”：歷年試題整體研究——找共性，近年試題重點(diǎn)研究——找趨勢，相同試題對(duì)比研究——找變化，不同試題分類研究——找差別，課改試題集中研究——找新意、找動(dòng)態(tài)。近幾年高考，既有對(duì)傳統(tǒng)的繼承，又有不同程度的創(chuàng)新；既重視基礎(chǔ)，又凸顯文化和思維、個(gè)性考查，新課改的內(nèi)容都有著不同形式的體現(xiàn)。而且不避舊題，考查層級(jí)更為明顯。這就為我們?cè)鷮?shí)實(shí)搞好基本訓(xùn)練，著眼提高學(xué)生語文素養(yǎng)提供了良好的導(dǎo)向。

我們要用高度務(wù)實(shí)的態(tài)度對(duì)待高三復(fù)習(xí)，要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在平時(shí)教學(xué)過程中及時(shí)修正，務(wù)求落實(shí)。復(fù)習(xí)計(jì)劃要明晰，復(fù)習(xí)策略要對(duì)路，復(fù)習(xí)方法要科學(xué)，時(shí)間安排到課時(shí)，材料確定到小題，分工責(zé)任到個(gè)體。改革復(fù)習(xí)備考的傳統(tǒng)套路和方法，關(guān)注備考內(nèi)容研究、關(guān)注優(yōu)生的培育、關(guān)注“因材備考”，促進(jìn)學(xué)生良好應(yīng)考素質(zhì)和能力的有效形成。

7.落實(shí)知識(shí)梳理，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，提高教材文本的利用率 葉圣陶先生說過：“知識(shí)不能憑空得到，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借。那憑借就是國文課本。”語文教材是重要的學(xué)習(xí)資源，要科學(xué)的、全面的進(jìn)行使用，在使用的過程中對(duì)教材進(jìn)行“二度開發(fā)”和利用。基本的思路是文言文以課為單位組織復(fù)習(xí)，夯實(shí)文言基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練。現(xiàn)代文以單元為單位組織復(fù)習(xí)，一般有三種課型：基礎(chǔ)知識(shí)梳理訓(xùn)練課、閱讀能力訓(xùn)練課、寫作素材開發(fā)與運(yùn)用思維訓(xùn)練課。

基礎(chǔ)知識(shí)梳理課要體現(xiàn)考綱所要求的“常用”“常考”的原則，對(duì)于較為生僻的字詞不可過于糾纏，對(duì)于詞語成語要體現(xiàn)“依句辨詞”的原則，在動(dòng)態(tài)語境中理解其意義，在這一塊，市編學(xué)案做了很好的整合，要注意運(yùn)用。

閱讀能力訓(xùn)練課要做到溫故知新，閱讀實(shí)質(zhì)上是一種文體思維，不同的文章體式在閱讀思維上是不一樣的。閱讀能力是具體的，要努力尋找教材文本閱讀要求和高考閱讀能力之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，每篇文章聚焦一兩個(gè)問題，力求有所突破。高考能力與教材文本的對(duì)應(yīng)關(guān)系市編學(xué)案已經(jīng)做了很好的規(guī)劃，要切實(shí)用好。在對(duì)教材溫故的過程中，還要高度重視課后“研討與練習(xí)”中有效的練習(xí)題目的使用。

除了依托教材進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練，還要重視閱讀素材生成寫作素材的訓(xùn)練，這也是我們幾年來一直堅(jiān)持的好的做法。課內(nèi)閱讀與寫作的結(jié)合，體現(xiàn)在素材集成與運(yùn)用上，更重要的是抓好個(gè)性化閱讀與寫作的結(jié)合，使學(xué)生的個(gè)性化閱讀轉(zhuǎn)化為高考作文的素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，要處理好課外閱讀的質(zhì)與量的關(guān)系。文章多讀固然會(huì)收效，但是學(xué)生的實(shí)際情況已經(jīng)不允許這樣做。課外閱讀的出發(fā)點(diǎn)，一是開闊學(xué)生視野，二是激活學(xué)生的思維、養(yǎng)護(hù)他們的情感之源，以免寫作中因無激情而不能寫作。向?qū)W生推薦的文章、讀物等，不要放給學(xué)生就不再理會(huì)，可以重點(diǎn)地介紹、講解一兩篇，抓住主要特點(diǎn)即可。要強(qiáng)化吸收試卷營養(yǎng)。經(jīng)過測試之后的材料，在學(xué)生大腦中的印象會(huì)更深一些，試卷涉及內(nèi)容也往往比一般的練習(xí)題更有價(jià)值，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生搜集整理試卷中的“可再生資源”，這也是復(fù)習(xí)過程中語文學(xué)科比其他學(xué)科更有優(yōu)勢的地方。

8.優(yōu)化精編學(xué)案，堅(jiān)持學(xué)案導(dǎo)學(xué)，確保復(fù)習(xí)備考的高效能

為了克服教學(xué)的隨意性，提高復(fù)習(xí)效果，要繼續(xù)推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”制，要求以市編學(xué)案為基礎(chǔ)，精編課時(shí)導(dǎo)學(xué)案。

今年市編學(xué)案一個(gè)比較大的變化是以“模塊”和“單元”為順序，推動(dòng)“雙線并行”，符合大多數(shù)縣區(qū)和學(xué)校“按冊(cè)復(fù)習(xí)”的實(shí)際。在具體使用上，一要堅(jiān)持優(yōu)先使用，充分用好市編學(xué)案的有效資源和研究成果；二要堅(jiān)持全面使用，對(duì)附錄的內(nèi)容要作出統(tǒng)籌安排，堅(jiān)持不懈，集腋成裘；三要堅(jiān)持優(yōu)化使用，科學(xué)取舍，合理整合，編寫符合自己實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案；四要堅(jiān)持規(guī)范使用，強(qiáng)化思維規(guī)范、成果規(guī)范與書寫表達(dá)規(guī)范的落實(shí)。

課時(shí)導(dǎo)學(xué)案的編寫，要以市編學(xué)案的“雙線”結(jié)構(gòu)為基本線索，精心選取并組織材料，突出教與學(xué)的策略設(shè)計(jì)。內(nèi)容上至少應(yīng)包括：本節(jié)課的主要內(nèi)容（可以是學(xué)習(xí)提綱、教師講授的要點(diǎn)，也可以是學(xué)習(xí)目標(biāo)、重要的知識(shí)歸納、規(guī)律總結(jié)、方法點(diǎn)撥等等）、問題（教師設(shè)計(jì)的問題情境、教師預(yù)計(jì)的疑難問題、例題、習(xí)題、檢測題等）、課堂反饋的方式或相應(yīng)的測試題、作業(yè)或思考題等。形式上要合理安排，為學(xué)生規(guī)范化答題設(shè)計(jì)好空間。要體現(xiàn)課時(shí)特點(diǎn)，倡導(dǎo)一個(gè)課時(shí)一個(gè)學(xué)案。因教學(xué)內(nèi)容的連貫性，可以考慮兩節(jié)課或幾節(jié)課使用同一個(gè)學(xué)案或?qū)W(xué)案，但反對(duì)將市編學(xué)案（或其他復(fù)習(xí)材料）直接搬用而不編學(xué)案的懶惰做法。要精選測練題，下功夫做好試題的研究和篩選工作，通過下海的切身體驗(yàn)提高自身的解題素質(zhì)、編題能力和提高訓(xùn)練材料的質(zhì)量，抓好分層訓(xùn)練，力求講評(píng)點(diǎn)撥到位，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

進(jìn)入高三，除了直面高考的精讀訓(xùn)練之外，作為開闊視野、養(yǎng)護(hù)情感、培養(yǎng)語感的重要手段的時(shí)文、美文閱讀也是至為重要的，這也已經(jīng)成為一些學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)。但是在操作中對(duì)課外閱讀材料的選擇隨意性大，較為分散，缺乏統(tǒng)一的計(jì)劃，影響了效果。應(yīng)做到前置印刷、整合印刷、集中印刷，保證學(xué)生日常積累、借鑒使用。

9.研究幾種課型，打磨課堂細(xì)節(jié)，努力構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂

要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)市教科研中心的“三五X”教學(xué)策略的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)高三常見課型的操作程序進(jìn)行細(xì)化，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定適合本校的各種課型的教學(xué)流程；要研究單元基礎(chǔ)梳理和訓(xùn)練課、閱讀鑒賞課、訓(xùn)練講評(píng)課、寫作訓(xùn)練課等復(fù)習(xí)課型的不同特點(diǎn)和規(guī)律，探索各類課型的高效上法。要將“高效”貫穿于課堂的全過程，把學(xué)生的參與度和思維的深刻度作為課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

語文高效課堂，要抓好兩個(gè)維度的落實(shí)：教的內(nèi)容聚焦確定，學(xué)的活動(dòng)充分展開。“教的內(nèi)容聚焦確定”要求我們每一節(jié)課的目標(biāo)要集中，主攻方向要明確，不可貪多求全，面面俱到。要科學(xué)安排每一節(jié)課訓(xùn)練的量，不要因過分追求課堂環(huán)節(jié)的完整而造成“夾生飯”，貪多求全，落實(shí)不好。每堂課都要有收獲，得一點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)得。要重視當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)不一定每節(jié)課都得做檢測題，對(duì)一個(gè)題目的答案經(jīng)過師生雙方的共同的努力，最終能落實(shí)到每一位同學(xué)的思維上，沉淀共同的智慧，形成完整的文字也是一種“達(dá)標(biāo)”。“學(xué)的活動(dòng)充分展開”要求我們充分考慮學(xué)生的聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)，在關(guān)注學(xué)情的前提下讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，防止學(xué)生“被思考”“被交流”“被探究”等偽活動(dòng)的開展。要堅(jiān)持“先做后講、不做不講”的原則，讓學(xué)的活動(dòng)真正有效地展開。

單元基礎(chǔ)梳理和訓(xùn)練課、閱讀鑒賞課、訓(xùn)練講評(píng)課，要做到“先重溫教材文本，再檢查落實(shí)鞏固；先學(xué)后教，先做后講，不做不講”，要將方法、技巧融入解題的全過程，切忌“兩張皮”的現(xiàn)象。講評(píng)中，要做到“三講三不講”。即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講非典型題。力求一題一類型，一課一收獲。把傳統(tǒng)的講“是什么、有什么”轉(zhuǎn)變?yōu)橹v“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等。課堂上要減少低效環(huán)節(jié)，杜絕無效教學(xué)環(huán)節(jié)，力求高質(zhì)高效地完成每一課時(shí)，切實(shí)提高高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

10.激活閱讀積累，實(shí)行序列寫作，切實(shí)提高考場寫作水平

讀與寫是高考語文最核心的東西，但在對(duì)讀與寫的認(rèn)識(shí)上，卻有天壤之別。在閱讀方面，最大的誤區(qū)是混淆了平日閱讀與作為高考的信息化精讀的區(qū)別，平日閱讀“放羊”，信息化精讀不講層級(jí)，未能體現(xiàn)語文教師指導(dǎo)閱讀的“專業(yè)化”。高考現(xiàn)代文精讀以考查能力立意，高于一般生活中的寬泛閱讀，又是高中生升入大學(xué)進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)，更與高中課堂的講評(píng)閱讀密切相關(guān)。可以說，高考現(xiàn)代文閱讀，為閱讀能力考查找到了一個(gè)準(zhǔn)確合理的位置。因此，用于高考精讀考查的文本，必須中規(guī)中矩：段間關(guān)系、句間關(guān)系、詞語關(guān)系清晰明確。對(duì)專業(yè)考生的訓(xùn)練，就必須符合專業(yè)的規(guī)范。我們很多老師的高三教學(xué)，恰恰不具備專業(yè)水平。或?qū)⒂?xùn)練上成新授課，或閱讀將學(xué)生拉到閱覽室不加指導(dǎo)或“一發(fā)了之”，都是專業(yè)化不高的表現(xiàn)。而要提高閱讀指導(dǎo)的專業(yè)化，就必須一靠整合，即搞“集約化”和個(gè)性化閱讀的統(tǒng)一；二靠科學(xué)，即區(qū)分不同的能力層級(jí)的閱讀，實(shí)施閱讀的層級(jí)備考。

具體說來，閱讀指導(dǎo)涵蓋兩個(gè)層面的內(nèi)容，讀什么和怎么讀。首先須指導(dǎo)學(xué)生明確“讀什么”。針對(duì)高三備考要求，可以在以下幾方面進(jìn)行閱讀。

（一）科技性說明文和現(xiàn)代名家散文。這是近幾年來高考現(xiàn)代文閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容，如一些名家的散文，情文并茂，知識(shí)性強(qiáng)，且篇幅不長，學(xué)生不妨多讀一些，這樣能“怡情、博采、長才”。

（二）精悍的時(shí)事評(píng)論、小品文和中學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。這些文章往往切中時(shí)代的脈搏，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)，立足激濁揚(yáng)清，能催人向上，給人以啟迪陶冶。學(xué)生讀后不僅可以明知國家大政，分清是非善惡，樹立人生理想，也可感受文字之美，學(xué)習(xí)寫法之巧，于讀于寫都有好處。我們向大家推薦我們的網(wǎng)刊——《時(shí)文美文例文》，這是一個(gè)凝聚了我們臨沂市語文人的心血和智慧的刊物，她貼近高三學(xué)生的閱讀實(shí)際，能最大限度的滿足高三學(xué)生的閱讀需求。通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)迅捷的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了跨縣域的集體備課，達(dá)到了智慧共享，資源共享的目的。許多縣區(qū)的學(xué)校教師積極參與編寫，創(chuàng)新使用網(wǎng)刊。實(shí)踐證明，網(wǎng)刊的形式很受老師歡迎，效果超出了我們的預(yù)期。今后，這個(gè)刊物還要堅(jiān)持不懈的辦下去，各個(gè)縣區(qū)，各個(gè)學(xué)校輪流坐莊，爭取讓這個(gè)刊物越辦越好。（《時(shí)文美文例文》編寫分工表見附頁）

其次，要讓學(xué)生明確，學(xué)生的閱讀包括精度和略讀，高三要以精讀為主。精讀要注意以下幾點(diǎn)：

1．感知語言。培養(yǎng)對(duì)語言的敏感力是語文學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，讀書的關(guān)鍵是“讀”。只有通過“讀”才能品嘗到文章的深邃與空靈。或讀兩三遍、或快讀、或細(xì)讀、或細(xì)讀相關(guān)段、或跳讀、或吟誦你喜愛的句子，通過感受閱讀，注意學(xué)習(xí)其中豐富的語言詞匯及觀點(diǎn)內(nèi)容、藝術(shù)手法、人物形象等。

2．鑒賞技法。鑒賞優(yōu)美的文學(xué)作品，在獲得身心愉快的同時(shí)，更重要的是要借鑒作者觀察社會(huì)的角度、認(rèn)識(shí)事物的方法以及謀篇布局的思路，從中找到運(yùn)用語言準(zhǔn)確表達(dá)思想的門徑，從而形成自己的寫作個(gè)性。

3.比較異同。這是較高要求。學(xué)習(xí)同類文章，要就其文體、構(gòu)思、章法、題材進(jìn)行不斷的分析、咀嚼、鑒賞，異中求同，歸納其共性，找出規(guī)律性的東西，還可“同中辨異”，學(xué)會(huì)活用，在辨識(shí)中學(xué)會(huì)整體性比較，形成自己的文學(xué)批評(píng)能力。

此外，對(duì)于高三學(xué)生，我們提倡專題性閱讀。所謂專題性閱讀，即根據(jù)學(xué)生自己的閱讀興趣，確定閱讀對(duì)象，挑選相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。這種閱讀，講求的是學(xué)生自主性：自己的愛好需求，自己設(shè)計(jì)確定目標(biāo)，自己選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，因而學(xué)生閱讀積極性往往很高，學(xué)習(xí)效果相對(duì)較好。同時(shí)，它能加強(qiáng)“大語文”意識(shí)，把語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活結(jié)合起來，為學(xué)生增長見識(shí)、提高能力、發(fā)展思維開拓廣闊的空間，于讀于寫都有好處。尤其是在如今的高考中，那種“空舊同”的作文顯然已經(jīng)無法取得高分，只有“人無我有，人有我優(yōu)”的個(gè)性化寫作才能脫穎而出。而專題性閱讀由于要求“讀得專”“讀得深”“讀得透”，能更好地為學(xué)生的個(gè)性化寫作服務(wù)。

要抓好晨讀，以瑯瑯書聲來養(yǎng)護(hù)情感，來促使知識(shí)的轉(zhuǎn)化和發(fā)酵。“讀”之為用可謂大矣，高三之讀仍要保持。要注意指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，不要把“天天語文”變成“放羊語文”，也不要把“天天語文”變?yōu)榇蟛秃驼停盐樟亢唾|(zhì)，除了讀精美段落之外，一些經(jīng)典的答案也可以讓學(xué)生通過讀來深化理解。

以讀促寫，寫有序列。雖然我們?cè)缇吞岢鲂蛄袑懽鞯囊螅牵诼鋵?shí)方面，各校的理解并不一樣，甚至雷聲大雨點(diǎn)小。以考代練，缺乏計(jì)劃；重復(fù)疊加，原地踏步；批改草率，幾近無效。真正的“訓(xùn)練”根本無從談起。這里面有學(xué)校政策的因素（如周考制），也有老師個(gè)人的因素。作為一位有著自覺意識(shí)的語文教師，對(duì)此必須保持清醒的認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為，高三作文訓(xùn)練必須扎扎實(shí)實(shí)地從最基本的訓(xùn)練做起，從審題、立意、構(gòu)思、成文、修改等方面用功夫，既要搞好大作文的寫作，也要化整為零，進(jìn)行一些小的基本訓(xùn)練。在這種訓(xùn)練中，讓學(xué)生逐漸了解作文的路徑，體會(huì)成功的幸福。大作文的主要目的是訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文整體結(jié)構(gòu)、思路、文章形式、段落安排的藝術(shù)。大作文可以嘗試讓學(xué)生重復(fù)修改，直到對(duì)他而言，達(dá)到最高水平，可以少寫幾篇，但要多改幾次。不要篇篇都寫，篇篇都寫不成功。小的訓(xùn)練要特別關(guān)注審題和構(gòu)思的能力。批改的形式可以多樣，教師改與同學(xué)改可以結(jié)合，學(xué)生作文展示的形式可以多樣，比如“佳作上墻”就是一種很有效的展示方式。

市編學(xué)案一直致力于作文序列化訓(xùn)練的探索與設(shè)計(jì)，要充分利用好這一資源。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，從山東近五年的作文命題情況看，命題內(nèi)容主要是:突出自我,呼喚真情;尊重他人，提升道德；關(guān)注現(xiàn)實(shí),弘揚(yáng)正義；愛護(hù)自然，遵循規(guī)律；體察人生，提升境界。命題的意指就是把考生放在自然、社會(huì)、人生的大舞臺(tái)上，在紛繁復(fù)雜的矛盾中，如何認(rèn)識(shí)，如何生存，如何生活，如何創(chuàng)造。考生的思想和思辨能力的高低決定著文章內(nèi)容的優(yōu)劣，其次才是語言表達(dá)的問題，從近幾年閱卷老師的共同感受是，語言表達(dá)也力求樸實(shí)無華，反對(duì)堆砌辭藻、華而不實(shí)的文風(fēng)。

鑒于此，今年的學(xué)案作文編寫的原則是：突出審題立意訓(xùn)練，提升思維品質(zhì)，著力提高想象力和思辨力水平；夯實(shí)最基本的記敘文、議論文、議論性散文的寫法，提高寫作技巧，著力訓(xùn)練不同文體獲得高分的方法和途徑；提供模擬仿寫例文，加強(qiáng)寫作的引導(dǎo)和示范作用，著力提高文章寫作形式和內(nèi)容的質(zhì)量。

具體辦法是：在訓(xùn)練作文審題立意時(shí)，將全國18套作文題目命題類型歸類為寓言故事型、現(xiàn)象事理型、引述評(píng)議型（含時(shí)事評(píng)論型）、漫畫型、命題型、半命題型（20XX年未出現(xiàn)）、話題型（僅天津1套）等7種類型，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)情作文特點(diǎn)，結(jié)合山東作文命題特點(diǎn)，進(jìn)行有重點(diǎn)的訓(xùn)練，不求面面俱到；可以結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)天天練的形式合理安排訓(xùn)練方式，但每周不少于1次，貫徹到復(fù)習(xí)的始終；一定要精選高質(zhì)量的作文題目，保障訓(xùn)練的優(yōu)質(zhì)和高效。在訓(xùn)練不同文體的寫作時(shí)，可根據(jù)學(xué)生寫作喜好的特點(diǎn)，重點(diǎn)訓(xùn)練某種文體（譬如議論文為比較通用和保險(xiǎn)的文體）；可以采用片段訓(xùn)練的方式，就記敘文的景物描寫、細(xì)節(jié)描寫、欲揚(yáng)先抑，議論文的切割分論點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、語段等寫作方法和技巧加以訓(xùn)練；教師要進(jìn)行認(rèn)真批閱，確保訓(xùn)練的效果，學(xué)生沒掌握或效果不好的，要繼續(xù)訓(xùn)練，直到掌握為止。在一輪復(fù)習(xí)前期，適當(dāng)增加模擬仿寫，加強(qiáng)寫作的引導(dǎo)和示范作用，目的是快速提高處于中下層寫作水平的學(xué)生的寫作質(zhì)量。

11.狠抓規(guī)范，強(qiáng)化落實(shí)，搞好復(fù)習(xí)應(yīng)考的規(guī)范化工程。

直觀的規(guī)范，涉及書寫規(guī)范、卷面規(guī)范、答題規(guī)范。首先，要練一筆好字。這是得高分?jǐn)?shù)的一大因素。高三也要抓練字，主要有兩條，一是抄寫背誦古詩文，一是每周抄一篇千字文，長期積累，長期訓(xùn)練，肯定大見成效。高三的練字，不一定非得拿出專門的時(shí)間，也不一定非得寫得像書法家那樣。但要強(qiáng)化練字的意識(shí)，至少要將字寫得端正、干凈、容易認(rèn)，講究格式，講究美觀。在此基礎(chǔ)上再求寫得快，適應(yīng)高考的需要。其次，卷面要規(guī)范，盡量不勾不涂、序號(hào)化。第三答題要規(guī)范：①規(guī)范應(yīng)用語文術(shù)語。②規(guī)范答題區(qū)域。③規(guī)范答題邏輯。④現(xiàn)代文的選擇題一定要與原文核對(duì)。文言文閱讀題先看內(nèi)容概括題。⑤古詩鑒賞的答案在古詩的關(guān)鍵詞語中。答題規(guī)范是翻譯、解釋、概括。⑥散文閱讀的難點(diǎn)在概括內(nèi)容與認(rèn)識(shí)主題。⑦散文閱讀答4分以上的題，應(yīng)分條列出，每條字?jǐn)?shù)不要太多，不要重復(fù)；可多答幾條，應(yīng)以分?jǐn)?shù)為依據(jù)答題。⑧涂卡要規(guī)范，書寫要規(guī)范。⑨主觀題先打草。

四、進(jìn)度與安排

時(shí)間

進(jìn)度

備注

9月1日——9月3日（1周）

必修1 第一單元《沁園春

長沙》

《詩兩首》

結(jié)合《詩兩首》進(jìn)行仿句訓(xùn)練

9月6日——9月10日（2周）

必修1 第二單元《燭之武退秦師》

《荊軻刺秦王》

作文序列訓(xùn)練（1）

訓(xùn)練內(nèi)容各校備課組集備確定 9月13日——9月17日（3周）

必修1 第二單元《鴻門宴》

第三單元《記念劉和珍君》 《小狗包弟》

《記梁任公先生的一次演講》

9月20日—9月24日（4周）本周22日—24日中秋節(jié)放假

必修1第四單元

可結(jié)合新聞單元進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練，假期可投放模塊測試題一組

9月27日——9月30日（5周）本周市高三一輪會(huì)

作文序列訓(xùn)練（2）月考（1）

10月4日—10月日（6周）

必修2第一單元、第二單元《詩經(jīng)兩首》

10月11日—10月15日（7周）

必修2第二單元《離騷》《孔雀東南飛》《詩三首》必修2第三單元《蘭亭集序》

作文序列訓(xùn)練（3）

10月18日—10月22日（8周）

必修2第三單元《赤壁賦》《游褒禪山記》第四單元

月考（2）或必修2測試

10月25日—10月29日（9周）

必修3第一單元、第二單元《蜀道難》

作文序列訓(xùn)練（4）

11月1日—11月5日（10周）

必修3第二單元《杜甫詩三首》《琵琶行》《李商隱詩兩首》

可能在本周舉行一輪期中考試

11月8日—11月12日（11周）

必修3第三單元第四單元

作文序列訓(xùn)練（5）必修3考試或月考（3）

11月15日—11月19日（12周）

必修4第一單元、第二單元《柳永詞兩首》《蘇軾詞兩首》

11月22日—11月26日（13周）

必修4第二單元《辛棄疾詞兩首》《李清照詞兩首》 第三單元

作文序列訓(xùn)練（6）

11月29日—12月3日（14周）

必修4第四單元

必修4模塊測試或月考（4）

12月6日—12月10日（15周）

必修5第一單元

必修5第二單元《歸去來兮辭》

作文序列訓(xùn)練（7）

12月13日—12月17日（16周）

必修5第二單元《滕王閣序》《逍遙游》《陳情表》

12月20日—12月24日（17周）

必修5第三單元、第四單元

必修5模塊測試或月考（5）

12月27日—12月31日（18周）

選修《中國古代詩歌散文欣賞》

一、二單元

作文序列訓(xùn)練（8）

20XX年1月3—7日（19周）

選修《中國古代詩歌散文欣賞》

三、四單元

1月10日—14日（20周）

選修《中國古代詩歌散文欣賞》

五、六單元

月考（6）或古詩文專項(xiàng)考試

1月17日—21日（21周）

期末復(fù)習(xí) 期末考試

2月18日（下學(xué)期第一周）

二輪復(fù)習(xí)專題：基礎(chǔ)知識(shí)（1）

2月21日—25日（2周）

二輪復(fù)習(xí)專題：基礎(chǔ)知識(shí)（2）（3）

作文序列訓(xùn)練（9）

2月28日—3月4日（3周）

古詩文專題復(fù)習(xí)（1）

月考（7）

3月7日—3月11日（4周）

一輪驗(yàn)收考試復(fù)習(xí)

3月中旬一輪驗(yàn)收考試

說明：以上內(nèi)容僅是大體框算，考試時(shí)間等以實(shí)際為準(zhǔn)。

五、結(jié)束語

總之，根據(jù)我省近幾年的高考走向，無論高考怎樣改革，語文的基本考查點(diǎn)沒有變化，只要我們抓住能力點(diǎn)不放，分點(diǎn)訓(xùn)練，狠抓落實(shí)；必選結(jié)合，科學(xué)綜合，教學(xué)整體成績必然會(huì)一步步提高。因此，整個(gè)高三復(fù)習(xí)階段，要充分理解“復(fù)”與“習(xí)”的辨證關(guān)系，既能“溫故”，又能“知新”；既能讓他們度過一個(gè)綠色、陽光、生態(tài)的高三，又能借助高三這個(gè)平臺(tái)，使他們考上理想的大學(xué)，為他們的一生打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。