第一篇：2014屆高三物理一輪復習備考計劃

2014屆高三物理一輪復習備考計劃

一、學情分析與階段目標

大部分同學對物理學習有興趣，學習也刻苦努力，但物理就是學不好，這部分同學顯然沒有掌握適合物理學科特點的科學的學習方法----不會學物理。高中物理的研究對象已經從“實物”上升到“模型”，過程從單一到復雜，一定的物理過程對應一定的分析。如在解題時，必須找出各種物理狀態(tài)及其對應的物理量、臨界狀態(tài)及紐帶作用的因素，分析關系，再解決問題。故物理思維和物理方法是凝結在物理知識后面的靈魂。物理概念和規(guī)律的建立和表達，本來就是一個科學方法的具體應用過程。如分析和解決物理問題的一般步驟是：“建立物理圖景----建立模型----數學處理”其中每一個步驟，都是一種物理方法的具本應用。只有逐步掌握思維和方法，才能克服困難學好物理。調查中發(fā)現，有42.8%的同學沒有良好的學習習慣。造成高中物理學習困難的主要原因，除了智力因素，基礎的不足等，養(yǎng)成良好的物理學習習慣也是至關重要的。習慣是經過反復練習逐步養(yǎng)成的不需要去努力和監(jiān)督的自動化行為模式。習慣有好壞之分。比如，學生把大量時間化在題海上機械重復，思維只停留在表層，缺乏深入思考，而物理恰需要深入思考，只有對概念規(guī)律貫通領會，才能舉一反三。又如，有很多同學認為預復習是浪費時間，調查發(fā)現43%的同學僅憑興致偶爾預習一下，至于課后，很多人認為作業(yè)就是復習。調查還發(fā)現，很少有同學自覺在上課記筆記，老師強調則偶爾動一下筆。物理學習是在特定的物理情境中，通過物理知識的學習培養(yǎng)物理思維，掌握方法，進一步提高科學素養(yǎng)的一個過程。而物理思維和方法等，又是以物理知識為載體，隱藏在物理知識后面的，所以學習習慣的好壞將直接影響學習的效果。因此，第一輪復習要注意讓學生多動手，多動腦，勤思考；老師要注意備教法，備學法，備學情，引導學生學會分析和解決物理問題的一般步驟：“建立物理圖景----建立模型----數學處理”邊審題邊畫草圖的習慣。

二、復習策略

1．教師尤其要注重加強學生對物理基本功的訓練。這種基本功應包括：對物理概念和規(guī)律的熟練記憶和透撤的理解；對頭腦里已形成的正確知識能夠與習題有機地結合，即把握和運用知識的能力；嚴密的邏輯思維。而要做好這些，教師首先就要持一種穩(wěn)扎穩(wěn)打的態(tài)度，不能“急功近利”。學習是一項系統(tǒng)性的工程。

2．注重培養(yǎng)學生的分析能力、對物理過程的條理性剖析能力，注意重在方法引導。把做習題的目的著眼于對知識的鞏固、對方法的總結和分析能力的提高上。對學生做過的每一道習題，最后都應歸結到：本題考查的是什么知識點，運用了什么樣的物理思維方法。即注重還原物理知識和物理思維的本來面目。

3．重視物理教學中數學思維的培養(yǎng)以及數學運算能力的訓練。

4．引導學生學會對已學內容自我總結，不斷提高。用新知識和新方法來調整、潛化原有的認識結構，避免人為的“走彎路”而加高學習物理的臺階；選做的例題或作業(yè)不宜太難，以免喪失信心；對自己想當然的錯誤經驗要想方設法找出原因，并及時糾正；要從生活實際中積累正確的分析物理的方法，從較低層次開始，經多次反復，循序漸進地使知識擴展和加深，這樣能力也得到提高。其次要樹立信心。物理學習的目的是通過掌握知識來培養(yǎng)思維和研究方法，提高科學素養(yǎng)。物理學習過程，需要從分析單一的物理過程轉向會分析復雜的過程，要將研究實實在在的物體轉變?yōu)樘囟ǖ奈锢砬榫爸形锢砟Ｐ?。這是復雜的過程，遇到困難是很正常的，關鍵是不能知難而退，應樹立起克服困難的信心。任何深淵的題目，都可以

簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的模型，都可用我們掌握的基礎知識一步一步解出來的。只要有足夠的信心和扎實的基礎知識，心平氣和一步步分析，就一定能接近并達到最后結果。有了信心，學習才有動力，堅定信心，學習才能成功。

三、具體措施

1．重視物理概念的學習：:物理概念和物理規(guī)律是整個物理學的基礎?！爸匾?guī)律、輕概念”是學物理的通病。不少同學認為概念是名詞解釋，學習概念就是背下定義，理解也僅留在字面上。他們常常忽視了概念學習在物理學習中的基石作用，忽視了包含于其中的科學思想和方法，更談不上通過概念學習培養(yǎng)自己的能力。其實，物理概念是以事實為基礎，通過觀察和實驗之后概括和抽象得出的。以物理概念為基礎，結合觀察、實驗、想象和數學推理，用一定的語言邏輯和數學邏輯表達出物理概念之間的關系，從而形成規(guī)律。故物理概念既是構建知識的基礎，又是物理思維的基礎，更是物理規(guī)律的基礎。物理學習困難生，在學習上出現的問題大多源于概念不清。概念掌握不好，就無法根據題意運用規(guī)律去解決問題。2．重視物理方法的提煉：學習物理，練習宜精不在多，關鍵在于明確做練習的目的。從練習中體會概念和規(guī)律的應用，明確物理問題的解題思路，掌握一些基本的分析方法。因此，在高中物理學習中要重視物理方法的提煉和運用。學生不僅要知道有哪些方法，關鍵是能夠靈活運用這些方法。首先，在基本概念和基本規(guī)律的學習中滲透學習方法。要弄清楚概念的內涵外延、來龍去脈，掌握規(guī)律的表達形式，各物理量意義單位、規(guī)律的適用條件、概念規(guī)律的區(qū)別和聯系，理清知識脈絡，形成知識體系。其次，遇到物理問題，一定要先讀懂問題中的物理狀態(tài)、物理過程和情境，找出起主要作用的因素及有關條件，然后再根據所遵守物理規(guī)律進行處理。下面為一個分析物理問題的大致思路：在上面過程的處理方法中，學生對實物模型和運動狀態(tài)模型的建立是關鍵的，為正確選擇規(guī)律指明方向。

3．重視物理思維的培養(yǎng)：學習高中物理一定要根據直觀形象的物理情景，鍛煉自己的思維能力。首先，注意在實驗中鍛煉自己的思維。實驗直觀、形象，體現物理規(guī)律，是突破教學難點的手段，是激發(fā)、啟迪思維的良好載體。學生要認真做學生實驗和課后小實驗，促進形象思維向抽象思維過渡。其次，直觀教學受生活常識、思維定勢影響，會干擾學生對物理本質的認識，形成思維障礙。因此，學習新知識時，要盡力去經歷知識的形成過程，強化知識對比，理解知識本質，掌握知識運用的條件和范圍，在分析對比過程中體驗、感悟并抽象概括。

4．養(yǎng)成自主閱讀教材的習慣：教材是學習物理的基本依據，是獲取知識的重要途徑之一。物理教材中既有現象的描述，又有對現象定性定量的分析；既有作解釋說明的文字語言，又有數字語言，還有插圖、照片和圖象構成的圖象語言。正是由于教材的特殊性，故要求學生自主閱讀教材?？梢哉f，高中物理的所有問題，包括高考、競賽，都可以在教材上找到現成的答案或相似的借鑒。閱讀教材，不僅要看結論，還要看推導過程；不僅看例題解法，還要看解題提示和題后小結及拓展與延伸。方法上，可預習看；可先練后看，以練促看；可看、講、練結合；可先聽后看，減少、掃除看的障礙；可先議后看，提高興致和效率。5．養(yǎng)成有效參與教學探討的習慣：物理學習過程是充滿問題的過程。探討解決問題是培養(yǎng)學生對物理學科興趣、激發(fā)動機的有效手段，有利于發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)良好的科學作風和科學態(tài)度。學生不是盛知識的容器，講而聽、讀而記、做而看的被動局面，扼殺了學生的創(chuàng)造力，扼殺了學習的積極性和自主性。在新課程理念下，學生應參與一系列物理活動，在參與物理問題探究過程中，主動地感受到自己潛在的力量。在教師創(chuàng)設的寬松、愉快的教學情景下，學生大膽提問主動思考，從而實現對教學內容的充分咀嚼，徹底剖析物理知識。只有這樣的參與，親自經歷，盡情感受物理課的濃濃的探索味，這將在學生的腦海中

烙下難以磨滅的印記，這也是動態(tài)生成的課堂。很多同學反映，參與學習過程的熱烈討論甚至激烈的爭議，對知識和方法的記憶是最為深刻的，對問題進行討論總結，也有助于培養(yǎng)終生探索的習慣和樂趣。

6．養(yǎng)成反思學習的習慣：學習物理離不開解題。學生在解題中，碰到一道題，往往靠生活印象的直觀去作答，首先想到的是這道題我是否做過，和我平時解的哪道題一樣，也不管題有沒有變，從而造成錯誤。就其原因，還是缺乏練習后的反思的習慣。反思是對自己的思維過程、思維結果進行再認識的檢驗過程，是進一步深化、整理和提高的過程，也是一種再發(fā)現和再創(chuàng)造的過程。它是學習中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。當代建構主義學說認為，學習不是被動的接受，不是單純地復制與同化；它要求學生在活動中進行建構，要求學生對自己的活動過程不斷地進行反省、抽象和概括。顯然，學習中的反思如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分一樣，是別人無法代替的。因此，在高中物理學習中，學生教師應該重視自己的反思學習，并積極創(chuàng)造反思條件，自覺反思。但是，目前，在物理教學實踐中，反思學習這一環(huán)節(jié)比較薄弱。其中的主要原因是教師在教學中偏重于知識容量，很少要求學生反思學習過程，也不給學生以反思技能的指導和訓練，學生也很少自覺地進行反思。這使得中學生反思學習能力的發(fā)展遠遠地落后于其它心理能力的發(fā)展。由于物理很多內容的抽象性和物理學習的計劃性、邏輯性和程序性，反思學習能力水平的高低，將直接影響學生物理思維能力的發(fā)展和物理學習質量的提高。因此，把學生反思學習能力的培養(yǎng)放在一個重要的位置，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，促使學生由被動反思轉為主動反思，由不會反思變?yōu)樯朴诜此迹菍W生物理學習的燃眉之急。

四、具體安排

時間

2013.4（23------30）

2013.5（1-----6）

2013.5（7------14）

2013.5（15-----22）

2013.5（23-----30）

2013.6（1------5）

2013.6（6-----13）

2013.6（14---24）2013.7（9-----13）

內容

第1講 描述直線運動的基本概念 第2講 勻變速直線運動的規(guī)律及應用 第3講 自由落體運動和豎直上拋運動 專題1 運動圖象 追及與相遇問題 實驗1 研究勻變速直線運動 第4講 重力、彈力、摩擦力 第5講 受力分析 力的合成與分解 專題2 共點力的平衡及其應用 實驗2 探究彈力和彈簧伸長的關系 實驗3 驗證力的平行四邊形定則 第6講 牛頓第一定律、牛頓第三定律 第7講 牛頓第二定律 兩類動力學問題 專題3 牛頓運動定律的應用(1)專題4 牛頓運動定律的應用(2)備考復習及期末考試 實驗4 驗證牛頓運動定律

備注 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 10節(jié) 3節(jié)

2013.7（13------17）

2013.7（18------22）

2013.7（23------27）

2013.8（10----14）2013.8（15------19）

2013.8（20------24）

2013.8（25------29）2013.9（1----9）2013.9（10------17）

2013.9（18------25）

2013.9（26------30）2013.10（1-------3）2013.10（4------11）

2013.10（12------19）

2013.10（20------27）

2013.10（28------30）2013.11（1------4）2013.11（5------12）

2013.11（13-----20）

2013.11（21----24）2013.11（25------28）2013.11（29------30）

第8講 運動的合成與分解 第9講 拋體運動 第10講 圓周運動

第11講 萬有引力與天體運動 第12講 人造衛(wèi)星 宇宙速度 第13講 功 功率 第14講 動能和動能定理 備考復習及階段考試

第15講 機械能守恒定律及其應用 第16講 能量轉化和守恒定律 實驗5 探究動能定理 實驗6 驗證機械能守恒定律 專題5 力學實驗專題 備考復習及高三起點考試

第17講 電荷守恒定律 庫侖定律 第18講 電場的力的性質 第19講 電場的能的性質 第20講 電容器 電容

專題6 帶電粒子在電場中的運動 第21講 部分電路及其規(guī)律 第22講 閉合電路的歐姆定律 實驗7 多用電表的使用 實驗8 測定金屬的電阻率

實驗9 描繪小電珠的伏安特性曲線 實驗10 測定電源的電動勢和內阻 專題7 電學實驗專題

第23講 磁場的描述 磁場對電流的作用 第24講 磁場對運動電荷的作用 第25講 帶電粒子在有界磁場中的運動 專題8 帶電粒子在組合場及復合場中運動 第26講 電磁感應現象、楞次定律 第27講 法拉第電磁感應定律 自感和渦流 備考復習及階段考試

第28講 電磁感應中的圖象和電路問題 專題9 電磁感應與力學的綜合3節(jié) 3節(jié) 3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)6節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)6節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié) 6節(jié)3節(jié)3節(jié)

2013.12（1------7）

2013.12（8------15）2013.12（16------30）2014.1（1------14）

第29講 交變電流的產生及描述 第30講 變壓器 遠距離輸電 實驗11 傳感器的簡單使用 第十一單元動 量 第十二單元原子物理

3節(jié)3節(jié)3節(jié)12節(jié)12節(jié)

第二篇：2018屆高三物理復習備考計劃

2018屆高三物理復習備考計劃

高三物理備課組

一、學情分析與階段目標

大部分同學對物理學習有興趣，學習也刻苦努力，但物理就是學不好，這部分同學顯然沒有掌握適合物理學科特點的科學的學習方法----不會學物理。高中物理的研究對象已經從“實物”上升到“模型”，過程從單一到復雜，一定的物理過程對應一定的分析。如在解題時，必須找出各種物理狀態(tài)及其對應的物理量、臨界狀態(tài)及紐帶作用的因素，分析關系，再解決問題。故物理思維和物理方法是凝結在物理知識后面的靈魂。物理概念和規(guī)律的建立和表達，本來就是一個科學方法的具體應用過程。如分析和解決物理問題的一般步驟是：“建立物理圖景----建立模型----數學處理”其中每一個步驟，都是一種物理方法的具本應用。只有逐步掌握思維和方法，才能克服困難學好物理。調查中發(fā)現，有42.8%的同學沒有良好的學習習慣。造成高中物理學習困難的主要原因，除了智力因素，基礎的不足等，養(yǎng)成良好的物理學習習慣也是至關重要的。習慣是經過反復練習逐步養(yǎng)成的不需要去努力和監(jiān)督的自動化行為模式。習慣有好壞之分。比如，學生把大量時間化在題海上機械重復，思維只停留在表層，缺乏深入思考，而物理恰需要深入思考，只有對概念規(guī)律貫通領會，才能舉一反三。又如，有很多同學認為預復習是浪費時間，調查發(fā)現43%的同學僅憑興致偶爾預習一下，至于課后，很多人認為作業(yè)就是復習。調查還發(fā)現，很少有同學自覺在上課記筆記，老師強調則偶爾動一下筆。物理學習是在特定的物理情境中，通過物理知識的學習培養(yǎng)物理思維，掌握方法，進一步提高科學素養(yǎng)的一個過程。而物理思維和方法等，又是以物理知識為載體，隱藏在物理知識后面的，所以學習習慣的好壞將直接影響學習的效果。因此，第一輪復習要注意讓學生多動手，多動腦，勤思考；老師要注意備教法，備學法，備學情，引導學生學會分析和解決物理問題的一般步驟：“建立物理圖景----建立模型----數學處理”邊審題邊畫草圖的習慣。

二、復習策略

1．教師尤其要注重加強學生對物理基本功的訓練。這種基本功應包括：對物理概念和規(guī)律的熟練記憶和透撤的理解；對頭腦里已形成的正確知識能夠與習題有機地結合，即把握和運用知識的能力；嚴密的邏輯思維。而要做好這些，教師首先就要持一種穩(wěn)扎穩(wěn)打的態(tài)度，不能“急功近利”。學習是一項系統(tǒng)性的工程。2．注重培養(yǎng)學生的分析能力、對物理過程的條理性剖析能力，注意重在方法引導。把做習題的目的著眼于對知識的鞏固、對方法的總結和分析能力的提高上。對學生做過的每一道習題，最后都應歸結到：本題考查的是什么知識點，運用了什么樣的物理思維方法。即注重還原物理知識和物理思維的本來面目。3．重視物理教學中數學思維的培養(yǎng)以及數學運算能力的訓練。

4．引導學生學會對已學內容自我總結，不斷提高。用新知識和新方法來調整、潛化原有的認識結構，避免人為的“走彎路”而加高學習物理的臺階；選做的例題或作業(yè)不宜太難，以免喪失信心；對自己想當然的錯誤經驗要想方設法找出原因，并及時糾正；要從生活實際

5.一輪復習中學生做題應先易后難，不應死摳難題和偏題，不必做過多的習題，應該做少而精的練習。要多花些工夫研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經過千錘百年的精品，又是高考命題人意志的直接體現，可謂字字珠璣。

三、具體措施

通過總復習，掌握物理概念及其相互關系、公式及應用，總結解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。

（一）教師應認真學習考試說明，明確考查范圍和能力要求

考試說明是根據高中物理新教學大綱制定的，是高考試卷命題的依據。考試說明中對考查的知識范圍、各種能力以及試卷結構、各知識點占分比例、試題題型和難易程度等均作了比較明確的規(guī)定。學習考試說明，就是首先要明確哪些知識是不作要求的，哪些知識是有要求的。學習考試說明還要明確不同知識點的不同要求。考試說明對知識點的要求分為Ⅰ、Ⅱ兩個層次。而Ⅰ、Ⅱ這兩個層次與試題中的易、中、難卻不能做簡單的對應。Ⅰ層次知識為高中物理中的基礎知識，Ⅱ層次知識為高中物理的重點核心內容。

（二）夯實基礎，落實教學目標，保證教學的有效性

復習工作要扎扎實實開展，不急不躁地開展。對基礎知識進行復習，對所要求的知識點進行全方位的掃描，真正做到無一疏漏。

1.對基本物理概念、規(guī)律理解清楚，弄清其本質，理清相關概念和規(guī)律之間的聯系。對物理概念應該從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關性等方面進行討論；對定理或定律理解則應從其實驗基礎、基本內容、公式形式、物理實質、適用條件等做全面的分析。

2．教學中應該注意學生對物理知識的認識是一個漸進式、螺旋式的認識過程，我們不可能通過一遍課堂教學就達到考試說明中對考生提出的知識要求和能力要求。高三的復習絕不是對高中物理知識的重復，而是對高中物理知識的重新認識和升華，是對高中物理知識的系統(tǒng)性和綜合，是對高中物理知識的總結和提高。高考的重點、難點、熱點及學生困惑易錯的地方要詳講，其他知識可略講。對試卷和模擬卷要精講。精講就是畫龍點睛，對有代表性、典型性、迷惑性的問題著重講，大多數學生會的題目簡略講或不講。講評試卷要力避老師唱獨角戲，應以多樣化好，老師講講，學生也可以講講。把復習課堂的主動權交給學生，讓他們參與進來，讓他們的積極性發(fā)揮出來，從學生的講評中了解他們的思維過程。3.注重物理復習方法的指導和物理解題方法的歸納和總結，提倡“一題多解”和“多題一解”的訓練模式。學生掌握基本概念、基本規(guī)律之后，必須通過科學地訓練來實現知識上的飛躍，達到真正理解和掌握物理概念和規(guī)律的目標。教學中教師的講解不宜過細，要給學生留下獨立思考、獨立分析的空間，要鼓勵學生獨立地鉆研問題和解決問題，自己歸納所學到的知識和方法，舉一反三，融會貫通。同時教給學生靈活多變的解決問題的方法。中學物理解題方法多種多樣：隔離法、整體法、圖像法、等效法、極端思維法、類比法、估算法、微元法等。教師應在教學中對學生進行方法指導和思維訓練。

4.老師在使用復習資料時，應根據自己的學生、了解并掌握自己的學生需要什么，什么樣的講解方法才是最適合自己的學生，因此老師要根據自己掌握的信息結合學生的實際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才能增強復習的針對性、指導性和有效性。復習資料用好了，也有個精選精練的問題。針對高考的重點、熱點與學生困惑易錯的地方可以多講例題多練習。針對高考的能力要求方面有的放矢地進行練習，不搞撒大網捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術。對一些貼近科技前沿、練習生活實際的熱點試題要多練。對這類試題的訓練重在審題及方法指導上。

（三）深入了解學生情況因人而異進行指導

通過課堂上的提問，上交的作業(yè)，階段性的測試，月考，與學生間的交流等，了解學生學得怎又有數字語言，還有插圖、照片和圖象構成的圖象語言。正是由于教材的特殊性，故要求學生自主閱讀教材?？梢哉f，高中物理的所有問題，包括高考、競賽，都可以在教材上找到現成的答案或相似的借鑒。閱讀教材，不僅要看結論，還要看推導過程；不僅看例題解法，還要看解題提示和題后小結及拓展與延伸。方法上，可預習看；可先練后看，以練促看；可看、講、練結合；可先聽后看，減少、掃除看的障礙；可先議后看，提高興致和效率。

5．養(yǎng)成有效參與教學探討的習慣：物理學習過程是充滿問題的過程。探討解決問題是培養(yǎng)學生對物理學科興趣、激發(fā)動機的有效手段，有利于發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)良好的科學作風和科學態(tài)度。學生不是盛知識的容器，講而聽、讀而記、做而看的被動局面，扼殺了學生的創(chuàng)造力，扼殺了學習的積極性和自主性。在新課程理念下，學生應參與一系列物理活動，在參與物理問題探究過程中，主動地感受到自己潛在的力量。在教師創(chuàng)設的寬松、愉快的教學情景下，學生大膽提問主動思考，從而實現對教學內容的充分咀嚼，徹底剖析物理知識。只有這樣的參與，親自經歷，盡情感受物理課的濃濃的探索味，這將在學生的腦海中烙下難以磨滅的印記，這也是動態(tài)生成的課堂。很多同學反映，參與學習過程的熱烈討論甚至激烈的爭議，對知識和方法的記憶是最為深刻的，對問題進行討論總結，也有助于培養(yǎng)終生探索的習慣和樂趣。

6．養(yǎng)成反思學習的習慣：學習物理離不開解題。學生在解題中，碰到一道題，往往靠生活印象的直觀去作答，首先想到的是這道題我是否做過，和我平時解的哪道題一樣，也不管題有沒有變，從而造成錯誤。就其原因，還是缺乏練習后的反思的習慣。反思是對自己的思維過程、思維結果進行再認識的檢驗過程，是進一步深化、整理和提高的過程，也是一種再發(fā)現和再創(chuàng)造的過程。它是學習中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。當代建構主義學說認為，學習不是被動的接受，不是單純地復制與同化；它要求學生在活動中進行建構，要求學生對自己的活動過程不斷地進行反省、抽象和概括。顯然，學習中的反思如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分一樣，是別人無法代替的。因此，在高中物理學習中，學生教師應該重視自己的反思學習，并積極創(chuàng)造反思條件，自覺反思。但是，目前，在物理教學實踐中，反思學習這一環(huán)節(jié)比較薄弱。其中的主要原因是教師在教學中偏重于知識容量，很少要求學生反思學習過程，也不給學生以反思技能的指導和訓練，學生也很少自覺地進行反思。這使得中學生反思學習能力的發(fā)展遠遠地落后于其它心理能力的發(fā)展。由于物理很多內容的抽象性和物理學習的計劃性、邏輯性和程序性，反思學習能力水平的高低，將直接影響學生物理思維能力的發(fā)展和物理學習質量的提高。因此，把學生反思學習能力的培養(yǎng)放在一個重要的位置，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，促使學生由被動反思轉為主動反思，由不會反思變?yōu)樯朴诜此?，是學生物理學習的燃眉之急。

四、復習安排

1、一輪復習緊扣教材，重點就是全面夯實基礎，復習具有針對性、有效性、省時性。對于重點知識要講深講透，而非重點知識少講略講，難度大且超出我校學生實際能力范圍的知識容干脆不講。特別注意不同知識點的的聯系，構建好基礎知識的網絡體系。

2、二輪復習采用專題模式，主要是強化主干、構建體系，突出重點、突破難點。我采用講練結合以練為主的方式，以提高學生的應試能力。

3、注意收集學生在復習考試中的得失分情況，培養(yǎng)學生良好的審清，做題習慣；

4、第三輪復習則要關注社會熱點問題，進行理綜套題訓練，查缺補漏 附錄：物理復習時間安排：

1、第一輪復習（2017年8月15日—2018年2月10日）必修一（2017年8月—9月）：必修二（2017年10月）： 選修3－1，3－2，3－5（2017年11月—2018年2月）

2、第二輪復習（2018年3月初—4月下旬）--－實驗專題復習，計算專題

3、第三輪復習（2018年5月）---綜合模擬訓練，查漏補缺。

第三篇：高三一輪復習備考得與失

高三地理一輪復習備考得與失

平邑縣高考補習學校崔嵬丁永蓮平邑教研室高峰

緊張充實的一輪復習已經結束，反思總結，感悟頗多，現向各位老師匯報如下：

一、成功之處

1、精密制定計劃，優(yōu)化復習內容，科學合理安排復習進度。

由于一輪復習時間緊，任務重，如果不制定精密的教學計劃，勢必會造成前松后緊甚至無法完成教學任務。在備考時間縮短而內容不變的情況下，必須優(yōu)化復習內容，該合并的合并，該刪減的刪減。整合優(yōu)化復習內容后，再去除節(jié)假日及考試等集體活動時間，結合市教研室的復習進度要求，我們把教學計劃具體細化到了每一天。并將教學計劃貼到辦公室墻上，同時貼到教室的墻上，讓學生也有明確的學習計劃。事實證明，我們的計劃是科學合理的，每天的工作基本和教學計劃一致。

2、精研考試說明，把脈高考動向。

教材只是知識的載體，考試說明才是高考命題依據。我們必須對考試說明精細研究，對照研究其變化，刪除或 增加了哪些內容，能力要求有何變化等，更研究其不變的主旋律。對歷年高考題要逐一研究，分析高考題命題意圖、命題方式、能力要求、價值取向等。通過研究我們認為2010年高考主要特點應該為：“穩(wěn)定、基礎、探究、聯系社會生活”。能力要求為：“淡化機械記憶，關注地圖識記；注重理解應用，新情境中的知識遷移；突出空間分析，強化綜合思維；強調信息探究，重視信息獲取與解讀；注重文字表達、描述、闡釋和論證。”

3、搞好學情調查，提高教學的針對性和實效性。

學生是我們的教學工作的對象，因此我們要清楚學生的思想狀態(tài)、知識狀態(tài)，才能實施有效教學。具體有如 下措施途徑：（1）通過學案反饋本了解學生預習過程中哪些地方存在問題、存在什么問題，從而提高課堂教學的針對性。值得一提的是，我們的學生在反饋本上提出一些問題后，一些熱心同學隨后進行了解答。有時一個問題下面有很多同學“跟貼”，發(fā)表各自的觀點。在反饋本傳閱的過程中，很多同學就已經對有些疑惑有了初步的理解。同學們稱地理反饋本為我們的地理“論壇”。這種方式極大營造了濃厚的地理學習氛圍。（2）通過試卷、學案以及作業(yè)批改了解學生學習態(tài)度、任務完成狀況、存在的知識障礙和不規(guī)范的地方。（3）通過與學生談話面對面溝通了解情況。（4）學科間教師集體會商，了解學生特別是部分需要特別關注的學生的思想狀態(tài)、相對薄弱學科和學習方法技巧存在的問題，以便制定重點培養(yǎng)計劃。

4、整合、優(yōu)化、精編材料，力達最佳使用效果。

我們以市編學案為核心材料，參考借鑒其他市面資料，精心選編，優(yōu)化整合，確保質量，嚴控數量。無論哪種 資料我們都要有選擇的使用，即使是市編學案，我們也要適當刪減（相老師也多次說過，學案內容該刪的就刪，要有選擇的使用）。我們對每章節(jié)進行了分工，先根據任務個人對學案讀、做、研，然后集體討論哪些地方需要刪除，哪些地方需要補充，并把增刪內容至少提前一天以補充學案的形式通知學生。對于其他市面材料，原則上不用現成套題，本著能不用就不用，非常需要才用的出發(fā)點，根據教學的需要剪貼，一節(jié)為單位組編，或者幾節(jié)、一個單元為單位組編。我們剪貼選編的材料要對市編學案有很強的補充性，質量要高，題目精，確保答案準確無誤，材料下發(fā)后落實情況要有下文，練習題要有問題反饋，集中的問題要分析研討。

自編材料本學年有很多創(chuàng)新，比如我們在印發(fā)09年高考題時，頁面右欄留出空白，讓學生對每個高考題書寫出分析思路，然后收集抽批?？h教研室高老師在視導時發(fā)現了這一閃光點，并向其他學校進行了推廣。再例如我們分工編寫了《寒假生活》，讓學生在假期中把所復習內容回扣一遍，內容細化到了每一天。由于人手少，時間緊，編寫任務非常重，但為了提高復習效果，再辛苦我們也無怨言。

5、精細梳理主干知識，夯實基礎，構建高質量學科知識結構，培養(yǎng)地理學科能力。

高考題以能力測試為導向，強調對所學地理基礎知識的整體綜合把握，并側重考查學生對所學知識的理解應 用能力，多層次、多角度分析理解問題的能力。為此，復習時只有準確把握地理學科基礎知識，構建高質量的知識結構，做到舉一反三，觸類旁通，才能綜合運用所學知識分析解決問題。

高質量學科知識結構的建立需要一個過程，首先掌握“點知識結構”，再到“節(jié)知識結構”、“單元知識結構”、“地理學科知識結構”?？梢娭R點是知識結構這座“大廈”的基石。往年即便是到了最后高考，仍有些同學還是由于基礎知識掌握不到位、不牢固、不靈活、不會遷移而失分。針對今年高考題的動向，我們對基礎主干知識的復習導向是要“沉下去，沉到底”。具體原則是“起點低、臺階密、寬到邊、深到底”。每個基礎知識點掌握牢固，然后縱橫交織聯系，就像珠子“串成線”、“結成網”，從而牽一“珠”而動全“網”。在知識點縱橫交織聯系的過程也同時訓練學生的橫向思維、縱向思維、逆向思維、發(fā)散思維以及綜合思維等地理學科能力與品質。比如復習完自然地理就可以提出問題假設地球自東向西轉，自然現象將會發(fā)生哪些變化呢？我們當然首先要思考現在地球自西向東

轉形成了哪些現象。教材中地球自轉的意義很明確，即晝夜交替、地方時及地轉偏向力，這些都將發(fā)生變化。進一步深入分析聯系，地轉偏向力使大氣運動過程中發(fā)生偏轉，才造成了如東北信風帶、西風帶等風帶的偏轉，這些風帶的偏轉，決定了一些地區(qū)的氣候類型和特點，例如西歐溫帶海洋性氣候形成原因就是由于西風帶從大西洋帶來水汽才使得該地區(qū)全年溫和濕潤，地中海氣候冬季多雨也是同樣道理。這些風帶還決定了洋流的方向，例如東北信風帶形成了北赤道暖流，西風帶形成西風漂流。這些洋流的流向還對魚場的形成有重要影響。通過這一問題就可用考查出知識結構掌握情況。再比如復習完人文地理后，無論工業(yè)區(qū)位因素、農業(yè)區(qū)位因素還是交通區(qū)位因素，核心內容就是區(qū)位因素。區(qū)域可持續(xù)發(fā)展部分，總的脈絡結構就是分析區(qū)域特征、總結區(qū)域優(yōu)勢、提出發(fā)展方向，分析問題、提出治理措施。

“沉下去，沉到底”鞏固了基礎主干知識，構建了完整的知識結構，培養(yǎng)了綜合能力，這時候就能“跳出來”了?！疤鰜怼本褪钦驹诟叩母叨瓤倲埲?，全面系統(tǒng)地分析問題、解決問題，這樣就具備了高考應考能力。

6、科學訓練，培養(yǎng)解題技能，規(guī)范答題行為。

在高考考場這沒有硝煙的戰(zhàn)場上，能否取得勝利，就看能否在有限的時間內對題目“破解”，并按要求以書 面形式呈現。每年高考結束后，總有些同學說某某題太難了，不知道從何下手。這說明解題技能還不夠成熟。也總有些同學的預估分和實際分有差距，自以為應該有個好分數，但實際得分卻不理想，其中重要的原因就是試卷規(guī)范化不夠，失了“卷面分”。問題表現在試卷上，根源卻出在平時的訓練中。

為此，我們平時就要訓練學生的解題答題“三部曲”。面對一個題目，第一步，要進行信息的瀏覽與提取。材料信息包括文字材料和圖表材料。文字材料要抓住關鍵字詞，比如數字、地點、方位等。圖表材料，如果是分布圖，首先確定區(qū)域位置，再根據圖例分析地理事物的分布狀況。統(tǒng)計圖則需要注意坐標、單位、最大值最小值、變化趨勢等問題的分析。第二步，明確問題，二次信息提取，并調動儲備知識、方法、規(guī)律，綜合分析，理順答題思路。第三步，根據形成的答題思路，規(guī)范答題。做到整潔、簡潔、完整、科學。

每次訓練批改后，把規(guī)范試卷張貼示范。針對解題技能和答題規(guī)范存在的問題，進行集中講評，并對部分同學個別輔導。在不斷訓練與強化過程中，學生解題技能逐漸成熟，答題逐漸規(guī)范。

二、存在問題

1、后期考試頻繁，忙于應付閱卷講評，對復習進度與思路有一定的干擾。

2、守不住口，放不下手。

雖然每次視導每次開會都強調少講精講，但是實際操作過程中還是講得偏多過細。講得過多，一是課堂時間被擠占。再就是剝奪了學生思考歸納梳理的機會。沒有思考的時間就不能訓練學生的思維，束縛了學生的思想，沒有突出學生的主體地位。應該讓學生真正成為課堂的“主角”。

3、學案批改檢查不到位。

由于補習班班額大學生多，特別是學案預習情況不能全面督促檢查批改。今后不但要檢查到位，對存在的問題還要跟蹤督導。

4、地理空間思維能力培養(yǎng)不到位，學生空間定位能力較差。

區(qū)域地理試題能夠凸顯地理學科的特點，利用某一區(qū)域作為載體，可以考查考生的空間定位能力、提取有效地理信息的能力、綜合分析地理問題的能力、邏輯推理能力以及文字表達能力等。題題不離圖是地理試題特色，面對區(qū)域圖，首先必須準確地確定其位置，才能分析該區(qū)域自然及人文特征。因此空間定位水平也決定了讀圖析圖能力，是解決題目的關鍵。在今后教學中要讓地圖成為復習的載體，要使學生習慣于利用地理圖像進行綜合與分析，培養(yǎng)學生對圖像信息的獲取能力和綜合運用能力，同時訓練學生對圖表資料進行定量分析與判斷，以適應文綜中的地理試題以圖像、圖表為背景材料命題的需要。

5、重自然輕人文傾向。

在高考試題中，自然地理和人文地理所占比重差別不大。但在教學過程中，感覺到在自然地理部分投入的精力和時間遠超過人文地理。人文地理復習時講得極少，覺得沒多少東西講，認為講與不講都一樣。現在反思和通過學生了解看來，人文地理教學是薄弱點，很多同學做人文題目摸不著頭腦，特別是與市場經濟、經濟全球化等滲透的題目。人文地理覺得沒東西可講，恰恰說明我們人文科學素養(yǎng)欠缺。今后要通過各種途徑多學習諸如經濟學、管理學等知識。

6、學生地理知識遷移能力有待提高。

7、答題技巧欠佳，地理語言貧乏，表達能力差。

在回答問題時，口語化嚴重，地理語言嚴重貧乏，闡述概括能力差。

8、學科尖子生培養(yǎng)缺少針對性措施，盡管給學科尖子生提供了一些額外的學習材料，但這些材料的使用情況沒能及時批閱，尖子生管理還比較粗放。

第四篇：高三物理復習備考工作總結

高三物理復習備考工作總結

高三物理備課組：劉忠智

轉眼間，短暫的一學期時光又即將過去。本學期我執(zhí)教高三3、10班的物理綜合課，本人按照教學計劃，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改試卷、講評試卷，做好課后輔導工作，已經如期地完成了教學任務。為了以后能在工作中揚長避短，取得更好的成績，現將本學期工作總結如下：

一、認真組織好課堂教學，努力完成教學進度。

二、加強高考研討，實現備考工作的科學性和實效性。

本學期，物理備課組的教研活動時間較靈活。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。主要內容分為兩部分：一是商討綜合科的教學內容，確定教學知識點和練習。二是針對物理課上的教學問題展開研討，制定和及時調整對策，強調統(tǒng)一行動。另外，到外校取經，借鑒外校老師的經驗，聽取他們對高考備考工作的意見和建議，力求效果明顯。三是多向老教師學習，多聽他們的課，學習他們的課堂組織學習他們的教學思路，加強交流，取長補短，不斷改進教學水平

三、對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。

四、經常對學生進行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考。

五、構建物理學科的知識結構，把握各部分物理知識的重點、難點

物理學科知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。

力學是基礎，電學與熱學中的許多復雜問題都是與力學相結合的，因此一定要熟練掌握力學中的基本概念和基本規(guī)律，以便在復雜問題中靈活應用。力學可分為靜力學、運動學、動力學以及振動和波。

靜力學的核心是質點平衡，只要選擇恰當的物體，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。

運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動?；靖拍钪?，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決；稍復雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運動的基本公式。

力學中最為復雜的是動力學部分，但是只要清楚動力學的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選擇恰當途徑，許多問題可比較快捷地解決。

振動和波是選考內容，這一部分是建立在運動學和動力學基礎之上的，只不過加入了振動與波的一些特性，例如運動的周期性(解題時要注意通解，即符合要求的答案有多個)，再如波的干涉和衍射現象等等。

電學是物理學中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、交流電和電磁振蕩、電磁波5部分。

靜電部分包括庫侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念比較抽象，但是電荷在電場中受力和能量變化是比較具體的，因此，引入電場強度(從電荷受力角度)和電勢(從能量角度)描寫電場，這樣電場就可以和力學中的重力場(引力場)來類比學習了。但大家要注意，質點間是相互吸引的萬有引力，而點電荷間有吸引力也有排斥力；關于電勢能完全可以與重力勢能對比：電場力做多少正功電勢能就減少多少。為了使電場更加形象化，還人為加入了描述電場的圖線———電場線和等勢面，如果能熟練掌握這兩種圖線的性質，可以幫助你形象理解電場的性質。

場中物包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導體。對于前者，可以完全按力學方法來處理，只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了。對于后者要掌握兩個有效的方法：畫電場線和判斷電勢。

恒定電流部分的核心是5個基本概念(電動勢、電流、電壓、電阻與功率)和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯關系。特別強調的是，基本概念中要著重理解電動勢，知道它是描述電源做功能力的物理量，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫侖正電荷從電源的負極推至正極所做的功。對于功率一定要區(qū)分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉化為內能時才相等。歐姆定律的理解來源于功能關系，使用時一定要注意適用條件。

電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要掌握這三件事的產生條件、大小、方向，這一部分的主要矛盾就抓住了。這一部分的難點在于因果變化是互動的，甲物理量的變化會引起乙物理量的變化，而乙反過來又影響甲，這一變化了的甲繼續(xù)影響乙……這樣周而復始。

交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關系，對于已經制作好的變壓器，原線圈的電壓決定副線圈的電壓(電壓在允許范圍內變化)，而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率。

電磁振蕩、電磁波部分的難點在于l c振蕩回路中的各物理量變化，只要弄清電感線圈和電容的性質，明確物理過程，掌握各物理量的變化規(guī)律，問題就不難解決。

在物理學科內，電學與力學結合最緊密、最復雜的題目往往是力電綜合題，但運用的基本規(guī)律主要是力學部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力(安培力或洛侖茲力)，大家要特別注意磁場力，它會隨物體運動情況的改變而變化的。

六、高三復習策略

1、全面復習，打好基礎，降低難度，以不變應萬變。高三復習要設法落實每一知識點，強化學科雙基，只有強化雙基才談得上能力，談得上多元目標。由于時間緊，帶領學生復習應重在概念、理論的剖析上，側重在核心和主干知識的基礎上，落實每一個知識點。

2、指導學生，學會復習，提高能力。學生應自覺編織知識網絡，自己總結，強化用已學知識解決未學問題，再進一步提高到用新學知識解決未學問題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故學生應該掌握總結、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學習方法，將知識轉化為能力。

3、創(chuàng)新、質疑，強調聯系實際，強化實驗。建議在高三復習階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重復。要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發(fā)現和收獲，同時要求在實驗中做到“一個了解、五個會”。即了解實驗目的、步驟和原理；會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結果得出相應結論，并會根據原理設計簡單的實驗方案。以實驗帶復習，設計新的實驗。進一步完善認知結構，明確認識結論、過程和質疑三要素，為進一步培養(yǎng)學生科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述實驗現象、實驗過程和結論，特別是書面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產、科技和社會問題，學會知識的應用。

4、嚴格規(guī)范，認真審題，減少失分。例如計量單位規(guī)范、實驗操作規(guī)范、學科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。

一學期勿勿而過，一份耕耘一份收獲。在學校領導的正確領導下，相信以后我們的教學工作一定會更上一層樓?？傊?，信息社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

第五篇：高三物理復習備考方案

高三物理備考方案

高三物理組

為迎接2012年高考，實現高考新的突破，結合本校具體情況，我們

高三物理備課組就高三復習備考特定以下計劃：

一、指導思想：

高三的復習是一個循序漸進的過程。按照這個規(guī)律，確定復習的基本思路是：抓基礎，重效率，向課堂45分鐘要質量。結合對全國卷與寧夏卷的分析，體現了高考試題“課標、教材在變，學科知識不變，高考模式在變，試題呈現方式在變，考查的知識點不變” 的模式。在具體復習過程中，堅持以“學生為主體、教師為主導”的備考思想，強化訓練這條主線，突出物理基礎知識和基本技能這一重點，同時抓好實驗探究，實施科學備考。

二、整體思路：

（1）2011年8月—2012年2月中旬，第一輪復習，各專題板塊復

習。（2）2012年2月中旬—4月底，第二輪復習，綜合能力突破訓

練。（3）2012年5—6月，重點提高應用能力。（理復習班及實驗班

按上述計劃執(zhí)行，普通班第一輪可延長一個月，二、三輪可相應縮

減一個月。）

三、復習過程

1、第一輪復習，主要對各知識點進行復習，要體現基礎性、全面性、熟練性、有效性。讓學生理清知識點，構建知識體系，通過經典的體例和大量的練習，將主干知識、重點知識進行擴展，力爭形成對知識理解上的升華。我們在復習中將以考綱為基本框架，以課本為基礎，要一個知識點一個知識點復習，并進行限時訓練，最后連成線，織成網，達到知識系統(tǒng)化。

2、第二輪復習，在第一輪復習基礎上，進行大綜合訓練，針對歷年

高考題，進行題型訓練，提高學生運用知識的各種能力。訓練的目的是

重溫高考題，查缺補漏，訓練解題速度，答題技巧和答題的規(guī)范性。在這輪復習中一定要有效抓好基本知識的廣度和深度。要做到“三講、三

不講”即：要講重點、難點、易錯點；要做到學生會的老師不講，學生

自己看書后能會的老師不講，講了以后學生也不會的老師不講。要通過

一系列的練習，進行限時限量的訓練，特別要引導學生養(yǎng)成做題后反思的習慣，要引導學生關注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查

漏補缺，做到每做一道題有每一道題的收獲。要認真分析各地模擬試題，獲取重要的考試信息。

3、第三輪復習，重新閱讀課本，因為高考試題都是取材于課本。注

重考點的全面梳理，針對學生知識點的薄弱環(huán)節(jié)及考試常出現的問題進

行指導；對學生的心態(tài)、復習方法、解題思路、解題技巧等方面要進行

必要的引導，同時要對學生進行考前輔導，力爭獲取高考的豐收。復習備考時間安排要與各班學生學習狀況結合，根據各班實

際，根據學生身心發(fā)展的水平和特點，適時調整訓練的節(jié)奏和內容，進

行因材施教，使復習發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。對于物理優(yōu)等生

和差生，各班要心中有數，加強課外輔導。

四、備考的幾點措施：

1、強化合作意識。做到精誠團結，集體備課，集思廣益。做到統(tǒng)一資料、統(tǒng)一進度、、統(tǒng)一內容、統(tǒng)一教法、統(tǒng)一檢測。要分工合作，發(fā)揮備課組的集體力量。

2、注重備考研究。要研究《高中新課程標準》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實；對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確復習目標，調整總復習的訓練思路。要研究學生學習規(guī)律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考，教與學的結合點。

3、講究復習方法。要經常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西和例外情況，力求能舉一反三。要讓學生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應萬變，因為考查的知識點均來自課本。定期進行監(jiān)測，及時了解學生掌握知識的情況，因材

施教。

4、培養(yǎng)良好習慣。培養(yǎng)制定計劃的習慣。教會學生自己制定學習計劃，科學安排。要求學生在考試答題時力求規(guī)范物理用語。引導學生開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，做好信息題。培養(yǎng)學生多動手的習慣，否則考試時會的題也答不到卷面上。

5、關注高考信息。

對歷年高考試題研究——找共性；

對近年試題重點研究——找趨勢；

對相同試題對比研究——找變化；

對不同試題對比研究——找差別；

對外省試題集中研究——找新意、找動態(tài)。

2012年高考，我們要正視現實，既要看到我們的不足，又要充滿必勝的信心，我們堅信，有學校的正確領導，有全體老師的齊心協(xié)力，有得力的備考措施，和扎實科學的備考工作，2012年的高考一定會再創(chuàng)輝煌！