第一篇：XX屆高三復習備考推進會講話稿

XX屆高三復習備考推進會講話稿

各位領導、同志們：

大家下午好！

首先，我代表學校全體教職員工，對各位領導在百忙之中蒞臨我校指導備考工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

為了全面提高我校教育教學質量，努力實現“為學生的終身發展奠基”的理念，我校高考復習備考小組和高三級全體教師，以務實、協作的精神，做了大量扎實有效的復習備考工作，現就工作進展情況做如下匯報。

一、加強組織領導，夯實工作責任

學校積極成立XX屆高考復習備考領導小組，從宏觀上掌控復習備考的管理、組織、協調、督促、檢查、信息采集和后勤保障等工作。備考小組在對XX年高考進行了認真分析和總結后，明確了復習備考的工作方向和目標。經過深入調研，多次召開專題研討會議，分析學情、教情，把握高考發展態勢，準確自我定位，找準了復習的著力點和突破口，制定出了系統的復習備考工作方案。在XX年5月經過統籌安排，精選了63名經驗豐富、業務過硬、年富力強中青年教師，組成了新一屆高三年級組，成立了九大學科組。年級組和各學科組按照方案制定了詳細的復習計劃，整合復習內容，把握復習進度。整個復習備考工作從策略的研究、制度辦法的制定到具體的操作落實、有效的反饋有了強大的保障。

在復習備考過程中，我們牢固樹立“面向全體學生，給每一個學生成功的自信和希望”這一理念。緊緊圍繞一個中心：即向教學過程要質量，向高效課堂要效益。做好四項工作：一是圍繞學情抓備考，二是圍繞課堂抓質量，三是圍繞教學抓管理，四是圍繞高考抓培養。

二、統籌規劃安排，落實目標任務。

一是按照方案要求，年級組制訂了詳細具體的復習備考計劃。復習備考共分三輪進行：第一輪復習從XX年8月至XX年3月底,主要任務是夯實基礎知識，培養基本技能。方法上注重知識點撥和章節的歸納梳理。達到在點上做細、做實，由點穿成線的效果。

第二輪復習從3月底至5月中旬，強調知識的系統性復習，建構知識體系。通過實施專題突破，在面上做，由面織成知識網，實現基礎、方法、能力并重的目標。

第三輪復習從5月中旬至高考前夕，以模擬訓練為主，強化答題技巧，調整心理狀態，查漏補缺，綜合提高。

二是夯實責任，層層簽訂高考目標責任人書。為進一步增強全體高三教師的目標質量意識，增強復習備考的內驅力和凝聚力，學校分別與年級組、班主任和科任教師層層簽訂了“XX年高考目標責任書”，并出臺了重獎重罰的獎罰政策。分解了任務，夯實了責任。

三是各備課組根據學科特點和學生實際，深入細致的開展復習工作。各學科組對XX、XX兩年的《考試說明》和《考試大綱》進行了反復研習和深入的解讀，增強復習的科學性和針對性；對近三年各地高考試題進行習作和研究，熟悉試題特點和變化規律；組織科任教師研究復習資料，篩選出適合我校學情的高考復習資料；落實集體備案，嚴把教案關；在復習過程中時刻把握學情，通過協作會議等形式及時研究調整，化解問題；加強交流學習，學校先后3次組織55名教師參加了省市級高考研討會，聽專家解讀考綱，分析XX年高考試題，指導二輪復習等。

三、狠抓教學常規，突出復習實效。

復習備考的工作中心在教學的各個環節落實上。重點在備課，關鍵在課堂，著力點在學生訓練的針對性和有效性。具體的做法是：

明確了三項要求：以課堂為主陣地，講練結合，精講多練。講要突出重點、抓住關鍵、突破難點、舉一反三，練要精選習題、評練結合、掌握方法。（2）以夯實基礎知識為主要任務，使學生對教材中的基礎知識、基本概念、基本規律等有清晰的認識和掌握。（3）建立學生培優成長檔案，包括尖子生、臨界生、特長生三部分，針對這三部分學生要培優、補差、發展分類推進、個別分析、全面輔導、跟蹤反饋。

開展了四項活動：抓好集體備課活動。以互研組為單位發揮團隊合作精神，按照“四個統一”完成粗線條、框架式的初案，即進度統一、練習統一、考試統一、講評統一。再由各科任教師根據教學實際完成個案。集體備案融入了大家的智慧，更具有了科學性和實用性。以開展研磨課活動為突破口，落實教學的各個環節，進一步促進課堂的有效性和高效化。通過聽評研磨課給教師把脈、找問題，去偽存真，改進講練的方法。以課堂為帶動，輻射到自習及課余時間，讓學生拿著課堂上掌握的方法去反復訓練類型題，從而達到對知識的融會貫通。教師在這一過程中跟蹤輔導，嚴把關口，讓學生對知識點逐項過關。定期組織考試檢測，及時了解學生掌握知識的情況。第一階段共組織考試6次和每周一測試（教師自行安排時間）。每次考試后都進行試卷分析和學情分析，及時反饋考試信息，查漏補缺。對于收集到的學生出錯率較高的問題，由教師指導學生利用糾錯本反復強化訓練。開展補差活動。面向尖子生、臨界生針對薄弱學科選擇對象，采取“開小灶”“盯人戰術”等辦法集中補課或一對一進行補差。在培養名校生、上線生、藝術特長生上下功夫。

四、注重精神鼓勵，營造良好學風。

我們時時關注學生的精神狀況和學習風氣，加強各種指導和鼓勁工作，增強學生的自信心。

一是嚴格要求學生遵守學校的各項規章制度，使每一個高三學生都明白紀律的重要性；

二是班主任、組長、包級包班領導經常到課堂中去了解學生的學習和生活情況，有針對性地進行檢查、指導和鼓勵。

三是適時開展心理輔導。高三學生時間緊、壓力大、焦慮多，其心理情緒容易波動變化。班主任和學校心理輔導教師經常給予疏導，消除其心理壓力。

四是重視體育鍛煉。學校除堅持開設體育課外，利用晨練、活動課等組織高三學生參加體育鍛煉活動，力求學生勞逸結合。

五是幫助學生認清目標、準確定位。舉行了“百日沖刺誓師”大會，以此給尖子生鼓勁，給后進生加油，給學生以信心、希望和前進的動力。

回顧走過的二百多天，我們看到了自身的努力及取得的一些成績，但也認識到了自身的不足。下一階段，要做好以下幾個方面：

一、加強管理，保證復習備考工作的一致性。

年級組要繼續按照復習計劃認真做好復習備考的組織、指導和落實工作。班主任要牢固樹立全程管理意識，包括日常跟班管理、考試、志愿填報等；對待學生要做到積極主動，耐心細致，敢于負責，善于化解各種矛盾。要以嚴父的態度，慈母的心腸，嚴師的風范開展管理工作。全體教師要充分發揮團結協作精神，克服相互依賴思想，善于引導，慎于言行，敢于管理，嚴于要求，樂于奉獻。要充分做好“六防”工作，即防止優秀學生成績滑坡；防止臨界生思想動搖；防止差生放棄學習；防止班級總體成績塌陷；防止不安全事故的發生；防止備考工作前緊后松。

二、精于研究，讓復習備考工作更具有針對性。

、各備課組要勤于研究，清晰把握考試內容范圍，對比考試變化，緊扣常規考點，把握新增考點。

2、教師備課、教學更要重視研究，在繼續堅持低起點、嚴要求的基礎上，更注重針對性、高效性，在構建知識體系形成知識網絡的同時，對照考綱對已復習的內容進行查缺補漏，防止出現“知識漏洞”。

3、學法指導上更應反復研究，組織學生學習考綱并以考綱為綱，指導學生及時回歸課本，集優勢力量破解各類試題難關，將體系內的知識點逐一過關。

4、復習過程要在研究中扎實推進，把研究細化到每一個環節每一個小問題上。

三、突出訓練，注重指導，提升解題速度和效率。

在構建知識體系的二輪復習中，要同時注意加大練習量，通過利用周考、聯考、限時訓練及專題訓練等多種形式讓學生接觸并適應各類題型的解答。在綜合模擬訓練的三輪復習中，要突出各類題型的解答方法指導，充分利用網上閱卷系統加強應試技能技巧的訓練，全面提升學生的解題速度和效率。

四、做好學生心理疏導工作，提高學生應試心理素質。

班主任、各任課老師、學校心理教師利用好各種機會對學生進行心理疏導，不斷鼓舞士氣，樹立信心，幫助學生減輕心理負擔，放下包袱，滿懷信心，用昂揚的斗志和飛揚的激情去拼搏奮斗。

同志們，現在距高考僅有兩個月的時間，這兩個月里需要我們以百倍的信心和努力，迎難而上，全力以赴完成既定目標任務，用我們辛勤的付出，鑄就學生輝煌的明天，給縣委、縣政府和全縣人民一份滿意的答卷。

謝謝大家！

二0一五年四月

第二篇：XX屆高三備考動員大會講話稿

XX屆高三備考動員大會講話稿

一、胸懷目標、弘揚院士精神是高考取勝的關鍵之一

目標是我們奮斗的方向，給我們以前進的動力。有目標是航行，沒目標是流浪。目標包括大學目標、總分目標、學科目標和排名目標等。要實現目標，希望全體同學繼續弘揚院士精神，勤于鉆研、勇于擔當、敢于拔尖，用責任、才情、感恩，去迎接大家向往已久的、志在必得的高考，圓青春夢想，揚人生志氣。目標引領是取得高考成功的重要保證。

二、科學扎實備考是高考取勝的根本

勤動手訓練，多自主鉆研，抓實、抓細每一學科、每一知識點，備考盡可能不留死角、不留盲點，把基礎打牢，正面看待知識盲點。科學看待問題恒定定律：平時暴露越多，高考時就越少。刻苦、認真、踏實、理智是高考取勝的態度保證。科學扎實備考要牢記“六個關鍵詞”和堅持“五個用好”的策略：

（一）牢記“六個關鍵詞”

信心、快樂、激情、踏實、細致和堅持。

（二）堅持“五個用好”

一要用好自己的口,不懂就問,不留后患；

二要用好自己的手,多動手、勤動手，規范解題步驟；

三要用好自己的腦，提倡獨立思考，注意歸納、比較；

四要用好自己的時間，珍惜寶貴的時間，向45分鐘要效率；

五要用好課本、筆記本和錯題本。

三、備考中要特別把握好的幾個方面

（一）五個重要定理，助你成功

.班風就是升學率；

2.勤奮比智商重要；

3.信心比分數更重要；

4.規范比會做難題重要；

5.書寫就是分數。

（二）“三比”和“三不比”

.不比昨天，比今天；

2.不必基礎，比進步；

3.不比智商，比勤奮。

總之，同學們以只爭朝夕的精神，迎接挑戰的到來，變理想為行動，以必勝的信念，奮發的努力，辛勤的汗水，共同抒寫人生的新篇章，共同鑄就贛州一中XX年高考的新輝煌！

第三篇：XX屆高三復習高考備考工作總結

XX屆高三復習高考備考工作總結

XX年高考已經落下了帷幕，在全體高三師生的共同努力下，今年高考取得了喜人的成績，又一次實現了高考成績的新跨越，入段人數再創歷史新高，藝體生入段率名列全市第一，全面完成了市教育局下達的各項高考指標，這一成績的取得令全校師生為之振奮，也得到了社會的廣泛認可。因為我和這屆高三師生共同拼搏奮斗了一年，也更能深深體會這一成績的取得來之不易，它付出了大家太多的努力和汗水。回顧過去一年的工作，心里有太多的感受，焦慮、喜悅、希望、失望、還有絲絲的遺憾，這一年，我們收獲了成功的經驗，也有失敗的教訓，總結如下。

一、明確目標，跟蹤管理

從進入高三開始，就要求全體高三師生要明確奮斗目標。班主任幫助學生制定學期目標和階段性目標，協助任課教師確定各科重點培養的目標生，包括培優目標生，藝體特長生和后進生。對不同的目標生提出不同的管理目標，對這些目標生實行動態管理，根據每次階段考試成績把一些進步較大的學生都列入到培優目標中來，對學習成績波動較大的培優目標生，其薄弱學科的任課教師要重點關注，所有任課教師都要在各個方面予以關注，盡量減少掉隊的學生人數，最大限度的挖掘學生的潛力。藝體特長生全部都是任課教師的目標生，為了更好地督促他們學習，班主任把他們的座位都安排在了班級的前兩排，給予他們最大的關注，充分調動了他們學習的積極性。對于后進生，工作重點主要是抓好紀律教育和思想穩定工作，以保證班級正常的上課秩序。

二、加強集體備課，結合學生實際整合教學資源，提高復習效率

本屆高三沒有訂一輪復習資料，這加大了集體備課的難度，但也拓寬了集體備課的空間。備課組全體教師一起研究學生，研究復習方法，研究考綱和高考信息，確定教學進度，合理把握教學重難點和各部分內容的深淺度。大家通過各種途徑搜集整理資料，并在一起研究整合教材內容，優化組合復習資源，編印了大量的導學案和單元檢測題，綜合測試題。各備課組復習備考始終堅持的指導思想就是狠抓基礎，強化訓練，大膽舍棄偏、難、怪習題，提高復習的針對性和實效性，大大提高了復習效率，各科都能按時完成一輪和二輪復習計劃。

三、督促檢查，確保教學秩序，提高課堂效率

一是定期檢查高三老師的教案，要求提前備課，帶教案上課，課后認真寫教學反思。二是定期檢查學生的作業和試卷批改情況，要求有發必收，有收必改，有改必評。三是楊校長和名師工作室的老師經常深入高三課堂，直接指導老師的課堂教學，對老師們的工作起到了很大的促動作用。四是教務處每節課都有專人檢查巡視課堂教學情況，檢查項目包括上課遲到、丟課、私自串課、學生睡覺、玩手機、看課外書等情況。發現問題及時與任課教師和班主任溝通，對屢教不改或情節嚴重的學生給予警告，確保高三教學秩序穩定。

四、集中精力，做好培優補差工作

這屆高三學生，學生人數多，優生少，為了確保XX年高考的升學率，我們把任課老師的目標生都集中在了一部分更有希望的學生身上，給他們更多的關注，思想上鼓勵，方法上指導，心理上減壓，課間時間個別輔導，已成為高三辦公室的一道風景，目的就是幫助他們答疑解惑，樹立信心，減少偏科程度，盡可能地挖掘學生潛力，提高學生的學習成績，確保優生比例，以保證完成XX年高考的升學指標。

五、想方設法，努力提高藝體特長生文化課通過率

高三第二學期藝體特長生術科考試結束后返回學校，為了幫助他們盡快補上落下的文化課，從3月1日起每天下午將高三、三班和高三、五班的藝體特長生抽調到一起上政、史、地三科的課，要求該班任課教師根據學生的實際情況精心設計、單獨編寫教案，每周五檢查下一周的教案，提高教學計劃的嚴密性，教學方法的科學性，確保教學效果的實效性。另外，每天下午給這個班級和高三、四班都安排了一節輔導課，要求相應學科的任課教師按時深入班級輔導學生學習，總之全體高三老師都在想方設法，千方百計地努力提高藝體特長生文化課的通過率。

六、提前著手，加強文綜和理綜的訓練力度

文綜或理綜成績在高考中占的比重也很大，在最后階段的復習中提分空間較大，能否抓好文綜和理綜的復習對于高考成敗至關重要。所以，從上學期第二階段考試后，我們就已經開始對文、理勵志班，文科重點班和理科重點班的前100名之內的學生進行綜合訓練，每單周周五下午和雙休返校日的下午組織綜合科和數學科考試，二天之內完成閱卷，成績統計，試題講評工作，上學期是根據學生學習情況和教學進度由各科任課教師分成兩組輪流組織試題，從假期上課開始使用金學導航和金太陽的成套試題，提高了訓練的難度和強度，以便讓學生更好地適應高考題型和難度。

七、不足之處

今年高考最大的遺憾就是藝體生入段率偏低，雖然完成了市教育局下達的指標，在全市排名中也名列第一，但距離我們所期望的目標還存在差距，也錯失了突破300人大關的機會，這也說明我們在藝體特長生文化課方面的工作抓的不夠實，對藝體特長生的思想教育沒有跟上，一味強調老師工作的積極性，沒有注意挖掘學生的主觀能動性，一部分學生學習目標不明確，學習動力不足，自信心不夠，僥幸心理嚴重。

總之，今年高三復習備考工作我們始終以林校長提出的四十八字方針為指導，嚴格執行二十四字工作要求，全體高三教師振奮精神，真抓實干，勤奮努力，講求質量，追求實效。努力做到用科學的管理，合理的方法，務實的態度和高效的作風做好高考復習備考的各項工作。在今后工作中我們要繼續發揚優點，克服不足，努力使我校的高考成績再上一個新的臺階。

第四篇：高三備考會發言稿

高三高考備考發言稿

高考要想出好的成績除了學生本人的努力與實力之外，跟班主任的班級管理、班級氛圍是分不開的。缺乏有效的組織管理，基礎再好的學生也不一定能夠考出好的成績。

在整個高三年里，班級的管理，班主任理應做到親力親為，才能營造寬中帶嚴，粗中有細的學習節奏，既不讓學生緊張，又能提高其學習效率。因此，班主任工作是高考備考工作的中心工作。高考備考千頭萬緒，它牽扯到學生的學習、生活、心理、安全等方面，應該抓細、抓實、抓到位。具體表現有：

1、到位意識。我們強調班主任工作要親力親為，而不能憑空想象，發現問題與解決問題都需要班主任第一時間到位。高三一年里，學生的抗挫能力低下，比如有些同學可能會抓住某些管理空子來搞一些小動作，勢必影響到他人的備考，班主任必須加強突擊檢查，親自到位掌握第一手資料。

2、細節意識。主要是指午晚休、自習、課間等多個環節以及紀律、考勤、衛生等不同板塊的強化管理。一個班級面貌如何往往可以從這些問題上直觀的反映出來。教室里地板的潔凈、課桌椅的整齊、桌面的條理、講臺黑板的干凈，往往給人帶來愉快心情，相反則容易帶來壓抑心情。高三不能單純的看學生的學習勢頭，還要為其排除影響其學習的障礙。

3、服務意識。高三學生的備考壓力比較大，班主任既抓教學，又要管理班級，工作強度很大，強調服務意識是為了給學生的學習、生活等提供方便、服務。比如，幫學生分析存在的問題并制定相應的備考策略，是一種服務；幫學生買藥或帶學生上醫院，是一種服務。

4、漸進意識。在第一次質檢之前，班級的工作重心放在紀律上，培養學生良好的備考習慣，要求學生一定要重視第一輪復習，跟上科任老師的思路與進度，不另搞一套；一檢以后，就開始關注學生的備考心理，強調心理對考試的重要性，并針對一檢中存在的問題對癥下藥；二檢以后，以打氣為主，鼓勵不同層次的學生要樹立信心，指導學生有策略地分配各科的精力，采取不同的策略，有的要揚長，有的要棄短，有的要補短，目的是爭取高考總分的最大值。高考前兩周強調注重心理狀態的調整，防止急躁情緒。高考期間，班主任每天都要跟班，每一場考試前都要在考生必經之路，與學生擊掌鼓勵，目送考生進考場，給學生一個鼓勵的姿態。

5、目標意識。每次質檢或者模擬考以后，班主任都要認真地指導分析學生自己的考試情況，問題的癥結在哪里，怎樣去改進，學生要做到心里有數，同時，針對學生的實際情況和暗藏的潛能，班主任還要在每次考試每科成績后加上學生下次可能達到的目標，看似壓力，實際上是一種目標鼓勵，絕大多數學生認為這是班主任對自己的肯定與信任。

6、合作意識。班主任要善于發揮科任老師的力量，主動向科任老師了解班里相關情況，發現問題及時解決。合作意識很重要，要善于與科任老師溝通，把不可能變為可能！

另外，班主任要善于做學生的打氣筒。高三，學生迷茫、無助，需要有人不斷地給他們打氣，給他們能量，在他們失落的時候，為他們重拾信心，這個人，非班主任莫屬!還有，班主任要適時地找學生談心，為學生排憂解難。找學生談心，已不是什么秘密，更不是經驗之談了，每個班主任都懂，也都會去做，但我覺得，談心，也要找準機會，才能事半功倍。

張何 2014/9/17

第五篇：2014屆高三備考會

2014屆備考思路

學情分析：主觀方面——目標不明確，動力不夠，本科信心不強。

客觀方面——生源不太好，基礎不牢，學習氛圍不濃

備考目標：本學年——保專爭本。這一屆希望與失望同在，機會與壓力并存，成敗在現場。教務處備考的總體思路：“兩手抓：面向本科邊緣生補差，提高本科上線率，面向專科班全體抓基礎，確保專科上線率。”具體措施：“分類指導，分層推進，補齊弱勢科目，提高雙線率”。

一、分層推進、分類指導。

（1）根據各班級學情特點制訂補差的措施和確定名單，實施分層教學、分類指導。對“邊緣生”實行“課堂點對點、課外面對面”輔導。“點對點”體現在課堂上，直接面對邊緣生提問。課外另外為其量身定制單獨布置補差作業，作業一定是重組篩選過的，突出量身定制的個性化。對邊緣生做到課外“面對面”輔導，“面對面”批改。同時強化對邊緣生的心理、方法、斗志的指導與鼓勵。能上本線和能下本的邊緣生，“把握尺度、降低重心、個別輔導、真抓落實”，降低教學重心，切實優化教學內容、教學方法、教學手段，點燃他的希望，注射興奮劑，激發熱情點；引導他們保住優勢科目，補齊薄弱科目，補差作業，更加偏重于基礎知識和基本能力，要單獨批改！科任老師要配合班主任的工作，班主任也要抓落實。以上說的是課堂點對點提問，課外面對面輔導，作業分層分類布置。

（2）要求每位老師在備課中，進一步加強針對性和實效性，以“問題”為核心，多研究學生、多研究學情，高三教學要突出“準”字，《考試說明》要研究，著重對比變化的部分，往往變化的部分會考察到。關注高考動態，研究要“準”。教學目標把握要“準”，資料選擇要“準”。堅持“以本為本，以綱為綱”的精神實質，向課堂要效率向效率要質量；做到以問題為核心，以準字為目標，以本為本，提高備考效能、效率、效果，努力讓每一位學生能夠得到最大的發展。

二、深化課堂教學改革，提高課堂教學質量和效率。

現在高三課堂教學還普遍存在以老師的講為主，教學似是而非的“啟發示”、機械的思維訓練、單向傳播信息的方式，個別提問、個別回答。要實行師教生，生教生。

（1）高三復習的課堂教學要努力做到：夯實基礎、突出主干、發展能力；改變方法、提高效率、貼近生活，關注熱點，練習表達；明確目標，強化過程，注重落實；增強計劃性，克服盲目性，力求實效性。要留給學生消化、吸收、領悟的空間，要求學生把所掌握的知識結成知識網，在運用中能夠及時打開思路，快速檢索和使用所儲存的有效信息，提高學生分析問題與解決問題的能力。

（2）高三復習的課堂教學過程中應該突出學生的主體地位，復習教學過程不僅僅是知識的傳授和解題能力的培養過程，重視技能、方法與知識形成演繹過程，合理地安排教學進度，處理好講與練的關系、密度與節奏的關系、目標與反饋的關系。

（3）要加強學生的有效訓練，有效知識的積累，綜合運用能力的提高。沒有一定量的有

效訓練，無法達到要求。訓練注意量與質的統一，訓練要強調知識與技能，過程與方法同步增長的關系。反對心中無數、目標不準的大運動量訓練；反對教學過程上光霽不練、訓練不到位或練習檢測中光練不評，使學生感到練而不知其意、練而不知其準的做法；反對在教學中忽視基礎，用繁難、偏、怪等出格的試題來訓練學生。

（4）要進行試卷講評課的研究。試卷講評課要做好課前的五項準備工作，①對每一個題目的錯誤率予以統計；②對錯誤率超過25%的題目，要查明具體出錯的學生；③對錯誤率40%的題目，一律要在講評課上講完后重練，以確保學生落實在紙面上；④與其它班級進行橫向比較，總結教學經驗教訓，充實講評內容。試卷講評的目的是什么？是為補漏、復習、構建、生成。促成學生掌握解題的有效方法與技能，學會自己梳理積累、總結提升、歸納分類。試卷講評要“點問題、點過程、點規律、點能力、點發展”總之訓練要到位，講評點撥更要到位。確保一題一心得，一題一總結。

三、后期備考建議：

1.學習《考試大綱》、《考試說明》，使我們復習更準確，更有效。加強集體備課，加強資源共享。

2.每一章（單元）注重建立知識網絡。不能一味地搞支離破碎的復習，除了常規“講、練、考、評、改”，也要重視網絡建立，這要跳出知識的局限，從整體上把握具體的知識，由知識的積累變為知識的歸納、疏理、檢索。很多學生在考場遇到思維的障礙，出場后，一個提醒，一個點撥，一個聲音，他們就恍然大悟，看來不是他們沒有知識，而是不能建立知識網絡，沒有理順家中的已有財產，不能如數家珍般地拿出來。可見只有建立了知識網絡，學生才能在最短時間內，用最短最有效的方法檢索出已有的知識并進行遷移運用，甚至獲得原來不知道的知識，這就是能力了。

3.精耕細作，以我們的時間換回他們的時間。學生要減負老師肯定要加負，重我一人，輕了一個集體。師不入題海，生就不能跳出題海，我入題海，生脫苦海。提高作業質量。

4.文理復習區別對待。理科重視三個一工程，重視思維過程的展示，重在講出我是怎么想到的，我為什么要這樣做。文科重視泛讀與精讀結合，強聞博記。重視搜集與整理工作，關注時事新聞報刊，積累素材，充實大腦的容量，以便考試時如活水有源，言之有觀點，有思想，說出新意。

5.班風常抓不懈，紀律常抓不怠；創造學習的熱烈氣氛，將學生的情緒推向高潮。經常鼓勵學生，讓每一個學生都覺得有希望，都能看到自己有一個美好的未來，都能抬起頭來走路。經常性地激勵他們，不讓他們疲軟無斗志，利用每一次的大小考的進步來點燃他的希望，激活他的惰性。對失利后退的要善意的幫助他分析總結，給他們愛心，給他們動力。不讓他們打退堂鼓，在高三這一年，要做好心理疏導工作，掃除心理障礙，放下包袱，輕松學習。對畢業生要有服務意識（學法指導，考法指導，心量減壓）

6.老師要有強烈責任感、時間緊迫??

四、后期采取具體措施

確立校長掛帥，教務處主抓，段長落實。

1、確定補差名單。班住任會同科任老師根據考試實際情況和兩年來的掌握情況，先圈定能上本科和上本科有危險的邊緣生，再將他們的差科找出來，每人局限兩科。名單教務處、段長、班主任、科任老師四人各一份。注明名單和需要補的科目。名單由段長匯總到教務處。名單下周一定要弄出來老師，班主任真要起組織協調作用，擔負責任，為學生為老師謀利益。

2、每周三天語文，三天英語早讀，相關教師到班輔導。每周星期一、四晚讀，政治教師到班輔導，每周星期二、五晚讀，歷史教師到班輔導，每周星期三、六晚讀，地理教師到班輔導。

3、高三專科班三節連堂要考試，班主任負責監考，安排考試科目。對三大科充其量是三周輪到一次，另兩節自修建議以班主任巡視為主，逐漸養成自主學習的習慣，關鍵還是要靠管理和引導。不是說你坐在講臺上他就會學。

4、每月一次考試。其它單科實行周考。單科周考考試成績上交段長。

5、每月一次高三教師會，分析學情、教學動態、學生動態、作業布置、評價得失。

6、由段長組織班主任“半月談”。

7、與外校建立聯考，橫向對比分析。

8、每天給學生一個笑臉，每天給學生一句鼓勵的話語，每天找一個學生談話，每月給每位學生家長打一個電話。

9、每月對補差進行動態分析，實行獎懲。

補差獎懲方案

1、此方案針對5個本科班，圈定對上本科的線上和線下邊緣生名單。

2、在這些名單中找出嚴重薄弱的科目，每生限報2科，每班每位老師不超過5人，落

實點對點，面對面的導師制輔導。

3、對每次月考進行單科年級排名。

4、下次比上一次排名提高（后退）1－5名獎20元/ 生（－10元），6－10名獎30元

（－15元），11－20名獎50元（－25元），21名以上獎60元（－30元）。

5、罰款來源于高三兩課時補貼。

6、每次獎懲金額和不超過3000元，若有超過，3000元封頂按比例打折。