第一篇：云南大學數字媒體技術專業本科人才培養方案

云南大學數字媒體技術專業本科人才培養方案

一、培養目標

本專業培養具有良好的科學技術與工程素養，系統地掌握數字媒體技術以及軟件工程的基本理論、專業知識、基本技能與方法；掌握圖像處理、游戲開發、動畫制作等核心技術；具備較強的數字媒體軟件開發能力、熟悉現代網絡和信息安全的基本原理及應用技術、具有較高的文學藝術素養、良好的團隊能力和職業道德、較強的中、英文交流能力；了解相關的法律法規、以及數字媒體市場的基本運作規律；能夠在數字媒體技術或數字媒體藝術領域從事軟件系統分析、設計、開發、測試、維護、技術支持、配置、管理、營銷、以及數字媒體軟件的使用與培訓等方面的工作。

二、培養要求

本專業設置學科基礎課、文學藝術素質課、專業基礎課、專業課、專業實踐、專業技能訓練等模塊。本專業學生主要學習數字媒體技術的基本理論和技術，受到科學的工程和思維訓練，培養良好的文學藝術素養，具有本學科及跨學科的應用設計與技術開發的基本能力，具有較強的自學能力和知識更新能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1.掌握數字媒體技術的基本理論和專業知識；

2.掌握數字媒體軟件系統的分析、設計的基本方法與技能；

3.具有開發數字媒體軟件和項目管理的基本能力和一定的工程經驗； 4.了解信息產業的發展動態，把握數字媒體技術的發展方向，具有較高的使用新技術、開發新系統、新產品的能力和較強的知識更新能力； 5.掌握文獻檢索、資料查詢及應用現代信息技術獲取相關信息的基本方法；

6.了解相近專業的一般原理和知識；

7.熟悉國家信息產業政策及國內外有關知識產權的法律法規。

三、學分要求及分配

本專業學生必須修滿規定的160學分方可畢業。其中公共必修課34學分，綜合素質教育選修課22學分；學科基礎課48學分；專業核心課30學分，專業選修課15學分，綜合實踐11學分。

四、主干學科

數字媒體技術。

五、主要課程

高等數學（1、2）、大學物理、高級語言程序設計、數字媒體技術概論、多媒體技術原理、離散數學、數據結構與算法設計、工程數學、藝術概論、計算機網絡原理、人機接口技術、多媒體數據庫系統、專業英語閱讀與交流（1、2)、專業英語聽力、專業英語寫作、游戲設計軟件工程、計算機游戲程序設計、計算機圖形學、數字圖像處理、Java多媒體程序設計、游戲引擎設計、多媒體信息安全。

六、主要專業實驗

綜合技能實踐、系統設計與實現（1、2)、大學物理實驗、高級語言程序設計實驗、多媒體技術原理實驗、數字媒體技術概論實驗、數據結構與算法設計實驗、計算機網絡原理實驗、多媒體數據庫系統實驗、Java多媒體程序設計實驗。

七、修業年限

四年

八、授予學位

工學學士

云南大學軟件學院數字媒體技術專業介紹

數字媒體技術專業于2008年1月經教育部批準設置。本專業培養的畢業生具有良好的科學技術與工程素養，系統地掌握數字媒體技術以及軟件工程的基本理論、基本技能與方法；掌握圖像處理、游戲開發、動畫制作等核心技術、具備較強的數字媒體軟件開發能力；熟悉現代網絡和信息安全的基本原理及應用技術、具有較高的文學藝術素養、良好的團隊能力和職業道德、較強的中、英文交流能力；了解相關的法律法規、以及數字媒體市場的基本運作規律；具有本學科及跨學科的應用設計與技術開發的基本能力、較強的知識更新能力。

本專業的主要課程有：藝術概論、高級語言程序設計、數字媒體技術概論、多媒體技術原理、數據結構、計算機網絡原理、多媒體數據庫系統設計、專業英語，專業實訓，計算機圖形學、Java多媒體程序設計、網絡游戲設計技術等。學制四年，畢業設計通過答辯，經學位評定委員會審議通過后，頒發云南大學數字媒體技術專業畢業證書，符合學位管理要求者授予工學學士學位。

本專業畢業生將主要在數字媒體技術或者數字媒體藝術領域從事軟件系統分析、設計、開發、測試、維護、技術支持、配置、管理、營銷、以及數字媒體軟件的使用與培訓等方面的工作；適合在以計算機游戲軟件開發、動畫、音視頻及影像處理、創意等數字媒體為主旨的教學、科研、產業等機構服務。

第二篇：媒體融合背景下數字媒體技術專業人才培養探討

媒體融合背景下數字媒體技術專業人才培養探討

摘要：隨著互聯網的迅猛發展，傳統媒體轉型發展與新興媒體融合發展已成為時代發展的必然趨勢。新興的新媒體技術是實現媒體融合的主要技術力量，但現有新媒體專業技術人才的匱乏已經阻礙新媒體產業的進一步發展。該文從媒體融合的背景現狀及技術特征出發，分析了面向新媒體行業的數字媒體技術專業人才培養的現狀，深入探討了新形勢下數字媒體技術專業人才培養中存在的問題和措施。

關鍵詞：媒體融合；新媒體；數字媒體技術；人才培養；實踐教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）36-0106-02

隨著互聯網的迅猛發展，傳統媒體轉型發展與新興媒體融合發展已成為時代發展的必然趨勢。傳統媒體通常是指報刊、廣播、電視等，而新媒體是以數字信息技術為基礎，以互動傳播為特點、以互聯網為載體、具有創新形態的媒體。如數字雜志、數字報紙、手機媒體、博客、網絡直播、IPTV、數字電視、移動電視、觸摸媒體等。媒體融合勢必成為未來傳媒業的主流，培養新一代的媒體融合人才便是重中之重了，而高校自然得肩負起培養這種人才的責任。為了培養社會急需的高素質數字媒體技術人才，國內高等院校紛紛開設了數字媒體技術專業：數字媒體技術專業是一個以計算機技術為主，藝術為輔，技術與藝術相結合，涉及多學科交叉的新興專業。相比傳統媒體，新媒體行業對專業技術人員的素養要求具有高度的學科復合性，強調技術與藝術水平的協調發展，既需要掌握計算機相關基礎知識和應用軟件操作技能，又要具備藝術功底及界面設計的藝術創作能力。

本文從媒體融合的背景現狀及技術特征出發，分析了面向新媒體行業的數字媒體技術專業人才培養的現狀，深入探討了媒體融合時代下數字媒體技術專業人才培養中存在的問題，并就數字媒體專業培養模式提出若干建議：明確人才培養目標，調整教學理念，整合教學資源，加強師資隊伍建設，注重學生創新能力培養，實現對學生創新精神的塑造，完成我國現代傳媒產業人才的培養。媒體融合背景及現狀

隨著科技的飛速發展，新媒體越來越受到人們的關注，成為人們議論的熱門話題。新媒體是相對于傳統媒體而言，是報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，是利用數字技術，網絡技術，移動技術，通過互聯網，無線通信網，有線網絡等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態和媒體形態。傳統媒體面臨的極為尷尬的境地是越來越多的用戶不再看報、看電視了！隨著用戶快速轉移到互聯網尤其是移動互聯網上，新興媒體大量興起，特別是微博、微信、網絡直播的出現，使信息傳播的主體、內容、媒介、方式，都出現極大改變，信息傳播呈網狀擴散，更具開放性和包容性，并對整個社會的輿論生態發生深刻影響。在這種背景下，媒體融合是推動媒體事業發展的最好選擇，是掌握輿論主導權，提升國家治理能力的重要手段。未來主流的傳播形態將必定是多媒體融合的傳播形態。

近年來，各級政府給予了傳統媒體較多的政策和資金支持，各地的傳統媒體根據自身的實際情況，選擇了適合自身的媒體融合路徑。從早期的中央電視臺及省、市級電視臺陸續推出自己的網站或網絡電臺，到現在的各級各地新聞機構紛紛推出新聞客戶端、手機報和微信公眾號，歸根到底是以互聯網平臺為基礎，以互聯網為平臺的媒體融合才能夠實現真正的融合。

傳統媒體雖然進行了多種融合嘗試，取得了一定的效果，但是總體來說，融合的實效仍然較少，一個重要的原因就是適應媒體融合發展要求的新媒體行業的人才匱乏，新媒體行業對專業技術人員的素養要求具有高度的學科復合性、應用性，既需要具備計算機相關技術基礎和軟件操作技能，又要有諸如界面設計的藝術創作能力。如何提升高校傳媒類學生的綜合素質，如何為社會輸送合格的人才，如何使學生畢業不意味著失業是高等教育的責任。數字媒體技術專業人才培養現狀

新媒體行業對專業技術人員的素養要求具有高度的學科復合性，當前我國高校學生的培養依然是基于傳統學科的劃分，培養出來的學生掌握的技能與新媒體行業的需求還有較大差距，若要新媒體行業繼續又好又快的發展，就需要有強大新媒體人才作為支撐，這就使得新媒體人才培養的搖籃――高等院校肩負起了重擔。截止2017年，國內已經有100多所高等院校開設了數字媒體技術專業，形成了數字媒體技術辦學熱，然而，面對媒體融合的新趨勢，數字媒體技術專業教育卻?@得相對滯后。這就形成了這樣的情況：一方面，數字媒體技術專業畢業生人數急增，就業入口出現擁擠和堵塞，社會對傳統數字媒體的需求幾近飽和；另一方面，新媒體行業又急需能夠真正適應媒體融合新趨勢的技術與藝術結合的復合型人才。我們高校如何將數字媒體技術的新理論和計算機應用新技術、新方法與新手段充實到課堂教學中來。如何培養新形勢下既有豐富的藝術細胞，又有堅實的技術支持的數字媒體技術專業人才。以我校數字媒體即使專業為例，具體從以下幾方面分析：

2.1 課程教學設置

從知識結構和掌握技能的角度看，面向新媒體行業的數字媒體技術專業旨在培養具有國際視野，熟悉國內外相關行業的發展趨勢，具有扎實的數字媒體技術基礎理論、寬厚的專業技術基礎、較強的邏輯思維能力和的程序開發能力；掌握計算機軟件開發技術、計算機網絡技術、數字媒體技術的基本理論知識和技能，以互聯網與手機、平板電腦等新媒體為載體，掌握網站設計和開發和移動應用開發的關鍵技術，掌握交互式數字媒體制作技術。

圍繞專業人才培養目標，我校數字媒體技術專業開設高級語言程序設計、數據結構、C++程序設計、圖形學基礎等技術類課程，還有游戲美術基礎、三維角色設計、GUI設計、三維場景建模、數字圖像處理等激發學生藝術細胞，發揮藝術創想的藝術類課程。

2.2 實踐教學體系

數字媒體技術作為一個工科專業，實踐教學在整個教學體系中占據了極大的一部分，而其中計算機應用和游戲、軟件編程開發相關課程居多，而這些專業實踐課程以安裝有特定教學軟件的臺式計算機作為實驗教學工具，通過理論講授和軟件實操，讓學生掌握最新的網站設計和游戲開發關鍵技術。經過幾年的不斷完善，目前專業實踐教學按規范實施，形成了較為完整的實踐教學體系。支撐數字媒體技術專業實踐教學的平臺有中央財政、省財政資助的實驗室以及為學生提供實踐創新場所的校級學生創新基地。截至目前，這些實踐教學平臺資產總值累計達到300余萬元，配置了一批性能優異的計算機設備和專業設備，很好地滿足了數字媒體技術專業學生四年的教學實踐和項目創作需求。

依托學校的短學期制度，引入短學期項目和校企合作項目，通過數字媒體技術專業教師和專業相關企業的講師開設一系列依托新興技術的實踐項目給學生提供實戰的演練機會，根據數字媒體技術專業的人才培養計劃為不同年級的學生安排不同的實踐項目，在實踐項目中貫穿“項目驅動，團隊合作，各騁所長”的教學理念，真正讓每個學生都能在團隊中找到自己的位置，發揮自己的特長，培養團隊協作能力，為以后就業打下基礎。數字媒體技術專業人才培養的問題分析和主要措施

3.1 制定明確的人才培養目標

在新媒體的不斷發展和媒體融合的趨勢下，新媒體企業在用人上遇到的主要問題就是復合型人才的缺乏，受制于原有的專業基礎，員工的能力結構相對單一，視野不夠開闊，嚴重制約了企業的創新發展。而承擔專業人才培養的高校在專業課程設置上普遍存在這些問題：一方面，有些學校片面地將新媒體理解成數字影視藝術、計算機應用技術，將已有影視制作類專業、軟件工程類專業課程直接移植過來，“換湯不換藥”，不利于復合型人才的培養。另一方面，新媒體的發展變化過快，而高校在人才培養計劃和課程教學大綱相對穩定，使教學內容無法靈活多變和與時俱進。同時，高校缺乏一些新興的教學設備和先進技術指導，學生也缺乏在新媒體企業實習的實踐經驗。在傳統模式培養成長的中國大學生已經習慣于被動的學習，不知道自己該學什么、做什么、怎么辦，沒有計劃，對前途迷茫。

因此，在專業設置與課程規劃上，學科帶頭人應該對新媒體專業人才培養進行分析和調研，更新教育觀念，整合學科資源。媒體融合下數字媒體技術專業人才的培養，需要注重理論與實踐的融合、技術與藝術的融合，注重課程的銜接整合。高校在各方面管理安排上與時俱進，更新技術和教學實驗設備，洞察新媒體的前沿發展，真正讓學生學有所成，為社會培養適應新媒體行業的復合型人才。近年來我校數字媒體專業已經取得不少的成果，在大學生多媒體作品設計競賽、中國大學生計算機設計大賽等學科和專業大賽里獲得不少獎項，多數畢業生從事新媒體相關行業工作。

3.2 加強專業師資隊伍建設

當前高校數字媒體技術專業人才培養目標離社會上新媒體行業人才需求還有較大差距，主要表現在：交叉學科不交叉、學科屬性單

一、課程內容陳舊等原因；專業師資和教學資源不足；數字媒體技術專業是個新興專業，跨學科多，知識跨度也大，對實踐要求高，需要了解行業新技術，這對教師是個挑戰。但在專業老師中，年富力強的教授人數不多，高層次高級別的人才不多，來自企業一線的具備行業實戰經驗的人才不多，這對專業的進一步發展頗為不利。

因此，在專業師資隊伍建設上，學校應加快引進高層次人才，補充新鮮血液。一方面需要引進有新媒體行業背景和實踐經驗的年輕教師，年輕教師精力旺盛，思維活躍，能把行業里的新技術，新理念帶進來，促進專業的發展；另一方面也需要引進某一領域里取得成就的高職稱教師，可以和教學團隊里的教師協作攻關省自然科學基金、省科技廳項目乃至國家級項目，促進教師的教學科研水平的提高，從而促進專?I的發展。

3.3 創新實踐教學模式

目前不少高校的數字媒體技術專業都存在教學內容與行業需求脫節的問題：學生對本專業的培養方向了解度不高，缺乏學習主動性及行業發展緊密相關實驗設備的缺乏等多方面原因，使理論學習和實踐操作無法緊密結合。為了改變現狀，不少高校已經推出了一系列舉措，在實踐教學改革方面取得了一定的成績。

首先，學校在制定數字媒體技術專業人才培養方案時，要制定一些新媒體行業緊密相關的實驗課程，在課程的實驗大綱里設計能運用行業技術培養學生動手實踐能力的實驗項目。其次，教師應嘗試改進課堂教學方法，應該引導學生在課前利用新媒體時代的優越學習條件自主進行學習和研究新技術，從而在課堂上更好地把新技術應用到上機實踐中，真正把新技術融會貫通。最后，學生應該充分利用新媒體時代的優越學習條件自主進行學習和研究。如今網絡上一些開源的教學視頻和圖片教程豐富而有趣，學生可以通過網絡找到適合自己的內容進行自主的學習。眾多的微課視頻網站和網絡課程實時授課都是新媒體環境下產生的適合自主學習的靈活方式。學生不在滿足于單一的課堂教學，多彩豐富、新穎快速的新知識沖擊著生活的每一天，這樣多樣化的學習的平臺和方式是媒體融合時代下的潮流和未來發展趨向。結束語

媒體融合的進程受到新媒體技術的影響。新媒體產業的快速發展與變化導致行業專業人才的廣泛需求，不斷影響著數字媒體技術專業人才培養方案的建設。因此，基于產業需求的數字媒體技術專業人才培養模式的研究是一個重要的教研課題。作為一個富有特色的年輕專業，我校的數字媒體技術專業需要把握好時機，培養優質人才為社會主義發展和建設提供服務與創新，這是媒體融合時代下的召喚與使命。

參考文獻：

[1] 王虎.媒介融合背景下新媒體專業人才培養機制研究[J].現代教育技術，2012，22（10）：77-81.[2] 孫宜君，劉進.媒體融合環境下廣播電視新聞專業人才培養的思考[J].傳媒教育，2010（11）：120-123.[3] 趙雅文，張語，馮湛，等.我國高校傳媒人才培養質量分析與模式研究――以天津市高校為例[J].新聞教育，2013（6）：139-149.[4] 陳秀宏.數字媒體技術專業課程與實踐教學模式探究[J].計算機教育，2014（5）：55-58.[5] 馮康，陳磊，楊星，等.基于產業需求的數字媒體技術專業人才培養模式研究[J].淮南師范學院學報，2014（4）：131-134.[6] 周蓓，朱?]，鄒永林.移動互聯網時代數字媒體技術專業建設探討[J].現代計算機，2014（8）：47-50.[7] 陳遠，馬躍，熊慶宇，等.媒體技術專業游戲軟件人才培養探討[J].科技傳播，2014（2）：134-135.

第三篇：行政管理專業本科人才培養方案

行政管理專業本科人才培養方案

一、專業培養目標

本專業培養德、智、體、美全面發展，適應社會經濟發展和滿足社會主義市場經濟建設需要，基礎扎實、知識面寬、業務能力強、綜合素質高、富有創新和開拓精神，具有行政學、管理學、政治學和法學等方面知識和能力，具有良好的職業道德，能在黨政機關、企事業單位從事公共事務管理、行政協調以及秘書、檔案、人事管理等工作和行政管理理論研究的應用型專門人才。

二、專業特色與培養要求

本專業依托我校經濟學、法學和管理學綜合發展的優勢，突出經濟與管理的有機結合，把學生培養成為以行政管理為核心，熟練掌握管理學原理與實踐，跨經濟學與法學的應用型人才。

通過本專業教學計劃所規定內容的學習與訓練，學生基本達到以下培養要求：

1．系統掌握政治學、行政學、管理學以及法學的基本理論和基本知識；

2．熟悉黨和國家的特別是行政管理方面的方針、政策和法規。具有從事黨政機關、企事業單位行政管理的基本能力；

3．了解行政學的理論前沿以及政府相關部門的動作方式和基本規律；

4．具有較強的專業判斷能力與決策能力，以及分析問題和解決問題的能力，具有較強的組織、管理能力；

5．熟練掌握一門外語，具備較強的聽、說、讀、寫、譯能力，熟練運用計算機技術。

三、所屬學科與主要課程

所屬學科：管理學

主要課程：管理學原理、政治學原理、行政法與行政訴訟法學、行政制度史、行政思想史、政府經濟學、行政管理學、地方政府學、公共組織學、公共政策學、公共部門人力資源管理、行政監察概論、社會學、組織行為學、統計學、電子政務理論與實踐等。

四、學制與學位

學制：彈性學制，一般為4年，依據《中南財經政法大學本科學生修業管理辦法》（2006年4月30日修訂）的要求可在3-6年內完成學業。學位授予：授予管理學學士學位。

第四篇：數字媒體技術教案

數字媒體技術教案

授課人：計科系1102班馬俊

一、教學設計學科名稱 數字媒體技術

二、教學內容分析

1、通過本節課，使同學們更加深刻的認識數字媒體技術，并能加以應用。

三、教學目的與要求

1、了解媒體、數字媒體的內涵及特性

2、了解數字媒體研究及應用開發的概況

四、教學重難點分析

1、了解媒體的概念、特性及分類。

2、掌握數字媒體的定義、傳播模式及其特性。指導數字媒體技術的研究及應用開發領域。

3、數字媒體特性及傳播模式

五、教學過程

1、導入

媒體，有時候也被稱媒介或媒質。媒體包括多種含義。

媒體是一種工具，包括信息和信息載體兩個基本要素。

一張光盤不能稱為媒體，只有記錄了信息，并可進行信息傳播時才稱為媒體。

學號：2011010600058

2、新授 媒體概念

教師提問：下面，我們請同學們回答一下你所認為的媒體是什么？ 學生回答：通過學生的回答與老師的講解，將學生逐漸的帶入到今天所講的內容中。教師講解：

媒體的英文單詞是medium，源于拉丁文的medius，其含義是中介、中間的意思，常用復數形式media。同時，媒體又是信息交流和傳播的載體。媒體包括兩層含義：

（1）傳遞信息的載體，稱為媒介，是由人類發明創造的記錄和表述信息的抽象載體，也稱為邏輯載體，如文字、符號、圖形、編碼等。（2）存儲信息的實體，稱為媒質，如紙、磁盤、光盤、磁帶、半導體存儲器等。載體包括實物載體、或由人類發明創造的承載信息的實體，也稱為物理媒體。媒體分類

媒體依據信息劃分具有不同表現形式。

按照人的感覺，媒體可分為視覺媒體、聽覺媒體等；

按照信息的表現形式，媒體可分為語言媒體、文字媒體、音樂媒體、圖形媒體、動畫媒體和視頻媒體等；

按照信息的種類，媒體可分為新聞媒體、科技信息媒體、生活媒體等。

媒體依據信息的載體不同又有不同分類。

按載體的種類不同，媒體可分為報紙、信件、電話、計算機、網絡等；

按照不同應用方式，媒體可分為印刷媒體、幻燈、電影媒體、廣播電視媒體、計算機媒體、計算機多媒體、網絡媒體等。

按照媒體產生的時間和歷史，媒體又可以分為新媒體和舊媒體（也有人說是傳統媒體）。按人們對載體的心理承認度，媒體又可分為時尚媒體和傳統媒體。

按載體的傳播范圍，媒體又可分為個人媒體和大眾媒體。

根據國際電信聯盟（ITU：International Telecommunication Union）電信標準部推出的 ITU-TI.374 建議的定義，可以將媒體劃分為如下五類：

① 感覺媒體 ② 表示媒體 ③ 表現媒體 ④ 存儲媒體 ⑤ 傳輸媒體 感覺媒體（Perception），是指能夠直接作用于人的感覺器官，使人產生直接感覺(視、聽、嗅、味、觸 覺)的媒體，如語言、音樂、各種圖像、圖形、動畫、文本等。

表示媒體（Presentation），是指為了傳送感覺媒體而人為研究出來的媒體，借助這一媒體可以更加有效地存儲感覺媒體，或者是將感覺媒體從一個地方傳送到遠處另外一個地方的媒體，如語言編碼、電報碼、條形碼、語言編碼，靜止和活動圖象編碼以及文本編碼等。顯示媒體（Display），是顯示感覺媒體的設備。顯示媒體又分為兩類，一類是輸入顯示媒體，如話筒，攝象機、光筆以及鍵盤等，另

一種為輸出顯示媒體，如揚聲器、顯示器以及打印機等，指用于通信中，使電信號和感覺媒體間產生轉換用的媒體。

存儲媒體（Storage），用于存儲表示媒體，也即存放感覺媒體數字化后的代碼的媒體稱為存儲媒體。例如磁盤、光盤、磁帶、紙張等。簡而言之，是指用于存放某種媒體的載體。

傳輸媒體（Transmission），傳輸媒體是指傳輸信號的物理載體，例如同軸電纜、光纖、雙絞線以及電磁波等都是傳輸媒體。1.1.2媒體特性

現在的媒體信息一般是集數據、文字、圖形與圖像等為一體的綜合媒體信息，其主要特性為：多樣性、集成性、交互性、信息接收方便性、信息使用方便性。1.2 數字媒體及特性 1.2.1數字媒體概念

計算機存儲、處理和傳播的信息媒體為數字媒體（digital media）。數字媒體包括兩個方面。（1）信息，內容采用二進制表示；（2）媒介，能存儲、傳播二進制信息。

數字媒體是數字化的內容作品以現代網絡為主要傳播載體，通過完善的服務體系，分發到終端和用戶進行消費的全過程。（我國的數字媒體概念）

數字媒體是指最終以二進制數的形式記錄、處理、傳播、獲取的信息媒體。這些媒體包括數字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動畫及其編碼等邏輯媒體和存儲、傳輸、顯示邏輯媒體的物理

媒體。但常常指邏輯媒體。

從微觀上來講，數字媒介就是以數字的形式存在的內容，存儲、傳輸、接收數字媒體內容的設備。從宏觀上來講，數字媒介就是數字內容、設備和介質。1.2.2數字媒體特性（1）數字化

我們過去熟悉的媒體幾乎都是以模擬的方式進行存儲和傳播的，而數字媒體卻是以比特的形式通過計算機進行存儲、處理和傳播。比特只是一種存在的狀態：開或關、真或假、高或低、黑或白，總之簡記為0或1。比特易于復制，可以快速傳播和重復使用，不同媒體之間可以相互混合。比特可以用來表現文字、圖像、動畫、影視、語音及音樂等信息。（2）交互性

交互性能的實現，在模擬域中是相當困難的，而在數字域中卻容易得多。因此，具有計算機的“人機交互作用”是數字媒體的一個顯著特點。數字媒體就是以網絡或者信息終端為介質的互動傳播媒介。（3）趣味性

互聯網、IPTV、數字游戲、數字電視、移動流媒體等為人們提供了寬廣的娛樂空間，媒體的趣味性真正體現出來。如觀眾可以參與電視互動節目，觀看體育賽事的時候可以選擇多個視角，從浩瀚的數字內容庫里搜索并觀看電影和電視節目，分享圖片和家庭錄像，瀏覽好品質內容。

（4）集成性

媒體技術是結合文字、圖形、影像、聲音、動畫等各種媒體的一種應用，并且是建立在數字化處理的基礎上的。它不同于一般傳統文件，是一個利用電腦技術的應用來整合各種媒體的系統。媒體依其屬性的不同可分成文字、音頻及視頻；其中，文字可分為文字及數字，音頻(Audio)可分為音樂及語音，視頻(Video)可分為靜止圖像、動畫及影片等；其中包含的技術非常廣，大致有電腦技術、超文本技術、光盤儲存技術及影像繪圖技術等。而計算機多媒體的應用領域也比傳統多媒體更加廣闊，如CAI、有聲圖書、商情咨詢等，都是計算機多媒體的應用范圍。（5）技術與藝術的融合

信息技術與人文藝術、左腦與右腦之間都有著明顯差異，但數字媒體傳播卻可以在這些領域之間架起橋梁。計算機的發展與普及已經使信息技術離開了純粹技術的需要，數字媒體傳播需要信息技術與人文藝術的融合。例如，在開發多媒體產品時，技術專家要負責技術規劃，藝術家/設計師要負責所有可視內容，清楚觀眾的欣賞要求。課后作業：

查閱相關書籍，寫一份300字的關于對數字教學媒體的認識。

第五篇：自動化(工業自動化)專業本科人才培養方案

自動化（工業自動化方向）專業本科人才培養方案

系別：計算機應用技術系

專業名稱：自動化（工業自動化方向）

學習年限：4年

招生對象：普高畢業生

系教學指導委員會主任簽字

一、專業培養目標

培養適應21世紀和社會主義市場經濟及現代化所需的高級應用型人才。他們應德、智、體、美均衡發展，樹立正確的人生觀、世界觀、具有誠信與負責任的品質；掌握本專業必須和夠用基礎理論和專業知識，具有較強的應用能力和解決實際問題的能力；畢業生達到學生體質健康標準。

自動化專業以自動控制與工程技術為主導、以計算機技術為依托，培養的學生要具備電工技術、電子技術、控制理論、自動檢測與儀表、信息處理、系統工程、計算機技術與應用和網絡技術等較寬廣領域的工程技術基礎和一定的專業知識，能在運動控制、工業過程控制、電力電子技術、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術、信息處理、管理與決策等領域從事系統分析、系統設計、系統運行、科技開發及研究等方面工作的高級工程技術人才。

二、專業培養要求

經過培養，使學生掌握自動化專業的基本理論方法及基本技能，按“必需、夠用”的原則安排課程。其具體規格為：

1．具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文社會科學基礎和外語綜合能力；

2．掌握本專業領域必需的較寬的技術基礎理論知識，主要包括電路理論、控制理論、自動檢測與轉換、計算機軟硬件技術及應用、工業控制技術等；

3．較好地掌握運動控制、工業過程控制、工業自動化儀表、工業控制網絡及樓宇自動化等方面的知識，具有本專業領域1～2個專業方向的專業知識和技能，了解本專業學科前沿和發展趨勢；

4．獲得較好的系統分析、系統設計及系統開發方面的工程實踐訓練；

5．在本專業領域內具備一定的科學研究、科技開發和組織管理能力，具有較強的工作適應能力。

三、專業主干課程

1.自動控制原理

2.微機原理及應用

3.可編程控制器原理及應用

4.電力電子技術

5.控制系統仿真與設計

6.現代控制理論

7.單片機原理及應用

8.計算機控制系統

9.運動控制系統

10.過程控制工程

四、畢業合格標準

1、按專業人才培養方案學完全部必修課程及規定的教學環節，考核合格；

2、完成相應的公共選修課及專業選修課，考核合格；

3、獲得相應的職業資格證書；

4、完成本專業的畢業設計（論文）并答辯通過。

五、授予學位類別

經申報，符合學士學位授予條件者，可授予工學學士。

六、學期教學進程表

見附表1

七、專業選修課目錄

工業自動化方向：

1.電機與拖動基礎

2.自動檢測與轉換技術

3.工控機與組態控制技術

4.工業控制技術

5.自動化生產線控制技術

6.樓宇自動化技術與工程

7.工業控制網絡技術

8.單片機工業控制應用技術（PIC、AVR、C8051F）

9.DSP應用技術

10.嵌入式控制系統

11.模糊控制技術與智能家電

12.智能儀器儀表原理與設計

13.工廠供電

14.神經網絡控制

15.系統工程導論

八、實踐教學進程表

見附表2

九、有關事項

1、根據上級主管部門批示精神及學院實際情況，規定將《就業指導》納入人才培養方案，總學時24學時，分2-3個學年以講座形式安排。

2、所有主干課程應安排在第七學期進行畢業設計（論文）之前（約第7-8周）完成。第八學期可安排若干全校公共選修課與專業選修課，如與用人單位已簽約的學生經批準可去用人單位進行就業實習，并完成就業實習日志及總結，于期末前返校辦理離校手續。

十、課程拓撲圖

見附表3