第一篇：校長講校演講稿（精選）

校長演講稿

作為一名教育者，每一種教育行為的倡導，都必須要以思想的確立作為前提，只有思想明確，教育的行為才會正確，教育效果才會明顯。因此，辦教育首先需有思想的指導，才能推動教育改革又好又快地發展。下面我就我校在管理辦學方面的一些做法與各位同仁做以交流：

一、明確思想是教育發展的前提。

隨著教育改革的不斷發展，國家對教育的重視和投入也越來越大，這就要求我們不斷提高辦學質量，以適應教育發展的需要。我們培養什么樣的人才取決于學校辦學的定位，因此，學校要將辦學思想作為前提。正確的思想會指引學校向正常的軌道發展，能夠促進事業的更高跨越，更快發展，同樣，一所優秀的學校亦需要正確的輿論來導向。

首先，從學校持續發展的角度樹立正確的發展觀。隨著鄉鎮學校的日益兼并，師資力量和辦學規模的日趨壯大，我校將“為學生的終身發展奠基”作為辦學宗旨，將“以質量求生存，以特色謀發展” 作為辦學理念。堅持辦好人民滿意的教育，從而使教師定位了新的目標與追求，這也是一次思想認識與競爭意識的全面變革，自身的無形的壓力促使教師不斷進取，勇攀新高。

其次，從教師專業發展的角度構建正確的教育觀。對于教師來說，“身正為范”比“學高為師”，一所好的學校，不僅要有一個好的管理者，更需要有一批師德高尚、業務精湛的教師隊伍，這就需要教師不斷提高自身修養，規范自己的言行舉止，發揮教師的榜樣作用。因此，只有教師的道德素質提高了，才能為教師的專業發展打下基礎。然而，教師業務水平的高低直接決定著學校的發展，沒有教師個人的專業成長，就沒有高品質的教育。我們提出了“學校聲譽高于一切”的呼聲，從而在處理小家與大家、個人與集體的矛盾上，教師們都能擺正位置，辨明主次，以“學校利益高于一切”、“學校發展是個人幸福的保障”等觀點來指導自己的言行，促進學校事業的發展。

再次，從學生一生發展的角度構建正確的學習觀。學生的全面成長是教育工作者的最高追求，也是教育價值的體現。我們不僅要重視學生個性發展，遵循因材施教的原則，更要重視學生德、智、體、美、勞的全面發展，使學生獲得一技之長或多技之長，讓他們學有所長，在學習中感受幸福，在幸福中感受成長。我們要通過改革學生評價標準，嘗試分層教育手段，用全面、發展的觀點看學生，學生在校六年，我們不僅使學生獲取六年的知識，更要著眼學生的未來，為學生的終生打下基礎。

二、以人為本是教育發展的核心

以人為本，無論是作為一個口號，還是一種理念或一種管理方式，它都是符合人的心理需求的，它是學校管理者與教師、學生的情感紐帶。我們認為堅持管理立校必須是以領導示范、人文關懷、民主管理為基礎，努力在工作中讓師生感受到發展上的關注，物質上的關懷，心理上的關心。

作為一名教育管理者，要不斷思考：什么樣的管理才是學校可持續發展的方向，什么樣的學校才是師生成長的樂園，這就要求我們不斷深入教師、深入學生，更要深入課堂去摸索、去實踐。作為一名教師，也要不斷思考：什么樣的老師才是學生喜愛的老師，什么樣的課

堂才是學生喜歡的課堂，什么樣的課才是學生喜歡的課，多年來，我們在理論學習、課堂研究、教育實踐中反思凝練，懂得了“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰；把精神生命發展的主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機”。

三、立足崗位是教育發展的源泉

一所優秀的學校離不開一支遵紀愛校、樂于奉獻的教師隊伍。作為一名教育者，無論我們身處何種崗位，無論肩負哪種職責，都要保持一種恒心與毅力，不畏艱難，勇于擔當，做到干一行、愛一行，鉆一行，精一行，盡力做好每一件事，為教育的發展提供源源不斷的動力。有動力才有活力，有活力才能創新。對于教師來說，做到平靜之中的滿腔熱血，就要拋棄好高騖遠、急功近利的心態，始終保持積極進取、奮發有為的精神狀態，把激情、熱情與腳踏實地的實干作風結合起來，以蓬勃向上的朝氣、開拓進取的銳氣、克難攻堅的勇氣，認真做好每一件事。

教育的發展離不開思想的發展。教育者，需要思考的問題還有許多，我們要辦什么樣的學，要培養什么樣的人，要怎樣培養人，需要每一個教育者不斷的深思。我們呼喚教育本質的回歸，愿每一位教育者都成為教育田園里的思想者！

第二篇：校長講校工作總結

“校長講校、中層講崗、教師講教”

活動工作總結

偃師市翟鎮鎮二里頭小學

2012年12月27日

“校長講校、中層講崗、教師講教”

活動工作總結

2012年12月24日、25日、27日，我校分3次進行了“校長講校、中層講崗、教師講教”活動。

24日下午，我校語文教研組全體成員在組長王金芳老師的主持下，率先進行了教師講教活動。活動下午3點鐘準時開始，王金芳老師做簡短的發言之后，老師們針對自己在平時教學工作和班級管理工作中的經驗和困惑，進行了深入地探討。郭育霞老師認為對學生要嚴愛并濟。徐育剛老師談到，作為教師，最應該重視的是學生的人品，品行的好壞與成績無關，擁有健康向上的心態對學生來說才是最重要的，他認為當班主任是一件非常有意義的事情。林英治老師反思了自身的不足，并提出了改進的措施??最后，王金芳老師進行了簡短的總結點評。

25日下午，我校數學教研組全體成員在組長郭曉燕老師的主持下開始進行講教活動。首先進行發言的是五年級數學教師劉曉輝，她針對“向課堂40分鐘要質量，培養學生仔細審題、認真做題的習慣”談了自己的做法。王偉剛老師談了自己在幫助后進生樹立自信心這方面的一些想法，同時反思了自己在教學管理方面的疏漏。張盼盼老師和郭曉燕老師都談了自己在小組合作學習中的一些感悟，張盼盼老師認為自己關注學困生較多，但對優生的培養比較欠缺，郭曉燕老師強調要做一名懶教師，鍛煉孩子們的自學能力和自我管理能力。李迎娜老師認為，教師一定要先善于進行自我批評，找到自身的問題，再對孩子們進行教育。徐青鴿老師講了堂堂清、日日清的教學管理策略，同時對自己在教學工作中批評孩子們太多、缺少鼓勵的話語進行了自我反思。教導主任劉曉敏針對這次講教活動進行了補充總結，首先肯定了老師們對這次講教活動認真負責的態度，其次針對老師們發言中的要點問題進行了補充：

1、要求老師們盡量把問題解決在課內，減少課外輔導的次數。

2、在做懶教師、放手讓學生自主管理的同時，不能放任自流，要在第一時間了解第一手的資料，隨時掌握學生的學習、自律情況。

3、對優生一定要特殊對待，每天可適當地為他們補充一些難度較大的題，以慰藉他們因課堂上不被關注而受傷的心靈。最后，校長王俊峰就培養低年級學生良好的學習習慣及高年級學生自學能力的問題談了自己的一些看法，同時再次肯定了數學教研組的這次講教活動，并對教研組下一步的工作進行了安排與部署。

27日下午，由我校校長王俊峰、教導主任劉曉敏、政教主任魏改平、語數教研組各推薦的一名優秀教師進行了全校性的講校、講崗、講教活動。校長王俊峰談了自己在辦校理念、治校方略、管理實踐等幾個方面的做法，教導主任劉曉敏針對自己在教學管理工作及課改工作中一些做法和老師們進行了交流，政教主任魏改平談了自己在師生德育管理工作中的得與失，徐育剛老師和劉曉輝老師分別代表語文教研組和數學教研組進行了發言。

總的來說，這次講教活動開展的扎實有效，每一位教師都能夠根據自己的工作實際談經驗、講不足。通過這次講教活動，老師們的思想意識得到了提高，相信這次講教活動會對全體教師今后的教學工作起到很好的推進作用。

偃師市翟鎮鎮二里頭小學

2012年12月27日

第三篇：校長講校活動匯報材料

校長講校活動匯報材料

橫水鎮中心校 李群峰

橫水鎮位于孟津縣西部淺山區，這里地域偏僻，土地貧瘠，群眾居住分散，出入交通不便。加之小浪底庫區建設和移民搬遷等諸多因素影響，轉學現象突出，生源流失嚴重,教師思想不穩定。面對發展的不利現狀，我們看在眼里，急在心中，先后對教師、鎮域內學生及家庭情況進行了調研。通過調研，我們了解到我鎮留守兒童多、困難家庭多、問題學生多、教育教學中的麻煩事多、教師工作生活環境較差等，找到了制約我鎮教育健康持續發展的瓶頸所在和突出問題，采取了切實可行有效的辦法，取得了一定成績。現把所做工作匯報如下，不當之處，敬請批評指正。

一、加大了思想教育力度，形成你追我趕、干事創業的良好氛圍

加強師德師風教育。組織全鎮教師認真學習了孟津縣教職工“五不準”和洛陽市關于教師行為的“十條禁令”，開展了“我把青春獻給黨”、“我為祖國站講臺”等主題教育，通過學習、征文、演講比賽等，全鎮教師學有標桿，比有榜樣，良好的教風和校風已基本形成。各校以人為本，成立了教師伙房，解決好教師的食宿問題，調動了青年（特崗）教師教書育人的積極性。扎根山區教育40年的高延學老師被縣市級以上多家新聞媒體采訪報道，在全市做巡回演講，被評為孟津“十大新聞人物”、“河南省道德模范”，并入選中國文明網好人榜上的敬業愛崗之星。杜金喜老師被評為十佳山村教師，高進、梁曉丹、孫棉茹等被評為十佳特崗教 師。

把德育工作擺在突出、首要位置，努力培養“四有”新人。充分利用萬人坑、烈士陵園、鎮政府德育活動室、橫水一中德育活動室、上院小學紅領巾投遞隊等德育基地教育學生，使師生靈魂得到洗禮，言行得到規范，素質得以提升。在縣關工委組織的“放飛夢想”演講比賽中，橫水小學的楊冰潔同學獲市級優秀獎，鎮中心校2次獲得全縣關心下一代工作先進集體。以團隊工作為引領，樹立身邊學習榜樣。張莊小學的紅領巾投遞隊薪火相傳，中央省市級多家新聞媒體榜上有名；橫水小學學雷鋒小組一屆一屆在壯大，多次被鎮縣團委表彰。鎮少先大隊輔導員周卷同志因在團隊工作方面成績突出，被評為省市“十佳優秀輔導員”。

在抓好常規教學的同時，狠抓了考風考紀建設。全鎮各小學每年進行2次質檢，學生全員參加，教師推磨監考，認真分析成績，對教學成績優秀的教師在評優表先上予以照顧傾斜，對出現問題的學校和教師進行通報批評。此舉嚴肅了考風，端正了考紀，形成了風清氣正、你追我趕、干事創業的良好氛圍。實踐證明：小學各級的成績較往年都有大幅提升，輸送給初中的新生質量較往年都有較大提高。

二、多策并舉，解決生源流失問題

1、抓好學前教育，從源頭上杜絕了生源外流 學前教育發展的力度在我縣是空前的。通過召開專題會議、組織校長學習考察，達成共識，認為從源頭上抓學前教育是做好“控轉保學”工作的重要抓手。投資54萬元，在各小學增設幼兒園28班，建成了7個幼兒活動場地，從根本上解決了幼兒入園難的問題,從源頭上杜絕了生源外流。投資150萬元的橫水中心幼兒園已完成征地16畝，圈起了圍墻，二層教學樓主體工程已完工。

鞏固提高學前教育成果，走內涵式發展之路。先后組織幼兒教師到縣一幼、二幼等地學習觀摩10余次，請縣一幼、二幼教師來我鎮開展幼教專題講座4次，在橫水小學、會纏小學、鐵樓小學召開了3次教學研討會，在古縣小學、會纏小學召開了全縣學前教育流動現場會并作典型發言，在學前教育的管理、教師培訓、課程設置、課改等方面受到了縣鎮領導的表揚，贏得了兄弟鄉鎮學校的好評，幼兒園已成為鄉村一道亮麗的風景線。鎮中心校獲學前教育綜合考核先進單位，并獲局長特別獎1000元，橫水小學、鐵樓小學、元莊小學分獲幼兒園管理工作先進單位。

2、初中教育教學質量穩步提升

2014年，通過引進競爭機制，鎮域內2所初中實現了相互促進，健康發展。橫水一中內抓管理、外樹形象，通過關工委、團委、婦聯、香港救世軍組織等渠道加大對貧困生的救助力度，使貧困生生活有保障，學習有進步，學校管理上檔次，升入高一級學校的人數逐年攀升，其中升入孟津一高8人、二高25人、三高16人、四高16人，示范引領作用凸顯，贏得了社會各界的認可。加大了對橫水二中的幫扶力度，改善了辦學條件。2013年剛成立的橫水二中以學困生轉化為切入點，砥礪奮進，克難攻堅，升入孟津二高4人、三高3人、四高5人，目前校風正，教風興，學風濃，校園環境優美，邁上了良性循環發展之路，逐步贏得了社會及家長的好 3 評。

2015年我們的奮斗目標是：穩住橫水一中西大門，把住橫水二中東大門，通過1-3年的埋頭苦干，實現鎮域內2所初中、7所小學的齊頭并進，實現教育的均衡化發展，讓我鎮的中小學生不出鄉鎮就近享受到優質的教育教學資源，辦人民群眾滿意的教育。

實現我們的奮斗目標，還存在著不少困難，為此我們將采取以下對策：一是要積極向縣局、鎮黨委政府爭取師資、財力、政策等方面的扶持；二是要積極向各村三委班子尋求支持，尤其是我鎮東部的幾個村，要加強對橫水二中的正面宣傳，傳遞正能量，形成辦學合力；三是鎮中心校要加強對各校的教學業務指導，尤其是對橫水二中等薄弱學校的教學業務指導；四是各校領導要撲下身子、耐住性子、放下面子，強化管理，同全體教師一道凝心聚力、加壓拚搏，共謀橫水鎮教育發展的大計，共譜橫水鎮教育發展的美好明天。

風勁潮涌，自當揚帆破浪；任重道遠，更需策馬加鞭。今后，我們將以更加昂揚的姿態，更加務實的作風，更加強烈的責任和奉獻意識，投身到橫水發展、崛起的大潮中，投身到實現中國夢的征途中。我們堅信，有鎮黨委、政府和縣教育局的正確領導，有全鎮4萬人民的關心和支持，橫水教育一定會取得更大成績，實現跨越發展。

第四篇：12.11.26校長講校活動

課改實驗學校校長講校活動

演

講

稿

（縣直二小

李轉紅）

一、課改理念

核心理念：讓每一個學生都進步。面對一切學生，關注每一個學生的成長，讓每一個學生天天有進步，是“以人為本”這一教學理念的具體要求。

基本理念:積極合作，注重平等。建立師生互動、生生互動關系，視每一個學生為合作者，尊重其個性需求，努力創設師生平等交往、共同發展的互動教學關系，從而構建高效課堂。

二、課改模式

“雙向五環”

“雙向”是指教師和學生雙邊，通過教與學的互動，既發展學生的主體性，又開發學生的多元智能，進而達到教學相長、雙贏共好的最優化的育人效果。

“五環”指課堂教學實踐過程中五個相連的基本環節。即學生預習·教師導學，學生合作·教師參與，學生展示·教師激勵，學生探究·教師引領，學生達標·教師測評。

三、課改做法

（一）、加強校本培訓，提高教師素質

在教學改革的浪潮中，每一位教師都會感受到一種壓力和挑戰，為此我們必須構建知識結構。知識結構的建構依賴于不斷地學習、汲取。因此，我們一如繼往抓好校本培訓。培訓的主要形式有集體學習、自主學習、小組討論、教學觀摩等。

集體學習是校本培訓的重要組織形式。我們依照計劃切實抓好知識培訓、學科培訓、業務培訓，以提高教師領悟新課標以及駕馭教材的能力。圍繞“雙向五環”教學法這一研究專題，堅持每周四集體學習，深刻領會這一教學模式的內涵，并結合我校實際進行探索，力爭達到教學效益最大化。

自主學習是校本培訓的重要方式。全體教師面對學習內容的無限、學習時間的有限，都把學習視為職業生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同時，不忘給自己“充電”：翻閱教學雜志，寫讀書筆記，瀏覽教學網頁，從而提升自身的文化品位。

公開課是校本培訓的實踐環節。本學期我們繼續加大力度開展聽課活動，九月份，對新調入的16位教師進行跟蹤聽課，以便了解他們在原來學校的課改情況，通過聽課，發現他們的課改課百花齊放，各有所長，但同時也發現了他們的困惑，那就是面對大班額感到很吃力、很恐懼、課堂上有些慌亂，總覺得顧此失彼。發現問題，及時召開研討會，對新調入教師進行培訓，讓課改優質課教師上觀摩課，之后以教研組為單位，組內互相聽課、互相學習。通過一個月的培訓，每個教研組選出30%的教師參加全校性課改優質課講賽。目前，優質課講賽正在火熱進行中。

（二）、加大教研力度，不斷提高教師教研能力

把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過“學習-實踐-再學習-再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。根據我校的教育教學實際，使教研更好地為教育教學服務，我們要求各教研組根據各年級學生的認知特點，知識能力與水平，以及上學期末考試出現的情況和問題，在制定教研組活動計劃時，改變了以往教研組活動面面俱到，不進行專題研究的現象，每個教研組都進行了教研專題活動。如低年級語文組的教研專題是《如何處理教、學、練的關系》；中年級語文組的教研專題是《如何提高小學三四年級學生作文水平》；高年級語文組的教研專題是《如何培養學生的自學能力》等。這些教研專題的出現，表明我校教研水平上了一個臺階，教師正從傳統型向研究型的方向轉變。各課題組成員相對穩定，分工明確，大部分教師都參與課題研究。

現在，我校課改教師都能自覺運用新模式。在備、講、批、輔等教學環節上大膽探索，一切從促進學生發展出發，編寫導學案，開發學生中的教學資源，引導學生自主合作探究式學習；教學組織形式上從有利于交流出發，小組合作學習、不同學生的合理組合、語言與加分獎勵激勵、作業評價改革等多種形式應運而生；師生、生生在互動中建構知識，教學朝著開放式方向發展。教學管理從有利于促進模式運用出發，推門聽課評課、集體聽課評課，指導講評，扎實有效；由于教學方式和學習方式的轉變，學生體驗了生活，了解了社會，動口、動手、動腦、交流、展示等能力得到很好地鍛煉，大部分學生敢于在公共場合落落大方地展示自己，給學生的個性提供了張揚空間。

新課改為我校教師提供了一個充分展示自身素質的舞臺，為我校培養了一批優秀的青年教師隊伍。新課改的教師教學水平不斷提高，這大大提升了我校教師的教育教學水平，有力的提高了我校教師的自身素質。

（三）、重檢測，全面提升教學質量

課改的目的，在于提高課堂效率，在于提升教學質量。為了達到這個目的，我們不光重視堂堂清，尤其重視周周清。為此，教導處要求語、數、英教師認真編寫周檢測試卷，每周定時對學生進行周檢測，閱卷可由學習小組內優等生和中等生互評，教師評學困生。一節課用于檢測，一節課用于評講。每周末將檢測試卷交教導處存檔備案。

（四）、抓養成、推進課堂改革常態化。

1、培養學生獨立自學的習慣。

為了培養學生獨立自學的好習慣，要求教師布置具體的自學任務，重在檢查，小組捆綁評價，不達標的小組取消每周一評的課改學習冠軍組。

２、養成認真傾聽的習慣。傾聽是一種美德，也是一種學習的方法。學生在交流中的知識點甚多，知識面甚廣，這就要求每一個學生用心去聽。傾聽，才能收獲，傾聽，才能質疑，傾聽，才能提升。３、養成大膽質疑的習慣。質疑，是一種能力，也是一種習慣。我們經常發現學生即使有獨到的見解，也一味地相信別人，以致許多探究的機會白白溜走。我們不妨在把大膽質疑納入捆綁評價的行列，幫助學生養成大膽質疑的習慣，讓學生的思維在質疑中擦出火花。

四、課改效果

（一）、新課改，使我校的教學研究氣氛空前濃厚

集體備課早已成為學校的常規工作，新課改以來，我校的教學研究更加活躍，老師們在進行常規教研活動以外，又進行了更多的嘗試，使我校的教學研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎。

1、加強集體備課，發揮群體效應，重視研究教法學法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創新，加強不同學科間的交流與溝通。

改革課堂教學，備課是主要環節，我們力求實現教師的教是為學生的學服務的轉變，每周各組的集體備課務必達到實效，切忌形式主義。

另外，備課組長按教材內容（尤其是新教材）將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便于教師明確任務，提前準備，確定中心發言人，每位教師在集體備中都應積極參與討論，發表獨到見解。同時，我們強調不能機械地強調絕對統一，照搬照教，要發展教師個性，創造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學探討中敢為先，爭創先。

２、加強了教師間的教研交流和教師間的團結協作。

在實施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。這不僅體現在每周固定的教研活動中，更體現在每節課的課前和課后。每次上公開課，老師們都要共同商討教學策略和教學措施、教學技巧等，每節課后，都要對 出現的問題分析原因，不少教師在業余時間，還經常通過電話、上網等方式與專家對話，交流教學中的有關問題。以求達到最佳的教學效果。

（二）、新課改，使我校的教學質量再上新臺階。

實施課改以來，由于我校把周檢測抓得實實在在，使學生在學習新知識的同時，不斷復習鞏固舊知識，經常做到溫故知新。同時，兵教兵、兵練兵的學習方式，大大提高了中下等學生的學習成績，從而達到大面積提高教學質量。例如，我校二一班語文教師尚平利、四一班語文教師李繼良，這兩位教師不僅是我校的課改帶頭人，她們的課改課也是常態課，而且所帶領的班級各科都實施課改，學生已經習慣生生互動、人人參與的學習方式，在數次大型檢測中，班級總評成績一直處于四個平行班之首。事實證明，課改大大提高了課堂效益，課改大面積提高了教學質量。

（三）、新課改，培養了學生的綜合能力。

新的課堂，體現學生是課堂的主人，要求學生不僅動腦，而且要動口，學會合作，善于交流。實施課改以來，教師們普遍反映，學生改變了很多，小組長的領導組織能力提高了，大多數的口頭表達能力進步了，不善言辭的也敢發表自己的意見了，不善交際的也學會與他人交流了，登上課改冠軍榜的學習勁頭更大了，人人參與的意識增強了，互幫互學的風氣更濃了，學習更加認真了，學風更加濃厚了。

五、課改困惑

新課改，帶給我們新的問題和困惑。

課改過程中也存在一些不大好處理的地方，如：

1、課堂上的展示環節，學生們積極參與，各抒己見，教師是不忍心打斷，害怕挫傷學生積極性，有時教學任務難以如期完成。

2、課改，如何對學生、教師進行科學性評價，避免教師追尋的盲目性。

3、課改，如何將教育教學的工具性與人文性更和諧地交織于一體。

4、班額大、學生多，學生聲音有限，活動空間有限，小組討論、展示環節不好把握，難以照顧全面。

六、課改打算

(一)強化使用導學案。

要求教師在使用導學案時，必須進行二次備課，努力編寫出適合學生實際的導學案。培養學生課前預習的良好習慣，提高導學案使用率。

（二）積極開展一課多研活動，通過活動，增強教師之間互相交流、互相了解、互相學習。

（三）注意總結經驗，要求教師按要求做好教學反思，把理論與實踐相聯系，有意識的把實踐上升為理論。

（四）鼓勵教師積極編寫周檢測試卷，把周檢測試卷的質量再提升。

（五）加強薄弱教師培訓。主要采用師徒結對的方式，為課堂教學能力較薄弱的教師，安排骨干教師幫帶，使他們能盡快從心理上、思想上、行動上走近“雙向五環教學法”，通過師徒互相聽課、教材教法分析等方式，使薄弱教師盡快熟悉本學科課程標準，掌握一些“雙向五環教學法”實施的基本方法和策略等。

（六）課改教師必須熟練使用計算機，增加獲取知識的信息量，豐富課堂教學資源，促進課改成功。

（七）派遣課改教師出外考察、學習，對課改做出貢獻者大力表揚、頒發獎金、以示激勵。

課改，我們發現，要學習的東西還很多，要轉變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深入。我們肩上的擔子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創新，不斷探索實踐，為新課改闖出一條新路，為我縣基礎教育的發展作出我們應有的貢獻！

第五篇：校長講校文字稿

沐風雨同舟共濟

促均衡一路凱歌

新安縣幼教中心 王小麗

一、站高望遠，蓓蕾初綻

新安縣幼教中心是新形勢、新機制下的產物，為擴大新安優質教育資源規模，構建廣覆蓋、普惠性的學前教育，縣委、縣政府高瞻遠矚，于2011年12月依托實驗幼兒園成立新安縣幼教中心，實施集團化管理將優質教育輻射到縣城及六個鄉鎮、180個行政自然村，讓更多的家庭能夠上得起，上得到、高品質的幼兒園。近三年的探索與實踐，幼教中心在各級領導的關心、支持下，通過直辦園、托管園、指導園三種機制，“拼搏奉獻，凝心聚力，勤于實踐，敢于創新，”由單一的一所公辦園發展到今天的十一個園所，擁有九個直辦園和一所指導園、一所托管園。在園幼兒4000余名，教職工400余人，由一級幼兒園成為省級示范園、省示范家長學校，2014年，新安縣實驗幼兒園又被評為“河南省首屆學前教育名片學校”。《東方今報》頭版頭條刊登《集團化發展，新安學前教育“先行一步”》專版；《教育時報》、《今日新安》、《品牌新安》、新安教育電視臺等也相繼進行專題報道。在全省走出了一條優質學前教育資源倍增的新路，在新安形成了一個布局合理、覆蓋面廣的學前教育服務體系。

二、團隊建設 培訓先行

幼教中心實施以總園長為核心的執行園長負責制，做到人人有職責，事事有程序，工作有標準，過程有督導，績效有考核，并對大型活動做到專題考核、領導考核、園所考核、班級考核、個人考核，堅守情感+制度+文化的科學管理理念，遵循上任不等于勝任、到崗不等于到位，做完不等于做好，眼界不等于境界的用人原則，加強對全園教師的培訓工作。

中心成立之初對新招聘教師實施崗前培訓、崗中指導，技能競賽、教學觀摩、小組互助、等形式幫助新教師快速成長，對老教師提高培訓、外出學習、專家面授、內部講學等形式，并在教育局的指導下定期組織幼兒教師接受專業的、系統的幼兒教師理論與技能的實踐培訓，形成了公辦民辦和諧發展的幼兒教育新局面。集團內部堅持以會代訓的方針，通過中心總委會，執行園長管理會、園所周例會、流動現場會、督導評估會、學年表彰會、評選優秀團隊、美麗教師、最美家長、愛心小天使等等，使廣大教師在學習中提升執行力，在交流中提升創新力、資源共享、共謀發展，有力推進了幼兒教師專業化成長，為構建學習型組織，打造卓越教師團隊打下了堅實的基礎。

三、城鄉聯動 均衡發展

為了更充分發揮示范指導功能，推進城鄉互動，幼教中心成立了名師工作室和家庭教育、學科名師兩個流動講師團，深入開展送教下鄉及教師崗位置換交流活動，構建親親姐妹園牽手活動，組織多種形式的流動現場會，示范觀摩會，“六一”城鄉文藝匯演，“愛心捐物、圣誕老人”送溫暖活動等等，搭建各種平臺增強各園所之間的互動交流與學習，使城鄉互動邁出了新步伐。

四、家園共育 服務社會

家園共育是幼兒教育現代化、整體化的重要內涵，中心堅持通過校園網站、微信平臺、智慧樹家教互動平臺、“家庭教育指導站”和專家講座、親子活動、馨園月報、校園廣播、家長志愿者、優秀家長評選等活動，營造濃厚的幼兒園、家庭、社會大教育氛圍，促進家園交流。同時，幼教中心還積極 參與縣各級各類文藝演出，為縣里重要活動擔任講解、禮儀等工作，為社區提供健身活動場所，組織家長進行廣場舞鍛煉，成立文明志愿者、文明使者、青年林服務隊，開展家庭教育講座，在繁華路段設置咨詢點等，義務為社區、為社會服務。

五、文化立校 特色辦園

優秀傳統文化是中華民族的根。幼教中心以“愛文化，揚美德”為主題，廣泛開展將中華優秀傳統文化滲透到幼兒一日生活中的研究與實踐，倡導人心和善、家庭和樂、事業和順、師幼和美、園所和睦、社會和諧的人文精神，培塑具有中華情懷、世界眼光的現代化幼兒園，著力打造園風、教風、學風、團風，同時凝練園徽、園報、園歌、園舞、七色花廣播臺、幼兒入園晨曲、陽光親子裝、中心網站、微信平臺、智慧樹家校信息平臺等，樹立崇高的團隊信仰，實現教師有信仰、團隊有力量、發展有希望。在特色辦園方面，我們遵循求大同存小異的方針，追求一園一風景、一師一特長、一課一名師，各園所因地制宜、結合實際分別以美術創意、音樂藝術、文明禮儀、快樂種植、國學智慧等為園本特色，百花齊放，竟吐芬芳。得到了省、市、縣以及社會各界人士的廣泛關注，先后接待來自全國省市縣各地領導視察 及幼教同仁參觀學習300余次。5月20日，河南省學前教育宣傳月活動啟動儀式又在新安縣幼教中心新城園區勝利召開，并得到了省市縣各級領導的高度評價。

面向未來，我們將深入貫徹3-6歲兒童學習與發展指南，給孩子適宜的愛，并堅守“情感為先、能力為重、幼兒為本、全面發展的”目標，放飛希望，與愛同行，家園攜手，為實現幼教情.中國夢，推進河南省教育綜合改革實驗縣教育成果綻放出奪目的光彩！

【2015年小學校長講校稿】

品質教育，塑造學生精彩未來

新安縣南李村鎮中心小學 李全偉

南李村鎮中心小學位于南李村鎮中街，是洛陽市規范化小學。學校現有教師22人，學生500人。義務教育均衡發展，學校布局深入調整，窗口學校規模擴張、跨越發展，南李村鎮中心小學適逢其時。讓教師享受教育的幸福，讓學生體驗成長的快樂，多元課程、團隊創優、品質教育，正在這里真情蘊育，生機勃發。

一、多元課程，彰顯學校辦學追求。開全課程，全面育人。

小學階段，人生成長之基，必須開全課程。學校按照標準規范安排課表，尤其體育、音樂、美術、微機等藝術及綜合學科，教師科學制定計劃，認真備課、上課。體育課，以體能和技能為主培養興趣和健體意識；音樂課，讓課前的校園歌聲嘹亮；美術課，培養孩子審美品質，微機課，讓學生在鍵盤上自信、從容；科學課上，學生學會了探究與合作；社會課，讓學生熟悉祖國大江南北、風土人情，品德課，讓學生見到老師不再腳步匆匆，學會微笑與問好?? 開發課程，特色育人。

墨香育人，書法教育納入學校教學常規。每周兩節的書法課，分書法指導課和書法練習課，全部按照“范寫—摩貼—作業—批改” 的教學模式上課。周二中午40分鐘，教師書法練習，邀請國家書法會員宋建國老師專業指導。學生書法，1—2年級硬筆，3—6年級毛筆，指導課，書法教師專業講授練字筆法，練習課，周二下午全校同一時間，數學教師深入課堂指導學生靜心練習。周一，校門口書法長廊書社成員集中正楷粉筆書寫，每月班級展示臺硬筆書法精品展示，學期的校園書法賽事組織，期末書法技能測試，書法星級學生評價、優秀書法班級評選等，書法藝術課程，不僅培養學生逢筆不茍的寫字習慣，更養成了孩子正直做人的人生修養。

書香校園，學校圖書館圖書延伸至教室，學生閱讀隨時隨地。每日清晨，全校學生從《弟子規》、《千字文》、《論語》等內容開始誦讀經典，天天10分鐘，讓中華傳統美德滋潤身心。中午，學生獨立作業之后，自由讀書，進行文化積累；晚上日記，反省一天所思所獲。周一下午朗讀課，語文教師利用名家誦讀視頻，指導學生規范誦讀；周三下午閱讀課，提倡學生讀大書，兩月一本，自由閱讀，海量積累。教師讀書，學校購買，假期和學期中間各一本，教學閑暇之余，開卷有益，或人文或教育，致力做思想的實踐者，做實踐的思想者。書香校園，教師讀、門衛讀，家庭之中親子共讀。學校每期一次家校合作舉行的“悅讀”讀書分享，讀書優秀班級評選，校報《金色足跡》每期一期，學生優秀寫作盛裝亮相??最能致遠是書香，書香校園，讓師生與書為友，終生與文明為伴。

社團課程

周四下午最后一節，周六上午和暑假一個月為社團活動時間。屆時，社團輔導教師與學校周邊的五老人員劉宏斌、宋金賢、穆立新、宋建國等同志一道，全力辦好社團課程。屆時學校門球、硬筆、軟筆書法、繪畫，合唱、籃球，乒乓球、誦讀、舞蹈、跳繩等分別開展活動，學生們在輔導教師的帶領下，以趣為媒，自主參加，豐富多彩的社團文化，讓孩子在活動中享受成長的快樂。

大課間課程

大課間課程 大課間分三個環節，全體師生參與。先是學生自己隨音樂列隊做操，從廣播操、校園舞、到繩操，在整齊劃一的動作與鏗鏘的音樂聲中，師生徹底體會鍛煉身體與精神放松所帶來的輕松與愜意。其次是集會展示，從漢字聽寫、誦讀演講、讀書交流、電影分享、演出匯報，每周一個主題，學生主持的大課間展示，盡展當代學生精神風采；最后一個環節是自由活動，學生跳皮筋、踢毽子、擲沙包、打球、做游戲??30分鐘的大課間，真正成為孩子們忘情的樂園。

二、創新管理，給力學校持續動力。

1、四環管理，善始慎終，扎實工作每一步。管理中的各項工作牢牢把握計劃、部署、指導、總結四個環節，階段工作專題化，專人專責，注重實效，問題圓滿解決，工作順利結束。學期開學前一天，組織全體教師學習學校教育教學計劃，統一思想，明晰方向，步調一致向前走。學期結束，全體教師輪流述職，校長講校，教師講教，中層講管理，總結經驗，深挖問題，揚長避短，智慧進行今后教育教學工作。

2、全員管理。學校教學、政教、后勤等中層管理人員，身兼管理職責，同時又是學校教學力量的中堅，扁平管理營造了學校有效、快捷的工作氛圍；夜間寄宿生管理，全體教師輪流進行，學校的事務工作，從圖書、路隊、禮儀、升旗、衛生等全體教師每人負責一項責任工作；全校工作一盤棋的工作歷練，開闊了教師心胸，增長了教師的才華，但是今年他們普遍工作超量，累并快樂著。

3、團隊研學。每學期教師每人訂閱一份教學專業期刊，專業自修隨時進行；校長定向、教研組把脈、教師藍青結對全力推進的自主高效課堂實踐，正努力朝著興趣、自主、展示、高效的方向邁進，目前，教師學案備課，課堂白板呈現，教學基本形成“自主學習—合作探究—展示提升—檢測反饋—拓展延伸—作業堂清”的課堂教學模式。周二、四聽課日，教師推門聽課，聽后即研，教學反思，記錄課改思考點滴，流動課改日記，以教研組為單位每周輪流一遍，每周例會固定板塊，隨機安排兩名教師交流課改感悟。每月擇優1篇上傳校 園網頁。日積跬步，以致千里。持續不斷地問課、磨課、觀課、議課砥礪著他們的教學技藝，常態化的讀書寫作、書法練習、特長輔導等全面提升教師素質，團隊研學，成就教師專業快速發展。

三、品質德育，塑造教育高品位。

養成教育，以軍訓為開篇，以文明舉止、自主學習、自信展示、陽光做人為重點的德育教育模式已基本成熟。周一入校，禮儀學生佩戴領巾文明迎賓，開啟學校全新一周；《李村學生一日歌》、《容止格言》的潛移默化，引導學生自立生活、自主做人；以迎送、升旗、集會、上下課等的禮儀教育，引導學生舉止文明，進退有格；每年以《感動中國頒獎詞》背誦為契機的勵志教育，以踐行《弟子規》修身教育，以板報為載體適時滲透勞動節、兒童節、教師節、國慶節等的節日文化，春節、清明、端午、中秋四大傳統節日，學生以手抄報形式表達祝福；每天清晨，校園廣播定時播放《新聞與報紙摘要》節目，適時進行的國情與時事教育，引導學生心系祖國，放眼未來。

主題德育，每月一事的主題德育活動，讓學生在參與中成長。雷鋒月，學生以志愿者身份走上街頭，撿垃圾、掃街道，倡導資源與環保意識。清明祭掃，組織學生前往仙桃革命老區，緬懷革命先烈；五月感恩教育，感恩父母、感恩老師、感恩社會，用心體會仁者愛人；“六一”兒童節，少先隊組織，學生們載歌載舞，真情演繹自己的精采。九九重陽，學生走進敬老院，老吾老及人之老，弘揚敬老愛老傳統；國慶演講，抒發愛國情懷。秋季學校運動會上，讓學生見識、體會運動中的力量之美、拼搏之美、團結之美、和諧之美。冬月，學校舉行的希望工程，每次的愛心善舉，讓學生深深體會幫助別人實質就是幫助自己。春節前夕，書社成員走上街頭，義寫春聯，一筆一劃，寫就學校師生對全鎮人民的深情厚誼。一次活動，感動終生，一次次的活動體驗，學生不僅增長知識，而且增進交往、學會做人，活動中，高素養的教育在潛移默化中自然形成。

厚德博學，止于至善。幾十年的深厚積淀、文明傳承，使得李村鎮中心小學 “讓每一個學生都享受優質教育”的辦學目標日益清 晰。近年來，學校內涵發展、內外修為，素質教育，特色發展。2012年6月縣書協授予學校為“新安縣書法教育示范學校，2014年10月，學校書法社團獲洛陽市優秀社團；2012年至今，學校門球隊連續三年獲縣銀獎，2014年10月，學生男生籃球賽獲縣第二名，2014年11月，學校獲“洛陽市科技創新比賽優秀組織獎”，2014、2015新安縣第五、六屆藝術節上，學校誦讀、舞蹈、朗誦均獲縣一等獎，2014年8月，江卓同學出席北京參加微機表演總決賽，2015年的5月，學校江昊宗同學的“復興中華我的責任”演講比賽中獲縣一等獎。2014年學校第二次獲“河南省先進家長學校”，2013、2014學校先后被新安縣、洛陽市授予學校管理先進單位”??

質量，我們不惜一切要質量，但我們追求的是綠色的質量；教育，我們苦心孤詣辦教育，但我們要辦的是生態的教育。我們做在當下，更為孩子的明天著想。目前，書香校園、墨香育人、高效課堂、主題德育正成為一面面旗幟引領學校師生在素質教育的跑道上漸行漸遠。博學日新，止于至善，南李村鎮中心小學正以蓬勃發展之勢，滿懷信心地走向未來??

2015年5月12日