第一篇：張天運校長說校演講稿

重視德育細節，塑造完美人格

——武陟縣小董鄉小董小學 副校長張天運

尊敬的領導，各位評委：

大家上午好！今天我演講的題目是《重視德育細節，塑造

完美人格》

英國著名教育家斯賓塞說過：?不要希望兒童有任何大量的美德。??只給兒童提出一個善良行為的高標準是不聰明的，就連急于促成良好行為也不聰明。?教育的終極目的是成就兒童今后的生命幸福。良好的美德從哪里來？良好的習慣從哪里來？答案毋庸置疑，應來自于學校，來自于扎實有效的德育活動。所以，學校在兒童成長的起始階段塑造其高尚的品德、良好的行為習．．．．．．．．．．．慣，責任重大。．．．．．

主題班會、國旗下講話、家長會是我校德育活動的三駕馬車。為了培養出大量德才兼備的學生，我校在德育管理上堅持：重視德育，落實活動，注重細節，堅持養成。主要開展了以下活動：

一、誠信之風吹遍校園

1、抓誠信，先做人

首先，通過每周一的國旗下講話，講古今中外名人、偉人的誠信故事，讓學生認識到，凡是品德高尚的人，都是講誠信的人，講誠信，是有品格的表現；其次，通過學校宣傳欄、班級黑板報開辟?誠信專欄?，表揚身邊的誠信人、誠信事，批評不誠信的言行；每學期通過2次?美德少年?評選活動，每班選出2位?美

德少年?給予表彰，樹立?講誠信光榮，不講誠信可恥?的風氣。學校以?愛崗敬業，開拓創新，不求索取，甘為人梯?做為教師誠信諾言，并向社會和家長公開，為學生做誠信表率。

2、勤讀書，促誠信

首先，以班級為單位開展誠信格言比賽，要求學生在周二借閱圖書，摘抄誠信的名言，并在晨誦課上進行背格言和筆記展示；其次，落實新教育晨誦活動，搜集、誦讀有關誠信的詩歌，要求語文教師利用早讀時間，組織形式多樣的晨誦表演，讓學生人人參與，接受心靈的洗禮。

二、開好家長會，形成家校合力

每學期一次的家長會是我校雷打不動的活動。為了開好家長會，我校通常要召開兩次籌備會。從家長會的程序、內容、發言稿準備、會場布置，到?告學生家長書?都進行了精心準備。有了廣大師生的認真準備，家長會如期在各班進行。在家長會上，我校要求班主任多元評價學生，向家長介紹教育孩子方法的書籍如《弟子規》、李鎮西的《做最好的家長》、周弘的《教你如何賞識孩子》、鍛煉孩子毅力和承受挫折的好書《魯賓遜漂流記》、《尼爾斯騎鵝旅行記》等等。在家長發言環節：謝新玉的家長說：?以前我只關注孩子的分數，如果不是參加家長會，我永遠不會知道教育孩子也需要智慧，行為習慣會影響人的一生，?孟母三遷?的故事讓我銘記在心?；孫宇凡的爸爸說：?今天沒有白來，‘養不教父之過’這句話我現在才明白。以前教育孩子除了打和

罵沒有更好的辦法。孩子成績不好是因為孩子的小動作多、行為習慣差，做爹娘的缺少科學的教育方法。?通過家校溝通，家長們認識到了教育孩子需要教師、家長、社會齊心協力，教育孩子就像種莊稼，教育和管理如同給莊稼除草、施肥、田間管理一樣……家長會讓我校走上了德育的高速路。

三、堅持清理?三閑?，培養學生良好習慣

在清理三閑（閑話、閑思、閑事）活動中，我校涌現了許多感人事跡。5（2）班的孫佳聰是個多動的孩子。在課堂上，經常愛說閑話、左顧右盼、做小動作，注意力往往不能集中。自從開展清理?三閑?活動以來，孫佳聰同學每天反省自己，每節課堅持少說閑話5分鐘，讓同桌監督自己的閑事、閑話，只要有一點進步，小組長都會記錄在?成長記錄袋?里。經過兩個月的堅持，該同學上課說閑話、辦閑事的現象明顯減少，班級光榮榜上也有了他的名字。班主任孫茂才老師這樣評價：佳聰同學知錯就改，從小事做起，改掉了壞習慣，被評為?文明行為之星?當之無愧。由此看來，每個同學身上都具有可挖的潛力，自信、自律、超越自我，一定會讓大家看到更多的優點！

四、突出一個重點，強化養成教育

我校一直以來，把培養文明禮儀行為習慣作為學校德育工作．．．．的的主旋律。養成良好的文明禮儀習慣，即為孩子收獲良好命運播下了一顆優良的種子。為了進一步促進學生行為規范的內化，樹立小董小學學生的新形象，我校掀起以?禮儀教育你我他校園．．．．．．．

盛開文明花?為主題的文明禮儀主題教育。我校以思品課為突破口，挖掘素材，確定一二年級主題是?文明習慣?，三四年級主題是?孝親敬長?，五六年級主題是?誠信、明理、感恩、責任?。在感恩教育方面，我校結合小學生年齡特點，利用互聯網視頻資源：中國現代之聲演講團團長——鄒越的《讓生命充滿愛》的家長會視頻，讓1—6年級學生每月觀看1次，對學生進行感恩父母的教育，讓他們在活動中體會到做父母的艱辛與不易，在生活小事中學會愛自己、愛父母、愛老師、愛祖國。

五、落實德育活動，注重細節滲透

我校堅持把德育內容列入學校計劃，張貼在顯眼的地方，主要落實5大德育主題：；9月份的感恩教育（孝親敬長）；10月份的禮儀教育（禮貌待人）;1月份的環保教育（敬畏自然、感恩自然）；2月份的誠信教育（誠實守信）；3月份的生命教育（珍愛生命）。利用主題鮮明的德育活動引導學生養成良好的行為習慣，成為一個健康向上、人格完美、有責任心的人。

德育是一個學校的靈魂，她如珍珠在校園之中閃閃發光。而學生活動就如河蚌，是產生珍珠的天然場所。聽!雄壯激昂的廣播操音樂又一次響起，同學們邁著矯健的步伐涌向操場。瞧！一行行整齊的隊列，一個個輕盈優美的動作，令人驚奇，令人稱贊。這就是我們的學生，這就是我們的課間廣播操。廣播操后，6年級的三位女干部會認真負責的點評總結，通報當天的做操優秀班．．．．

級和動作不規范班級，這些細節管理使學生在做操中自然而然的養成集體主義觀念，形成正確的榮辱觀。高質量的課間操磨練了學生堅強的意志，塑造了學生良好的美德。

?路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！?作為培養人才的搖籃，在教書育人的征途上，我校只是邁出了一小步。今后，我校將嚴格按照 ?以德育人，育有德人?的德育思路，進一步探求積極有效的德育途徑，開創我校德育新局面！

演講完畢

謝謝大家！

第二篇：校長說校優秀演講稿6篇

尊敬的各位領導、各位評委：大家好！我叫xx，來自xx中學，非常興奮參加今天的校長說校演講，并期待在這次活動中拋磚引玉，梳理思路，使自己的綜合素質得到進一步提升。我今天演講的題目是《狠抓養成教育 進步育人質量》。我校建于1995年，位于城鄉結合部，位置相對偏僻，建校時唯一九個教學班，400余名學生，現在有25個教學班，1500余名學生。這除縣教育局黨委的正確領導和全體師生的努力以外，得益于學校扎實的德育工作。我校在建校之初就確定了自己的辦學理念：教育為本，德育為先。學校教育從根本上說就是培養未來社會需要的合格人材的工作。前蘇聯教育家烏申斯基說：習慣乃是寄存在人的神經系統中的道德資本，而人的一生，就是在不斷地享受它所帶來的利息?？梢娏己昧晳T的養成對人生發展是多么的重要！學校培養出來的學生，假如有德無才，不能成績事業，但是有才無德，卻因心態不正，自私自利，惡習成性，有的會一失足成千古恨，乃至做出禍國殃民、喪盡天良的事情，這其實不是聳人聽聞，大學生劉洋、馬家爵不是眾人皆知嗎？特別是面對當前社會轉型時代，各種思潮出現，人心浮躁，一些急功近利、尋求享樂、唯我至上等不良社會風氣必將對廣大學生產生很大影響，為此，我們同一思想，進步熟悉，建立教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的思想，狠抓學生養成教育，為學生的畢生幸福奠基。我校堅持以正確的航標走正確的道路，學校利用主題班會、晨會、校園廣播等情勢集體組織學生學習《中小學生守則》、《中學生平常行為規范》、《xx中學學生禮節常規》和《xx中學學生一平常規》，強化平常生活中良好行為習慣的培養，強化法制教育和誠信教育，對學生進行正常的人生觀、價值觀和心理健康教育。學校團委從文禮、法紀、學風、衛生、文體五個方面評估班級的養成教育，班主任按《xx中學學生平常行為規范積分細則》考核學生的平常行為習慣的養成情況，我們在學生中間廣泛展開中學生平常行為規范知識比賽和自查自糾活動，要求學生寫出整改計劃和承諾書，由本班師生監督整改。于此同時六名管理職員，分成三組在值班領導的帶領下深進教室、操場、餐廳等公共場所，不定時的進行催促檢查，學生上課時，他們查學生的學習習慣，下課時，他們查學生的生活習慣，學生用餐時，他們查學生的衛生習慣。***將檢查結果第一時間在校內公布，班主任要針對當事人及時進行引導教育。特別是學校團委在全校展開的讓團徽閃閃發光和紅圍巾飄起來倡議活動及美德少年評選活動，更是把我校的養成教育推向了***，團徽閃閃、紅圍巾飄飛，他們爭著彎腰撿起地上的垃圾，大膽的制止各種不文明行為，全校上下構成了文明向上光榮，粗鄙無禮可恥的良好氛圍。高密度的檢查，及時的引導教育、公道的利用檢查結果，學生的行為習慣大有改觀：自習課堂上的大聲喧嘩少了，課間遲到的少了，隨手亂扔垃圾的少了，學生之間的紛爭減少了，損毀花草樹木的減少了......班主任馬海霞深有體會地說：抓行為習慣教育使班級管理輕松了，班主任省心了，學生變得懂事了。苗壯志家長說：俺孩子之前在家從不自己洗衣服，也不打掃自己房間的衛生，更不用說替家長做家務勞動了，現在孩子大不一樣，他不但能打掃自己房間的衛生，還能幫助家長干些力所能及的家務活，孩子愈來愈懂事了，學校抓學生的行為習慣真好。初三三班班長宋冰說：原來我們班天天要掃三次地，走進教室還是臟的很，自從學校展開的爭做環保小衛士活動以后，我們教室一天掃一次地就能夠了，教室衛生保持的很好。

第三篇：校長講校演講稿（精選）

校長演講稿

作為一名教育者，每一種教育行為的倡導，都必須要以思想的確立作為前提，只有思想明確，教育的行為才會正確，教育效果才會明顯。因此，辦教育首先需有思想的指導，才能推動教育改革又好又快地發展。下面我就我校在管理辦學方面的一些做法與各位同仁做以交流：

一、明確思想是教育發展的前提。

隨著教育改革的不斷發展，國家對教育的重視和投入也越來越大，這就要求我們不斷提高辦學質量，以適應教育發展的需要。我們培養什么樣的人才取決于學校辦學的定位，因此，學校要將辦學思想作為前提。正確的思想會指引學校向正常的軌道發展，能夠促進事業的更高跨越，更快發展，同樣，一所優秀的學校亦需要正確的輿論來導向。

首先，從學校持續發展的角度樹立正確的發展觀。隨著鄉鎮學校的日益兼并，師資力量和辦學規模的日趨壯大，我校將“為學生的終身發展奠基”作為辦學宗旨，將“以質量求生存，以特色謀發展” 作為辦學理念。堅持辦好人民滿意的教育，從而使教師定位了新的目標與追求，這也是一次思想認識與競爭意識的全面變革，自身的無形的壓力促使教師不斷進取，勇攀新高。

其次，從教師專業發展的角度構建正確的教育觀。對于教師來說，“身正為范”比“學高為師”，一所好的學校，不僅要有一個好的管理者，更需要有一批師德高尚、業務精湛的教師隊伍，這就需要教師不斷提高自身修養，規范自己的言行舉止，發揮教師的榜樣作用。因此，只有教師的道德素質提高了，才能為教師的專業發展打下基礎。然而，教師業務水平的高低直接決定著學校的發展，沒有教師個人的專業成長，就沒有高品質的教育。我們提出了“學校聲譽高于一切”的呼聲，從而在處理小家與大家、個人與集體的矛盾上，教師們都能擺正位置，辨明主次，以“學校利益高于一切”、“學校發展是個人幸福的保障”等觀點來指導自己的言行，促進學校事業的發展。

再次，從學生一生發展的角度構建正確的學習觀。學生的全面成長是教育工作者的最高追求，也是教育價值的體現。我們不僅要重視學生個性發展，遵循因材施教的原則，更要重視學生德、智、體、美、勞的全面發展，使學生獲得一技之長或多技之長，讓他們學有所長，在學習中感受幸福，在幸福中感受成長。我們要通過改革學生評價標準，嘗試分層教育手段，用全面、發展的觀點看學生，學生在校六年，我們不僅使學生獲取六年的知識，更要著眼學生的未來，為學生的終生打下基礎。

二、以人為本是教育發展的核心

以人為本，無論是作為一個口號，還是一種理念或一種管理方式，它都是符合人的心理需求的，它是學校管理者與教師、學生的情感紐帶。我們認為堅持管理立校必須是以領導示范、人文關懷、民主管理為基礎，努力在工作中讓師生感受到發展上的關注，物質上的關懷，心理上的關心。

作為一名教育管理者，要不斷思考：什么樣的管理才是學?？沙掷m發展的方向，什么樣的學校才是師生成長的樂園，這就要求我們不斷深入教師、深入學生，更要深入課堂去摸索、去實踐。作為一名教師，也要不斷思考：什么樣的老師才是學生喜愛的老師，什么樣的課

堂才是學生喜歡的課堂，什么樣的課才是學生喜歡的課，多年來，我們在理論學習、課堂研究、教育實踐中反思凝練，懂得了“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰；把精神生命發展的主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機”。

三、立足崗位是教育發展的源泉

一所優秀的學校離不開一支遵紀愛校、樂于奉獻的教師隊伍。作為一名教育者，無論我們身處何種崗位，無論肩負哪種職責，都要保持一種恒心與毅力，不畏艱難，勇于擔當，做到干一行、愛一行，鉆一行，精一行，盡力做好每一件事，為教育的發展提供源源不斷的動力。有動力才有活力，有活力才能創新。對于教師來說，做到平靜之中的滿腔熱血，就要拋棄好高騖遠、急功近利的心態，始終保持積極進取、奮發有為的精神狀態，把激情、熱情與腳踏實地的實干作風結合起來，以蓬勃向上的朝氣、開拓進取的銳氣、克難攻堅的勇氣，認真做好每一件事。

教育的發展離不開思想的發展。教育者，需要思考的問題還有許多，我們要辦什么樣的學，要培養什么樣的人，要怎樣培養人，需要每一個教育者不斷的深思。我們呼喚教育本質的回歸，愿每一位教育者都成為教育田園里的思想者！

第四篇：校運比賽

田徑比賽

xxx天，我們學校進行了田徑運動會比賽。

運動會的項目真多，有長跑、鉛球、壘球、跳高、跳遠、接力??

比賽開始了，體育場上頓時熱鬧起來。體育場東邊的跑道上是跑100米的，只見運動員們像一只只疾奔的小鹿，快速地在跑道上你追我趕，努力拼搏。體育場上的同學揮動著手，高喊著：“加油！加油！”幫他們吶喊助威。我們班的楊佩英跑了第二名。跑道上，小運動員們足下生風，你追我趕，盡管一個個都是汗流浹背，可誰也不甘示弱。跑道兩旁，所有觀看的同學形成了兩堵厚厚的人墻?！凹佑?！”“快跑！”“堅持??！”喝彩聲、叫喊聲連成一片。操場上，參加跳高的小運動員們隨著老師去做準備活動。輪到他們上場了，他們先助跑——像刮起一陣旋風，然后起跳——似騰起一只雄鷹，“刷”的一聲，他們躍過了那根那么難以征服的橫竿。最令人驚訝的就是我們三(10)班的袁正海同學，他打破了學校三年級男子跳高紀錄；彭瀅也只跳了兩場，就奪得了女子跳高第一??我們班在這屆運動會上取得了令人矚目的成績：三年級男、女子跳高第一；三年級男、女子4×100米接力賽第一；三年級男、女子50米、100米跑第一??這些成績的取得與小運動員們的努力是分不開的。

我盼望著第42屆田徑運動會的早日到來，那時，我的運動身影也一定會出現在運動場上，為我們班級爭光！為學校添彩！

比賽開始了，體育場上頓時熱鬧起來。體育場東邊的跑道上是跑100米的，只見接下來的是激烈的1500米長跑比賽了！每個運動員都活力十足，做好了準備運動，以最好的狀態參加比賽?！班亍钡囊宦?，槍聲響了。1500米的比賽已經開始了。運動員在比賽的過程中面不改容，你追我趕，勝負難分，不到最后沖刺的一刻也不知道誰勝誰負。有的運動員在比賽途中摔倒了，不灰心，站起來，繼續前進；有的輸了，不生氣，奮斗起來，下次再努力！在整個比賽的過程中，觀眾們都在為運動員加油，喊得聲嘶力竭。有的運動員跑完以后，大家都跑過去扶住他，遞水、治療、問寒問暖??像照顧自己親人一樣。這就是偉大的關愛。整個體育場充滿了熱鬧的氣氛。比賽持續了兩天，工夫是不負有心人的，在這次運動會中，每個班都取得了好成績。

這次運動會在領導的宣布下結束了，在沸騰聲中結束了。在運動會當中，大家都感到充實和有意義。期待著下一屆運動會的到來。

第五篇：張校長

淺談閱讀教學中學生“獨特感受”的培養

【內容摘要】傳統的小學語文教學，阻礙了創新精神的弘揚和創新能力的培養，本文從在閱讀教學中鑒賞文學形象、在課文空白處補充聯想、咀嚼品味文章精彩片斷、課外延伸等四個方面淺談閱讀教學中學生“獨特感受”的培養。

【關鍵詞】獨特感受 體驗 理解

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”長期以來受傳統教學模式的影響，小學語文閱讀教學經常處于“繁瑣的內容分析”、“師授生受”的狀態，在一定程度上重知識傳授而輕探究發現，因此閱讀教學必須改革。而重視學生“獨特感受”的閱讀教學正是要從根本上改變這種現象，使閱讀教學充滿生命活力和創造激情。

一、在鑒賞文學形象中產生“獨特感受”。

學生在閱讀課文時，不免要對作品進行鑒別和欣賞，即學生以課文提供的形象為依據，通過自己的思維活動，展開豐富的想像和聯想，進行閱讀的再創造。由于鑒賞性閱讀具有強烈的主觀性，學生總是以自己的思想認識、情緒態度、興趣愛好來評價賞析。因此，對同一篇課文或同一個人物，往往會產生不相同的感受和反映。學生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理，產生出獨特感受，達到對文本的深層理解。

例如以寫人為主的文章，一般都是通過人物的語言來體現人物形象特點的。教學中，可以引導學生抓住人物形象的語言來提高自己對文章的欣賞能力。如《驚弓之鳥》一課，課文最后一節更羸對魏王說的話，說明了能射下大雁的原因。教學時，我讓學生反復誦讀，鼓勵學生大膽說出自己的對更贏的這個文學形象的看法。學生各抒己見，大部分是對更贏的認可和贊揚，但有學生提出了不同的感受“我覺得更贏的所作所為不值得稱贊，因為他缺少人道主義。他明明知道那只受傷的鳥不能再受驚嚇了，但為了在國王面前顯示自己的高明，又故意拉動弓弦，使那只可憐的鳥又一次遭受精神上的打擊，摔落在地上。鳥是人類的好朋友，更羸未免太殘酷無情了?！边@樣的感受課文上是沒有的，但他能大膽地說出自己的獨特感受，且言之有理，就值得充分肯定。另外還可以鼓勵、引導學生在品味人物動作和體會人物神態時多元鑒賞。

二、在課文空白處補充聯想，產生“獨特感受”。

文章作者的思想不僅可以通過字面來表示，也可以隱蔽于文字的“空白”處。這種空白有多種形式，“話到嘴邊留三分”是空白；置疑不答、無可奉告是空白；主次有別，說這不說那也是空白??這些“空白”，或者是言外存意，讓讀者猜想；或者是言此意彼，讓學生琢磨；或者是迂回的反襯；或者是委婉的曲筆。把這些空白處擇要地讓學生憑借語境展開想象，進行填補，既是對課文思想內容的豐富，又是對課文的發展和超越。我們的課文言簡意豐，許多地方欲言又止，引發懸念，令人深思。如在教學《十二次微笑》這課時，當“那位乘客臉色一變，想說些什么，卻沒有開口。”老師引導：那位乘客想說什么？他是想說，贊揚空姐的話，可轉念一想又不說了。那么此時，他是怎樣想的?這樣在文章，在人物的欲言又止處進行補充想像，能更深刻地理解人物的性格特點，有助于對文章的感悟。

還有些課文中的有些句子，似乎很平淡，但仔細琢磨起來，卻言語淺近而意義深遠，簡單而意義廣大。如《難忘的八個字》一文結尾點題，“我愿你是我的女兒”抓住為什么這八個字“令我終生難忘”，體會倫納德老師的話給小女孩受傷的心靈的強烈震撼，感悟小女孩說的“沒有一個人比我更愛她”的原因以及小女孩對老師的喜歡、敬慕?？此品浅Ｆ降摹鞍藗€字”，卻有很大的想像空間?？梢砸龑W生體會其中蘊含的深情。另外，許多人寫文章，都喜歡采用“有詳有略，詳略得當”的寫法，如果教師能在這些略寫的地方，恰當地設置一些疑問，讓學生去思索，去想像，去補敘，去仿寫。不僅能啟發學生開動腦筋，處于“憤”“悱”的活躍狀態，而且還有利于加深學生對課文內容和人物情感的理解以及段落章節的把握。如《一顆小豌豆》中寫到一個豌豆莢中并排坐著五顆豌豆，當豆莢打開時，一個小男孩用玩具手槍把它們一顆顆射了出去，作者主要寫了其中一顆豌豆為一個小姑娘作出奉獻的事，教師就可以引導學生展開想像，仿照前面一顆豌豆的經歷去感悟想象，進行仿說。

三、咀嚼品味文章精彩片斷產生“獨特感受”。

在我們的課文中有許多亮點，如：巧妙獨特的結構，形象生動的語言，高超別致的手法，精妙的字、詞、句等，都值得我們去咀嚼品味。通過咀嚼品味產生自己獨特的感受和體驗。選人小學課本的大多是文質兼美、蘊意深邃、結構巧妙的文章。學生若能以自己新的創意去發展課文，就有可能產生獨特感受的效果如《桂林山水》一課，寫漓江水和桂林山美的段落結構非常巧妙，用了一組讀來膾炙人口的排比句。引導學生反復朗讀體悟山水的美，再用自己的語言仿寫山水的美。可以進一步幫助學生咀嚼品味文章的美。

還有，學生在閱讀過程中，常常被文中高超別致的描寫手法所吸引，他們在品味了作品中與眾不同的描寫手法后，很希望也能擁有這樣的本領，因此，常常對文章進行再創造，在再創造過程的同時也產生了“獨特感受”。另外，許多文質兼美的文章，其詞句大多是經過反復斟酌、推敲的，有些用詞是非常精妙的，經得起讀者一而再，再而三的體味、品讀，領會其蘊含的意思。

四、在課外延伸中產生“獨特感受”。

小學生年齡小，如果漫無目的地讓他們自己去閱讀，他們就顯得無從下手，感到枯燥乏味，由于教師上課對課文的內容講得較透徹、生動，那么學生對課文有關的內容比較感興趣，因此，我以課文為引子，隨機展開，引入與課文相關的文章資料，指導學生閱讀，產生“獨特感受”。

(一)、在引入相關題材的文章，促進學生在閱讀中產生“獨特感受”。課本中的古詩文，學生理解比較困難，更談不上有獨特感受。這時，我注意引入詩人相關的作品，為學生獨特感受創造條件。如教《早發白帝城》這首古詩時，使學生理解到當時李白被皇帝赦免了，心情很高興，以致于覺得猿聲都那么的悅耳動聽。再引入李白的《月下獨酌》，讓學生感受李白當時在長安供奉翰林有其名而無實職的彷徨苦悶的心情下寫的。這樣既使學生明白，理解文章要聯系作者當時的處境和心情，又使學生在閱讀中產生了“獨特感受”。

(二)、引入有關作者的資料時促進學生產生“獨特感受”。一個人的作品里往往都有著自己生活的影子。要想更好地感悟文本，還需全面了解一下作者的生活經歷，創作內容、風格等等。在教《丑小鴨》課文前，先讓學生了解安徒生，知道了安徒生是從一個窮鞋匠的孩子一步一步地成為偉大的童話作家。再來讀讀《丑小鴨》，學生明白了丑小鴨也是歷盡艱辛才成為白天鵝。最后總結出：了解了作者的生平能更好地感悟文章。還懂得只要相信自己，有困難不氣餒，就能成功。

(三)引進與課文重難點相關的資料，使學生產生“獨特感受”。每一篇課文都有它教學上的重點、難點。有些文章的重點、難點離我們的生活較遠，單憑文章中的一些語句、插圖，學生是無法理解的。我們在教學時引進一—些與重難點有關的資料來幫助學生突破重難點，這樣有助于學生理解文章的同時，也豐富了學生的知識。例如教學《鳥兒的偵查報告》這篇文章的重點讓學生體會環境污染帶來的危害，增強環保意識。在教學時我引入有關空氣質量、河流的水質、農作物噴灑農藥等資料。讓學生在交流中提高認識，產生“獨特感受”，滿足了學生的求知欲。

閱讀教學中，讓學生接受、賞析課文所既定的價值取向的同時，更讓學生以作品為憑借，展開自由想象、產生“獨特感受”，激活生命體驗，弘揚創新精神，培養創新能力?！緟⒖嘉墨I】 《語文課程標準》 《小學語文教學》