第一篇：校長講校之---關于“高效教學”的幾點思考--張紅軍

校長講校之---

關于“高效教學”的幾點思考

張紅軍

2013年10月15日

2010年十月十二日在靈寶教體局的統一組織下，聽了于春祥老師的《高效課堂的困境與突圍》的精彩報告。于老師以其獨到的思想和見解解決了打造高效課堂中的諸方面的困惑。他從打造高效課堂中的專業信仰、知識結構、師生關系、課堂模式和教師的示范作用等五個方面做了深入的分析，以大量的實例闡釋了他的獨特的觀點，使我受益匪淺，進一步研讀王敏勤--《提高課堂教學效率的五大方略》；魏書生--《班主任工作漫談》、《激發學生興趣十三法》；余文森--《提升課堂有效性的十大教學技能》等報告，現將我對實現高效教學的幾點思考與各位探討。

一、“興趣愛好”-----是高效教學的“原始動力”

1、教師對職業要產生興趣。

于老師的報告中，第一個標題就是教師專業信仰的困惑和突圍，他把教師對教育職業的喜歡，對所教學科的癡迷，面對向學生的熱愛作為教師快樂、成功、幸福的最高追求，這也是我們教師應追求的目標，也是我們對本職工作產生興趣的需要?！安粣凼亲畲蟮臄橙耍x擇了不愛是不道德的?！薄皩ι詈吐殬I沒有興趣的教師，不會教出積極向上、興趣廣泛的優秀學生”。

要對職業崇敬和熱愛，從而使教師產生興趣。

2、要使我們的學生產生學習興趣。

人人都知道“興趣是最好的教師”，但能使學生對學習產生濃厚興趣的老師并不多。誰能使學生產生學習興趣，那誰就是受學生歡迎的老師，就是一名優秀的教師，這樣的教師教的學生成績也絕對不會差。使學生產生興趣的方法很多，個人的人格魅力、知識水平、和諧幽默、語言藝術。真情細致的思想教育，個性的關懷，激勵和批評的藝術等各個方面都是可以做為培養學生興趣的突破點，群體性活動是興趣的“土壤”（舉例展開闡述）?！耙淮斡幸饬x的群體活動勝過一百次說教”。所以我們平時要在各個方面留心，處處都有點燃興趣的火花。

二、“不斷學習”----是實現高效教學的“根據地”

于老師的報告中，對教師“知識結構困境和突圍”中通過現場調查，結果顯示，教師的知識系統化問題很差，教師不能經常學習課標，大多數教師對本學段學科教材的個人認知度差。關于學科理論的涉獵 度更差，這已成為課堂改革的瓶頸。用于老師的一句話總結就是“原本實實在在要做的事情，現在還沒有開頭。”所以教師要學習，怎樣學？學什么？已成為實現教學高效的重中之重，我想我們應從以下幾方面加強學習：

1、專業的學習。

①認真學習本學科課標。要反復學，學反復。深入了解各學段要求，正確把握教與學的度，這樣才能真正搞好課堂設計，才能正確指導教師的教與學生的學。

②學段知識的涉獵（小學、初中、高中以及大學）

③重要的教育教學思想、規律、方法等方面的學習，任何的學習必須體現“思想方法重于知識的理念”。

2、其它相關知識的學習。

相關的政治、經濟、法律、文學、天文、地理、歷史、體育等方面的知識都值得學習，要博采眾長，豐富頭腦（求廣不求精），我們可以反思我們平時的學習狀況（可以捫心自問），很多教師知識面窄的可憐。

3、學習做真人。做一個守信正直的人，有責任心的人，高尚的人，有內涵、有修養的人，有上進取心的人。教師與學生互為鏡子，俗語講“有其父必有其子，有其師也必有其生”。也是對“學高為師，身正為范”的闡釋。

我校在促進教師專業化成長方面所做的師德學習、主題交流、組織學習課標、說課比賽、做練中招試題、專業考試、鼓勵教師讀書，撰寫讀書心得、撰寫教學札記等等。都是引導教師要不斷的學習。

三、“良好師生關系”-----是高效教學的“潤滑劑”

于老師的報告中，用辯證的方法闡述了改變師生關系的重要性，提出了“確保師生的真實投入，高效教學才能實現”重要理念。徹底改變師生的關系，“要以學生為天，教師要心甘情愿的為地”“地永遠不與天爭精彩，而是把天的精彩當自己的精彩”。結合專家老師的師生關系的論述，我覺得我們要從以下幾方面嘗試：

1、尊重每一位學生，真愛是尊重的根本，只有真愛才能觸及學生心靈?！安粖A帶任何東西愛，我們的學生最能體會”。我們教師要尊重學生，就要尊重學生的人格、愛好、特點、差異，甚至缺點或弱點，多看學生的優點、閃光點，少看學生的毛病和缺點。甚至要放大優點，包容缺點。

2、以學生為天，堅持“一切為了學生，為了學生一切”的理念。不只是說在嘴上，要發自內心，要轉變觀念，主要讓我們的學生在課堂上輕松、快樂自主的學習，使他們在校園中有“尊嚴”的生活與學習。

3、打破“衡量學生的單一標準”

目前師生關系緊張最突出的原因應是“同一個標準要求不同的學生，同一把尺子衡量不同的學生”。我們用單一標準評價學生從根本上講就是錯誤，甚至就是犯罪。所以我們要多元化評價學生，新課程從根本上是這樣要求的，但我們平時真正是如何做的，我想我們的教師最清楚。所以我大力倡導打破“衡量學生的單一標準”，多元化，多層次評價學生的學習，可從品質、體育、勞動、特長等都方面肯定學生，評價學生。

四、“課堂模式”------是高效教學的“運載火箭”

于老師的報告中，提出任何模式都應遵從課堂之道-----“以學定教”，教學當如及時雨，“潤物細無聲”，“以人為本，產生自信”，“自信是生命的黃金，缺的是多元的展示”，在課堂上“簡單大容量板演，或許蘊含著啟動生命快樂的大道”。任何課堂模式都離不開三大基點：自主---合作----探究，課堂生產力的源泉在于自主，課堂效率的根源也在于自主。合作是學習的需要，不是硬性規定的環節，是包括獨立學習的合作，小組學習是落實合作的唯一路徑。探究不排除接受，要在乎體驗。任何模式都是在“自主——合作——探究”三個方面做文章，結合于老師對課堂模式的論述，我想我們應在以下幾方面加強實踐：

1、我?！八牟健睂W校模式，靈活創新運用。

要在“自主、合作、探究”上下功夫，做大文章，課堂上要設計好三方面的活動，怎樣做才有實效。

①自主學習要明確時間，內容具體、方式靈活，要有檢測。②合作中特別重視小組作用發揮，如何組建，組員搭配，異質分組。怎樣檢查效果，可以建立學生師徒結隊，要有獎勵措施，制定奮斗目標等。

③探究要增強學生動手動腦，注重過程，關注參與，千萬不能省。

2、活動設計應遵循多變性，多樣化，猶如吃飯、穿衣。

3、用模式的最高境界，就是不用模式。打破束縛，個性創造。

五、“教師的人格魅力”------是高效教學“引爆器”

“教師的人格魅力是學生興趣的源泉。”所以我們教師要在以下幾方面重視，自身的人格魅力。

1、個人形象美影響我們的學生。心態、儀表、行言、一手好字、有涵養，落落大方。

2、用自己的學識感染學生。博學多才，出口成章，學生肯定、親近、佩服，進而模仿學習。所謂“親其師，信其道”。

3、用先進獨特的思想、方法指導學生，教育學生。

4、幽默、風趣的風格是解決很多問題的“利器”。“幽默的力量是無法想象的”，“能欣賞幽默的人是快樂的，能創造幽默的人偉大的”，趙本山、陳佩斯、馮鞏、黃宏等 以上是我通過學習的一些淺薄的體會和認識，有不妥或不到之處，還請各位教師指正，這些體會就當是拋磚引玉吧！總之，我們每一位教師要在平時的教學中要在以上的五個方面，多思考，勤實踐，常反思，不斷學習進步，做一名有特點，有個性的，有風格，受學生歡迎的優秀教師，只有不斷學習實踐，創新方法，執著追求，才能真正使我們的教學有效、實效，進而實現高效！

第二篇：校長講校工作總結

“校長講校、中層講崗、教師講教”

活動工作總結

偃師市翟鎮鎮二里頭小學

2012年12月27日

“校長講校、中層講崗、教師講教”

活動工作總結

2012年12月24日、25日、27日，我校分3次進行了“校長講校、中層講崗、教師講教”活動。

24日下午，我校語文教研組全體成員在組長王金芳老師的主持下，率先進行了教師講教活動?；顒酉挛?點鐘準時開始，王金芳老師做簡短的發言之后，老師們針對自己在平時教學工作和班級管理工作中的經驗和困惑，進行了深入地探討。郭育霞老師認為對學生要嚴愛并濟。徐育剛老師談到，作為教師，最應該重視的是學生的人品，品行的好壞與成績無關，擁有健康向上的心態對學生來說才是最重要的，他認為當班主任是一件非常有意義的事情。林英治老師反思了自身的不足，并提出了改進的措施??最后，王金芳老師進行了簡短的總結點評。

25日下午，我校數學教研組全體成員在組長郭曉燕老師的主持下開始進行講教活動。首先進行發言的是五年級數學教師劉曉輝，她針對“向課堂40分鐘要質量，培養學生仔細審題、認真做題的習慣”談了自己的做法。王偉剛老師談了自己在幫助后進生樹立自信心這方面的一些想法，同時反思了自己在教學管理方面的疏漏。張盼盼老師和郭曉燕老師都談了自己在小組合作學習中的一些感悟，張盼盼老師認為自己關注學困生較多，但對優生的培養比較欠缺，郭曉燕老師強調要做一名懶教師，鍛煉孩子們的自學能力和自我管理能力。李迎娜老師認為，教師一定要先善于進行自我批評，找到自身的問題，再對孩子們進行教育。徐青鴿老師講了堂堂清、日日清的教學管理策略，同時對自己在教學工作中批評孩子們太多、缺少鼓勵的話語進行了自我反思。教導主任劉曉敏針對這次講教活動進行了補充總結，首先肯定了老師們對這次講教活動認真負責的態度，其次針對老師們發言中的要點問題進行了補充：

1、要求老師們盡量把問題解決在課內，減少課外輔導的次數。

2、在做懶教師、放手讓學生自主管理的同時，不能放任自流，要在第一時間了解第一手的資料，隨時掌握學生的學習、自律情況。

3、對優生一定要特殊對待，每天可適當地為他們補充一些難度較大的題，以慰藉他們因課堂上不被關注而受傷的心靈。最后，校長王俊峰就培養低年級學生良好的學習習慣及高年級學生自學能力的問題談了自己的一些看法，同時再次肯定了數學教研組的這次講教活動，并對教研組下一步的工作進行了安排與部署。

27日下午，由我校校長王俊峰、教導主任劉曉敏、政教主任魏改平、語數教研組各推薦的一名優秀教師進行了全校性的講校、講崗、講教活動。校長王俊峰談了自己在辦校理念、治校方略、管理實踐等幾個方面的做法，教導主任劉曉敏針對自己在教學管理工作及課改工作中一些做法和老師們進行了交流，政教主任魏改平談了自己在師生德育管理工作中的得與失，徐育剛老師和劉曉輝老師分別代表語文教研組和數學教研組進行了發言。

總的來說，這次講教活動開展的扎實有效，每一位教師都能夠根據自己的工作實際談經驗、講不足。通過這次講教活動，老師們的思想意識得到了提高，相信這次講教活動會對全體教師今后的教學工作起到很好的推進作用。

偃師市翟鎮鎮二里頭小學

2012年12月27日

第三篇：校長講校演講稿（精選）

校長演講稿

作為一名教育者，每一種教育行為的倡導，都必須要以思想的確立作為前提，只有思想明確，教育的行為才會正確，教育效果才會明顯。因此，辦教育首先需有思想的指導，才能推動教育改革又好又快地發展。下面我就我校在管理辦學方面的一些做法與各位同仁做以交流：

一、明確思想是教育發展的前提。

隨著教育改革的不斷發展，國家對教育的重視和投入也越來越大，這就要求我們不斷提高辦學質量，以適應教育發展的需要。我們培養什么樣的人才取決于學校辦學的定位，因此，學校要將辦學思想作為前提。正確的思想會指引學校向正常的軌道發展，能夠促進事業的更高跨越，更快發展，同樣，一所優秀的學校亦需要正確的輿論來導向。

首先，從學校持續發展的角度樹立正確的發展觀。隨著鄉鎮學校的日益兼并，師資力量和辦學規模的日趨壯大，我校將“為學生的終身發展奠基”作為辦學宗旨，將“以質量求生存，以特色謀發展” 作為辦學理念。堅持辦好人民滿意的教育，從而使教師定位了新的目標與追求，這也是一次思想認識與競爭意識的全面變革，自身的無形的壓力促使教師不斷進取，勇攀新高。

其次，從教師專業發展的角度構建正確的教育觀。對于教師來說，“身正為范”比“學高為師”，一所好的學校，不僅要有一個好的管理者，更需要有一批師德高尚、業務精湛的教師隊伍，這就需要教師不斷提高自身修養，規范自己的言行舉止，發揮教師的榜樣作用。因此，只有教師的道德素質提高了，才能為教師的專業發展打下基礎。然而，教師業務水平的高低直接決定著學校的發展，沒有教師個人的專業成長，就沒有高品質的教育。我們提出了“學校聲譽高于一切”的呼聲，從而在處理小家與大家、個人與集體的矛盾上，教師們都能擺正位置，辨明主次，以“學校利益高于一切”、“學校發展是個人幸福的保障”等觀點來指導自己的言行，促進學校事業的發展。

再次，從學生一生發展的角度構建正確的學習觀。學生的全面成長是教育工作者的最高追求，也是教育價值的體現。我們不僅要重視學生個性發展，遵循因材施教的原則，更要重視學生德、智、體、美、勞的全面發展，使學生獲得一技之長或多技之長，讓他們學有所長，在學習中感受幸福，在幸福中感受成長。我們要通過改革學生評價標準，嘗試分層教育手段，用全面、發展的觀點看學生，學生在校六年，我們不僅使學生獲取六年的知識，更要著眼學生的未來，為學生的終生打下基礎。

二、以人為本是教育發展的核心

以人為本，無論是作為一個口號，還是一種理念或一種管理方式，它都是符合人的心理需求的，它是學校管理者與教師、學生的情感紐帶。我們認為堅持管理立校必須是以領導示范、人文關懷、民主管理為基礎，努力在工作中讓師生感受到發展上的關注，物質上的關懷，心理上的關心。

作為一名教育管理者，要不斷思考：什么樣的管理才是學校可持續發展的方向，什么樣的學校才是師生成長的樂園，這就要求我們不斷深入教師、深入學生，更要深入課堂去摸索、去實踐。作為一名教師，也要不斷思考：什么樣的老師才是學生喜愛的老師，什么樣的課

堂才是學生喜歡的課堂，什么樣的課才是學生喜歡的課，多年來，我們在理論學習、課堂研究、教育實踐中反思凝練，懂得了“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰；把精神生命發展的主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機”。

三、立足崗位是教育發展的源泉

一所優秀的學校離不開一支遵紀愛校、樂于奉獻的教師隊伍。作為一名教育者，無論我們身處何種崗位，無論肩負哪種職責，都要保持一種恒心與毅力，不畏艱難，勇于擔當，做到干一行、愛一行，鉆一行，精一行，盡力做好每一件事，為教育的發展提供源源不斷的動力。有動力才有活力，有活力才能創新。對于教師來說，做到平靜之中的滿腔熱血，就要拋棄好高騖遠、急功近利的心態，始終保持積極進取、奮發有為的精神狀態，把激情、熱情與腳踏實地的實干作風結合起來，以蓬勃向上的朝氣、開拓進取的銳氣、克難攻堅的勇氣，認真做好每一件事。

教育的發展離不開思想的發展。教育者，需要思考的問題還有許多，我們要辦什么樣的學，要培養什么樣的人，要怎樣培養人，需要每一個教育者不斷的深思。我們呼喚教育本質的回歸，愿每一位教育者都成為教育田園里的思想者！

第四篇：校長講?；顒訁R報材料

校長講?；顒訁R報材料

橫水鎮中心校 李群峰

橫水鎮位于孟津縣西部淺山區，這里地域偏僻，土地貧瘠，群眾居住分散，出入交通不便。加之小浪底庫區建設和移民搬遷等諸多因素影響，轉學現象突出，生源流失嚴重,教師思想不穩定。面對發展的不利現狀，我們看在眼里，急在心中，先后對教師、鎮域內學生及家庭情況進行了調研。通過調研，我們了解到我鎮留守兒童多、困難家庭多、問題學生多、教育教學中的麻煩事多、教師工作生活環境較差等，找到了制約我鎮教育健康持續發展的瓶頸所在和突出問題，采取了切實可行有效的辦法，取得了一定成績?，F把所做工作匯報如下，不當之處，敬請批評指正。

一、加大了思想教育力度，形成你追我趕、干事創業的良好氛圍

加強師德師風教育。組織全鎮教師認真學習了孟津縣教職工“五不準”和洛陽市關于教師行為的“十條禁令”，開展了“我把青春獻給黨”、“我為祖國站講臺”等主題教育，通過學習、征文、演講比賽等，全鎮教師學有標桿，比有榜樣，良好的教風和校風已基本形成。各校以人為本，成立了教師伙房，解決好教師的食宿問題，調動了青年（特崗）教師教書育人的積極性。扎根山區教育40年的高延學老師被縣市級以上多家新聞媒體采訪報道，在全市做巡回演講，被評為孟津“十大新聞人物”、“河南省道德模范”，并入選中國文明網好人榜上的敬業愛崗之星。杜金喜老師被評為十佳山村教師，高進、梁曉丹、孫棉茹等被評為十佳特崗教 師。

把德育工作擺在突出、首要位置，努力培養“四有”新人。充分利用萬人坑、烈士陵園、鎮政府德育活動室、橫水一中德育活動室、上院小學紅領巾投遞隊等德育基地教育學生，使師生靈魂得到洗禮，言行得到規范，素質得以提升。在縣關工委組織的“放飛夢想”演講比賽中，橫水小學的楊冰潔同學獲市級優秀獎，鎮中心校2次獲得全縣關心下一代工作先進集體。以團隊工作為引領，樹立身邊學習榜樣。張莊小學的紅領巾投遞隊薪火相傳，中央省市級多家新聞媒體榜上有名；橫水小學學雷鋒小組一屆一屆在壯大，多次被鎮縣團委表彰。鎮少先大隊輔導員周卷同志因在團隊工作方面成績突出，被評為省市“十佳優秀輔導員”。

在抓好常規教學的同時，狠抓了考風考紀建設。全鎮各小學每年進行2次質檢，學生全員參加，教師推磨監考，認真分析成績，對教學成績優秀的教師在評優表先上予以照顧傾斜，對出現問題的學校和教師進行通報批評。此舉嚴肅了考風，端正了考紀，形成了風清氣正、你追我趕、干事創業的良好氛圍。實踐證明：小學各級的成績較往年都有大幅提升，輸送給初中的新生質量較往年都有較大提高。

二、多策并舉，解決生源流失問題

1、抓好學前教育，從源頭上杜絕了生源外流 學前教育發展的力度在我縣是空前的。通過召開專題會議、組織校長學習考察，達成共識，認為從源頭上抓學前教育是做好“控轉保學”工作的重要抓手。投資54萬元，在各小學增設幼兒園28班，建成了7個幼兒活動場地，從根本上解決了幼兒入園難的問題,從源頭上杜絕了生源外流。投資150萬元的橫水中心幼兒園已完成征地16畝，圈起了圍墻，二層教學樓主體工程已完工。

鞏固提高學前教育成果，走內涵式發展之路。先后組織幼兒教師到縣一幼、二幼等地學習觀摩10余次，請縣一幼、二幼教師來我鎮開展幼教專題講座4次，在橫水小學、會纏小學、鐵樓小學召開了3次教學研討會，在古縣小學、會纏小學召開了全縣學前教育流動現場會并作典型發言，在學前教育的管理、教師培訓、課程設置、課改等方面受到了縣鎮領導的表揚，贏得了兄弟鄉鎮學校的好評，幼兒園已成為鄉村一道亮麗的風景線。鎮中心校獲學前教育綜合考核先進單位，并獲局長特別獎1000元，橫水小學、鐵樓小學、元莊小學分獲幼兒園管理工作先進單位。

2、初中教育教學質量穩步提升

2014年，通過引進競爭機制，鎮域內2所初中實現了相互促進，健康發展。橫水一中內抓管理、外樹形象，通過關工委、團委、婦聯、香港救世軍組織等渠道加大對貧困生的救助力度，使貧困生生活有保障，學習有進步，學校管理上檔次，升入高一級學校的人數逐年攀升，其中升入孟津一高8人、二高25人、三高16人、四高16人，示范引領作用凸顯，贏得了社會各界的認可。加大了對橫水二中的幫扶力度，改善了辦學條件。2013年剛成立的橫水二中以學困生轉化為切入點，砥礪奮進，克難攻堅，升入孟津二高4人、三高3人、四高5人，目前校風正，教風興，學風濃，校園環境優美，邁上了良性循環發展之路，逐步贏得了社會及家長的好 3 評。

2015年我們的奮斗目標是：穩住橫水一中西大門，把住橫水二中東大門，通過1-3年的埋頭苦干，實現鎮域內2所初中、7所小學的齊頭并進，實現教育的均衡化發展，讓我鎮的中小學生不出鄉鎮就近享受到優質的教育教學資源，辦人民群眾滿意的教育。

實現我們的奮斗目標，還存在著不少困難，為此我們將采取以下對策：一是要積極向縣局、鎮黨委政府爭取師資、財力、政策等方面的扶持；二是要積極向各村三委班子尋求支持，尤其是我鎮東部的幾個村，要加強對橫水二中的正面宣傳，傳遞正能量，形成辦學合力；三是鎮中心校要加強對各校的教學業務指導，尤其是對橫水二中等薄弱學校的教學業務指導；四是各校領導要撲下身子、耐住性子、放下面子，強化管理，同全體教師一道凝心聚力、加壓拚搏，共謀橫水鎮教育發展的大計，共譜橫水鎮教育發展的美好明天。

風勁潮涌，自當揚帆破浪；任重道遠，更需策馬加鞭。今后，我們將以更加昂揚的姿態，更加務實的作風，更加強烈的責任和奉獻意識，投身到橫水發展、崛起的大潮中，投身到實現中國夢的征途中。我們堅信，有鎮黨委、政府和縣教育局的正確領導，有全鎮4萬人民的關心和支持，橫水教育一定會取得更大成績，實現跨越發展。

第五篇：12.11.26校長講校活動

課改實驗學校校長講?；顒?/p>

演

講

稿

（縣直二小

李轉紅）

一、課改理念

核心理念：讓每一個學生都進步。面對一切學生，關注每一個學生的成長，讓每一個學生天天有進步，是“以人為本”這一教學理念的具體要求。

基本理念:積極合作，注重平等。建立師生互動、生生互動關系，視每一個學生為合作者，尊重其個性需求，努力創設師生平等交往、共同發展的互動教學關系，從而構建高效課堂。

二、課改模式

“雙向五環”

“雙向”是指教師和學生雙邊，通過教與學的互動，既發展學生的主體性，又開發學生的多元智能，進而達到教學相長、雙贏共好的最優化的育人效果。

“五環”指課堂教學實踐過程中五個相連的基本環節。即學生預習·教師導學，學生合作·教師參與，學生展示·教師激勵，學生探究·教師引領，學生達標·教師測評。

三、課改做法

（一）、加強校本培訓，提高教師素質

在教學改革的浪潮中，每一位教師都會感受到一種壓力和挑戰，為此我們必須構建知識結構。知識結構的建構依賴于不斷地學習、汲取。因此，我們一如繼往抓好校本培訓。培訓的主要形式有集體學習、自主學習、小組討論、教學觀摩等。

集體學習是校本培訓的重要組織形式。我們依照計劃切實抓好知識培訓、學科培訓、業務培訓，以提高教師領悟新課標以及駕馭教材的能力。圍繞“雙向五環”教學法這一研究專題，堅持每周四集體學習，深刻領會這一教學模式的內涵，并結合我校實際進行探索，力爭達到教學效益最大化。

自主學習是校本培訓的重要方式。全體教師面對學習內容的無限、學習時間的有限，都把學習視為職業生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同時，不忘給自己“充電”：翻閱教學雜志，寫讀書筆記，瀏覽教學網頁，從而提升自身的文化品位。

公開課是校本培訓的實踐環節。本學期我們繼續加大力度開展聽課活動，九月份，對新調入的16位教師進行跟蹤聽課，以便了解他們在原來學校的課改情況，通過聽課，發現他們的課改課百花齊放，各有所長，但同時也發現了他們的困惑，那就是面對大班額感到很吃力、很恐懼、課堂上有些慌亂，總覺得顧此失彼。發現問題，及時召開研討會，對新調入教師進行培訓，讓課改優質課教師上觀摩課，之后以教研組為單位，組內互相聽課、互相學習。通過一個月的培訓，每個教研組選出30%的教師參加全校性課改優質課講賽。目前，優質課講賽正在火熱進行中。

（二）、加大教研力度，不斷提高教師教研能力

把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過“學習-實踐-再學習-再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。根據我校的教育教學實際，使教研更好地為教育教學服務，我們要求各教研組根據各年級學生的認知特點，知識能力與水平，以及上學期末考試出現的情況和問題，在制定教研組活動計劃時，改變了以往教研組活動面面俱到，不進行專題研究的現象，每個教研組都進行了教研專題活動。如低年級語文組的教研專題是《如何處理教、學、練的關系》；中年級語文組的教研專題是《如何提高小學三四年級學生作文水平》；高年級語文組的教研專題是《如何培養學生的自學能力》等。這些教研專題的出現，表明我校教研水平上了一個臺階，教師正從傳統型向研究型的方向轉變。各課題組成員相對穩定，分工明確，大部分教師都參與課題研究。

現在，我校課改教師都能自覺運用新模式。在備、講、批、輔等教學環節上大膽探索，一切從促進學生發展出發，編寫導學案，開發學生中的教學資源，引導學生自主合作探究式學習；教學組織形式上從有利于交流出發，小組合作學習、不同學生的合理組合、語言與加分獎勵激勵、作業評價改革等多種形式應運而生；師生、生生在互動中建構知識，教學朝著開放式方向發展。教學管理從有利于促進模式運用出發，推門聽課評課、集體聽課評課，指導講評，扎實有效；由于教學方式和學習方式的轉變，學生體驗了生活，了解了社會，動口、動手、動腦、交流、展示等能力得到很好地鍛煉，大部分學生敢于在公共場合落落大方地展示自己，給學生的個性提供了張揚空間。

新課改為我校教師提供了一個充分展示自身素質的舞臺，為我校培養了一批優秀的青年教師隊伍。新課改的教師教學水平不斷提高，這大大提升了我校教師的教育教學水平，有力的提高了我校教師的自身素質。

（三）、重檢測，全面提升教學質量

課改的目的，在于提高課堂效率，在于提升教學質量。為了達到這個目的，我們不光重視堂堂清，尤其重視周周清。為此，教導處要求語、數、英教師認真編寫周檢測試卷，每周定時對學生進行周檢測，閱卷可由學習小組內優等生和中等生互評，教師評學困生。一節課用于檢測，一節課用于評講。每周末將檢測試卷交教導處存檔備案。

（四）、抓養成、推進課堂改革常態化。

1、培養學生獨立自學的習慣。

為了培養學生獨立自學的好習慣，要求教師布置具體的自學任務，重在檢查，小組捆綁評價，不達標的小組取消每周一評的課改學習冠軍組。

２、養成認真傾聽的習慣。傾聽是一種美德，也是一種學習的方法。學生在交流中的知識點甚多，知識面甚廣，這就要求每一個學生用心去聽。傾聽，才能收獲，傾聽，才能質疑，傾聽，才能提升。３、養成大膽質疑的習慣。質疑，是一種能力，也是一種習慣。我們經常發現學生即使有獨到的見解，也一味地相信別人，以致許多探究的機會白白溜走。我們不妨在把大膽質疑納入捆綁評價的行列，幫助學生養成大膽質疑的習慣，讓學生的思維在質疑中擦出火花。

四、課改效果

（一）、新課改，使我校的教學研究氣氛空前濃厚

集體備課早已成為學校的常規工作，新課改以來，我校的教學研究更加活躍，老師們在進行常規教研活動以外，又進行了更多的嘗試，使我校的教學研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎。

1、加強集體備課，發揮群體效應，重視研究教法學法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創新，加強不同學科間的交流與溝通。

改革課堂教學，備課是主要環節，我們力求實現教師的教是為學生的學服務的轉變，每周各組的集體備課務必達到實效，切忌形式主義。

另外，備課組長按教材內容（尤其是新教材）將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便于教師明確任務，提前準備，確定中心發言人，每位教師在集體備中都應積極參與討論，發表獨到見解。同時，我們強調不能機械地強調絕對統一，照搬照教，要發展教師個性，創造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學探討中敢為先，爭創先。

２、加強了教師間的教研交流和教師間的團結協作。

在實施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。這不僅體現在每周固定的教研活動中，更體現在每節課的課前和課后。每次上公開課，老師們都要共同商討教學策略和教學措施、教學技巧等，每節課后，都要對 出現的問題分析原因，不少教師在業余時間，還經常通過電話、上網等方式與專家對話，交流教學中的有關問題。以求達到最佳的教學效果。

（二）、新課改，使我校的教學質量再上新臺階。

實施課改以來，由于我校把周檢測抓得實實在在，使學生在學習新知識的同時，不斷復習鞏固舊知識，經常做到溫故知新。同時，兵教兵、兵練兵的學習方式，大大提高了中下等學生的學習成績，從而達到大面積提高教學質量。例如，我校二一班語文教師尚平利、四一班語文教師李繼良，這兩位教師不僅是我校的課改帶頭人，她們的課改課也是常態課，而且所帶領的班級各科都實施課改，學生已經習慣生生互動、人人參與的學習方式，在數次大型檢測中，班級總評成績一直處于四個平行班之首。事實證明，課改大大提高了課堂效益，課改大面積提高了教學質量。

（三）、新課改，培養了學生的綜合能力。

新的課堂，體現學生是課堂的主人，要求學生不僅動腦，而且要動口，學會合作，善于交流。實施課改以來，教師們普遍反映，學生改變了很多，小組長的領導組織能力提高了，大多數的口頭表達能力進步了，不善言辭的也敢發表自己的意見了，不善交際的也學會與他人交流了，登上課改冠軍榜的學習勁頭更大了，人人參與的意識增強了，互幫互學的風氣更濃了，學習更加認真了，學風更加濃厚了。

五、課改困惑

新課改，帶給我們新的問題和困惑。

課改過程中也存在一些不大好處理的地方，如：

1、課堂上的展示環節，學生們積極參與，各抒己見，教師是不忍心打斷，害怕挫傷學生積極性，有時教學任務難以如期完成。

2、課改，如何對學生、教師進行科學性評價，避免教師追尋的盲目性。

3、課改，如何將教育教學的工具性與人文性更和諧地交織于一體。

4、班額大、學生多，學生聲音有限，活動空間有限，小組討論、展示環節不好把握，難以照顧全面。

六、課改打算

(一)強化使用導學案。

要求教師在使用導學案時，必須進行二次備課，努力編寫出適合學生實際的導學案。培養學生課前預習的良好習慣，提高導學案使用率。

（二）積極開展一課多研活動，通過活動，增強教師之間互相交流、互相了解、互相學習。

（三）注意總結經驗，要求教師按要求做好教學反思，把理論與實踐相聯系，有意識的把實踐上升為理論。

（四）鼓勵教師積極編寫周檢測試卷，把周檢測試卷的質量再提升。

（五）加強薄弱教師培訓。主要采用師徒結對的方式，為課堂教學能力較薄弱的教師，安排骨干教師幫帶，使他們能盡快從心理上、思想上、行動上走近“雙向五環教學法”，通過師徒互相聽課、教材教法分析等方式，使薄弱教師盡快熟悉本學科課程標準，掌握一些“雙向五環教學法”實施的基本方法和策略等。

（六）課改教師必須熟練使用計算機，增加獲取知識的信息量，豐富課堂教學資源，促進課改成功。

（七）派遣課改教師出外考察、學習，對課改做出貢獻者大力表揚、頒發獎金、以示激勵。

課改，我們發現，要學習的東西還很多，要轉變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深入。我們肩上的擔子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創新，不斷探索實踐，為新課改闖出一條新路，為我縣基礎教育的發展作出我們應有的貢獻！