第一篇：校長講校文字稿

沐風(fēng)雨同舟共濟(jì)

促均衡一路凱歌

新安縣幼教中心 王小麗

一、站高望遠(yuǎn)，蓓蕾初綻

新安縣幼教中心是新形勢、新機(jī)制下的產(chǎn)物，為擴(kuò)大新安優(yōu)質(zhì)教育資源規(guī)模，構(gòu)建廣覆蓋、普惠性的學(xué)前教育，縣委、縣政府高瞻遠(yuǎn)矚，于2011年12月依托實驗幼兒園成立新安縣幼教中心，實施集團(tuán)化管理將優(yōu)質(zhì)教育輻射到縣城及六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、180個行政自然村，讓更多的家庭能夠上得起，上得到、高品質(zhì)的幼兒園。近三年的探索與實踐，幼教中心在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，通過直辦園、托管園、指導(dǎo)園三種機(jī)制，“拼搏奉獻(xiàn)，凝心聚力，勤于實踐，敢于創(chuàng)新，”由單一的一所公辦園發(fā)展到今天的十一個園所，擁有九個直辦園和一所指導(dǎo)園、一所托管園。在園幼兒4000余名，教職工400余人，由一級幼兒園成為省級示范園、省示范家長學(xué)校，2014年，新安縣實驗幼兒園又被評為“河南省首屆學(xué)前教育名片學(xué)?！??！稏|方今報》頭版頭條刊登《集團(tuán)化發(fā)展，新安學(xué)前教育“先行一步”》專版；《教育時報》、《今日新安》、《品牌新安》、新安教育電視臺等也相繼進(jìn)行專題報道。在全省走出了一條優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源倍增的新路，在新安形成了一個布局合理、覆蓋面廣的學(xué)前教育服務(wù)體系。

二、團(tuán)隊建設(shè) 培訓(xùn)先行

幼教中心實施以總園長為核心的執(zhí)行園長負(fù)責(zé)制，做到人人有職責(zé)，事事有程序，工作有標(biāo)準(zhǔn)，過程有督導(dǎo)，績效有考核，并對大型活動做到專題考核、領(lǐng)導(dǎo)考核、園所考核、班級考核、個人考核，堅守情感+制度+文化的科學(xué)管理理念，遵循上任不等于勝任、到崗不等于到位，做完不等于做好，眼界不等于境界的用人原則，加強(qiáng)對全園教師的培訓(xùn)工作。

中心成立之初對新招聘教師實施崗前培訓(xùn)、崗中指導(dǎo)，技能競賽、教學(xué)觀摩、小組互助、等形式幫助新教師快速成長，對老教師提高培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、專家面授、內(nèi)部講學(xué)等形式，并在教育局的指導(dǎo)下定期組織幼兒教師接受專業(yè)的、系統(tǒng)的幼兒教師理論與技能的實踐培訓(xùn)，形成了公辦民辦和諧發(fā)展的幼兒教育新局面。集團(tuán)內(nèi)部堅持以會代訓(xùn)的方針，通過中心總委會，執(zhí)行園長管理會、園所周例會、流動現(xiàn)場會、督導(dǎo)評估會、學(xué)年表彰會、評選優(yōu)秀團(tuán)隊、美麗教師、最美家長、愛心小天使等等，使廣大教師在學(xué)習(xí)中提升執(zhí)行力，在交流中提升創(chuàng)新力、資源共享、共謀發(fā)展，有力推進(jìn)了幼兒教師專業(yè)化成長，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，打造卓越教師團(tuán)隊打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、城鄉(xiāng)聯(lián)動 均衡發(fā)展

為了更充分發(fā)揮示范指導(dǎo)功能，推進(jìn)城鄉(xiāng)互動，幼教中心成立了名師工作室和家庭教育、學(xué)科名師兩個流動講師團(tuán)，深入開展送教下鄉(xiāng)及教師崗位置換交流活動，構(gòu)建親親姐妹園牽手活動，組織多種形式的流動現(xiàn)場會，示范觀摩會，“六一”城鄉(xiāng)文藝匯演，“愛心捐物、圣誕老人”送溫暖活動等等，搭建各種平臺增強(qiáng)各園所之間的互動交流與學(xué)習(xí)，使城鄉(xiāng)互動邁出了新步伐。

四、家園共育 服務(wù)社會

家園共育是幼兒教育現(xiàn)代化、整體化的重要內(nèi)涵，中心堅持通過校園網(wǎng)站、微信平臺、智慧樹家教互動平臺、“家庭教育指導(dǎo)站”和專家講座、親子活動、馨園月報、校園廣播、家長志愿者、優(yōu)秀家長評選等活動，營造濃厚的幼兒園、家庭、社會大教育氛圍，促進(jìn)家園交流。同時，幼教中心還積極 參與縣各級各類文藝演出，為縣里重要活動擔(dān)任講解、禮儀等工作，為社區(qū)提供健身活動場所，組織家長進(jìn)行廣場舞鍛煉，成立文明志愿者、文明使者、青年林服務(wù)隊，開展家庭教育講座，在繁華路段設(shè)置咨詢點等，義務(wù)為社區(qū)、為社會服務(wù)。

五、文化立校 特色辦園

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根。幼教中心以“愛文化，揚美德”為主題，廣泛開展將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到幼兒一日生活中的研究與實踐，倡導(dǎo)人心和善、家庭和樂、事業(yè)和順、師幼和美、園所和睦、社會和諧的人文精神，培塑具有中華情懷、世界眼光的現(xiàn)代化幼兒園，著力打造園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、團(tuán)風(fēng)，同時凝練園徽、園報、園歌、園舞、七色花廣播臺、幼兒入園晨曲、陽光親子裝、中心網(wǎng)站、微信平臺、智慧樹家校信息平臺等，樹立崇高的團(tuán)隊信仰，實現(xiàn)教師有信仰、團(tuán)隊有力量、發(fā)展有希望。在特色辦園方面，我們遵循求大同存小異的方針，追求一園一風(fēng)景、一師一特長、一課一名師，各園所因地制宜、結(jié)合實際分別以美術(shù)創(chuàng)意、音樂藝術(shù)、文明禮儀、快樂種植、國學(xué)智慧等為園本特色，百花齊放，竟吐芬芳。得到了省、市、縣以及社會各界人士的廣泛關(guān)注，先后接待來自全國省市縣各地領(lǐng)導(dǎo)視察 及幼教同仁參觀學(xué)習(xí)300余次。5月20日，河南省學(xué)前教育宣傳月活動啟動儀式又在新安縣幼教中心新城園區(qū)勝利召開，并得到了省市縣各級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

面向未來，我們將深入貫徹3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，給孩子適宜的愛，并堅守“情感為先、能力為重、幼兒為本、全面發(fā)展的”目標(biāo)，放飛希望，與愛同行，家園攜手，為實現(xiàn)幼教情.中國夢，推進(jìn)河南省教育綜合改革實驗縣教育成果綻放出奪目的光彩！

【2015年小學(xué)校長講校稿】

品質(zhì)教育，塑造學(xué)生精彩未來

新安縣南李村鎮(zhèn)中心小學(xué) 李全偉

南李村鎮(zhèn)中心小學(xué)位于南李村鎮(zhèn)中街，是洛陽市規(guī)范化小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有教師22人，學(xué)生500人。義務(wù)教育均衡發(fā)展，學(xué)校布局深入調(diào)整，窗口學(xué)校規(guī)模擴(kuò)張、跨越發(fā)展，南李村鎮(zhèn)中心小學(xué)適逢其時。讓教師享受教育的幸福，讓學(xué)生體驗成長的快樂，多元課程、團(tuán)隊創(chuàng)優(yōu)、品質(zhì)教育，正在這里真情蘊育，生機(jī)勃發(fā)。

一、多元課程，彰顯學(xué)校辦學(xué)追求。開全課程，全面育人。

小學(xué)階段，人生成長之基，必須開全課程。學(xué)校按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范安排課表，尤其體育、音樂、美術(shù)、微機(jī)等藝術(shù)及綜合學(xué)科，教師科學(xué)制定計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。體育課，以體能和技能為主培養(yǎng)興趣和健體意識；音樂課，讓課前的校園歌聲嘹亮；美術(shù)課，培養(yǎng)孩子審美品質(zhì)，微機(jī)課，讓學(xué)生在鍵盤上自信、從容；科學(xué)課上，學(xué)生學(xué)會了探究與合作；社會課，讓學(xué)生熟悉祖國大江南北、風(fēng)土人情，品德課，讓學(xué)生見到老師不再腳步匆匆，學(xué)會微笑與問好?? 開發(fā)課程，特色育人。

墨香育人，書法教育納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)。每周兩節(jié)的書法課，分書法指導(dǎo)課和書法練習(xí)課，全部按照“范寫—摩貼—作業(yè)—批改” 的教學(xué)模式上課。周二中午40分鐘，教師書法練習(xí)，邀請國家書法會員宋建國老師專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生書法，1—2年級硬筆，3—6年級毛筆，指導(dǎo)課，書法教師專業(yè)講授練字筆法，練習(xí)課，周二下午全校同一時間，數(shù)學(xué)教師深入課堂指導(dǎo)學(xué)生靜心練習(xí)。周一，校門口書法長廊書社成員集中正楷粉筆書寫，每月班級展示臺硬筆書法精品展示，學(xué)期的校園書法賽事組織，期末書法技能測試，書法星級學(xué)生評價、優(yōu)秀書法班級評選等，書法藝術(shù)課程，不僅培養(yǎng)學(xué)生逢筆不茍的寫字習(xí)慣，更養(yǎng)成了孩子正直做人的人生修養(yǎng)。

書香校園，學(xué)校圖書館圖書延伸至教室，學(xué)生閱讀隨時隨地。每日清晨，全校學(xué)生從《弟子規(guī)》、《千字文》、《論語》等內(nèi)容開始誦讀經(jīng)典，天天10分鐘，讓中華傳統(tǒng)美德滋潤身心。中午，學(xué)生獨立作業(yè)之后，自由讀書，進(jìn)行文化積累；晚上日記，反省一天所思所獲。周一下午朗讀課，語文教師利用名家誦讀視頻，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范誦讀；周三下午閱讀課，提倡學(xué)生讀大書，兩月一本，自由閱讀，海量積累。教師讀書，學(xué)校購買，假期和學(xué)期中間各一本，教學(xué)閑暇之余，開卷有益，或人文或教育，致力做思想的實踐者，做實踐的思想者。書香校園，教師讀、門衛(wèi)讀，家庭之中親子共讀。學(xué)校每期一次家校合作舉行的“悅讀”讀書分享，讀書優(yōu)秀班級評選，校報《金色足跡》每期一期，學(xué)生優(yōu)秀寫作盛裝亮相??最能致遠(yuǎn)是書香，書香校園，讓師生與書為友，終生與文明為伴。

社團(tuán)課程

周四下午最后一節(jié)，周六上午和暑假一個月為社團(tuán)活動時間。屆時，社團(tuán)輔導(dǎo)教師與學(xué)校周邊的五老人員劉宏斌、宋金賢、穆立新、宋建國等同志一道，全力辦好社團(tuán)課程。屆時學(xué)校門球、硬筆、軟筆書法、繪畫，合唱、籃球，乒乓球、誦讀、舞蹈、跳繩等分別開展活動，學(xué)生們在輔導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，以趣為媒，自主參加，豐富多彩的社團(tuán)文化，讓孩子在活動中享受成長的快樂。

大課間課程

大課間課程 大課間分三個環(huán)節(jié)，全體師生參與。先是學(xué)生自己隨音樂列隊做操，從廣播操、校園舞、到繩操，在整齊劃一的動作與鏗鏘的音樂聲中，師生徹底體會鍛煉身體與精神放松所帶來的輕松與愜意。其次是集會展示，從漢字聽寫、誦讀演講、讀書交流、電影分享、演出匯報，每周一個主題，學(xué)生主持的大課間展示，盡展當(dāng)代學(xué)生精神風(fēng)采；最后一個環(huán)節(jié)是自由活動，學(xué)生跳皮筋、踢毽子、擲沙包、打球、做游戲??30分鐘的大課間，真正成為孩子們忘情的樂園。

二、創(chuàng)新管理，給力學(xué)校持續(xù)動力。

1、四環(huán)管理，善始慎終，扎實工作每一步。管理中的各項工作牢牢把握計劃、部署、指導(dǎo)、總結(jié)四個環(huán)節(jié)，階段工作專題化，專人專責(zé)，注重實效，問題圓滿解決，工作順利結(jié)束。學(xué)期開學(xué)前一天，組織全體教師學(xué)習(xí)學(xué)校教育教學(xué)計劃，統(tǒng)一思想，明晰方向，步調(diào)一致向前走。學(xué)期結(jié)束，全體教師輪流述職，校長講校，教師講教，中層講管理，總結(jié)經(jīng)驗，深挖問題，揚長避短，智慧進(jìn)行今后教育教學(xué)工作。

2、全員管理。學(xué)校教學(xué)、政教、后勤等中層管理人員，身兼管理職責(zé)，同時又是學(xué)校教學(xué)力量的中堅，扁平管理營造了學(xué)校有效、快捷的工作氛圍；夜間寄宿生管理，全體教師輪流進(jìn)行，學(xué)校的事務(wù)工作，從圖書、路隊、禮儀、升旗、衛(wèi)生等全體教師每人負(fù)責(zé)一項責(zé)任工作；全校工作一盤棋的工作歷練，開闊了教師心胸，增長了教師的才華，但是今年他們普遍工作超量，累并快樂著。

3、團(tuán)隊研學(xué)。每學(xué)期教師每人訂閱一份教學(xué)專業(yè)期刊，專業(yè)自修隨時進(jìn)行；校長定向、教研組把脈、教師藍(lán)青結(jié)對全力推進(jìn)的自主高效課堂實踐，正努力朝著興趣、自主、展示、高效的方向邁進(jìn)，目前，教師學(xué)案備課，課堂白板呈現(xiàn)，教學(xué)基本形成“自主學(xué)習(xí)—合作探究—展示提升—檢測反饋—拓展延伸—作業(yè)堂清”的課堂教學(xué)模式。周二、四聽課日，教師推門聽課，聽后即研，教學(xué)反思，記錄課改思考點滴，流動課改日記，以教研組為單位每周輪流一遍，每周例會固定板塊，隨機(jī)安排兩名教師交流課改感悟。每月?lián)駜?yōu)1篇上傳校 園網(wǎng)頁。日積跬步，以致千里。持續(xù)不斷地問課、磨課、觀課、議課砥礪著他們的教學(xué)技藝，常態(tài)化的讀書寫作、書法練習(xí)、特長輔導(dǎo)等全面提升教師素質(zhì)，團(tuán)隊研學(xué)，成就教師專業(yè)快速發(fā)展。

三、品質(zhì)德育，塑造教育高品位。

養(yǎng)成教育，以軍訓(xùn)為開篇，以文明舉止、自主學(xué)習(xí)、自信展示、陽光做人為重點的德育教育模式已基本成熟。周一入校，禮儀學(xué)生佩戴領(lǐng)巾文明迎賓，開啟學(xué)校全新一周；《李村學(xué)生一日歌》、《容止格言》的潛移默化，引導(dǎo)學(xué)生自立生活、自主做人；以迎送、升旗、集會、上下課等的禮儀教育，引導(dǎo)學(xué)生舉止文明，進(jìn)退有格；每年以《感動中國頒獎詞》背誦為契機(jī)的勵志教育，以踐行《弟子規(guī)》修身教育，以板報為載體適時滲透勞動節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等的節(jié)日文化，春節(jié)、清明、端午、中秋四大傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生以手抄報形式表達(dá)祝福；每天清晨，校園廣播定時播放《新聞與報紙摘要》節(jié)目，適時進(jìn)行的國情與時事教育，引導(dǎo)學(xué)生心系祖國，放眼未來。

主題德育，每月一事的主題德育活動，讓學(xué)生在參與中成長。雷鋒月，學(xué)生以志愿者身份走上街頭，撿垃圾、掃街道，倡導(dǎo)資源與環(huán)保意識。清明祭掃，組織學(xué)生前往仙桃革命老區(qū)，緬懷革命先烈；五月感恩教育，感恩父母、感恩老師、感恩社會，用心體會仁者愛人；“六一”兒童節(jié)，少先隊組織，學(xué)生們載歌載舞，真情演繹自己的精采。九九重陽，學(xué)生走進(jìn)敬老院，老吾老及人之老，弘揚敬老愛老傳統(tǒng)；國慶演講，抒發(fā)愛國情懷。秋季學(xué)校運動會上，讓學(xué)生見識、體會運動中的力量之美、拼搏之美、團(tuán)結(jié)之美、和諧之美。冬月，學(xué)校舉行的希望工程，每次的愛心善舉，讓學(xué)生深深體會幫助別人實質(zhì)就是幫助自己。春節(jié)前夕，書社成員走上街頭，義寫春聯(lián)，一筆一劃，寫就學(xué)校師生對全鎮(zhèn)人民的深情厚誼。一次活動，感動終生，一次次的活動體驗，學(xué)生不僅增長知識，而且增進(jìn)交往、學(xué)會做人，活動中，高素養(yǎng)的教育在潛移默化中自然形成。

厚德博學(xué)，止于至善。幾十年的深厚積淀、文明傳承，使得李村鎮(zhèn)中心小學(xué) “讓每一個學(xué)生都享受優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)目標(biāo)日益清 晰。近年來，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、內(nèi)外修為，素質(zhì)教育，特色發(fā)展。2012年6月縣書協(xié)授予學(xué)校為“新安縣書法教育示范學(xué)校，2014年10月，學(xué)校書法社團(tuán)獲洛陽市優(yōu)秀社團(tuán)；2012年至今，學(xué)校門球隊連續(xù)三年獲縣銀獎，2014年10月，學(xué)生男生籃球賽獲縣第二名，2014年11月，學(xué)校獲“洛陽市科技創(chuàng)新比賽優(yōu)秀組織獎”，2014、2015新安縣第五、六屆藝術(shù)節(jié)上，學(xué)校誦讀、舞蹈、朗誦均獲縣一等獎，2014年8月，江卓同學(xué)出席北京參加微機(jī)表演總決賽，2015年的5月，學(xué)校江昊宗同學(xué)的“復(fù)興中華我的責(zé)任”演講比賽中獲縣一等獎。2014年學(xué)校第二次獲“河南省先進(jìn)家長學(xué)?！保?013、2014學(xué)校先后被新安縣、洛陽市授予學(xué)校管理先進(jìn)單位”??

質(zhì)量，我們不惜一切要質(zhì)量，但我們追求的是綠色的質(zhì)量；教育，我們苦心孤詣辦教育，但我們要辦的是生態(tài)的教育。我們做在當(dāng)下，更為孩子的明天著想。目前，書香校園、墨香育人、高效課堂、主題德育正成為一面面旗幟引領(lǐng)學(xué)校師生在素質(zhì)教育的跑道上漸行漸遠(yuǎn)。博學(xué)日新，止于至善，南李村鎮(zhèn)中心小學(xué)正以蓬勃發(fā)展之勢，滿懷信心地走向未來??

2015年5月12日

第二篇：校長講校稿（范文）

以人為本，全面提高學(xué)校管理水平

——校長講校稿

學(xué)校管理是一門科學(xué)。光陰似水，歲月如歌，伏案回眸，多年來通過自己的教育教學(xué)實踐與反思，認(rèn)為要想辦好一所學(xué)校，應(yīng)著重做好以下幾項工作：在交流過程中如有不足之處，誠懇地希望各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁提出寶貴的意見。

一、凸顯“以人為本”，注重教師隊伍建設(shè)

在學(xué)校建設(shè)中，我們始終把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)視為學(xué)校管理中一個永恒的主題。因為教師隊伍建設(shè)是關(guān)系學(xué)校發(fā)展進(jìn)程和水平的決定因素,是學(xué)校的發(fā)展之基、競爭之本、提高之源。如果想抓出成效必須做到“兩抓”，即一抓師德修養(yǎng)，二抓業(yè)務(wù)能力。近兩年我們學(xué)校投資一萬多元，讓教師走出去到北京、張家界等地外出參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使他們的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了快速提高，都能盡快成為學(xué)校的教學(xué)骨干。學(xué)校在師德師風(fēng)建設(shè)中還開展了“樹張小教師新形象”工程，從細(xì)、小、實處著手，將樹形象落實到教師每一天的一言一行，一舉一動之中，開展“四進(jìn)，一不進(jìn)”活動。即：微笑進(jìn)課堂、責(zé)任進(jìn)課堂、愛心進(jìn)課堂、智慧進(jìn)課堂、手機(jī)不進(jìn)課堂。以建立平等、和諧、新型的師生關(guān)系、教師與家長的關(guān)系為突破口，增強(qiáng)全員育人，時時育人、事事育人的責(zé)任意識，注重教師人格魅力的教育效果。我們經(jīng)常用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《三門峽市教師十不準(zhǔn)》、規(guī)范教師的言行，堅持學(xué)生、家長評教，實行師德師風(fēng)一票否決制，有效地提高了教師的師德修養(yǎng)。幾年來，學(xué)校以 “養(yǎng)師德，練師功，鑄師魂，育新人”作為每位教師自我奮斗目標(biāo)，樹立責(zé)任意識。

二、建章立制，狠抓工作落實。

學(xué)校如同一個大家庭，師生整天生活在校園里，從事學(xué)校、工作。沒有規(guī)矩，不成方圓。在師生的心目中，必須有一套規(guī)范去遵循，因此，制定好必要的管理制度尤為重要。在制度管理制度時切忌太多太繁，目標(biāo)也不能太高，要恰合學(xué)校的實際，主要從一日常規(guī)（升旗、兩操、晨檢、考勤）、教師常規(guī)（備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)差生）、財務(wù)管理（開支透明、合理）三方面著手，常規(guī)常規(guī)，有事就會規(guī)，貴在堅持。

每學(xué)年初我們都在廣泛征求每位教師意見的基礎(chǔ)上，本著以人為本，求真務(wù)實，獎罰嚴(yán)明的原則，修訂完善各項規(guī)章制度和暫行規(guī)定。并由教代會通過，定了就執(zhí)行一學(xué)年。學(xué)校管理分為：教育教學(xué)的管理、校園衛(wèi)生環(huán)境管理、師生安全管理、檔案后勤管理。按照我們提出的“平時象檢查一樣，檢查象平時一樣”的要求，面對現(xiàn)實，認(rèn)識不

足，轉(zhuǎn)變觀念，提高境界，注重細(xì)節(jié)，真抓實干。并且各級領(lǐng)導(dǎo)分工具體責(zé)任明確，各項工作天天有人抓、時時有人管。校領(lǐng)導(dǎo)不定期督導(dǎo)檢查，并且每次都量化計分記入考核。

堅持有情的管理，無情的制度，絕情的獎罰。對教師從德能勤績四個方面實行量化管理，按照公正、公平、公開的原則，嚴(yán)格兌現(xiàn)獎懲，評模晉級、聘任完全依據(jù)考核成績，做到了賞罰嚴(yán)明，讓廣大教師心服口服，充分調(diào)動了廣大教師的積極性。

幾年來，我校依據(jù)校情，發(fā)動全員討論，建立、健全了學(xué)校的一切規(guī)章制度：如：《教師德能勤績考核制度》、《教學(xué)常規(guī)管理制度》：為了規(guī)范教師的備課，保證教師備課質(zhì)量我們制定了《集體備課制度》；為了規(guī)范教師的上課行為我們制定了《新課程課堂教學(xué)評價表》；為了促進(jìn)教師的反思行為，專業(yè)的提高，我們制定了《教研活動制度》、《教師聽課、評課制度》；為了更好的檢測教師教學(xué)效果制定了《四清實施方案》、《四清管理方案》、《教學(xué)質(zhì)量分析制度》等等一系列教學(xué)常規(guī)管理制度。隨著這些制度不斷完善和創(chuàng)新，便形成了我校全面的精細(xì)化管理。通過各種制度的建立和不斷完善，讓老師們聽在心中、記在腦中、落實在行動中。

三、以教學(xué)為核心 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

為了適應(yīng)新形勢下教育的需求和提高教師的業(yè)務(wù)能力，學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，以確保課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

（一）狠抓教學(xué)教研的常規(guī)管理。多年來，我校每期的觀摩課、公開課，以及人人參與的“課堂達(dá)標(biāo)賽講活動”從未間斷過，充分讓教師在賽講中去歷練、去提高。同時我們還重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，前年我們就對教師進(jìn)行了多媒體課件制作的校本培訓(xùn)，教師以輕代老，互幫互學(xué)，現(xiàn)在我們大多數(shù)中青年教師都能熟練操作多媒體教學(xué)，使一些優(yōu)質(zhì)課件達(dá)到資源共享。促進(jìn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，更好的提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

教研工作始終圍繞明確一個“重點”、確定兩個“中心”、要求三個“深入”的原則順利開展著，明確一個“重點”：即以解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題為重點。確定兩個“中心”：即每次的教研活動都有一個中心發(fā)言人和一個中心主題。要求三個“深入”：即要求每位領(lǐng)導(dǎo)、教師深入教材中去，深入課堂中去，深入學(xué)生中去。每期領(lǐng)導(dǎo)的聽課、評課都在30節(jié)次以上，教師也不少于20次。只有深入教材、課堂，分析、研究教材和課堂教學(xué)情況，多聽其他教師的課，才能真正知道自己課堂教學(xué)情況，及時調(diào)整不足的地方。只有

這樣，才能實實在在地搞好教學(xué)研究工作，做到有的放矢，提高效率。

學(xué)校提出“向課堂要質(zhì)量，向工作日要質(zhì)量”“松在校外，緊在校內(nèi)；松在課外，緊在課堂”“既要切實減負(fù)又要努力增效”的觀點。所以，學(xué)校出臺了教學(xué)的一系列規(guī)章制度，備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)課等制度，和

“四清”、培優(yōu)補(bǔ)差、承包學(xué)生、課題研究等一系列相關(guān)工作都提出了明確的要求。嚴(yán)格督查，把考核結(jié)果和月考評、績效工資二次分配、期末評優(yōu)表模、職稱晉級相掛鉤。

（二）以活動為載體筑起德育工作防火墻。很多教育者都一直在思考：什么樣的學(xué)校才是好學(xué)校？我認(rèn)為讓學(xué)生愿意來、高興來的學(xué)校才是好學(xué)校。所以，為了培養(yǎng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動性，我校周密安排，精心組織，大力開展教育教學(xué)活動，堅持以活動促教學(xué)，創(chuàng)氛圍，提成績。對于小學(xué)生來說，活動是最有效的途徑，也是育人的載體。學(xué)校每學(xué)期都根據(jù)各個節(jié)日、紀(jì)念日的主題，開展學(xué)生喜聞樂見的德育活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義，集體主義和樹立遠(yuǎn)大理想的教育，均取得良好的效果。在每個期初，學(xué)校要求教師做到：上好第一節(jié)課、舉行好第一次升旗、利用升旗儀式、國旗下師生講話、演講比賽等，讓學(xué)生愛祖國、知榮辱、尊師長。

從而使學(xué)生在新學(xué)期第一天就懂得我是一名學(xué)生，我要愛校如家、遵守紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動，做一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。學(xué)校開展體音美興趣小組、通過書法比賽、繪畫比賽、作文比賽、手抄報等活動發(fā)展學(xué)生特長。還通過隊列訓(xùn)練、升國旗儀式、感恩演講比賽、朗誦比賽等豐富多彩的活動加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，用活動筑起德育工作的防火墻。

（三）抓好校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。走進(jìn)張小，首先映入眼簾的是教學(xué)樓上“百年大計，教育為本”八一個巨幅肽金大字。同時還有二、三層樓上學(xué)洋思先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗標(biāo)語。我們讓校園的每一快墻壁說話，使校園的每一個角落都育人。教室內(nèi)外的名人畫像、名言警句，樓道上的提示語，無處不體現(xiàn)著學(xué)生全面素質(zhì)的要求，無時不在潛移默化地熏陶著學(xué)生的思想、靈魂。

同時我們還確立了“育時代英才，創(chuàng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)名校。”的辦學(xué)目標(biāo)。樹立了“滿懷深情辦教育，立足使每個學(xué)生都成才”的辦學(xué)理念。努力形成“愛生嚴(yán)教，敬業(yè)創(chuàng)新?！钡男ｏL(fēng)，“文明勤奮，活潑守紀(jì)。”的學(xué)風(fēng)。這些內(nèi)容都用高質(zhì)量的材料噴刷懸掛在校園的醒目位置。讓每位師生熟記于心，并且要求人人會解讀。通過校園文化建設(shè)提升校園文化品位。努力使校園成為孩子們成長的樂園，讓孩子快樂的度過每一天。

四、率先垂范當(dāng)好領(lǐng)頭雁

“實實在在的做事，實實在在的做人”是我踐行的準(zhǔn)則?；仡櫴嗄甑念I(lǐng)跑者之路，我深深體會到“校長是一個學(xué)校的靈魂”，是學(xué)校的領(lǐng)頭雁。不做指揮棒，爭當(dāng)踐行者。有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長是全校師生的一面鏡子，學(xué)校所制定的一切管理制度，校長必須帶頭遵守。

當(dāng)好校長首先要從關(guān)心教師的生活開始，平時有空多找教師談心，發(fā)現(xiàn)教師家中有難事，要主動盡自己所能去幫助他們解決。肯為教師擔(dān)責(zé)任，真心實意關(guān)心愛護(hù)教師，為教師分擔(dān)憂愁，處處用平等的身份和教師相處，使教師們理解你和他們一樣，也飛不起，跳不高，當(dāng)這個校長也沒有什么特權(quán)、油水，只是這個攤子要有一個人領(lǐng)頭、看家而已。我們的教師家里的紅白事情，自己都盡力給以經(jīng)濟(jì)支助，他們生病住院都前去安慰探望。在教育學(xué)生上出了問題，家長找到學(xué)校，首先是自己向家長賠情道歉，替教師承擔(dān)責(zé)任。

從擔(dān)任校長職務(wù)以來，要求老師做到的我首先做到，要求老師不做的自己從來不做。我天天堅持每早到晚歸。為了這個學(xué)校近年來我?guī)缀鯖]有節(jié)假日，去年暑假學(xué)校搞大型維修自己天天在工地，沒休息一天。今年暑假又是為了寄宿制的前期手續(xù)經(jīng)常奔波忙碌。我們學(xué)校教師緊缺，沒有專職的各項管理人員，自己常常是身兼幾職，有時是檔案管理員、有時是后勤管理員、有時是衛(wèi)生管理員。我一心撲在學(xué)校的工作上，用心血和汗水抒寫著自己的工作和摯愛的事業(yè)。在廉政節(jié)儉方面自己處處嚴(yán)格要求自己，從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利。學(xué)校每筆開支公開透明固然重要，但校長平時精打細(xì)算、勤儉持家也不可忽視。每次外出學(xué)習(xí)或出差，不論坐車或住宿、吃飯都是選最便宜實惠的，從不浪費學(xué)校的一費錢。我常常在領(lǐng)導(dǎo)班上和教師會上講，我們是一個大家庭，日常開支能節(jié)約一分就節(jié)約一分。正是我們有了這支勤儉、無私、奮發(fā)、向上的好班子，才是我們學(xué)校的經(jīng)費多年來期期有結(jié)余，我們利用結(jié)余的資金不斷為教師和學(xué)生提供最優(yōu)的辦學(xué)條件。使我校成為全縣唯一一所現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施先進(jìn)的農(nóng)村學(xué)?！處熡斜颈居洷倦娔X，學(xué)校有三個多媒體教室。多年的管理實踐使我明白一個學(xué)校教師的凝聚力來自于方方面面。財務(wù)管理的透明度教師最為關(guān)注，因此我校在經(jīng)費開支方面，事事做到合理、公開透明。多年來我們的理財小組監(jiān)管制始終堅持，學(xué)校開支500元以上的都要經(jīng)過理財小組研究決定。堅持十幾年如一日，真正做到把學(xué)校每一分辦公經(jīng)費用在教育教學(xué)上，用在全體教師身上，實現(xiàn)有福同享，有苦同當(dāng)。

實踐證明：要促成全校師生同舟共濟(jì)，奮勇拼搏的合力，只有對教師在生活上關(guān)心，工作上支持，政治上培養(yǎng)，才能使他們樹立更高的質(zhì)量意識、責(zé)任意識、憂患意識和校榮我榮、校衰我恥的觀念。

我始終充分相信每一位教職工都有一顆火熱的心，都有一種高尚的理想追求，都有一種強(qiáng)烈實現(xiàn)自己人生價值的愿望。和諧的人際關(guān)系，良好的道德氛圍，優(yōu)異的辦學(xué)成績，無不印證著這一點。近年來，學(xué)校學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)正，校風(fēng)優(yōu)良，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，年年上臺階。學(xué)校多次被評為縣、鄉(xiāng)“教育教學(xué)先進(jìn)單位”，又曾被評為市級“安全文明學(xué)校”，“示范性管理學(xué)?！保笆痉缎哉Z言文字”管理學(xué)校，省“德育工作先進(jìn)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號。我校的教育教學(xué)成績每期在中心校的綜合評估中，總是名利第一。教學(xué)成績在教研室的調(diào)研抽考中也多次名列前茅。

本期的工作目標(biāo)及打算

1、不斷探索學(xué)校管理新思路，提升辦學(xué)水平，學(xué)校各項工作實行承包責(zé)任制，使我們學(xué)校盡快成為一所農(nóng)村名校。

2、進(jìn)一步做好規(guī)劃布局，盡快建好寄宿樓。搞好校園凈化、綠化、美化。使學(xué)校面貌煥然一新。

3、教育教學(xué)成績確保全鎮(zhèn)第一，爭取全縣小組第一，全縣前五名。

4、不斷改善辦學(xué)條件，本期再上多媒體教室兩個，監(jiān)控設(shè)施力爭安裝到位。

5、加強(qiáng)校園安全管理，確保學(xué)校安全無事故。

榮辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，靜觀天上云卷云舒。今后我將繼續(xù)以平常的心態(tài)、甘于寂寞、樂于清貧。以扎實的工作作風(fēng)帶領(lǐng)聯(lián)校一班人，求實創(chuàng)新、真抓實干，一步一個腳印努力探索小學(xué)教育科學(xué)發(fā)展之路，為實現(xiàn)各項工作的跨越發(fā)展而努力奮斗！

第三篇：一校稿核對注意事項

一校稿核對注意事項

1． 在保證與原稿一致的情況下如果發(fā)現(xiàn)原稿上有很明顯的錯字、多字、漏字，需要在一校清樣上改正過來，如果沒有改正，則一處扣一分。2． 如果在同一頁出現(xiàn)同樣的錯誤，一處扣一分。3． 如果發(fā)現(xiàn)有題號順序不對，需要改正過來。

4． 在校對過程中如果發(fā)現(xiàn)在原稿上標(biāo)出的需要作者補(bǔ)內(nèi)容的，請在一校清樣上相應(yīng)的標(biāo)出，如果在原稿的第一頁粘貼一張寫有需要作者解決的問題，請將此紙條粘貼到一校清樣上。

5． 在校對過程中如果發(fā)現(xiàn)有重題，在一校清樣上標(biāo)出請作者換題。

6． 在校對過程中如果發(fā)現(xiàn)有些語句說法不對（不通）或是答案解析有問題的，或是因為原稿上不清晰或是剪貼不完整而導(dǎo)致內(nèi)容錯、缺而自己沒辦法糾正的，在一校清樣上圈出，請作者解決。

7． 對于原稿為電子稿的稿件，請通讀著對原稿，將稿件中明顯的錯、漏、多字、不通等錯誤改正過來。

注：凡是在一校清樣上標(biāo)出的每一處需要作者解決問題的，都要打一個大問號，方便作者看到。

8． 如果看到題目出處沒有標(biāo)年份的要在一校清樣上標(biāo)出請作者補(bǔ)充年份。9． 標(biāo)點符號和正斜體的問題： 標(biāo)點符號的用法

(1)英文標(biāo)點符號用法的注意事項

①英文中句號用句點而不用句號，即為“.”。

②英文標(biāo)點符號中的省略號用“...”（三個點，且居下）。③在英文書稿中，書名、文章名、電影名等不用書名號，而用英文字母的斜體表示，如：I am reading the book Gone with the Wind now.我正在讀《飄》這本書。④在英文后有用括號括起來的中文翻譯時，該英語單詞用斜體。（2）理科書稿中標(biāo)點符號使用的注意事項 初高中數(shù)理句末用句點，生化和理綜用句號。理科中的正斜體、大小寫問題(1)正體的情況：

a.所有計量單位一律用正體，如kg（千克），A（安培），Ω（歐姆）等。有固定定義的函數(shù)，如sin,cos,tan,lg,ln。

b.其值不變的數(shù)學(xué)常用符號，如e(自然對數(shù)的底)，π（圓周率）等。c.運算符號，如∑（加和），d（微分號），Δ（增量）（Δ在表示判別式時用斜體），lin(極限)。

mmd.有特定意義的縮寫，如An中的A(排列)，Cn中的C(組合)，max(最大值)，min（最小值），在幾何證明中的Rt△(直角三角形)，ASA（邊角邊）（有些課本上會用斜體，則在稿件中也要用斜體）。

e.特殊的集合符號，要用大寫英文黑體（簡稱大英黑），如N(自然數(shù)集)，Z（整數(shù)集），Q（有

*理數(shù)集），R（實數(shù)集），C（復(fù)數(shù)集）。在表示正實數(shù)集時，用R+(+號為下標(biāo)),R（*號為上標(biāo)），兩種表示方法均可表示正整數(shù)集，但是上下標(biāo)不能反。f.量符號的下標(biāo)的正斜體： FN(支持力)，Ep（勢能），Ek（動能），Mr（相對分子質(zhì)量），Ar（相對原子質(zhì)量），NA（阿伏伽德羅常數(shù)），KW（水的離子積常數(shù)）。g.化學(xué)元素、粒子及射線符號。Cu(銅)，O（氧），p（質(zhì)子），n（中子），e（電子），X射線，β射線，α射線，α粒子。在表示未知的化學(xué)元素符號時一律用正體，如有X、Y、Z三種短周期元素?? h.不表示量符號的外文縮寫字母，如表示方位的S(南)，N（北），E（東），W（西）；NMR（核磁共振）。

i.酸堿度等特殊符號，如pH(酸堿度)。pH后不要“值”字。

j.機(jī)電設(shè)備、裝置、元器件。如表示燈泡、開關(guān)、電流表、電壓表、電動機(jī)的字母用正體，如燈泡L，開關(guān)K，電壓表V，電流表A，電動機(jī)M，但注意電阻用斜體。k.用做序號的字母用正體，如圖A，圖B，圖a.(2)斜體的情況： 物理量一般用斜體，物理量所對應(yīng)的相應(yīng)符號：

a.壓強(qiáng)、動量用小英斜的p，功率用大英斜的P；體積用大英斜的V，速度用小英斜的v，光的頻率用希斜的ν；面積用大英斜的S，位移、距離用小英斜的s（有時候表示位移會用x，這個要根據(jù)教材上的來判斷）；做功用大英斜的W，質(zhì)量分?jǐn)?shù)用小英斜的w，角速度用希斜的ω；重力用大英斜的G，重力加速度用小英斜的g。

b.物理量符號，量符號中代表量、變動性數(shù)字及坐標(biāo)軸的下標(biāo)符號，物理常量符號 m(質(zhì)量)，T（熱力學(xué)溫度），W（功），n（物質(zhì)的量），e（元電荷），WF（力所做的功），F(xiàn)x(x軸上的力)，En（能級），h(普朗克常量)。

c.幾何圖形中表示點、線、面、體的字母，幾何運算中表示量的字母，如點B，弧線AB(字母AB上方要加弧線)，△ABC，三棱錐P-ABC，三角形的邊長a、b、c。d.判別式符號Δ。

e.向量符號，若用一個小寫字母表示向量，小寫字母為斜體，且為黑體，且字母上方不加箭頭，如a，b，c。若用兩個大寫字母表示向量，則大寫字母為斜體，不加黑，且字母上方要加箭頭，如AB，CD（AB、CD上方要加箭頭），兩個向量相加為0向量時，0要加黑，如果是相乘為0時則0不加黑。f.矩陣用黑斜體，如矩陣A。

g.生物學(xué)中屬以下（含屬）的拉丁學(xué)名，如Equus（馬屬）、Oryza（稻）,O.sativa（水稻）。限制性內(nèi)切核酸酶，前三字母是酶源物種學(xué)名部分的簡寫，斜體，后面的字母和編碼全部正體平排。如EcoRI、HindⅢ、BamHI、SalI、BglⅡ、AvaI、HinfI、MboⅡ、AsuI、HphI、TaqI等。

（3）大寫外文字母的使用情況

a.來源于人名的計量單位符號的首字母，如Pa(帕斯卡),Hz（赫茲）,Wb（韋伯）。b.我國法定計量單位中非SI單位：eV(電子伏)，dB（分貝）。c.化學(xué)元素符號的首字母，如Cl(氯)，Cu(銅)，Au（金）。d.科技名詞的外文縮寫，如DNA,RNA。

669e.表示的因數(shù)等于、大于10的詞頭符號，如M（兆，10），G（吉，10）。(4)小寫外文字母的使用情況 a.m（米），kg(千克)，mol(摩)，s(秒)，注意“升”要用大英正的L表示。

3-63b.表示的因數(shù)等于、小于10的詞頭符號，如μ（微，10），k（千，10）。(5）數(shù)學(xué)式的排版注意事項 a.學(xué)式在“+”“-”“×”“÷” “/”等運算符號后轉(zhuǎn)行，即這些符號不能置于行首。b.轉(zhuǎn)行時，運算符號∫、∑、sin等與后面的被運算對象不得拆開，應(yīng)一并轉(zhuǎn)行。c.多個“=”上下對齊時，“=”可置于行首，其余情況“=”不得置于行首。

d.數(shù)學(xué)式若排序號，序號應(yīng)排在式子右側(cè)末頂邊緣線，采用阿拉伯?dāng)?shù)字加圓括號形式，與式子之間不加連點線。（6）數(shù)字的排版規(guī)則 三位分節(jié)法

①多位數(shù)字從小數(shù)點起，向左和向右每三位數(shù)字為一組，組間留1/4個漢字空（1/2個阿拉伯?dāng)?shù)字空）分隔，不用“，”分隔，如1 000 000 000和123 456.123 456。②三位分節(jié)法不適用于年份、代號、代碼、序號等。(7)化學(xué)式的排版注意事項

①化學(xué)反應(yīng)式中一定不能用=號，一定要改成長等號，如Fe+CuSO4===Cu+FeSO4。②有機(jī)物中的單鍵、雙鍵和三鍵之間要用一字線表示。③注意化學(xué)反應(yīng)式中的氣體符號和沉淀符號不能漏掉。（8）稿件中需要改正的內(nèi)容

物理中的“電鍵”一定要改為“開關(guān)”，“彈簧秤”一定要改為“彈簧測力計”，“其它”一定要改為“其他”。如果表示用以一定的標(biāo)準(zhǔn)來檢查衡量（行為、活動）則用“考查”，比如考查不等式關(guān)系的運用等，如果表示實地觀察調(diào)查或細(xì)致深刻的觀察則用“考察”，如果實地考察某項工程。

第四篇：校長講校工作總結(jié)

“校長講校、中層講崗、教師講教”

活動工作總結(jié)

偃師市翟鎮(zhèn)鎮(zhèn)二里頭小學(xué)

2012年12月27日

“校長講校、中層講崗、教師講教”

活動工作總結(jié)

2012年12月24日、25日、27日，我校分3次進(jìn)行了“校長講校、中層講崗、教師講教”活動。

24日下午，我校語文教研組全體成員在組長王金芳老師的主持下，率先進(jìn)行了教師講教活動。活動下午3點鐘準(zhǔn)時開始，王金芳老師做簡短的發(fā)言之后，老師們針對自己在平時教學(xué)工作和班級管理工作中的經(jīng)驗和困惑，進(jìn)行了深入地探討。郭育霞老師認(rèn)為對學(xué)生要嚴(yán)愛并濟(jì)。徐育剛老師談到，作為教師，最應(yīng)該重視的是學(xué)生的人品，品行的好壞與成績無關(guān)，擁有健康向上的心態(tài)對學(xué)生來說才是最重要的，他認(rèn)為當(dāng)班主任是一件非常有意義的事情。林英治老師反思了自身的不足，并提出了改進(jìn)的措施??最后，王金芳老師進(jìn)行了簡短的總結(jié)點評。

25日下午，我校數(shù)學(xué)教研組全體成員在組長郭曉燕老師的主持下開始進(jìn)行講教活動。首先進(jìn)行發(fā)言的是五年級數(shù)學(xué)教師劉曉輝，她針對“向課堂40分鐘要質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真做題的習(xí)慣”談了自己的做法。王偉剛老師談了自己在幫助后進(jìn)生樹立自信心這方面的一些想法，同時反思了自己在教學(xué)管理方面的疏漏。張盼盼老師和郭曉燕老師都談了自己在小組合作學(xué)習(xí)中的一些感悟，張盼盼老師認(rèn)為自己關(guān)注學(xué)困生較多，但對優(yōu)生的培養(yǎng)比較欠缺，郭曉燕老師強(qiáng)調(diào)要做一名懶教師，鍛煉孩子們的自學(xué)能力和自我管理能力。李迎娜老師認(rèn)為，教師一定要先善于進(jìn)行自我批評，找到自身的問題，再對孩子們進(jìn)行教育。徐青鴿老師講了堂堂清、日日清的教學(xué)管理策略，同時對自己在教學(xué)工作中批評孩子們太多、缺少鼓勵的話語進(jìn)行了自我反思。教導(dǎo)主任劉曉敏針對這次講教活動進(jìn)行了補(bǔ)充總結(jié)，首先肯定了老師們對這次講教活動認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，其次針對老師們發(fā)言中的要點問題進(jìn)行了補(bǔ)充：

1、要求老師們盡量把問題解決在課內(nèi)，減少課外輔導(dǎo)的次數(shù)。

2、在做懶教師、放手讓學(xué)生自主管理的同時，不能放任自流，要在第一時間了解第一手的資料，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、自律情況。

3、對優(yōu)生一定要特殊對待，每天可適當(dāng)?shù)貫樗麄冄a(bǔ)充一些難度較大的題，以慰藉他們因課堂上不被關(guān)注而受傷的心靈。最后，校長王俊峰就培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及高年級學(xué)生自學(xué)能力的問題談了自己的一些看法，同時再次肯定了數(shù)學(xué)教研組的這次講教活動，并對教研組下一步的工作進(jìn)行了安排與部署。

27日下午，由我校校長王俊峰、教導(dǎo)主任劉曉敏、政教主任魏改平、語數(shù)教研組各推薦的一名優(yōu)秀教師進(jìn)行了全校性的講校、講崗、講教活動。校長王俊峰談了自己在辦校理念、治校方略、管理實踐等幾個方面的做法，教導(dǎo)主任劉曉敏針對自己在教學(xué)管理工作及課改工作中一些做法和老師們進(jìn)行了交流，政教主任魏改平談了自己在師生德育管理工作中的得與失，徐育剛老師和劉曉輝老師分別代表語文教研組和數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行了發(fā)言。

總的來說，這次講教活動開展的扎實有效，每一位教師都能夠根據(jù)自己的工作實際談經(jīng)驗、講不足。通過這次講教活動，老師們的思想意識得到了提高，相信這次講教活動會對全體教師今后的教學(xué)工作起到很好的推進(jìn)作用。

偃師市翟鎮(zhèn)鎮(zhèn)二里頭小學(xué)

2012年12月27日

第五篇：校長講校演講稿（精選）

校長演講稿

作為一名教育者，每一種教育行為的倡導(dǎo)，都必須要以思想的確立作為前提，只有思想明確，教育的行為才會正確，教育效果才會明顯。因此，辦教育首先需有思想的指導(dǎo)，才能推動教育改革又好又快地發(fā)展。下面我就我校在管理辦學(xué)方面的一些做法與各位同仁做以交流：

一、明確思想是教育發(fā)展的前提。

隨著教育改革的不斷發(fā)展，國家對教育的重視和投入也越來越大，這就要求我們不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。我們培養(yǎng)什么樣的人才取決于學(xué)校辦學(xué)的定位，因此，學(xué)校要將辦學(xué)思想作為前提。正確的思想會指引學(xué)校向正常的軌道發(fā)展，能夠促進(jìn)事業(yè)的更高跨越，更快發(fā)展，同樣，一所優(yōu)秀的學(xué)校亦需要正確的輿論來導(dǎo)向。

首先，從學(xué)校持續(xù)發(fā)展的角度樹立正確的發(fā)展觀。隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的日益兼并，師資力量和辦學(xué)規(guī)模的日趨壯大，我校將“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”作為辦學(xué)宗旨，將“以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展” 作為辦學(xué)理念。堅持辦好人民滿意的教育，從而使教師定位了新的目標(biāo)與追求，這也是一次思想認(rèn)識與競爭意識的全面變革，自身的無形的壓力促使教師不斷進(jìn)取，勇攀新高。

其次，從教師專業(yè)發(fā)展的角度構(gòu)建正確的教育觀。對于教師來說，“身正為范”比“學(xué)高為師”，一所好的學(xué)校，不僅要有一個好的管理者，更需要有一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，這就需要教師不斷提高自身修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行舉止，發(fā)揮教師的榜樣作用。因此，只有教師的道德素質(zhì)提高了，才能為教師的專業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。然而，教師業(yè)務(wù)水平的高低直接決定著學(xué)校的發(fā)展，沒有教師個人的專業(yè)成長，就沒有高品質(zhì)的教育。我們提出了“學(xué)校聲譽(yù)高于一切”的呼聲，從而在處理小家與大家、個人與集體的矛盾上，教師們都能擺正位置，辨明主次，以“學(xué)校利益高于一切”、“學(xué)校發(fā)展是個人幸福的保障”等觀點來指導(dǎo)自己的言行，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。

再次，從學(xué)生一生發(fā)展的角度構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)觀。學(xué)生的全面成長是教育工作者的最高追求，也是教育價值的體現(xiàn)。我們不僅要重視學(xué)生個性發(fā)展，遵循因材施教的原則，更要重視學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，使學(xué)生獲得一技之長或多技之長，讓他們學(xué)有所長，在學(xué)習(xí)中感受幸福，在幸福中感受成長。我們要通過改革學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)，嘗試分層教育手段，用全面、發(fā)展的觀點看學(xué)生，學(xué)生在校六年，我們不僅使學(xué)生獲取六年的知識，更要著眼學(xué)生的未來，為學(xué)生的終生打下基礎(chǔ)。

二、以人為本是教育發(fā)展的核心

以人為本，無論是作為一個口號，還是一種理念或一種管理方式，它都是符合人的心理需求的，它是學(xué)校管理者與教師、學(xué)生的情感紐帶。我們認(rèn)為堅持管理立校必須是以領(lǐng)導(dǎo)示范、人文關(guān)懷、民主管理為基礎(chǔ)，努力在工作中讓師生感受到發(fā)展上的關(guān)注，物質(zhì)上的關(guān)懷，心理上的關(guān)心。

作為一名教育管理者，要不斷思考：什么樣的管理才是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的方向，什么樣的學(xué)校才是師生成長的樂園，這就要求我們不斷深入教師、深入學(xué)生，更要深入課堂去摸索、去實踐。作為一名教師，也要不斷思考：什么樣的老師才是學(xué)生喜愛的老師，什么樣的課

堂才是學(xué)生喜歡的課堂，什么樣的課才是學(xué)生喜歡的課，多年來，我們在理論學(xué)習(xí)、課堂研究、教育實踐中反思凝練，懂得了“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)”。

三、立足崗位是教育發(fā)展的源泉

一所優(yōu)秀的學(xué)校離不開一支遵紀(jì)愛校、樂于奉獻(xiàn)的教師隊伍。作為一名教育者，無論我們身處何種崗位，無論肩負(fù)哪種職責(zé)，都要保持一種恒心與毅力，不畏艱難，勇于擔(dān)當(dāng)，做到干一行、愛一行，鉆一行，精一行，盡力做好每一件事，為教育的發(fā)展提供源源不斷的動力。有動力才有活力，有活力才能創(chuàng)新。對于教師來說，做到平靜之中的滿腔熱血，就要拋棄好高騖遠(yuǎn)、急功近利的心態(tài)，始終保持積極進(jìn)取、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，把激情、熱情與腳踏實地的實干作風(fēng)結(jié)合起來，以蓬勃向上的朝氣、開拓進(jìn)取的銳氣、克難攻堅的勇氣，認(rèn)真做好每一件事。

教育的發(fā)展離不開思想的發(fā)展。教育者，需要思考的問題還有許多，我們要辦什么樣的學(xué)，要培養(yǎng)什么樣的人，要怎樣培養(yǎng)人，需要每一個教育者不斷的深思。我們呼喚教育本質(zhì)的回歸，愿每一位教育者都成為教育田園里的思想者！