第一篇：優秀教師成長案例分析

案例：

大連市甘井子區李家小學 張琦-------青年教師個人成長歷程

從小，身為教師的母親對我的耳濡目染，使我對教育產生了一種神奇的向往之情。我一直認為我身體里天生就流淌著教師的血液。1996年，懷著對教育事業的無比崇敬，更帶著母親對教育的無限留戀，我堅定而從容地踏上了這三尺講臺。第一次踏上講臺時的那份恐懼與羞澀。茫然不知所措的眼神，語無倫次的講話和我那早已無地自容的表情將我的稚嫩表露無疑。第一次被領導批評時的那種傷心。難過的淚水，不知不覺中流滿臉頰。當我迷惘、困惑時，是研讀課改書籍、網上瀏覽交流、撰寫案例反思讓我不斷更新觀念，堅定前行的腳步。當新一輪課程改革實驗的潮頭涌來時，學生對教師的課堂教學有了新的要求。我成了學校第一批課改的先鋒，帶著貧乏的知識和經驗置身于課改大潮。上完課，我失望地、甚至感覺有些委屈地幾乎快哭了。經過老師們得鼓勵和支持我努力轉變教師角色，蹲下身來，用欣賞的眼光看待學生、發現學生；我也努力轉變學生的學習方式，采用活動途徑、倡導體驗參與。我欣喜地感受到我的課堂里洋溢著濃濃的學習氣息。我的課堂得到了學校、家長、學生的喜愛。作為教師，需要通過讀書加深自身底蘊，提高自身素養。我想。一名優秀的教師的成長離不開“讀書”。從教12年，安心于工作，能認真鉆研業務，虛心請教，教學成績顯著。

分析：

大連市一位優秀的小學教師---張琦，從她的教師成長案例中我了解到了這些：她從小就有了成為教師的夢想，因為她的母親就是一名教師。有了這個職業目標定位后她經過自己的不懈努力終于踏上了講臺，成為了一名教師。當他第一次踏上講臺的時候是恐懼和羞澀的，講課時茫然不知所措，語無倫次。但是當他決定將教師這個職業作為自己終身的職業的時候，她為自己的職業做了一個規劃，為自己確立了一個奮斗目標與追求。然后開始努力向著這個方向邁進，這份精神非常值得我學習，因為他在面臨第一次被領導批評，第一次在課改方案中受挫時沒有逃避而是進行反思。這位老師開始研讀課改書籍、網上瀏覽交流、撰寫案例反思來不斷更新自己的觀念，在一次次的嘗試教學中豐富自己的教學經驗。努力轉變教師角色，用欣賞的眼光看待學生，努力轉變學生的學習方式，終于課堂得到了學校，家長，學生的喜愛。

從這位老師的成長歷程中，我深刻的體會出教師的專業成長，就是對教育多一點執著，對教學多一點追求，對學生多一點愛心。教師的成長就是經驗、反思、機遇、挑戰的并存。

不少教師對自己要達到什么目標，通過幾個階段達到自己的目標，現在自己處于什么階段，等等問題，腦子里往往是模糊的、不清楚的，有的甚至從來就沒有這樣考慮過。表現在工作上，就是聽從領導安排，以完成任務為目標，沒有多少自己的追求，態度比較被動；當工作不滿意時，往往歸因于外部的環境制約，認為自己盡了力，沒有辦法克服困難。當我們將自己的失敗歸結于外界因素時，我們往往不會取得成功。

在經過努力后這位教師取得了很大的成就，獲得了很多榮譽稱號。我要像這位教師學習，不斷完善自己，加深自身底蘊，提高自身素養。當我們作為一名教師的時候，教育就是我們一生追求的事業。就如她所說的風雨中每一步都充滿艱辛，但我們依然會堅持我們的旅行，把孩子的成長看成我們最大的成就。

第二篇：青少年成長案例分析

青少年健康成長典型案例調研報告

青少年學生是一個特殊的群體，因其年齡小，社會閱歷少，心理處于一個特殊發展階段，容易出現心理健康問題,下面我將介紹一個關于青少心理行為問題的案例,并將從發展心理學和教育心理學等原理對案例進行分析,并提出相應的對策分析。

案例簡介: 王某,男,13歲，自幼父母離異，與母親相依為命，母親外出打工，很少回來，與爺爺奶奶一起生活，與母親在電話里也經常發生沖突，家境一般，放學后常和同學一起流連于網吧，有徹夜不歸的經歷，在學校經常與同學爭吵，出口成臟。上課不遵守紀律，甚至謾罵老師。學習成績下游，智力一般，性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重,在校期間情緒波動極大，學習態度更加消極,在學校，反抗行為十分尖銳,不聽話，經常與老師發生沖突，眼直對著老師，一副不服氣的樣子。有厭學情緒,一提到學習，臉上就出現煩躁的神情，一拿到書本，就哈欠不斷,做作業時也磨磨蹭蹭，拿塊橡皮也能拿半天.案例分析

該學生身上存在的問題主要有以下幾類 一：厭學 二：網絡成癮

三：單親家庭，溺愛與愛缺失 四：留守兒童心理健康

針對不同的方面，我將進行不同的分析，并提出相應對策和建議

一、厭學 產生原因

（1）家庭環境的影響。一些學生產生厭學心理，究其原因，家庭因素是不容忽視的，目前，許多家庭缺乏有利于孩子學習的精神氛圍，該案例中，該生單親家庭，母親文化程度不高，家庭缺乏學習的氛圍，從小到大，學習成績總是一般，導致無法再學習上獲得成就感，提到學習就厭煩，是因為學習讓他產生了自卑心理。

（2）自我效能感低，長期在學習上的挫敗感形成了惡心循環，挫敗感導致低自我效能感，低自我效能感又會影響學習成績，導致挫敗感。

（3）意志力低下，意志是心理活動的動力之一，它對人的認知活動給予巨大的影響和作用，實驗證明，意志薄弱的人往往易受消極情緒的控制，使行動半途而廢；意志堅強的人則可以控制個人的情緒，克服消極情緒干擾，把意志行動堅持到底。該生意志較為薄弱，因此當學習上遇到困難時，容易半途而廢，最后干脆放棄。

（4）學習目的不明確，學習目的明確與否直接影響著學生的學習行為。明確的學習目的會使學生懂得“為誰學”、“為什么學”的問題。由于學生自身的惰性，養成了干什么都懶懶散散、自由隨便、拖拖拉拉的習慣，沒有責任感，沒有進取心，對策分析：

1.教師要有好的期望。教師在課堂教育教學工作中，要不斷地向學生提出合適的期望目標，對學生的缺點和錯誤不能一味地指責，多一些欣賞鼓勵的熱情。使學生每次學習都有充足的信心和愉悅，幫助他們在學習中取得進步，在成功或失敗的體驗中不斷努力。針對該生的情況，教師可以先提出符合他能力的要求，當他達到要求后，給予鼓勵和強化，2.激發學習動機，促進自主學習。上課時老師可以先提簡單的問題，讓他起來回答，回答正確時，給予真心的鼓勵，讓他體驗到學習知識的樂趣，進而激發學習的內部動機，當學生認為學習有必要、感興趣時，便會積極主動且心情愉快地去對待，而不是只當成一種沉重的負擔。

3.父母要多于孩子溝通，了解他內心的感受，形成安全的親子依戀，當孩子叛逆頑虐時，不可一味指責或者苦口婆心相勸，細數獨自撫養他長大的不易，這樣更會導致他的自卑，要多給予關愛。

二、網絡成癮 產生原因 1.自身因素

隨著生理和心理的發育，青少年的自我獨立意識不斷增強，但是自我控制力較差，思維上又有一定的片面性，一旦迷上某些事物就難以自拔，而虛擬的網絡所帶來的滿足感又容易進一步導致青少年“沉淪”下去。2.家庭因素

家庭是青少年最初的生活場所，家庭環境對青少年的社會化具有重要影響。比如疏于管教或者教育方式不當，都有可能導致青少年心態上的扭曲和人格上的缺陷。他的媽媽應對于他溝通，了解他內心的想法，也要與班主任多溝通，了解他在學校的動態。3.社會因素

調查顯示，很大程度上，青少年初次上網離不開大眾媒體的負面宣傳以及同齡群體的不良影響。而初始的上網所帶來的滿足感逐步加深了青少年的迷戀心理。由此可以認為，社會因素是引導青少年網絡成癮的導火索。

為了幫助青少年逐步擺脫對網絡的迷戀心理，并增強自身能力，從而促進全面、健康發展。有以下一些對策 對策分析:（1）學校必須加強青少年的理想與信念教育，激發學生的學習動力。

要關懷那些學習困難的學生，尊重他們，發現他們的閃光點，幫助他們了解自己的潛能，并指導他們自己去策劃一些成功的活動，使他們在成功中獲得自信。（2）改善青少年家庭生活環境，構建和睦、友善、關愛、和諧的親子關系

一個良好的家庭教育環境是克服青少年網癮的重要前提之一。要根除青少年網癮就必須從改變他們的家庭生活環境和家庭教育環境入手。

1.父母要從自身做起，時時事事做好孩子的榜樣和表率。

家長要了解和學會使用網絡。因為現在很多家長自己是“網盲”，根本無法引導孩子如何正確掌握、使用網絡。所以，父母首先應該具有一定的網絡知識，才能正確引導孩子;父母要用自己對網絡的處理態度影響孩子正確認識和使用網絡。

2.家長要堅持正確的教育原則，采取科學有效的教育方法。

首先要在尊重、真誠、平等、信任的基礎上，營造輕松、和諧的家庭氛圍。要經?？隙ê⒆拥拈L處，必要時可暗示不足之處;遇事聽聽孩子的意見，采納合理的建議。關心孩子的身心健康，及時協助孩子調整負性的心理狀態。

其次要倡導正確的家庭教育。許多父母教育方式過于簡單，要么一味溺愛、放縱，最終導致孩子性格不成熟，獨立處理問題能力差，使孩子不能合理應對外界事物;要么對孩子嚴加看管，甚至將其關在家里，不能出門。一旦孩子網絡成癮，便恨得咬牙切齒，恨不得將孩子一棍子打死。這些對孩子的錯誤教育方式，都是導致網絡成癮的高危因素。事實上，對孩子施行正確的家庭教育，是改變網絡成癮問題的關鍵。（3）提供健康的休閑娛樂方式

休閑娛樂是青少年社會化的必然要求，也和青少年的身心健康息息相關，因此，需要正確引導并提供給青少年一些健康的休閑娛樂方式，避免他們受到不良文化的影響。比如爬山、打乒乓球和羽毛球、去書店購書等等，這樣以來，健康的休閑娛樂方式逐漸占據業余生活的絕大部分時間，相應地，上網的時間得到了一定的減少，顯然對網絡的依賴性也間接地減少了。

三、單親家庭，溺愛與愛缺失

單親家庭青少年不良情緒的表現與不良情緒有關的青少年個性表現，大略可分為以下四類：（1）抑郁孤獨,逆反粗暴。（2）怯懦自卑，狹隘自私。（3）心理偏位，放任對抗。（4）情緒不穩,厭學嚴重。

單親家庭青少年不良情緒的成因分析對單親家庭青少年不良情緒的成因進行分析，可以發現是由以下三種因素造成的：（1）家庭教養方式的偏差

家庭是促使單親青少年產生不良情緒的首要因素，在教育上的主要偏差有：

①放任、冷淡型。父母對孩子冷淡、忽略，使孩子感到孤獨、害怕，逐漸形成冷酷無情、富有攻擊性、放蕩不羈、自以為是的性格，情緒極不穩定，易怒，反復無常，對別人漠不關心。②溺愛、遷就型。家庭解體后，一些單親父母往往將所有的愛傾注給孩子，對子女一味遷就，孩子逐漸任性、自私，不聽勸導，亂發脾氣，行為放肆，甚至不尊重含辛茹苦養育他們的父母。③埋怨、批評型。這類家庭往往因家庭破裂而對子女寄予厚望，對子女要求極其嚴格，往往干涉孩子的行為，稍有不從便嘮叨、埋怨甚至嚴厲叱責。在這樣的教育下，孩子可能被動、消極，缺乏競爭性，也可能引發逆反心理，與父母對峙。2.社會不良因素的影響

一些單親家庭青少年由于對關愛的渴求而父母又疏于照料，不慎結交了不良的朋友，產生了不健康的意識，養成不良行為習慣；有的還被一些違法犯罪分子腐蝕、勾引、拉攏，并在其言傳身教之下，踏入歧途。對策分析：

預防和調控單親家庭青少年不良情緒的對策一方面要引導和教育他們學會預防和調控不良情緒；另一方面家庭、學校和社會應形成堅固的三位一體，共同促進單親家庭孩子的身心健康。引導單親青少年有效預防、調控不良情緒應引導單親青少年對不良情緒學會有效地預防、調控。

四、留守兒童心理健康

是一群弱勢群體，缺少父母的關愛，缺少親情的溫暖，孤僻、偏執，情感冷漠是他們的通病。留守兒童大多是問題兒童，存在的問題主要表現在以下幾個方面：

（1）學習成績差。大多數農村留守兒童在學習上欠缺主動性、自覺性，學習目的不明確，學習習慣差。

（2）行為習慣不良。存在說謊現象，在家騙父母委托的監護人，在校騙老師。不服管教，我行我素，在學校紀律散漫，常有遲到、早退、打架斗毆的現象，在家里好吃懶做，不做一些諸如洗碗、掃地等力所能及的事情，對監護人不禮貌，時有夜不歸家的現象發生。生活習慣較差，有的形成了早上不洗臉不瀨口，晚上不洗腳，長年不理發的壞習慣。

（3）人格發展不健全。由于長期缺乏父母的關愛，留守兒童內心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差。對策分析

面對留守兒童的諸多難題。其實，留守兒童并不是天生的調皮搗蛋，不是天生的冷漠無情，他們是缺少成人的正確引導，做老師的決不能推卸責任，對自己的學生要一視同仁，甚至要付出更多更多，只要我們不放棄，肯定會有收獲。如果我們老師能及時地發現他們的愛好，幫助他們發展自己的特長。平時多注意他們的行為表現，發現閃光點，及時給予肯定、表揚，并在班里為他們作宣傳，那么，這些多愁、怯懦的留守孩兒慢慢地也會變得自信、開朗起來。作為教育工作者，應該特殊對待這一類學生，要有一些特殊的方法，既要做他們的老師，又要象他們的父母，要走進他們的情感世界，引導他們健康快樂地成長。

參考文獻

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第三篇：自我成長分析案例

自我成長分析

我從一出生到現在，我的生活偶爾像電視劇的劇情一樣跌宕起伏，但是我身邊的人努力地給我一個和大多數人一樣的生活環境，讓我在在平凡的世界中不斷成長。

童年時期

我出生在XX省XX市，自從我出生后家里的條件還好，所以，我是屬于那種沒有經歷過“苦”的那種人，而且家里的家務也沒做太多，應該說是屬于有點嬌氣的那種類型。小時候，我是我們輩兒的第一個孩子，叔伯姨姑的都很寵著我，因此，小時候的我很調皮，比較自我中心。有句俗話說“三歲定八十”我想骨子里驕傲任性的性格就是那時候形成的。無憂無慮、自由、開心、玩就是構成我童年的所有要素。后來，就上學了。自從上了學后，我乖乖的做了老師的好學生。在學校里，老師和同學們都很喜歡我，和老師同學們都相處得很好，學習成績也很不錯。所以總的來說，我的童年生活是無憂無慮，簡簡單單，快快樂樂的。

但是，小學一年級的時候，家里發生巨變，媽媽去世了，父親下落不明。我從一個小公主變成一無所有的孤兒。對于年老的外公外婆來說，要撫養我簡直太困難了。因此我被接到了姑姑姑父家，剛剛進入新家庭的時候年幼的我突然就明白，自己現在是寄人籬下了，沒有誰有義務包容我的任性。也就是在這段時間我學會了在姑姑姑父面前表現得很聽話，努力學習、不和同學鬧矛盾、不給家里找麻煩，把所有的負面情緒都隱藏起來。隨著年齡的增長，我也逐漸成熟了，只是那時候我還不明白，這就是我給自己帶上的面具。就這樣，我慢慢變得懂事了起來，學會了如何照顧自己，也學會了很多的家務活。

初中時期

進入初中，我遇到了對我影響力很大的人。譬如說，我的數學和語文老師，她們平時就很關心我，在為人處事上教會了我很多很多。更準確來說，她們狠狠地沖擊了我的思維。對于某件事，老師出人意表的見解讓我很驚訝。正是因為老師，我對一些事情也有了自己的看法，會自己嘗試著去分析，去理解。這些經歷讓我變得更加的樂觀，從心底里去感激姑姑姑父；也讓我學會去接受生活、享受生活，于是我變得樂觀、積極主動，敢于做自己喜歡的事。畢業的時候她們認我做了干女兒，讓我又多了兩個關心我的人，在我后來的成長中一直影響著我。姑姑姑父從來不會對我使用暴力，而他們總是通過各種各樣的故事來教育我，讓我從中明白了很多道理?，F在想來，我現在為人處事的方法、態度，大多都是在那個時候形成的。

高中時期

我現在很多真正的好朋友都是高中時代認識的。從他們的身上，我學會了很多處事的方法以及做人的道理。更重要的是，他們讓我對友誼有更深的理解。高中階段出現了另一個很重要的人，就是街道的一位伯伯，他通過居委會找到了我，高中三年一直在經濟和思想上幫助著我。他讓我感受到這個社會是很溫暖的，他也讓我明白上帝是很公平的，他讓我相信：上帝關上了你的一扇門，一定會為你打開一扇窗。每當我的情緒出現問題的時候，總會從他那里得到很多正能量，也是他讓我明白出生并不能決定一切，后天的努力才是更重要的。高三那一年，家里的每一個人都盡量遷就我，處處為我著想，每天都有家人的鼓勵，個人認為，高三真的很幸福很充實。高考沒考好，姑父為了這個事情很自責，我第一次看到了感情不外露的他喝醉流淚，說著對不起我，這給我心靈很大的震撼，讓我深深地感覺到，我是這個家里的一份子，他們就是我的父母。

大學時期

上了大學，雖然并不遠，但是姑姑姑父還是幫我提著行李送我上學。但是當他們要離開學?；丶視r，眼淚卻是不自覺刷刷的往下流。軍訓的日子是當時我認為這一輩子最苦的了，不僅僅是因為軍訓運動強度比較大，最重要的是好想好想家。但是后來我結識了很多朋友，想家的情緒慢慢地淡了下來。從現在的角度來看，也不覺得軍訓怎樣，只不過累了點罷了。

學校設立了很多社團組織，都能很好鍛煉人的能力，剛來到大學對任何新奇事物都是激情澎湃的。我也是一樣，面試了好多部門。雖然別人說大學很輕松，但是我覺得課程真的很多，除了學習之外還要規劃好自己的生活。大學里的一大重要人物就是我的室友，她是那種很熱情的性子，但很不會照顧自己，但是她身上的那股瀟灑深深地影響了我，也改變了我一直以來小心翼翼的處事方式，讓自己活得更輕松了。而她對親人朋友好的方式，與我從小到大的方式很不一樣，這一點觸動了我，讓我更明白怎樣表示自己對家人朋友的關心。大學還在進行，這一路上給我幫助的每一個人都是形成現在這個我的原因。

自我剖析 我的優點

經過綜合分析，我的五個比較突出優點分別是：隨和、脾氣好、講信用、樂觀以及“賢惠”。隨和：我的性格比較隨和，是一個容易相處人，所以能跟周圍的人很好做朋友，但內心又是一個很多疑的人，不容易和人交心。脾氣好:對待事情比較大方，也因為如此，我的朋友們都喜歡我。如果朋友們做了一些比較過分的事情，只要不觸及底線都是可以理解和容忍的。我覺得這是小時候的乖乖牌心理的延續，不愿意惹麻煩，不愿意得罪人。講信用：雖然有時候上課遲到，但是答應了別人的事情說到做到，無論如何也會盡全力實現對他人的承諾。樂觀：只要面向陽光就不會有陰影——這是我的人生座右銘。雖然在做自己想做的事情會遇到很多困難，只要勇敢面對就沒有什么克服不了的。朋友們都說我很“賢惠”，這個可能是家庭環境的原因，從小就很獨立，對于很多生活上的問題都需要自己解決，形成了這種比較會照顧人的性格。

我的缺點

本人比較突出的五大缺點：拖沓、軟弱、逃避、沒有毅力、猶豫不決。拖沓：老實說，我是那種口渴了才挖井的人，不拖到最后一分鐘不會行動，總是要到了火燒眉毛才著急。軟弱：顧名思義，我就是不夠堅強，心理素質不是很好，遇到什么打擊，遇到什么困難總是承受不了，所以要變得更加堅強，讓心變得更加強大來面對生活的每一個挑戰。逃避：遇到一些煩心事，遇到一些挫折我總是慣性的像鴕鳥一樣把頭往地下一鉆，來逃避自己所不想面對的，但是逃避解決不了問題，只有勇敢的站出來才會有解決問題的可能。沒有毅力：每一次都要說自己要做什么什么，說自己要如何如何努力，但卻向來只有三分鐘熱度，虎頭蛇尾。猶豫不決：無論做什么，我都會思前想后，在選擇中左右徘徊，卻始終做不出決定，以至于讓機會白白流失。

第四篇：優秀教師案例

大山深處一株棉

xxx小學

xxx 我出生在秦嶺北麓，沋河上游。巍巍秦嶺給予了攻堅克難的動力，悠悠沋河給予了我刻苦學習的源泉。

23年前，十六歲的我雖然還是一個懵懂的女孩，懷揣著五彩斑斕的夢想——當一名人民教師，中考結束后義無反顧地報考了蒲城師范。天遂人愿，我被師范錄取。三年后，順理成章地成為了一名光榮的人民教師。95年8月，被分配在當時的xx小學任教六年級數學。

初為人師的日子里，一切都感到那么新鮮。因為年輕，有的是熱情；因為年輕，有的是精力。帶著初生牛犢的執著，我全身心的投入到教學之中。有付出就有收獲：教學成績優秀，師生關系融洽，一切的一切，都曾是我這個忙忙碌碌的年輕教師感到充實，感到快樂。區局要舉行“語文快樂教學”賽教，由于我性格活潑，年輕熱情，學校推薦我參加賽教。從未帶過語文的我憑著對教育的赤子之心果斷的答應了這一挑戰性的任務。我講的是三年級的《荷花》，那節課，聲情并茂，感情充沛，課堂氣氛活躍，學生們聽的是如癡如醉。當時xx教育專干東老師這樣評價道：“我們xx的老師是xx的二倍，但像她這樣教的這么好的老師寥寥無幾?！碑敃r教研室的主任也給予了很高的評價，這次賽教榮獲xx視導組二等獎。曾有教過的學生xxx等，離開母校好幾年都收到他們的賀卡，讓我有一種被人牽掛的感動縈繞在心間，溫暖在心田。當別的教師厭煩地談論學生，哀嘆自己命運不濟時，我卻認為我是幸福的、快樂的，因為我不是被動地接受，而是主動地追求。我總在想，即使再苦再累，我這個教師也當得無怨無悔。

98年9月我調入當時的xx中心小學任教。從此開始了我的語文教學生涯，無論校級、鎮級的公開課，征文等教學活動我都踴躍參加。

2000年11月16日，那天是周四，本來課就多，下午還有兩節習作課。我挺著大肚子上了一天課，很累很累，晚上呆在床上坐臥不寧，疼痛難忍。鄉村的夜晚寂靜漆黑，交通十分不便利，好不容易高價雇了一個面包車趕往渭南婦幼保健醫院，十點多到了那兒，醫生埋怨來得太遲，直接就送進了待產房。寒假剛過，本打算產假過后去上班，可是報名的那天，我們的校長派老師到家里接我去學校，原因是因為人手緊張，忙不過來，望我諒解。我又怎能不知領導的苦衷？我立即隨同事趕往學校，投入到忙碌的報到和教學工作中。那些日子我每天早起步行去學校上課，晚上又步行回家照顧只有兩個多月嗷嗷待哺的寶貝兒子。為此我落下了腳疼的毛病，走不了長路，穿不了高跟鞋。人常說：“月子病，月里計較才能好?！笨墒菍ξ叶?，那是多么奢侈的愿望呀，因為我是教師，不能為了我的一個孩子，而耽誤全班50多名孩子。

作為人師，我應該以教好學生為己任；作為人師，我可以對不起親人，卻不能對不起我的學生，因為我是老師，這是我的責任！

記得在學校每年九月份開學報名時，初小四年制的學生來我校讀五年級時，家長不管認不認識我，不管我帶的是幾年級，總是找校長求情：“我的孩子要到xx的班去上課。”校長聽了樂呵呵，耐心的向家長耐心的解釋原委。校長也不停止地夸贊：“聽xx的課就如放電影似的念念不忘，記憶猶新，xx在我心中永遠是秤心，有最重要的分量。”

2006年九月，我帶的學生xx因為路途遠，不便回家。于是從五年級開始一直到畢業，五年時間，都在我的房子與我同吃同住。2011年九月她以優異的成績考取了渭南市瑞泉中學，去年九月她又考入了本科學?！┥结t學院。

十年前干工作，我憑的是熱情；十年后干工作，我靠的是責任。責任重于泰山，既然我選擇了教師這個職業，就應該肩負起教書育人的責任，切不可耽誤了學生們的錦繡前程。閉上眼，我的腦海中總會浮現出xx那痛苦和渴望的雙眼。從此，我就有了一個屬于我自己的教育信條：干平凡工作，過平凡生活，但絕不誤人子弟！

20年的教學生涯中，帶的都是五六年級語文。期末檢測語文的成績總是頂呱呱,名列全鎮前茅。記得2013年暑假，因為摔了一跤，我的右胳膊骨折了。但開學后依然為孩子們上課，聲音依然那么鏗鏘有力，板書課題時，左手扶起右手吃力的往上托著，臉上流露出痛苦的神情，不時發出低微的呻吟，那種難過不言而喻。但依然艱難的在黑板上一筆一畫地書寫著神圣的文字，我們班的學生們看到此情此景，不覺眼眶濕潤了。是呀，教師的職業多么偉大，可光鮮的背后浸透了多少汗水和無奈的辛酸。有一次我身患嚴重感冒，卻沒有請假，因為學校正在進行互聽互學活動。平時我的課是聲情并茂，抑揚頓挫，入情入境，而這一次聲音嘶啞，盡我所能，圓滿的完成了教學任務，將這一節課進行到底就是我最大的成功與欣慰。還有一次，我們班的xxx同學生病發燒了，因為天下著大雨，家長路途遠，交通不便，難以來校。她們的班主任老師放學后又回家了，于是我義不容辭帶著xx打著雨傘，走在泥濘的街道上，去街道最西邊的一個診所去看病，并墊付了醫藥費，回來后，我的布靴子及襪子全濕透了。我是木棉，堅實的守護著學生，只為心中那份愛，默默無聞地譜寫了一曲曲感人的，向上的，平凡而偉大的愛的贊歌！像這樣的事例，像這樣的情景在我的教學生涯里，只不過是浪花一朵，我用這份愛支撐大山的教育，詮釋著“太陽底下最光輝職業”的內涵。

也許在以后的教學生涯中，仍會有許多的挑戰與失敗、痛苦與失落在等待著我。但無論如何，我將永遠不會放棄自己的信念，盡自己最大的努力助通往成才路上的學生們一臂之力！

我是大山一株棉，我愿化為一株木棉守候在你的懷抱，將自己的青春奉獻給這片熱土，奉獻給我的家鄉。走過昨天，走到今天，走向明天，我都愿意大喊一聲：身為人師終不悔，甘為人梯獻青春﹗

第五篇：優秀教師案例

優秀教師案例這是發生在我們身邊的一名農村普通教師的感人事跡。她，是名師學科的帶頭人；她，是我校樸實能干的副校長；她，更是一位經驗豐富的數學教師。她叫郭麗敏。

每天上班時你會看到她早已進入了工作狀態，每天下班時你會看到她仍舊在認真的批改作業。有時很想親切的稱她為“忙碌姐”。自己內心早就對她欽慕已久。而今年發生在她身上的事情，更讓我對她佩服的五體投地，感動不已。

也許是長期緊張而忙碌的工作狀態，她今年的體檢被查出腰間盤突出。這個病很折磨么人，站也不是，坐也不是。而且時而疼痛，時而如針扎。我爺爺得的就是這個病，所以深有體會。我想這次她肯定會休息一段。可她為了不影響工作，并沒有利用工作時間治療。仍然默默無聞的工作，好像什么事情也沒有發生過。依然每天上班時早早的進入工作狀態，每天下班時還默默地的批改著作業......一天同事在閑聊時，又聊到了郭校長。說周六一起和她值班時，看到郭校長的腰間盤病又犯了，難受的趴在那里，用手捶著腰。同事勸她回去治療，自己留下值班就可以了。而郭校長卻微笑的搖搖頭，說“沒什么”。與此同時，更讓同事震驚的是：她還帶來了資料，在疼痛稍有緩解時，又投入了認真的工作.....聽到這里，我陷入了沉思：這不就是捧著一顆心來，不帶半根草去的郭老師嗎？這不就是蠟炬成灰淚始干的郭老師嗎？這不就是俯首甘為孺子牛的郭老師嗎？這不就是......這不就是......我又不禁想對想吟誦那首詞：暑日初收，金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少？血和汗，看人才風貌全知曉。愛深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻歌高唱，余音裊裊。滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好。

郭老師在平凡的崗位上的那種工作精神，是值得我們學習的榜樣。請讓我們為那些在工作上努力地人，讓我們感動的人致敬......