第一篇：優(yōu)秀教師成長三部曲

磨課、讀書與寫作

——優(yōu)秀教師成長三部曲

江永職業(yè)中專

王彬

受父親的影響加入教師的行 列已有十多年。十多年間，聆聽了許多老教師的教誨，也見證了許多優(yōu)秀教師的成長。結(jié)合他人與自己的切身體會，我越來越感覺那些優(yōu)秀教師的成長都與磨課、讀書、寫作的良好習慣有著緊密的關(guān)系。

一、“寶劍鋒從磨礪出”

“磨課”即指老師們把平時積累的教學經(jīng)驗并集中組員智慧的課以及上公開課前的反復推敲試講過程。一個?磨?字道出了其中的反反復復的修改斟酌和耗費教師的大量汗水。不過，這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。

教育智慧是一種實踐智慧，這種實踐智慧你要掌握它，僅僅靠先知前賢們的告知是不夠的。我們今天講的許多教育理念，比如因材施教、啟發(fā)式教學等等，孔子兩千五百多年前說過，蘇霍姆林斯基說過，陶行知說過，我們老師人人都耳熟能詳，但為什么依然不會做或者做不好？因為它是一種實踐智慧，你不在課堂上去實踐，你是悟不到它的真諦的。磨課就是把這些先知前賢已經(jīng)得出的教育真諦通過實踐內(nèi)化為你自己的智慧。你不磨，就悟不到真諦；你不磨，就不會有那種豁然開朗醍醐灌頂?shù)母杏X。比如為了參加教學比武，我把同一篇課文《三峽》上了八次，八個

班不同的學生，八次不同的磨課，讓我深深體會到真正了解學生并不容易，“因材施教”這簡單的四個字需要我們用一生去領(lǐng)悟。所以，磨課是對教育智慧的一種內(nèi)化。

磨課，就是認認真真、仔仔細細、反反復復地推敲、打磨課。在磨課過程中我們不斷發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)矛盾，發(fā)現(xiàn)盲點，當然也不斷發(fā)現(xiàn)教育教學的規(guī)律，不斷發(fā)現(xiàn)知識特征和知識的美，不斷發(fā)現(xiàn)教師自身的優(yōu)勢和劣勢，不斷發(fā)現(xiàn)學生的個性??這種發(fā)現(xiàn)不斷為我們打開一個又一個新的天地，它讓我們的智慧和才華匯聚到這里，讓我們產(chǎn)生一種成就感、價值感。

當然磨課不可能一蹴而就，它永遠是一個過程。不能說磨一節(jié)課、幾節(jié)課或磨一年課就完成了我們的專業(yè)成長，它應該是我們伴隨職業(yè)生涯始終的長久過程。因此，一位教師想要從普通走向優(yōu)秀、從優(yōu)秀走向卓越、從卓越走向教育家，磨課是其必備的素質(zhì)。

二、“腹有詩書氣自華”

“書籍是人類進步的階梯。”“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”“書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。”古今中外的人類文明史告訴人們：作為人類精神和靈魂的結(jié)晶，書籍在推動社會進步中的作用是其他任何事物無法相比的。人類離不開書籍，離不開知識，書是人生命中極其重要的一部分。讀書是人們重要的學習方式，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。

讀書，在各個領(lǐng)域都至關(guān)重要，在我們教育領(lǐng)域里更是如此，人們常說：“校園是知識的搖籃”“校園是培養(yǎng)人才的基地”，而人才基地除了要有好學的學生，更重要的是要有一批師資雄厚的知識傳播者和人才培養(yǎng)師。也許大多數(shù)人都認為“認真讀書”是學生們身上的專用詞，而教師則只需照本宣科即可。可在這個激烈競爭的時代，有這種思想的人往往會被社會無情的淘汰。那么，什么樣的教師才能適應時代的發(fā)展呢？我認為：“只有知識型的教師才更受學生、學校、社會的肯定”，而讀書，就是取得知識的最好途徑。

我們作為知識的傳播者、智慧的促生者、心靈的塑造者、生活的導師和道德引路人，我們是不是該盡最大努力地追尋胸羅萬象呢？沒有書籍的滋潤，何來深厚的學養(yǎng)，何來傳道授業(yè)解惑。“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”、“要給學生一杯水，自己先的是一條流動的河流”。讓我們用讀書來凈化自己的心靈吧，一本書、一支粉筆，遠離喧囂和浮躁，靜靜的回歸自我，體驗煩躁背后的冷靜，繁華落盡后的從容，不也是一種享受嗎？

以讀書為支撐，教師可以立足課堂，從從容容播種傳道，以讀書為信仰，教師可以積極坦然而寧靜，明朗的面對人生；以讀書為生活，教師可涵養(yǎng)自己的豐富的感情、健全的理性、敏銳的判斷和不竭的創(chuàng)造力，更好服務于學生的發(fā)展；以讀書為己任，可使教師的生命之樹常青，無聲的潤澤學生也悄悄的蔥蘢自己。

三、“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”

寫作是思想的積淀，是成長的記錄，是智慧的反思。一個優(yōu)秀的教師要用研究的眼光與態(tài)度來看待自己的工作，不斷地閱讀與思考，不斷地總結(jié)自己的教學心得體會，養(yǎng)成及時寫作的習慣，因為寫作的過程就是不斷提升自己的過程。

首先，寫作會使你更加用心地去品味生活，洞明世事，去捕捉工作中、生活中有意味的現(xiàn)象和信息，會自覺地去積累學識和經(jīng)驗。

其次，寫作會幫助你梳理思緒。培根說：“寫作使人精確”，寫作是非常有效的認知加工的過程。它能使你的頭腦變得井井有條，使個體經(jīng)驗概念化。

再次，寫作會幫助你深化認識。如果你不就某個具體的問題寫成文章，你的認識可能是一星半點或者是膚淺的，而寫作會迫使你對問題作徹底的思考，從而深化和豐富認識。

蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“我建議每一位教師都來寫教育日記”，并把這付諸于行動。他的日記是他作為一名小學教師剛剛踏進校門，開始自己的教育生涯的第一天，就開始記的。正是有了這些第一手材料，經(jīng)過不斷的寫作——反思——寫作，他找到一系列的教育教學規(guī)律，并形成了自己的教育教學理念，最終成為一代大家。

教育日記并不是什么官方文獻，而是一種個人的隨筆記錄。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉，對于教師來說是一筆巨大的財富。我們教師幾乎每天都在進行教學實踐，寫作的題材十分廣泛，諸如某一內(nèi)容的教學設計、教學建議、教材分析、備課札記、教法改革等都在可寫

之列。教學實踐為我們的寫作提供了取之不盡、用之不竭的第一手材料。老師們，拿起你手中的筆吧，有意識地去創(chuàng)作，把你的感動、你的困惑、你成功的探索、你的希望與夢想變成文字，寫成文章。你會發(fā)現(xiàn)你的氣質(zhì)、情懷、你的內(nèi)心世界，慢慢地、慢慢地，變得純凈，澄明，變得細膩和豐富。我相信，真誠的文字，能夠?qū)⑵降缢臍q月定格為永恒；我更相信，真切的語言，能將你的人生提升到更高的層次。

第二篇：項目經(jīng)理成長三部曲

相信任何一個成功的項目經(jīng)理，都會經(jīng)歷失敗的郁悶，成功的喜悅。經(jīng)常在論壇上會出現(xiàn)某某項目經(jīng)理的辛酸淚控。外行領(lǐng)導內(nèi)行的事，時時發(fā)生，處處發(fā)生。項目的壓力就象一座大山一樣壓在項目經(jīng)理的頭上，不斷的夜戰(zhàn)，項目不停的延時，不停的捉蟲幾乎成了每一個項目經(jīng)理的必然道路。就在忙得焦頭爛額的時候，高層的領(lǐng)導忽然宣布，撤消項目計劃。一切Game over!本人也跟大多數(shù)項目經(jīng)理一樣，經(jīng)歷的這種風霜的洗禮。我相信，大多數(shù)有思想的人都會在努力的尋找項目成功的方向。今天，我并不算是一個成功的項目經(jīng)理，但以僅有的經(jīng)驗希望與大家共享。同時，有一句話我覺得很重要，也很關(guān)鍵：你的項目失敗了嗎，請更多的在自已身上找失敗的原因!在眾多的項目中，實踐證明，一個成熟的項目經(jīng)理應該要經(jīng)過三步曲。第一步：基礎(chǔ)篇--技術(shù)

很難想象，一個不懂技術(shù)的項目經(jīng)理如何能把自已負責的項目做好。有很多會畫窗口和接數(shù)據(jù)庫的項目經(jīng)理，認為自己是技術(shù)牛人。這類人往往會不加分析，將別人的代碼貶低一下，然后，覺得自已有一種飄飄然的感覺。我想這樣你會成功嗎?要掌握好的技術(shù)我想從下面幾個角度闡敘。

一、從學習的角度來說：要想掌握好技術(shù)，除了有好的理解能力外，勤奮、謙虛、愿溝通是必不可少的個人品質(zhì)。關(guān)注知識面，傾斜知識點，這是獲得高技術(shù)的一條途徑。否則，世界上就很可能又會多一個夜郎。

勤奮：相信在這個行業(yè)里的人都會認識到它的重要性。如果不夠勤奮的話，我相信很難在這個行業(yè)取得成就，技術(shù)天天一個樣，如果不前進，就意味著后退。從項目經(jīng)理的角度來說，如果項目經(jīng)理本身不勤奮，不僅會影響項目進度，項目質(zhì)量，很可能會影響項目成員的精神面貌。謙虛：謙虛的人絕對不會輕而易舉，不付責任的對別人的代碼狂批一頓。謙虛的人，一定會去尋找和學習別人的閃光點。只有不斷的吸收別的先時的東西才能豐富自己的東西。千萬不要不加分析，只看了幾行別人的代碼就開始自大起來。這樣，即使有金子，也會因為自大而丟失。其實，虛心的聽取別人的意見，認真的看別人的產(chǎn)品或者代碼，才能真正的更快的學到好的東西。如果，您還是一個入門級選手，請不要一天到晚的談創(chuàng)新，可以說沒有模仿，就幾乎不可能有創(chuàng)新，也就是說如果您不愿虛心接受別人的東西，您就很難有創(chuàng)新。溝通：溝通，也許在各行各業(yè)都已提到了一個相當重要的位置。在一、二十年前，也許您會經(jīng)常聽到某位大俠單獨完成了某種創(chuàng)舉，成了人們崇拜的對象。可今天，這種大俠，已經(jīng)很難有生存空間了。代而取之的是，某軍團，又攻克了一座什么樣的寶壘。這樣，溝通，可以說已經(jīng)變得無比的重要。在軟件業(yè)，溝通可以說是快速學習和掌握新知識，達到技術(shù)上的更高層次的最佳途徑。記得我在大二時，對電腦技術(shù)非常感興趣，幾乎夜夜為它為而忙，當然，也有游戲的興趣，呵呵。現(xiàn)在回憶那段時光，用6個字總結(jié)：勤奮、自大、炫耀。由于我的勤奮，當時應該算得上“技術(shù)高手”了。喜歡批評別人的代碼，批評別人的界面。甚至會為自已寫的一個屏

保，而覺得風光無限，暈倒!而跟同學交流時，炫耀大于學習。沒想到我當年是一個地地道道的夜郎。今天，象我當年一樣的夜郎還不斷的在涌出。我想，如果想真正的掌握技術(shù)，請拒絕夜郎。

二、從技術(shù)的深度來說：

技術(shù)的深度需要結(jié)合自己的工作實際情況，來確定在某一個知識點上的深入。成為某領(lǐng)域的真正專家。如果項目小組是專攻這個方向，這樣的技術(shù)深度對項目經(jīng)理來說是非常有必要的。可以很好的帶領(lǐng)團隊攻破技術(shù)難關(guān)。如：圖形處理技術(shù)、網(wǎng)絡傳輸技術(shù)、設備驅(qū)動技術(shù)、數(shù)據(jù)庫應用技術(shù)等。

三、從技術(shù)的廣度來說：

一個成熟的項目經(jīng)理，他必須擁有非常廣的知識面。談到知識面，就會有人說，我會Java、VC、VB、Delphi等，學習了n多的編程語言，這樣我的知識面可以說非常廣了吧。其實這是一個誤區(qū)，一定要走出來。

技術(shù)的廣度，并非指學習語言的多寡而論。廣度應該包含兩層含義：

1、技術(shù)的學習廣度。如果學習了Delphi語言，應該要關(guān)心各種相關(guān)知識面：

如：delphi的發(fā)展動態(tài)、windows的消息處理機制、相關(guān)數(shù)據(jù)庫的編程知識、各種網(wǎng)絡協(xié)議、分布式集中式的處理等。

2、技術(shù)的應用廣度。技術(shù)的應用廣度，是指你可以用你掌握的工具，來實現(xiàn)各種各樣的應用。如：可以開發(fā)分布式的處理軟件(中間件)，也可以做各種網(wǎng)絡傳輸軟件等。

第二步：提高篇--業(yè)務

對于大多數(shù)人來說，技術(shù)已經(jīng)覺得沒什么難度了。然而，行業(yè)軟件的開發(fā)，決非技術(shù)可以解決問題的，要想成為項目經(jīng)理，您仍需努力，提高業(yè)務知識，勢在必行。談到業(yè)務，就會談到國內(nèi)的ERP軟件。可以這樣說，國內(nèi)的ERP軟件廠商大都是失敗的，我敢說失敗的原因絕非技術(shù)，而敗的大部分原因都取決于業(yè)務。

相對于ERP軟件來說，國內(nèi)的其它行業(yè)軟件卻要成功得多。如：財務、銀行、證券、醫(yī)療、保險等行業(yè)軟件。ERP軟件本身的業(yè)務是非常復雜的，不象其行它行業(yè)軟件一樣，有很多的規(guī)范可以參照，正因為ERP軟件業(yè)務的復雜性和靈活性，所以ERP軟件是非常難以開發(fā)的，絕非幾個程序員就可以閉門造車。根據(jù)國內(nèi)外行業(yè)軟件成功和失敗的案例可以說明一個問題，應用軟件，應該是應用在先，軟件在后，一個好的項目經(jīng)理，必須要理解這個軟件的業(yè)務應用，并且應用自已掌握的技術(shù)才能夠開發(fā)出成功的軟件。這個項目組的項目才有可能成功。

建議，一個在技術(shù)上已經(jīng)有基礎(chǔ)的工程師，應盡量找些機會上一些工程，參加一些業(yè)務學習的機會，以提高自已的業(yè)務能力。從而能真正把握好業(yè)務需求，指導項目組的成員進行正確的項目開發(fā)。一個好的項目經(jīng)理，總能很好的理解客戶的業(yè)務應用，掌握好業(yè)務模型。

第三步：藝術(shù)篇--管理

管理是一門藝術(shù)，這話一點也不假，大到國家管理，小到項目組的管理。當擁有了技術(shù)和業(yè)務兩種素質(zhì)以后，更高的層次應該是學習管理這門藝術(shù)。既然是藝術(shù)，就可以想象它的難度有多大了。管理的重要性，我想這里也不必多敘說了。以本人有限的經(jīng)歷在這里斗膽討論一下項目管理藝術(shù)的幾個方面。

1、有效的團隊組織。

提高團隊組織的工作績效，提高組員的團隊精神。這非常有利團隊有效，有序的工作。有效的團隊建設，這是管理的重要內(nèi)容。

2、小組成員的溝通。組員的溝通，可以很好的加強團隊組織的凝聚力。可能更好的讓項目良性的進行。而陪養(yǎng)這種氣氛，形成有效的溝通，這也是項目管理的基本內(nèi)容。

3、小組成員的考核。在這個競爭的社會中，我想管理是不能缺少考核制度的。有效的考核有利于提高組員的積極性，同時，能形成一種競爭的氣氛。當然，如果不能很好的應用考核，就會導致負面的效果，由此可見，考核是管理的一個關(guān)鍵點。

4、團隊的學習。

學習是創(chuàng)新和發(fā)展的能源，注重團隊的學習，才能讓團隊不斷的發(fā)展。作為小組的領(lǐng)導者，一定要組織團隊有效的，有針對性的學習，把握學習的方向。這種組織團隊學習的能力也必須是管理者要掌握的。

5、小組成員的發(fā)展。每一個人都會希望自己能做出好的成績，能在公司有好的發(fā)展，如果自已看不到發(fā)展的曙光，就會影響到團隊的工作。因此，項目經(jīng)理還必須學會讓組員獲得發(fā)展的機會，獲得一種成就感。

第三篇：新教師快樂成長三部曲

新教師快樂成長三部曲

時間: 2010-11-23 作者: 楊淑娟 陳俐娜 單位:浙江杭州市蕭山區(qū)幼兒教育管理辦公室 來源:早期教育

隨著幼教事業(yè)的快速發(fā)展，大批新手教師進入幼兒園，新課程對新教師的教育理念、能力水平提出了挑戰(zhàn)。如何讓新教師快速成長并感受到教師職業(yè)的幸福。是切實提高幼兒園保教質(zhì)量的當務之急，也是對園本教研提出的更高要求。作為教研管理者，努力在教研的層面上創(chuàng)設有利于新教師成長的平臺和氛圍，是促進新教師成長的重要工作。我們的做法是：

一、理解—一讓新教師輕裝上陣

1．敘事分享

新教師往往缺乏自信，不敢把自己的困惑和真實想法說出來。為此，我們設法鼓勵新教師坦言自己的困惑和想法，說出自己的專業(yè)訴求。一是在教研活動中，讓新教師說說對所研討問題的思考，說說自己在哪些方面需要幫助，希望得到怎樣的幫助，包括希望采用怎樣的教研方式等，然后由老教師給予建議和幫助；二是利用每周的業(yè)務學習時間，讓新教師通過講故事的形式再現(xiàn)教育過程中的典型場景，將自己的困惑與想法講出來，通過對真實案例的討論，發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象背后的問題，找到最佳的個別指導方式，從而在觀察與分析、討論與交流中切實轉(zhuǎn)變新教師的教育觀念和行為；三是在業(yè)務學習時留出一點時間讓新教師講述一周工作中最讓自己開心的事，以充分體驗成功的喜悅。

2．包容鼓勵

新教師剛踏進幼兒園，教育經(jīng)驗不足，心理承受能力差，一切都處于起步階段，教研能力自然也相對較弱，對此，我們要以包容的心態(tài)對待他們的不足，肯定他們的點滴進步，以增強新教師的信心，促進他們的主動成長。例如，小許是一位畢業(yè)不久的新教師，因為曾在教研活動中遭遇失敗，所以她對自己一直缺乏信心。后來她又組織了一次公開教學活動，在點評時，我看到她一直低著頭，很不安的樣子，就鼓勵道：“作為一名新教師，許老師能完整地組織好這個活動，已經(jīng)邁出了成功的第一步，值得肯定。在活動過程中，許老師教態(tài)親切，語言優(yōu)美，小朋友都很喜歡她??”說話間，只見許老師低下的頭慢慢抬了起來，目光中閃動著感激和自信。從此以后，在教研活動中，許老師不再惴惴不安，不再低頭不語，而是主動請教，積極交流，她的專業(yè)成長速度自然也加快了。

二、支持—一引領(lǐng)新教師進入航道

1．提供現(xiàn)場示范

新教師的成長離不開老教師的支持和幫助，而現(xiàn)場示范是比較有效的方法之一。所以，在教研活動中，我們經(jīng)常請老教師展示教學活動，并組織點評研討，由老教師剖析活動的設計理念及實施過程，以拓寬新教師的視野。我們還組織一批在班級管理、學科教學等方面經(jīng)驗豐富的老教師給新教師作專題報告。這些報告也許并沒有多少高深的理論，大多是老教師平時積累的教育教學小竅門和金點子，但貼近教師的工作實踐。許多辦法便于新教師直接運用到工作中，這對提高他們的教育教學能力很有幫助。如，學期即將結(jié)束時，幼兒園舉行了“我身邊的故事”專題演講活動。小五班的朱老師講述了如何管理班級日常工作的故事，中五班的馬老師講述了她像媽媽一樣愛班里孩子的故事，中一班的於老師介紹了如何與家長溝通的方法??這些身邊的故事貼近教師的生活，使新教師獲益匪淺。她們感慨地說：“這些方法比專家講座更管用。”

2．組建讀書會

新教師要想獲得專業(yè)成長，除了向老教師學習以外，向書本學習也是一條重要的途徑。然而，讀什么書以及怎樣讀書，成了新教師的困惑。為此，我們經(jīng)常組織“園長薦書”活動，即由園長推薦有助于新教師專業(yè)成長的書籍，然后組織讀后交流活動，讓新教師在分享中感受讀書的魅力，逐漸愛讀書、樂讀書。

此外，我們還組織新教師讀書會，鼓勵新教師每學期研讀1～2本好書，每月交流自己的讀書心得。這一做法頗受新教師歡迎，他們通過聽同伴的解讀，能夠間接了解其他好書，獲得更豐富的信息。有位新教師在工作隨筆中這樣寫道：幼兒園學習氛圍日益濃厚，我在雙休日也常跑書店和圖書館。書籍猶如明燈，給我指引方向。如我認真研讀魏書生的《班主任工作漫談》、李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后，也嘗試著調(diào)整自己的教學和班級管理工作??

3．模擬教學現(xiàn)場

教學現(xiàn)場是干變?nèi)f化的，新教師常常因為缺乏應變能力而導致活動無法收場。為幫助新教師較快地掌握相關(guān)的教學技能，學會解決活動現(xiàn)場出現(xiàn)的一些突發(fā)問題，提高新教師的教學應變能力，我們對新教師開展了“模擬培訓”，幫助新教師了解孩子，了解活動的組織策略。一位扮演幼兒的新教師在參加模擬培訓后說：“我扮演了孩子后才明白孩子是多么渴望得到教師的關(guān)注，如果這點愿望都得不到滿足，將直接影響孩子活動的情緒，我以后一定要多關(guān)注孩子。”組織活動的沈老師坦言：“這是我組織得最累的活動，因為‘孩子’的想法都外化了。有個‘孩子’說‘這個活動不好玩，我早就認識這些圖形了’。‘孩子’的話讓我明白了，在設計活動時，教師首先要了解孩子，教學內(nèi)容應有不同的層次，以滿足孩子的不同需求。”這樣的培訓對于組織活動的新教師來說，能獲得諸多收獲，相當于開展了多次教研活動。

三、推動——引領(lǐng)新教師快樂出行

1．亮相展示

新教師的成長不是一朝一夕的事，而是要經(jīng)過一次次的歷練。因此，在每學期的教研活動中，我們都會安排“新教師亮相活動”。我們一般先采用“你設計，我上課”的形式，讓新老教師合作進行。即老教師設計活動方案，把教學智慧告訴新教師，新教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢，執(zhí)教老教師設計的活動。這樣的教研形式可讓新老教師的優(yōu)勢互補，從而使教學活動的設計、實施最優(yōu)化，加速新教師教學技能成熟的進程。一段時間以后，我們再讓新教師獨立設計、實施教學活動。新教師的亮相活動一般第一年每學期安排兩次，開學一個月后舉行一次，學期結(jié)束前再舉行一次，以便新教師通過前后比較感受自己的進步，產(chǎn)生不斷學習的動力。

2．話題研討

一般來說，新教師的教研能力相對較弱，為了激發(fā)新教師的教研積極性和自信心，我們針對新教師的特點，在教研組開展“話題研討”活動，讓他們從研究小問題入手，提升教研信心和能力。我們要求新教師每周收集自己在教學活動中遇到的小問題，再由教研組長把這些問題匯總起來，經(jīng)過分析、梳理，找出值得研究的問題，支持、引導新教師深入研究。當新教師在研究過程中碰到困難時，我們就會鼓勵他們在實踐中大膽嘗試，或組織更大范圍的教研活動，借助群體智慧幫助新教師解決問題。

總之，我們應讓新教師在學習中成長，在激勵中成長，在關(guān)愛中成長，在反思中成長，在研究中成長。管理不是改造人，而是喚醒人；制度不是約束人，而是激勵人。在寬松和諧的教研氛圍中，教師是幸福的，孩子是快樂的，幼兒園也因幸福的教師和快樂的孩子而更加溫馨而富有生氣。

第四篇：語文教師專業(yè)成長三部曲

專業(yè)的成長沉淀的歷程

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育是自我的教育。”其實這話也同樣適合我們農(nóng)村語文教師，那就是“語文教師的真正的成長是自我的成長”。我所在的學校，我們語文學科在諸多學科中質(zhì)量還過的去，但因為組內(nèi)教師都十分年輕，經(jīng)驗缺乏，在學校教導處的指導下，我們通過讀、寫、研三結(jié)合的教研方式來提升全體語文教師的專業(yè)能力，取得不錯的成績。下面，我就我校語文教研組圍繞語文教師自我成長而實施的讀、寫、研三結(jié)合策略，談一些我們的做法與體會。

一、閱讀是構(gòu)建語文教師文化底蘊的基礎(chǔ)

聽了很多教育專家和優(yōu)秀教師報告，發(fā)現(xiàn)他們都有一個共同的嗜好——讀書。他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識與深厚的文化底蘊，所以，我們語文教研組大力倡導語文教師進行閱讀，通過讀書加深自身底蘊，提高自身學養(yǎng)。在具體的實施中，我們主要從三個方面著手進行。

其一是語文教研組大力開展好書推介活動，積極營造和諧的閱讀氛圍。為了保證每位語文教師能及時讀上新書好書，教研組與學校圖書室聯(lián)合開展了向語文教師推薦好書活動，使我們語文教師及時、優(yōu)先讀到好書。其次，是規(guī)定每位教師每月向組內(nèi)其他成員推薦1至2本或文學或教育的書籍。通過好書推薦活動，調(diào)動了語文教師的閱讀熱情，在讀書過程中，許多教師體會到，沒有理論的支撐，教學與反思都是膚淺的，是沒有深度的。通過讀書活動，促使教師真正成為反思型教師。

其二是師生共同閱讀，打造書香校園。隨著書香校園書香班級建設工作在我區(qū)的蓬勃開展，學生們越來越喜歡讀書了，但向?qū)W生推薦好書的任務也落到了語文教師的肩上。于是許多語文教師意識到，只有自己多讀書，才能從眾多的圖書中選擇適合學生閱讀的書目推薦給學生；教師只有自己多讀書，才能更有效地指導學生的家長如何給孩子創(chuàng)設一個良好的讀書氛圍，更好地引導學生閱讀。有了這個正確的認識，即將過去的一年里，我校語文教師閱讀了大量的書籍，師生共同閱讀成了學校一道亮麗的風景線。許多班級建立圖書角，閱覽室也成了學生的最愛，學生的語文素養(yǎng)在不知不覺中得到了提高。

其三是舉行讀書交流和展示活動，提升讀書品位。教研組定期舉行讀書交流、展示活動，促進語文教師閱讀活動的深入開展，讓讀書成為有滋有味的生活。

此外，為了激勵更多的教師與書為伴，學校還為教師免費訂閱書報、購買教育理論書籍，要求教師讀經(jīng)典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強化教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風情。學校工會大力開展創(chuàng)建學習型教研組活動，組織教師進行讀書活動，做好讀書筆記，交流讀書體會，排解教育教學中的疑惑。

因此，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，就應該多讀書，讀好書。反過來說，一位優(yōu)秀的語文教師一定是讀書的愛好者，因為她知道一個有功底、有思想的語文教師，她的教學決不以教材的分析、教法的選擇為本，她深知真正的教學內(nèi)力取決于他讀書的質(zhì)量與數(shù)量，書籍是學校中的學校，教師讀書就是最好的素養(yǎng)備課。每天不間斷地讀書，形成良好的讀書氛圍，使教師養(yǎng)成讀書的職業(yè)習慣，構(gòu)建語文教師的精神底色，才能真正促進教師專業(yè)成長。

二、實踐是沉淀語文教師知識積累的最有效的途徑

如果說閱讀是吸收、積累，那么寫作這一實踐活動則是自我吸收積累的外化，是教師自我成長、專業(yè)自我的發(fā)展階梯。語文教師的寫作一般有生活感悟、教育敘事和教學隨筆三類，目前我們教研組主要寫的是教學隨筆，也就是教學反思。葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就有可能成為名師。”教學反思，是教育科研的本質(zhì)，更是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。那么語文教師如何進行寫作呢？我們不妨從以下幾個方面著手：

一是寫語文教學成功之處。這些成功之處主要包括教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法、課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧⒛承┙虒W思想方法的滲透與應用的過程、教育學心理學中一些基本原理使用的感觸、教學方法上的改革與創(chuàng)新諸多內(nèi)容，我們語文教師要把它詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，精益求精。

二是寫語文教學的不足之處。在日常語文課堂教學中，面對不斷變化著的教學主客體，難免會有疏漏失誤之處，這就是我們常說問題，我們語文教師就要對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其做深刻的反思、探究和剖析作好記錄，讓它們?yōu)榻窈蟮慕虒W工作服務，為今后的研究工作服務，為促進教師專業(yè)成長服務。

三是寫語文課堂教學機智。在課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至。這種課堂教學機智是最寶貴的教育財富，是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，若不及時利用課后反思去捕捉，就會對我們的教學造成損失，此時進行寫作記錄是非常有意義的。

四是寫學生創(chuàng)新。在語文課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以成為今后教學的豐富材料養(yǎng)分。

五是寫教學再設計。一節(jié)課下來，教師總會有一些新的體會和收獲，比如摸索出了哪些教學規(guī)律，在教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學方面有何新招等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，進行教學再設計，就可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

三、相互探究是加固語文教師理性觀念的溝通橋梁

有了閱讀奠定的基礎(chǔ)，寫作積累的思考，研究其實就是一種水到渠成的結(jié)果，教師專業(yè)發(fā)展需要理論的支撐，沒有理論支撐的實踐是盲目的實踐，因此我們語文教研組充分認識到研究的重要性。我們都知道課堂是學生生活和學習的場所，所以我們語文教研組主張我們語文教師把研究的視角鎖定課堂，關(guān)注教育教學中真實存在的問題，一起研究課堂、研究教學、研究學生。

教師教學研究是一項很辛苦也很具挑戰(zhàn)的工作，需要專家引領(lǐng)指導和團隊配合協(xié)作。我校是舟山市教科研基地學校，有充足的教育科研經(jīng)驗和條件，在學校教科室的引導下，多部分語文教師們都積極參與課題研究。目前，我們每一位語文教師都有一項研究課題，如低段語文教師研究的《讓正確的書寫姿勢成為一種習慣》與中段《新課程背景下閱讀與習作教學研究》都取得了階段性成果，甚至我們還與其他學科開展了聯(lián)合研究，獲取雙贏，如校級課題《從美術(shù)學科與語文學科的結(jié)合點尋找美術(shù)的人文性》。這些基于常規(guī)研究，現(xiàn)實意義和指導意義都很強，所以教師們在研究時也不再拘泥于一個完美的設計，而是更注重于思考的實踐和問題的解決。

閱讀、寫作和相互探究，這三者是互相促進，互相成長的。當我們能真正把這三者融合在一起的時候，語文教學才真正從課堂走進了學生的心里，也才能真正實現(xiàn)語文教師專業(yè)成長的目標，促進語文教師專業(yè)成長的進程。

第五篇：分享孩子英語學習“成長三部曲”

學而美為您分享孩子英語學習“成長三部曲”

一部曲：德育教學，培養(yǎng)學習習慣

在孩子的全面發(fā)展中，德育教育必須為先。對于小學生，性格發(fā)展還未健全，在激烈競爭的環(huán)境中遇到升學的壓力，他們未必會進行情緒管理。而老師和家長要做的就是以孩子的德育為重，多發(fā)展個人興趣愛好，建立自信心，培養(yǎng)良好的學習習慣。嚴子軼是學而美小學部的學生，他英語成績名列前茅，曾獲“希望之星”一等獎，參加過三屆泡泡英語風采大賽，更是學校活動的主持人。在與記者見面之前，他剛主持完學校英語活動周的開幕儀式，也參加了英語智力比賽、詞語接龍、英語知識大點兵等趣味英語活動。嚴子軼是一個典型的“活動能手”，他在各種比賽、活動以及培養(yǎng)特長中發(fā)展自己的道德智商，同樣也培養(yǎng)了自己的學習習慣。今年的“希望之星”英語比賽嚴子軼闖入了深圳區(qū)的復賽，他每天都在準備復賽的演講稿，他總結(jié)出演講的一個套路，就是背誦大意然后找出關(guān)鍵詞去進行記憶，是對演講稿最好的詮釋。進而，他也逐漸習慣用這樣的方法去學習課本知識，背誦英語課文。才四年級的他已經(jīng)顯得禮貌干練，說話用詞都很成熟“我覺得不管上什么課，在哪里上課老師都很重要。好的老師可以讓我成為品質(zhì)優(yōu)良的人。”

他說“mandy是對我英語幫助最大的老師，她不僅教會我英語還教會我怎么成為品質(zhì)優(yōu)良的人。”雖然，你會不敢相信這是從一個四年級孩子嘴里說出來的“客套話”，但是它千真萬確，王倩老師幽默風趣的教學法讓他對英語的信息倍增，還讓他覺得這26個英文字母很有趣。“不死板”的課程讓他放開了心扉接受英語，玩轉(zhuǎn)在26個字母中。

二部曲：奠定基礎(chǔ)，超前學習

艾琳就讀于荔園小學，一見面，就覺得這個孩子認真、好學，不善言辭的她總能在臉上看到羞澀的表情。“學而美K12的原版課程的閱讀量大，詞匯量也大，有助于擴大知識面。”據(jù)記著了解，他們學校每個月會進行一次月考，在全年級選取50名同學組織“小升初”的重點培優(yōu)班，艾琳的學習成績很優(yōu)異，同時參加了數(shù)學和英語的培優(yōu)班。而課外，她還報讀了新概念的課程，平時也會自主練習七、八年級的聽力，每周做一套“小升初”數(shù)學和英語的卷子。之所以要選擇新概念的課外學習，主要還是想在超前學習的基礎(chǔ)上鞏固原有知識。王倩老師說：“很多學生在準備‘小升初’的考試時，一味向前走，并沒有注意前后知識的整合。不穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識，很容易讓后面學習的新知識潰于蟻穴。”因此，她建議備考“小升初”的同學們可以先鞏固小學學科知識再在有能力的情況下超前學習，學習是一個積累的過程，一個階段的完備是另一個階段知識學習的基奠，鞏固基礎(chǔ)才能穩(wěn)步提分。

三部曲：從零開始，穩(wěn)步提分 趙峙淳，是實驗中學初二的學生，跟著王倩老師上“一對一”的課程。他的英語是初中開始從零學起的，由于小學英語基礎(chǔ)比較差，一進入初中就明顯感覺到差距。而他的進步，是從剛剛及格到年級第一，質(zhì)的飛躍發(fā)生在了趙峙淳的身上。

這學期的期中考試，趙峙淳考得了年級第一，笑容洋溢在他臉上，是一種信念的榮耀光芒。剛來到王倩老師“一對一”班級的時候，他就喜歡上新東方課。對于他的薄弱基礎(chǔ)，老師是從最基礎(chǔ)的音標、單詞、句子開始教的。課堂的針對性強，集中教學而王倩老師的講課進程也比較快，因為也考驗了趙峙淳的消化、吸收能力。但他確實學到了英語的學習方法，掌握了如何去學習和應用這么語言。在課堂上，他還可以獲得自主解決問題的機會，掌控著學習的主動性讓他更樂于學習英語，讓興趣成為最好的老師。趙峙淳還報考了初中托福的考試，“我就是覺得可以檢測一下自己的英語能力，先試一下水的深淺。”他也逐漸開始挑戰(zhàn)自己的英語水平，最難得的是他建立起了學習英語的自信心。

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